第一篇：做個(gè)擁有“輕松”幸福的班主任

做個(gè)擁有“輕松”幸福的班主任

學(xué)校里歷時(shí)三天的“初中部班主任工作全景展示和個(gè)性化展示競技活動(dòng)”圓滿結(jié)束，雖然自己沒有親歷這次活動(dòng)，但是從許多老師的談?wù)撝辛私獾狡渲械暮芏嗉?xì)節(jié)。不少班主任老師的淚水給我?guī)砀袆?dòng)，這種淚水有喜悅的，有心酸的，總之每個(gè)人好像都因?yàn)檫@次活動(dòng)而打開了記憶的閘門，而這種記憶重重地敲打了每個(gè)人的心房，自然而然地感動(dòng)了自己，感動(dòng)了他人。而自己在感動(dòng)之余不禁陷入思考，做班主任工作必須如此艱辛嗎？做班主任的幸福非得伴隨著些許酸楚，些許無奈嗎？班主任的幸福必須來的“沉甸甸”嗎？自己一直以為做老師，特別是做班主任老師其實(shí)不該是一種事物性的工作，不該被紛繁的瑣事和那么多的“突如其來”所困擾；教師行業(yè)應(yīng)該是種創(chuàng)造性的工作，每天都會(huì)為接受新的挑戰(zhàn)而興奮，經(jīng)常能找到新的思路與方法。當(dāng)然，自己身臨其境時(shí)也不是這樣想的，也曾有過苦惱、酸楚、甚至放棄的念頭，今天“置身事外”地去思考反而有了很多想法想要說給曾經(jīng)的、現(xiàn)在的和未來的班主任老師聽，想要得到大家的回應(yīng)，不管反對還是支持，只要去思考，班主任之路相信會(huì)走得更加平坦，更加輕松，更加幸福。真心希望所有的班主任老師都能擁有“輕松”的幸福。

想法一：班主任的職能。管理班級(jí)or服務(wù)班級(jí)？

這種想法來自于一次聽許春英老師的報(bào)告，在報(bào)告中，許老師一再強(qiáng)調(diào)自己做班主任的定位，服務(wù)班級(jí)里的每個(gè)孩子。因?yàn)橛辛诉@種理念，所以老師就不會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)中某一個(gè)孩子的薄弱環(huán)節(jié)影響班級(jí)而苦惱甚至惱怒，不會(huì)糾結(jié)于自己班級(jí)得了幾面流動(dòng)紅旗，量化賦分扣了多少分；有了這種想法，老師就不會(huì)將自己班級(jí)的成績與其他平行班級(jí)比來比去，遷怒于那些將班級(jí)平均分向下拉了零點(diǎn)幾分的孩子。尺有所長、寸有所短，我們應(yīng)該推進(jìn)每個(gè)孩子的進(jìn)步，但絕對不該整齊劃一地去評(píng)判每個(gè)孩子。而我們的職能只是在初中階段給孩子們提供一個(gè)和諧穩(wěn)定的班集體，一個(gè)有利于學(xué)生自身發(fā)展的環(huán)境。服務(wù)學(xué)生的理念能讓我們俯下身子去跟學(xué)生們交流，放下世俗的觀念去感受孩子的內(nèi)心，甚至可以讓我們放棄那些是否影響自己功名利祿的想法去播撒我們之于孩子最純凈的愛心。因此我們將不害怕孩子犯錯(cuò)，因?yàn)槲覀兊穆毮苁怯梦覀兊膶W(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧為他找到正確的道路。我們不害怕孩子落隊(duì)，我們的職能是用我們的愛心、耐心與匠心輕輕地推他一把，幫他趕上別人前進(jìn)的步伐。我們不害怕孩子“刺頭”，我們的職能是欣賞他個(gè)性，撫平他的不平，幫助他走向成熟。真的希望我們的班主任老師放棄我們高高在上的管理者身份，本著服務(wù)班級(jí)、幫助孩子的態(tài)度去看待學(xué)生，您就不會(huì)出現(xiàn)那種把成績視為自己的榮辱的大喜大悲，大家所做的一切不是為了獎(jiǎng)狀也不是為了表揚(yáng)，只是為了每一個(gè)孩子在這個(gè)班級(jí)里舒心、快樂地成長與進(jìn)步。相信您的平和與釋然定能獲得孩子們發(fā)自內(nèi)心的尊重和班級(jí)的和諧發(fā)展。

想法二：優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的特質(zhì)。

我們學(xué)校有許許多多優(yōu)秀的班主任老師，當(dāng)然，每年都會(huì)涌現(xiàn)出一些新的優(yōu)秀班主任老師，自己閑暇時(shí)就會(huì)想想他們到底有哪些特質(zhì)，沒想到想來想去還真找到一些規(guī)律，說出來大家看看是不是這樣。

一、“仁”者愛人。

不用多說，師德是為人師的第一要素。人之初，性本善。孩子們最欣賞的是有愛的老師了。有善沒有章法與方法也會(huì)有比較好的結(jié)果，失去了這一點(diǎn)，什么技巧、心計(jì)，一切都是浮云。

二、公平正義。

血?dú)夥絼偟膶W(xué)生們最看重的是老師對自己是否公平。在正義與公平的前提下對孩子進(jìn)行規(guī)范一般是比較順利的。老師的公平正義更能影響一個(gè)班的孩子，如果每個(gè)老師都這樣，那我們整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣都會(huì)得到凈化。

三、從容睿智。

優(yōu)秀的班主任老師應(yīng)該是班里的定海神針，學(xué)生們遇到問題率先找的對象。所以我們學(xué)校那些優(yōu)秀的班主任老師們定是那種處亂不驚的人。兵來將擋水來土掩，有師若此，夫復(fù)何求？

四、豐富學(xué)識(shí)。

親其師信其道，優(yōu)秀的班主任肯定是擁有豐富專業(yè)知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)的老師。他的教學(xué)也肯定是充滿吸引人的力量和人生智慧的。無論您是理科還是文科，學(xué)生在您的課堂上能獲得充分的知識(shí)給養(yǎng)和人生啟迪，幸福的他們也肯定能在您的指引下規(guī)范行為、順利成長的。

五、陽光心態(tài)。

一個(gè)擁有陽光心態(tài)的人肯定是富有魅力的人，一個(gè)擁有陽光心態(tài)的班主任老師也肯定是學(xué)生心中最愛戴的老師。因?yàn)樾闹械年柟饽軗崞胶⒆有闹械膭?chuàng)傷，能給周圍的人帶去舒適的氛圍和暖暖的幸福。做一個(gè)讓學(xué)生感到溫暖舒服的班主任老師也肯定擁有讓別人感到貼心快樂的學(xué)生。

想法三：做班主任的準(zhǔn)備

打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備

學(xué)校里經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)班級(jí)三年換兩到三個(gè)班主任的情況，其中也不乏不少成功的例子，但是本著對孩子的培養(yǎng)看，整個(gè)初中階段由一個(gè)成熟、優(yōu)秀的班主任老師負(fù)責(zé)應(yīng)該是最理想的狀態(tài)。所以當(dāng)一個(gè)班主任老師接班的時(shí)候定要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。這就需要老師們盡可能的安排好自己的生活，盡量不與這三年的工作相沖突。另外，這里所說的打持久戰(zhàn)還包括您的班級(jí)計(jì)劃、培養(yǎng)方案的制定一定是要對孩子有長久的良性影響的。比如，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績的提高，但是學(xué)生在獲得成績的同時(shí)喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)入高一年級(jí)反而成績大幅度下滑，那這其實(shí)是我們培養(yǎng)的失敗。所以打持久戰(zhàn)就要我們?yōu)閷W(xué)生的前途與發(fā)展負(fù)責(zé)。

將心比心的情感準(zhǔn)備

以一個(gè)父親、母親的情感去感受學(xué)生家長的期盼；以一個(gè)曾經(jīng)少不更事的孩子的眼光去看待周圍發(fā)生的事情對自己的影響。這樣我們就會(huì)很容易得到家長們的支持與配合，就很理解為什么孩子們經(jīng)常小題大做。

預(yù)防預(yù)警的計(jì)劃準(zhǔn)備

學(xué)生雖然年年有新特點(diǎn)，但是每學(xué)年將會(huì)出現(xiàn)的大致問題基本是不變的。如初一對突然期間龐雜起來的科目難以應(yīng)對，初二青春期的沖突與迷惑，初三面對學(xué)業(yè)壓力而感到的不適。如果班主任老師能在問題出現(xiàn)之前通過各種方式將問題盡量消滅的萌芽出現(xiàn)之前，或者經(jīng)常性的進(jìn)行疏導(dǎo)，恐怕大家的工作就少了很多突如其來的麻煩去應(yīng)對。當(dāng)然，不少班主任老師根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)找到處理很多問題的有效方法，一旦警報(bào)拉響就會(huì)很及時(shí)的去處理，而且效果顯著。有了這種有的放矢的德育計(jì)劃，我們的工作可能就會(huì)變得比較輕松和容易掌控。

無所畏懼的態(tài)度準(zhǔn)備

就算制定了嚴(yán)密周全的德育計(jì)劃，問題也不可能消失不見，正像前面所說，作為班主任老師不要害怕遇到問題，把每次問題的出現(xiàn)當(dāng)做一個(gè)課題去研究對策，當(dāng)做提升自身能力的一次機(jī)會(huì)，當(dāng)做促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)契機(jī)，本著這就無所畏懼的態(tài)度，一旦出現(xiàn)問題，就不會(huì)煩躁，不會(huì)沮喪。心態(tài)好很多問題就會(huì)迎刃而解。

最后，從一個(gè)母親的內(nèi)心出發(fā)，希望孩子在上學(xué)時(shí)遇到這樣的班主任老師。

1、富有活力的班主任老師。男老師強(qiáng)化自己，女老師美化自己。每天受到真善美的熏陶，孩子該多幸福啊！

2、兼顧事業(yè)與家庭的班主任老師。只有這樣的老師才會(huì)每天全力以赴的工作，自信快樂的工作。有這樣的老師孩子多幸福啊！

3、不要給自己也不要給孩子有壓力的幸福的班主任老師。沉甸甸的幸福雖然讓人感動(dòng)，老師蠟炬成灰淚始干的敬業(yè)也會(huì)讓人感激，但那樣的生活是否太累？我還是更希望看到孩子每天燦爛的笑臉。很多事情笑著也會(huì)做得很好的。

第二篇：做個(gè)擁有“輕松”幸福的班主任

精選范文:做個(gè)擁有“輕松”幸福的班主任(共2篇)做個(gè)擁有輕松幸福的班主任 學(xué)校里歷時(shí)三天的初中部班主任工作全景展示和個(gè)性化展示競技活動(dòng)圓滿結(jié)束，雖然自己沒有親歷這次活動(dòng)，但是從許多老師的談?wù)撝辛私獾狡渲械暮芏嗉?xì)節(jié)。不少班主任老師的淚水給我?guī)砀袆?dòng)，這種淚水有喜悅的，有心酸的，總之每個(gè)人好像都因?yàn)檫@次活動(dòng)而打開了記憶的閘門，而這種記憶重重地敲打了每個(gè)人的心房，自然而然地感動(dòng)了自己，感動(dòng)了他人。而自己在感動(dòng)之余不禁陷入思考，做班主任工作必須如此艱辛嗎？做班主任的幸福非得伴隨著些許酸楚，些許無奈嗎？班主任的幸福必須來的沉甸甸嗎？自己一直以為做老師，特別是做班主任老師其實(shí)不該是一種事物性的工作，不該被紛繁的瑣事和那么多的突如其來所困擾；教師行業(yè)應(yīng)該是種創(chuàng)造性的工作，每天都會(huì)為接受新的挑戰(zhàn)而興奮，經(jīng)常能找到新的思路與方法。當(dāng)然，自己身臨其境時(shí)也不是這樣想的，也曾有過苦惱、酸楚、甚至放棄的念頭，今天置身事外地去思考反而有了很多想法想要說給曾經(jīng)的、現(xiàn)在的和未來的班主任老師聽，想要得到大家的回應(yīng)，不管反對還是支持，只要去思考，班主任之路相信會(huì)走得更加平坦，更加輕松，更加幸福。真心希望所有的班主任老師都能擁有輕松的幸福。想法一：班主任的職能。管理班級(jí)or服務(wù)班級(jí)？ 這種想法來自于一次聽許春英老師的報(bào)告，在報(bào)告中，許老師一再強(qiáng)調(diào)自己做班主任的定位，服務(wù)班級(jí)里的每個(gè)孩子。因?yàn)橛辛诉@種理念，所以老師就不會(huì)因?yàn)榘嗉?jí)中某一個(gè)孩子的薄弱環(huán)節(jié)影響班級(jí)而苦惱甚至惱怒，不會(huì)糾結(jié)于自己班級(jí)得了幾面流動(dòng)紅旗，量化賦分扣了多少分；有了這種想法，老師就不會(huì)將自己班級(jí)的成績與其他平行班級(jí)比來比去，遷怒于那些將班級(jí)平均分向下拉了零點(diǎn)幾分的孩子。尺有所長、寸有所短，我們應(yīng)該推進(jìn)每個(gè)孩子的進(jìn)步，但絕對不該整齊劃一地去評(píng)判每個(gè)孩子。而我們的職能只是在初中階段給孩子們提供一個(gè)和諧穩(wěn)定的班集體，一個(gè)有利于學(xué)生自身發(fā)展的環(huán)境。服務(wù)學(xué)生的理念能讓我們俯下身子去跟學(xué)生們交流，放下世俗的觀念去感受孩子的內(nèi)心，甚至可以讓我們放棄那些是否影響自己功名利祿的想法去播撒我們之于孩子最純凈的愛心。因此我們將不害怕孩子犯錯(cuò)，因?yàn)槲覀兊穆毮苁怯梦覀兊膶W(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧為他找到正確的道路。我們不害怕孩子落隊(duì)，我們的職能是用我們的愛心、耐心與匠心輕輕地推他一把，幫他趕上別人前進(jìn)的步伐。我們不害怕孩子刺頭，我們的職能是欣賞他個(gè)性，撫平他的不平，幫助他走向成熟。真的希望我們的班主任老師放棄我們高高在上的管理者身份，本著服務(wù)班級(jí)、幫助孩子的態(tài)度去看待學(xué)生，您就不會(huì)出現(xiàn)那種把成績視為自己的榮辱的大喜大悲，大家所做的一切不是為了獎(jiǎng)狀也不是為了表揚(yáng)，只是為了每一個(gè)孩子在這個(gè)班級(jí)里舒心、快樂地成長與進(jìn)步。相信您的平和與釋然定能獲得孩子們發(fā)自內(nèi)心的尊重和班級(jí)的和諧發(fā)展。想法二：優(yōu)秀班主任應(yīng)具備的特質(zhì)。我們學(xué)校有許許多多優(yōu)秀的班主任老師，當(dāng)然，每年都會(huì)涌現(xiàn)出一些新的優(yōu)秀班主任老師，自己閑暇時(shí)就會(huì)想想他們到底有哪些特質(zhì)，沒想到想來想去還真找到一些規(guī)律，說出來大家看看是不是這樣。

一、仁者愛人。不用多說，師德是為人師的第一要素。人之初，性本善。孩子們最欣賞的是有愛的老師了。有善沒有章法與方法也會(huì)有比較好的結(jié)果，失去了這一點(diǎn)，什么技巧、心計(jì)，一切都是浮云。

二、公平正義。血?dú)夥絼偟膶W(xué)生們最看重的是老師對自己是否公平。在正義與公平的前提下對孩子進(jìn)行規(guī)范一般是比較順利的。老師的公平正義更能影響一個(gè)班的孩子，如果每個(gè)老師都這樣，那我們整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣都會(huì)得到凈化。

三、從容睿智。優(yōu)秀的班主任老師應(yīng)該是班里的定海神針，學(xué)生們遇到問題率先找的對象。所以我們學(xué)校那些優(yōu)秀的班主任老師們定是那種處亂不驚的人。兵來將擋水來土掩，有師若此，夫復(fù)何求？

四、豐富學(xué)識(shí)。親其師信其道，優(yōu)秀的班主任肯定是擁有豐富專業(yè)知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)的老師。他的教學(xué)也肯定是充滿吸引人的力量和人生智慧的。無論您是理科還是文科，學(xué)生在您的課堂上能獲得充分的知識(shí)給養(yǎng)和人生啟迪，幸福的他們也肯定能在您的指引下規(guī)范行為、順利成長的。

五、陽光心態(tài)。一個(gè)擁有陽光心態(tài)的人肯定是富有魅力的人，一個(gè)擁有陽光心態(tài)的班主任老師也肯定是學(xué)生心中最愛戴的老師。因?yàn)樾闹械年柟饽軗崞胶⒆有闹械膭?chuàng)傷，能給周圍的人帶去舒適的氛圍和暖暖的幸福。做一個(gè)讓學(xué)生感到溫暖舒服的班主任老師也肯定擁有讓別人感到貼心快樂的學(xué)生。想法三：做班主任的準(zhǔn)備 打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備 學(xué)校里經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)班級(jí)三年換兩到三個(gè)班主任的情況，其中也不乏不少成功的例子，但是本著對孩子的培養(yǎng)看，整個(gè)初中階段由一個(gè)成熟、優(yōu)秀的班主任老師負(fù)責(zé)應(yīng)該是最理想的狀態(tài)。所以當(dāng)一個(gè)班主任老師接班的時(shí)候定要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。這就需要老師們盡可能的安排好自己的生活，盡量不與這三年的工作相沖突。另外，這里所說的打持久戰(zhàn)還包括您的班級(jí)計(jì)劃、培養(yǎng)方案的制定一定是要對孩子有長久的良性影響的。比如，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績的提高，但是學(xué)生在獲得成績的同時(shí)喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)入高一年級(jí)反而成績大幅度下滑，那這其實(shí)是我們培養(yǎng)的失敗。所以打持久戰(zhàn)就要我們?yōu)閷W(xué)生的前途與發(fā)展負(fù)責(zé)。將心比心的情感準(zhǔn)備 以一個(gè)父親、母親的情感去感受學(xué)生家長的期盼；以一個(gè)曾經(jīng)少不更事的孩子的眼光去看待周圍發(fā)生的事情對自己的影響。這樣我們就會(huì)很容易得到家長們的支持與配合，就很理解為什么孩子們經(jīng)常小題大做。預(yù)防預(yù)警的計(jì)劃準(zhǔn)備 學(xué)生雖然年年有新特點(diǎn)，但是每學(xué)年將會(huì)出現(xiàn)的大致問題基本是不變的。如初一對突然期間龐雜起來的科目難以應(yīng)對，初二青春期的沖突與迷惑，初三面對學(xué)業(yè)壓力而感到的不適。如果班主任老師能在問題出現(xiàn)之前通過各種方式將問題盡量消滅的萌芽出現(xiàn)之前，或者經(jīng)常性的進(jìn)行疏導(dǎo)，恐怕大家的工作就少了很多突如其來的麻煩去應(yīng)對。當(dāng)然，不少班主任老師根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)找到處理很多問題的有效方法，一旦警報(bào)拉響就會(huì)很及時(shí)的去處理，而且效果顯著。有了這種有的放矢的德育計(jì)劃，我們的工作可能就會(huì)變得比較輕松和容易掌控。無所畏懼的態(tài)度準(zhǔn)備 就算制定了嚴(yán)密周全的德育計(jì)劃，問題也不可能消失不見，正像前面所說，作為班主任老師不要害怕遇到問題，把每次問題的出現(xiàn)當(dāng)做一個(gè)課題去研究對策，當(dāng)做提升自身能力的一次機(jī)會(huì)，當(dāng)做促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)契機(jī)，本著這就無所畏懼的態(tài)度，一旦出現(xiàn)問題，就不會(huì)煩躁，不會(huì)沮喪。心態(tài)好很多問題就會(huì)迎刃而解。最后，從一個(gè)母親的內(nèi)心出發(fā)，希望孩子在上學(xué)時(shí)遇到這樣的班主任老師。

1、富有活力的班主任老師。男老師強(qiáng)化自己，女老師美化自己。每天受到真善美的熏陶，孩子該多幸福啊！

2、兼顧事業(yè)與家庭的班主任老師。只有這樣的老師才會(huì)每天全力以赴的工作，自信快樂的工作。有這樣的老師孩子多幸福啊！

3、不要給自己也不要給孩子有壓力的幸福的班主任老師。沉甸甸的幸福雖然讓人感動(dòng)，老師蠟炬成灰淚始干的敬業(yè)也會(huì)讓人感激，但那樣的生活是否太累？我還是更希望看到孩子每天燦爛的笑臉。很多事情笑著也會(huì)做得很好的。

[做個(gè)擁有“輕松”幸福的班主任(共2篇)]篇一：做一個(gè)幸福快樂的班主任

我認(rèn)為，班主任也應(yīng)該努力擁有幸福的精神生活，只有這樣，我們的學(xué)生才會(huì)感到快樂和幸福。而作為一名班主任，每天面對幾十個(gè)學(xué)生，這些學(xué)生聽話的、淘氣的、活潑的、內(nèi)向的，性格各異；如果班主任在學(xué)習(xí)上、生活上、品德表現(xiàn)上，樣樣都要管；在學(xué)校的每一分鐘要管，上學(xué)放學(xué)路上要管，全天24小時(shí)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，只怕出點(diǎn)什么意外。要想得到快樂那可真難上加難。那么，如何做一個(gè)快樂幸福的班主任呢？我想結(jié)合自己的教育教學(xué)管理實(shí)際，班主任

應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：

一、班主任要有愛心

高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。班主任對學(xué)生的愛，是師生心靈之間的一種通道，是開啟學(xué)生心智的鑰匙，是用以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰，有了它，班主任才能贏得學(xué)生的信賴，使學(xué)生樂于接受你，收到良好的教育效果。由此可見，做為一名班主任，首先應(yīng)該做到愛學(xué)生。愛學(xué)生是班主任感情的崇高境界，愛是溝通班主任與學(xué)生心靈的橋梁，真誠地愛學(xué)生，才能保證班主任工作的順利開展，才能獲得理想的教育成果。班主任要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，對全班學(xué)生，無論他的出身如何，無論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，都要一視同仁，愛得公正，愛得公平，才能讓學(xué)生信服。平時(shí)細(xì)心呵護(hù)學(xué)生脆弱的自尊心，認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，真誠欣賞學(xué)生，適時(shí)贊美學(xué)生，用一顆寬容的心對待學(xué)生。把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。班主任要關(guān)愛學(xué)生，使師生關(guān)系融洽，在師生之間架起了一座信任、友誼的橋梁，學(xué)生就容易接受班主任的教育。正如蘇州大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師朱永新老師說：“只有愛才能贏得愛，你愛教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛你，你才能獲得事業(yè)上的樂趣，你愛學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛你，也才會(huì)讓你和他交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。作為一個(gè)班主任，如果你能把班上的每一個(gè)學(xué)生都看成自己的孩子，用愛自己孩子的方式去愛他們，那種發(fā)自內(nèi)心的愛會(huì)使你在處理班上紛繁復(fù)雜的事情的時(shí)候，會(huì)謹(jǐn)慎、公平、客觀的去對待。愛又是一種雙向的情感交

流，只有老師首先關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛戴老師。學(xué)生們只有感受到老師的真愛，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)在生活中，在學(xué)習(xí)上一步一個(gè)腳印地堅(jiān)實(shí)地前進(jìn)。這樣，學(xué)生對你信服了，上進(jìn)

了。班主任怎么會(huì)不快樂幸福呢？

二、班主任要有恒心

做為班主任，要有持之以恒教育管理的態(tài)度，對于學(xué)生，要耐心，細(xì)心。對于班級(jí)管理，要有一顆豁達(dá)的心。說說今年我?guī)У倪@個(gè)班吧，這個(gè)班是我從六年級(jí)才接過來的，剛剛接手這個(gè)班，著實(shí)讓我頭疼了一段時(shí)間，因?yàn)檫@個(gè)班五年級(jí)才從各個(gè)教學(xué)點(diǎn)并上來的，全部是內(nèi)宿生，平時(shí)紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，調(diào)皮生多，所以管理起來比較費(fèi)力，接手后我靜心觀察了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)我們班的孩子其實(shí)是很聰明的，所以我有信心把現(xiàn)狀扭轉(zhuǎn)過來。首先我告訴孩子們，曾經(jīng)有老師說我們是差班亂班，那是老師還不夠了解我們班，我相信我們班是最棒的班集體。說完這些話，我清晰的記得當(dāng)時(shí)孩子們臉上的表情：他們的眼睛突然間都亮了，小臉上的表情很復(fù)雜，有困惑，有高興，有決心??然后我激勵(lì)他們，你們都是我見過的最棒的孩子，你們聰明，可愛，尊老愛幼，積極做好事，如果能再熱愛我們的班集體，全力共建我們班集體就更好了，聽了我的話，孩子們個(gè)個(gè)蠢蠢欲動(dòng)，趁熱打鐵，我及時(shí)向他們約定了班級(jí)班規(guī)，給他們制定了奮斗目標(biāo)。有了切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，我們班漸漸地變樣了，經(jīng)過一年的努力，班級(jí)紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，還被評(píng)為學(xué)校文明班級(jí)，學(xué)習(xí)成績也從全鎮(zhèn)同年級(jí)倒數(shù)

三、班主任要有童心

雖然隨著歲月的流逝，班主任不可避免的在年齡上與學(xué)生拉開距離，但我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，甚至在某種意義上盡可能讓自己具有兒童般的情感，兒童般的興趣，盡可能保持一些和學(xué)生共同的興趣愛好，如孩子們天生愛玩，跳繩、打球，丟手絹、捉迷藏等都是孩子們喜愛的游戲，建議班主任老師課余多和他們一起玩，一起歡笑，因?yàn)橛辛死蠋煹膮⑴c，孩子們玩起來絕對投入，從孩子們開心的笑臉，滿頭大汗、樂此不疲的滿足樣子，可以看出，這也是一種潛移默化的教育，同時(shí)拉近了師生間的距離。當(dāng)自己的笑聲和著孩子們燦爛的童年，好

象自己也回到了悠然的童年！有這樣一顆童心，班主任能不快樂嗎？

四、班主任要有良好的心態(tài) 一個(gè)快樂的班主任，必須要有良好的心態(tài)，做到這點(diǎn)了，就一定能夠潛移默化地陶冶學(xué)生，慰藉他們的心靈，引領(lǐng)他們積極向上，崇尚精神價(jià)值的追求。一位名人說：“對于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火；當(dāng)生命的蠟燭在‘照亮’學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)‘照亮’自己??” 以前我總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)該板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì)服貼，班風(fēng)才能純正，因此每次在學(xué)生面前，我從來不開笑顏，老是很嚴(yán)肅的樣子。面對調(diào)皮的學(xué)生，我會(huì)難以忍受，有時(shí)我會(huì)被氣得發(fā)瘋；當(dāng)學(xué)生成績不好時(shí)，我會(huì)因失敗而失意。通過培訓(xùn)以后才知道事實(shí)并非如此，這樣的教育只能是事倍功半。于是，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，我試者放下師長的架子，和學(xué)生開開玩笑，套套近乎，與學(xué)生“打成一片”。課余時(shí)間和學(xué)生交流，拉近師生間的距離，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我用一顆寬容的心去教育，讓學(xué)生也能從內(nèi)心真正敬重、親近我。在教育失敗之時(shí)我會(huì)想起常用來教育孩子的話：摔倒了就自己爬起來吧！面對失敗只有從頭再來！只有挺起胸膛，努力開創(chuàng)，生活才會(huì)充滿陽光。我覺得班主任如果都有這樣的心態(tài)，既感動(dòng)了學(xué)生，又快樂了自己，何樂而

不為呢？

此次培訓(xùn)確實(shí)讓我受益匪淺。通過尋找快樂，使我和學(xué)生之間的關(guān)系形成了一個(gè)良性循環(huán)，這種良性循環(huán)使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活。或許，教師這個(gè)職業(yè)本身即意味著不斷奉獻(xiàn)和甘于平淡，但對于每一個(gè)教師而言，大家都應(yīng)當(dāng)理直氣壯地追求自己的幸福和快樂，因?yàn)闆]有幸福快樂的教師，何來幸福快樂的學(xué)生？讓我們?yōu)榱?/p>

自己，為了孩子，做一個(gè)幸福快樂的班主任吧！

也談做幸福的班主任

人們常說“開心是一天，不開心也是一天，何不開開心心過一天。”那么，同樣的，對于做班主任來說，幸福是做，不幸福也是做，為什么不幸福地做一回班主任呢。

一、轉(zhuǎn)變觀念，放棄傳統(tǒng)觀念中的“師道尊嚴(yán)”。

為師者，要有尊嚴(yán)，這是一定的，是必不可少的。但是，傳統(tǒng)觀念當(dāng)中的所謂“師道尊嚴(yán)”無外乎是教師板著一張嚴(yán)肅的臉，在學(xué)生面前不茍言笑，教師的話便是圣旨，不可冒犯。我認(rèn)為，真正意義上的“師道尊嚴(yán)”是學(xué)生能夠“親其師，信其道”樂于聽從你的教導(dǎo)，這樣的情況下，即便學(xué)生們整天和

你“沒大沒小”，你也是有尊嚴(yán)的。而且，這樣的師道尊嚴(yán)是足以溫暖學(xué)生的一生的。

二、“放松是最好的教育”。

乍一聽這話，會(huì)嚇人一跳，這還了得？管還管不住呢，還敢再放松？再放松豈不是無法無天了。但仔細(xì)想想不無道理，如同襁褓中的嬰兒，你給他包裹得緊緊的，想讓他長得挺直，可是他受到這樣的束縛，是很難受的，拼力地掙脫。有些父母無視嬰孩的掙扎，繼續(xù)包裹；有些父母看到嬰孩的掙扎，感同身受，不顧老一輩人的告誡，為襁褓中的嬰兒松綁，給他一份寬松和自由。事實(shí)證明，未受重重“包裹”的孩子生長發(fā)育得更好更充分。如同大自然中的生物，除過先天因素，誰來用襁褓“包裹”它們呢，它們不是個(gè)個(gè)長得生龍活虎嗎？思想的禁錮和身體上[做個(gè)擁有“輕松”幸福的班主任(共2篇)]的禁錮應(yīng)該是一個(gè)道理。連自由的思想都沒有了，如同鳥兒折斷了翅膀，還如何立意高遠(yuǎn)，遨游藍(lán)天呢。

那么缺點(diǎn)、毛病如何糾正呢？糾正是必須的。如同人生病了要吃藥，但要對癥下藥；骨折了要打石膏，該禁錮時(shí)必須要禁錮，該阻止其蔓延的時(shí)候必須要阻止，這和前者的放松不叫自相矛盾，而是順應(yīng)客觀實(shí)際，具體情況具體對待，不能一刀切，不能一概而論，也不能以全局而無視個(gè)體。

教育那些思想和行為有偏差的學(xué)生，一定要講究方式方法，一定要具體情況具體對待。否則就像醫(yī)生給病人吃錯(cuò)了藥，后果不堪設(shè)想，非但不能醫(yī)好病痛，反而有性命之憂。

三、做班主任，心態(tài)與方法很重要。

在我參加的班主任培訓(xùn)過程中，常聽培訓(xùn)者會(huì)問被培訓(xùn)者一個(gè)這樣的問題：“你喜歡當(dāng)班主任嗎？”或者“你愿意當(dāng)班主任嗎？”非常遺憾的是，很

下頁篇二：做一個(gè)幸福的班主任

做個(gè)幸福的班主任

——淺談班主任工作體會(huì)

作者： 劉綠蔭

太和縣三塔鎮(zhèn)天宮學(xué)校

2013 年 3 月 28 日

[做個(gè)擁有“輕松”幸福的班主任(共2篇)] 關(guān)鍵詞：

摘要： 做一個(gè)幸福的班主任 ——淺談班主任的工作體會(huì) 辛苦 幸福 快樂 好習(xí)慣使人終生受益 班主任要用“愛”去關(guān)心每一位學(xué)生，要以身作則。

要公平，公正的原則去對待每一位學(xué)生。更要多觀察，多提醒。

做一個(gè)幸福的班主任

——淺談班主任工作體會(huì)

我有幸參加了首屆班主任論壇暨培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真聆聽了兩位專家的講座，如沫春風(fēng)，獲益良多。回來后，我把多年來當(dāng)班主任積累的點(diǎn)滴體會(huì)梳理一下，結(jié)合這次學(xué)習(xí)心得，歸納出自己認(rèn)為有點(diǎn)意思的東西，粗偏成文，與大家交流。懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和專家不吝指正。在我當(dāng)班主任的這幾年里，我有這樣一個(gè)感觸：“當(dāng)班主任累，當(dāng)一年級(jí)的班主任更累。”一切活動(dòng)都得由我親自指揮并帶頭干。打掃衛(wèi)生，提不動(dòng)水，掃不好地，抹不好桌子。上課自理能力差，下課不是你打我就是我碰你---------反正班主任就不能閑著。在那一年里我感到非常的累，而到了二年級(jí)那就大不一樣了，學(xué)生又大了一歲，在我的指導(dǎo)下，他們能夠獨(dú)立打掃衛(wèi)生。班長輪流值班制，不論晨讀還是午飯后入班同學(xué)們都表現(xiàn)的非常好。我看到這些后，心里又感到很“幸福”。

班主任就像幾十位小朋友的爸爸或媽媽。我就是他們的媽媽，在家不好好吃飯，和家人吵架，反正孩子在家一不聽話，家長就打來電話求救，我和孩子交流了幾句或在班里說幾句都是非常有用的。總之一個(gè)字，要做好一名幸福的班主任必須付出“愛”。在這幾年班主任的生涯里我有以下體會(huì)：

1、用愛感化學(xué)生。

“沒有愛就沒有教育”在平時(shí)的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。

作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。比如班上學(xué)生呂波，他父母都是殘疾人，學(xué)生自己特別自卑。在初一時(shí)就有輟學(xué)的想法，經(jīng)過對他的多次開導(dǎo)，鼓勵(lì)，他堅(jiān)定了信心，思想、學(xué)習(xí)狀態(tài)都比較穩(wěn)定了。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。

2、為人師表，率先垂范，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，對創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。我對學(xué)生說，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一、是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。

二、是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會(huì)有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用班會(huì)課對學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的教育，中學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。

三、是學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我讓學(xué)生說說自己的父母是如何關(guān)心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上不但花費(fèi)了錢財(cái)，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績來回報(bào)父母。我還堅(jiān)持每周三天的讀報(bào)或者讀經(jīng)典故事的制度,豐富學(xué)生的知識(shí),告訴學(xué)生做人的道理。

3、作為班主任應(yīng)與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論，最后做出決定，切不可專制獨(dú)裁，搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡單的道理，在我們班主任的實(shí)際工作中確不一定想明白。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán)，特別是對班干部，即要樹立他的權(quán)威，又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然，在具體的操作過程中，還要講究個(gè)度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會(huì)自覺自愿的遵守班

規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無形中形成。

4、精細(xì)與務(wù)實(shí)的班級(jí)管理。

班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。規(guī)范的班級(jí)管理是良好班風(fēng)形成的基礎(chǔ)。首先我民主選拔班委干部，管理范圍涉及學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、財(cái)產(chǎn)、等。下頁

第三篇：做個(gè)輕松的高三班主任

做個(gè)輕松的高三班主任

班主任工作，千頭萬緒，用兩個(gè)字來說，叫“繁雜”，用一個(gè)字來說，叫“煩”，用另一個(gè)字來代替，叫“累”。說到底反正不是好差事，所以很多人不愿當(dāng)班主任，特別是當(dāng)遇上“不開明”的領(lǐng)導(dǎo)時(shí)。

但一個(gè)班總得有個(gè)“主任”，否則群“龍”無首，教學(xué)秩序無法正常運(yùn)作，學(xué)校管理無法正常開展，所以總得有人“下地獄”，“下地獄”而心有不甘，所以，總有人在不懈地探求當(dāng)輕松的班主任以脫身“煉獄”之法門。竊以為，若真能在“煉獄”中修得“正果”，求得“真經(jīng)”以解眾“師”苦累，也算是“功德無量”。因此，也曾“孜孜以求”，無奈“道行”不高，僅得皮毛，現(xiàn)不惶淺陋，公諸同好，以期能收拋磚引玉之功。皮毛之得，簡言之，曰三個(gè)“一”：一個(gè)理念、一雙慧眼、一番心思。

一、一個(gè)“輕松”的理念

理念指導(dǎo)人的行為。作為一個(gè)班主任，理應(yīng)有自己的理念。如何理解班主任的角色及其作為“班”主任的地位與作用，不同人有不同的看法，見仁見智，說法不一。

班主任首先是科任，其次才是班主任。基于此，班主任首先必須做好的是：保證學(xué)科教學(xué)上的高質(zhì)高效，只有這樣，才能得到學(xué)生的認(rèn)同與尊敬。這是輕松當(dāng)班主任的前提，一個(gè)不能通過自我的學(xué)識(shí)能力與人格修養(yǎng)獲得學(xué)生認(rèn)同與尊敬的人，想當(dāng)班主任而輕松，其難度是可想而知的。而當(dāng)他作為班主任的角色出現(xiàn)時(shí)，其角色定位則應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，心理上的咨詢者。

由于班“主任”成了指導(dǎo)者與咨詢者，而不再是傳統(tǒng)的眾人心目中的那個(gè)時(shí)時(shí)盯緊學(xué)生、監(jiān)督學(xué)生別出“亂子”的“警察”，或者在學(xué)生面前“指手畫腳”，要求學(xué)生應(yīng)該這樣做那樣做、不應(yīng)該這樣做那樣做的“指揮官”，這就既給了學(xué)生一個(gè)寬松的良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其能以愉快的心情進(jìn)行備考復(fù)習(xí)，從而保證了學(xué)習(xí)的效率，又使班主任工作無形中變得輕松。

二、一雙“識(shí)人”的慧眼

簡言之，就是挑班長，找到一位最得力的出色“助手”，這已成共識(shí)，不再羅嗦。

三、一番前瞻的心思

班主任要“偷懶”而輕松，工作必須要有前瞻性，用一句流行話說，叫“把工作做在前”。

1.取得學(xué)生認(rèn)同

第一時(shí)間把自己的工作理念、工作風(fēng)格、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)等告知學(xué)生，并取得學(xué)生的認(rèn)同。

2.當(dāng)好“指導(dǎo)者”與“咨詢者”

扮好這兩個(gè)集于班主任一身的角色不容易，更何況還想當(dāng)?shù)谩拜p松”。但它們是班主任工作的重中之重，來不得半點(diǎn)馬虎。其原則是：減少學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及心理上的困惑。學(xué)生的困惑少了，班主任工作當(dāng)然就輕松了。

（1）指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排作息時(shí)間、考場時(shí)間，摸索學(xué)習(xí)方法等，也已是共識(shí)，不必羅嗦。

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的時(shí)間觀念。要讓學(xué)生知道，在對待一去不復(fù)返的“時(shí)間老人”上，既要看重，又要能看輕。

所謂看重，是要珍惜時(shí)間。提醒學(xué)生要想方設(shè)法鏟除吞食時(shí)間的“雜草”，而做到這一點(diǎn)可能比較難，因?yàn)橛袝r(shí)這些“雜草”可能很漂亮，很香，看起來似乎還很詩意，比如上網(wǎng)，逛街，聽歌賞樂，等等。

所謂看輕，是要看淡時(shí)間。一個(gè)真正充分利用了時(shí)間的人，其實(shí)是忘記了時(shí)間的存在的人。時(shí)時(shí)刻刻意識(shí)到時(shí)間在流逝，那是不太妙的，甚至是不幸的，這會(huì)造成心理的不安乃至惶恐。

在這種心態(tài)下學(xué)習(xí)，效果必然大打折扣。這就像胃之于人，當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到了胃的存在的時(shí)候，就證明你的胃已經(jīng)開始有毛病了。

總之，要讓學(xué)生懂得：在不知不覺中時(shí)間過去了，這才是人生最充實(shí)的時(shí)候。

（3）給學(xué)生融洽的人際環(huán)境：我總是鼓勵(lì)學(xué)生沖破自我封閉，融入周圍生活。讓學(xué)生知道，由于個(gè)性、家庭、成績等種種原因，有的同學(xué)喜歡獨(dú)來獨(dú)往，覺得沒有與同學(xué)交流的必要；有的同學(xué)個(gè)性偏靜，雖然心里很想但不知怎樣與周圍的同學(xué)、老師交流交往；有的同學(xué)可能因?yàn)槌煽儐栴}看低自己，認(rèn)為自己矮人一截，因而不敢與其他同學(xué)交流，等等，結(jié)果在有意無意之間造成自我封閉，孤軍奮戰(zhàn)。這樣，一旦出現(xiàn)問題就會(huì)孤立無援，沒有人來為你開解思想上的死結(jié)，沒有人來替你分擔(dān)心靈上的憂愁，沒有人來幫你解決生活上的困難。而這一切都因?yàn)槟銢]有融入集體，一旦你融入集體，相信所有的難題都將不成問題。

當(dāng)然，班主任還要告訴學(xué)生，老師也是這個(gè)集體中的一員，你們千萬別忘了還有我，所以，當(dāng)你們有事沒事的時(shí)候、當(dāng)你們想笑或想哭的時(shí)候、特別是當(dāng)你們百無聊賴的時(shí)候，別忘了來找我，說不定老師會(huì)給你們一個(gè)意外的驚喜。每年，我都會(huì)多次在全體學(xué)生面前發(fā)出邀請，請他們來喝茶，不管有事沒事，只要有空，我在，就行。

（4）用心引導(dǎo)學(xué)生一路走好。班主任可以把高三一個(gè)學(xué)年以期中考、期末考、一模、二模為界大致分為四大階段，在每個(gè)階段開始之初都要安排時(shí)間就階段特征、可能出現(xiàn)的問題、心理困惑以及應(yīng)對的策略等給學(xué)生以具體的指導(dǎo)，每一階段結(jié)束之后作總結(jié)。比如一模結(jié)束之后班主任的總結(jié)動(dòng)員要點(diǎn)：

第一，指出學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤心理：

（1）灰心消極，喪失信心，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。

（2）憂慮煩躁，心神不定，學(xué)習(xí)效率下降。

（3）臨急抱佛腳，拼命讀書，生活作息混亂，顧此失彼，得不償失。時(shí)間難以堅(jiān)持長久，效果也將大打折扣，而且可能引發(fā)生病的后果。

第二，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)第一次模擬考到高考這段時(shí)間的非同一般的意義——真正決定高低成敗的關(guān)鍵時(shí)刻。

（1）是實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍的關(guān)鍵時(shí)期，也是一路苦讀不斷獲得回報(bào)的時(shí)期。前期累積的無形知識(shí)將變現(xiàn)成實(shí)實(shí)在在的分?jǐn)?shù)，讓你見證“一分耕耘，一分收獲”的真諦。

（2）是暴露問題、發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)不足最多的時(shí)期，也是不斷自我修正、自我提高、自我完善的時(shí)期。

（3）是由霧里看花、未識(shí)廬山真面目到洞若觀火、任憑弱水三千我只取一瓢飲的時(shí)期。在整個(gè)高三復(fù)習(xí)周期中，這段時(shí)間的演練將使你的思維從混亂走向清晰，使你的判斷從猶疑走向決斷。

第三，告訴學(xué)生一模之后該怎么辦。重點(diǎn)是讓學(xué)生在每天一次的“練兵考”中看淡成績，而著眼于修補(bǔ)知識(shí)漏洞、提高技能技巧、調(diào)整競技狀態(tài)。成績好時(shí)別驕傲，成績差時(shí)別懊惱。誰是英雄，誰是狗熊，得最終才能見分曉，笑在最后的那一個(gè)才笑得最好。讓他們樹立信心，沖刺二模，笑對高考。

當(dāng)個(gè)輕松的班主任，做個(gè)“懶惰”的班主任，只須用心做好三個(gè)“一”。當(dāng)然，如果要“爭優(yōu)創(chuàng)先”的話，那就不這么簡單了；而如果遇上一定要嚴(yán)抓“出勤率”的領(lǐng)導(dǎo)的話，那恐怕就神仙也沒法了。

第四篇：做個(gè)幸福的班主任

做個(gè)幸福的班主任

文/張光霞

班主任工作是一件很辛苦的事情。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的矛盾、家訪、班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生等，一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人說過：“小學(xué)班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”似乎都說到了班主任的心坎兒里，但我想說，做班主任是幸福的！接下來，我想跟大家一同分享我的班主任工作心得！

當(dāng)我第一次以班主任的身份走進(jìn)班級(jí)時(shí)，我用微笑告訴每一個(gè)孩子，我愛你們每一個(gè)人，我的眼睛里有你們每一個(gè)人，結(jié)果，孩子們的眼睛里有了我！

當(dāng)我第一次接到一個(gè)全校都認(rèn)為很亂的的班級(jí)時(shí)，我首先調(diào)整我的心態(tài)，因?yàn)槲蚁嘈艣]有教育不好的學(xué)生，哪怕他只比昨天進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)！結(jié)果，我和那幫“猴子”成了最要好的朋友。

當(dāng)我第一次接一年級(jí)班主任工作時(shí)，我更是滿懷信心將孩子們當(dāng)做是一顆顆小小的幼苗潛心培育！

我想說，要做好班主任工作，心態(tài)首先要放好！要有愛心！從陽光面開始！在順中前行！

孩子在成長階段，作為班主任要對其進(jìn)行養(yǎng)成教育：就一年級(jí)的孩子來說，他們年齡很小，是規(guī)范行為的最好時(shí)機(jī)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣、行為習(xí)慣是班級(jí)工作的重中之重！平日里利用早讀和班會(huì)課時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)生日常行為規(guī)范！（班主任

www.tmdps.cn）課后注意觀察學(xué)生的行為，多提醒、多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，樹立榜樣！根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣,在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課,認(rèn)真作業(yè).下課好好休息,講文明.講禮貌的好習(xí)慣。孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都令我感到欣慰！我是幸福的！

另外我們還要尊重孩子的個(gè)體差異，要相信每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，都說教師是園丁，但教師的工作不是剪冬青，也不是培育轉(zhuǎn)基因的大豆和高粱，而是讓玫瑰成為最燦爛的玫瑰，讓青松成為最挺拔的青松！正如新課標(biāo)中提出的注重孩子的個(gè)性發(fā)展！

同時(shí)，在我多年帶班的經(jīng)歷中，我一直把握一個(gè)原則“不拋棄，不放棄！”無論這個(gè)班集體多么不好，既然接了，我就有義務(wù)將他們帶好；無論這個(gè)學(xué)生多么調(diào)皮招人討厭，我都會(huì)用我的真誠和我的愛心去感化他，幫助他進(jìn)步，因?yàn)槲蚁嘈拧恳粋€(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的愿望’。無論這個(gè)孩子身體多么不健康而影響到班級(jí)各項(xiàng)成績，我都會(huì)幫助他找回自信，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)整體，不拋棄，也不能放棄！

我?guī)У陌嗉?jí)，一個(gè)積極團(tuán)結(jié)向上的集體，我為有這樣的團(tuán)體而感到驕傲，看到孩子們健康的成長，我想說，雖然班主任工作繁瑣，雖然還有很多地方我做的不夠好，但是，作為班主任，我是幸福的！因?yàn)楹⒆觽兘】悼鞓返某砷L是我最大的幸福！

第五篇：做個(gè)幸福的班主任

做個(gè)幸福的班主任

我在想，怎么樣才能做個(gè)幸福的班主任？班主任總是為這樣那樣的瑣事所忙碌著，總是為這樣那樣的調(diào)皮學(xué)生所煩惱著。班上幾乎天天出狀況，如上課不遵守課堂紀(jì)律、課間總是有人在追逐打鬧、早戀的現(xiàn)象、遲到、打架、儀容儀表不符合規(guī)定……讓班主任操碎了心。

對于我這個(gè)剛中途接手的班主任來說更是無從下手。每天要提高警惕，怕他們出什么狀況。只要沒課就要經(jīng)常巡堂，課間沒事都忘教室里面跑。因?yàn)閯偨邮郑瑢W(xué)生們對我這個(gè)班主任也要有適應(yīng)期，有時(shí)候甚至?xí)钟|我。面對著這些問題，作為班主任，我真的覺得沒有幸福可言。但是，幸福之于我，到底是什么呢？

在這一個(gè)多月的班主任工作中，班上的情況好轉(zhuǎn)了很多。一次，無意中看到班干部留在教室里開班干部會(huì)的時(shí)候，我心理真的有種感動(dòng)，我才發(fā)現(xiàn)，我擁有一個(gè)很強(qiáng)大的班干部團(tuán)體，原來我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。（班主任

www.tmdps.cn）我的班干部的組織能力比其他班的要強(qiáng)得多，起碼他們會(huì)自己召開班干部會(huì)議，而且還重點(diǎn)就一些問題進(jìn)行討論。那一刻，我真的很欣慰，或許這就是幸福？總之我心情大好了。

隨著我對座位的調(diào)整，同學(xué)們上課紀(jì)律的好轉(zhuǎn)；隨著我找經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生的談話，學(xué)生的進(jìn)步；隨著我制作了《紀(jì)律檢查表》、《保證書》，同學(xué)們的規(guī)范行為；隨著學(xué)生慢慢地把我當(dāng)做朋友，跟我訴說心事的時(shí)候；隨著學(xué)生給我傳遞紙條，跟我表決心的時(shí)候；隨著學(xué)生們在我面前互相調(diào)侃的時(shí)候……我的嘴角向上揚(yáng)起了45度，無意中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我在被孩子們的天真純凈所感染著，被他們肆意的青春所感動(dòng)著。

幸福，是一種感覺。這種感覺很大程度上在于你用什么心態(tài)去對待學(xué)生中所發(fā)生的事情，在于你在用什么姿態(tài)跟學(xué)生交往，在于你的處理方式。幸福，是一種感覺，而這種感覺很狠容易被侵蝕。這個(gè)時(shí)候，或許我們應(yīng)該想想，假如有一天，孩子們畢業(yè)了，或者是自己離開了這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，你記得的是孩子們的那些呢？我相信都是好的，留下的盡是不舍與懷念。這個(gè)時(shí)候，自己又幸福了。

做個(gè)幸福的班主任，很難，很容易。做班主任的日子累并幸福著……