第一篇：班主任一定要有教育情懷

班主任一定要有教育情懷

作者：鄒文悅

班主任的工作是一項艱辛而光榮的工作，他面對的是育人的工作，是要把青少年培養成德智體全面發展的人。培養人的工作，比做其他任何一項工作都要付出更多的勞動和感情。這個工作唯大德大能者方能任之。因此班主任一定要有教育情懷，對自己教育工作中的每一次付出自我感覺是樂此不疲，而要做到這一點就只有是真正地是喜愛上自己的工作，用情于這個工作，甚至為此耽誤再多的時間付出再多的辛苦也絲毫不覺得是苦是累，反而還覺得很愉悅。我就有這樣的體會，每說服、說通了一個孩子或者解決了一個孩子的問題，盡管占用了很長時間甚至是下班時間，就有一種自豪感和愉悅感。

班主任必須有寬容的心，因其所面對的是正在成長著的未成年人，未成年人有一個最大特點就是或多或少地經常第犯這樣或那樣錯誤，所以一定要有寬容之心，我經常說，喜歡一個學習好的學生，喜歡一個優秀學生是很正常的事情，所有的老師都能做到。喜歡一個學習差的學生，喜歡一個所謂的后進生，就不一定所有的老師都能做到。都說海納百川，有容乃大，其實海在容納百川的時候是沒有挑選這個川的水流大不大，川里的水是清澈還是渾濁，二是不管是大川還是小川，是清澈還是渾濁，大海都毫無選擇地接納，小水匯集成大海，渾濁沉淀成清澈。當班主任就應這樣，以自己博大的胸懷接納所有學生，一視同仁，用自己的清澈安靜來影響學生。

班主任面對的絕大多數是普通百姓的孩子，所以班主任還要有平民情懷。什么是平民情懷，就是班主任一定要把自己想成鄉下樸實的農民，或者叫換位思考，想一想一個普通農民對自己的孩子抱有什么樣的希望，想一想當一個農家孩子升入理想學校時候這個家庭是一種什么養的喜悅之情。（班主任工作

www.tmdps.cn）想一想當我們勸走一名學生時候一個普通的農民為自己的孩子再找一所學校將是怎樣的一道難題，想一想面對自己孩子輟學時候一個普通平民百姓那一雙無助、無耐、無望的眼睛。這樣想了，平民情懷就會在心里涌動?？梢钥隙ǖ刂v，挽救一個孩子就是挽救一個家庭，培養出一個優秀學生可以改變一個家庭的命運。

我這樣理解班主任工作，并不是非要把班主任工作給說成是多么的崇高，而是說要做好班主任這個工作就必須這樣做，如果沒有教育情懷、平民情懷，沒有寬容的心，你想想，不要說做不好班主任這個工作，就說和學生生氣也會令你主動辭職的。

第二篇：班主任要有慈母嚴父的情懷-班主任工作藝術

班主任要有慈母嚴父的情懷

上星期，我們學校開展評選學科帶頭人的教研活動，畢淑凱老師講了五年級的一篇課文。課文講了一個叫巴迪的美國小男孩在他七八歲的時候寫了一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”,爸爸的評價是“糟糕透了”.媽媽的評價使巴迪對自己充滿信心，有了繼續寫詩的動力。爸爸的評價使巴迪認識到自己的不足，努力提高自己寫詩的水平。正因為有了媽媽的鼓勵和爸爸的嚴格要求，巴迪才能在長大后成為了美國有名的作家。

巴迪的故事告訴我們：孩子的健康成長離不開母親鼓勵、關愛，也離不開父親的嚴格要求。我認為要作為一名班主任，也應該有慈母嚴父的情懷。

六年前我擔任四年級一班的班主任，有一名叫孟天雨的男同學重新分班時分到我班。這個學生的大名我早就有所耳聞，異常頑劣。打架、罵人等違反紀律的事時有發生，欺負同學，經常被他原來的班主任請到辦公室批評教育，但效果并不明顯。

升入四年級不久，學校里召開秋季運動會，孟天雨報名參加了運動會，并且取得了短跑100米第二名的好成績。我捉住了這個教育契機，當孟天雨從賽場上回來后，我輕輕地拍了拍他的肩膀，豎起大拇指，面帶微笑地說：“你真棒！老師為你驕傲?！彼靡苫蟮难凵窨粗?，我微笑著重重地點了一下頭。我看到他不好意思的低下了頭。

一天做課間操的時候，孟天雨無精打采，動作無力，不和節拍。我看到這個情景，走到他跟前輕聲說：“你運動會時為班級爭了光，非常了不起。做操比跑100米容易多了，我相信你也不會給班級抹黑的，你看別班的同學做得多認真，你一定能做好?！苯又咸煊昃拖駬Q了一個人似的，精神抖擻，動作規范。

雖然我經常關愛、鼓勵孟天雨，一段時間內表現也比以前好了很多，但是他后來的一次惡作劇差點出了大問題。那天，同學們去科學實驗室上科學課，孟天宇去得比較早。門打開后，他藏在了門后面，我班一個叫閆辰的女生剛走進教室，孟天雨就使勁關門。用力太猛，把閆辰的頭上撞了一個大包。當學生把這個情況告訴我后，我一邊聯系雙方家長，一邊送閆辰去醫院看病，醫院診斷輕微腦震蕩。慶幸的是在醫院觀察了一晚上后，閆辰不舒服的感覺逐漸消失，我才松了一口氣。回到學校，我把孟天雨叫到辦公室嚴歷地批評他：“因為你的惡作劇，閆辰頭疼、頭暈，非常難受；因為你的過錯，閆辰的父母擔驚受怕，一夜沒睡；因為你的調皮，你父母支付了好幾百元的醫藥費。如果再厲害一點閆辰可不是一天兩天能恢復過來的，你一個小動作傷害了這么些人，傷害了別人你就高興了嗎？”我讓孟天雨寫了檢討，修改了三次才通過，并讓他向閆辰當面道歉。

“你這次作業做的真不錯！”“你今天上課表現真好！”你怎么不認真做值日！“”你放學站隊時不應該推前面的同學，她摔傷了怎么辦？“這樣的話不知對孟天雨說了多少句。不記得從什么時候起，孟天雨身上的不好的習慣少了，跟他對視時能感受到他對我又愛又怕的感情。六年級畢業時，孟天雨給我的臨別贈言是”李老師，你既像媽媽又像爸爸，我知道你是真的關心我。謝謝！“

在十八年的班主任工作中，我總是以慈母加嚴父的身份對待我的學生。如果只有慈愛，那么學生就會目無集體，紀律散漫，自我為中心；只有嚴厲，學生就容易對自己失去信心，沒有積極向上的心態。因此我認為，我們班主任都應該有慈母嚴父情懷。

第三篇：幼兒教師要有母親的情懷

幼兒教師要有母親的情懷——讀《竹節的力量》有感 假期間，閱讀《竹節的力量》一書，第一章“養育事件對幼兒教師專業成長的影響”中的內容深深地吸引了我?！梆B育事件之幸”、“養育事件之痛” 里講到的事情讓我特別感同身受。雖然，二十幾年過去了，過去的事情正在漸漸淡忘。然而，在讀到這本書以后，又勾起了我當時養育女兒以后對我職業影響的點點滴滴的回憶。

養育子女這是大多數幼兒園教師都要經歷的事情，書中的養育事件指的是教師對自我子女的撫養過程。書中列舉了大量的例子從理論上和實踐上闡述了“養育事件”后的“幸”與“痛”，這些都是一線老師自己在工作中的一些體會和想法，也曾是我經歷過的。

書中介紹了“養育事件之幸”的五點有利的方面，第一是提高幼兒教師的人際互動能力。自從有了女兒以后，我的情感發生了微妙的變化，我不再把班上的幼兒當成是我的學生了，而是把她們當成自己的孩子，更愿意和他們說說話、談談心。加深了對家長的理解，和家長交流育兒經驗的機會多了。我也更理解家長的想法，以往覺得家長如此細碎，現在卻也能感受到一份母親的愛子心切，自然在與之溝通時更能站在一個母親的角度去處理一些問題。第二是更新幼兒教師的思想觀念。生女兒之前，總感到班上的孩子特別煩，一會兒這個出了狀況，一會兒那個出了狀況。有了女兒以后就覺得應該了解每個孩子的特點，不能用“一刀切”的教育方式。我就覺得自己比以前更理解孩子了，更能寬容孩子的一些錯誤，理解孩子的一些舉動，對于孩子的批評更少一些，寬容更多一些。第三是豐富幼兒教師的教育經驗、提升教育效能。有了女兒以后，我更注重保育工作了，對孩子照顧更加細心了。在養育女兒過程中也豐富了我的教育經驗，提高了我的教學水平。第四是完善幼兒教師的知識結構。以前對于0～3歲的養育知識和經驗是不足的，有了女兒以后，我就了解了這些知識，積累了這方面的經驗，而且我發現自己對專業知識的理解更加透徹了，教育經驗也豐富多了。第五是增強幼兒教師的自我發展意識。為了教育好女兒，家長的榜樣力量是至關重要的。為了培養女兒的學習興趣，我積極為女兒營造學習的氛圍。因此，我參加了各種專業培訓，學歷培訓。為了使女兒從小養成認真踏實的工作態度，我勤奮努力工作，用成績為女兒作出了榜樣，在這個養育事件的過程中我的專業水平得到了發展。總之，當了媽媽，我在教育實踐中更有了一份母親的情懷，我學會用一顆母親的心對待每個孩子。

同樣書中也介紹了“養育事件之痛”的四個方面：其一是幼兒教師的專業熱情與抱負水準可能降低。其二是幼兒教師的專業投入可能減少，其三是幼兒教師的專業學歷進修可能停滯，其四是幼兒教師獲得專業支持可能減弱。的確在養育女兒的過程中我也經歷了許多“痛”。比如：女兒從小多病，我不得不放棄了大專的自學考試，直到，女兒長大一點以后才再去學習。為了女兒看病，經常要請假，影響了工作。女兒一直是由自己撫養，當生活與工作有所沖突時，也覺得矛盾不已，既想一如既往地做好本職工作，使自己的專業有所突破，而另一方面也要照顧女兒的生活起居，盡到家庭教育的職責。但如論如何，我都讓自己積極面對，克服了許多困難，努力地堅持著。女兒漸漸長大，我在痛中收獲了快樂。

縱觀幼兒教師的專業發展歷程，不難看出，只有當幼兒教師經歷了養育事件以后，幼兒教師有了母親的情懷，才能更好的促進幼兒教師的專業成長。養育事件中“幸”與“痛”是并存的，讓幼兒教師多了一份母親的情懷吧!讓幼兒教師在得與失中成長吧！

第四篇：班主任要有

班主任要有“課程觀”

班主任工作千頭萬緒，沒有固定的模式，如何去做真的很難把握。見識了諸多的優秀班主任后，筆者有一個感受，那就是他們的班主任工作總是一套一套的，有的甚至有比較明顯的體系。因此，筆者有一個感悟：班主任要有“課程觀”。這樣工作起來才會不至于像無頭蒼蠅一樣亂撞。

班主任工作沒有現成的教材，班主任工作的時候，最好自己開發教材，根據班級的實際情況來確定。比如在對學生進行“感恩教育”時，班主任可以先收集與感恩相關的資料，然后對學生進行教育。感恩的理由、案例、文章、歌曲、視頻等都可以作為教材，班主任最好根據班級的實際情況進行取舍，最好匯編成教材，學生人手一冊，那樣學生就可以經常學習。班主任在這樣不斷的實踐中，逐漸形成比較系統的班主任工作教材，不僅方便自己，對他人更是一個絕好的借鑒。

很多班主任在工作之前，基本上沒有什么準備，很少有像學科教師一樣“備課”的。工作后，他們更沒有“課后反思”。這樣不利于材料的收集、整理、積累，不利于后期的研究與提升。如果班主任老師在開展班級活動的時候，事先備個“課”，把活動的目的、重點、材料、形式、過程等都認真的思考并寫下來，活動的成功率一定會更高，對學生的教育也一定會效果更加明顯?；顒雍?，留下記錄文字，有回顧與總結，這樣對日后工作的開展一定會有很好的借鑒作用。

更為重要的是，班主任如果有“課程觀“后，在工作的過程中，也就是“課堂”上我們就會去設計教學程序，選擇教學方法。試想，如果在開展班主任工作時，我們把每個環節都考慮周全，全方位地提升。那么長此下去，相信我們會逐漸擁有自己的班主任工作教材，逐漸有自己的班主任工作體系。這樣我們就距離專業化不遠了。

課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。廣義的課程是指學校為實現培養目標而選擇的教育內容及其進程的總和，它包括學校老師所教授的各門學科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學科。

班主任工作本來應該屬于“課程”的范疇，只是目前大家都沒有這個意識而已。希望廣大的一線班主任老師努力參與到班主任工作課程的開發與實踐中來，規范教育行為，實現德育工作新的跨越。

第五篇：教育情懷

語文教師的教育情懷

河南省信陽市羅山縣羅山第一初級中學

潘文俐

11月26日至11月27日參加由光明《教育家》雜志社、人民教師網、語文文字報（教師周刊）舉辦的《語文名師大講堂》研修班，收獲頗多。

本屆研修班的主題是《打造基于核心素養教育的語文教學新生態》，這個主題的的提出顯然來自于課程改革的全面深化，來自于中國教育從知識核心時代走向核心素養時代的大背景，而“新生態”是要探索區別與過去語文教育教學狀態，適應新時代要求的語文教學局面。

語文教學與研究一直在探索中前行，語文課曾當過政治課上，當過日常交際課上，曾有“能力中心論”的盛行，曾將語文學科目標操作化研究等等.而今國家教育部站在深化課程改革的高度，為培養適應終身發展和社會發展需要，學生具有的必備品格和關鍵能力的高度上提出“核心素養體系”建設，《高中語文課程標準》中的語文素養，有文化素養即文化的傳承和理解，審美素養即審美的鑒賞和創造，思維的素養即思維的發展和提升，語言的素養即語言的建構與運用，在基礎教育階段是通用的。

從“能力”到“素養”不是簡單地詞語更換，而是我國語文教育界對語文學科的性質、地位、目標和方法進行全面反思后的自然結果，標志著語文教學研究從此進入了一個新的階段。這對我們廣大的語文教師提出了更高的要求，廣東惠州惠陽區實驗小學校長張銀球在會上指出：語文教學要讓學生的“核心素養”教育真正落地，就要求語文教師要有沉淀，有思想。光明教育家書院副院長郭永福在研修班致辭中強調在教學中落實核心素養，語文教師責任重要，并指出：“要學生吸收光亮，老師應是光亮的海洋?！薄敖處煵灰欢〞蔀榻逃?，但要有教育家的情懷”。聽完研修班的報告，我感覺這些專家之所以走到今天這樣高度的原因。首先得有教育家的情懷，雖然有情懷的教師不一定會成為教育家，但沒有教育情懷的教師一定成不了教育家。那么是教師的教育情懷呢？

情懷即一種高尚的心境、情趣和胸懷。我個人認為語文教師的教育情懷應是：

一、專心于教育教學的淡泊心境

人大附中語文特級教師于樹泉在《成就語文名師三要—兼談道德經》中，以誠摯的態度引用老子的《道德經》的很多觀點勉勵廣大的語文教師心底要靜、情志要專，格局要大。談的最多的是心底要靜。

他痛感很多教師受當今浮躁風氣的影響，指出浮躁可以說是人的一種“心魔”有時只需不無意中的不良情緒稍稍碰撞、摩擦一下就會點燃。倘若不能及時撲 滅這惡魔般的火苗，任其肆意在心頭躁動,那么最終它們輕則引爆一個小房間—你我人生中不太重要的一小部分，重則炸毀整座建筑—整個人生。因為它使人心神不定、心志不寧、心浮氣躁、魂不守舍、心神分離，人的很多生理心理疾病由此而生。

而張仲景開出良方：“人之動，以靜為主，神以靜舍，心以靜充，志以靜寧，慮以靜明，其靜有道，得己則靜，逐物則動”。追名逐利則不靜，若不靜，省身則不密，見理則不明，靜能制躁、澄慮、養心、定心、凝神、柔腸、諦聽、靈性、察理、啟思、清淤。教育人們學習老子為師，以自然為師，任何一種花草樹木都不急，萬物從容。在一年中，它們都要開花一次，都有屬于自己最美麗的瞬間，他們不提前，也不滯后，不慌不忙，從容不迫。它們都知道，造物主早就安排好了，每株花草樹木只有一次開花的機會，不會多也不會少。杏花開放的時候，桃樹靜靜地看著，一點也不急.玉蘭翩翩墜地的時候，梅花柳絮知道它們該紛紛揚揚地登場了。萬物包括植物和動物，不僅從容而且自得。你看到過不開心的花朵或有壓力的柳樹嗎？你是否遇到過猶豫的麻雀，自尊有問題的青蛙，無法放松的貓，充滿仇怨的布谷？

怎樣靜下來呢？傾聽音樂，隨時清淤，不去攀比，積極心理暗示，有效放松，自然調息，太極，瑜伽，坐忘（冥想、超絕靜坐）。

密匝匝蟻排兵，亂紛紛蜂釀蜜，鬧嚷嚷蠅爭血，人們爭利忙，利用《道德經》指出：五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁畈獵，令人心發狂。美國新聞周刊2000年評出千年歷史40大智慧人物，中國有三位，成吉思汗：經濟學問，先從寡言養靜二條做起，打仗是一門學問，最重要的是氣定。左宗棠：管卻自家身與心，胸中日月長新美。毛澤東教導：敵人圍困萬千重，我自巋然不動。不管風吹浪打，勝似閑庭信步。所以不僅要靜心，也要專心。

錢理群先生曾在一篇文章深情地寫到：做教師應該始終保持著一種教育的新鮮感，每教一屆學生，甚至每上一節課，對我來說，都是一個新的開始，都面臨著新的挑戰。我自己非常珍惜這樣的新鮮感，我稱之為“黎明感覺”。我知道這很不容易，因為任何一件工作，包括教師的工作在內，一旦成為職業，就會產生職業的倦怠感，就有可能變成“機器”，變成“油子”。所謂“教書匠”就是這樣的“教書機器”，“老師油子”。坦白的說，我熱愛教師工作，卻恐懼于成為這樣的“教書匠”，因為這涉及一個人的精神狀態，一個人的生命存在狀態、存在方式。

二、高尚的情趣

哲學、心理、靈修： 《問道》（張劍鋒），《正念》（喬·卡巴進），《內觀》(威廉·哈特)，《觀呼吸》（德寶），《新世界》，《心經禪解》，《生命之書》，《六祖壇經》，《太極內功》，《生命崛起》，《少有人走的路》，《西藏生死書》，《大儒王陽明》，《遇見未知的自己》，《牧羊少女的奇妙之旅》，《小王子》，《莊子全解》，《就在今生》，《哲學概論》《羅素的智慧》《論語心得》《莊子心得》《錢穆評傳》，《讓你的心像 大師一樣空靈》我敬畏生命的過程》《花冠病毒》，《禪的行囊》，《教學勇氣－漫步教師心靈》，《心靈的覺醒—理解教師敘事探究》，茅盾文學獎魯迅文學獎：，《狼圖騰》，《野葫蘆引》，《你在高原》，《平凡的世界》，《穆斯林的葬禮》，《一句頂一萬句》，《農歷》，《重返狼群》，傳記、隨筆

《假如給我三天光明》，《居里夫人自傳》，《牛棚雜記》，《干校六記》，《我們三》，《走在人生邊上》，《告別閱讀》，《徽州十記》。

專業及其他

《獵殺中國龍》，《中國在梁莊》，《精神明亮的人》，《新語文教育》，《課堂密碼》，《新語文之夢》，《陶行知詩文集》。

小說、散文集

《決戰朝鮮》，《鐵在燒》，《呼蘭河傳》，《生死場》，《中國人的精神》，《娘》，《姥娘》，《回鹿山》，《神史》，《出梁莊記》，《現代人的陷阱》，《苦難輝煌》，《西藏——面冰十年》，《昆侖殤》，《西藏筆記》，《林清玄散文精選》，《我的曾祖父左宗棠》，《品三國》，《何謂文化》，《經典閱讀和語文教學》，《教書匠》，《阿里》，《生命的大智慧——老子》，《袁崇煥》，《我的閱讀觀》，《誰能伴我終老》 《藏獒》，《補天裂》，《甲午海戰紀實》，《遠望集》，《狼王傳》，《大秦帝國》，《道德經》。

三、大的格局

不浮躁，不懶惰，不怕挫折，不抱怨，不怨恨，所有教育家無不潛心教學，他們不在知識技巧上打滾，形成自己的核心素養。

北京市朝陽區櫻花園實驗學校校長、語文特級教師郭峰展示的《四界語文》的思想令人耳目一新，即課文的語文，生活的語文，文學的語文，文化的語文。如教《行路難》就展示了這一思想，以三張臉孔，一張哭泣的臉，一張憂郁的臉，一張嚎啕的臉，讓學生配一張和這首詩適應的臉，很接近學生的生活實際,指出：人生應有的一段郁悶時期，沒有經過郁悶淬火的人生是不完整的人生。讓學生素讀課文，在學生需要解詞的時候解詞，如怎樣理解“金樽”“斗十千”在需要背景的時候講背景，如“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”展示背景，最后又展示李白三首《行路難》的關鍵句讓學生認識完整的李白，其一：長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。其二：行路難，歸去來!其三：且樂生前一杯酒，何須身后千載名?讀完三首《行路難》你欣賞怎樣的李白？之后，又展示了課件，表現李白的入世和出世思想：天生我材必有用，千金散盡還復來。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。安能橫眉折腰事權貴，使我不得開心顏。仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。最后有引用余光中的詩總結，《憶李白》余光中：千古詩才，蓬萊文章建安骨。一身傲骨，李白追月你江河。包黑斬龍順民心。豪氣壓群雄，能使力士脫靴，貴妃捧硯；仙才媲眾美不讓參軍俊逸，開府清新。我輩此中唯飲酒，先生在上莫吟詩。酒入豪腸，七分化作了月光，剩下的嘯成了劍氣，繡口一吐就是半個盛唐。讓學生全面認識李白。這樣的設計緊扣課文，與生活相聯系，既體現語文的文學性，又傳承了文化。

郭峰老師認為許多老師說他不講套路，其實他說他講課講套路，又講應試如《楊修之死》抽關鍵句子，講順敘、倒敘、插敘。聯系楊修簡介，“聰明楊德祖，世代繼簪纓。筆下走龍蛇，胸中錦繡成。開談驚四座，捷對冠群英。身死因才誤，非關欲退兵”。找出與文章照應處，聯系白居易的詩：“周公恐懼流言日，王莽謙恭下士時。假使當年身便死，一生真偽有誰知?！?/p>