第一篇：培優轉差工作小結

樓閣臺小學2012-2013學年第一學期

培優輔差工作小結

我今年擔任六年級語文教學工作。班里共有學生53人，學生的整體成績較好，中等生占大多數。本學期在“培優輔差”工作中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“轉差培優計劃”的內容。計劃中要求達到的目標基本能實現。現將“培優轉差”的工作總結如下：

1、全面調查了解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。

開學初，根據上學期的考試成績，以及平時的工作表現，確定如下學困生和優等生。

學困生：李興貴、魏晨樂、宋鑫、全美婧、杜曉曉、黃博晨等。優等生：張毅、張豪、周可、項夢蝶、幸秋芬、蔣佳若等。

2、能夠根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。

3、培優輔差做到了“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

4、培優著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。

5、輔導差生做到了“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗

暴。對后進生的教育采取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。

6、實行了“低、小、多、快”的教法改革。

摸清學生相關準備知識，基礎，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。

在前一段時間里，我雖然取得了一定的成績。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信我的“培優轉差”工作一定能越做越好的。

李博

2013-01

第二篇：培優轉差工作小結

培 優 轉 差 工 作 小 結

靈璧縣實驗小學 春風拂面

一學年以來，在學校領導的關心與支持和全年段老師的密切配合下，我們在“培優轉差”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

通過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力得到很大的提高,現將一學年來的工作總結如下：

1、學校領導的重視與支持。學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

2、班主任觀念的積極轉化，各科任的熱心配合。在工作過程中，班主任的觀念能積極轉化，由以前看分數，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立

發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

3、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

4、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利于學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

5、實行“低、小、多、快”的教法改革,摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間王碼電腦公司軟件中心般達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度.6、建立家校教育“互聯網”。

經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯系，即組織班主任各科任老師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

在一年的時間里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優轉差”工作一定能越做越好的。

第三篇：培優轉差工作小結

培優轉差工作小結

本學期我擔任六年級的英語，為了做好培優補差工作，我制定了工作計劃：

1.對后進生要逐個分析原因做好思想工作和家長聯系工作，及時補差，盡量減少不合格率。2.不體罰或變相體罰。3.對成績優秀的學生做好培優工作。針對英語教學要面向全體學生的教學原則，我從以下幾點做起：

1.要全面了解學生情況，因材施教。對各班學生的英語學習情況，我做到心中有數。例如有的學生在語言表達能力方面不如其他同學，我上課盡量給他們提供發言的機會。各班都有一些接受能力較強，表演、朗讀個方面都優秀的學生，上課時我會給他們提供一些領讀、表演的機會。根據學生的不同接受能力，我在課堂上要分別給他們訓練的機會，使不同程度的學生都得到鍛煉。

2.在布置作業和要求上我不搞“一刀切”。對于一些學習較好的學生，要讓他們“吃得飽”，使學習差一點的學生也能夠學得會。同時在作業方面加強評比力度，注意獎勵優秀的學生和有進步的學生。這樣使各個層次的學生都有興趣，積極主動地學習。

3.在教師的輔導上，我根據學生的不同情況，培優補差，有底放矢。尤其對一些學有困難的學生，不能讓他們因學習上的負積累而產生畏難情緒，使他們緊一步就能趕上。我抓住契機，對每個學生負責，面向全體，不使一個學生掉隊。課外輔導是教學工作不可缺少的一環，而關心愛護后進生，則是課外輔導的重點。它是面向全體學生，大面積提高教育教學質量的需要。

1.我全面了解學生，分析成績差的原因，搞好“三結合”教育，加強與家長的聯系，讓家長知道英語的重要性，爭取他們的配合，力爭從個方面加強教育。使他們明確學習目的，端正學習態度，激發學習興趣，培養良好的學習習慣和行為，教給學生學習方法，使其逐步轉化。

2.由于班級多，和學生進行個別輔導幾乎是不可能，所以只能依靠群體的力量，以優帶差，開展一幫一，一對一活動。讓學得好的學生來檢查督促暫差生。使那些暫差生從教師這兒沒有能夠掌握的知識能從同學那兒學到。

3.變苦學為樂學，開展愉快教育，上課時我鼓勵差生質疑問難，幫助他們解決學習上的困難。多鼓勵他們參加表演，給以表揚，讓他們在掌聲中得到快樂。

在這學期中，在培優補差工作方面雖然盡到了努力，但還有很多不盡人意的地方，在以后的工作中我要在這方面多加努力。

第四篇：五年級數學培優、轉差工作小結

五年級數學培優、轉差工作小結

在長期教育教學工作中，使我認識到培優轉差工作的重要性和必要性。培養國家的棟梁，首先應該重視優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，鶴立雞群，為以后的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標志是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化

本學期本人根據我班學生的情況,對個別優生進行培養，發揮優生所長，并對差生進行教育，提高差生的學習積極性，根據學校的要求，有目的，有組織地，有內容地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的不同特點因材施教。在培優轉差方面做了這些工作：

下面就差生轉化工作總結了幾點做法：

一、真情化冰法

二、優先提問法

三、優先批改作業法

四、暗示提醒法

五、及時表揚法

以下是我在培優工作中的幾點做法和體會：

一、了解“特優生”的個性和素質

二、發揮“特優生”的作用

三、正確引導“特優生”

四、加強培養“特優生”

同時，我在培優轉差方面還做了這些工作：、定期開展工作，在規定時間內安排好內容。

2、進行分層教學，優生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培優及轉差部，完成分層練習。

3、向學習傳授學習方法，發掘他們的潛力。

4、經常出一些思維性較強的練習和能力型的訓練讓學生思考，培養學生的創新精神。

5、利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考。

6、經常向優生進行思想教育，找差生談話，提高他們學習的興趣。

以上是我在培優和轉差工作中的點滴體會和做法，談不上什么經驗，在今后的培優和轉差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

第五篇：培優轉差

2013年春期7年級生物培優轉差工作總結

江安縣第四初級中學 曾小嵐

結合七年級學生實際情況，為提高優等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，培養較好的生物科學素養和學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質

培優重在拔尖，輔差重在提高，在課堂上有意識給學生制造機會，讓優生吃 得飽，讓差生吃得好。發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優生要鼓勵他們多做創新的事情。

不管是優等生或是學困生，都要明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；老師幫助學生獲取一個個小小的成功，提高學生的自信心、意志力。大部分學生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導致他們失去了學習的積極性，慢慢的養成了不良的學習習慣等原因造成的。當然還有一部分學生是意志力不夠堅強，經不起周圍社會上的誘惑，有的為了娛樂上網成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學生出現這樣的現象，家長和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項事情。因此作為教師要結合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進行矯正，要幫他們樹立學習的自信心。

培優名單：初一（2）班

徐旭東

姜方宏

姜

姚

孫文艷

周祖倫

初一（4）班

胡

勇

車文學

陽

淅

鐘翠霞

胡

雨

轉差名單：初一（2）班

劉

磊

余海桃

王弘揚

饒宏偉

唐海燕

初一（4）班

陳

宇

李建華

袁澤平

廖玉林

劉修燕