第一篇：環境 計劃

葛洲壩集團股份有限公司漢宜鐵路項目部二分部

——環境保護管理工作計劃

一、指導思想

以貫徹落實公司環境管理體系為契機，堅持公司“夯實健康安全基礎，確保基礎施工安全；建設綠色環保工程，營造和諧發展環境”的環境與職業健康安全方針，牢固樹立“在企業的生產經營活動中既要構建和諧的內部環境，又要營造和諧的外部環境，同時也要構建和諧的人與自然環境，實現可持續發展”的觀念，嚴格遵循“節約成本，降低消耗”的工作原則，建立環境保護的長效機制，開創環境保護工作的新局面。

二、目標、指標

（1）各類環境事故得到有效控制，不發生重、特大環境污染與破壞事故；

（2）重要環境因素得到有效監控，環境事故隱患整改率達到95%以上；

（3）采取必要的環境保護措施控制污水排放，確保生活污水、施工廢水排放達標率100%；

（4）采取必要的技術措施，合理安排施工生產，確保施工、生產制造敏感區域的場（廠）界噪聲排放達標率不低于85%；

（5）采取必要的技術措施，確保各類廢氣排放達標率不低于90%；

（6）廢棄物處置符合要求；

（7）全面落實環境保護措施，環境保護經費到位率100%；環境保護措施落實率100%；

（8）環境監測計劃落實率100%；

（9）及時有效處理環境污染投訴，處理率100%；

（10）全員環境保護法律法規教育和本崗位環境保護知識培訓率100%。

三、主要工作措施

（1）建立和健全各級環境保護管理機構，嚴格履行環境保護管理職責。

1、項目部將結合實際情況明確環境保護管理部門，配足環境保護管理人員和必要的資源，明確各職能部門的環境保護管理職責，確保環境保護管理工作的順利開展。

2、強化三個管理體系的建設。一是要加強領導，充分發揮各級領導和部門在環境保護管理工作中的決策、領導、協調作用。二是各部門要充分發揮環境保護管理的職能作用，認真落實各項環境保護工作，形成齊抓共管的工作格局，確保質量、環境和職業健康安全三體系協調有效運行。

3、環境保護管理部門或專職環保員，要嚴格履行環境保護管理職責，充分發揮監督指導作用，確保全年各項環境目標、指標的實現。

（2）組織學習有關的環境保護法律法規和環境標準，提高環境保護意識，做到知法、懂法和守法。

1、項目部將根據施工生產實際和環境管理體系的要求，對適用的環境保護法律法規及其他要求進行獲取、識別、登記、發放及更新。

2、項目部將采取各種有效形式，深入開展環境保護法律法規和標準的學習、宣傳和培訓，以切實提高各級領導和廣大員工的環境保護意識，增強法制觀念，明確環境法律責任，使環境保護法律法規及相關要求在施工生產和經營活動中得到有效落實。

（3）建立健全環境管理規章制度，并強化制度的落實。

1、建立健全符合法律法規要求的環境保護管理規章制度，并與公司環境管理體系文件相適宜。

2、組織員工認真學習公司環境管理體系文件和本單位環境保護管理規章制度，讓員工清楚文件規定怎么做，自己應該怎樣做。

3、強化環境保護管理規章制度的落實，嚴格按照環境保護管理規章制度辦事，杜絕有章不循的“兩張皮”現象。

（4）組織開展環境因素的識別、評價與控制工作。

1、項目部將及時組織環境因素識別、評價和匯總，對識別出的重要環境因素進行確認、登記及更新，將審批后的“重要環境因素清單”報公司質量安全保證部、工程管理部。

2、對于確定的重要環境因素，項目部將根據不同情況，及時采取制定目標、指標或管理方案，或編制應急預案，或執行有關程序文件和作業指導書等方式進行控制，并將重要環境因素的控制方法及措施報公司質量安全保證部、工程管理部。

3、質量安全部將組織對重要環境因素控制的實施情況進行監督檢查，以確保各單位重要環境因素得到有效監控，避免各類環境事故的發生。

（5）加強環境保護的技術管理。

項目部將組織對現行的施工組織設計和施工方案、措施進行清理，檢查是否遺漏環境保護的要求，必要時應予以補充完善，以滿足環境保護的要求。

（6）加強與業主、監理和地方政府環境保護部門的聯系與溝通，了解各方對環境保護工作的要求。

1、項目部將加強與業主、監理和地方政府環保部門的聯系，建立健全外部信息交流、協商與溝通的渠道。

2、項目部將根據業主、監理和地方政府環保部門提出的環境保護要求，結合實際情況，制定切實可行的環境保護措施，確保工程項目的順利實施。

（7）加強環境保護的監測和測量工作。

1、項目部將制定和落實相應的監測和測量計劃。掌握本單位環境污染現狀和環境保護法律法規遵守情況，及時采取有效措施控制重要環境因素，實現環境績效的有效改善。

2、項目部將定期組織環境保護綜合檢查，對檢查中發現的問題，及時下發隱患整改通知單，責任單位要及時制定并實施糾正和預防措施，確保工程項目環境目標、指標的實現。

項目部將以新的管理理念、新的工作方式、新的要求來規范環境保護管理工作，提高環境保護管理水平，開創項目部環境保護管理工作的新局面。

第二篇：城鄉環境計劃

二0一0 年關于開展城鄉環境綜合治理“進學校”

工作計劃

我校為貫徹落實區政府關于開展城鄉環境綜合治理、提升城鄉建設和管理水平、改善人居環境、優化發展環境的重大決策部署，積極推動城鄉環境綜合治理“進學校”，充分發揮學校在城鄉環境綜合治理中的表率作用，根據上級有關文件精神,特制定本方案。

一、工作目標

按照“清潔化、秩序化、優美化、制度化”的評價體系標準，找準薄弱環節，突出整治重點，大力開展校園環境綜合整治活動，確保7月30日前我校校園環境治理取得明顯效果。

二、組織領導

成立以校長 為組長，副校長、工會主席、政教主任 為副組長，校委會其他成員及各班班主任為成員的城鄉環境綜合治理“進校園”活動領導小組，負責城鄉環境綜合治理“進學校”活動組織、協調、督查等。領導小組下設辦公室，掛靠學校行政辦公室，負責城鄉環境綜合治理“進學校”活動日常工作。

三、工作內容

（一）開展全校校園環境治理活動

1．創建整潔優美校園。

全面治理“臟、亂、差”現象，綠化、美化校園環境，努力實現“潔凈衛生、整齊規范、優美宜人”的目標。一是保持校園清潔，著力避免出現痰跡、煙頭、紙屑、瓜果皮核及其他垃圾、污水等，生活

服務區基本做到無蠅、無鼠、無螳螂、無蛛網、無塵、無污物、無異味；二是校內杜絕物品亂放、攤點亂擺、廣告亂貼、房屋亂建、墻壁亂涂等現象，特別是學生食堂生產加工流程規范有序，學生學習物品擺放整齊；三是積極綠化美化校園，營造自然優美、體現學校特色、彰顯校園文化的育人環境。全校每周對校園內外進行兩次大掃除，每天一次小掃除。

2．創建節約環保校園。

一是積極創建節約型、環保型學校，為建設資源節約型、環境友好型社會做出表率；二是樹立節約觀念，養成節約習慣，加強節約管理，降低能源、資源消耗，增強環保意識，使用環保材料，減少污物排放，降低環境污染，凈化學習、生活空間。

3．創建文明和諧校園。

一是進一步強化安全意識，加強法制宣傳，普及法律常識，健全安全管理制度，完善安全應急預案，開展防災救災演練，建立教育風險管理服務保障體系；二是進一步提升文明素養，倡導“八榮八恥”、“五講四美三熱愛”，嚴格遵守“學生守則”，樹立文明新風，增強國家觀念、道德觀念、法制觀念和文明、環境意識；三是進一步營造和諧氛圍，以人為本，充分尊重師生意愿，以師生滿意為目標，建設同學之間、師生之間、職工之間、干群之間、干部之間的和諧關系。

4．配合有關部門治理校園周邊環境。

（二）強化宣傳和教育，廣泛深入開展各種主題教育實踐活動

1．開展“小手拉大手”主題教育，帶動家長及社會成員積極

參與城鄉環境綜合治理。利用愛國衛生月、法制宣傳月、節能宣傳周、環境日、植樹節、勞動節等時機，組織學生走出校園，深入社區開展衛生大掃除、幫助孤寡老人等活動：組建 “文明勸導員”、“環境小衛士”等多種文明志愿服務隊，在村社開展文明勸導、文明督查等工作：鼓勵學生自覺承擔勸導、督促家長和親友講衛生、講文明、愛環境的責任，實現“勸導一個學生，影響一個家庭，帶動整個社會”的目標。

2．暑期，結合學生社會實踐活動，積極開展城鄉環境綜合治理志愿服務活動和環境狀況調查等活動。

3．學校要通過征文、演講比賽、知識競賽、義務勞動等多種形式開展“愛家鄉，愛校園，愛環境，做文明人”主題教育實踐活動。

4．利用課堂加大教育力度，為社會培養有環境意識的新人。把城鄉環境綜合治理的相關內容融入課堂教學和班團隊活動，加快城鄉環境綜合治理工作進程。

5．發揮學校引領作用，加大宣傳力度，擴大城鄉環境綜合治理的社會影響。通過學校紅領巾廣播站和黑板報進行宣傳。

六、工作要求

（一）提高認識

開展城鄉環境綜合治理是是落實科學發展觀，構建和諧社會的重大舉措，是優化發展環境，改善人居環境的惠民工程。環境治理的根本在于人的文明意識和綜合素養的提升，學校是教授知識的場所，是傳播文明的陣地，是培養人才的搖籃，不僅要自覺的講衛生、講文明、愛環境，而且還要承擔起帶動社會講衛生、講文明、愛環境的責任。

學校要通過組織動員、學習宣傳等措施，站在講政治、講大局的高度充分認識城鄉環境綜合治理“進學校”的重大意義，大力推動城鄉環境綜合治理“進學校”，通過學校環境治理，助推城鄉環境綜合治理工作上新臺階。

（二）統籌兼顧

1．集中整治與常規管理相結合。把城鄉環境治理工作“進學校”活動與創建園林式校園、節約型校園、衛生學校、校風示范學校及標準化食堂等活動有機結合，既解決突出問題，又形成長效機制，促進持續發展。

2．課堂教育和課外實踐想結合。把城鄉環境綜合治理工作進學校、進課堂、進學生頭腦教育與組織學生開展文明宣傳，進行義務勞動、文明勸導等活動有機結合，深化學生對愛護環境的認識。

3．環境整治與養成教育想結合。環境治理既要突出重點、專項整治，又要堅持長抓不懈，把加強健康教育、環保教育、禮儀教育和習慣養成教育有機結合，幫助學生樹立衛生、文明觀念，增強節約、環保意識，摒棄亂丟垃圾、隨地吐痰等陋習。

4．開展校園整治與助推社會整治相結合。創建整潔優美、節約環保、和諧的校園，充分發揮學校教書育人、管理育人、環境育人的功能，培養有環境意識的新人，通過“小手拉大手”和示范帶動，促進全社會形成愛環境、講衛生、將文明、講禮貌的良好風氣。

（三）加強督查

加強城鄉環境綜合工作“進學校”活動督查,執行上級主管部門的校園環境綜合整治治理月報制度。每月定期向區教育局上報活動進展情況

二0一一年二月

第三篇：中班環境計劃

中班環境計劃

一、指導思想：

我園開展環境教育工作已經有很多年了，也取得了相當大的成績。為了我園的環境教育搞得更加有聲有色，我班根據本年級幼兒的年齡特點及教學實際，制定了本學期的環境工作計劃。

二、本班環境教育的主要工作與措施：

1、環保教育滲透日常生活教育

為了讓幼兒在環境教育和環保相結合的教育教學活動中，把教育有機的滲透到幼兒的一日生活當中，從自己身邊的小事做起，增強幼兒環保意識，爭創環保小衛士，爭創園內環保先進班級，爭創園內先進年級。

2、結合主題開展環境教育

根據主題教學活動結合環境目的進行教育，根據中班幼兒年齡特點開展環境教育在教學中體現環保內容，讓幼兒在“學做人、學生活、學學習”三大生存目標方面都有了一定的進步。

3、開展環保活動，加強環境教育

通過開展環保行動，走進社區，進行環保圖片宣傳、清掃公園、“環保兒歌、歌曲比賽”等一系列的活動，讓孩子們體會到向別人進行環保教育的成就感和喜悅，對環保行為有了更強烈的興趣和自覺意識。

通過本學期開展的一系列環保主題活動，發現環保教育重在幼兒自身習慣和內在意識的形成，但外在環境的影響也不可忽視。對幼兒而言，這些影響主要來自身邊的人，特別是老師、家長和同伴。因此，我們都有責任、有義務在他們面前樹立良好的環保意識和行為規范。

三、主要活動的安排

九月份：用電高峰期，針對我園用電量大的特點，對幼兒進行“節約用電”的主題開展，通過開展：

1、“假如沒有電”的討論活動；

2、參觀發電廠；

3、討論“如何在日常生活中節約用電”；

4、觀摩“安全用電的多媒體環境教育活動。十月份：根據主題《世界動物日》結合環保日開展活動，引導幼兒了解：

1、動物的作用；

2、了解照顧動物的常識，激發幼兒愛護動物的情感；

3、了解許多動物受到傷害的原因；

4、找出保護動物的途徑。

十一月份：幼兒園與環保局合作，走進社區，積極宣傳組織環保活動。活動通過：

1、在社區內舉辦環保宣傳圖片展；

2、組織幼兒清掃社區主要街道衛生；

3、組織孩子們擔任“環保小記者“，采訪社區住戶；

4、進行”環保知識問答“活動。十二月份：開展《只有一個地球》的主題活動，通過開展：

1、環保故事、兒歌比賽；

2、環保小實驗“地球的吸引力”；

3、家園手工制作如“大樹逃跑了”、“小手變干凈了”。

一月份：根據本年級一學期所開展的環境教育結合環保活動進行評選總結。評選出：

1、環保先進班級；

2、環保小衛士；

3、環保家庭；

4、環保手工制作優秀獎。

總之，環境保護教育應該從小抓起，通過經常持久的環保教育，以及相應的環保活動，使幼兒確立環保意識，形成環保觀念，提高對環保的覺悟，增強環保責任感，成為真正的“環保衛士”！

第四篇：環境創設計劃（推薦）

環境創設與區域活動開展計劃

4月21日參加了全市農村學前教育現場會，是教育局帶領我們并先后參觀了許營鎮中心幼兒園和顧官屯鎮中心幼兒園，同樣是新建鄉鎮中心幼兒園，兩所幼兒園的建設進程及投入使用的進度和效率都是極高的。參觀了兩所幼兒園給我們很大的觸動和收獲。

首先參觀的許營鎮中心幼兒園，在這所幼兒園首先吸引我們的是幼兒的早操，他們的早操形式別具風格，問話式與動作式早操相結合，更顯師幼的互動效果，動靜結合的早操吸引了老師的眼球，也讓孩子們感受到了早操的樂趣。戶外各種滑梯、運動器械映入眼睛，最起眼的還是各班的種植區，一顆顆蔬菜苗正茁壯成長。一走進大廳，一個個新穎的吊飾展現眼前，走廊里充滿清新的色彩，別具一格的樓頂設計和墻面設計，有孩子的作品也有教師的作品，最引人注目的還是每個教室的門上都有一個大拇指的標志，這是一種賞識教育的擴展，讓孩子得到良好的教育，每個教室都是教師為孩子們精心布置的環境，適合幼兒的年齡特點，區域活動中的材料投放符合幼兒的特點和教學主題。三樓的展示室擺設著教師和孩子的作品，用紙漿做的臉譜、花瓶、手工折紙鮮花、剪紙等等都吸引著每位教師的眼球，這里的環境讓每位教師得到了啟發和感觸。

走進顧官屯中心幼兒園，敞亮的環境讓人感覺特別舒適，操場上是小班正在進行的戶外活動《趕小豬》，教師和幼兒一起進行游戲，每個幼兒都積極的參與，孩子臉上洋溢的笑容就可以看出教師對戶外活動的組織下了不少功夫。走進教師獨具特色的環境讓人耳目一新，每個班級都進行著不同的活動，孩子們的參與性很高，老師的到來絲毫不影響孩子們的心情，他們都積極的參與活動。

參觀兩所幼兒園后是全市農村學前教育現場會，首先各縣的幼兒園管理人對各縣的學前教育發展做了簡單概述，市教育局的領導們又對全市學前教育的發展提出了要求，通過這個現場會讓我們覺得學前教育發展的春天來了，孩子們的明天更加美好了，全市對學前教育的重視讓我們信心倍增，對工作充滿了希望，同事也讓我們認識到了工作的艱巨和任務，更讓我們增加了緊迫感和責任感，對工作的認真和努力更進一層。

通過這次的參觀和學習，結合本園的實際制定了環境創設和區域活動開展的計劃，并希望通過這次整改和創設讓幼兒園的環境更加完善和更加實用，讓幼兒在各方面得到發展和進步。

室內環境創設：

室內環境創設分小中大三個年齡組，各班除了以各年齡段的活動教材為創設依據，還要結合幼兒的年齡特點以及樓體的顏色和主題環境，如小班以粉色系為主，中班以綠色系為主，大班以藍色系為主，室內環境和室外樓道、走廊環境都以此為基礎進行環境創設，各種環境創設要以幼兒為主題，以主題為依據，為幼兒創設適宜的環境和操作材料，每個年齡組都有一個六角形的環形走廊，這個區域以幼兒及教師的作品為主，及時更新和增添。幼兒園大廳的環境創設以樓體的總體環境和幼兒園的特色為依據進行，如增添幼兒作品、教師作品、鄉村文化作品等。

戶外環境創設：

整改種植區、沙池、水池，利用好每個區域，讓幼兒參與到區域的使用中去。

區域活動的開展：

每個班級創設至少五個區角，并做好環境創設，為幼兒增添實用的操作材料，每天規定時間進行區域活動，讓有真正有效的進行區域活動。每班根據幼兒的數量和主題進行區角創設，每天的區域活動至少開展三個區角，教師進行指導，每天的區域活動開展前做好區域活動記錄表的填寫并認真進行活動，讓每個幼兒真實的參與活動，并做好記錄。

現在學前教育正突飛猛進的發展，做好學前教育工作已是時代的潮流和社會發展的必然，通過這次活動和今后的努力希望我們幼兒園的發展能更上一個臺階。

2014年4月23日

肖莊鎮中心幼兒園

第五篇：幼兒園環境創設計劃

篇一：幼兒園環境創設計劃

蕭江鎮小童洲幼兒園二○一一環境創設計劃

一、指導思想：

幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，體現幼兒園語言特色，以幼兒的參與為主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。

二、具體內容和措施：

（一）班級環境布置

1．班級墻面布置

本學年的班級墻面布置要求各班教師大膽創新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，并隨著季節的變化，創設與教育相吻合的環境，各班教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環境的點綴；本學期教師應將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。

2．設置班級活動區

為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上（包含語言區），環境和準備投放材料時，想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，我們必須對每一個活動、每一種材料所蘊含的教育價值有所了解。將收集材料和創設環境的過程作為幼兒的學習過程。在發動幼兒集體討論決定了區角布置或墻飾的內容后，我們應和幼兒一起準備材料并進行設計制作。要給幼兒自主選擇和使用材料的權利。支持、啟發和引導幼兒與環境相互作用。無論是師生共同準備和創設的環境材料，還是教

師根據教育目標和內容提供的環境材料，我們都應積極支持和鼓勵幼兒進行探究和操作活動。在指導幼兒進行探究操作活動時，我們要改變以往的“檢查者”的角色，把精力從“檢查玩具是否掉了，東西是否亂了，幼兒是否發生矛盾了”等問題轉移到幼兒的探究和操作活動上來，關注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發展水平，引導幼兒向更高的水平發展。結合幼兒園語言特色的創建，語言區角形式多樣，并隨時進行觀察，并根據幼兒的需要及時更換活動材料。做到因人施教，全面提高幼兒知識水平以及各種能力。

3．合理利用家長園地 家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。

（二）幼兒園環境創設

1．創設具有語言特色的幼兒園環境

利用幼兒園的各個空間，通過各種形式創設一個具有書香型的幼兒園環境。在長廊區、走廊上、樓梯口及大門、小門廳、走廊墻裙等地方，以好書推薦、繪本封面、童話故事、古詩、成語、文字演變等關于語言類的內容，通過不同的形式體現出來。以幼兒的眼光看，用幼兒的嘴巴說，以圖夾文的形式呈現，內容不斷的更新展示，幼兒在不知不覺中、在看看玩玩中、在說說講講中，在和同伴的交流中，語言的連貫性和表述的詞匯使用等達到了非常好的發展。2．創建幼兒專用室

我園將結合本園實際，收索各種資料，創設一個能開發幼兒智力并讓幼兒喜歡的專用室環境。并根據空間位置我們要創設幼兒閱覽室、科學發現室、數學活動室、美術活動室及角色游戲室。3．定時更新宣傳窗

通過宣傳窗，向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。定時更換保教之窗、保健之窗，做到每期專人負責，并定期檢查。

篇二：幼兒園大班環境創設計劃-報告

幼兒園大班環境創設計劃

在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引 起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進 幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。

為此，結合我班的實際情況，本學期我們將從主題環境、區角環境、自然角環境、走廊環境以及家 長園地五個方面來創設班級環境，從孩子的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環境來滿 足幼兒不同的需要。

一、主題環境的創設

主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒 的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動 手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求 知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集 資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從 中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題 上，讓幼兒交流、學習，這樣不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自 信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考 慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。

本學期，我班用藍色 kt 板作為主題背景墻，在背景墻上用風車來稍作裝飾。這學期有六個主題活 動，這六個主題墻飾將分階段的呈現在背景墻上，而不是一次性將六個主題全部呈現在一面墻上。《我 長大了》、《我的祖國叫中國》、《秋天多美好》、《動物王國》、《奇妙的水和風》、《快樂的一年》

主題一：《我長大了》

主題二：《我的祖國叫中國》

主題三：《秋天多美好》

主題四：《動物王國》

主題五：《奇妙的水和風》

主題六：《快樂的一年》

二、區角環境的創設。

本學期準備開展六個區域：閱讀區，結構區、角色區、益智區、美工區、棋類區。首先，我們將以 形狀標記來設計一個總進區牌，讓幼兒通過總進區牌來自愿選擇區角進行游戲，當然在選擇進區牌的同 時幼兒要知道自己玩的是什么區。此外，我們會按照總進區牌的形狀標記來區分各個區角游戲。其次，在每個區角我們會設計幼兒游戲的規則，以便孩子們能更好的進行游戲。再次，我們會根據幼兒的興趣 和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當的增減材料。

三、自然角環境的創設。

本學期，我們自然角不但有欣賞類的，還有幼兒自己種植類的，目的是讓孩子們在自然角中從種植 豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發芽、長葉的過程等方式，來掌握種植的方法以及管理的方 法，從而了解一些粗淺的科學知識。同時也培養他們對種植活動的興趣。

四、走廊環境的創設。畢業論文

（1）走榔墻飾是以幼兒的作品為主，內容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術活動方面的作品。（2）走廊吊飾主要是將方形與菱形 kt 板鏤空掛在空中的，在鏤空的 kt 板上可以放上幼兒的美術 作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。

五、家長園地的創設。

在家長園地墻飾的布置中，我班用黑色 kt 板作為背景，再在背景上用水草、小魚等來稍作裝飾。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題目標、一周活動安排、生活衛士、育兒知識、家園互動、我學會了。其中“生活衛士”、“育兒知識”和“家園互動”版塊是一月一換，“一周活動安排”、“我學會了”版快是一周一換，“主題目標”版塊以主題實施時間而跟換。

此外，我們還將結合班級剪紙課題來布置裝飾墻面，比如：將幼兒的剪紙作品裝飾邊框后粘貼在走 廊空白的柱子上以供家長幼兒欣賞；

本學期的環境創設主要就是這些，基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而 跟換。讓幼兒得到各方面的發展。篇三：我的班級環境創設計劃

班級環境創設計劃

《綱要》明確指出：環境是重要的教育資源，應該通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。可見，環境是影響幼兒身心發展的主要因素之一。在幼兒的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”在開發幼兒智力，促進幼兒個性成長，越來越引起孩子父母的關注和重視。因此，幼兒園環境對日常教育活動起著重要作用。

幼兒園是孩子的第二個家，是孩子們的天空和樂園。他們大部分時間都在幼兒園渡過。所以，我們更要營造一個美麗和諧的環境，促進幼兒的個性發展，能陶冶情操，發展智能。環境的創設要從孩子的角度來考慮，要盡可能考慮到幼兒的不同需要。根據以上指導思想，我的班級環境創設計劃如下：

一、目標要求：

1、創設適宜幼兒發展的優良環境，滿足幼兒的需求和興趣。

2、通過環境創設，激發幼兒的想象力。

3、鼓勵幼兒家長共同參與，鍛煉幼兒動手、動腦的能力、發展個性。

二、計劃具體措施：

（1）主題環境創設

把教室的后墻設為主題，墻飾的創設中要努力調動幼兒的積極性、主動性、創造性。讓幼兒成為墻飾的創作者和設計者、在創設中注重幼兒自己動手操作，親身體驗、引發幼兒自我學習的好奇心和主動探索的求知欲，從而達到良好的教育效果。

主題墻應根據主體實施的變化而變化，讓家長，孩子，老師一起收集資料，把資料布置在墻體上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識。本學年、我班用藍色的吹塑紙作為主是背景，在背景墻上用小魚和小草、小花來稍作裝飾，這學期有六個主題活動，將分別呈現在背景墻：《春天來了》《幼兒園是我家》《特別的我》《可愛的動物》《老師我永遠愛你》《告別幼兒園》。

（2）區角環境創設

本學期準備開展六個區域：繪畫區、閱讀區、角色區、手工區、棋類去、體驗區。首先，我們將以形狀標記來設計一個游戲，按照區角設計游戲規則，以便孩子們能更好的進行游戲。在活動過程中和主題相結合、隨著主題活動改變而適當的增減材料。

（三）自然環境的創設

本學期，我們自然角將結合春天萬物復蘇的特點，讓幼兒

在自然角中種豆子、玉米種子，讓孩子們從種植到管理，用圖片的形式來記錄種子發芽，長葉的過程，從而了解一些自然科學知識。

（四）走廊環境的創設

1、走廊墻飾是以幼兒的作品為主，內容緊扣剪紙和美術作品。

2、吊飾則調動家長利用家里的一些生活廢品，幫助幼兒制作，讓家長參與其中，共同促進幼兒成長。

（五）家長園地

在家長園地的墻飾布置中，我利用溫暖的粉色吹塑紙作為背景，再在背景上用一些小動物畫片來做裝飾。設計了六個版塊：有主題目標、一周活動安排，生活衛士、育兒心得、家園互動、我學會了。其中“生活衛士、家園互動，”是一月一換。“一周活動安排，我學會了”一周一換，“主題目標”：則以主題的實施時間而更換。

本學期的環境創設主要以這些為主。好的環境可以促進幼兒的各種感覺器官的發展，我將充分利用有限的環境為幼兒創設無限的教育價值，讓幼兒不輸在起跑線上。篇四：幼兒園計劃-2010年幼兒園第二學期環境創設計劃

幼兒園計劃-2010年幼兒園第二學期環境創設計劃

環境是影響幼兒身心發展的主要因素之一。在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。

幼兒園是孩子們的第二個家,是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環境，促進幼兒的個性發展，能陶冶性情，發展智能。

環境創設要從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。根據以上總的指導思想，我班的環境創設總目標為：

1、創設教育相適應的優良環境，能滿幼兒的需求和興趣，幼兒能起良好的潛移默化的作用。

2、通過環境的創設，激發幼兒的想象力，在藝術欣賞中進行藝術創作。

3、鍛煉幼兒動手動腦、手腦并用的作用。

二、主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

三、區域活動將創設：數學區、益智區、生活區、美工區、植物角。使幼兒在區角活動中獲得生活經驗，增強交往能力。

四、讓幼兒當環境的主人,充分調動他們的積極性

幼兒的發展是在與環境相互作用的過程中有機進行的,具體表現在孩子之間、孩子與教師、孩子與環境的相互作用之中,在這些過程中.幼兒始終是主體,只有經過他們自己動手設置的環境,才能引起孩子的興趣。在環境布置中要充分相信幼兒有自己學習、動手的能力.教師應著重考慮如何發揮幼兒的積極性、主動性,使他們成為環境的主人,把布置環境的過程變為幼兒感知和學習的過程。

好的環境可以促進幼兒各種感覺器官的發展，使幼兒語言、交往能力以及其他方面都得到提高。我們將充分利用有限環境給幼兒創設無限教育價值。篇五：幼兒園小班環境創設計劃

小三班環境創設計劃

新綱要明確的把“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。”作為幼兒園的組織與實施之一，還指出幼兒園的教育要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。”游戲是一種符合幼兒身心發展要求。陳鶴琴先生說過，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。“從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的，但要使游戲能深入，高質量的開展起來，使幼兒的創造力、思維能力、語言表達能力、合作能力等各方面在游戲中得到全面的鍛煉和提高，教師必須為幼兒創造適宜他們自主活動和自我表現的游戲環境。

一、創設與幼兒年齡相適應的環境

幼兒年齡的差異不僅僅是生理現象，還表現在他們心理發展水平上，心理發展水平是以他們的生活經驗和能力來表現的。相對來說，年齡越小，生活經驗越少，他們從事活動的能力，以及控制自己、協調自己行為的能力都較差。那么，在所創設的環境中必須根據年齡特點，創設符合幼兒年齡特點和要求的環境。小班幼兒的思維帶有很大的直覺行動性，思維大多是伴隨著動作而進行的。因此，具體形象、生活活潑的環境易吸引幼兒的注意和興趣。為了配合《娃娃家》主題內容，教師們想方設法在“螺殼”般大小的環境中開辟出幾個溫馨的“家”。裝上門簾、掛上鏡子、梳子、掛上圍兜、擺上桌椅和小床（自制）、電視機、各式各樣家俱樣樣齊全，活脫脫地環境改變了過去只有玩角色游戲時才拿出來玩的現象。幼兒游戲的機會多了，交往增多了，愉悅的情緒體驗增多了。

二、為幼兒提供足夠的游戲材料。

玩具，材料是游戲的物質支柱，是幼兒游戲的工具，幼兒是通過使用玩具、材料在游戲中學習的。不同的玩具、材料有不同的功能和特點，但都要以幼兒的操作為基礎，具有可操作性。在幼兒園里，常會碰到這樣的事：教師為幼兒準備的玩具、材料，過于追求型的逼真，常常把“餃子”、“餛飩”、“餅干”“荷包蛋”等一個個精心包好，游戲時不許幼兒拆開、弄壞，幼兒失去了動手操作探索的機會，而這些“不許”，也大大的減弱了幼兒游戲的積極性。為了不過多的限制孩子，讓他們充分自由的玩，我們把紅、黃、藍、白等顏料兌到水里，讓孩子們按照自己的想法制成“樂百氏、”“雪碧”、“可樂”等各種飲料；讓他們

把紙撕成一條條的“面條”??我們會發現，孩子是多么賦予想象力和創造力。

三、提供不斷變化的游戲材料。

我們在為幼兒提供游戲材料時要有不斷的變化，以便構建的游戲環境具有可變性、新穎性，不斷的吸引幼兒，引起幼兒游戲的興趣。隨著主題內容的層層遞進，我們角色游戲中的內容也在不斷豐富著。在《小司機》的主題活動中，我們收集了許多不同的玩具汽車，還有許多是孩子們和爸爸媽媽一起制作的玩具汽車。孩子們對這些汽車特別感興趣，有事沒事都會去擺弄一番，哪怕是在他們最喜歡的角色游戲時也會忍不住的去動一動。發現了孩子們的熱衷點，同時也為了更好的利用這些收集，我組織孩子們進行了一次討論：怎樣在角色游戲時也可以玩這些玩具車。在激烈的討論中我們的“小小汽車美容店”開張了，里面的服務可齊全了，包括了洗車、擦車、修車、改裝、還有美化呢！一下子孩子們的興趣全被調動起來了，這些原本知識用來觀察的玩具汽車發揮了它更大的“光”和“熱”，孩子們更是玩得不亦樂乎！

四、為幼兒創設一個輕松、愉快的精神環境。

精神環境是指環境中的人際關系。幼兒園的精神環境主要包括幼兒與教師，教師之間，幼兒之間的關系乃至幼兒園的園風、班風。幼兒園的精神環境雖是一種無形的環境，但卻對幼兒的發展，特別是幼兒情緒、社會性、個性品質的形成、發展具有十分重要的作用。

環境是影響幼兒身心發展的主要原因之一，能夠向幼兒展示各種各樣的知識，提供直觀而生動的形象，容易引起幼兒欣賞的興趣。本學期環境創設主要分主題活動環境、區角活動環境的創設以及家長園地的創設．下面我分別從這三個方面來講：本學期有六個主題活動，分別為：《親親一家人》、《小小蛋兒把門開》、《奇妙的聲音》、《多才多藝的手》、《好伙伴》、《石頭大玩家》、《下雨的日子》、《冷和熱》。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把直觀、生動、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫等布置在主題上，讓幼兒欣賞、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼

兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。

二、區角活動環境的創設。

本學期準備開展六個區角：圖書角，自然角，想一想，動動手，一起玩，娃娃家。首先，在每個區角我們應該設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合隨著主題的改變而適當增減材料。

第一個主題《親親一家人》，在墻飾上布置親情樹，設置“我的爸爸”專欄；在動動手區提供彩色卡紙剪刀彩筆等物，給爸爸媽媽做面具；在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等，鼓勵幼兒進行角色表演。在想一想區提供一些迷宮圖，提供畫有5以內點子的卡片及相應數量的物品卡，讓幼兒擺放等。

第二個主題《小小蛋兒把門開》在墻面上布置“蛋的世界”上面貼有關蛋的內部結構圖、有趣的蛋、會生蛋的動物總匯、各種各樣的蛋等圖片。在動動手區提供各種蛋讓幼兒比較，剝殼；提供橡皮泥及各種裝飾材料讓幼兒早餐；提供蛋殼及各種工具讓幼兒做蛋殼畫；在想一想區提供拼圖與配對卡等。

第四個主題《多才多藝的手》制作“多才多藝的手”展板，鼓勵每個幼兒隨時把手做的物品或手有關的圖片布置在活動室內。在想一想區提供各種指偶，幼兒講述自編故事。在動動手區提供材料讓幼兒畫手掌圖畫、指印畫。提供凹凸不平的物品讓幼兒閉上眼睛用手指去觸摸、感受。

第五個主題《好伙伴》選擇集體同樂的照片布置在墻面上。設置“心情小屋”讓幼兒說說悄悄話。制作“朋友樹”，將朋友間的祝福語記錄下來掛上。動動手區提供材料畫朋友的肖像畫，合作繪畫。

第六個主題《石頭大玩家》將幼兒收集的石頭布置成石頭展

覽，供幼兒欣賞、玩。布置一個造型區，讓幼兒自由發揮。想一想區提供石

頭放入鐵罐，搖晃后觀察石頭有無磨損和變化。動動手區幼兒用石頭滾畫，想想說說自編小故事。

第七個主題《下雨的日子》自制“晴雨娃娃”掛在窗前，鼓勵幼兒把自己的心情告訴它。想一想區收集雨水和自來水，觀察有什么不同。動動手區，幼兒自制“聽雨盒”設置玩水區。

第八個主題《熱和冷》設置“熱乎乎的夏天”貼一些夏天的圖片。用扇子裝飾活動室。想一想區提供地球儀，知道南極與北極的氣候特征，找出企鵝和北極熊的家。動動手區提供羽毛、碎布等材料，幼兒自制扇子。

三、家長園地的創設。

在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩個可愛的天使，頂上是“手拉手”，四周是飛翔的愛心。在家長園地上，我們設計了五個版塊：有主題說明、一周活動計劃、寶寶需要、保健育兒知識、表揚欄。其中育兒知識是一月一換，一周活動在線、寶寶需要、表揚欄三個版快是一周一換，主題說明以主題實施時間而跟換。

本學期的環境創設主要以這三方面為主。基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發展。