第一篇：環境教育培訓計劃

環境教育培訓計劃

雙擊自動滾屏 發布者：hzd 發布時間：2007-10-23 9:12:15 閱讀：18

為了提高全校師生環境意識，普及環境知識，養成良好的保護環境的行為，將我校創建為綠色學校，特制定本計劃。

一、指導思想

以《全國環境宣傳教育行動綱要》和《面向21世紀教育振興行動計劃》為指導，按照我校《創建綠色學校工作計劃》中的有關內容，全面開展培訓工作，取得理想效果。

二、具體措施

1.校長、教導主任定期參加省市環保培訓學習。

2.全校教師定期參加環保培訓。

3.每學期舉行教師環保講座和有關教研活動。

4.培訓內容要精選，要適合我校具體情況，理論聯系實際，解決實際問題。

5.培訓對象要面向全體師生，可分步、分年級進行。

6.培訓形式可靈活多樣，可全校集中，亦可分年級、分班（組）進行。

7.主講人以校內領導、教師為主體，亦可聘請校外有關方面的領導和專家。

三、培訓要求

1.每次培訓的主講者要精心準備培訓內容，做到充實生動、重點突出，深入淺出，有理有例。

2.講求實效，不“走過場”，使每次培訓均收到預期效果。

3.將培訓和測驗銜接在一起，以鞏固培訓效果。

四、主要培訓內容另列

學校環境教育綜合實踐活動情況登記表

雙擊自動滾屏 發布者：hzd 發布時間：2007-10-22 16:00:06 閱讀：19

2007學年第一學期

序號 活動主題 活動內容 活動時間 活動對象

及人數 負責人 活動

效果

圍繞“綠色學校”辦學理念，以建設校園“綠色文化”為抓手

“綠色家庭”評選活動

目標：宣傳普及環保知識 07年

9—10月

三年級

全體學生部分家長 楊波 良好，受到好評“綠色藝術”設計節

目標：培養學生利用廢物創造實用物品能力 07年

9—10月

四年級

全體學生 黃潔媛 良好“綠色紙張”的研究

目標：加強對紙的了解，愛惜紙張 07年 9—10月

五年級

全體學生 周定 良好“綠色飲食”的研究

目標：了解身邊對青少年身體有益的食物 07年 9—10月

六年級

全體學生 金偉平良好“我愛我家”系列活動

目標：在家庭中滲透環保意識 07年 11—12月

三年級

全體學生 裴亦 良好“巧手創綠“活動

目標：培養變廢為寶的創意 07年

11—12月

四年級

全體學生 胡琴仙 良好“綠色紙張”再研究

目標：利用廢物自己制綠色紙張 07年 11—12月

五年級

全體學生 朱卉 良好“綠色飲食”大家談

目標：向大家宣傳 07年

11—12月

六年級

全體學生 孫雷 良好

第二篇：教師環境教育培訓計劃

輝南七中教師環境教育學習研究計劃

保護環境是每一位公民應盡的責任，優雅舒適的環境能促進師生員工和諧工作，且能養成良好的學習、生活習慣。為增強師生員工環保意識，保護環境，從我做起，促進校園硬件建設和校園美化的進程，進一步做好創建省綠色學校的工作，特開展對全校教師的綠色環保理念學習研究：

一、指導思想：

貫徹落實科學發展觀，以《全國環境宣傳行動綱要》為指南，結合我校的實際情況，全面開展教師環境學習研究工作。

二、工作目標：

1、通過學習研究，使廣大教師充分認識到創建省綠色學校的意義，統一思想，提高認識。

2、通過學習研究，切實提高廣大教師的環保意識，加強對學生進行環保教育的能力。

3、使全校教職員工養成良好的環保意識，爭做環境保護者。

三、學習研究對象

輝南縣第七中學全體師生員工

四、工作措施：

1、學習環保文件、環保知識，加大宣傳的力度，提高全體師生員工的環境保護意識。

2、杜絕“白色污染”，崇尚“綠色文明”，凈化環境，美化

校園，提高全體師生員工的生活質量和健康水平。

3、加強節約用電、用水、用紙等方面的教育，實施綠色消費。

4、適當地寓環保知識于教育教學之中，促進師生共同提高，共同發展。

5、結合“植樹節”和“世界環境日”開展有益活動。綠色荒土，保護大自然；走出校門，實地考察，提出合理化建議。

6、對所學的環保知識進行檢測，每學期對環保理念認識書寫心得體會。

輝南七中 2013年3月

第三篇：教師環境教育培訓計劃

2008-2009學教師環境教育學習研究計劃 環境保護是我國的一項基本國策。認真領會“綠色學校”的精神實質，高度重視環境教育工作，是提高師生環保意識，搞好校園綠化工作，培養跨世紀人才和實現可持續發展的一項戰略措施。環境教育對促進整個民族素質的提高有著重要的現實意義。做好校園的合理布局規劃，建設文明整潔的花園式“綠色學校”，開展環境教育活動，可以收到良好的辦學效益。綠樹成蔭，花團錦簇，不僅可以裝飾校園的容貌，為師生提供優美舒適的工作、學習、生活環境，還可以陶冶師生的情操，誘發師生創造的激情和靈感，從而達到人和自然的和諧統一。

一、指導思想：

高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，認真學習領會黨的十七大精神，深入貫徹落實科學發展觀，立足校情，萬眾一心，開拓進取，積極推進新課程改革，努力打造廣東省綠色學校，構建和諧校園。

二、工作目標：

1、力爭通過廣東省綠色學校復查驗收。

2、構建綠色校園，促進學校可持續發展。

3、整體提升全校師生環保意識，自覺踐行環保義務，積極投身環保宣傳。

三、工作措施：

1、充分發揮“省綠色學校學習研究領導小組”的職能，組織設計校園綠化規劃布局，實施環境教育活動計劃，主持召開專題會議，開展環保研討題。做到有組織、有計劃、有活動、有檢查、有總結、有經費，確保“綠色學校”和環境教育活動能深入持久的開展下去。

2、利用學科優勢，引導相關學科教師，注重學科滲透，進行環保教育。環境教育具有跨學科的特點，我們要抓住學科教學的主渠道進行環保教育的滲透。在不改變教材體系，不打亂正常教學秩序的前提下，各學科教師要努力挖掘教材的教育因素，從不同的角度，尋找結合點，把環境知識寓于其中，適當拓寬、補充或聯系實際問題進行環保知識教育的滲透。從而使學生在學習學科知識中潛移默化地獲得環保知識，掌握環保技能，提高環保意識。樹立正確的環境價值觀，認識環境倫理道德問題。

要根據學生的學習能力和特點，著重提高學生對人和環境相互關系的認識，培養學生的環境責任感，自覺地熱愛和保護環境。還要根據不同的年級，不同的教學內容，進行不同層次的環境教育。進行認識環境，熱愛環境，保護環境，生態平衡，生態保護，防治污染等內容的教育。讓學生樹立環境法制意識，規范環境道德。

3、繼續加強對教師的環境教育學習研究工作。加強對環境教育和環境保護的重要性，緊迫性的認識。

4、要認真開展環保科技和實踐活動。訂閱與環保有關的報刊雜志，積極宣傳學習環境科普知識，舉行形式多樣，豐富多彩的環保實踐系列活動。組織師生到野外考察，到我市的一些與環境有關的企業，如造紙企業等參觀考察、社會實踐，培養師生的觀察力，分析力和實際操作能力。

四、具體安排：

時間內容主講人

08年9月 《什么是環境保護》 鐘鶴海 08年10月《可持續發展的概念》 唐礪 09年3月 《什么是綠色產品》 蘇重慶 09年4月 《生活垃圾的分類處理》 宋玉香

09年8月 《中小學環境教育實施指南》 劉利玲2009-2010學教師環境教育學習研究計劃

保護環境是每一位公民應盡的責任，優雅舒適的環境能促進師生員工和諧發展，且能養成良好的學習、生活習慣。為增強師生員工環保意識，保護環境，從我做起，促進校園硬件建設和校園美化的進程，進一步做好創建省綠色學校的工作，特開展對全校教師的綠色環保理念學習研究：

一、指導思想：

堅持以十六大和十六屆三中全會精神為指導，貫徹落實科學發展觀，以《全國環境宣傳行動綱要》和《面向二十一世紀教育振興行動計劃》為指南，以創建福建省綠色學校為契機，結合我校的實際情況，全面開展教師環境學習研究工作。

二、工作目標：

1、通過學習研究，是廣大教師充分認識到創建省綠色學校的意義，統一思想，提高認識。

2、通過學習研究，切實提高廣大教師的環保意識，增強對學生進行環保教育的能力。

3、使全校教職員工養成良好的環保意識，爭做環境保護志愿者。

三、學習研究對象

福州第四十中學全體師生員工

四、工作措施：

1、學習環保文件、環保知識，加大宣傳的力度，提高全體師生員工的環境保護意識。

2、杜絕“白色污染”，崇尚“綠色文明”，凈化環境，美化校園，提高全體師生員工的生活質量和健康水平。

3、加強節約用電、用水、用紙等方面的教育，實施綠色消費。

4、適當地寓環保知識于教育教學之中，促進師生共同提高，共同發展。

5、結合“植樹節”和“世界環境日”開展有益活動。綠色荒土，保護大自然；走出校門，實地考察，撰寫調查報告，提出合理化建議。

6、對所學的環保知識進行檢測，每學期對環保理念認識書寫心得體會。

7、鼓勵師生員工訂閱環保書刊和報紙，關注地球，關注綠色生命。

五、具體安排：

時間內容主講人

09年9月《什么是空氣污染指數》何劍 09年11月《陸地殺手-沙塵暴》郭愈宗

09年12月《汽車污染對人體健康的傷害》林曉峰10年3月《什么是赤潮》蔡秋煙 10年4月《世界六大聞名的污染事故》陳煊 10年6月《十大“垃圾食品”排行榜》鄭鴻明 2010－2011教師環境教育校本學習研究計劃

為了進一步加強“綠色學校”的創建，加大環境教育的力度，增強廣大教師的環保意識，擴大環境保護的知識面，特指制定本計劃。

一、指導思想

綠色學校的創建，關鍵在于廣大教師的環保素養，教師是學生環保意識的培養者、環保行為的指導者和示范者。因此教師必須具備豐富的環保知識，增強環境保護的意識和責任感。綠色學校的創建必須從教師的環境教育學習研究入手。

二、環境教育學習研究原則

校本學習研究為主，自學討論為主，自我約束為主。

三、環境教育學習研究保障

1、列出學習研究計劃，按計劃提供時間。

2、列出預算，確保資金和相關資料到位。

3、環境教育學習研究列入教師教學常規考核。

四、環境教育學習研究內容及時間安排

2011－2012學教師環境教育學習計劃 環境保護是我國的一項基本國策。認真領會“綠色學校”的精神實質，高度重視環境教育工作，是提高師生環保意識，搞好校園綠化工作，培養跨世紀人才和實現可持續發展的一項戰略措施。環境教育對促進整個民族素質的提高有著重要的現實意義。做好校園的合理布局規劃，建設文明整潔的花園式“綠色學校”，開展環境教育活動，可以收到良好的辦學效益。綠樹成蔭，花團錦簇，不僅可以裝飾校園的容貌，為師生提供優美舒適的工作、學習、生活環境，還可以陶冶師生的情操，誘發師生創造的激情和靈感，從而達到人和自然的和諧統一。

一、指導思想：

高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，認真學習領會黨的十七大精神，深入貫徹落實科學發展觀，立足校情，萬眾一心，開拓進取，積極推進新課程改革，努力打造廣東省綠色學校，構建和諧校園。

二、工作目標：

1、力爭通過廣東省綠色學校復查驗收。

2、構建綠色校園，促進學校可持續發展。

3、整體提升全校師生環保意識，自覺踐行環保義務，積極投身環保宣傳。

三、工作措施：

1、充分發揮“省綠色學校培訓領導小組”的職能，組織設計校園綠化規劃布局，實施環境教育活動計劃，主持召開專題會議，開展環保研討題。做到有組織、有計劃、有活動、有檢查、有總結、有經費，確保“綠色學校”和環境教育活動能深入持久的開展下去。

2、利用學科優勢，引導相關學科教師，注重學科滲透，進行環保教育。環境教育具有跨學科的特點，我們要抓住學科教學的主渠道進行環保教育的滲透。在不改變教材體系，不打亂正常教學秩序的前提下，各學科教師要努力挖掘教材的教育因素，從不同的角度，尋找結合點，把環境知識寓于其中，適當拓寬、補充或聯系實際問題進行環保知識教育的滲透。從而使學生在學習學科知識中潛移默化地獲得環保知識，掌握環保技能，提高環保意識。樹立正確的環境價值觀，認識環境倫理道德問題。

要根據學生的學習能力和特點，著重提高學生對人和環境相互關系的認識，培養學生的環境責任感，自覺地熱愛和保護環境。還要根據不同的年級，不同的教學內容，進行不同層次的環境教育。進行認識環境，熱愛環境，保護環境，生態平衡，生態保護，防治污染等內容的教育。讓學生樹立環境法制意識，規范環境道德。

3、繼續加強對教師的環境教育培訓工作。加強對環境教育和環境保護的重要性，緊迫性的認識。

4、要認真開展環保科技和實踐活動。訂閱與環保有關的報刊雜志，積極宣傳學習環境科普知識，舉行形式多樣，豐富多彩的環保實踐系列活動。組織師生到野外考察，到我市的一些與環境有關的企業，如造紙企業等參觀考察、社會實踐，培養師生的觀察力，分析力和實際操作能力。

四、具體安排：

時間內容主講人

11年9月《什么是環境保護》 11年10月《可持續發展的概念》 12年3月《什么是綠色產品》 12年4月《生活垃圾的分類處理》

12年8月《中小學環境教育實施指南》2008－2009環境教育教學工作總結 人類是環境的產物，又是環境的改造者。人類在同自然界的斗爭中，運用自己的智慧，通過勞動，不斷改造自然，創造新的生存環境。由于人類的認識能力和科學技術水平的限制，更有些人為了自身的利益，在改造環境的過程中，往往造成對環境的嚴重破壞和污染。從人類誕生開始就存在著人與環境的對立統一關系，就出現了環境問題，特別是隨著人類活動范圍的擴大，環境問題也日趨加劇。因此，加強環境教育的教學工作顯得尤為重要。現就這一學期四年級環境教育方面的教學工作總結如下：

一、充分挖掘教材中的環境知識，歸納整理拓展延伸，形成知識體系，其中：

（１）對課本中直接涉及到的環境知識，講深講透教好學活，學以致用。

（２）與環境有關的內容，分析其中的聯系，使學生善于聯想到環境問題，并作適當的延伸補充，與環境保護有機結合。

二、立足課堂，多方位對學生進行環境教育。

通過在課堂教學中滲透環境教育和在課外實踐活動中對學生進行環境教育，在很大程度上提高了學生的環境保護意識，促進了學生學習生物學的興趣，增強了學生對大自然的愛心和熱愛祖國的情感，陶冶了學生的情操，同時也提高了學生的綜合素質。如學生隨地吐痰，隨處亂扔廢紙和食品袋，口說臟話的現象較以前少很多。折花毀樹，捕殺鳥類的事件基本杜絕，節約能源的理念已在他們心中形成，因為他們已經知道：我們只有一個地球！生物圈是所有生物的共同家園，我們要善待其中的各個家庭成員，和諧共處，尋求生態和諧穩定，不要污染環境，毀掉自己的家。

教學中還存在很多需要進一步探索完善的地方，我們會再接再厲，不斷學習，爭取更好的教學業績。2009－2010環境教育工作總結

環境教育是社會主義精神文明建設的重要組成部分，關系著經濟的發展，關系著人民的健康，《全國環境宣傳教育行動綱要》（1996－2010）指出：中小學要利用活動課教學時間，組織好環境保護活動，通過競賽和征文等課外活動，使學生受到豐富多彩的環境教育。我校自建校以來，一直非常重視環境教育，把環境教育列入學校重點工作，學校領導和老師都十分關注環保問題，總是自發地把環境教育滲透到各科教學、日常工作中。在“爭創綠色學校”活動中我校動員全校師生積極投入此項活動中，在這次活動中，我們內容豐富，活動精彩，并取得了一定的成績，現總結如下：

一、加強組織領導，重視隊伍建設

我校一直把如何開展環境教育列入重點，并專門成立了領導小組，由校長親自任組長，由分管領導任副組長，負責全面組織實施工作，組員由中層干部、班主任、部分任課教師組成。我校領導重視增加領導班子和全體教師的環境教育的理念，積極動員全體教師參加高一級學歷進修深造，通過學習提高環保理念。

二、全員滲透環境教育思想

全員滲透環境教育指除校長切實負責起學生環境教育的責任外，全體教師積極參加環境教育的校本課程開發，各科教師以至職工都參與環境教育實踐，形成一個積極的“軟”環境。

我校建成由校長、骨干教師、團隊干部、班主任相結合的實施網絡，定期召開會議，制定環境保護及綠化美化環境的工作計劃，撥出綠化專款，制定切實可行的活動計劃，并開設環保興趣小組，使環保工作達到了“無處不教育，無處不管理，事事有章法，人人有職責”的局面，逐步使環境教育向科學化、規范化邁進。人類的發展，是學校德育的重要內容，是素質教育的需要，并把這種認識譯成教育的具體行動，從而成為環境教育中教與學雙方面中的主動者，為環境教育開展提供重要前提。

三、全過程滲透環境保護意識

1、學科滲透

進行環境教育，其深度和廣度都是基礎性和啟蒙性的，使學生對環境有個初步了解，雖然沒有專門的環境教育課，但我校要求每位教師在制定教學目標時，一定要適時滲透環境教育，增強學生環境保護意識，把環境教育活動納入學科教學中，主要從以下幾方面入手：一是結合學校原有課程，有意識地滲透在課堂教學中，進行愛護潔凈環保教育；如數學中的校門口廢氣排放量的調查統計，語文中的環保廣告詞的編寫，勞動課中的利用廢物制造而成的筆筒等；二是利用國旗下講話與興趣小組進行環保小分隊活動，交流、評估、布置與輔導，同時提供榜樣，樹立典型，期末評比“環保小衛士”。

2、在活動中滲透

（1）積極利用世界環境日、世界地球日、生物多樣性保護日等紀念日，大規模進行宣傳，組織活動。通過紅領巾廣播站的廣播，使師生對環境問題有了新認識。

（2）通過相關的競賽。學校組織學生進行了環保知識競賽和“愛護環境，從我做起”的征文競賽活動，增強了學生的環保意識。

（3）舉辦了一個環境教育圖片展，讓全校師生進行參觀教育，對學生環保意識的提高有了很大的促進。

3、把環境教育與少先隊的各項活動相結合。

（1）與三項評比相結合，開展“流動紅旗”評比活動。

（2）與值周班工作相結合，在全校各點設文明衛生監督崗，對學生不良的衛生習慣進行監督。

（3）與“節能金點子”活動相結合，變廢為寶，增強環保意識。

（4）充分利用升旗儀式、午會等，由領導和老師對學生進行環境教育，利用廣播、講座、黑板報、倡議書、征文等形式進行定期宣傳。

（5）組建“雛鷹潔凈服務小隊”、“校園小小美容師”等小隊，利用課余在學校、社區進行宣傳，清理污源，進行實踐活動。慰問先進環衛工人，“植樹節”開展綠化、美化校園活動，使學生時刻都意識到環境保護的重要性。

4、把環境教育與社會活動相結合

通過教育活動，既培養了學生的環保意識，促進少先隊員的養成教育，同時要求學生從我做起，從學校做起，使我們的校園建成更加美麗的“綠色校園”。

總之，在我們不斷進取下，雖然已取得一些成績，但我們工作做得還不夠，與上級的要求，我們的工作還存在一些差距，我們將一如既往，繼續努力工作，使“綠色教育”在學校開花結果。2010－2011環境教育教學工作總結 人類是環境的產物，又是環境的改造者。人類在同自然界的斗爭中，運用自己的智慧，通過勞動，不斷改造自然，創造新的生存環境。由于人類的認識能力和科學技術水平的限制，更有些人為了自身的利益，在改造環境的過程中，往往造成對環境的嚴重破壞和污染。從人類誕生開始就存在著人與環境的對立統一關系，就出現了環境問題，特別是隨著人類活動范圍的擴大，環境問題也日趨加劇。因此，加強環境教育的教學工作顯得尤為重要。現就這一學期四年級環境教育方面的教學工作總結如下：

一、充分挖掘教材中的環境知識，歸納整理拓展延伸，形成知識體系，其中：

（１）對課本中直接涉及到的環境知識，講深講透教好學活，學以致用。

（２）與環境有關的內容，分析其中的聯系，使學生善于聯想到環境問題，并作適當的延伸補充，與環境保護有機結合。

二、立足課堂，多方位對學生進行環境教育。

通過在課堂教學中滲透環境教育和在課外實踐活動中對學生進行環境教育，在很大程度上提高了學生的環境保護意識，促進了學生學習生物學的興趣，增強了學生對大自然的愛心和熱愛祖國的情感，陶冶了學生的情操，同時也提高了學生的綜合素質。如學生隨地吐痰，隨處亂扔廢紙和食品袋，口說臟話的現象較以前少很多。折花毀樹，捕殺鳥類的事件基本杜絕，節約能源的理念已在他們心中形成，因為他們已經知道：我們只有一個地球！生物圈是所有生物的共同家園，我們要善待其中的各個家庭成員，和諧共處，尋求生態和諧穩定，不要污染環境，毀掉自己的家。教學中還存在很多需要進一步探索完善的地方，我們會再接再厲，不斷學習，爭取更好的教學業績。2011－2012環境教育工作總結

環境教育是社會主義精神文明建設的重要組成部分，關系著經濟的發展，關系著人民的健康，《全國環境宣傳教育行動綱要》（1996－2010）指出：中小學要利用活動課教學時間，組織好環境保護活動，通過競賽和征文等課外活動，使學生受到豐富多彩的環境教育。我校自建校以來，一直非常重視環境教育，把環境教育列入學校重點工作，學校領導和老師都十分關注環保問題，總是自發地把環境教育滲透到各科教學、日常工作中。在“爭創綠色學校”活動中我校動員全校師生積極投入此項活動中，在這次活動中，我們內容豐富，活動精彩，并取得了一定的成績，現總結如下：

一、加強組織領導，重視隊伍建設

我校一直把如何開展環境教育列入重點，并專門成立了領導小組，由校長親自任組長，由分管領導任副組長，負責全面組織實施工作，組員由中層干部、班主任、部分任課教師組成。我校領導重視增加領導班子和全體教師的環境教育的理念，積極動員全體教師參加高一級學歷進修深造，通過學習提高環保理念。

二、全員滲透環境教育思想

全員滲透環境教育指除校長切實負責起學生環境教育的責任外，全體教師積極參加環境教育的校本課程開發，各科教師以至職工都參與環境教育實踐，形成一個積極的“軟”環境。

我校建成由校長、骨干教師、團隊干部、班主任相結合的實施網絡，定期召開會議，制定環境保護及綠化美化環境的工作計劃，撥出綠化專款，制定切實可行的活動計劃，并開設環保興趣小組，使環保工作達到了“無處不教育，無處不管理，事事有章法，人人有職責”的局面，逐步使環境教育向科學化、規范化邁進。人類的發展，是學校德育的重要內容，是素質教育的需要，并把這種認識譯成教育的具體行動，從而成為環境教育中教與學雙方面中的主動者，為環境教育開展提供重要前提。

三、全過程滲透環境保護意識

1、學科滲透

進行環境教育，其深度和廣度都是基礎性和啟蒙性的，使學生對環境有個初步了解，雖然沒有專門的環境教育課，但我校要求每位教師在制定教學目標時，一定要適時滲透環境教育，增強學生環境保護意識，把環境教育活動納入學科教學中，主要從以下幾方面入手：一是結合學校原有課程，有意識地滲透在課堂教學中，進行愛護潔凈環保教育；如數學中的校門口廢氣排放量的調查統計，語文中的環保廣告詞的編寫，勞動課中的利用廢物制造而成的筆筒等；二是利用國旗下講話與興趣小組進行環保小分隊活動，交流、評估、布置與輔導，同時提供榜樣，樹立典型，期末評比“環保小衛士”。

2、在活動中滲透

（1）積極利用世界環境日、世界地球日、生物多樣性保護日等紀念日，大規模進行宣傳，組織活動。通過紅領巾廣播站的廣播，使師生對環境問題有了新認識。

（2）通過相關的競賽。學校組織學生進行了環保知識競賽和“愛護環境，從我做起”的征文競賽活動，增強了學生的環保意識。

（3）舉辦了一個環境教育圖片展，讓全校師生進行參觀教育，對學生環保意識的提高有了很大的促進。

3、把環境教育與少先隊的各項活動相結合。

（1）與三項評比相結合，開展“流動紅旗”評比活動。

（2）與值周班工作相結合，在全校各點設文明衛生監督崗，對學生不良的衛生習慣進行監督。

（3）與“節能金點子”活動相結合，變廢為寶，增強環保意識。（4）充分利用升旗儀式、午會等，由領導和老師對學生進行環境教育，利用廣播、講座、黑板報、倡議書、征文等形式進行定期宣傳。

（5）組建“雛鷹潔凈服務小隊”、“校園小小美容師”等小隊，利用課余在學校、社區進行宣傳，清理污源，進行實踐活動。慰問先進環衛工人，“植樹節”開展綠化、美化校園活動，使學生時刻都意識到環境保護的重要性。

4、把環境教育與社會活動相結合

通過教育活動，既培養了學生的環保意識，促進少先隊員的養成教育，同時要求學生從我做起，從學校做起，使我們的校園建成更加美麗的“綠色校園”。

總之，在我們不斷進取下，雖然已取得一些成績，但我們工作做得還不夠，與上級的要求，我們的工作還存在一些差距，我們將一如既往，繼續努力工作，使“綠色教育”在學校開花結果。

第四篇：科技教育環境計劃[模版]

創設富有特色的幼兒園科技教育環境

“九五”期間，我園參與了教育部重點課題“幼兒科技活動及其師資培訓”的研究，開始探索科技教育環境的創設。后來重新審視時，我們發現當時創設的科技教育環境大部分是靜態的，幼兒很少有機會與之互動：各班的墻飾富有科技教育的氛圍，但它是教師一手布置的；走廊上設置的“奇異角”材料很有特色，但只能用于觀賞，且與課程沒有聯系；自然角內容雖然較為豐富，但大多只是起裝飾作用，幼兒很少去關注并與之發生相互作用。

2001年我園的“幼兒科技教育實踐研究”被確定為中國教育學會“十五”立項課題。針對“九五”期間環境創設存在的問題，我們遵循《綱要》中關于“環境應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間的積極的相互作用”的精神，把環境作為實施課程的重要途徑，著力創設“保護好奇、支持探索、鼓勵創新”的科技教育環境。突破靜態設計，凸顯生活性、豐富性、動態性和可操作性，充分發揮環境的隱性教育功能。

一、貼近幼兒生活

幼兒生活中處處有科學，各種玩具、日用品、勞動工具等都蘊含著豐富的教育價值。我園教師依據杜威的“教育即生活”和陳鶴琴的“活教育”理論，選擇幼兒在生活中看得見、摸得著、感興趣的科學教育內容，將它們蘊含在科學區、科技走廊、自然角等環境中，以滿足幼兒對周圍事物、現象的好奇心和探究欲望。

小班科學區收集了許多好玩的感應玩具、汽車玩具和發條玩具；中班科學區有許多孩子自己收集的有彈性的物品、可當陀螺玩的玩具以及各種小工具：大班則在科技走廊分類擺放了許多孩子們從日常生活中收集的各種各樣的鎖、瓶子、蓋子、牙膏管以及各種可當鏡子的東西等。在孩子們主動地與這些來自生活且隱含著科學教育價值的操作材料發生相互作用的過程中，一系列貼近幼兒生活、以科學教育為核心展開的主題探究活動自然生成了，如“好玩的陀螺”“奇妙的蓋子”“按壓式瓶子的秘密”“有趣的鏡子”“牙膏管的秘密”“彈性玩具真好玩”“汽車總動員”等，形成了許多富有價值的科技教育內容。

自然角里種植的許多植物也與幼兒生活中的發現有關。一次，我們到植物園參觀時，一種用手一碰葉子就會自動合攏的奇妙植物引起了孩子們的興趣。于是教師根據幼兒的興趣點，邀請一位在農科所工作的家長到幼兒園來與孩子們交流。這位家長不僅滿足了孩子們的好奇心，還帶來了一些奇異植物放在自然角供孩子們觀察、探究。此后，孩子們余興未盡地從家里帶來了他們認為很奇妙的植物，如“會自動發芽的?小豬?”等放在自然角里，與同伴分享。

我園操場上許多物品的設計也注重與幼兒的科學教育相融合，如孩子們可以踩水車；可以去照顧、親近暖房和種植園地的花草、蔬菜；高高的風向儀、可愛的蘑菇氣象站可供 1 幼兒每天觀察氣象；垃圾分類要求幼兒將果皮、菜葉等放在桶內，讓其腐爛后成為種植園

地的再生肥料；當玉蘭樹和紫荊花的花瓣灑落一地時，教師帶領幼兒拾撿，并提供其他材

料供他們制作香水和染料。

另外，我們還尋找一些常見的高科技日常生活用品，將它們有目的地應用于活動室、走廊或其他合適的地方，如光纖燈具、紅外線感應裝置、聲控燈、自動感應水龍頭等，使孩子處處感受到高科技產品給人們生活帶來的便利和樂趣。

二、注重科學精神、人文精神的培養

科學精神、人文精神是科學素養的核心和靈魂，是幼兒可持續發展的重要保證。因此，我們十分重視利用環境培育幼兒的科學精神、人文精神。

首先，我們在幼兒園樓梯處及走廊墻面上設計了“中外科學家故事走廊”，其中有《偉大的發明家愛迪生》《謙虛好學的牛頓》《愛因斯坦的故事》《了不起的李時珍》《愛國科學家李四光》《航天之父錢學森、錢三強》等，這些生動的科學家故事和科學實例，圖文并茂，深深地感染著幼兒。

其次，我們設計了“科學發展變化史走廊”，如中國的四大發明、人類的進化、書籍的變化、燃料的變化、輪船的發展、中國的航天技術等。幼兒在與教師、家長、同伴一起觀察、討論、交流這些引以為豪的科學發明創造史的過程中，生成了許多科技教育主題探究活動，如“我們學造紙”“書是人類的好朋友”“神奇的地動儀”“了不起的中國航天技術”等。這些活動不僅把愛國主義、民族自豪感等人文精神植入孩子們幼小的心田，而且萌發了幼兒的創造意識。

三、體現可操作性和探究性

一是創設以操作材料為載體的科技走廊，讓科技走廊“動”起來。

作為科學區的擴展與延伸，我們巧用走廊凸窗的平臺、走廊上空及走廊的墻立面，創造性地設計多層次的三維操作空間，供幼兒自主操作和探究。如一樓走廊有小班幼兒喜愛的一組組“觸摸箱”和用各種材料做成的長短、粗細不一的“傳聲筒”，以及奇妙的聲控、遙控、發條、彈性玩具；二樓走廊操作平臺上有師幼一起收集的“生活中的鏡子”“有趣的秤”“我們學造紙”“看誰爬坡快”“多樣的鎖”“沙漏計時器”“有趣的磨”等操作材料，這些操作材料都是多功能的，可以有多種玩法，可以進行系列探究。二樓走廊操作平臺的上空懸掛著多種可自由升降、自由探索的“系列發聲玩具”和可升降裝物的降落傘，這讓幼兒感到新鮮、刺激，孩子們操作、探索時可以將它們降下，不操作時可將其升上去，絲毫不影響平臺的其他活動。

二是設立趣味科技宮，充分滿足幼兒操作探索的需要。

我園的趣味科技宮里材料豐富，許多科學知識被物化成各種能看能摸能動的東西。觀察區里錯落有致地擺放著各種動植物、礦石等標本；操作實驗區里分類擺放著蘊含力學、光學、電學、聲學等知識的各式各樣的桌面操作玩具：高科技區里，程控機器人、腳踏發電的天

2線寶寶、激光無弦琴、看得見的聲音、光島等與市青少年科技館合作開發的科技玩具，吸

引著孩子們爭先恐后去嘗試和探索；暗房探索區、鏡子探索區則以其奇異和神秘吸引著孩子們。孩子們在科技宮可自由選擇材料進行操作、探索，教師會鼓勵他們將感興趣的問題帶到活動室、帶回家繼續研究，并為他們提供必要的支持，由此也引發了許多可以持續探究的科學教育內容。如孩子們在鏡子區內探索形形色色的鏡子時，就生成了這樣一些科學探究活動：有趣的哈哈鏡、奇妙的顯微鏡、潛望鏡本領大、鏡子迷宮，等等。

四、凸顯趣味性、動態性、系列化

趣味性、動態性和系列化是我園科技教育環境創設的一個突出的特點，而改變自然角靜態的呈現方式，讓自然角“活”起來，則是凸顯趣味性、漸進性和系列化的表現。

首先，動物、植物都由孩子們親手飼養、種植。每個班級都從幼兒的探究興趣和需要出發設計了各種動植物生長小實驗，如“根的穿透力”“植物的趨光性”“植物每天喝多少水”“植物生長需要什么”“無土栽培”“蔥和蒜一樣嗎”“植物能倒著長嗎”“植物都喜歡溫室嗎”“花盆上的洞有用嗎”“觀察螞蟻”“蠶的一生”等，充分滿足了幼兒的好奇心和求知欲。

其次，注重趣味性氛圍的創設。教師們引導幼兒利用自然材料和廢物制作各種造型的種植容器，如將普通的可樂罐做成可愛的娃娃花瓶，自己設計、制作澆水工具和測量工具；創設富有趣味性的情景，引發幼兒關注和探究動植物，如廢紙盒制作的機器人頭上長出了彎彎曲曲的豆苗。地瓜寶寶住進了迷宮等。

第三，以問題引領，系列推進。自然角探究內容的深入要依靠問題的推動，從而構成具有內在邏輯聯系的漸進系列活動。系列中的每一個活動都是孩子們想要探究解決的問題。如在“植物寶寶生長需要什么”的系列活動中，在討論種什么、如何種才能讓種子發芽時，教師抓住了孩子們的一些焦點問題：引導他們展開討論，繼而引導孩子們通過“種子喜歡濕土還是干土”“種子需要空氣嗎”“種子喝多少水長得好”“種子發芽需要陽光嗎”等一系列小實驗來驗證自己的猜想。教師就是這樣通過一個個問題使孩子們的探究活動不斷深入，引領孩子們一步步獲得有意義的知識經驗。

五、與課程形成相互聯系的整體

為了充分挖掘環境的教育價值，我園的自然角和科技走廊活動既為主題探究活動作鋪墊，又使主題活動得以擴展和延伸，與幼兒的一目生活構成相互聯系的整體。

如在開展“植物天地”主題活動時，教師帶著孩子們到菜場觀察，發現幾個孩子圍著地瓜攤議論紛紛。有的孩子認為大地瓜的根一定長得又粗又長，綠豆的根一定很小很細。為了滿足孩子們的好奇心，教師就將洋蔥、蘿卜、地瓜、花生、綠豆等分別養在大小不同的透明有水的飲料瓶里，放置在自然角中讓幼兒觀察。一段時間后，孩子們驚奇地發現植物的大小與根的大小無關。在這個小實驗的基礎上，孩子們又生成了“根的力量有多大”等實驗。經過探索，孩子們不僅獲得了真正內化的經驗，而且體驗到做實驗要有實事求是的科學態

3度。

此外，教師還敏銳地捕捉幼兒在與環境互動過程中的各種教育契機，適時生成科學探究活動。如有從自然角生成的“蠶寶寶的血是什么顏色“的科學探究活動。有從科技走廊操作活動中生成的“誰是滾動能手”“大球與小球誰滾得快”“硬球與軟球誰滾得快”“小球在哪兒滾得快”等系列科學探究活動，還有在吃點心、吃水果時引發的“生活中的鏡子”“湯匙上的哈哈鏡”“是柿子還是西紅柿”等科學探索活動，這些活動極大地豐富了我園的科技教育內容。總之，我園豐富的、可操作的、可探究的和動態發展的科技教育環境，有效地引發了孩子與環境材料間、孩子與同伴間、孩子與教師家長間的互動，成為孩子交流的紐帶，表達與分享的平臺。蒙臺梭利曾說過：“在教育上，環境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。”在與環境、材料交互作用的過程中，孩子們逐步獲得了認識周圍世界的能力，掌握了通過探究解決問題的方法，學會了怎樣思考、表達和主動建構經驗，體驗了探究過程的樂趣與艱辛，培養了正確對待科學的態度、情感和價值觀。

第五篇：教育培訓計劃

青山學校教育技術裝備應用

培訓計劃

一、培訓目的

教育信息化是教育現代化的本質特征,因此，教師的素質的提高關系到教育現代化目標的實現。作為我校的教師必須掌握現代教育技術的技能，并且將這些技能在平時教育、教學工作中滲透到教學中去，為改進課堂教學，提高學生的素質，而提供有利的條件。培訓就是要把我校的教師的教育現代化技術的操作技術再提高到新的水平，在新的一年里再創新的佳績。

二、培訓基本原則和措施

1.平時自學與集中輔導相結合。

我們學校根據教師的實際情況，提供給教師本學期的學習培訓內容，提供相關的學習資料，教師根據自己的實際情況進行選擇，以便教師平時進行自學，我校積極鼓勵教師擁有個人電腦。在一學期中，學校還組織幾次集中輔導，以提高教師學習的效果。2.提高認識、激發內需。

首先是學校領導要提高對信息技術校本培訓的認識，認識到其重要新、緊迫性、必要性；其次是提高廣大教師的認識，通過各種教育和宣傳，充分激發教師的內趨力，在學習中感受到學與不學真的不一樣，從而達到不用揚鞭自奮蹄的境界。另外，要加大宣傳教育力度，把教師的優秀成果加以展覽，本學期要舉行優秀個人網頁的展示活

動，獎勵先進、激勵后進。3.加強管理、健全機制。

對教師參加校本培訓的情況要加以記錄，規范管理，并加以考核，從制度上保證校本培訓的高效實施。4.運用多種渠道開展培訓。

建立校本培訓專題網站，將培訓的內容上傳到網站上，通過老師自學和網絡交流的方式開展培訓。并且聘請校外現代教育技術方面的專家到我們開展專項技能的培訓。

三、培訓內容

1.英特爾未來教育校本培訓了解英特爾未來教育理念；掌握字處理、多媒體制作、電子表格數據處理軟件的使用技能；以此理念指導自己的教學設計；

2.遠程教育資源的應用培訓

掌握遠程教育資源的應用，會查找、下載課程資源；并且將這些資源運用到教學實踐中。

3.開展電子板運用技能培訓與考核

熟悉電子白的常用功能，掌握電子白板的基本操作技能；在電子白板下開展課程設計，會制作基于電子白板的教學課件。開展電子白板下的賽課活動。

4.班班通的運用與考核

開展班班通運用培訓，了解班班通的組成及功能，熟悉班班通的操作技能，熟練使用班班通，并且要嚴格考核，要求人人過關。開展

基于班班通平臺的賽課活動 5.課件制作與收集培訓

班班通建成后，為了給老師們提供豐富的課件資源，我校將建成校內課程資源庫，將老師們自制課件與收集課件上傳至資源庫中，每月定期考核。

面對教育信息化的大環境，學校的全體教師要面對現實、正視自身、迎頭趕上。我校要借助這一有利時機，在加大硬件投入的基礎上，進一步加大信息技術校本培訓的力度，扎扎實實的提高全體教師的信息技術素養，努力縮短與廣大兄弟學校教師之間的差距。本學期要在教師運用計算機輔助教學以及網頁制作等方面進行廣泛深入的學習與研究，加快學校教育信息化的發展，最大限度發揮好現代教育設施、設備的效益。