第一篇：“無差行動”小結

各位老師： 無差工作總結

晚上好！今天能坐在上面和大家分享英語教學心得，我感到萬分榮幸，但更多的是忐忑不安，因為在座的許多英語老師能力都比我強，教學經驗都十分豐富，教學成果也比我優異，所以我不敢說今晚我是來“傳經”的，我只能說我是抱著“取經”的心態來“誦經”的。希望大家給我幾分鐘的時間把“經”給念完，也歡迎大家給與批評指正。

在輔差工作方面，我主要是從以下五個方面開展的。

一． 對于學困的學生要時時留心。

相當一部分學困生之所以在英語科學不好，是因為他們一開始學英語的時候就沒找到對的方法，隨著后來知識越來越深入，他們就失去了學好英語的信心和興趣。首先，上課要多提問，抓住他們的注意力，并抓緊機會對每一位學生的進步進行表揚，注意培養他們的英語學習興趣。其次要求他們課后及時復習，并跟進檢查。對于基礎知識要反復抓。最后，要注意做好思想疏導工作，多溝通、多鼓勵、多關心、多愛心、多耐心、多諒解、多輔導。讓學困的學生能切身感受到老師對他的關愛，他并沒有因為學習落后而被放在了“被遺忘的角落”

二． 加強與班主任的強強合作。

班主任是一個班級的主心骨，很多時候班主任的一句話頂你科任老師的句話。所以，每當班級有什么新的狀況，我都會在第一時間和班主任溝通，謀思構策，爭取在第一時間把問題扼殺在萌芽狀態。很幸運的是，我所搭班的班主任都十分的配合我的工作，在次特別感謝他們，尤其是劉老師。這次期中考我們2（1）班平均分達到了96分，44個學生里只有2個不上90分，而且最低分只有86分，基本上消滅了差生，這都得益于劉老師平時的鼎力支持。

三． 采取“兵教兵”對策。

所謂“兵教兵”就是安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。也是我們英語組一直倡導的“小組學習共同體”，通過異質小組的合作學習，讓優等生帶動學困生，小組間相互競爭、相互合作、相互監督。形成良好的英語學習氛圍。這樣不僅給老師減了負，同時優生和差生在共同的學習中也得到了提高和進步。

四． 一對一輔導

一對一輔導主要是針對那些不及格的學生，這樣見效比較快。

五． 加強家校聯系

發現問題，及時與家長聯系，讓家長了解自己孩子在學習上存在的不足，利用家長的力量共同促進學生的作業情況，培養孩子的學習興趣，樹立對學習的信心，從而提高成績。

培優補差工作歷來是學校教育工作成效的一個關鍵因素，也是學科教學不可缺少的部分。我一直深刻地記得蔡叢林老師說的一句話：想要成績領先，光靠平均分和優秀率是不夠的，你必須要提高你的及格率。所以下學期我將以此為起點，繼續努力，爭取讓每一位學生都能有不同程度的提高！

（吳往華）

第二篇：無差工作總結

尊敬的校領導和親愛的同仁們：

大家晚上好。

說實話，當我接到通知讓我上臺交流無差經驗時，我心里很忐忑。都知道二年級其他的英語老師每個都值得樹個大拇指呢。我就當在此向領導和各位同仁，對我在無差方面的工作做個總結吧。

說到差生，每班都有那么幾個令人頭疼，不省心的孩子。而我們花費在他們身上的時間與精力，確實另我們自己身心疲憊、心力交瘁。說心里話，我有時還會有深深的挫敗感。于是我就思考如何才能讓自己重拾信心，讓學困生也能興趣盎然的投入英語學習呢。

下面我就向大家匯報下我的方法和措施。愛。

我堅信一句話，親其師，才能信其道。我覺得用愛心來感化他們，給與更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，就能溫暖他們，使他們有興趣上課。某個學生他不愛學習，上課坐不住，作業你守著他，他都不一定寫，因這事，他在家也常被爸媽打的厲害。了解這些情況后，我想對與這樣的學生，打罵是沒作用啦，那就先哄著，于是我上早讀時，會叫他與成績好的一起上臺帶讀，不為別的，剛開始就指望他能靜下心來，聽別人讀，聽進去一點也好。當他表現好，給他一個蓋章。記得第一次，我在他放學回家時，和他聊聊，還他一獎勵了一個棒棒糖。那天他特別開心。我似乎也看到了希望。后來，我看見他的書上寫了特別的筆記。因為我，在教單詞時會交他們的拼讀法，所以他就按照自己的理解去，寫了很多漢語拼音在旁邊，幫助記憶。在這得感謝我們的語文老師，把它的拼音教的這么好，給學生提供了一個學習方法。后來他的作業也能及時交上來了，到現在課文也能背誦那么幾個單元了，這讓我很欣慰，可以看出，他用心了。我也體會到，只有我們的認可，才能鼓勵學生想要獲得更多認可的意識，進而激發差生的想要轉變的勇氣。

2思想上疏導，行為上嚴格要求。

在從教的這幾年里，我發現現在的孩子不會因為喜歡你，就尊重你的課堂，不會因為喜歡你的課，就認真做你布置的作業，也覺不會因為你尊重他他就尊重你。教育的難度遠遠能超過教學的難度。尤其是差生，就如我上面的孩子和一些愛動的優生，他有時會就會覺得他在你心中很特別，也會在上課時做一些擾亂課堂紀律的事來吸引我的注意力。我這能理解，可能是害怕失去對他的關注吧。對此，我會給針對他們的行為將一些，講一些相關的教育故事。促進他們思想上的成熟。

在行為上的約束，在課堂上，我采用小組的爬梯子的競爭方式，掌控課堂紀律。做作為分組，每一組的同學回答問題就給分往上爬。如果有幾個同學違反紀律，那就扣分。這樣，約束每一個同學。最后獲勝的小組能得到蓋章，積滿15個蓋章的同學，可以在我那里換領獎品。當然在這樣的情況下，仍會有不聽話的差生，沒辦法，我只能客氣的請他一個人出來，坐在講臺附近聽課。我想只有這樣，才能促使孩子互相監督和自我約束，保證有良好的學習環境，每個孩子才能進步。

在這樣的的環境里，我就從細處著手，如：1如課堂上，分層次對學困生進行優先提問，并給與及時評價與鼓勵.2 在差生的作業方面，優先批改，把錯的作業抽出來，抽空對他們進行講解。3 認真組織早讀。在早讀時，因為學困生的自律能力很低，所以我就指定成績好的，站到他旁邊，和他一起指讀課文。4 利用我的空課時間和術科老師方便的時間，抽空對學困生進行個別輔導。5 嚴格抓課文單詞的認讀和課文的背誦。6 建立學生的易錯題庫，在復習時，重點講解。對于學困生的學習的方面，我相信在做的各位，都在用心的做著，盡力做到最好。我就不在這贅述了。可面對普遍性，長期性的問題-差生轉換，我們也只能且教且摸索。

最后，在此對我所任教二（1）.二（2）二（3）班班主任老師，王老師，蘭老師和吳老師深表感謝，因為他們的那套行之有效的班級管理辦法，端正了孩子的學習態度，培養了孩子良好的學習習慣，為各科任老師提供了有效而開心的教學大環境。感謝他們在平時的工作中，給我提的建議。感謝音體美三科老師的理解與支持。謝謝！最后，祝愿大家都能有效而開心的工作。謝謝！

第三篇：六年級轉差小結

六（1）班數學培優補差工作小結

所謂培優補差，即教師傾心傾力去培養思想品德素質和科學文化素質較高的學生，使之揚長避短，成為有用之才，而對思想品德素質和科學文化素質較差的學生則盡心盡力，使其取長補短，健康成長。簡而言之，也就是常說的讓差生不差，優生更優。

一個班級的成績決不可能都在同一個水平線上，即便是實驗班也不例外。有的學生學習時能心領神會，有的學生則不知所云，反應遲鈍，接受能力差，其成績實在令人心憂。面對這表現各異的學生、差參不齊的成績，一個有責任心有經驗的教師應該及時做好培優補差工作，既要防止學生驕傲自滿情緒的滋長，又要防止自暴自棄思想的萌芽。對這兩種可能產生的不良傾向都要防微杜漸，防患于未然。而及時細致地做好培優補差工作就是非常重要的一環。只有及時而細致地做好培優補差工作，才能使差生不差，優生更優，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。那么，我們應該怎樣來做好培優補差的工作呢？

首先，我們教師要做到心中有數。所謂心中有數，有兩方面含義：既要掌握學生的思想動態，又要掌握學生的成績情況。教師通過一次考試或一次測驗，應弄清楚哪些學生成績好些，哪些學生成績差些；好在哪里，又差在哪里；誰強誰弱，孰優孰差。如果不做到心中有數，就去培優補差，那只會是盲人摸象，有勞無益。心中有數，我們才能對癥下藥，有的放矢，事半功倍。這就要求教師工作仔細些、認真些、踏實些，也要辛苦些。不然，所謂的培優補差工作就只會是一句漂亮的空話

其次，我們教師要采取具體的行之有效的得力措施。既然優生差生已是客觀存在，我們就要正視這一客觀現實，就要因材施教，因人施教。對優生我們除肯定他們的學習成績和積極性外，還要及時防止他們可能產生的驕傲自滿情

緒。這還不夠，還要針對他們敏而好學、求知欲強的特點，適當地給他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去，同時，還應該讓他們多練，做到讀寫結合。

對差生則要先肯定他們的長處，關心他們的學習，再幫助他們分析考試失利的原因，及時防止他們可能產生的自暴自棄思想苗頭。這還不夠，針對他們基礎薄弱的情況，不妨從基礎入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學生的成績之所以差，就在于他們的基礎沒打牢固（這里既有主觀的因素，又有客觀的因素）。針對這種情況，教師就應該抽出一定時間給他們補缺補漏，給學生架座橋、指條路，另外，教師要做到持之以恒。培優補差工作是件極其繁重極其辛苦的工作。我們的教師不能只憑一時心血來潮，憑一時的熱情和沖動；不能指望僅僅個別輔導兩三次，學生的水平就會大幅度提高，那是不現實的，也是不可能的。要使學生的思想品德素質和科學文化素質全面提高，必須把培優補差工作當成經常性的工作來抓，要滿腔熱忱、堅持不懈地去做。即使遇到了困難和挫折，也不能灰心喪氣、半途而廢，而要迎難而上、奮勇向前，要把對學生的一片愛心全部傾注到培優補差工作中去。

“精誠所至，金石為開”。如果教師既做到了心中有數，又做到了措施得力，還做到了持之以恒，那教學的培優補差工作就真正落到了實處，不再是一句漂亮的空話。我們的教學工作就會躍上新的臺階，就能全面提高學生的思想品德素質和科學文化素質，就能為祖國培養出一代有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的接班人和建設者。

第四篇：轉差小結201306

轉差工作總結

過溪小學

2013.6.28

過溪小學轉差工作總結

一學期以來，在科任老師密切配合，師生共同努力下，我校依照計劃，根據實際，有步驟、有措施地實施落實“轉差”的內容，學生的學習動機、學習積極性被調動起來，不管是優等生或是學困生，都能明確自己的學習目的，學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。現將一學期來的工作總結如下。

1、轉變觀念。推行“培優扶差”工作，更新思想觀念要先行。在工作過程中，我能積極轉化觀念，由以前看分數，注重優生的輔導，對學困生“恨鐵不成鋼”心理，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點、新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價。

2、分層幫扶。首先，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、創設環境。在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

4、教法改革。根據學生原有基礎和知識儲備，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上。根據學生實際能力確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

5、家校互動。采用“走出去請進來”的方法與家長取得聯系，即組織進行家訪或將家長請到班級來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

一學期來，雖然取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們堅信只要學校的支持、老師的配合，我們“轉差”工作一定能越做越好的。

第五篇：轉差工作小結

學生素質高，往往班風正，學風濃，紀律好，教育教學工作就得心應手。但“十個手指不一樣齊”，每一個班級都有一些成績落后、行為表現也落后的學生，即所謂的“后進生”。他們的存在，常常會使班級產生波瀾。我班的謝佳佳、陳良磊、彭鵬、岳喜梅等同學就屬于這種情況。幫助教育好他們，使其轉化為優等生，不僅有利于形成良好的班風、校風，也有利于提高教育教學質量，更好地實施九年制義務教育。現將本學期“后進生”轉化工作小結如下：

一、重新認識“后進生”

要教育好“后進生”，首先要求我們全面正確地了解他們。我們的學生之所以成為“后進生”，往往使由于不良的生活環境，錯誤的教育方式等造成的后果。我經常與他們交朋友，以心換心，得到他們的信任，深入了解，發現他們身上的“閃光點”，及時抓住時機，有的方式地進行教育。如謝佳佳同學，雖然成績不理想，但是他在勞動中表現積極，不怕臟、不怕累，深受老師和同學的好評。我就抓住他的這一“閃光點”，鼓勵他，不斷給他打氣，希望他在學習上也能發揚這種積極向上的精神，能夠全面發展。經過不斷努力，他的成績有了明顯的提高。

二、熱情期待，堅信“后進生”也能成才

教師的期望使學生進步的一大因素，教師良好的期待會使學生對未來充滿信心和希望，從而加倍努力，獲得更大的進步。我牢固樹立“后進生”也是人才，也能成才的信念，對他們滿懷期待，關心、愛護他們；誠心誠意地對待他們，與他們建立情感上的聯系，讓他們感受到老師的信任、愛護、尊重和期待，產生肯定的傾向，愉快的心情，消除對老師的敵對心理，愿意向老師講真心話，愿意接受老師的幫助、教育，增強自信心和學習熱情。如岳喜梅同學，性格內向，自卑心理重，平時總是獨來獨往，從不參與課堂討論，每次測試總在三四十分左右，不敢面對老師。了解到這些，我經常找她談心，發自內心的關心她，她漸漸地找到了自信，每次測驗成績都能達到六十分左右。

三、培養學習興趣，提高學習成績

“后進生”大多無心向學、知識貧乏。因此，我在對他們進行思想品德教育的同時，也不忘記幫助他們提高自身的學習成績，時刻注意培養他們學習的興趣，幫助他們明確學習目的，端正學習態度，把他們落下的功課補上。在學習過程中指導學習方法，幫助他們養成良好的學習習慣，加強學習紀律的監督。讓“后進生”把精力用到學習上，隨著學習成績的不斷提高，他們的學習動機得到了激發，求知欲望得到了增強，就有利于他們的進步，健康成長。

四、聯系多方力量，共同教育

“后進生”轉化工作單靠教師、學校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教育力量。本學期我積極家訪，與家長取得密切聯系，引導家長配合學校開展適當的家庭教育，采取正確的教育方式，并主動向教師反映子女在家的情況。把任課教師以至每一位同學都發動起來，共同幫助“后進生”。采用“結對子”的形式，先進的同學扶持后進的同學，讓“后進生”在良好的集體氛圍中，不斷進步。