第一篇：如何輕松做好班主任

如何輕松做好班主任

(甘肅，會寧一中 730700 馮信義)

各位領導、各位老師：

大家上午好，今天我談論的話題是關于班主任工作，說到班主任這個話題，在座的每個人隨便一個站上來都可以講上幾個小時的寶貴經驗。可盡管如此，當真正問到每位老師做班主任的感受是什么的時候，幾乎大多數老師都會說：累，太累；煩，太煩。可見做班主任的幸福指數并不高。是啊，做班主任的，尤其是寄宿制學校的班主任，工作千頭萬緒，事務紛繁復雜，除了上好課，學生的生活、學習、紀律、課外活動、心理健康，無一例外的需要過問。很多班主任一會兒不看著學生，心里就不踏實，于是早出晚歸，廢寢忘食，忙得像個總統。這樣下來，不累才奇怪！這也是我一開始做班主任的真實體會，然而通過近幾年的不斷實踐和摸索，我覺得，班主任之累，并非是一個無法破解的“魔咒”。所以我的題目是《如何輕松做好班主任》。

大家并不知道我是怎么做班主任的，可魏書生老師我想大家也聽說過。由于各種事務繁忙，加上經常外出交流，他常常二十多天不上課，可是學生成績依然名列前茅；常常十天半月不在家，班級依然井然有序。由此看來，做好班主任也可以不累。

兩種截然不同的結果，根本上是個人認識問題，是方法問題。要想輕松做好班主任，我認為主要是做到以下幾點：

一、轉變思想，放松心態。

魏書生認為：一個當老師的，要牢牢地樹立為學生服務的思想。人要在行動中改變自我，改變他人，所以你從服務的角度提問題，干工作，特省勁兒。從最簡單的事情開始做，讓人家覺得，人家能夠接受，這叫建立服務的關系，樹立服務的意識。這就好比餐廳里服務員和顧客的關系，好的服務才能吸引顧客。而我們總感覺累是因為我們總是以管理者的身份出現在學生面前，制定各種制度讓學生不得不去學習，禁止學生的各種行為，如有違反，打罵、停課、寫檢查、請家長、開除??試想想，有效果嗎？沒有，反而把事情搞得繁雜化了。因為師生關系不是管理與被管理的關系。這樣，你不得不累！

想要輕松還得有平和的心態，大家頭腦要有這么一個理念。我們班級的同學

成長了，那是我們的功勞，是我們用自己的心血換來的，我們理應享受這種成就感。而如果有同學變壞了、后退了，記住那不是你的錯。你想想每位孩子背后那可都有六個以上直系血緣的親人啊，他的爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆，現在大多是獨生子女。這六個人都是圍著這孩子轉，他們的心血一定都花在了這孩子身上，這六個人每個人都比你和這孩子更親、更愛、更愿意投入精力。你想，他們六個人十幾年甚至將近二十年都教不好這一個孩子，憑什么要你一定三年內教育好五六十個孩子。所以在座的各位老師，大家要理順這么一點，學生教得不好不是我們的錯，教得好也不僅僅是我們的功勞。我們的工作任務是依據我們教育的專業角度想辦法創造機會去教育好學生。講得更通俗一點的話，學生變壞多數是因為家庭、社會引起的，不是我們的錯。如果我們死死地盯著學生的錯不放，然后來發脾氣、來生氣，這是相當于拿別人的錯來讓自己生氣，何必呢。所以看著孩子的缺點而生氣這種事不是我們工作任務。我們的任務是針對這些缺點想出適合的教育辦法。

二、相信學生，解放自己

分析一下我們和學生家長的區別，就親密、了解程度、愛的程度等方面，我們一定比不上家長。而與家長不同的是我們擁有團隊，就是我們的班級。如果我們班主任認識到這一點，那你一定就知道輕松當班主任的突破口在哪了。那就是借力，借班級的力量幫我們教育好學生。學生即是班級的成員，也是受教育者。陶行知先生說過“最好的教育是教育學生自己做好自己的先生”，就是要讓學生養成自我教育、自我管理的好習慣，并持之以恒。班主任工作更多的應是在班級文化建設，創造好的學習氛圍，引導好班級輿論。而不是花大精力和一個個后進生在那一對一的“單挑”，“單挑”的辦法他家長已經比你更動情地用了十幾年了，沒用。我這里說的“單挑”是指較大幅度提高分貝地對學生嚷嚷，在座的班主任們偶爾也會這樣。這種方式只能是教育后進生萬不得已的輔助辦法，而不是教育好后進生的最好辦法。你更多的精力應該放在大多數同學都能受益的班級建設上。那如何建設好班級這一團隊呢？原則是班級無法做的事，你來做示范。班級能做一部分的事情，你來做主導。班級能做的事情，放手讓班級做。

比如：我的班級實行責任制，每一項日常事務都有專人負責；班主任是服務者，需要做的是指導學生怎么做好自己的工作。一開始可能會有困難，運轉不

順暢，但是在這個時候，班主任千萬不要失去耐心，想一想，我們在這個年齡做事也是這個水平，到長大了才比學生強了，也是慢慢學來的。要給學生鍛煉的機會，給他們成長的時間，要對他們多加引導，多多鼓勵，這樣過上幾個月、一個學期，大家都適應了、習慣了，工作方法也掌握了，各項工作的運轉也就正常了。到目前我的班級的各項紀律要求和衛生要求等一日常規要求我很少去操心。

高度重視班干部的培養和使用，俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。班主任不做管理者了，“退居二線”了，班委會就成了班集體的核心。每到學期初，我都會把校歷、政教處工作計劃和我個人想法送到班長手中，讓班委會對這一學期的活動做到心中有數，未雨綢繆、制定學期班級計劃及每周安排。對每一項活動，先在班委會內部進行研究討論，拿出一個方案向全體同學公布，這是征求意見稿；然后對大家提出的意見在進行研究討論。定稿之后，班長交給我——咱也不能什么都不管哪，提提建議，把把舵還是必要的嘛。如果學校有什么臨時安排的工作，也是如此，交給班委會。同上，在起步階段問題和困難肯定不少，班主任一定要相信他們，要有耐心，多加指導，定會成為成功的學生自治組織。典型的主題班會、學校運動會、籃球賽、歌詠比賽，學生組織的相當好，并且成績都在前列，而我只是作為觀眾參與和負責調節處理偶發事件。

發揮班主任靈魂的作用。班主任雖然從管理者轉變為了服務者，但是學生的認識水平畢竟有限，班主任作為一個班的靈魂——也就是“精神領袖”的作用卻是不可替代的。班主任要明確自己的治班理念，建立積極的獎懲制度并通過班會、標語、板報、專欄兒等形式灌輸給學生，使學生能按照班主任的設想積極的發展下去。幫助學生樹立正確的是非觀，并且慢慢學會正確地分析和認識新鮮事物，因為只有思想上走向成熟，才是真正的成熟。這樣，好多事情都學生做了，班主任是輕松了。可學生肯給你做嗎？怎樣才能讓學生心甘情愿地參與呢？這就需要班主任與班級的有效溝通。如何溝通？

三、溝通從“心”開始 所有的班主任都特別希望自己的班級每個同學能夠成長成為一個健康的快樂的成功的孩子，所以我們班主任對他們寄托著很大的希望。通常我們會有很多的想法，希望告訴我們的學生，那么怎樣和我們的學生溝通會更有效呢？在現實工

作過程中經常會有班主任是滿腔的熱情，對孩子是一片的關愛，總想把最好的東西給我們的學生最好的想法給學生，但是溝通的結果是，孩子不能夠領會班主任的這份愛心和他們溝通的有效信息，反過來呢？學生倒是堅決的拒絕班主任給他們的這些信息，所以很多班主任很困惑，怎么我們對學生那樣的投注愛那樣的關心愛護學生怎么惹來學生激烈的反抗呢？所以我想有好多學生的問題可能恰恰表現了，他們跟班主任溝通當中的問題。

大家要先明確的一點，不管怎么樣，我們和學生的溝通是一個主導方，不管他們愿意不愿意，其實當我們和學生有溝通的時候，我們已經把溝通的主動權和主導權抓到了我們的手里。如果我們牢牢的抓住我們的主導權不放的話，學生就處于被動的狀態，而好的溝通，往往是兩個平等的信息溝通者完全順暢、自由的表達自己的意見，認真的傾聽對方的觀點，而且跟對方進行平等的、相互尊重的討論，這樣的溝通才是有效的。班主任有時會存在著一個誤區，我們是什么都懂的人，學生是什么都不懂的人，學生只有被動地接受班主任給予的信息，才是好學生，所以這樣一來，班主任就在不自覺的狀態下就變成了學生們的批評者，教育者、訓導者。這時就特別容易激發學生的反抗。而一個心理健康的學生需要具有以下特點：

一、喜歡自己，接納自己。

二、能夠用言語情緒在內的多種表達方式表達自己。

三、能夠和別人正常交往。

四、能夠適應規則和適應環境。如果我們經常批評一個學生，不愿聽他辯解。這樣可能會引起對自己不自信，不能接納自己，不懂表達自己，極不利于學生心理健康成長。所以希望大家意識到發脾氣、批評學生并不是一個好的教育模式。面對犯錯誤的學生，我們常看到班主任通常先把他叫到辦公室，然后喋喋不休地訓斥一通，然后在學生沒說一句話就寫下保證書，默默地離開。這樣的教育，教師又氣又累，傷了身體不說，教育效果也未必見效。其實，任何一位學生犯錯誤，都有前因后果，教師可以忍忍火氣，先聽學生自己說說事情的來龍去脈，讓學生多說，我們則多聽，在適當時機抓住要害進行適當的引導教育。這樣學生在理順事情的經過時往往就發現自己的錯誤，明白了是非，同時學生在宣泄了不滿情緒時也體會到被尊重，教師也落的一身輕松。所以，傾聽是打開學生心扉的鑰匙，是溝通師生情感的橋梁，也是我們獲得輕松教育的一種方法。

另外，學生在犯小錯誤時，適當的運用沉默教育也可以做到事半功倍的效果。

比如，在上課時，同桌的兩男生在做小動作，我們往往不會把課停下來，而是無聲的走到他們身邊，默默地站幾分鐘。他們的臉紅了，手也停止了小動作。課后，這兩學生主動找到我，向我們承認了錯誤。細想，他們在犯錯誤被老師發現時，心情是何等的緊張。然而等來的卻是教師出乎尋常的沉默，他們由緊張到驚奇、愧疚，不自覺的自我反省。這比對學生反復說教，要來的省時省心，真是此時無聲勝有聲。“沉默”為師生創造了一個平靜的氛圍，給學生提供了自我反省的機會。作為班主任，我們應在工作中適時采用這種“沉默”教育，把自己與繁雜的小事中解放出來。

要想讓學生聽你的，你就得做到以下幾點：

一、傳遞給學生的信息要規范、清楚、簡潔。

二、要有心平氣和的態度。

三、給學生有限度的選擇。

五、在與學生溝通的信息里要給學生留有機會。如果你能遵循這幾條原則，加上之前介紹的溝通語言技術和非語言溝通技術，那和學生的溝通應該就會更有效，這樣要想讓學生聽你的話就會更容易些了。學生聽你話了，你的班主任工作就等于有班級這個團隊做后盾了，班主任工作自然就會更輕松了。

總之，輕松做好班主任并不是不能做到的，但也不是當甩手掌柜。讓學生去做自己能做的事，既是讓他們在鍛煉中得到成長，也是為了讓班主任從千頭萬緒的具體事物中在相當程度上解脫出來，有更多的時間進行思考，去做學生做不了的事兒。當好班主任還必須要有高度的熱情和強烈的責任感，對學生充滿愛心，在工作中勤于思考、善于總結。相信象魏書生老師這樣的專家型班主任在我們中間會越來越多。最后，讓我用汪國真的名詩《熱愛生命》來結束我的話題：

我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠方

便只顧風雨兼程

我不去想身后會不會襲來寒風冷雨

既然目標是地平線

留給世界的只能是背影

我不去想未來是平坦還是泥濘

只要熱愛生命

一切，都在意料之中

第二篇：如何輕松做好班主任工作

如何輕松做好高年級班主任工作

作為一名小學畢業班的班主任，我深有體會，只要一提到班主任工作，那就是忙、忙、忙，亂、亂、亂，整天除了教學工作之外，不知道還有多少事情還等著我們去面對。班主任工作忙和多是必然的，在迎接檢查期間，更是忙、亂、多。現就班主任工作談談自己的體會

一、充分發揮“班務記錄”本

要想做事有條不紊，要做好計劃，每天的工作做到心中有數。班主任工作的很瑣碎，無論是年齡大小，遇到事情多的時候，都會發出感慨“這腦子現在不好用了”，其實并不是腦子真的不好用，只是你要想的事情太多太多，而且不斷地迸發突然事件，讓你無暇顧及，在這種情況，班務記錄是必備的工具。根據周一學校例會的工作安排，把每天的中心工作分清，除了清楚教學工作之外，還要理清，本周哪些事情需要做，發揮班干部的作用，把具體的工作分散在每一天，落實到每個負責人，把這些都記錄在班務記錄上，要做到心中有數。每天睡前想清楚當天哪些工作完成了，哪些是第二天要完成的工作，要做到心中有計劃。

二、積極的心態和工作的超前性。

面對繁重的工作，班主任必須要有一顆積極向上，平常心態。人每天一定要做事，緊張有序的工作有利健康，松松散散，慵慵懶懶很無聊。把班主任工作、學校教育當作自己畢生唯一的事業，這樣一來就不會有太多的抱怨。同時班主任必須有工作的超前性，能提前完成的工作，盡量提前完成??因為突發事件會打斷你的計劃，沒有超前性，會讓你忙上加亂，工作做起來更加困難。

做好了以上兩點，班主任工作就會有條不紊，把班主任工作分散開來，可以讓班干部做的一定要放手給班干部，這樣既鍛煉了他們，同時也減輕了自己的工作。只有積極向上的心態，才能將工作提前完成，把工作做好。

第三篇：輕松做好閱讀理解

閱讀理解做題技巧

一、閱讀理解試題的題目可能涉及的方面主要有：

1、詞或短語的意思。要求確定對了解所讀材料的主旨大意、關鍵事實和對細節有影響的詞語的意思；

2、句和句內容之間的聯系。要求考生既能理解個別句子的意思，又能理解上下文的邏輯關系；

3、文章的主題思想和大意。要求確定文章的中心思想、段落大意或設想文章的標題；

4、句子和文章內在的涵義及推理。要求既能理解字面意思，又能根據所讀材料進行一定的判斷和推論；

5、文章作者的態度。要求根據文章敘事的口氣，判斷作者的態度和傾向。

常見題型：閱讀理解題一般有以下幾種形式：

1)根據短文內容，判斷正、誤

2)根據短文內容，選擇最佳答案

3)根據短文內容，回答問題

4)根據短文內容，填寫表格

5)根據短文內容，在改寫后的短文中填詞

猜測詞義題、細節理解題、主旨歸納題、推理判斷題

二、總體策略：

答題時，我們可能從題目本身或所提供的四個供選擇的答案中得到一些啟示，幫助我們回頭從文章中找到一些相關的句子，仔細看一看，總結出正確的答案。由于問題有限，與問題有關的重要句子也是有限的。對那些與問題無關的句子，我們常常可以把它們忽略，不必細究。

在閱讀中遇到了我們不熟悉的生詞怎么辦？要是這個生詞不在答題需要的句子中，完全可以忽略不顧。如果是在那些關鍵的句子中，我們可以根據上下文得意思猜一猜，常常可以收到效果。事實上，只要對句子的大意有了眉目，即使對其中某個生詞的理解不很有把握，也不一定有很大影響。

最后，要是遇到某個題實在做不出來，不要停留在那兒不動。要果斷地跳過那道題，等到把會做的題做完了，這時你對整篇文章的意思可能有了更深的理解，再回過頭來試

試這道題，也許就可猜中它的答案了。

三、方法步驟:

摒棄那種先看文章后看問題再看文章的作法，采用先讀問題后看文章。兩者比較，后者不僅少看一遍文章，節約了時間，而且后者這種有目的，閱讀效率更高。帶著問題去讀文章。讀完后，了解文章大意。然后再看題，可以作出至少兩道。剩余的問題，再帶上，找重點部分（就是問題涉及到的部分）細讀，找準答案。還有剩余的問題，這部分是從文中找不到答案的，要根據自己對文章中心的理解，選

擇答案。而在你的兩次閱讀過程中，你應該就能夠作出選擇了。閱讀中遇到不認識的單詞，跳過去，回頭需要的時候，再去結合上下文猜測它的意思。

不要耽誤時間。

四、猜測詞義題

閱讀理解經常會遇到生詞，這些生詞怎么解決呢？這就需要一些猜詞的技巧。

(一)根據生活常識猜測詞義

Children are always boasting.They say things like“My Dad's car is bigger than your

Dad's，”“My Mom is smarter than yours.”and“My family has more money than yours.”

The word“boasting” means __B___A.驕傲 B.吹牛 C.頑皮 D.幼稚

Many plants and animals are going extinct.Mammoths，which are related(有關聯的)with

Asia elephants，are now extinct.There are no mammoths in the world today.1.A mammoth is a kind of _C___.A.plantB.birdC.animalD.tree

2.The word extinct means _C_A.出現 B.危險 C.滅絕

(二)根據上下文的意思來猜測

1.Some people like to walk quickly home after work，but I prefer to stroll home and look at

the store windows along the way.(溜達)

2.She is usually prompt for all her classes，but today she arrives quite late.(準時的)

3.The door is so low that I hit my head on the lintel.(門梁)

(三)根據轉折、因果關系猜測詞義

通過因果關系猜詞，首先是找出生詞與上下文之間的邏輯關系，然后才能猜詞。有

時文章借助關聯詞(如because，as，since，for，so，thus，asaresult , ofcourse，therefore

等等)表示前因后果。

例如：You shouldn't have blamed him for that，for it wasn't his fault.通過for引出的句子

所表示的原因(那不是他的錯)，可猜出blame的詞義是“責備”。

(四)通過同義詞和反義詞的關系猜詞

通過同義詞猜詞，一是要看由and或or連接的同義詞詞組，如happy and gay，即使

我們不認識gay這個詞，也可以知道它是愉快的意思；二是看在進一步解釋的過程中使

用的同義詞，如Man has known something about the planets Venus，Mars，and Jupiter with

the help of spaceships.此句中的Venus(金星)、Mars(火星)、Jupiter(木星)均為生詞，但只

要知道planets就可猜出這幾個詞都屬于“行星”這一義域。通過反義詞猜詞，一是看表轉折關系的連詞或副詞，如but，while，however等；二

是看與not搭配的或表示否定意義的詞語，如：He is so homely，not at all as handsome as

his brother.根據not at all...handsome我們不難推測出homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思。

(五)通過構詞法猜詞

在閱讀文章時，總會遇上一些新詞匯，有時很難根據上下文來推斷其詞意，而它們對

文章的理解又有著舉足輕重的作用，此時，如掌握了一些常用的詞根、前綴、后綴等語

法知識，如前綴un-表反義詞，如happy、unhappy，fair、unfair，important、unimportant

等；后綴-ment表名詞，如develop、development，state、statement，argue、argument等；

后綴-er、-or或-ist表同源名詞；如calculate、calculator，visit、visitor，law、lawyer，wait、waiter，sci-ence、scientist，art、artist等，這些問題便不難解決了。

(六)通過定義或釋義關系來推測詞義

例如：But sometimes，no rain falls for a long time.Then there is a dry period，or drought.從drought所在句子的上文我們得知很久不下雨，于是便有一段干旱的時期，即drought，由此可見drought意思為“久旱”，“旱災”。而a dry period和drought是同義語。這種同

義或釋義關系常由is，or，that is，in other words，be called或破折號等來表示。

(七)通過句法功能來推測詞義

例如：Bananas，oranges，pineapples，coconuts and some other kind of fruit grow in warm

areas.假如pineapples和coconuts是生詞，可以從這兩個詞在句中所處的位置來判斷它們

大致的意思。從句中不難看出pineapples，coconuts和bananas，oranges是同類關系，同

屬fruit類，因此它們是兩樣水果，準確地說，是菠蘿和椰子。

(八)通過描述猜詞

描述即作者為幫助讀者更深更感性地了解某人或某物而對該人或該物作出的外在相

貌或內在特征的描寫。例如：The penguin is a kind of sea bird living in the South Pole.It is

fat and walks in a funny way.Although it cannot fly，it can swim in the icy water to catch the

fish.從例句的描述中可以得知penguin是一種生活在南極的鳥類。后面更詳盡地描述了

該鳥類的生活習性。

英語閱讀理解的技巧：）~

英語閱讀理解題的難度在不斷增大,考生們也大多知難而進，在英語試卷中，閱讀理解在分數上占到大部分，所以起到至關重要的作用。如果閱讀理解沒有做好，那么就很難在考試中取得高分。既然閱讀理解如此重要，如何提高閱讀理解的解題速度和解題正確率就成為一個非常現實的話題了，具體從四個步驟來展開：

第一步：通讀全文，把握文章大意

拿到閱讀篇章，第一步就是要求通讀全文，力爭把握文章體裁和脈絡，做到能夠回答when(故事發生的時間)、where(故事發生的地點)、who(文章的主人公)和what(文章講述了什么事情)等問題。

第二步：細讀題干，查尋轉換內容

把握文章大意后，必須把注意力集中到文章題目上來，對于題干內容，必須要提煉出最能夠說明問題的詞、詞組或者句型，然后再在這個基礎上從文章中找出同義詞、詞組或者句型，這一遍帶著目的讀文章必須是字斟句酌、非常仔細。

第三步：掃讀語塊，搜索有效信息

剛才我們已經在文章中找到了與題干吻合的單詞、詞組或者句型，在這個吻合單詞、詞組或者句型周圍掃描，力爭找到能夠說明問題，幫助選擇正確答案的信息。第四步：查讀題項，定位正確答案

在第三步搜索到有效信息的基礎上，進入了最后的攻堅階段，即臨門一腳、找出正確答案的階段，在這一階段，有時會發現問題解決起來就不難了：）~

一些方法詳細的可以看這里：）~~

第四篇：做一個輕松的班主任

首先，作為班主任應該努力在心理上精神上放松自己，不斷調整自己的心態，因為人的欲望是無窮的。班主任工作是塑造人的工作，不能總是和經濟掛起鉤來。班主任要善于在工作中尋找成就感和幸福感，要把學生的成就當成自己的成就，把學生的進步當成自己的進步。要善于和學生交朋友。同時，要平等對待學生，表現差的學生也可能將來很有出息。

其次，班主任工作要有好的方法并且不斷改進。比如當前, “保姆式”班級管理模式是相當普遍的，需要把“保姆式”班級管理機制轉換為“遙控式”班級管理機制，即班主任把班級管理的主動權交給學生,讓學生以主人翁的姿態參與班級管理, 讓他們在集體中當家做主, 而班主任偶爾“偷懶”，通過宏觀調控來支配班級的正常運轉。

在工作中我力求以不尋常的做法培養得力助手。即學生干部 “輪流上崗、競爭上崗” 制。為了讓更多學生都有機會鍛煉，我曾經嘗試過一種培養學生干部的制度，即學生干部“輪流上崗、競爭上崗” 制。這種制度是由學生自薦，班主任審核，全體學生民主評議選出兩個班長，再以被選的兩個班長為“龍頭” , 分別組建甲、乙兩套班委會, 然后以月份為單位，每套班委會“ 輪流上崗、競爭上崗” 管理班級。

另外對全體學生實行片區管理責任制。按照學生座位所在區域，我把班級學生分成5個片區，每個片區各自推選出一個區長。然后由值日班長（全班學生輪流擔任）每天對各片區學生的各種表現進行監督，并且對照班規記錄各片區學生的違規或突出表現等，并按班規對每人量化加分和減分，每個區長有監督和檢舉的義務和權利。每周由輪到值周的班干部（值周班長）統計，并口頭上向全班通報上周情況，同時由班級最高委員會（由威信最好的5位同學組成）評出最強片區、最弱片區各一名，由值周班長及時予以表揚和批評。每月由副班長統計一個月來各片區得分情況并張榜公布，而且給最強片區適當的物質獎勵。

第五篇：做個輕松的高三班主任

做個輕松的高三班主任

班主任工作，千頭萬緒，用兩個字來說，叫“繁雜”，用一個字來說，叫“煩”，用另一個字來代替，叫“累”。說到底反正不是好差事，所以很多人不愿當班主任，特別是當遇上“不開明”的領導時。

但一個班總得有個“主任”，否則群“龍”無首，教學秩序無法正常運作，學校管理無法正常開展，所以總得有人“下地獄”，“下地獄”而心有不甘，所以，總有人在不懈地探求當輕松的班主任以脫身“煉獄”之法門。竊以為，若真能在“煉獄”中修得“正果”，求得“真經”以解眾“師”苦累，也算是“功德無量”。因此，也曾“孜孜以求”，無奈“道行”不高，僅得皮毛，現不惶淺陋，公諸同好，以期能收拋磚引玉之功。皮毛之得，簡言之，曰三個“一”：一個理念、一雙慧眼、一番心思。

一、一個“輕松”的理念

理念指導人的行為。作為一個班主任，理應有自己的理念。如何理解班主任的角色及其作為“班”主任的地位與作用，不同人有不同的看法，見仁見智，說法不一。

班主任首先是科任，其次才是班主任。基于此，班主任首先必須做好的是：保證學科教學上的高質高效，只有這樣，才能得到學生的認同與尊敬。這是輕松當班主任的前提，一個不能通過自我的學識能力與人格修養獲得學生認同與尊敬的人，想當班主任而輕松，其難度是可想而知的。而當他作為班主任的角色出現時，其角色定位則應該是學生學習上的指導者，心理上的咨詢者。

由于班“主任”成了指導者與咨詢者，而不再是傳統的眾人心目中的那個時時盯緊學生、監督學生別出“亂子”的“警察”，或者在學生面前“指手畫腳”，要求學生應該這樣做那樣做、不應該這樣做那樣做的“指揮官”，這就既給了學生一個寬松的良好的學習氛圍，使其能以愉快的心情進行備考復習，從而保證了學習的效率，又使班主任工作無形中變得輕松。

二、一雙“識人”的慧眼

簡言之，就是挑班長，找到一位最得力的出色“助手”，這已成共識，不再羅嗦。

三、一番前瞻的心思

班主任要“偷懶”而輕松，工作必須要有前瞻性，用一句流行話說，叫“把工作做在前”。

1.取得學生認同

第一時間把自己的工作理念、工作風格、班級建設目標等告知學生，并取得學生的認同。

2.當好“指導者”與“咨詢者”

扮好這兩個集于班主任一身的角色不容易，更何況還想當得“輕松”。但它們是班主任工作的重中之重，來不得半點馬虎。其原則是：減少學生在學習、生活及心理上的困惑。學生的困惑少了，班主任工作當然就輕松了。

（1）指導學生制定學習計劃，安排作息時間、考場時間，摸索學習方法等，也已是共識，不必羅嗦。

（2）引導學生樹立正確的時間觀念。要讓學生知道，在對待一去不復返的“時間老人”上，既要看重，又要能看輕。

所謂看重，是要珍惜時間。提醒學生要想方設法鏟除吞食時間的“雜草”，而做到這一點可能比較難，因為有時這些“雜草”可能很漂亮，很香，看起來似乎還很詩意，比如上網，逛街，聽歌賞樂，等等。

所謂看輕，是要看淡時間。一個真正充分利用了時間的人，其實是忘記了時間的存在的人。時時刻刻意識到時間在流逝，那是不太妙的，甚至是不幸的，這會造成心理的不安乃至惶恐。

在這種心態下學習，效果必然大打折扣。這就像胃之于人，當一個人意識到了胃的存在的時候，就證明你的胃已經開始有毛病了。

總之，要讓學生懂得：在不知不覺中時間過去了，這才是人生最充實的時候。

（3）給學生融洽的人際環境：我總是鼓勵學生沖破自我封閉，融入周圍生活。讓學生知道，由于個性、家庭、成績等種種原因，有的同學喜歡獨來獨往，覺得沒有與同學交流的必要；有的同學個性偏靜，雖然心里很想但不知怎樣與周圍的同學、老師交流交往；有的同學可能因為成績問題看低自己，認為自己矮人一截，因而不敢與其他同學交流，等等，結果在有意無意之間造成自我封閉，孤軍奮戰。這樣，一旦出現問題就會孤立無援，沒有人來為你開解思想上的死結，沒有人來替你分擔心靈上的憂愁，沒有人來幫你解決生活上的困難。而這一切都因為你沒有融入集體，一旦你融入集體，相信所有的難題都將不成問題。

當然，班主任還要告訴學生，老師也是這個集體中的一員，你們千萬別忘了還有我，所以，當你們有事沒事的時候、當你們想笑或想哭的時候、特別是當你們百無聊賴的時候，別忘了來找我，說不定老師會給你們一個意外的驚喜。每年，我都會多次在全體學生面前發出邀請，請他們來喝茶，不管有事沒事，只要有空，我在，就行。

（4）用心引導學生一路走好。班主任可以把高三一個學年以期中考、期末考、一模、二模為界大致分為四大階段，在每個階段開始之初都要安排時間就階段特征、可能出現的問題、心理困惑以及應對的策略等給學生以具體的指導，每一階段結束之后作總結。比如一模結束之后班主任的總結動員要點：

第一，指出學生可能出現的幾種錯誤心理：

（1）灰心消極，喪失信心，安于現狀，不思進取。

（2）憂慮煩躁，心神不定，學習效率下降。

（3）臨急抱佛腳，拼命讀書，生活作息混亂，顧此失彼，得不償失。時間難以堅持長久，效果也將大打折扣，而且可能引發生病的后果。

第二，讓學生認識第一次模擬考到高考這段時間的非同一般的意義——真正決定高低成敗的關鍵時刻。

（1）是實現量變到質變的飛躍的關鍵時期，也是一路苦讀不斷獲得回報的時期。前期累積的無形知識將變現成實實在在的分數，讓你見證“一分耕耘，一分收獲”的真諦。

（2）是暴露問題、發現缺點不足最多的時期，也是不斷自我修正、自我提高、自我完善的時期。

（3）是由霧里看花、未識廬山真面目到洞若觀火、任憑弱水三千我只取一瓢飲的時期。在整個高三復習周期中，這段時間的演練將使你的思維從混亂走向清晰，使你的判斷從猶疑走向決斷。

第三，告訴學生一模之后該怎么辦。重點是讓學生在每天一次的“練兵考”中看淡成績，而著眼于修補知識漏洞、提高技能技巧、調整競技狀態。成績好時別驕傲，成績差時別懊惱。誰是英雄，誰是狗熊，得最終才能見分曉，笑在最后的那一個才笑得最好。讓他們樹立信心，沖刺二模，笑對高考。

當個輕松的班主任，做個“懶惰”的班主任，只須用心做好三個“一”。當然，如果要“爭優創先”的話，那就不這么簡單了；而如果遇上一定要嚴抓“出勤率”的領導的話，那恐怕就神仙也沒法了。