第一篇：淺談如何做一名優秀的班主任

淺談如何做一名優秀的班主任

祝彩霞

摘要：班級是學校的最基本的單位，班級是學生的第二個“家”，這個家管得好壞，直接影響“家”庭成員的健康成長。班主任是班級的組織者，是學生的第二個“家長”，所以擔當班主任工作就是勇挑重擔，搞好班主任工作是光榮的，也是艱辛的。班主任工作雖然艱辛繁雜，但卻是有據可尋的，掌握好了班主任需要做到的基本事情，并且投入工作的激情，相信你能夠勝任這份工作。本文通過班主任的人格要求、需要掌握的班級管理措施以及應該協調好的各種關系對班主任工作提出了多個建議，對班主任工作進行了必要的指導。關鍵詞：班級；班級管理；人格魅力；班主任；良好關系

班主任是學校教育中精神輔導層面的執行者，也是學生個體教育的引導者。因此，一名優秀的班主任，不僅對學校的發展起著良好的作用，更對學生的個體發展有著深遠的影人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人生、學識等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成，就能成為取之不盡、用之不竭的教育資源。如花朵綻放，清香四溢；如清泉流淌，清新撲面；哪怕一個眼神、一個暗示，都會形成人格魅力的磁場，讓學生感受到截然不同的的教育氛圍：一種讓人輕松的教育氛圍，一種讓人解除戒備和不滿的氛圍，一種讓人為自己的偏執和魯莽感到慚愧的氛圍，一種讓人敞開心扉、樂于溝通的氛圍。這種氛圍，正是班主任工作成功的基礎。所以教師的人格魅力對學生的影響是非常巨大的，要擁有迷人的人格，需要明白：

（一）班主任要擁有一顆愛心

前蘇聯偉大的教育家捷爾任斯基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子”，羅素也說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智能都不能充分地自由得到發展。”可以知道，愛對于一名教育工作者是多么重要。作為學生第二“家長”的班主任，必須具有一顆愛心。教師的愛應該像母親般細膩，像戰士對祖國一樣忠誠。教師的愛并不是一般意義的愛，它是一種天性和修養的結晶，它是道德與人格的統一，它要求教師具有獻身于教育的遠大理想，它要求教師必須具有熱愛真理的精神。對于士兵來說，服從命令是天職；對教師來說，熱愛學生是教師的天職。熱愛學生是班主任工作藝術的最重要的前提，沒有知識可以學，沒有經驗可以實踐總結，但是沒有愛心的話就像是人沒了靈魂，就失去了做為班主任的基礎，所以請記住，一定要愛學生。

（二）班主任要擁有高尚的品格

一位優秀的班主任，一位工作藝術高超的班主任應該有高尚的品格。人的品格是一個人自我社會層次定位。一個人是高尚的，還是卑鄙的，首先不應看他的出身門第，更不看他的財富多少，最終看這個人的品格。教師作為人類知識的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格——大公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財富。一位優秀的班主任從他選擇職業起就應該把修煉自己的品格作為自己的終身必修課。我們認為，有些班主任工作沒有得到學生的認可，沒有得到學生家長的認可，在教育工作中失敗了。這種失敗是多方面的，首先，他們的失敗往往不是失敗在方法上，也不是失敗在學識上，而是失敗在品格上。一個人品格低下，他的行為不可能高大，一個人品格卑鄙，他的行為不可能磊落。我國教育史上的著名教育家孔子，他的工作成績無比輝煌，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考察一下歷史上成功教育家的業績，我們不難發現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

二、班主任要擁有精深的專業知識和文化修養

一位優秀的班主任，一位工作藝術高超的班主任應該有精深的專業知識和淵博的文化修養。這個我想是大家都非常明白的，優秀班主任應具有扎實的專業知識，欲行其事先利其器，磨刀不誤砍柴工，專業知道就像班主任的雙手一樣，沒有扎實的專業知識，怎么能靈活準確的管理班級呢。它表現在兩個方面，精通和

知新。一方面是對已掌握的知識達到爛熟于心信手拈來的程度；另一方面是不斷獲取新知。精通就是對所教學科要掌握其基本理論，了解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，并且在教育教學中，不僅是傳授這些知識，而且要運用知識激發學生的學習興趣。知新就是不斷吸取新信息、新知識、新理論，不斷充實自己，完善自己的知識結構。一位優秀的班主任應有扎實的教育理論功底，教育學、心理學是班主任工作藝術的理論依據，應熟知并能靈活運用教育學、心理學知識。優秀的班主任要注重知識的日積月累，注重總結經驗教訓。一句話，優秀班主任的工作藝術來自不斷的學習。列寧的那句話，“學習，學習，再學習”，對于班主任來說沒有過時。

三、班主任需要協調好學生、課任老師、家長三方面的關系

班主任，是學校的教育者，他所處的環境是復雜的，關系到很多方面，但是最主要的對學生的成長影響最大的是課任老師與家長。班主任老師，對班級里的學生要有全面了解，班主任工作要想取得各方面配合就必須學會處理好與學生的關系、與任課老師的關系和與家長的關系，以保證班級管理工作信息暢通，團結協作，得心應手并取得成效。

參考文獻：

[1]張萬祥· 給年輕班主任的建議[M]·上海華東師范大學出版，2005.12。

[2]鐘啟泉·班級管理論[M] ·上海教育出版社，2001.5 ·

第二篇：怎樣做一名優秀班主任范文

怎樣做一名優秀班主任

班主任是全班學生的組織者和領導者

首先，熱愛本職工作，熱愛學生，取得學生的信任。作為一名合格的人民教師，首先得熱愛本職工作，忠誠黨的教育方針，只有這樣才能全身心地投入到教育事業之中，以校為家，愛生如子。作為班主任，要作好自己的工作其次.作為班主任在班級治理中，要熟悉到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生。

其次，加強素質教育，培養學生全面發展。在教育教學工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅應是一名好老師，學生的良師益友，而且非凡是要關心學生的全面發展，加強每一個學生的素質教育，真正成為學生健康成長的引路人。

再次，與各科教師密切配合，積極與家長溝通。對學生教育直接有影響的，除了班主任以外，各科教師也很關健，班主任與科任教師共同對學生進行教育，班主任是核心，起著協調、組織和領導的作用。要帶好一個班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和把握每一位學生的具體情況。俗話說得好，眾人拾柴火焰高。科任老師和班主任配合得好，班主任工作才能收到事半功倍的效果。

總之，創新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發展。

第三篇：怎樣做一名優秀的班主任

怎樣做一名優秀的班主任

貴州省赫章縣河鎮彝族苗族鄉中心小學朱紹華

班主任是學校教育管理最主要的部分，是班級的組織者和領導者，是確保順利完成教育教學任務，提高教育教學質量的重要因素。在學校教育中具有舉足輕重地位。我從參加工作便當了班主任，幾年來，我一直努力干好這一項工作。其間有辛酸，但更多的是快樂，在這里，我就自己膚淺的經驗，談一下如何當好班主任。

一、調查了解情況，確定努力的方向。

全面了解集體和學生個人具體情況。了解班級的歷史與現狀，包括班級學生在德、智、體方面的基本狀況、生源情況、干部情況、班集體形成和發展狀況、原班主任的教學方法、班風及傳統。了解學生個體情況。包括思想品德、學習基礎、學習態度、智力水平、興趣愛好、性格特點、健康狀況、家庭教育狀況、人際關系狀況等。通過觀察、談話、分析書面材料等方法進行了解。了解情況是態度要熱情、誠懇、平等，對學生要充滿信任和理解。要在學生最能顯露內心世界的情況下進行了解。對學生要全面了解，不可以偏概全。對學生要動態、發展的看。通過具體的調查了解，班主任根據情況，確定努力的方向和目標。

二、選拔并培養好班干部。

集體核心不是自發形成的，需要班主任老師認真挑選、精心培養。班干部是班集體的核心力量，因而創建優良班集體，班主任要選拔并培養好班干部。

1、選拔班干部

要“任人唯賢”。不要感情用事，要看本人的表現，思想品德、學習、身體都比較好，還要有工作能力；班干部的威信要高，中有威信高的學生，大家才信任、擁護他們，服從他們的領導；具有創新精神，敢想、敢說、敢干。能帶領同學們積極做好事，帶領集體蓬勃向上；有某一方面特長，對開展工作有利。

2、培養班干部

培養班干部是一項艱巨而細致的工作，班主任要舍得花時間，肯于用力氣。其具體做法是：立規矩，所謂“立規矩”，就是給班干部們提出高而嚴的要求。教方法，教給班干部們工作方法很重要，這是班干部順利打開工作局面的保證，一般是采取“小心扶植”與“大膽放手”相結合的方法。

嚴要求，只有對班干部嚴格要求，才能使他們盡快地健康成長。樹威信，有威信的班干部才能成為帶領全班同學不斷進步的火車頭，所以班主任要重視樹立班干部的威信。

三、思想教育狠抓不懈。

從遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和校規校紀抓起，加強理想革命傳統、集體主義、助人為樂等教育，培養學生優良的道德品質和自我教育能力。

四、班主任要有愛心、真心、恒心。

我認為作為班主任，對自己的學生首先要有愛心，把他們當做自己的兒女一樣來愛，來疼，但必須把握尺度，決不能放縱。其次是真心，教師應真心誠意對待學生，教師在工作中如果出現失誤，則不能掩蓋過去，要敢于在學生面前承認錯誤，這樣才能樹立教師威信，增加師生間的信任感。再次是恒心，通過教師努力，仍然無法改變的學生（在實踐中肯定不少），教師也不能灰心、泄氣，要有恒心，要努力堅持到底。

五、想方設法轉變后進生。

在所有班主任工作中，后進生的轉化工作是重中之重，班主任應千方百計抓好這一點。

1、挖潛力，找“優點”，因勢利導。

每個人都有自己的長處，也有短處。即使是后進生，他們也有自己的長處，只是他們身上的長處暫時少了一點，或者是不容易被別人發現。這就要求班主任要有較強的洞察力，善于捕捉后進生的“閃光點”，哪怕是稍縱即逝的光亮，也要把它挖掘出來，使之發揚光大，以揚長避短，促進轉化。

2、多尊重、消自卑、培養自強。

有些后進生，缺乏自信心，充滿自卑感。長此下去會自暴自棄，破罐子破摔，然而，在他們的內心深處有強烈的自尊心，班主任要對他們多尊重，多鼓勵，幫助他們消除自卑心理，增強自信心，樹立自強心。

3、多贊揚，勿訓斥，循循善誘。

“贊揚”蘊藏著老師的鼓勵、教育與評價，蘊藏著老師的愛心與期望。多鼓勵，勤贊揚，循循善誘是使后進生轉變的好辦法。本來后進生聽到的批評訓斥就比一般學生多很多，如果班主任再一味的批評訓斥他們，會使他們喪失自尊，甚至不求上進。

4、多關心，嚴要求，一視同仁。

關心后進生的學習，生活，了解他們的需要，這不僅是班主任應盡的義務，也是師愛的具體體現。要嚴而又“格”，要潑出“臟水”，留下“孩兒”。嚴而出格等于一棍子打死。“一視同仁”是教師取信于學生的一條標準。學生最反對老師不能一視同仁，尤其是后進生對這一點更為敏感。

5、抓反復，反復抓，堅定信念。

轉化后進生的工作難就難在后進生進步緩慢，經常出現反復，或者改了這個缺點又犯了那個錯誤。班主任對這種反復如果不認識清楚，沒有看出這是正常的，就會失去教育的耐心，失掉信心。班主任一定要認識到轉化后進生的工作不是一帆風順的。

6、講配合，用合力、齊抓共管。

教育轉化后進生，班主任單槍匹馬力量太小。要調動班上大多數學生，調動家長、社會等多方面力量，何為一體，配合工作。只有大家齊心合力才能做好轉化工作。

六、調動家長支持學校工作。

家庭是學生生活和學習的重要場所，也是第一教育陣地。家長是孩子的第一位啟蒙老師，也是終生老師，有的孩子就是家長的影子。要發揮教育的整體效應，必須將學校和家庭保持一致，密切合作，才能形成教育合力。通過重訪、特訪、信訪、召開家長會等形式，讓家長參與到教育中來，提高教育的質量和效益。

七、通過一些社會活動，讓學生看清社會現象。

通過學生有意無意的觀察和參與一些社會活動，讓學生知道該做什么，不該做什么，學會換位思考，假如我們是其中的某一角色，我們該怎么辦？并就某一問題可以展開討論（如青少年上網有害嗎？），這樣，對我們學生的成長，長才和將來走向社會都有幫助。

八、利用班隊課，做好總結，并引導下一步的發展方向。

班主任要利用每周的班隊課時間，讓學生做自我總結，做到了什么，沒有做好什么，以后該怎么做。然后教師做最后總結、補充。盡量多表揚，少批評，從更高方向引導。使我們的學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。

總之，班主任工作是一個長期、復雜的工作。不能操之過急，在教育教學中，我們應該不斷總結經驗教訓，努力探索，與時俱進，抱著為了一切學生、一切為了學生的理念。嚴格要求自己，做好班主任該做的一切。

努力吧，爭做一名優秀的班主任！

摘自《東方教育》2007年第4期

第四篇：做一名優秀班主任的必備條件

做一名優秀班主任的必備條件

班主任是落實教育目標的具體實施者，俗話說“上邊千條線，下邊一根針”，這句話形象地說明了班主任在貫徹落實教育計劃中的重要作用。我想談一下自己多年來從事班主任工作方面的個人心得體會，和大家一起共勉。

1、尊重

尊重學生，是班主任做好工作的基礎。學生也是一個社會人，是一個鮮活而又單純的人。如果一個班主任在思想意識中、在語言上、在行動上，不能去尊重他們，那么就不可能教育好學生，同時也不會得到學生對你的尊重，在這種“頂牛”的狀態下云做工作，只能事與愿違。

從心理學角度來看，感情的因素對思想教育起著巨大的作用，親切、友好、依賴、尊重的積極情感狀態，能夠形成師生之間融通的心理氣氛。只有在這種相融的心理狀態下，班主任工作才會取得預期的效果。因此，我認為班主任在學生工作中，無論碰到任何事，都要尊重學生的人格，維護其自尊心。不要自己給自己的工作制造“障礙”，設置“釘子”。

2、誠信

誠實守信是做人做事的基本道德。誠信是修養、是文明、是基石；失信是卑鄙、是無賴、是自滅。沒有誠信的社會是道德匱乏的社會，同時也是一種可怕的混亂和危險。做為一個與學生朝夕相處的班主任，更應該身體力行，把“誠信”做為為人處世的一個規范和準則。可就在校園這片“圣潔”的土地上，出現一些與“誠信”不相和諧的音符。弄虛作假，見利忘義，損公肥私，拜金主義，不講信用，這些行為時有發生，試想這樣一個不能“為人師表”，不能以身作則的班主任會有威信存在嗎，還能帶出一個過硬的班集體嗎，還能教育學生去形成一個正確的世界觀嗎？

在物欲面前，在宣囂聲中，作為變革年代的班主任，我們應該記著，同時也要“身教”給學生，惟有堅持誠信，才能以不變應萬變，堅持誠信，就是守住本分，守住靈魂，要于人為善，遵紀守法，不說謊，不作假，不搬弄是非，仰天不愧于天，俯地不負于地，心底坦然天地寬。

3、“五勤”

多年的班主任工作，讓我體會到“懶”是班級管理工作中的大忌。因此，班主任要做到“五勤”，五勤即：“腦勤，眼勤，口勤，手勤，腿勤”。

初中生正處在心智不成熟期和轉型階段，這時的學生不易管理。這就要求我們班主任動腦筋多想辦法，工作中勤動手，把自己的經驗、自己的體會、自己的認識、自己的有感想記錄下來，勤到班里看一看，要善于觀察每個學生的一舉一動，一言一行，發現情況，及時去了解，及時去解決，勤和學生們在一起，可以談心談思想，談社會現象，談一些學生們感興趣的話題，象朋友一樣進行溝通和交流。

“天道酬勤”，機遇對每個人來說是均等的，只不過是勤奮的人能從稍縱即逝的現象中有所領悟，有所啟迪，有所進步，有所成功。

4、平等

班主任在工作中一定要平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，一位教育家曾說：“漂亮的孩子人人愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”班主任面對千差萬別的學生。應該看到每個學生身上的發光點，全面地、辨證地認識學生。在批評教育學生時一定要平等地，不能不問清紅皂白地去批評所謂的差生，而偏愛那些學生一部、學習好的學生，時間長了，會形成兩種極端，寵愛有加的會導致學生優越感太強，目中無人，一旦遇到挫折會在心理上受不了，缺“鈣”，經受不住打擊。（優秀班主任）過分冷落會使學生逐漸失去信心，造成厭學、逃學，直至輟學，頂撞老師，與班主任不配合，最后直至輟學，還有可能走上的道路。所以，班主任對待學生的態度一定要一視同仁，要抱使學生“既成才，又成人”的思想去教育學生，這是班主任塑造自身形象贏得學生尊重尊敬的必要條件之一。

5、冷靜

學會冷靜，學會控制激動的情緒，是做一個合格班主任的必修課。正在發育中的青少年心理承受能力有限，在缺乏心理準備的情況下，班主任的勃然大怒，拍桌子，瞪眼睛，厲聲責問，會使學生茫然失措，搞得學生人心惶惶，犯錯誤的也很難有勇氣當眾承認，同時也使本來對班主任并無惡意的學生從心理上開始疏遠老師，對以后的班級字處理工作產生不良影響。因此，在班級管理工作中，班主任要在自己的教育實踐中細心體會，并有意識地培養自己調節心境的能力，使自己逐漸走向成熟。

總之，班級管理工作的成敗，班主任起著決定性的作用，班主任自身的學識德、一言一行時時刻刻都在影響著學生，甚至會影響他們的一生。著名的教育學家馬卡連柯說：“教育是最辯證的，最靈活的一種科學，也是最復雜最多樣化的一種科學。”因此，班主任只有在平時的工作中不斷地充實自己，磨練自己，總結自己，才能更好的勝任班主任工作。

（本文為博主wutou111原創，轉載請注明出處）

第五篇：做一名優秀的班主任

做一名優秀的班主任

云山鄉中心學校蔣細霞

我叫蔣細霞，女，1984年2月出生，大學本科學歷，中學二級教師，2004年畢業于湖南民族職業學院（原岳陽師范），04年8月就教于岳陽縣五中，05年以英語科第一名的成績應聘于云山中學工作。從教五年來，大部分時間當任班主任工作，期間所任教班級年年被學校評為“先進班級”，所教的學生先后有近10人獲得市縣級 “三好學生”、“優秀班干部”，得到家長和校領導的一致好評。我本人多次獲得學科教學優勝獎，05年12月所寫論文《初中化學學科的素質教育》獲教研室二等獎；年6月〈中學英語素質教育的思考〉獲鄉教育聯校一等獎；07年1月獲縣儀電站“三種模式”教學應用競賽一等獎；所做課件”It must belong to Carla”在多媒體教育教學軟件競賽中榮獲一等獎；08年11月在岳陽市“金鶚獎“教學競賽中獲說課二等獎；作為一名班主任，我的工作得到學校各級領導的肯定，也時刻不忘提升自己，我的工作得到了大家的肯定：2006年8月被鄉教育聯校評為“優秀班主任” ； 2008年12月績效考評被教育局評為優秀； 2009年9月再次被鄉教育聯校評為“優秀班主任”；09年9月被學校派往長沙參加由中國教育學會“十一五”重點課題“優質教育資源評價與推廣”與湖南省教育學會聯合舉辦的“班主任工作湖南省專場教學研討會”的學習，受益匪淺。光陰荏苒，時間轉瞬即逝。做為一個年輕的班主任，我深知班主任工作是艱巨又重要。尤其作為農村初中的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作一般是十四個小時，繁重的工作雖然很累，但是我認識到：班主對家長、對學校扛著責任；對學生我們代表義務；我們不可能干出驚天動地的業績，但我可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。

一、換位思考--讓留守孩在愛中得到滿足和成長

云山是一個相對地處偏僻，經濟落后的地方。父母常年在外工作，農村“留守孩”現象越來越普遍，由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。單單09年我班28名學生調查：有4名學生從小在單親家庭長大，有 1

5位父母離異寄居親戚家，有16名學生的家長外出打工，只有3名學生的父母在家照看。這些留守學生的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關系出現了障礙。子女缺乏親情關愛，內心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。這些孩子，用一句方言講就是“很不逗人愛”的孩子，在農村教育資源匱乏，教師人員緊張，教學超級大班存在的情況下，這些孩子常常遺忘在角落。對于這些孩子，我經常想到的是一位全國優秀班主任所說的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗使我對學生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責，多了尊重，并努力創設著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。2010屆畢業生方瓊從小父母離異，寄居在外婆家長大，但學習成績優異，名列前茅。所以其父對她要求很高。每次打電話來便詢問成績，當孩子進步時，便默不作聲，成績退步時便大聲呵斥。為了能讓孩子考上理想高中—一中，他的父親更是發出了這樣的命令“考不上一中要么一瓶農藥，要么不讀”。背著這樣的思想負擔，孩子壓力很大，成績也一落千丈，甚至有了輟學的想法。了解這一情況后，我意識到了問題的嚴重性，打電話給她父親，委婉講了他父親的教育方式，幾天后他倆重新溝通了一遍，她的成績也穩步上升了。再有我班李石應從小失去母親，父親四處打工，家境十分貧寒。厭學，八年級的時候經常逃學，曠課，后來了解是缺少朋友，于是我指派同學跟其交往，在朋友的幫助下，他越來越愛學校，從沒曠課了。當嚴冬來臨時，學生們早就穿上了輕松保暖的棉衣，可他進到教室卻凍得臉色煞白，還不斷咳嗽，仔細一看，原來零下2度的天氣，他還沒穿上棉襖。我看在眼里，疼在心中，默默對自己說：“假如他是我的弟弟，我能眼看著他挨凍嗎？不能！”于是趕忙找到老公的一件棉衣并不假思索的拿出來給他穿上，當看到他穿在身上的棉褲十分合體時，我心中充滿了喜悅，而此時的他再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了淚花。5年來，我累計幫扶留守孩80余人。每學期初，我都要對留守學生進行全面家訪，并建立專門的家庭聯系卡，然后匯總分析，對癥下藥，讓學生從關愛中尋求前進的力量，從關愛中汲取精神的營養，從關愛中得到滿足和教育。我深入學生，了解學

生在學習、生活上的困難，思想和心理上的困惑，適時地給予幫助和疏導。這些工作也得到了家長和上級領導的充分肯定，金獎銀獎不如群眾夸獎。每個新學年分班時，學生總是爭著到我所帶班級，“把孩子交給老師您，我們放心。”這質樸的語言就是家長對我教育工作的最大肯定，我想再苦再累也值得。

二、科學管理--讓學生在民主與競爭中得到教育

在班級管理上，我積極協調師生間人際關系，做學生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向導”。我恪守科學的師道精神，堅持正確的學生觀，引導學生通過民主管理班集體，增強班級管理的透明度，最大限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理。

在班級日常管理上，為了喚起學生的主人翁意識，充分調動學生參與班級管理的積極性，經過學習、摸索，我實行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊活動滲透在工作中，我設計了一些訓練學生獨立性、自主性心理品質的教育活動，如“自己的事情自己做”、“我當一天家”讓學生學做生活的主人。為了培養他們的自主能力，班級的組織紀律、各項活動都由學生自己管理和組織，如班會全由班委會主持。尤其是“我愛我的班集體”主題觀摩班會與“我的理想”演講賽，內容豐富，形式新穎，在老師的指導幫助下（膽小的先在老師處預講一遍）學生踴躍參加，鍛煉了個人的能力。（后來孩子們回家跟父母說幸虧開展這么多活動，我的膽子變大了，以后這種情況再也不怕了）2009屆學生謝記名個性很強，但不太愛學習，厭學情緒較重。為了培養她的自主自立能力，培養她對學校的愛，讓她當值周班長來管理班級，效果很好，她不但把班級管理得好，而且自己進步很大，變得愛學習，把班級管理得謹謹有條。在工作中。我尤其注意培養班委會克服依賴老師的思想，對他們進行指導，使他們大膽工作，出問題老師負責。班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能主動地當主人，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣，受到全校師生的好評。

三、強調實踐--讓學生在社會實踐中得到教育

在班級管理中，教書與育人并舉，我比較注意在活動中滲透道德教育嚴格要求學生，幫助學生養成精益求精，嚴肅認真，一絲不茍的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。經常組織以“公民道德”“八榮八恥”為主要內容的班會，寓教于樂，鼓勵學生集體參與，共同接受教育。以學生喜聞樂見的小品、相聲、歌曲為形式，在學校迅速掀起學背“八榮八恥”的學習高潮。組織學生開展社會實踐活動，幫助村里的孤寡老人打掃衛生等；清理路邊的垃圾；清理臭水溝……使學生增長了見識，提高了學生的社會實踐能力，增強了集體的凝聚力，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應。

四、寬嚴相濟--讓后進生在和諧與激勵得到教育

在教育教學工作中，會面對各種各樣的學生，其中有部分學生表現差，學習成績差，即所謂的“差生”。面對“差生，我認為，作為人民教師，放棄任何一個學生都有會讓我難過一輩了，一輩子都將會受到良心上的譴責。對于這個問題我的回答是：關愛“差生”，絕不放棄。因為我始終相信：“差生”是“有待提高的學生”，是“后進生”，是能夠轉化的。學生劉滔，從小任性，好打架，經常仗勢欺人。一次他把外班學生腦袋打壞，當時外班班主任考慮到他只是學生，說原諒他。當我知情后，絕不同意，主動將劉的奶奶找來，當他奶奶的面非常嚴肅地對他進行批評教育，并且領他奶奶到打人現場看被打學生留下的血跡，隨后又向學校報告了打人事件，要求給予該生從嚴處分。這件事在學生中反響很大，使打人的學生和其他學生都深刻認識到，不管你是什么身份，都不許胡作非為。后來，這名學生有所收斂。但不久舊病復發，又欺負本班學生，情形相當惡劣。我毫不留情當眾予以嚴厲批評，并再次申報給該生處分。當時，劉滔同學有些想不通，想轉學，一走百了。我知道后，直言不諱地告誡他奶奶：“孩子轉學可以，你也有這個能力但你想過沒有，這樣會更促使你的孩子仗勢欺人，發展下去后果不堪設想，從我個人私心考慮，我舉雙手贊成他走，這樣我可以省心。但為了教育孩子，我覺得他不能轉走。讓他在哪摔倒在哪爬起來，將來做個對社會有用的人。”經過一番開導，劉的奶奶同意了我的意見。從那以后的頭些天，對他實行冷處理，然后再百倍地關心他，呵護他，教導他，對他實行熱心對待。在這種嚴父慈母般人格力量感化下，他漸漸變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“差生”終于變成一個品學優良的“優生”。事后，很多人問我用什么招術使這個頑劣的孩子發生轉變的。我說：“實際上就是嚴中有愛，愛中要嚴，寬嚴相濟。”彈指一揮間，五年過去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻著，取得了較好的工作成效，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的贊

許。本著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”