第一篇：綠色同我們的生活環(huán)境是緊密聯(lián)系在一起的

綠色同我們的生活環(huán)境是緊密聯(lián)系在一起的。想要守護我們的綠色家園那么環(huán)保不僅關乎于我們的生活質量，更是一個直接影響我們生存與發(fā)展的大問題。

我們不得不承認，環(huán)境保護已迫在眉睫。人類只有一個可生息的村莊—地球。可是這個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞??

我有一個久置心中的疑惑：一個動物活在世上，都會愛自己的家園，珍惜自己的家園。而一個人——這樣的高級動物，為何卻對所處的環(huán)境如此不屑呢？回過頭講，如你的環(huán)保意識缺乏，或下降，就意味著你的生命的淺薄，人類思想的退化，這樣一來，活在世上，似乎是脫了骨頭支撐的皮肉；已毫無意義。

人是自然的產物，又是自然的寵兒，人與自然息息相同，古人云：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。可惜人的身高太低了，看不到樓后的綠草，看不到城外的青山；人的眼睛太近世了，看不到前人的教訓，看不到后人的苦果；人的思想太專注了，看不到現(xiàn)代產品背后的代價，看不到其他生物的凄慘。真希望人類能長上雄鷹的硬癡和慧眼，躍出樓房的捆束，汽車的包圍，從空中看看那亂砍濫伐后的河水泛濫，看看那盲目工程后的森林變荒山，看看那已經滿目創(chuàng)痍的劫后家園。

當我們置身于大自然中，想到的應該是綠、美、和諧，而不是荒、亂、突兀。人類應該融于大自然中，而不是討伐自然，變本加厲。

環(huán)境與人類唇齒相依。人類走向文明的過程其實也就是人類愛護環(huán)境，環(huán)境施惠于人的過程。環(huán)保，不僅僅是政府采取幾項措施，新聞單位廣為宣傳，更為重要的是必須使我們每一個人樹立愛護環(huán)境，保護環(huán)境的意識，全民投身環(huán)境保護工作中去。也只有這樣，環(huán)境才會報答我們。就像一位著名的環(huán)保學家所說的那樣：“我們愛護地球像愛護我們自己，地球也將奉獻給我們她所有的一切。”

同一片藍天下，我們肩負這共同的責任與義務——行動起來，“一方水土養(yǎng)一方人”，至少，讓我們身邊的這方水土蕩漾著純凈自然的美吧！

回顧歷史，展望未來，許多自然的懲罰已經降臨，那是我們銘記的恐懼，就更應該記住：警鐘長鳴，環(huán)保共行！

第二篇：我們是同學呀

我們是同學呀

文／陳娜

在高二跟大半同學分離奔向文科班的時候，我是沒有想過跟鄭大生會有任何交集的。我們高一同學一年，基本沒有任何交流。鄭大生一直“雄踞”班上最后一排，上課最常干的事情就是睡覺，因此有“睡神”這一美稱相伴。，我們成績都不怎么樣，我們有一個共同的數(shù)學極好但很毒舌愛說別人智商不行的朋友，我們都選擇了文科，除了以上這些我們大概是沒有任何交集點了。于是，在高二的文科班見到鄭大生的時候，我沒有絲毫的欣喜之情。我相信他也是一樣。

我永遠記得我們“正式相識”的那一刻，因為我一直覺得真的很搞笑。

這起源于鄭大生的突兀，他在一個烈日炎炎的大中午突然從最后一排跑到第二排問我一道數(shù)學題。雖然我滿腹疑惑，但還是本著至少是個“熟臉”幫一下也不為過的原則給他講了那道題目。可我沒有想到的是，這個奇葩竟然接二連三地問了好幾道題目。

于是我們錯過了午休下樓時間。

我給他講完題目準備開始看雜志的時候，他突然拉過一張凳子來坐，開始滔滔不絕地跟我聊天。突然問問題，擾人午休睡眠，還擺出要跟你掏心掏肺的姿態(tài)，我承認我hold不住了。我十分冷淡地回答他： “我跟你不熟啊！”

我想沒有多少交集的人聽到這句話都會懨悵著離去，不想再進行任何交流了。可是我前面已經說過了，鄭大生是個奇葩，他非常淡定又驚訝地說： “喂，我們是同學呀！”

我頓時被雷得里焦外嫩，但是他還在繼續(xù)他的雷人風范，自顧自地說著高一班上種種人盡皆知的糗事。看我仍處于被雷電擊中的狀態(tài)，他不死心地又雷了一把——喂，我們真的是同學啊！真真切切的一年同學啊！

我默默地腹誹：我當然知道跟你同學一年，你有必要極力強調且表情豐富充滿無限喜感嗎？“睡神”大人，你為何這般激動雷人？

在鄭大生兩次驚雷話語下，我們正式相識了。我們開始了“親切”交談之旅，同時也開始一段剪不斷理還亂的革命友誼。后來我問鄭大生為何當時如此雷人，他再次語出驚人——那天我吃多了！想通過說話來消化一下。

當然這只是他為了增加搞笑程度，我知道他是誠心誠意想跟我做朋友，新的班級原來的高一同學只有我，他愿意通過哪怕搞笑的方式來跟我建立友誼，來掩飾對新班級的不適應以及沒有朋友的孤單。

我理解，因為我也是這樣，所以我愿意跟他成為朋友。那個年紀的我們心智不成熟，會因認識一年的朋友要分別感傷，也渴望著與熟悉的人成為朋友。因著那份不適應、不成熟，對新班級新同學不知如何相處得當甚至有所防備，所以更愿意選擇一個認識的人來互相信任、互相理解，這樣的動機或許不純，但是誰又能證明這樣就不會有好的結果呢？

第三篇：愛護我們的生活環(huán)境

第三單元 愛護我們的生活環(huán)境單元教學內容：

一、垃圾帶來的煩惱

1、垃圾哪里來

2、垃圾的危害

3、垃圾的處理

二、節(jié)約用水

1、生活中的水

2、水被污染了

3、科學用水

三、環(huán)境好 我快樂

1、其他環(huán)境問題

2、愛護環(huán)境 從我做起 單元教學目標：

一、情感目標：

1、珍愛生命，熱愛生活。

2、熱愛大自然，初步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識。

二、知識目標：

1、養(yǎng)成良好的生活和行為習慣。

2、了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的有關問題，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關系。

3、知道解決生活中的環(huán)境問題有不同的方法。

4、學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的環(huán)境問題。

5、培養(yǎng)學生搜集、分析資料的能力，并嘗試運用一定的方法解決問題。重點難點：讓學生在了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的基礎上，進一步關注身邊的生活環(huán)境，形成初步的環(huán)保意識。

三、教學準備：

1、調查垃圾的來源，了解我國目前垃圾的狀況。

2、故事（教參書）。《垃圾的危害調查表》。

3、教師可根據(jù)學生的需要設計一份小組《課題研究計劃表》。表中欄目可設：研究課題、研究目的、研究方法、研究步驟等。

4、教師克前搜集有關周圍環(huán)境的圖片和校園的全景圖等。

四、課時安排：9課時.1.活動主題：垃圾帶來的煩惱活動目的：

1、結合自己的生活實際，了解垃圾的種類和來源。

2、通過交流、討論、調查等方式，了解垃圾給我們的生活帶來的危害，認識到減少垃圾、保護環(huán)境的重要性。

3、了解垃圾處理的幾種方式，知道有些垃圾可重復使用。

4、通過學習課文，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，知道要盡量減少垃圾，分類堆放，使之能夠回收利用。第一課時活動準備：公園里的錄像片、課件或公共場所的圖片。通過查、看、聽、問，調查垃圾從哪里來。填寫調查表，了解我國目前垃圾的現(xiàn)狀。活動過程：

一、情境導入教師談話：同學們，大家喜歡到公園或公共場所去玩嗎？今天我們一起到公園或公共場所去。教師播放錄像片、課件或出示幾幅圖片。引導學生觀看，并做簡要的介紹。然后讓學生說說，從觀察中發(fā)現(xiàn)什么？（垃圾）。教師小結：大家看了心里一定都不舒服，亂扔垃圾太不應該，這是不講衛(wèi)生的行為。那你們居住的周圍有垃圾嗎？下面，請大家來匯報。

二、討論分析：垃圾從哪里來

1、小組內交流展示調查表，并介紹垃圾是從哪里來的。

2、小組內交流后，每組選一名代表在班內交流。依據(jù)調查表按垃圾來源分類。如，家庭垃圾：方便袋、菜葉、果皮等；校園垃圾：廢紙、塵土、雜草、落葉等。

3、教師出示投影片或小黑板。介紹我國目前垃圾的現(xiàn)狀。（具體現(xiàn)狀參考教參書）

三、匯報辨析針對上述介紹以及大家了解到的現(xiàn)狀，怎樣減少垃圾的產生？小組內交流、討論，每組選一名代表，在班內交流。

四、課堂小結：同學們，為了使大家能夠健康快樂的生活，人人生活在清潔美好的環(huán)境里。讓我們共同努力，從自己做起，從身邊做起，減少垃圾的產生，保護我們共同的生活環(huán)境。

五、拓展活動：通過訪問、調查，完成《垃圾的危害調查表》第二課時活動準備：故事（教參書）。《垃圾的危害調查表》 活動過程：

一、情境激趣：聽故事、想問題。

1、與學生交流生活中的垃圾問題。

2、教師講述故事《“王亂扔”垃圾國歷險記》。邊聽故事邊思考：（出示問題）故事中的“王亂扔”在垃圾國遇到了哪些煩惱？“王亂扔”最后變成了什么樣子？

3、指名說一說。

二、討論分析：垃圾的危害

1、小組內交流匯報，各自展示介紹《垃圾危害的調查表》，小組長作記錄。

2、班內交流匯報。小組長代表小組匯報。

3、教師介紹有關的垃圾危害的資料。（依據(jù)教參書）

4、學生自由閱讀課本52、53頁內容。

三、課堂小結：讓我們共同努力向人們宣傳垃圾的危害，減少垃圾的產生，使人們少受垃圾的危害。保護人類的健康。

四、拓展活動：訪問、調查垃圾的處理方法。第三課時活動準備：故事（教參書）。搜集的垃圾處理的方法。活動過程：

一、情境激趣：聽故事、想問題。

1、教師講述故事《四個垃圾桶》。邊聽故事邊思考：從故事中你知道了什么？

2、讓學生說一說，看誰說的好。

3、教師小結：垃圾的處理非常麻煩，首先要給垃圾分類，這樣才能找到合適的處理方法。

二、討論分析：垃圾處理的方法。

1、小組內交流匯報，小組長作記錄。

2、班內交流匯報。小組長代表小組匯報。

3、評論哪個小

組匯報的垃圾處理方法比較好。教師小結：垃圾的處理要因地制宜，不同的地方處理的方式也不同。學生自由閱讀課本54、55、56、57頁內容。

三、課堂小結：讓我們共同努力，向人們宣傳垃圾的危害和高額的處理費用，人人都自覺減少垃圾的產生，使人們少受垃圾的危害。保護我們美麗的家園，保護人類的健康。

四、課后拓展：自覺做一個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。2.活動主題：節(jié)約用水活動目的：1.通過考察活動，使學生認識到水是生命之源，增強珍惜每一滴水的意識。2.使學生意識到越來越嚴重的水污染是造成水資源短缺的重要原因。3.學習從不同角度認真分析水資源短缺問題，嘗試合理的、有意識地探究和解決水資源短缺問題，養(yǎng)成科學用水的習慣。4.通過調查訪問、搜集資料等方式的運用，培養(yǎng)學生處理信息的能力。

5.在活動中培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力。活動準備：教師可根據(jù)學生的需要設計一份小組《課題研究計劃表》。表中欄目可設：研究課題、研究目的、研究方法、研究步驟等。第一課時活動過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1、教師提問。師：同學們，水是我們最熟悉的東西，誰能說一說我們的生活中哪些地方需要水。（學生踴躍發(fā)言）師：從同學們的發(fā)言中可以看出，我們天天用水，我們的生活中離不開水。今天，我們就來專門研究一下與我們的生活息息相關的水。

2、了解教材，選定課題。師：請同學們自由瀏覽課文內容。（學生自讀課文，教師巡回察看，隨時解決學生遇到的問題。）全班交流，說說你想研究什么問題。（例）：“為什么我們的生活離不開水”“我們喝的水合格不合格？”“不合格的水是怎樣被污染的？”“地球上的水會用完嗎？”“我們?yōu)槭裁匆?jié)約用水？”“我們怎樣節(jié)約用水？”

二、討論分析師：同學們提出的問題很有價值，值得大家去研究。下面，請同學們根據(jù)自己的實際情況，確定自己感興趣的問題，或者是自己比較了解的問題作為研究課題，興趣相同的同學可以組成一個研究小組。學生或讀書思考，或相互討論。師：請同學們說說自己感興趣的問題，與大家交流一下。

三、匯報辨析師：有了課題，就有了一個良好的開端。各小組要選出小組長，組織小組成員制定出具體的研究計劃，確定研究的方法和步驟，對研究工作進行分工，以保證研究工作順利完成。這里有一個簡單的課題研究計劃表供大家參考。（出示課題研究計劃表，并發(fā)給各小組。）各小組內同學認真討論，制定出自己的研究計劃。師：各小組都做完了嗎？請做完的小組給大家展示一下。（生上臺，可用實物投影出示“課題研究計劃表”，并陳述自己小組的研究方法及步驟。）生：我們小組的研究課題是《水被污染了》。研究目的是了解水污染的原因，呼吁人們都來愛護我們的家園。我們研究的方法是實地考察、訪問，收集資料。第一部先考察訪問，收集資料；第二步，對資料進行分析研究，寫出研究報告。師：你們有沒有設想過調查防衛(wèi)的過程中可能遇到的問題？ 生：有，可能有的家長不讓自己的孩子去，怕有危險。師：如果是這樣，你們打算怎么辦？ 生：我們想請有時間的家長陪我們一起去。師：這是解決問題的好辦法。第二課時活動過程：

一、激趣導入在上節(jié)課，我們圍繞課文內容確定了各自的研究課題，各小組又在認真討論的基礎上，制定了比較具體的研究計劃，并且已經開始按計劃實施。今天，我們相互交流一下，看看還有什么問題，大家來共同討論解決。

二、討論分析生：我們小組研究的課題是《生活中的水》。我們采用的是調查的方法。到現(xiàn)在，我們已經掌握了本小組各個家庭的用水情況，我們學校的用水量，我們每個小組成員所在小區(qū)的用水情況，只剩下寫分析報告了。師：你們在研究過程中遇到什么困難了嗎？你們是怎樣解決的？??生：我們小組研究的是《水源的污染》。我們實現(xiàn)按照教科書中“方法角”中的提示，做了周密的準備，明確了各自的分工。在考察過程中，我們不僅照相，做記錄，而且還準備了實物對比。遇到不明白的問題，我們積極查書，向大人請教，所以到現(xiàn)在，我們還沒遇到解決不了的問題。我們小組研究的課題是《怎樣節(jié)約用水》。??

三、活動拓展.通過調查活動，我們知道水是生命之源，我們人類，包括所有生物，每時每刻都離不開水，也許有的同學認為：地球上有的是水，水是用不完的，我們沒有必要節(jié)約用水。這種想法是錯

誤的。請同學們看看這些資料。教師出示從網上、課外書上搜集的（或教參書資料庫中的）資料。形式或課件或投影或畫片或宣讀。內容如： “淡水的缺乏。”“海水雖多，淡化技術落后，造價高，產量低且遠水不解近渴。”“我國水源污染的狀。”“生活中浪費水的現(xiàn)象。”教后反思：通過這次調查活動，使學生認識到了水對于我們人類的重要以及隨著社會地發(fā)展，地球上淡水資源日趨貧乏，也認識到了節(jié)約用水的重要性。同學們在討論中也提出了很多節(jié)約用水的好方法。3.活動主題：環(huán)境好 我快樂活動目的：1．了解家鄉(xiāng)其他的環(huán)境問題，進一步了解人與自然環(huán)境的相互依存關系，感受在美好的環(huán)境中生活的快樂。2．培養(yǎng)學生嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中環(huán)境問題的能力。3．教育學生從小愛護自然環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士。第一課時活動過程：

一、情境激趣：放錄像

1、鏡頭一：校園全景圖教師（邊放錄像邊解說）：你們看這是什么地方？（我們的學校）綠油油的小草、整潔的甬路、漂亮的教學樓、寬敞明亮的教室??你們每天把校園打掃得這么干凈，給同學們創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境，你們可以在這里快樂地讀書、學習。

2、鏡頭二：有關城區(qū)廣場、道路等處環(huán)境錄像片段寬闊筆直的柏油馬路，干凈清潔，兩旁綠樹成行，花草相映??；廣場夜景：燈火輝煌，人們嬉笑著，伴著和諧的音樂盡情地跳著、舞著??；你知道的地方就大聲說出來，看了這些，你想說點兒什么？心情怎么樣？（感性、快樂、開心）

二、討論分析教師：可是我們的日常生活中，還存在著很多問題，給人們帶來了不少煩惱。比如我們前面學的垃圾、污水污染了我們的生活環(huán)境，危害了人體健康，除了這些還有哪些方面的環(huán)境問題呢？（邊說邊出示圖片）1．教師展示圖片（1）出示本課圖片教師：圖上都畫了些什么？你能看明白嗎？水愿意告訴大家？學生：樓上裝修工制造的噪音讓樓下的人焦躁不安。學生：汽車尾氣導致空氣污染。學生：河水被工業(yè)廢水（廢油）污染了。（2）請看老師搜集的一些圖片2．小組討論，老師也加入到小組中參與討論：教師：光明紙業(yè)集團、光明污水處理廠、汽車修理廠、煉油廠、竹竿市場等等都在我們學校周圍，出現(xiàn)了很多環(huán)境問題，把你知道的說給其他同學聽，組長做好記錄。3．交流匯報，把問題歸類噪音污染：建筑噪音；連接不斷的笛聲??空氣污染：汽車尾氣；工廠廢水未經過處理就排放出來散發(fā)出的異味??河水污染：亂往河里仍垃圾；亂倒污水??教師：新修的公路上堆滿了泥沙；造紙廠的污水不經過處理就排放出來，臭氣熏人，煉油廠的黑色煙灰飄到幾里之外??現(xiàn)在人們生活水平提高了，科學技術也發(fā)達了，為什么還會出現(xiàn)這些環(huán)境問題呢？:教師環(huán)境問題越來越多，越來越嚴重。你們想做點什么呢？（環(huán)保小衛(wèi)士），同學們行動起來吧！3．選擇問題，準備調查4．確立活動小組，分成三個活動小組5．制定本小組的活動計劃合作實踐，小組討論，教師做適當?shù)狞c撥、提示，以便完成計劃制定。三．交流展示計劃，取長補短，共同修改四．安排調查活動我們的調查記錄：調查的問題調查的地點調查的方法可能出現(xiàn)的問題幾解決方法成員及其分工我們的看法第二課時活動準備：展示臺、收集的資料、課本68—69頁配樂動畫活動過程：

一、情境激趣：談話導入教師：這幾天同學們的收獲肯定不少吧，愿意同大家一起分享嗎？

二、匯報交流教師：小組在調查中采用了什么樣的調查方法/學生：實地調查、觀看、訪問、查閱報刊、網上搜尋等。教師：在調查中遇到了哪些?困難你們是怎樣克服的？教師：在調查活動中，有苦也有甜。通過進一步調查，你們小組有什么新的發(fā)現(xiàn)？學生：我在工業(yè)小組，那里空氣被污染了，氣味難聞??學生：我家附近有建筑工地，噪音干擾的我們的生活??學生：我老家的學校附近每天電鋸聲、汽車長笛聲?我們都沒法上課，我們應該怎么辦？（讓系誰想一些治理措施、激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望）學生：我想設計一種更有效的防噪音的器具。學生：我想讓工廠原離我們的生活區(qū)。學生：我想成立一個宣傳隊，讓他們懂得怎樣控制、減少、治理這些環(huán)境問題??

三、歸納總結小結：被污染發(fā)空氣、海水直接影響著我們的生活環(huán)境。環(huán)境問題已成為全球性問題，危及到我們每一個人，保護環(huán)境已經成為全人類的共同

呼聲！

四、活動拓展根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的問題寫一份倡議書，提出合理化建議，貼在壁報欄里或其他合適的地方，以增強大家的環(huán)保意識。第三課時

一、活動準備：《我們的家》課件

二、教學過程：情境激趣：音樂導入

1、配樂朗誦《我們的家》教師：邊聽邊觀察整幅畫面，畫面中表達了什么意思？教師：互相說一說，通過欣賞這首詩你體會到了什么？（人類、動物與環(huán)境和諧共存的美好）

2、啟發(fā)思考教師重新播放課件，把畫面鎖定在幾個小朋友上。教師：小朋友在干什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？教師：看到這場面。你有何感想？你不想說點什么嗎？

教師：老師相信，那么也會有更多的愛護環(huán)境的方法！說出來，跟同學們一起分享把！學生：當我看到馬路中央有磚頭、石頭，我把它撿起來放在路邊??學生：我想發(fā)明一個隨身帶的空氣凈化器??教師小節(jié)：（邊放音樂邊總結）環(huán)境問題需要我們每個人都行動起來，只要人人獻出一份愛，世界會變得更加美好！

三、模擬活動課減出示情景劇；兩個學生分別扮演爺爺、奶奶，隨著優(yōu)美的音樂，面帶笑容，精神煥發(fā)地在鍛煉??旁邊有幾個小朋友走著走著看到地上的廢紙、煙盒，隨手把它揀起：發(fā)現(xiàn)小橋欄桿上有灰塵了，就順手把它擦干凈??看到這些你們想說什么？

1、小組里先說一說。

2、請小組上臺表演。教師：互相評議，哪個小組表現(xiàn)得更好？教師：是呀！有了你們這些環(huán)保小衛(wèi)士，我們的生活會更美好，老師相信你們還會帶動身邊更多的人來愛護、保護我們的環(huán)境。小結：優(yōu)美的生活環(huán)境使人心情舒暢工作愉快。保護環(huán)境，人人有責。我們要從自己做起，從身邊的小事做起，做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的生活環(huán)境更美好。

三、總結與評價

1、污染物與環(huán)境的關系

2、學習活動中的表現(xiàn)

四、活動拓展：開展一次實踐體驗活動，行動起來吧：彎彎腰，讓“家”變得更美好！

第四篇：我們和誠信在一起

《我們和誠信在一起》（第一課時）

羅溪中心小學 楊繼芬

教學目標：

1、理解和體驗做人要誠實守信，知道誠信與不誠信給自己和他人帶來的不同影響，并作出評價。

2、搜集社會生活中關于誠信的事例，明白社會需要誠信。教學準備：尋找班上同學的誠信事例、搜集關于誠信的名人名言。

一、“誠”、“信”引課題

１、引出“誠信”

師：今天老師先帶大家認識兩個字,請說說看了字后，你想到哪些詞語？ “誠”（生：誠實無欺、誠實做人、誠實做事、事實就是??）“信”（生：有信用、講信譽、守信儀、不虛假??）板貼“誠信” ２、理解“誠信”

師：你認為什么叫誠信呢？（生：誠實守信、言而有信、一諾千金??）師：說得真好，老師從你們的回答中已經初步認識什么叫“誠信”。這節(jié)課，我們就一起來聊聊關于誠信的話題。

二、走進故事屋

１、凡卡的故事

收聽情境錄音《凡卡的故事》(課件出示第1—4副圖)師：故事聽明白了嗎？如果你是凡卡，你會怎么做？ 生1：沒有軍官的命令，我絕不離開。生2：好的，爸爸媽媽會著急的，我回家了。生3：這只是個游戲，不必當真。

生4：如果我走了，我怕以后他們就不和我玩了。??

看看我們的小凡卡是怎么做的呢？（課件出示第5、6副圖）

師：你覺得凡卡是個怎樣的孩子？（老實誠實、說到做到、遵守諾言??）小結：小凡卡的守信，使凡卡心里塌實，可以得到大家的信任，可以交更多的朋友。讓我們?yōu)榉部⊕焐险\信章，好嗎？

2、古往今來，這樣的誠信故事舉不勝舉。課前，老師還特意為大家搜集了三個關于誠信的小故事。讓我們靜下心來讀一讀，把這些誠信故事讀到我們的心里去。分別請朗讀好的學生讀一讀。（配樂《私日秋雨》）

師：讓我們走進故事屋，先去聽個故事，好嗎？ 故事一：曾子殺豬 故事二：誠實的林肯 故事三：講誠信的林海燕

師：故事讀完了，那么你最欣賞故事中的誰？

生1：我最欣賞故事中的曾子，他能對自己的孩子說到做到，是一個講誠信的人。

生2：我最欣賞故事中的林肯，他不惜跑十幾里的路歸還幾分錢，他的誠信贏得了大家對他的尊敬和喜愛。

生3：我最欣賞故事中的林海燕，她幫別人買的彩票，中了500萬都沒有自己去領取獎金，而是主動聯(lián)系顧客。她的誠信，贏得了大家對她的信任。

小結：有了誠信，就可以贏得別人的信任，贏得別人的尊敬和喜愛，也為自己后來的成功奠定了基礎。

3、一諾千金

正如人們對季布的評價“得黃金千兩，不如得季布一諾”，黃金有價而誠信無價啊。像這樣的品質，我們應該和它在一起。

完善課題：我們和誠信在一起

三、身邊找誠信

1、現(xiàn)在就讓我們一起來找一找我們班上的誠信小故事，同學們，你認為班上的“誠信之星”是誰？

生1：我認為是王思羽。有一次放晚學，我留下來打掃教室，讓他等我一起乘車，他說在校門口等我。等我打掃完教室，天已經黑了，又下起了小雨。我估計他肯定回家了。當我走到校門口時，旁邊一個黑影朝我跑來，一看，居然是他。我問他為什么不先回家，他說約好等我就一定會等。我非常感動，我覺得他是真正的朋友。

??

（為被提到的同學掛上“誠信之星”章）

2、師：看，我們班有這么多的“誠信之星”，我為你們而驕傲。小結：誠信人心暖。同學們，我們要向他們學習，爭做“誠信之星”。

四、失信后果重

1、剛才我們談論的都是講誠信，那么在我們的身邊有沒有不講誠信的人呢？

2、對下列情況，你又是怎么看的呢？

①小方身高一米四，乘坐無人售票車時，媽媽只投了一元錢，還說：“駕駛員又沒說什么，錢省下來可以給你當零用錢。”

②小明答應星期天去冬冬家玩，可是那天爸爸要他一起去看望生病的奶奶，小明決定不去冬冬家了。③學校檢查衛(wèi)生時，趙東發(fā)現(xiàn)本班地面有一團廢紙，趕忙用腳踩住。學生說說不誠信的現(xiàn)象，并講講不誠信有什么后果？

3、其實，在社會上也有著一些不誠信的商家，你們碰到過嗎？

①假雞蛋的蛋殼由碳酸鈣、石蠟及石膏粉造成。而蛋清、蛋白則主要由海藻酸鈉，再加上明礬、明膠、色素等造成。蛋清是將海藻酸鈉加進水造成溶液后，不斷攪拌而制成的。而蛋黃的主要成份同樣是海藻酸鈉液，再加入如檸檬黃一類的色素后，放進模具中，然后放入氯化鈣溶液中凝固而成。

②超市的蔬菜柜有一盒大青椒，外表看起來很好，買回去一看，菜椒靠里面的部分是爛的。

師：面對這些違背誠信的商家，你最想說什么？ 生：這是欺詐，弄虛作假??

3、誠信人心暖，失信人心寒！讓我們一起高呼。

課件出示：“讓誠信伴隨生命而前行，愿生命因為誠信而精彩”學生齊呼。

五、誠信大行動

1、師：同學們，相信你們現(xiàn)在對誠信一定有了更多的感悟。看，這些是名人對誠信的感悟，那你最喜歡哪一句呢？

2、如果說社會是一棵大樹，那么我們就是這大樹上的一片葉子，有了誠信的澆灌，我相信葉子會更綠，大樹會更茂。

3、下面請同學們拿出老師為同學們準備的綠葉（卡片），把自己對誠信的感悟寫下來，并且寫上自己的姓名。

4、展示學生寫的話。

先在小組里分享，再將綠葉貼到我們的“誠信樹”上。

師（總結）：同學們，有人說，“ 誠信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花。”老師相信，你就是那片最美麗的葉子。

4、最后，讓我們一起真誠地、大聲地道出我們的心聲：我們和誠信在一起。

六、課后作業(yè)

P41：現(xiàn)在許多學校正在開展“創(chuàng)建誠信校園”的活動，你們一定有許多設想，課后討論一下，把自己的設想寫下來，下節(jié)課我們一起交流，好不好？（下課）

七、板書設計

我們和誠信在一起

第五篇：抗洪救災,我們在一起

抗洪救災，我與群眾在一起

——記縣人民政府辦公室xxx先進個人事跡材料

2014年9月13日，全縣普降暴雨，局部區(qū)域達特大暴雨，最大雨量達319.7mm，是縣有氣象記錄以來最大的暴雨洪澇災害。災害導致縣境內國道318、210線，省道202、404線及縣道石安路、竹墊路等農村公路多處垮塌、斷道，搶險救災形勢異常嚴峻。災難可以將人打到，也可以激發(fā)出人的昂揚斗志和力量。xxx，縣人民政府辦公室一名黨員干部，在“9〃13”特大暴雨洪澇災害面前，不懼危險，忠于職守，忘我工作，展示了優(yōu)秀共產黨員的風采。他面容憔悴，卻不知疲倦；他滿身疲憊，卻堅毅果敢。在抗洪搶險一線上，每一個和他并肩戰(zhàn)斗的同志，無不被他的工作作風所折服。

一、臨危不亂，指揮若定巧部署

9月13日凌晨7點，大雨如注，縣人民政府辦公樓燈火通明，每一個參會的人員臉上都凝結著嚴肅，百年一遇的洪水沖刷著竹鄉(xiāng)的每一個角落。災情就是命令，時間就是生命。按照重特大突發(fā)事件應對預案，xxx同志庚即組織辦公室有序成立了“9〃13”抗洪搶險工作領導小組，分設現(xiàn)場處置組、災情收集組、綜合協(xié)調組、文稿起草組、后勤保障組，根據(jù)職責任務，及時有效掌握汛情動態(tài)和抗洪搶險工作進展情況，為縣政府領導科學決策提供

— 1 — 信息支撐。同時，安排辦公室力量隨同各縣政府領導奔赴災情嚴重的相關鄉(xiāng)鎮(zhèn)，參與協(xié)調一線搶險工作，肩負當前抗洪搶險中心工作任務，確保汛情信息的準確及時調度、傳達和報送。

二、深入一線，身先士卒戰(zhàn)洪魔

來不及換上一雙筒靴、沒時間撐一把雨傘，布置完辦公室抗洪救險工作后，他便立即趕往雙拱鎮(zhèn)、二郎鄉(xiāng)等重災區(qū)，到達災區(qū)一線后，他便很快融入到抗洪搶險隊伍中，一起筑防洪堤壩、搶糧食財產、救老人小孩，在這里沒有干部，只有一個個揮汗如雨的搶險隊員。在抗洪搶險的六個日夜里，他沒有好好的睡一會兒覺、吃一頓飯。餓了，泡一盒方便面；渴了，喝一口礦泉水；倦了，打一會小盹。在“9〃13”特大暴雨洪澇抗洪搶險中，他給共產黨員這個光榮的稱號作了一個最好的詮釋，贏得了災區(qū)群眾的一致好評和肯定。

三、艱苦樸素，真心為民伸援手

每當大雨來臨他總是帶領大家，一起奮戰(zhàn)在抗洪搶險現(xiàn)場，每當聽說那家有困難，他總是第一時間給予援助。災區(qū)搶險期間，他的手磨起了手泡，頭上新增了白發(fā)，但他的精神卻十分抖擻，看著身邊的他，我總是在想，他哪來的那么多精力。可是我現(xiàn)在找到答案了：他是人民公仆、黨的干部，深知人民群眾的冷暖才是他孜孜不倦、無私奉獻的精神支柱和力量源泉，讓他在順境中能淡然處之，逆境中堅韌剛毅，危難中挺身而出，困難前毫不畏懼。正如他所說的：抗洪救災，我與群眾在一起！