第一篇：環(huán)境教育論文

環(huán)境教育論文

美好的環(huán)境造就美好的心靈，不良的環(huán)境造就不健康的心理，這已成為教育工作者的共識(shí)，老師都知道幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)大部分是通過(guò)環(huán)境的潛移默化的作用和影響獲得的，如果一個(gè)幼兒園果皮滿地，到處是臟水、垃圾，沒(méi)有綠化，教師隨便踐踏青草，地上垃圾老師熟視無(wú)睹，孩子耳聞目睹，長(zhǎng)大了又怎么會(huì)成為一個(gè)愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的人呢？為了讓幼兒在美好的環(huán)境健康成長(zhǎng)，必須要優(yōu)化環(huán)境。校園是地球大環(huán)境中與我們關(guān)系最為密切的小環(huán)境，要愛(ài)護(hù)地球，就從愛(ài)護(hù)、親近我們的校園做起。因此，教師可在園內(nèi)開辟自然角、種植園、飼養(yǎng)區(qū)、生態(tài)體驗(yàn)場(chǎng)、操作長(zhǎng)廊??，經(jīng)常帶孩子們參與其中，他們?cè)诿幻⒙勔宦劇L一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對(duì)身邊環(huán)境的興趣和探索欲望，潛移默化地樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。寓環(huán)保教育于各科教學(xué)環(huán)保教育是近年來(lái)才興起的，尚未有一套與之相應(yīng)的課程體系，為此，教師可將它滲透在幼兒園各科教學(xué)中。如科學(xué)活動(dòng)中：結(jié)合“水”“聲音”等內(nèi)容，教師注意以專題環(huán)保教育為主，例如組織幼兒幫助保育員阿姨打掃校園衛(wèi)生，來(lái)凈化化我們的幼兒園；幫助花工師傅在花圃中翻土、播花耔、種樹苗；來(lái)綠化我們的幼兒園，通過(guò)此活動(dòng)以喚起幼兒對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)，并將愛(ài)護(hù)花草樹木等列入幼兒行為規(guī)范中。在操作活動(dòng)中，孩子也能掌握一些環(huán)保知識(shí)。如：玩環(huán)保棋、走環(huán)保迷宮圖。正是這些集親自然教育與娛樂(lè)為一體的游戲使孩子們了解了大量的成人也不注意的環(huán)保知識(shí)：綠色食品標(biāo)志、環(huán)保標(biāo)志、白色污染、噪音的標(biāo)準(zhǔn)等。他們真正成為關(guān)心環(huán)保知識(shí),維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的小衛(wèi)士。結(jié)構(gòu)游戲中，收集各種紙盒、酸奶杯、牙膏合等進(jìn)行搭建。幼兒知道廢物對(duì)環(huán)境的影響，我們把廢物收集起來(lái)，每一件廢物在我們的手里都會(huì)變成有用的玩具。這些物品外形、大小各異留給幼兒想象的空間極大，游戲中，孩子們會(huì)用牛奶合向上壘高成各種房屋、用酸奶杯排成欄桿?廣告紙、吸管、一次性的盆、盤等等都是我們幼兒游戲、老師制作輔助用品必不可少的材料。游戲、制作中孩子們明白廢物可以再利用的道理，并使幼兒的親自然的情感轉(zhuǎn)化為真正的保護(hù)性行為，環(huán)保成了孩子們真正的內(nèi)在需要。同時(shí)還可以請(qǐng)家長(zhǎng)多帶孩子走進(jìn)大自然，一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，吸取豐富的環(huán)保知識(shí)。家庭教育具有幼兒園教育所無(wú)法比擬的隨機(jī)性和個(gè)別性，因此教師應(yīng)努力加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育對(duì)孩子的要求，取得家長(zhǎng)的支持和配合。我們就通過(guò)這些一系列的活動(dòng)，來(lái)增強(qiáng)孩子們的環(huán)保意識(shí)，使我們的環(huán)境更加美好。

第二篇：環(huán)境教育

《人與自然》

教學(xué)內(nèi)容：

以“環(huán)保“為話題，自選角度，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

1、有意識(shí)地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源。作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生積累；作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)；作文后引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化感情。

2、以創(chuàng)新教學(xué)為理念，倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，考察、調(diào)查、研究，感悟生活，培養(yǎng)想象力，思維力，創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)自然，多層面地進(jìn)行觀察自然，擷取信息感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

2、開放形式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的研究性學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生寫自己所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、通過(guò)習(xí)作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)地球，關(guān)愛(ài)生命的責(zé)任。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：進(jìn)行親近自然的觀察、體驗(yàn)活動(dòng)。準(zhǔn)備相關(guān)“人與自然”的資料。老師：有關(guān)“環(huán)保”的多媒體課件及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)：

一、走進(jìn)自然，感受自然之美

1、播放一組自然景觀圖。

2、學(xué)生自由表達(dá)見(jiàn)聞。

（老師認(rèn)真傾聽(tīng)，激勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，讓學(xué)生互相評(píng)論。）

3、說(shuō)說(shuō)你眼中的大自然。

（鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)大自然的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。）

二、激發(fā)興趣，感悟環(huán)保之責(zé)

1、課件演示：藍(lán)色的夜空，群星璀璨，音樂(lè)響起“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星------”

師述：小時(shí)候，我們常常唱著這支兒歌，數(shù)天空中的星星，那些閃閃發(fā)亮的星星，曾經(jīng)給我們帶來(lái)多少美好的遐想，可是不知道什么時(shí)候開始，同學(xué)們是否注意過(guò)，我們很難看見(jiàn)滿天繁星，快樂(lè)地向我們眨眼睛，你們知道是什么原因嗎？（這個(gè)提問(wèn)的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識(shí)的初期建構(gòu)，以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。）

生：是因?yàn)榈厍虻拇髿赓Y源受到污染。

2、小組交流“人與自然“的不和諧。

生：人類濫砍濫伐，造成大量的水土流失。

生：工廠排放廢氣、廢水，污染了空氣和水源。

生：人類破壞性地開發(fā)，使許多動(dòng)植物失去了棲息地------

3、小組表演，激發(fā)寫作欲望 戴頭飾的丹的頂鶴被槍擊中，一個(gè)小姑娘為了救它，陷進(jìn)沼澤地。戴地球頭飾的學(xué)生哭泣著說(shuō)：“我已經(jīng)千瘡百孔了，救救我吧------”（音樂(lè)響：狂風(fēng)大作）沙塵暴來(lái)了，學(xué)生四處逃竄------

（通過(guò)表演作為教學(xué)手段，震撼學(xué)生的心靈，喚起環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。）

三、奇思妙想，話（畫）環(huán)保之歌

過(guò)渡語(yǔ)：人類在深刻地改變自然，自然也深刻地影響著人類，森林一天天減少，物種一天天滅跡，沙漠?dāng)U大了，海洋污染了，我們最終將生活在哪里？你能拿起手中的筆，用你的心去呼吁，呼吁人們保護(hù)地球，關(guān)愛(ài)生命嗎？（激發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)。）

1、出示習(xí)作要求：題目自擬，文體不限，有真情實(shí)感

2、小組研究、匯報(bào)：

倡議書：《保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)生命》

童話：《青蛙王子的淚》、《群星會(huì)》

劇本：《沙塵暴來(lái)了》

書信：《動(dòng)物給人類的一封信》、《噪音的懺悔信》

詩(shī)歌：《生命之歌》、《綠色暢想曲》

演講稿：《還藍(lán)天一片純凈》、〈〈保護(hù)母親河〉〉

調(diào)查報(bào)告：〈〈關(guān)于沅水的調(diào)查報(bào)告〉〉

記敘文：〈〈小海豚，你想家嗎〉〉 說(shuō)明文：設(shè)計(jì)各種環(huán)保產(chǎn)品，說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。

四、精心構(gòu)思，譜寫環(huán)保的旋律

（播放環(huán)保歌曲《裝扮藍(lán)色地球》“地球、地球?qū)儆谀悖厍虻厍驅(qū)儆谖遥厍颉⒌厍驅(qū)儆谀愫臀?----）營(yíng)造氣氛

1、學(xué)生選擇自己喜歡的文體創(chuàng)作，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，寫出自己的真情實(shí)感。

2、教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

五、交流評(píng)價(jià)

1、小組互賞，推薦佳作

2、佳作欣賞，賞析探討

六、拓展延伸，試寫環(huán)保公益廣告

1、結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，星星喜歡明凈的夜空，藍(lán)天喜歡七彩的云霞，小鳥喜歡涼爽的樹陰，春風(fēng)喜歡芬芳的花朵，讓我們攜起手來(lái)，共同為我們的家園開創(chuàng)一個(gè)綠色的明天！

2、課件演示：環(huán)保公益廣告

“青青的草，怕你的腳”

“保護(hù)母親河，關(guān)愛(ài)生命水”

“同享一片藍(lán)天，共護(hù)一方水土”

“人類與動(dòng)物共存，生命和綠色擁抱”

3、試寫環(huán)保公益廣告，向報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)投稿，走向社會(huì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒需個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。

（2）知道并掌握調(diào)控情緒的一些有效方法，形成自我調(diào)適、自我控制的能力，能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)案例分析使學(xué)生明白：青少年情緒的特點(diǎn)以及不良情緒對(duì)青少年的影響。（2）通過(guò)聽(tīng)故事和看漫畫使學(xué)生明白：人的情緒與態(tài)度有關(guān)，情緒可以調(diào)適。（3）通過(guò)小組討論使學(xué)生明白：調(diào)節(jié)情緒的具體方法。（4）通過(guò)師生互動(dòng)提高學(xué)生初步理解調(diào)節(jié)情緒的具體方法。（5）通過(guò)分組搶答是學(xué)生掌握調(diào)控情緒的方法

（6）通過(guò)小品表演和自我反思讓學(xué)生理解喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）懂得調(diào)控自已的情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。（2）合理宣泄不良情緒，保持積極、樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)。（3）尊重他人，關(guān)注他人的感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒 【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解并掌握排解不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒。

2、教學(xué)難點(diǎn)：與他人分享快樂(lè)，分擔(dān)憂愁。【教法學(xué)法】

1、教法：情景教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)發(fā)、師生互動(dòng)法、感悟法

2、學(xué)法：閱讀發(fā)現(xiàn)法、合作探究法、歸納總結(jié)法、角色扮演法 【課時(shí)安排】 一課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】

1、調(diào)查學(xué)生的不良情緒主要集中在哪些方面

2、制作多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

課前播放歌曲《尋找》，渲染輕快活潑的課堂氣氛。

教師：快樂(lè)的法寶是和平友好，在我們?nèi)粘Ｉ钪校绾巫龅脚c人和平友好的相處呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看一段flash短片，看短片的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意觀察短片中兩個(gè)人的情緒變化，看他們是通過(guò)什么方式從爭(zhēng)吵到和平友好相處的？

（一）播放短片，導(dǎo)入新課 播放flash《從爭(zhēng)吵到友好相處》

思考：他們是通過(guò)什么方式從爭(zhēng)吵到和平友好相處的？ 學(xué)生：通過(guò)調(diào)控情緒

教師：情緒怎樣調(diào)控呢？今天就讓我們一起在《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》一課中來(lái)尋找答案吧！

（二）實(shí)施新課教學(xué)

教師：首先請(qǐng)同學(xué)們跟我一起走進(jìn)情緒聊天室 情緒三部曲之情緒聊天室

《未成年人的自我保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

界中 張波

一．教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、度和價(jià)值觀目標(biāo)： 樹立法律保護(hù)和自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力，敢于運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。

（二）能力目標(biāo)：

1．保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

2．掌握在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，以及獲得法律幫助的方式和途徑，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益以及同違法犯罪作斗爭(zhēng)的技巧與方法。

（三）知識(shí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能。

2．知道未成年人獲得法律幫助的方式與途徑。二．教學(xué)重點(diǎn)

未成年人自我保護(hù)的方法和技能 三．教學(xué)難點(diǎn)

未成年人自我保護(hù)的方法和技能 四．教學(xué)方法

多媒體教學(xué) 自主 合作 探究法 五．課時(shí)安排:1課時(shí) 六．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

教師講故事：僧在虔誠(chéng)地拜佛，旁人見(jiàn)了，問(wèn)：“你拜的是誰(shuí)？”

僧答：“菩薩”

又問(wèn)：“為何拜他？”

答：“求菩薩保佑”

這人又去問(wèn)菩薩：“你又拜誰(shuí)啊？”

菩薩答道：“拜菩薩”

這人又驚奇的問(wèn)：“別人都拜你，你怎么還拜自己？”

答：求人不如求己

問(wèn)：這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？

學(xué)生思考后，回答（保護(hù)自己的健康成長(zhǎng)關(guān)鍵在于自己）

教師總結(jié)：大家回答得很好。我國(guó)法律雖然在保護(hù)青少年合法權(quán)益方面規(guī)定了家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法等不同方面徹底保護(hù)措施，但由于環(huán)境和條件所限，這些保護(hù)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不及時(shí)、不到位的現(xiàn)象，這時(shí)提高自己的自我保護(hù)意識(shí)，掌握必要的保護(hù)自己的方法和技巧則顯得尤為重要。這節(jié)課們就來(lái)學(xué)習(xí)——未成年人的自我保護(hù)

（二）講授新課

（多媒體出示圖片課本第58頁(yè)）提出問(wèn)題：

1．這些同學(xué)遇到了什么問(wèn)題？

2．遇到類似的情況，自己知道怎么辦嗎？（請(qǐng)大家說(shuō)出切實(shí)可行的辦法）學(xué)生思考，討論后回答問(wèn)題。教師總結(jié)：

當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)

（1）宣傳法律知識(shí)，采取協(xié)商或調(diào)解的發(fā)放解決。（2）可以申明自己的合法權(quán)益是合法的，是不允許非法侵害的，一邊借助法律的威力制止侵害。（多媒體出示案例）

2007年5月23日南方都市報(bào)道 思考與探究：

（1）我們應(yīng)怎樣看待小劉的行為？

（2）我們應(yīng)從中汲取什么教訓(xùn)？ 學(xué)生分組討論后回答

資料：檢察官林菊對(duì)同學(xué)們的建議：在遭受非法侵害時(shí)，不提倡趨同違法犯罪分子面對(duì)面的搏斗，而要冷靜周旋。

教師總結(jié)：當(dāng)面對(duì)違法犯罪行為時(shí)，（1）有能力將其制服時(shí)，要勇敢的進(jìn)行搏斗；

（2）沒(méi)有能力將其制服時(shí)，可采取“呼救法”“周旋法”撥打“110”報(bào)警等；

（3）必要時(shí)還可以實(shí)施正當(dāng)防衛(wèi)。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)正當(dāng)防衛(wèi)的相關(guān)知識(shí)

如果遇到下列情形，你會(huì)怎么辦？

1．獨(dú)自一人在家時(shí)，有人撬門扒窗…

2．放學(xué)路上，有一陌生人說(shuō)：“同學(xué)，上車吧，順路…”

3．迷路走失后，我會(huì)… 學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。

教師總結(jié)：大家的方法都很不錯(cuò)，在日常生活中，我們好要防止溺水、觸電、燒傷、交通事故以及被人勒索、拐騙、綁架等，從而提高自己的自我保護(hù)的本領(lǐng)。記住一些報(bào)警電話，那是很必要的，下面我來(lái)考考大家：

火警電話——119 匪警電話——110

急救電話——120 交通事故報(bào)警電話——122（多媒體出示案例）

初三學(xué)生小芳因父母離異，一直住在爺爺家…，但父母卻一直避而不見(jiàn)… 請(qǐng)你為小芳出主意，應(yīng)該采取哪些方法才能有效地維護(hù)自己的合法權(quán)益？

學(xué)生自主閱讀課本第62頁(yè)的內(nèi)容后，回答問(wèn)題。

教師補(bǔ)充：當(dāng)自己的合法權(quán)益遇到不法侵害時(shí)，要學(xué)會(huì)求得法律的幫助，能給我們提供法律服務(wù)和幫助的機(jī)構(gòu)有：律師事務(wù)所、公證處、法律服務(wù)所等。請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注小芳的案情（多媒體出示）問(wèn)題：小芳怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？ 學(xué)生回答

教師總結(jié)：案例中的小芳，首先采取了非訴訟途徑，但是問(wèn)題沒(méi)有解決，其次采用了訴訟途徑，最后由于訴訟費(fèi)用的無(wú)力支付，只好當(dāng)?shù)氐姆稍行模暾?qǐng)法律援助結(jié)果，事情圓滿解決。

教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)法律知識(shí)（訴訟的內(nèi)容及分類）

教師總結(jié)：通過(guò)小芳維權(quán)這件事，我們應(yīng)明白這樣一個(gè)道理：當(dāng)我們的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，我們要善于拿起法律的武器，運(yùn)用法律的手段，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

（三）教師小結(jié)：

本節(jié)課，我們一共學(xué)習(xí)了：“兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)道理”

1．自我保護(hù)的方法和技能（3）2．獲得法律幫助的方式和途徑（3）

3．當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

師：我們青少年要學(xué)法、知法、守法、用法，只有掌握了自我保護(hù)的方法和技能，獲得法律幫助的方式和途徑，才能維護(hù)自己的合法權(quán)益，在法律的保護(hù)傘下健康安全的生活。

（四）鞏固練習(xí)

某中學(xué)初中學(xué)生小林放學(xué)后，在校外遭到幾名社會(huì)青年的勒索，這幾名社會(huì)青年強(qiáng)行將小林身上的錢搜走，并要求他每周放學(xué)后要在校外指定地點(diǎn)交出30元錢，小林又氣又怕，找同學(xué)商量怎么辦 同學(xué)甲說(shuō)：“我們一起湊錢給他們，免得找麻煩” 同學(xué)乙說(shuō)：“找?guī)讉€(gè)好朋友去教訓(xùn)他們一下”

同學(xué)丙說(shuō)：“我們應(yīng)該依法保護(hù)自己的合法權(quán)益” 閱讀以上材料，并結(jié)合有關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）想一想，以上三位同學(xué)的說(shuō)法對(duì)嗎？請(qǐng)分析說(shuō)明理由。

（2）如果你是小林的同學(xué)，請(qǐng)幫助他想出解決問(wèn)題的辦法，至少寫出來(lái)兩個(gè)辦法。

（3）以上三位同學(xué)的話給你什么啟示？

（五）布置作業(yè)：

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論并設(shè)計(jì)本小組的：“中小學(xué)生自我保護(hù)絕招”，匯總編出《自我保護(hù)手冊(cè)》。

（六）板書設(shè)計(jì)： 未成年人的自我保護(hù)

一．自我保護(hù)的方法和技能

1．當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí) 2．當(dāng)面對(duì)違法犯罪時(shí)

3．日常生活中，提高自我意識(shí)的本領(lǐng) 二．獲得法律幫助的方式和途徑

1．當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要善于運(yùn)用法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)益

2．方式和途徑

教學(xué)目標(biāo);通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解環(huán)境清潔、整齊、美化、綠化對(duì)人們生活的影響,掌握保持環(huán)境清潔的方法。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：搞好環(huán)境衛(wèi)生、綠化、美化環(huán)境的重要性及方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)境對(duì)人們帶來(lái)的影響。教學(xué)過(guò)程;

一、情景導(dǎo)入：

師：今天我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)環(huán)境的清潔與美化（板書課題）。同學(xué)們，在這鳥語(yǔ)花香，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，讓我們一起到大自然中領(lǐng)略一下優(yōu)美的風(fēng)光，同學(xué)們說(shuō)好不好？ 生：好。

（出示課件）欣賞美麗的風(fēng)光。活動(dòng)一：情景導(dǎo)入 學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)

師：同學(xué)們看到這些優(yōu)美的景色你們有什么感受嗎？

生：優(yōu)美整潔 漂亮 心情愉悅……

師：那么你們都去過(guò)哪些象這樣環(huán)境優(yōu)美的地方呢？

生：泰山黃山 西湖……

師：那么老師想知道你們?yōu)槭裁聪矚g到這些地方呢？

生：那里的環(huán)境優(yōu)美空氣新鮮 對(duì)身體有好處…… 小結(jié)

師：的確，清潔、優(yōu)美、舒適的環(huán)境能使我們心情愉快，有益于我們的身體健康。

師：下面老師再領(lǐng)大家去看一些地方。觀看幻燈片

師：同學(xué)們看到這些情景后，你們的感受又是如何？

生：臟環(huán)境太差 對(duì)身體不好……

師：那么在我們的周圍你見(jiàn)過(guò)這樣的地方嗎？

生：有，我們家的附近有一個(gè)垃圾堆非常的臟······

師：同學(xué)們，我們?cè)谶@樣的環(huán)境下生活，會(huì)怎么樣呢？

生：生病……

師：同學(xué)們說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，生活在這樣的環(huán)境里，對(duì)我們的身體有極大的危害，嚴(yán)重影響了我們的生活與學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，擁有一個(gè)清潔、優(yōu)美、舒適的環(huán)境是多么的重要啊！那么怎樣做才能使我們的環(huán)境變的更加美好呢？下面請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，小組討論，看哪個(gè)小組想出的辦法多，把討論出的結(jié)果記錄下來(lái)。活動(dòng)二：小組討論 增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)

師：誰(shuí)上來(lái)展示一下你們討論的結(jié)果。

生：我們小組討論的結(jié)果是……

師：看同學(xué)們想出了這么多的好辦法，不隨地吐痰，不亂堆果皮紙屑……這樣就使我們的環(huán)境得到了凈化，大量種植花草樹木……這樣就使我們的環(huán)境得到了綠化和美化。

板書：凈化 綠化 美化

活動(dòng)三：聯(lián)系實(shí)際 加深學(xué)生認(rèn)識(shí)

師：剛才同學(xué)們想出了這么多的辦法，讓我們看看下面的行為對(duì)不對(duì)？ 出示課件：

學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，為什么？

師：（看到最后一張小朋友的圖片）同學(xué)們看這么小的小朋友都知道愛(ài)護(hù)環(huán)境，全世界的人們也都在關(guān)注著我們生存的環(huán)境，所以聯(lián)合國(guó)世界環(huán)境組織把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。讓我們一起來(lái)了解一下世界環(huán)境日。觀看幻燈片

師：再過(guò)兩個(gè)多月我們就迎來(lái)了今年的世界環(huán)境日，同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，寫一封環(huán)保倡議書，呼吁人們都來(lái)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境，使我們的環(huán)境更加漂亮、美麗。

活動(dòng)四：拓展練習(xí)升華學(xué)生認(rèn)識(shí)

寫倡議書 向?qū)W生發(fā)出倡議

師：同學(xué)們的倡議真是太棒了，作為一名少先隊(duì)員我們不僅要知道怎樣清潔、美化環(huán)境，還要落實(shí)到行動(dòng)上，從我做起，從現(xiàn)在做起，老師相信，通過(guò)同學(xué)們的共同努力，我們一定能夠擁有一個(gè)清潔、優(yōu) 美、舒適的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

[活動(dòng)目標(biāo)]

知識(shí)與技能：懂得如何進(jìn)行垃圾分類，合理妥善地處理垃圾。對(duì)于生活中的垃圾，能有創(chuàng)意地使用廢舊物品，變廢為寶。

過(guò)程與方法：挖掘生活中的資源，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，在具體生動(dòng)的情境中欣賞、感受、體驗(yàn)、討論、實(shí)踐。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受美好的環(huán)境，給人帶來(lái)的舒適；同時(shí)也體驗(yàn)垃圾給環(huán)境造成的不利影響，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的環(huán)保意識(shí)。

[重難點(diǎn)]

懂得合理妥善處理垃圾對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。初步知道如何進(jìn)行垃圾分類，并在生活中身體力行。

[教學(xué)過(guò)程]

一、干凈整潔的環(huán)境人人愛(ài)，骯臟的環(huán)境令人不愉快

（一）欣賞美景

1、出示美景圖

請(qǐng)同學(xué)們夸夸我們一起學(xué)習(xí)、生活的地方。

2、小結(jié)點(diǎn)題：這是我們生活、學(xué)習(xí)的家園。是我們用勤勞的雙手把家園變美了！

（二）觀察臟亂環(huán)境的畫面

1、看到這里，你們又想說(shuō)什么呢？生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的情景？

2、學(xué)生談感受

3、小結(jié)：看來(lái)呀，干凈整潔的環(huán)境人人愛(ài)，骯臟的環(huán)境令人不愉快。垃圾的存在不僅給我們帶來(lái)視覺(jué)的污染，還對(duì)我們的生活造成了嚴(yán)重的影響。

4、在你的周圍見(jiàn)過(guò)這樣地方嗎？學(xué)生個(gè)別發(fā)言。

（三）了解垃圾的來(lái)源及對(duì)我們的影響

1、你知道這些垃圾是從何而來(lái)的？會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的影響？

垃圾來(lái)源：動(dòng)物的糞便、尸體及植物的落葉、枯枝，但大量的垃圾還是人類產(chǎn)生和制造的。

影響：造成水污染、占用寶貴的土地資源、危害人類身體健康。

2、你家里的垃圾是怎樣處理的？

3、小結(jié)：亂丟、亂到垃圾讓我們的家園變得不美了，而且垃圾對(duì)我們的生活造成了影響。保護(hù)環(huán)境，我們就要做到——不亂丟、不亂倒垃圾！

你家里的垃圾是怎樣處理的？你認(rèn)為這樣做合理嗎？

二、尋找垃圾的家，給垃圾分類

（一）認(rèn)識(shí)垃圾的三個(gè)家——分類垃圾箱

1、倒垃圾也是有講究的，垃圾也有自己的家。我們先認(rèn)識(shí)垃圾的三個(gè)家。（多媒體播放：通過(guò)三個(gè)垃圾箱的自述認(rèn)識(shí)：可回收垃圾、不可回收垃圾、有毒有害垃圾）

（二）解決問(wèn)題，檢驗(yàn)生活

1、用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫助書上22頁(yè)中的兩個(gè)小朋友解決問(wèn)題。

（圖1的小朋友手中的冰糕紙要丟在哪里？圖2的小朋友吃過(guò)的口香糖該怎么辦？圖3的亂扔垃圾現(xiàn)象會(huì)帶來(lái)什么后果？）

2、送垃圾回家

想一想： 我們一起來(lái)看看，這些垃圾該送往哪個(gè)家？（師把各種垃圾拿出讓學(xué)生進(jìn)行操作）

連一連： 請(qǐng)同學(xué)打開課本第23頁(yè)，動(dòng)動(dòng)手，連一連。演 示：

3、多媒體播放垃圾箱的話：可回收的垃圾進(jìn)行加工可以再利用，不可回收垃圾就先焚燒再填埋，有毒有害垃圾還要進(jìn)行綜合處理。環(huán)衛(wèi)工人每天都要認(rèn)真處理大量垃圾，工作量非常大。如果每個(gè)人在扔垃圾時(shí)，就先進(jìn)行分類的話，不僅可以減輕他們的工作量，還可以減少垃圾對(duì)環(huán)境的污染，對(duì)我們的影響。

三、保護(hù)環(huán)境，我為環(huán)保出點(diǎn)子

1、看書24頁(yè)，你認(rèn)為這樣的事情容易解決嗎？請(qǐng)糾正他們的錯(cuò)誤。

2、那為保護(hù)環(huán)境，美化家園，我們可以怎么做？請(qǐng)你為保護(hù)環(huán)境出些“金點(diǎn)子”

在小組里把好的建議與同學(xué)討論交流，然后請(qǐng)小組長(zhǎng)把同學(xué)的建議寫在“環(huán)保金點(diǎn)子”卡上。

3、小組代表展示小組的“金點(diǎn)子”。教師相機(jī)板書幾個(gè)好的建議。可板書：不亂倒垃圾 自覺(jué)撿起垃圾

少用一次性物品 合理利用廢品 減少垃圾 ……

四、變廢為寶展示會(huì)

1、欣賞手工作品，猜猜手工作品的材料。

（1）出示手工作品。

（2）猜一猜：它們是用什么材料制作成的？

2、為學(xué)生提供一些材料，在課堂上就做一些手工藝品。

3、小結(jié)：我們應(yīng)該盡量少使用一次性用品，減少垃圾的產(chǎn)生；有些廢舊物品沒(méi)必要急著扔掉，回收再利用讓他們變廢為寶。這樣不僅節(jié)約了能源還能美化環(huán)境。生活中還有很多變廢為寶的例子，等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造！

五、總結(jié)。

1、在這節(jié)課的活動(dòng)中你學(xué)到了什么知識(shí)？為保護(hù)環(huán)境，美化我們的家園今后你要怎么做？

2、生活中還有不少人不但不分類扔垃圾，還隨意亂扔垃圾，給環(huán)境造成不利的影響

學(xué)生討論交流：碰到這樣的情況，在今后你要怎么做？

3、這節(jié)課我們知道了如何為環(huán)保盡自己的一份力，但只有人人行動(dòng)起來(lái)，我們的環(huán)境才會(huì)越來(lái)越好，我們的家園才會(huì)越來(lái)越美！老師建議，課后我們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)環(huán)保的標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫，以及我們?yōu)榄h(huán)保獻(xiàn)上的“金點(diǎn)子”，以學(xué)習(xí)小組合作辦一份宣傳小報(bào)，利用下次隊(duì)日活動(dòng)時(shí)間向全校師生進(jìn)行“環(huán)保大宣傳”。

4、總結(jié)

同學(xué)們，我們知道了，生活中，只要我們每個(gè)人行動(dòng)起來(lái)，妥善處理垃圾、慎重待垃圾，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美就這么簡(jiǎn)單，美就在我們身邊！

第三篇：環(huán)境教育

“環(huán)境教育”工作總結(jié)

我學(xué)注重加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)教育，把環(huán)境教育、培養(yǎng)綠色使者作為學(xué)校的重要任務(wù)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，學(xué)校的綠化、香化、凈化、美化工作成績(jī)顯著。

一、形成共識(shí)，強(qiáng)化組織管理保護(hù)環(huán)境，是我們國(guó)家的一項(xiàng)基本國(guó)策，是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容。保護(hù)環(huán)境是全社會(huì)的責(zé)任，是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育在學(xué)校教育中占有重要地位，為此，我們專門成立了環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，強(qiáng)化責(zé)任，優(yōu)化措施，校長(zhǎng)親自抓，教導(dǎo)處和大隊(duì)部緊密配合，把環(huán)境教育工作與安全文明校園創(chuàng)建活動(dòng)緊密結(jié)合，我們的口號(hào)是：“人人都是清潔工，人人都是責(zé)任人”。我們的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)是：“窗明幾凈、一塵不染”。我們堅(jiān)持做到學(xué)期初有計(jì)劃，期中有檢查，期末有評(píng)比、有總結(jié)，每月都按時(shí)召開環(huán)保工作會(huì)議，把各項(xiàng)具體工作落在實(shí)處。同時(shí)，認(rèn)真制定環(huán)保培訓(xùn)計(jì)劃，每學(xué)期開學(xué)兩次組織教師開展環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)，使環(huán)保教育更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。加強(qiáng)宣傳教育是我們開展環(huán)保教育的主要途徑。同時(shí)，我們利用主題大、中隊(duì)會(huì)形式開展宣傳活動(dòng)，尤其是圍繞“植樹節(jié)”、“愛(ài)鳥周”、“環(huán)境日”等特殊時(shí)刻，開展系列教育活動(dòng)，因地制宜、有的放矢進(jìn)行教育。用直觀生動(dòng)的圖像宣傳環(huán)保的意義，使學(xué)生知道了我們的生存環(huán)境日趨惡劣，所以保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。從而使環(huán)保意識(shí)扎根在學(xué)生的腦海和心田。

二、強(qiáng)化滲透，充分利用課堂教學(xué)主渠道學(xué)校的任何一種教育活動(dòng)只有與課堂教學(xué)相結(jié)合，才有生命力，在環(huán)保教育中我們注重滲透教育，在思想品德、語(yǔ)文、自然、社會(huì)、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)中我們充分體現(xiàn)了環(huán)保教育，各科教師結(jié)合教材內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教案，加大對(duì)環(huán)保知識(shí)的滲透教育，使環(huán)境教育與課堂教學(xué)融為一體，潛移默化。每學(xué)期末，教導(dǎo)處都結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)環(huán)保知識(shí)答卷，把環(huán)保教育納入到規(guī)范化的考評(píng)范圍之內(nèi)，使教有所值，學(xué)有所得。同時(shí)，我們自編了兩課時(shí)的環(huán)保知識(shí)教材《我們和綠色一起成長(zhǎng)》，利用閉路電視做專題講座，同時(shí)通過(guò)自然課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利地補(bǔ)充了課堂教學(xué)內(nèi)容。為配合課堂教學(xué)，少先隊(duì)又開展了環(huán)保主題活動(dòng)，從而保證了教育的一致性。為保證校園環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。去年四月，我們開展了“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，少先隊(duì)發(fā)出倡議，全校師生積極響應(yīng)，每個(gè)學(xué)生都寫出一份“爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士”決心書，用實(shí)際行動(dòng)凈化、美化環(huán)境，此項(xiàng)活動(dòng)的開展使校園中主動(dòng)揀紙、揀雜物的多了，亂扔亂棄的少了，少先隊(duì)又評(píng)選出20名校園環(huán)保小衛(wèi)士，利用紅領(lǐng)巾廣播、板報(bào)，大力宣傳，以點(diǎn)帶面，從而增強(qiáng)了全體師生的衛(wèi)生意識(shí)，提高了衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

三、拓寬渠道，注重課外教育效果學(xué)校少先隊(duì)組織各中隊(duì)成立了各種環(huán)保、護(hù)綠小隊(duì)，然后，學(xué)生們又認(rèn)真清理環(huán)境衛(wèi)生，用自己的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了潔凈。同時(shí)開展了“撿起丟失的手帕”活動(dòng)，學(xué)校發(fā)現(xiàn)一次性面巾紙?jiān)谕瑢W(xué)們生活中使用非常普及，但卻浪費(fèi)資源，為此，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了使用一次性面巾紙既浪費(fèi)資源又污染環(huán)境，應(yīng)該在校園消失，使“手帕”成為自己的好朋友。六月五日我們又開展了特別專題升旗儀式，宣傳環(huán)境保護(hù)的重要意義，使學(xué)生從政治高度認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，校長(zhǎng)親自做了國(guó)旗下講話，題目是《講究衛(wèi)生，做一名合格的小學(xué)生》，學(xué)生受到深刻的教育。同時(shí)，各班圍繞“保護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生”主題開展班隊(duì)會(huì)，學(xué)生紛紛表示要用實(shí)際行動(dòng)為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)。

四、美化環(huán)境，校園無(wú)處不育人良好的校園環(huán)境是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的主要陣地，因此，我們注重加強(qiáng)校園文化建設(shè)，明確提出“校園無(wú)處不育人，校園無(wú)時(shí)不育人”的口號(hào)。我環(huán)保工作取得了初步成績(jī)，人人講文明，個(gè)個(gè)講衛(wèi)生。更為可喜的是全體師生具有了科學(xué)合理的消費(fèi)觀念，懂得了應(yīng)該和森林交朋友，和小動(dòng)物交朋友。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，我們將不斷創(chuàng)新，不斷探索，不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力把我校變得更美、更綠。

第四篇：環(huán)境教育

本學(xué)期總第1課時(shí) 本學(xué)期第1單元 本單元第1課時(shí) 課題：一件衣服穿多久 課型：新授 授課日期：3月18日 教學(xué)目標(biāo)：

1.知道人對(duì)環(huán)境的依賴，反思個(gè)人生活對(duì)環(huán)境的影響；意識(shí)到公民在保護(hù)環(huán)境中的義務(wù)；理解厲行節(jié)約是保護(hù)環(huán)境的重要舉措，崇尚自然簡(jiǎn)樸的生活。

2.分析浪費(fèi)資源對(duì)個(gè)人、家庭、學(xué)校和社區(qū)的影響；了解公民參與保護(hù)環(huán)境的主要途徑和方式。

3.識(shí)別浪費(fèi)資源等行為會(huì)造成環(huán)境破壞的現(xiàn)象；圍繞浪費(fèi)資源導(dǎo)致環(huán)境破壞問(wèn)題表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠與他人進(jìn)行有效溝通與合作探究。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠分析浪費(fèi)資源對(duì)個(gè)人、家庭、學(xué)校和社區(qū)的的影響。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、生活在線

課件展示資料：被塞滿的衣櫥。

師：現(xiàn)在生活好了，每個(gè)人都有一大堆衣服，每家每個(gè)季節(jié)還會(huì)再添置新衣。于是，有些衣服一個(gè)季節(jié)下來(lái)都沒(méi)有穿過(guò)，卻又要打包等待來(lái)年。很多人對(duì)穿又不想穿，扔又舍不得的扔的衣服束手無(wú)策。生活中，你們見(jiàn)過(guò)類似的現(xiàn)象么？

（學(xué)生交流，談感受。）師：如何科學(xué)地處理這些舊衣服？

（學(xué)生討論、分析、交流，教師隨機(jī)板書課題《一件衣服穿多久》。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生關(guān)注舊衣服的浪費(fèi)現(xiàn)象，思考舊衣服的處理問(wèn)題，減少對(duì)資源的浪費(fèi)，降低對(duì)環(huán)境的污染。】

【教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前的準(zhǔn)備情況進(jìn)行交流，在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生向環(huán)保方面引申，為下面的探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。】

二、追根求源

（一）探究自己衣服的面料。

師：我們穿的衣服是用什么面料作成的？先來(lái)交流一下我們的調(diào)查。(學(xué)生拿出課前完成的“”調(diào)查衣服面料”調(diào)查表)學(xué)生小組討論交流:一幅是永生么面料做成的?

（二）了解衣服的由來(lái)

師：一年四季，人們都離不看衣服。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們互相看一看彼此穿 的衣服，一樣嗎？有哪些不一樣呢？（學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行回答）

師：是呀，我們穿的衣服款式、顏色、質(zhì)地各異。那么，你們知道制作一件衣服需要經(jīng)過(guò)那些工序嗎？

（三）調(diào)查一件衣服穿多久。

1．請(qǐng)同學(xué)們拿出“一件衣服穿多久”調(diào)查表。在調(diào)查中你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論交流自己調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)及感想。

2．交流討論：怎樣合理購(gòu)置衣服？怎樣避免衣服浪費(fèi)現(xiàn)象？ 3．比較：誰(shuí)的衣服穿得比較久。

4．師小結(jié)：精美的服裝雖然裝點(diǎn)了我們的生活，但衣服在產(chǎn)生過(guò)程中消耗了很大的人力、物力資源，同時(shí)也對(duì)環(huán)境造成一定的污染，因此我們要合理的購(gòu)置衣物。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解一件衣服的生產(chǎn)要經(jīng)過(guò)好多工序，要消耗很多資源，聯(lián)系生活在線，把處理舊衣服的行為指向與環(huán)境保護(hù)聯(lián)系起來(lái)，在行為方式上崇尚自然簡(jiǎn)樸的生活。】

【教學(xué)策略：引導(dǎo)學(xué)生交流課前的調(diào)查情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在選擇衣服、衣服穿著、處理舊衣服等問(wèn)題上與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。】

三、環(huán)保在行動(dòng)

師：怎樣合理利用舊衣服？

（學(xué)生交流課前的資料，討論、交流。）

四、綠色延長(zhǎng)線

師：過(guò)去，當(dāng)學(xué)生升高一個(gè)年級(jí)，多數(shù)還很新的校服都已經(jīng)不合身，只能壓箱底。而買一套校服平均要花40~50元。這種情況下，購(gòu)買新校服會(huì)造成不同程度的浪費(fèi)。對(duì)此，你有什么看法？（學(xué)生討論交流）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，為舊衣服的出路想出妙招，同時(shí)也能監(jiān)督與影響周圍的人自覺(jué)形成保護(hù)意識(shí)。】

【教學(xué)策略：可以讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)想，為解決問(wèn)題想到切實(shí)可行的辦法。】

12.鉛筆的對(duì)話

本學(xué)期總第2課時(shí) 本學(xué)期第2單元 本單元第1課時(shí) 課題：一件衣服穿多久 課型：新授 授課日期：4月2日

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道人對(duì)環(huán)境的依賴，反思個(gè)人生活對(duì)周圍環(huán)境的影響；意識(shí)到在生活中要自覺(jué)避免浪費(fèi)、厲行節(jié)約，并能影響他人。

2.理解我們生活、學(xué)習(xí)用品直接或間接來(lái)源于自然，知道浪費(fèi)會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，種上自然簡(jiǎn)樸的生活。

3.圍繞鉛筆引發(fā)的環(huán)境表達(dá)自己的觀點(diǎn)。并能夠與他人進(jìn)行有效溝通；能積極參加環(huán)境教育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，培育初步分析、解決環(huán)境問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、生活在線

1.播放課件資料一：新學(xué)期看開學(xué)，文具店文具一陣熱銷；而教室里，老師提著一大袋子的鉛筆，卻無(wú)人認(rèn)領(lǐng)。

2.播放課件資料二：卡通鉛筆的嘆息食品：我是一支普通的鉛筆，幾分鐘生下半段。隨手又被主人扔進(jìn)垃圾里。如此浪費(fèi)現(xiàn)象，實(shí)在令人心酸。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生共鳴，從而導(dǎo)入新課。

二、追根求源

1．鉛筆的生產(chǎn)過(guò)程及特點(diǎn)

師：鉛筆和我們朝夕相處，你們對(duì)鉛筆了解多少呢？

師：鉛筆的生產(chǎn)過(guò)程包括：選擇基材，切割成窄條，上蠟，著色——刻畫凹槽——嵌入筆芯——閉合夾板——后期處理。最早的鉛筆是圓形的，放在桌上容易滾動(dòng)，掉在地上易摔壞，因此有人發(fā)明了六棱形鉛筆，使其不易滾動(dòng)。

師生小結(jié)：小小一支鉛筆，真是來(lái)之不易啊！

2．調(diào)查生活中浪費(fèi)文具的現(xiàn)象

師：昨天，老師請(qǐng)大家做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查。那個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？

（教師出示可件）

師生小結(jié):我們要節(jié)約鉛筆,節(jié)約鉛筆就是節(jié)約林木,就是節(jié)約資源,保護(hù)環(huán)境.三、環(huán)保在行動(dòng)

1.節(jié)約從鉛筆開始

師：我們來(lái)了解關(guān)于“鉛筆之最”的內(nèi)容。

2.節(jié)約的高招

師：你們有什么節(jié)約的高招嗎？

生：我認(rèn)為可以給鉛筆加身子，鉛筆太短了，不好握了，我就給他套上一個(gè)筆套，這樣就可以用了。

師：是這樣嗎？（出示課件）這是好辦法。

師：我們也來(lái)宣傳一下：

鉛筆雖是小物件，保護(hù)環(huán)境不含糊，報(bào)紙鉛筆真正好，數(shù)目采伐量大減，人人都來(lái)保環(huán)境，節(jié)約能源勢(shì)在行！

師小結(jié)：通過(guò)剛才的節(jié)能高招交流，我們發(fā)現(xiàn)，只要心中又環(huán)保意識(shí)，只要愛(ài)動(dòng)腦筋，就會(huì)有創(chuàng)新節(jié)能新點(diǎn)子。

四、綠色延長(zhǎng)線

課下請(qǐng)同學(xué)們制定出節(jié)約鉛筆的計(jì)劃，并按計(jì)劃節(jié)約使用鉛筆。

13．餐桌上的剩菜

本學(xué)期總第3課時(shí) 本學(xué)期第3單元 本單元第1課時(shí) 課題：一件衣服穿多久 課型：新授 授課日期：4月16日

活動(dòng)目標(biāo)：

1．意識(shí)到在生活中要自覺(jué)避免浪費(fèi)，厲行節(jié)約；關(guān)注飲食習(xí)慣中的環(huán)境問(wèn)題,積極參與環(huán)境教育的宣傳活動(dòng),做一個(gè)由社會(huì)責(zé)任心的公民.2．

了解有關(guān)飲食方面的環(huán)境問(wèn)題;指導(dǎo)浪費(fèi)食品會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染.3．

能夠辯證的認(rèn)識(shí)日常生活方式對(duì)環(huán)境的影響;能正確理解資源浪費(fèi)對(duì)環(huán)境的影響.教學(xué)過(guò)程：

一.生活在線

1.創(chuàng)設(shè)情景,分析傳統(tǒng)飲食習(xí)慣的弊端,認(rèn)識(shí)分餐制

師:家長(zhǎng)請(qǐng)客或參加宴會(huì)時(shí),是怎樣用餐的?

生:滿滿一大桌子菜,大家圍在一起吃.師:自助餐屬于分餐制,縣棉我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下分餐制,浪費(fèi)現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重.學(xué)生自由對(duì)天價(jià)飯菜談思想.這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《餐桌上的剩菜〉〉吧!(教師板書課題)

二.追根求源

1.探究事物從哪里來(lái)

(課件播放農(nóng)民收割糧食、詞養(yǎng)家禽的視頻資料。)

師：同學(xué)們，根據(jù)剛才的視頻，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，你們認(rèn)為我們吃的食物是怎么來(lái)的？

（學(xué)生小組討論課前搜集的資料）

2．調(diào)查餐桌上的浪費(fèi)現(xiàn)象

（1）飯菜為什么會(huì)有剩余？ 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前的調(diào)查報(bào)告（調(diào)查餐桌上的浪費(fèi)現(xiàn)象）。在調(diào)查中，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

（學(xué)生以小組為單位，匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。其他同學(xué)根據(jù)匯報(bào)做適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑和點(diǎn)評(píng)。）

（2）告別浪費(fèi)。

師：面對(duì)這種浪費(fèi)糧食的行為，你們有什么感想？我們應(yīng)該怎么做？

生：我覺(jué)得這種浪費(fèi)行為不對(duì)，因?yàn)槲抑兰Z食是農(nóng)民伯伯、阿姨們辛辛苦苦勞動(dòng)的成果，所以我們要愛(ài)惜糧食。

三、環(huán)保在行動(dòng)

1．怎樣做到飯菜無(wú)剩余

師：目前，你們大多已經(jīng)意識(shí)到浪費(fèi)現(xiàn)象給人們帶來(lái)了比較嚴(yán)重的后果，所以大多數(shù)人已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)，開始了科學(xué)餐飲，你們知道科學(xué)飲食那些？

生：點(diǎn)菜要合理適量。

2．飯菜剩下了怎么辦？

師：如果飯菜有了剩余，你們認(rèn)為怎樣處理更合適？

四、綠色延長(zhǎng)線

師：如果已經(jīng)有了許多將要倒掉的剩菜，我們應(yīng)該怎樣實(shí)現(xiàn)廢物利用呢？很多時(shí)候人們是用它們喂豬，其實(shí)還有一種方法，即“餐飲垃圾之作堆肥”。你們知道堆肥要經(jīng)過(guò)幾個(gè)步驟嗎？

（課件出示餐飲垃圾制作堆肥的步驟，學(xué)生交流討論。）

五、課堂總結(jié)，升華認(rèn)識(shí)

師：同學(xué)們通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲呢？

14．水龍頭別“ ‘流淚’”

本學(xué)期總第4課時(shí) 本學(xué)期第4單元 本單元第1課時(shí) 課題：一件衣服穿多久 課型：新授 授課日期：4月30日

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)人對(duì)水的依賴，反思個(gè)人生活對(duì)水資源的影響；養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣，積極進(jìn)行節(jié)約用水的宣傳活動(dòng)，做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的公民。

2.知道浪費(fèi)水資源會(huì)對(duì)環(huán)境造成破壞；了解人類面臨的全球性缺水問(wèn)題，分析淡水缺乏問(wèn)題對(duì)個(gè)人、家庭、學(xué)校和社區(qū)的影響。

3.正確理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要合理利用水資源，并與生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)；提出節(jié)約用水的途徑和方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、網(wǎng)上交流，了解‘‘節(jié)水’。

在學(xué)校網(wǎng)站上建立節(jié)水大家談專題，由學(xué)生把收集到的有關(guān)節(jié)水的資料提供到本欄目中，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合平時(shí)實(shí)際生活中觀察到的用水情況再網(wǎng)上發(fā)表自己的看法，形成一個(gè)關(guān)注‘‘節(jié)水’‘的氛圍。

二、多方調(diào)查，搜集信息。

小組長(zhǎng)安排本組成員調(diào)查水價(jià)、自己家、學(xué)校或其他單位每月的用水量及水龍頭的數(shù)量，并將調(diào)查結(jié)果記錄于下表。

三、動(dòng)手測(cè)量，計(jì)算推測(cè)

1.在個(gè)人觀察的基礎(chǔ)上，小組交流“日常生活中浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象”，選擇身邊的浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象進(jìn)行測(cè)量，如長(zhǎng)流水的水龍頭流水量，漏水的水龍頭的滴水量等

（1）小組討論測(cè)量方法，設(shè)計(jì)測(cè)量方案。

（2）各小組自選的測(cè)量項(xiàng)目，到達(dá)測(cè)量地點(diǎn)，分工合作，為了使測(cè)量數(shù)據(jù)比較可靠，至少測(cè)3次，然后去平均值。

2．根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)，解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。體會(huì)平時(shí)不知不足俄中浪費(fèi)的水有多少，有多可惜

3．再次交流，評(píng)價(jià)體驗(yàn)，升華認(rèn)識(shí)

（1）全班交流小組活動(dòng)后的收獲。特別討論：誰(shuí)是“取之不盡，用之不完”的嗎？

（教師可為學(xué)生提供一些“關(guān)于我國(guó)是一個(gè)水資源缺乏的國(guó)家”及“目前我國(guó)采取的一些節(jié)水措施”等材料。）

（2）小組互評(píng)，主要從活動(dòng)的質(zhì)量、收獲等方面評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)。

四、系列活動(dòng)，人人“節(jié)水”

學(xué)生可自主選擇參與某項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，并隨時(shí)在網(wǎng)上展示自己的成果。開展“節(jié)水”金點(diǎn)子征集活動(dòng)

15．一度電的用途

本學(xué)期總第5課時(shí) 本學(xué)期第5單元 本單元第1課時(shí) 課題：一件衣服穿多久 課型：新授 授課日期：5月14日

活動(dòng)目標(biāo)

1．意識(shí)到公民在保護(hù)環(huán)境中的權(quán)利和義務(wù)，能夠自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約用電的習(xí)慣，并積極參與節(jié)約用電的宣傳活動(dòng)，做一個(gè)由社會(huì)責(zé)任感的公民。

2．直到要合理利用能源，并與生態(tài)環(huán)境相協(xié)調(diào)；知道浪費(fèi)電能會(huì)加劇對(duì)環(huán)境的破壞，要節(jié)約用電。

3．批評(píng)性的思考全球能源缺乏涉及環(huán)境問(wèn)題；反思用電過(guò)程中的浪費(fèi)行為，并分析、對(duì)比各種解決途徑。

教學(xué)過(guò)程：

一、生活在線

（出示生活中浪費(fèi)電的圖片）

師：生活中，大家見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)到過(guò)這種情況？

生：見(jiàn)到過(guò)。

師：見(jiàn)到這種情形你們感受如何？

師：其實(shí)在生活中，我們不經(jīng)意中就會(huì)浪費(fèi)很多電。而笑笑得一度電卻有很多的用途。這捷克我們就來(lái)看看一度電到底有哪些用途？（板書課題）

二、追根求源

１．一度電的用途

小組討論交流：你認(rèn)為一度電有哪些用途？

匯報(bào)交流：

師：看到這些有關(guān)于一度電的用途資料，你們有什么感受？你想說(shuō)些什么？

生：沒(méi)想到一度電的用途這么多。

生：一度電的本領(lǐng)真的。生：我覺(jué)得我們應(yīng)該節(jié)約每一度電。

師：想一想，如果我們班每人每月節(jié)約一度電，能做多少事情？

三、環(huán)保在行動(dòng)

師：生活中有沒(méi)有浪費(fèi)電的現(xiàn)象？

生：我家有時(shí)候所有的燈都打開，卻不一定都用的著。

生：有時(shí)候沒(méi)人看電視，也沒(méi)關(guān)。

生：有時(shí)候天不黑就開燈了。??

師小結(jié)：其實(shí)生活中只要我們留心就會(huì)節(jié)約很多能源。而且重要的是不僅僅節(jié)約了能源，也環(huán)保了環(huán)境，使人類能更好的生活在地球上，讓我們攜起手，來(lái)為我們的地球共同努力吧！在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，你們還有什么話想說(shuō)？你們有哪些收獲？

四、綠色延長(zhǎng)線

調(diào)查學(xué)校的用電情況，對(duì)浪費(fèi)電的現(xiàn)象提出改進(jìn)意見(jiàn)。

16.說(shuō)話包裝

本學(xué)期總第6課時(shí) 本學(xué)期第6單元 本單元第1課時(shí) 課題：一件衣服穿多久 課型：新授 授課日期：5月28日

活動(dòng)目標(biāo)：

1.反對(duì)過(guò)渡包裝，倡導(dǎo)綠色包裝;崇尚簡(jiǎn)樸生活，做一個(gè)由社會(huì)責(zé)任感的公民。

2.知道包裝的作用；指導(dǎo)過(guò)渡包裝會(huì)給消費(fèi)者增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，會(huì)對(duì)資源造成浪費(fèi)、對(duì)環(huán)境造成污染。

3.能夠自覺(jué)避免過(guò)度包裝引起的環(huán)境污染問(wèn)題，并能夠?qū)^(guò)度包裝問(wèn)題提出個(gè)人見(jiàn)解。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，了解包裝知識(shí)

師:同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天，老師誒大家?guī)?lái)一個(gè)好看的動(dòng)畫片，不過(guò)再看完動(dòng)畫片后，老師又個(gè)小問(wèn)題，看誰(shuí)看得認(rèn)真、聽(tīng)得仔細(xì)，能回答出老師的小問(wèn)題。（課件呈現(xiàn)：播放動(dòng)畫片《買櫝還珠》。）

師：珠寶店老板在生意不好時(shí)，想出了什么辦法?

生：他把珠寶進(jìn)行了包裝。

師：對(duì)，老伴把它的珠寶進(jìn)行了包裝，很快有了買主，看來(lái)這包裝還真有學(xué)問(wèn)，今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于包裝的話題。

師：包裝和我們的生活密不可分，同學(xué)們一定也深有體會(huì)。課前，老師布置大家利用周末的時(shí)間去做商品包裝小調(diào)查，下面交流你們的調(diào)查結(jié)果。

生分小組交流。

二、了解過(guò)渡包裝及其危害，倡導(dǎo)綠色包裝

師：今天老師也準(zhǔn)備了兩件不同包裝的商品。想看嗎？我們來(lái)玩一個(gè)猜一猜的游戲。

師：（師出示簡(jiǎn)裝鋼筆）這是一支鋼筆，大家來(lái)猜一猜它的價(jià)錢是多少?

師：這支鋼筆16.8元。我這兒還有一支鋼筆，讓我把他慢慢取出來(lái)。去掉塑料包裝，它還有一層包裝，是一個(gè)盒子。打開盒子，它還有一層面段包裝，打開這層包裝，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它還有一層包裝。打開最后一層包裝，我們終于見(jiàn)到了這支鋼筆。大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這支鋼筆和剛才那只簡(jiǎn)裝鋼筆完全一摸一樣，你們猜猜這支鋼筆值多少錢？

師：這支鋼筆的價(jià)錢是68元！（生驚訝）兩支完全相同的鋼筆，但價(jià)錢卻相差這么多，多出的錢花在那里了呢？

生：包裝。

師：凡事都要有個(gè)度，超過(guò)這個(gè)度就是過(guò)度。正如這支筆，它包裝用的材料價(jià)格已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了它本身的價(jià)值，這就是過(guò)度包裝。

（板書：過(guò)度包裝）

師：結(jié)合剛才同學(xué)們交流的過(guò)度包裝現(xiàn)象和天價(jià)月餅現(xiàn)象，你對(duì)商品的過(guò)度包裝有什么看法？（學(xué)生分組展開討論后說(shuō)出自己的看法。）

生：過(guò)度包裝浪費(fèi)錢。

師：像這樣簡(jiǎn)單、便宜、節(jié)省的、可以回收再利用的、減少?gòu)U棄物的包裝就叫綠色包裝。

（板書：綠色包裝）

師：通過(guò)剛才交流，老師看出來(lái)了，你們每個(gè)人都是節(jié)約小能手。但倡導(dǎo)綠色包裝不僅僅是個(gè)人得事，老師想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，讓更多的人認(rèn)識(shí)到過(guò)度包裝的危害，倡導(dǎo)綠色包裝。下面拿起筆，給你周圍的人或者給商品生產(chǎn)廠家提點(diǎn)建議，出個(gè)小點(diǎn)子，把你想說(shuō)的卸載“我的小倡議”一欄里面。來(lái)，讓我們寫一寫吧！

學(xué)生寫小倡議。

班級(jí)交流小倡議。

三、包裝盒的妙用

師：這些精美的包裝扔了多可惜啊，可不可以讓他們?cè)诎l(fā)揮作用呢？你有妙招嗎？

學(xué)生交流：可以做小工藝品。

師：你們也可以嘗試著自己做一做，記住：只要肯動(dòng)腦，廢物也能變成寶！

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了過(guò)度包裝的危害，作為一名小消費(fèi)者，我們一定要購(gòu)買綠色包裝的商品。

第五篇：環(huán)境論文

社會(huì)發(fā)展 Social development 限塑后大學(xué)校園塑料袋使用現(xiàn)狀與對(duì)策分析 曹 琳

(西南交通大學(xué)政治學(xué)院 611756)摘 要 限塑令自2008年6月1日實(shí)施以來(lái),對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等各方面既起到了積極影響,也在實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生一些問(wèn)題。本文從大學(xué)生層面展現(xiàn)并分析了 限塑后的使用狀況與減量研究, 具體分析了目前在國(guó)內(nèi)大學(xué)校園內(nèi),大學(xué)生層面 限塑所存在的問(wèn)題和原因,旨在為 限塑令的有效實(shí)施提出相關(guān)建議措施。關(guān)鍵詞限塑令;校園;對(duì)策

一、限塑令產(chǎn)生的背景

國(guó)務(wù)院于2008年1月發(fā)布關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購(gòu)物袋的通知, 明確要求從2008年6月1日起,在全國(guó)范圍內(nèi)禁止生產(chǎn)、銷售、使用厚度小于0.025毫米的超薄塑料購(gòu)物袋, 同時(shí)禁止超市、商場(chǎng)、集貿(mào)市場(chǎng)等零售場(chǎng)所免費(fèi)提供塑料購(gòu)物袋。而采取這樣的措施原因何在?塑料問(wèn)世至今近百年來(lái), 作為一種新型的高分子合成材料,以其品種繁多、價(jià)格低廉、強(qiáng)度大、耐腐蝕等綜合優(yōu)勢(shì), 得到了十分迅速的發(fā)展, 很快地滲透到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)方面, 極大地推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)步。然而隨著塑料的大量應(yīng)用, 其負(fù)面影響也不斷顯現(xiàn)。以不可再生資源石油為原料, 大大加速了不可再生資源的消耗速度;塑料袋會(huì)嚴(yán)重破壞土壤結(jié)構(gòu), 引起土壤板結(jié);同時(shí)分解出有害化學(xué)物質(zhì), 嚴(yán)重危害人類健康;在揮發(fā)和燃燒過(guò)程中,又會(huì)產(chǎn)生有毒致癌氣體二惡英。據(jù)中華環(huán)保聯(lián)合會(huì)統(tǒng)計(jì), 我國(guó)每天買菜要用掉10億個(gè)塑料袋, 其他各種塑料袋的用量每天達(dá)到30億個(gè)以上。塑料袋的過(guò)量使用,以及處理不當(dāng),造成了塑料袋在為消費(fèi)者提供便利的同時(shí), 不可避免的造成了嚴(yán)重的能源資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。特別是超薄塑料袋容易破損,大多被隨意丟棄, 成為 白色污染的主要來(lái)源。目前越來(lái)越多的國(guó)家和地區(qū)已經(jīng)限制塑料購(gòu)物袋的生產(chǎn)、銷售、使用。

二、大學(xué)校園內(nèi)塑料袋使用現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

限塑令實(shí)施一年多來(lái), 在全國(guó)范圍取得了切實(shí)成效。據(jù)國(guó)家發(fā)改委網(wǎng)站消息, 限塑令實(shí)施一年來(lái)成效顯著, 大中城市的超市、商場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所執(zhí)行 限塑令情況普遍較好, 消費(fèi)者自覺(jué)使用環(huán)保購(gòu)物袋,商家有償提供合規(guī)塑料購(gòu)物袋, 塑料購(gòu)物袋使用量明顯減少, 與政策實(shí)施前相比, 商場(chǎng)和超市減少得最為明顯, 減少量在75%左右,塑料袋消耗減少近400億個(gè), 農(nóng)貿(mào)批發(fā)市場(chǎng)減少使用量50%左右, 全國(guó)總體來(lái)講使用量減少了2/3,由每天的十億個(gè)左右減少到兩三億個(gè)左右。公眾環(huán)保意識(shí)、責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng)。然而由于存在封閉決策較多, 互動(dòng)參與較少, 發(fā)號(hào)施令和被動(dòng)執(zhí)行較多,制度資源保障較少等缺陷, 塑料袋在大學(xué)校園的使用量較 限塑令政策頒布前改觀較小, 并呈現(xiàn)出以下問(wèn)題。(一)大學(xué)生普遍對(duì) 限塑令政策認(rèn)識(shí)不清

限塑令出臺(tái)前, 缺乏公開的社會(huì)討論、醞釀過(guò)程, 相關(guān)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品政策遲遲未能發(fā)布, 各種社會(huì)動(dòng)員的投入也明顯不足。筆者經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)校園中,由于缺乏限塑令的政策宣傳, 大多數(shù)大學(xué)生對(duì)限塑令政策出臺(tái)日期、相關(guān)條文內(nèi)容等基本內(nèi)容了解不清, 不少人不知在日常商品交易中應(yīng)有償購(gòu)買塑料袋, 因此無(wú)法切切實(shí)實(shí)地感覺(jué)到自己對(duì)環(huán)保的責(zé)任。(二)大學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)踐行限塑令的習(xí)慣還未形成

經(jīng)調(diào)查顯示, 大學(xué)生站在環(huán)保的立場(chǎng)普遍支持限塑政策, 但自身踐行起來(lái)還存在很大難度。因?yàn)閿y帶麻煩等原因,多數(shù)大學(xué)生未形成自備購(gòu)物袋購(gòu)物的習(xí)慣;面對(duì)無(wú)償提供的塑料袋, 多數(shù)大學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)候 來(lái)者不拒, 日常觀念中鮮有減少對(duì)塑料袋使用量。總體看來(lái),由于當(dāng)今社會(huì)整體環(huán)保意識(shí)的缺失, 以及受自古以來(lái) 自掃門前雪的傳統(tǒng)觀念影響, 多數(shù)大學(xué)生習(xí)慣了用塑料袋購(gòu)物, 索取免費(fèi)的塑料袋, 而不去考慮其對(duì)環(huán)境的破壞, 這種意識(shí)根深蒂固, 無(wú)法由 被動(dòng)限塑轉(zhuǎn)化為 主動(dòng)限塑。

(三)校內(nèi)商家: 限塑令形同虛設(shè)

國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購(gòu)物袋的通知中規(guī)定, 商品零售場(chǎng)所不得向消費(fèi)者無(wú)償或變相無(wú)償提供塑料購(gòu)物袋。然而筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)校園內(nèi), 除少數(shù)大型超市有償提供塑料袋外,水果店、服裝店、餐飲店等中小型零售場(chǎng)所, 限塑令形同虛設(shè),多數(shù)商家繼續(xù)無(wú)償提供塑料袋, 甚至繼續(xù)使用國(guó)家明令禁止的超薄塑料袋。對(duì)他們來(lái)說(shuō), 本身就是薄利的市場(chǎng), 沒(méi)有足夠的資金支持,為了降低商戶間的競(jìng)爭(zhēng) 限塑根本就不現(xiàn)實(shí)。此外, 很多大學(xué)生食堂無(wú)償提供超薄塑料袋, 不利于限塑令政策的貫徹實(shí)施。(四)相關(guān)政策和配套政策不完善

政策的實(shí)施過(guò)程必然是一個(gè)利益相關(guān)方有損有益的過(guò)程, 完善政策需要相應(yīng)的配套政策。尤其在監(jiān)管方面, 最關(guān)鍵的問(wèn)題是缺乏嚴(yán)格周密的監(jiān)管機(jī)制。國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購(gòu)物袋的通知中規(guī)定工商部門要加強(qiáng)對(duì)商品零售場(chǎng)所銷售、使用塑料購(gòu)物袋的監(jiān)督檢查并依法查處。然而實(shí)際生活中, 工商部門沒(méi)有盡到監(jiān)管的職責(zé);相關(guān)部門也沒(méi)有激勵(lì)舉報(bào)的舉措。這一切都導(dǎo)致了多數(shù)商家為消費(fèi)者免費(fèi)提供塑料袋。同時(shí), 同學(xué)也沒(méi)有起到消費(fèi)者應(yīng)有的監(jiān)督作用。

三、限塑后大學(xué)生塑料袋使用情況的對(duì)策建議。保證 限塑令政策有效落實(shí)的關(guān)鍵,在于如何實(shí)現(xiàn)塑料袋 少用一點(diǎn),回收一點(diǎn), 替代一點(diǎn), 降解一點(diǎn), 盡量做到 能不用就不用,一定要用就少用, 多次重復(fù)用, 不能用時(shí)回收再利用。那么如何改善 限塑令在大學(xué)校園內(nèi)的實(shí)施效果? 本文認(rèn)為可以通過(guò)以 66 社會(huì)發(fā)展 Social development下途徑和辦法來(lái)解決,使限塑真正發(fā)揮保護(hù)環(huán)境的作用。

(一)提高校園消費(fèi)者環(huán)保意識(shí), 被動(dòng)限塑變 主動(dòng)限塑 1.優(yōu)化課程設(shè)置, 重視培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)。重視和加強(qiáng)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng),各高等學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程系統(tǒng)的教育, 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是解決環(huán)境問(wèn)題的唯一正確選擇。為促進(jìn)學(xué)生對(duì)限塑令政策的意識(shí)與行動(dòng)的雙向支持, 建議課堂授課將社會(huì)當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題與限塑令政策內(nèi)容有機(jī)結(jié)合, 通過(guò)生動(dòng)教學(xué)讓學(xué)生了解到白色污染導(dǎo)致巨大的社會(huì)負(fù)效應(yīng), 切身意識(shí)到 限塑刻不容緩, 真正樹立 減少白色污染使用從我做起的環(huán)保意識(shí), 主動(dòng)少用塑料袋、不用塑料袋、循環(huán)使用塑料袋。

2.加大環(huán)境保護(hù)的宣傳力度, 探索有效的宣傳方式。在宣傳力度上, 首先要擴(kuò)大環(huán)保宣傳的知識(shí)面及受眾的覆蓋面, 其次要保證環(huán)保宣傳的頻率,保證宣傳的連續(xù)性和持續(xù)性, 營(yíng)造全員參加環(huán)保的積極氛圍。在宣傳方式上,可采用學(xué)生們更樂(lè)于接受的方式, 如免費(fèi)觀看環(huán)保電影或視頻、多次組織民間環(huán)保人士、環(huán)保專家定期進(jìn)行的專題知識(shí)講座或培訓(xùn)等;另外, 要善于利用大學(xué)生獲取環(huán)保知識(shí)的主要途徑, 如在校宣傳欄、食堂、校園商店門口等處定期張貼 限塑令等相關(guān)環(huán)保宣傳海報(bào)或以散發(fā)環(huán)保傳單的形式,宣傳環(huán)保理念,促進(jìn)校園消費(fèi)者減少對(duì)塑料袋的使用。學(xué)校還可鼓勵(lì)展開環(huán)保工作的調(diào)研, 研究有效的環(huán)境知識(shí)宣傳方式及適合校園環(huán)境的環(huán)保措施等, 將環(huán)境保護(hù)活動(dòng)與學(xué)校創(chuàng)新人才體系相結(jié)合。

3.充分發(fā)揮大學(xué)生環(huán)保社團(tuán)在 限塑宣傳中的作用。作為公益性社團(tuán),環(huán)保社團(tuán)更應(yīng)看重社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)和社會(huì)義務(wù)的承擔(dān)。因此高校對(duì)環(huán)保社團(tuán)承擔(dān)學(xué)校的環(huán)境教育的功能應(yīng)給予足夠的認(rèn)識(shí)和肯定, 并在教學(xué)、科研和其他工作中體現(xiàn)出來(lái)。而環(huán)保社團(tuán)自身也應(yīng)從自身角度出發(fā), 為宣傳 限塑等環(huán)保理念,發(fā)揮應(yīng)有效用, 針對(duì)宣傳角度, 引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)塑料袋 能不用就不用, 一定要用就少用, 多次重復(fù)用。(二)督導(dǎo)校園內(nèi)商家履行 限塑令相關(guān)政策

1.加強(qiáng)校園零售場(chǎng)所監(jiān)管力度。有關(guān)執(zhí)法部門要重點(diǎn)組織對(duì)校內(nèi)商品零售場(chǎng)所進(jìn)行專項(xiàng)監(jiān)督檢查, 開展全面清查, 加大執(zhí)法力度。其次,強(qiáng)化動(dòng)態(tài)監(jiān)管制度, 把對(duì)塑料購(gòu)物袋經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的監(jiān)管納入日常化、規(guī)范化管理之中, 隨時(shí)防止不符合規(guī)定的塑料袋在流通領(lǐng)域死灰復(fù)燃。此外, 應(yīng)提升商家的環(huán)保意識(shí), 通過(guò)宣傳、定期培訓(xùn)等手段, 使商家增強(qiáng)環(huán)保意識(shí), 主動(dòng)履行

限塑令要求, 從意識(shí)形態(tài)上增強(qiáng)其 限塑自覺(jué)性。可采取 懲罰并舉,對(duì)認(rèn)真履行限塑令要求的商家進(jìn)行表彰, 對(duì)違反操作的商家進(jìn)行重金處罰。

2.減塑, 從大學(xué)食堂抓起。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)每所學(xué)校學(xué)生食堂每天使用的食用塑料袋就在6000個(gè)左右,基于食品塑料袋質(zhì)薄等特性, 使用過(guò)的食用塑料袋幾乎沒(méi)有被重復(fù)利用過(guò), 對(duì)環(huán)境造成了極大污染。自 限塑令頒布以來(lái), 浙江大學(xué)、四川大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)、廈門大學(xué)等高等院校陸續(xù)采取相關(guān)措施貫徹 限塑令政策的施行。部分學(xué)校食堂采取塑料袋有償供應(yīng), 加收價(jià)格從3分到幾毛錢不等;或以有償供應(yīng)紙飯盒代替塑料袋。其中,廈門大學(xué)食堂自2009年11月起開展的 限塑工作分政策宣傳、有償使用和全面禁止三步驟進(jìn)行, 現(xiàn)已取得良好成效。強(qiáng)制性禁塑服務(wù)的手段, 一定程度對(duì)想外帶就餐者造成不便, 但長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)使消費(fèi)者改變就餐習(xí)慣, 大大減少塑料袋使用量的同時(shí)大大益于消費(fèi)者的健康。筆者建議, 對(duì)高校食堂塑料袋有償收費(fèi)制度采取地區(qū)性統(tǒng)一規(guī)范,各省根據(jù)該地物價(jià)水平統(tǒng)一規(guī)定價(jià)格, 每個(gè)食品塑料袋從0.1元到0.5元不等。并采取漸進(jìn)手段,爭(zhēng)取大學(xué)生食堂到一定時(shí)期不再供應(yīng)食品塑料袋。

(三)政府與社會(huì): 完善相關(guān)制度, 改變消費(fèi)觀念環(huán)保意識(shí)決定環(huán)保行為的接受程度, 要控制塑料袋使用, 關(guān)鍵在于改變消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣和觀念。大學(xué)校園環(huán)保行動(dòng)除了大學(xué)生自身增強(qiáng)環(huán)保自覺(jué)性、有力措施督導(dǎo)相關(guān)商家外, 最重要 的還是政府與社會(huì)在制度、創(chuàng)新手段等層面的完善。1.源頭入手, 調(diào)控塑料袋的生產(chǎn)和使用。政府可在流通環(huán)節(jié)實(shí)行塑料袋收費(fèi)政策,向消費(fèi)者傳達(dá) 少用塑料袋的信息, 此外還需要將環(huán)保壓力移至生產(chǎn)領(lǐng)域, 抬高生產(chǎn)成本、治污成本, 從源頭上控制、限制生產(chǎn)不可降解的塑料袋, 達(dá)到生產(chǎn)廠商不愿意做(成本高、利潤(rùn)低、市場(chǎng)萎縮), 零售商不愿意進(jìn)(賣不出去), 消費(fèi)者不愿意買(性價(jià)比低)的目的。對(duì)于選擇生產(chǎn)無(wú)毒無(wú)害、易回收、可再利用的塑料袋生產(chǎn)廠商, 給予產(chǎn)業(yè)優(yōu)惠政策和資金支持, 提高可降解塑料袋的市場(chǎng)占有率。通過(guò)經(jīng)濟(jì)杠桿控制塑料購(gòu)物袋的生產(chǎn)、使用, 改變?nèi)藗儗?duì)塑料袋的依賴程度。

2.尋找合適的塑料袋替代品。在治理白色污染上, 塑料袋是否有償使用很重要, 但問(wèn)題的關(guān)鍵在于是否研發(fā)出塑料袋的代替品 即方便群眾生活且同樣價(jià)格低廉、又能減少污染的環(huán)保購(gòu)物袋。可降解塑料袋、布袋、紙袋、菜籃等替代品相對(duì)環(huán)保, 但其在性能、價(jià)格上都離大規(guī)模實(shí)際應(yīng)用還有相當(dāng)距離。因此, 當(dāng)前政府亟需加大對(duì)塑料袋替代品的研發(fā)的資金與技術(shù)的支持。

3.建立塑料袋的回收再生系統(tǒng)。現(xiàn)階段通過(guò)對(duì)塑料袋提高價(jià)格、利用價(jià)格控制手段只是減少使用量, 而提高塑料袋的回收和循環(huán)再生才是解決 白色污染的根本途徑。所以, 政府應(yīng)加強(qiáng)塑料的再回收利用,弄清塑料袋的再利用操作流程, 避免回收后的二次污染, 為環(huán)保工作打好基礎(chǔ)。現(xiàn)階段, 我國(guó)回收利用塑料袋的技術(shù)已經(jīng)達(dá)到一定水平, 但回收說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難, 由于塑料袋價(jià)格低廉、量輕, 易被大家忽視, 會(huì)給回收帶來(lái)很大麻煩。這需要政府對(duì)那些從事環(huán)保的企業(yè)給予一定的政策傾斜, 以鼓勵(lì)更多的企業(yè)投身環(huán)保事業(yè)。參考文獻(xiàn) [1]食品商務(wù)網(wǎng), 我國(guó)白色污染日益嚴(yán)重日均使用30億個(gè)塑料袋[EB/ OL].食品商務(wù)網(wǎng),2008.1.17.[2]洪慎章.綠色塑料將成為21世紀(jì)的主流[M].塑料制造, 2008.3.[3]吳玲,竇薇,王勇.限塑令政策實(shí)施的有效性與對(duì)策建議[J].綠色 經(jīng)濟(jì),2008(12):71.[4]吳怡青.限塑令發(fā)布后的變化與反響[J].環(huán)境科學(xué)與管理,2009.1.67