第一篇：背影技巧歸納

《背影》

教學目標：

1、整體感知，體會作者情感。

2、學習描寫人物的方法，品味語言。

4、體會父子情深，珍愛親情。

教學重、難點：

對父親背影描寫的效果和作用，體會樸實語言中蘊含的深情。

教學過程

第一課時

一、課前預習

1、閱讀課文

2、抄寫寫列詞語和注釋

差（chāi）使奔喪（sānɡ）狼籍（jí）簌簌（sù）蹣跚（pán shān）躊躇（chóu chú）迂（yū）腐頹（tuí）唐瑣屑（suǒ xiè）交卸（xiè）

迂腐：拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準則。

蹣跚：走路緩慢、搖擺的樣子。

頹唐：精神委靡，意志消沉。

瑣屑：指細小繁雜的事。

3、課文中令你最為感動的是什么?寫一寫。

二、導入

有一篇題為《兒子眼中的父親》的文章，流傳甚廣，我們一起來聽聽。

《兒子眼中的父親》

7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”

14歲：“好像有時候覺得也不對??”

20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入。”

25歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。”

35歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了。”

45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意”

55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明。”

60歲： “可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”聽了這篇文章，你明白了什么？雖親近如父子，但有些東西，只有在時過境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我們學習朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領悟父愛的。

三、整體感知

1、課文主要敘述了什么事情？你認為主旨應該是什么?

明確：父子浦口送別；表達了深深的父子之情。

2、背影作為全文的焦點和線索在文中出現了幾次，分別是哪幾次？請將它們找出來并完成下列表格。、全文有幾次提到“我”流淚？請將它們找出來并完成下列表格。

（一）全文共有四次提到“背影”。

四次描寫“背影”，首尾兩次是虛寫，中間兩次是實寫。文章著重描寫的是第三次。明確本文線索及其作用

“背影”是貫穿全文始終的線索：開頭設疑——點出背影，望父買橘——刻畫背影，父子分手——惜別背影，結尾思念——再現背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內容組織起來，表達了作者的感情，同時反復照應了標題。

（二）全文共有四次提到“我”流淚。

那么，“我”流淚是因為什么原因呢？ 可以包含以下幾個方面 ：

①對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；

③對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發“我”的聯想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續支撐；④對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態，但還得繼續生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?⑤對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現出的照顧關心，不僅不領情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現，自己終于內疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的“淚水”表現了出來。

五、簡單小結課文，再讀課文，感受文中的父子情深。

六、作業練習

第二課時

一、課前預習

二、導入 １、檢查字詞 ２、課文內容回顧

三、課文分析

１、我們已經知道了全文共有四次提到了“背影”，那么文章開頭所說的“最不能忘記”的“背影”是指哪一次？（就是第二次：寫父親穿鐵道、爬月臺，為“我”買橘子時的背影。這也是作者描寫得最詳細的一次“背影”。）

這次“背影”為何會給“我”留下最難忘的印象？它表達了怎樣的感情？讓我們來看一看作者是怎樣具體描寫的。（請一學生讀第六段）

作者從穿著、行動兩方面對父親的背影進行具體描寫。

寫穿著，照應了前文所述的慘淡家境，也與父親為我做的紫毛大衣形成對比；寫行動，選用了“探”、“攀”、“縮”、“傾”等動詞和“蹣跚”、“慢慢”、“努力”等形容詞，抓住了父親年事已高、行動諸多不便等特征，集中反映了父親深摯的愛子之情。所以這個“背影”給“我”留下了最難忘的印象，這“背影”中凝聚了父親對兒子深摯的愛，也寄托了兒子對父親深切的感激與懷念之情。

２、賞析文章平實的語言 如：

（１）父親說：“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！”

（作為全家頂梁柱的父親，在祖母去世和丟了差使的逆境中，心情無疑是沉重、難過的，但是在兒子面前，父親不僅不把自己沉重、難過的心情外露，而且還反過來安慰兒子，更可見父親的體貼。）（２）“他頗躊躇了一會”、“他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。”（父親的“不放心”正體現了對兒子的關心愛護。）（３）父親“忙著”照看行李，“忙著”講價錢；終于“講定”了價錢，為“我”“揀定”了座位；“囑”“我”小心，又“囑托”茶房照應“我”。表現了父親不辭辛苦、不厭其煩、事事都要替兒子安排好的心情（無微不至的關心）；而“我”當時只覺得父親“說話不漂亮”，心里還“暗笑他的迂”，“我”當時的不理解恰恰從側面反襯出父親深摯的愛子之情。（４）到這邊時，我趕緊去攙他。（“我”理解了父親的愛，對父親產生疼惜之情。）

（５）橘子買回來后，父親“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”，這種輕松的心情正是一種愛心：越是盡到做父親的責任，心里越是感到踏實滿足。

（６）臨別時，父親說的話雖然很簡單、樸實，但里面包含著憐惜、體貼、依依不舍的深情。（７）“他觸目傷懷，自然??在晶瑩的淚光中，又看見那??背影”

（兩個“自然”表現了“我”對父親更深的理解，淚光中的背影已不單單是父親往日背影的再現，其中還包含著老境頹唐、每況愈下而又愛子心切的老年父親的影子，寄托著作者對父親更為深切的疼惜、懷念之情。）

３、請同學們再思考一下，文章的第二、三小節交代了朱自清當時的家庭狀況，這段敘述是否屬多余筆墨？

家中“禍不單行”，遭受不幸的變故，家境衰敗，這慘淡的環境、悲涼的氣氛，與下文父親送別時對兒子的滿腔摯愛形成對照。在這種特定背景、環境下的父親的“背影”，不同于隨處可見的普通的背影，更充滿感情、飽含深意，更顯示出父愛的崇高。（這一段正體現了散文“形散神不散”的特點，看似偏離話題，實則緊扣中心。）

四、課文總結

１、以“背影”為題的作用。（課題能否改為“浦口惜別”？）以“背影”為題含蓄雋永，“背影”既是人物形象的素描，又是人物精神的寫照，是貫穿全文的主線，是作者感情的觸發點和凝結點。

2、主題

本文以“背影”為線索，通過描寫父親在車站送別兒子的情景，表現了父親愛護兒子的深摯感情，抒發了作者對父親的懷念之情。

五、布置作業

學了這篇課文之后，我們知道：好文章并不一定需要華麗的語言，只要你平常善于觀察，善于體會，就一定會寫出好文章來。學了這篇課文后，請同學們結合自己的生活實際，寫一篇表現生活中的真情的作文。比如：父愛、母愛、友誼等等。

第二篇：《背影》

黃石

河口中學李憶(813143053)22:58:33 上中學的時候曾經學過《背影》，知道是朱自清的散文名篇，沒覺得多么感人。老師也試圖告訴我們這篇文章是一篇寫父愛的名作，如何如何感人，感覺也還是言不由衷蒼白無力。河口中學李憶(813143053)22:59:22 后來當上了語文老師也教這篇課文，也開始人云亦云說這篇文章多么有名多么感人，并試圖找到這篇文章的感動點，但似乎學生從未被感動過。于是告訴學生，也許你今天不會被這篇文章感動，只是因為你的人生閱歷不夠，情感體驗還還不夠豐富。河口中學李憶(813143053)23:00:12 如今人到四十，也經歷過一些生離死別，也體驗到世態炎涼，終于對這篇文章有了新的體會。當一個兒子年輕的時候，總會覺得自己長大了翅膀硬了，不再需要父親的庇護。也會有叛逆的時期，以此顯示自己是個男人，不再是個男孩，對父親不那么敬佩。還會覺得自己的父親沒有本事，沒有給自己創造好的條件，比不上誰誰的爸爸。而做父親也會對兒子諸事看不順眼，總覺得兒子不懂事不成器，離自己的期望值很遠。由此，父子的關系就會變得緊張緊繃。《背影》中兒子對父親的不理解就是由此造成的。桑梓梨(2603070817)23:00:34

何為父親：恩重如山。何為兒子：孝感天地。有這個體驗，才能懂透，教準，學到。河口中學李憶(813143053)23:01:02

當一個兒子成家立業，也為人父親的時候，他才明白父親的這份責任和重擔，才能體會做父親的不容易。而隨著年齡的增長，父親漸漸老去，開始依賴兒子的時候。父親不再對兒子挑三揀四，甚至開始順從兒子。做兒子也終于體會到了一個父親的不易和艱辛，開始原諒父親的一些臭毛病。如能彼此體諒，還可以一起喝一杯談談心，沒準還可以“多年父子成兄弟”了。《背影》的最后一段就體現了這樣的一種轉變。河口中學李憶(813143053)23:01:47

朱自清的《背影》寫的是個人的親身體驗，有很多我們所不了解的背景和情感積累在其中，他是懷著多年積攢的父子之情來寫這篇文章的。今天我們讀《背影》的時候，同樣要加上個人的人生經歷和情感積累，只有這樣我們才能深深體會那份流淌在血管中的父子之情。河口中學李憶(813143053)23:02:54

這是本學期上完背影后，我寫給學生看的心得體會。正道

初二 廣東 李開(515335791)2015-11-16 14:32:25 今晚研討預習?湖南桃園縣教研室丁大永老師作品: 指向明確是華平教授這節課最明顯的地方。開始的三種學法選擇，表面上是要學生自主選擇，實際上體現了學習的三個層面，同時也告訴學生，一堂課不可能面面俱到，一課一得，把一種學習方法用好是最好的學習方法。在本節課中，學生選擇了“指向一般閱讀方法的閱讀學習”：

一、初步感知，了解大意；

二、篩選信息，了解背景；

三、提煉信息，把握內容；

四、細讀文本，體會情感。這四步，既表明了方法，又兼顯了流程，這就是真正的步步為營，環環相扣。解讀精致是華平教授本節課讓我為之驚嘆的地方。

精致之一是用文本解讀文本。我們解讀文本特別粗糙，僅從表面自以為是。譬如寫作背景，大部分老師的做法就是從教參上尋找，或者自己多方補充，何曾想過一切答案就在文本呀。

精致之二，創設情景僅一行文字。同樣是本文，某些老師為了突出朱自清家里的慘狀，或者是著力渲染描述，或者是用圖片，或者是用視頻，華平教授的做法是在課件上用“祖母死了，父親的差使也交卸了??”引領，當我看到這一行字時，心里的悲涼自然騰起，我想學生一樣。像這樣的引領，課堂上還有很多處，我認為這就是華平教授的精致，運用文字的力量，“無聲勝有聲”。精致之三：借話引話，開啟學生新的思維。很多時候，學生的答案往往不中要害，華平教授不加否定，也不進行點撥，僅是借話引話，讓學生反復思考，然后讓其自然達到豁然開朗。譬如老師問：為什么父親的信能讓朱自清就寫了本文呢？學生說：大去之期不遠矣。師借話引話：大去之期不遠矣，就來了感情，要寫文章了嗎？學生猛然想起：信上還說了“惟膀子疼痛厲害”??師借話引話：膀子疼痛厲害是能讓人大去之期不遠的病嗎？他父親心里到底想說啥？學生馬上明白：我想見你一面，因為恐怕以后就見不到了??這借話引話的精致，為什么我們平常就不能使用到位呢？我們最多就停留在借話問話上，就是不會引話。

初二 廣東 李開(515335791)14:34:53

我為什么這樣教《背影》? 李華平

為什么設計三套學習方案，讓學生選擇？

這堂課一開始，我就給學生提供了三套學習方案，讓他們選擇：（1）指向文體閱讀能力的閱讀學習；（2）指向一般閱讀方法的閱讀學習；（3）指向寫作能力提升的閱讀學習。要求學生選擇時要說明理由。這樣做的原因是：

第一，課堂是學堂，學生才是課堂的主人。把學習方案交給學生讓他們選擇，是對學生學習權的尊重。當然，也不一定非得要設計三套方案才能體現這一點，但對學生需要學什么的關注，而不是僅僅關注我想灌輸什么，是一個教師的基本職責。

第二，由于從沒有接觸過這個班的學生，對學情就不了解，因此在學生選擇方案說明選擇理由的過程中，我也可以探知學生的學習狀況。也就是說，這一步也有投石問路的作用。

第三，這也是對自己的一種挑戰。要充分考慮三套方案的分別實施，是有一定難度的。而對難度的設計，對突破困難的辦法的思考，實際是對自我的一種挑戰。其實，這樣的做法，我在2002年就運用過。當時，是一個全國性的語文教學研討會，與會者達1000多人，北京師范大學鄭國民教授作講座，我執教高中篇目柳永的《雨霖鈴》。我也是給學生提供三套方案供其選擇。當時上課的成都實驗外國語學校的一個學生，課后要了我的電子郵箱，與我保持了長達十年的電郵聯系。2 為什么不重點教父親買橘子的那一段？

這一段，是作者用墨最多的一段，也是不少老師喜歡教的一段。不過，這一段并不是作者表意的重心所在。散文，尤其是回憶性散文，重在表現“我之心”；解讀散文，就要重點理解作者的思想感情——作者在特定時候、特定地點、特定情境表現出來的這一點、這一種、這一個方面的特殊的思想感情。《背影》中，表達作者思想感情的句子集中在首尾，這種情感的“特定性”體現在情感迸發的特定情境（寫作背景）、父親買橘子事件的特定情境（故事背景）。因此，我的這一課教學，就重在理解這三個方面。值得注意的是，“背景”是具體的背景，而不是到文本外部去找一大堆大而無當的材料——正所謂“米不夠，水來湊”。我的教學中，是讓學生在文中尋找“背景”、理解“背景”，并在這一過程中，訓練學生篩選信息、提煉信息的語文能力。

而父親買橘子一事，只不過是作者情感抒發的載體。如果這件事情本身就真的那么感人，作者為什么不當時就寫下來，而要等到八年后？這就是問題所在，八年前的故事只有等到某一個特殊的情感觸發點才能變成文字。讀散文，就要找到這個情感觸發點，理解這種特殊的情感。遺憾的是，不少教師老是抓住父親買橘子一段大做文章，希望學生從中受到感染，理解父親對兒子的愛。可見對散文體式特點的把握多么荒疏！（當然，利用這一段從寫作的角度教精準的語言表達則又是很好的課。不同的目標指向，教學內容與方法都是不同的。）我的課，就是要循著散文體式特點教學生學散文，循著學生語文能力成長的規律教語文，循著學生語文思維成長的規律教語文。3 為什么要那么清晰地給學生呈現思維流程？ 這堂課，根據學生選擇的方案，我較完整地給學生呈現了“指向一般閱讀方法的閱讀學習”的思維流程：

（1）初步感知，了解大意；（2）篩選信息，了解背景；（3）提煉信息，把握內容；（4）細讀文本，體會情感。在整個教學過程中，也非常注意讓學生講出思考的過程和理由。

我這樣做，就是要將思維過程清晰地呈現給學生，包括：閱讀文本的一般流程，得出結論的基本依據，整合信息的思維方式。這里涉及一個重要的教學理念。有人喜歡追求課堂教學的“行云流水”，反對思維“痕跡”。這是一個天大的誤會，這是把教學單純看作了看電影式的欣賞。須知，“教學”不等于“欣賞”。教學就是教學生學，“教學生學”就意味著要把教師的思維過程呈現給學生，也要讓學生暴露思維過程，包括思維的誤區。教師對學生的指導只有建立在學生暴露思維過程的基礎上，否則就是“無的放矢”。最嚴重而讓人容易忽略的問題是，有些教師上課往往省略掉思維過程，而無意中犯了“代替學生學”的錯誤。比如，挑出文本中的一些關鍵句子讓學生賞讀。這里有一個問題，教師所認為的關鍵句子是怎樣找出來的？什么樣的句子是關鍵句子？其實，辨析、找出關鍵句子也是學生需要學習的，而我們的老師卻是“為了他偉大的事業，沒心沒肝地把孩子撞倒了”（盧森堡語）。

我們觀課議課一定要有專業的眼光，不能停留在消遣式的欣賞層面，而要進入學理審視的批評（賞析）層面。當然，此批評不同于一般意義上的批評，而與“文學批評”中的“批評”有相通之處。看課議課的學問，就是教學批評學。

歡迎老師們繼續展開討論。我非常歡迎大家的批評（否定式、建議式的評論），正如不拒絕大家的表揚一樣。

第三篇：《背影》

第四單元 13.背影（第一課時）

班級： 姓名： 學號： 【學習目標】

1.感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會父子之間的深厚情感。2.思考課文為何以“背影”為中心，了解文章的敘事方式。【知識導航】

1．走近作者：朱自清，現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。《背影》、《綠》、《春》、《荷塘月色》等，是其代表佳作，其散文素樸縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。2.背景資料 朱自清與父親：

1915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主張改“朱自華“為“朱自清”，父親很生氣。1917年：父親失業，祖母去世，家庭經濟陷入困頓，朱自清二弟幾乎失學。《背影》的故事就發生在這一年。1921年，朱自清北大畢業參加工作，父親為了緩解家庭經濟緊張私自扣留了朱自清工資，父子發生劇烈矛盾，朱自清離家出走。1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準他進門，只能悵然離開。1922年，朱自清再次回家，父親不搭理他，父子開始長達多年的冷戰。1925年，朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠矣。朱自清在淚水中完成了《背影》。1928年，朱自清父親讀到《背影》，父子冷戰解凍。1945年，朱自清父親去世。

【自主學習】

一、知識預備

1．根據漢字寫拼音。交卸（xia）狼藉（jí）簌簌(sùsù)．．．．游逛（guàng）躊躇（chóu chú）馬褂（guà）．．．．蹣跚（pán shān）頹唐（tuí）瑣屑（suǒxia）．．．．．2．根據意思寫出詞語：

①不幸的事接二連三地發生—— 禍不單行

②亂七八糟的樣子—— 狼藉

③失業在家——

賦閑

④因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子—— 蹣跚

⑤精神不振作—— 頹唐

⑥細小而繁多的事——瑣屑

⑦紛紛落下的樣子—— 簌簌

⑧言行守舊，不合時宜——迂

⑨看到某種情況，心里感到悲傷—— 觸目傷懷

二、整體感知

1.本文的線索是 背影，開篇直接

點題，結尾 呼應開頭

。2.找出文中四次出現“背影”的語句，再分別給每次“背影”前加上一個動詞，以便理清思路。

第一次： 難忘 背影： 我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

第二次： 刻畫

背影: 他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子,這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。

第三次： 惜別 背影: 等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐了，我的眼淚又來了。

第四次：

再現 背影: 我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

3.文章以“背影”為題，“背影”在 文中起了什么作用？

1．從內容看，作者以“背影”為父愛的象征點，父子之情的交匯點，父子關系改善的觸發點； 2.從結構看，“背影”是文章中我的情感變化的轉折點，也是文章的線索

4.文章第6段寫父親過鐵道買橘子的過程。在這一段中，作者是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細？

作者先描寫外貌衣著，然后描寫動作，仿佛用特寫鏡頭細致的展示父親爬月臺的動作，并用“我”的情感反應烘托這個背影。

這個背影最能體現父親對“我”的愛，也是“我”情感變化重要的轉折點，所以寫得非常詳細。

三、課堂精練

（一）復習知識，根據拼音寫詞語。

1.那年冬天，祖母死了，父親的差使也jiāo xia（交卸）了，正是禍不單行的日子。

2.到徐州見著父親，看見滿院lángjí（狼藉）的東西，又想起祖母，不禁sùsù(簌簌)地流下眼淚。3.這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親fù xián（賦閑）。4.到南京時，有朋友約去yóu guàng（游逛），勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。

5.但他終于不放心，怕茶房不妥貼；頗chóu chú（躊躇）了一會。6.我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大mǎ guà（馬褂），深青布棉袍，pán shān（蹣跚）地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。7.他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此tuítáng（頹唐）！他chù mù shāng huái（觸目傷懷），自然情不能自已。

8.情郁于中，自然要發之于外；家庭suǒxia（瑣屑）便往往觸他之怒。

四、課堂小結

通過了解作者的生平，從而了解寫作背景。整體感知課文的主要內容，理清了作者的情感思路。

第四單元 13.背影（第二課時）

班級： 姓名： 學號： 【學習目標】

1．把握文中“我”的情感態度的變化，深入理解課文。2.品味課文獨具特色的語言。【知識導航】

白描 :以質樸的文字,抓住人物或事物的特征,寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象的寫法。

一、合作探究：

探究一：在這篇文章中，“我”對父親的情感態度有怎樣的變化？這種變化的原因是什么？ 我對父親的感情一直是深厚的，只是有時略有些不耐煩。不耐煩處： ①看到父親送站時向腳夫講價錢，覺得“他說話不大漂亮”； ②看到父親囑托茶房 “好好照應我”，“我”覺得他“迂”； ③父親爬上爬下車站月臺時，“我”的內心被強烈震撼了。

變化的原因：一是父親對“我”很好，讓“我”感動；二是“我”本來就對父親懷有深情，內心的強烈震撼是很容易發生的，所需的只是“背影”這樣的契機。

探究二：第4段寫父親“本已說定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。細讀這一段，注意文中的細節，說說你是怎樣理解父親這一舉動背后的心理活動的。父親先囑咐茶房“陪我同去”，可又“終于不放心”，還是“自己送我去”。父親的猶豫拖沓的原因： 其一是父親對兒子深厚的感情；

其二是父親愛子之情的表露方式是間接的、含蓄的、滯澀的。

父親既不放心兒子，想與兒子多待一會，又放不下“言出如山”的父親的架子，丟不開父子之間的隔膜與齟齬，所以從“說定不去”到“決定自去”的轉變才那樣充滿躊躇與猶豫。

探究三：文章第五段中，作者兩次寫到自己“聰明過分”的行為，你怎么理解這里的“過分”？在長輩面前你也有過類似的表現嗎？讀完這篇文章，你對自己的“聰明”和長輩的“迂”有什么新的體會？ 聰明：反語，是時候醒悟過來責備自己的話。

“過分”表達作者作者的自悔心理，“過分”說明不是一般的自悔，是發自內心的強烈自悔。當年的“我”用理智的、理性的眼光看父親“拿自己當小孩”的瑣屑迂腐，覺得可笑；現在的“我”終于理解了父親當年的行事所遵循的是情感的邏輯而非理性的邏輯。

探究四：文中寫到“我”的幾次流淚？分別出于什么原因？表現了作者什么樣的情感?

前后共4次寫“我”流淚。

第一次：“我”回家奔喪，到家后“不禁簌簌地流下眼淚”，是因為目睹家境頹敗而傷心；

第二次:離別的車站,看到父親爬上爬下月臺，“我的眼淚很快就流下來了”，是因為目睹父親的背影而感動，因背影呈現的老態而傷感；

第三次：父親走下車后，“我”回到座位上，“我的眼淚又來了”，是上面流淚的延續；

第四次：“我”到北京后，父親來信，說到一些傷心事，“我”便有了“晶瑩的淚光”，是因為“我”回憶背影，掛念父親。

作者看似不經意地流淚，其實流淚貫穿全文，為文章增添了豐富的、帶著感傷的情感色彩。

二、語句賞析：本文語言樸素而又典雅，簡潔而又細致，試以下列語句為例，加以賞析。

1.回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半因為喪事，一半因為父親賦閑。

賞析：典質、虧空、慘淡、賦閑、等詞很文雅，但淺顯易懂。短促的語句，將事件、氣氛、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受，為下文描寫“背影”渲染氣氛。

2．他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。

賞析：采用細節描寫，將父親操勞忙碌、對兒子關懷備至的形象展現在讀者面前，表現父親對“我”無微不至的關愛。父親“揀定座椅”，反復叮囑，都是極瑣細的事，作者卻不厭其煩地一一寫來，看似細碎，卻并不讓人覺得繁冗，因為其點點滴滴都是父愛的真實流露。

3.我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。賞析：作者使用白描手法，筆法簡凈，卻細致而傳神地描畫出父親的形象。讓一個樸實、平易、慈愛的父親形象鮮活地呈現在讀者面前。這三個句子看似平淡，其實內有起伏，“本來”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語，看似尋常，卻表現出“我”心中不平靜的感情。

4．他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。賞析：這幾句話既用文雅的四字詞語，還用接近文言文的句式，強化了句子的概括能力，短短幾句話，概括了父親的人生歷程。“哪知”、“觸目傷懷”等詞語寫出父親的心境。連用兩個“自然”，為父親辯護，表現了“我”對父親的理解。

三、課堂小結

本節課主要品味樸實語言所飽含的豐富情感，理解作者用細節描寫來抒發感情的手法。

第四篇：《背影》讀書筆記

《背影》讀書筆記1

《背影》是朱自清譽滿文壇的代表作，敘寫的是一些樸實而生動的感情細節。《背影》也是篇首點明題旨：“我和父親不相見已有兩年，我最不能忘記的是他的背影。”

在敘事中，融進了真摯的情感。在通常的情況下，要表現人物的感情，往往要寫這個人的正面，寫他的表情、眼神等，唯恐給人印象不直接。但在這篇作品里，作者卻不寫父親正面的形象而寫了父親的背影，切合人物特定的關系和場合。孩子大了，尤其是男子，他雖然很愛自己的父親，但這種愛比較含蓄，不那么外露。在離別的時候，明知父親很哀傷，他不會特地從正面去細致觀察父親的表情，只會在父親轉過身去時，表面裝著毫不經意，而實際上是很注意地從側面或背后去看父親，而且也只有這時才好意思看仔細。所以，作者以背影為中心來寫，正是他抒情真實的地方。

文章圍繞“背影”對各種材料進行適當的`剪裁布局。首先是由遠及近，回敘父子奔喪時的相聚，細數父愛的種種表現，定下深情懷念的基調。接下來寫父親“終于不放心”，親自“送我上車”的情景，初步揭示了父對子的摯愛之情。這些簡練的敘述，為即將推到面前的“背影”作了必要的鋪墊和蓄勢。再接著對父親買橘子的“背影”集中描寫渲染，一方面描寫父親行動的艱難，真切地表現父對子的深情關懷。另一方面突出“我”的動情，表現了父對子的感激思念。最后概述父親老境的凄涼頹唐及始終惦念兒孫的厚愛。并通過讀信時的心境描寫，讓“背影”第四次出現，首尾呼應，感情回蕩。

在第三次提到背影，是描寫父親離開車站時，說“父親的背影混入來往的人里”，只虛帶一句，文字很簡單，但父親那么眷戀兒子，至此也只是黯然分別悄然離去的悲酸惆悵，感情也就包蘊在其中了。文章的最后，又一次地讓父親的背影在“我”晶瑩的淚光中映現——那肥胖的青布棉袍、黑布馬褂的背影，由生離的悲傷發展到死別的預感，感情愈是深沉真摯。

作者將自己的真摯情感與敘事結合起來，不是簡單的湊合，而是“情”與“事”交融。通過一系列的典型生活細節，抒寫自己的衷情，真切自然而不空泛。其生活細節自然而然地成為感人的“抒情細節”。

朱自清偏重于敘事的散文感情委婉細膩、誠摯、真切，有別于周作人的恬淡，有別于俞平伯的纏綿，也有別于徐志摩的矯飾，“另有一種真摯清幽的神態”。正是因為他在抒情與敘事結合中追求著一種“真摯”的特色。

《背影》讀書筆記2

合上語文課本，它留給我的，是一段深深的回憶。

剛學完《背影》這篇文章，在小學時代早已聽聞它的大名，待我真正讀懂這篇文章時，作者朱自清的深情描繪足以令我感動!

這篇課文是作者回憶八年前與父親在浦口車站惜別的情景。年邁的父親再三叮囑，“終于”放心不下，親自將作者送到車站，直至上車。上車后，父親一再叮囑要小心行李，并不辭辛苦地穿過鐵路，爬上對面月臺給作者買橘子。行動不便餓父親留給朱自清一個飽經滄桑、老態龍鐘的背影，他“淚流”了，同時，也深深的感動了我們!

我一直認為生活就是一場戲!人一茬茬地來了又走，留給我們值得回憶、留念的背影沒幾個。但當我讀完此文后，我發覺我錯了!原來父親、母親及所有關心、愛護我們的人，他們的背影都是令人十分珍惜的。關于母愛，我小學時絮絮叨叨地寫了一大堆，然而真正寫父愛的，與母愛較比，實在少得可憐!母愛固然是細致入微的了，但父愛，卻沉默如山!父親，通常是少言沉默的，這就給我甚至大多數人一個錯覺了。

父親，在人生這部大戲中，擔任了主演的角色。他為養家糊口拼命工作，無非想讓家人過上更好的生活，他每天在外奔波，少貼家，與孩子溝通甚少，便給孩子留下了一個印象——沉默。他并非不愛我們，只是他給予的愛，比母親更粗中有細，更淡中見稠。更讓人仔細體會才能讀出的。背影讀后感800字背影讀后感800字。

都說父愛如山，其實不盡然。父親的愛更如一本厚重的'書，只有仔細認真的尋思、品味，才能悟出其中的韻味!記得小時候，我總是像一條小尾巴一樣，粘在父親身上，每天聽他講故事，唱兒歌，之后便酣然進入夢鄉!等到稍長大了一點，便總是纏著他，各個地方到處跑。再往后，就不再粘著父親了，卻總是向他索取，以便得到各種各樣自己喜歡的東西。有時候我會想，小時候真是自私，一把糖抓在手，卻舍不得分父親一顆!只是他從不為此生氣，總是一笑了之。從這點小事，也便窺見父親的無私了吧!(百團大戰讀后感)

父親，總是一個在我們生命中出現頻率最高的名詞，也是象一座大山一樣最能給我們安全感的人，讓我們好好的去尊重、孝敬他吧!每一個孩子成長的路上都需要父親關愛的背影，不，不僅僅是父親，包括所有的長輩、老師、哥哥姐姐……讓我們為了孩子心目中抹不去的背影而加倍努力。

《背影》讀書筆記3

《背影》表現了人間的至情——真摯的父子之情，描寫細膩、真實、深刻。作者二十歲的冬天的一天，祖母去世后，作者回到徐州老家。父親辦完喪事，父子同道南京，父親送作者上火車北去，在那特定的場合下。作為父親對兒子的關懷、體貼、愛護，使兒子極為感動，這印象經久不忘，并且十年之后，想起來，那背影就出現在晶瑩的淚光中，使人不能忘懷。文章中父親從不放心茶房而要自己去送;從尋找座位、反復叮囑;到親自去買橘子時一連串的艱難的動作中，都體現了父親對兒子的愛。各種事情，都是極其平常的，及其瑣細的，但從中表現出的感情，卻是極其珍貴的，在我每一次的讀課文中都深深為之感動。

一個父親的愛，就是這樣，只是默默付出，不需要回報，甚至不一定需要懂得。

早上起來，爸爸連忙披著一件薄薄的的淺色外套來到廚房，用他最快的速度來為我做早飯，因為他怕我遲到了，她煮了一碗沸氣騰騰的水面，送到了我的面前，每每當我吃下的第一口時都用渴望的眼神看著問我“怎么樣，味道可以不?”可是我每次都卻說“嗯，一般。”其實我也想說：“你煮的水面是世界上最好吃的了。”可是我每次都害羞不敢說，所以爸爸的心一次次被我傷害的一次次破碎。

一次媽媽來學校接我回家時，我的注意力一眨不眨的看著我同學的鞋子，媽媽當時就知道了我的想法，回到家媽媽問我你想不想要你同學一樣的鞋子，當時我知道那雙鞋子很貴，而且我們家又缺錢，我就對媽媽說：“媽媽我不想要，我當時只是欣賞一下，好讓我長大了以為你買一雙適合你的類似的鞋子給你穿。”第二天是我的生日，我去學校讀書后，媽媽也出去了，當我晚上回到家時媽媽遞個我了一雙跟同學一模一樣的鞋子，我當時興高采烈的拿回我的`房間去試穿了一下，吃晚飯時，我為媽媽洗腳時發現媽媽的腳上多了一些水泡，這是我才知道媽媽為我買這雙鞋子走了多久的路，付出了多大的代價。

當我把《背影》讀完時勾起了好多的回憶，回憶父母養我時是多么的不容易，為我是多么的忙前馬后。我為什么還這么的不懂事?為什么不多體諒他們的用心?為什么不為他們著想?為什么不和他們聊聊天?為什么不心平氣和的和他們說話?這些都是為什么呢?

《背影》讀書筆記4

“在路上”是一個平和、多角度，且行進著的詞語，身體和心靈被腳步引領，一切都是不確定的，所有的方向都是自己的方向，虛無且真實，真實經歷著且又形似夢境，張鴻、正雨、周聞道的散文集評。勞倫斯在《在路上》一詩中說：“那些孤單的葉子是風景的一部分，也是內心的一部分，是心靈遭受撫摸，也是生命被風吹拂的過程。”讀張鴻的《香巴拉的背影》一書，我的心情是安靜的，也是激動的，隨著她文字的指向，看到了一個在路上的人的真實內心生活和身體活動，心靈是被懸置起來的，在流線型的風中游弋。

這是一種最為真實的心靈狀態。讀這本書，我忽然很感動，熱烈的淚水不期然落下。也忍不住對從無一面的張鴻的旅行充滿了猜測。從文字當中，我似乎張鴻是個絕為可愛的人，以至于沖動著想把自己的讀后感命名為《“親愛”的張鴻》。這或許就是這本書的力量所在，它給我們的是一種莫名的感動，是一種精神的契合和心靈的體貼；是一個人在遠處看著另一個人在風景環繞的路上穿行，是一種遠距離的張望和想象。

所有這些，是《香巴拉的背影》帶給我的。讀她的這些文字，我總是會想起沈從文的《邊城》、徐霞客的《徐霞客游記》和阿爾多.李奧帕德的《沙郡年紀》等著作。需要說起的是：我和張鴻最初是陌生的，一直自覺地以為她是一位男士，后來還知道她和我一樣，曾寄身軍旅，后來轉業地方。直到后來，我才得知張鴻原來是一位（生性好俠，不拘小節）女士。讀她的《香巴拉的背影》，我能夠覺察出，這是一位貼著大地旅行，在山川風景中不倦的'游走者、發現者和體悟者。我讀到她在中甸因為胃疼四處買藥的細節的時候，忽然覺得文字中的張鴻是猶豫的，意志被身體控制，情緒在慌亂中呈現出一種本真的生命狀態。

或許，我閱讀的感動大抵由此肇始。在很多時候，一個人在路上本質是孤單的，再多的繁華和應酬也只能是身外之物。盡管張鴻在云南一路上都有很多朋友，但個人身體的疼痛和發現卻無人替代。從張鴻的《香巴拉的背影》一書當中，我更看重的是她一個人在路上的那種發現的心靈和行走的個體生命的狀態。風景和地理是不可更改的，唯有瀏覽、發現和體悟它們的人，才能夠從相同的物事之中看到大同中的不同之處。正如我在書中看到的，每到一處，張鴻的發現除了宏大的歷史、人文和自然背景之外，更多的是一個人貼近自然和人文事物的思維顫動和內心情緒。

比如她的《松贊林寺的轉經筒》、《碧色寨：時空遺忘的角落》、《眾神匯聚卡瓦卡布》、《“我最大的愿望就是做個土司”》、《靜雨版納》、《四月走云南》等文章，都是極具個性，在大同的風景中呈現個體的色彩的。記述旅行文字，不自覺被大風景籠罩和統轄，忘我趨同的多，局部和細節呈現往往是凸顯作家個性的必由之路，張鴻是深諳其道的，她在個體的穿梭和瞻望中，以個人的獨特性情和趣味關照大地風景與人文遺跡，以靈性和智慧的文字說出了自己（一個人）在恒久之物面前的生命和心靈痕跡。

這些痕跡是明亮的，光芒內斂而又令人溫暖和感動的。可以看到一個人的生命溫度和品行素質。在這本書中，張鴻的個人形象是樸素的，是不動聲色的大氣和極致的收斂。她的一些在旅途中寫人記事的文字，如《夜有一張臉》、《文面的喃奶奶》、《洛克：卓越的行者》等文章，顯然是對他人的一種精微發現和立體刻畫，是陌生的混合，也是熟悉的參閱。讀這些文字，我甚至想到了張鴻一個人在云南境內獨自行走的步伐和表情，她的看到和想到，說出和未說出的那些，或許比現在的這些文字更為豐富和博大。

我不是說張鴻沒有用文字很好地說出自己在云南的物事，而是一些事物本身是不可被說出的，文學寫作應當有著對本真的隱藏和疏離的品質和要求。而隱約于文字之后的那些，是留給閱讀者的。我在讀她的《“自由歲月”》一文的時候，被張鴻引用的波德萊爾：“讓我們好好愛自己”和她一個人在束河游走的心靈姿態所感動，柔軟的河流，猶如柔軟的情感和內心，一個人在自然之中，被更多的水和草木，藍天和光線所包容，被自由的個體生命釋放成為一種簡樸的生活與生命愿望。正如張鴻所說：“耳在風中，目在景里，心能達到的地方也許就是自己的情感和生活所及，讀后感《張鴻、正雨、周聞道的散文集評》。讓我們好好愛自己。”

我相信，張鴻的《香巴拉的背影》一書中的文字，就是我所理解和向往的“在路上”的最好的文字表現。作為一種旅行記錄，這些文字是沉潛的，準確有度，不事做作，表現的是一種從容的行走狀態，是內心與萬千風景和遺跡的靈魂混合和生命體驗。而作為文學的散文寫作，張鴻的這些作品是令人肅然動容的。它們完全區別于那些純粹的旅行寫作，她不但記錄了大地風景的自然形態和瞬間流光，也記錄了一個人置身其中的靈性痕跡。這是一種融合自然，出脫靈魂的散文寫作，在這些文字當中，還有她個人的生命和靈魂的確切形體和美麗光亮。

《背影》讀書筆記5

在暑假的一天里，我讀了著名作家朱自清寫的一篇文章，名字叫《背影》。寫的是自己小時候的真實事情。

他講述的主人公念書，他的胖父親要去送送他。胖父親又是為兒子請腳夫，又是交代注意事項，又是托茶房照顧他兒子，忙得不亦樂乎。他的兒子感到丟臉，開始臉紅了。上了火車之后，他用毛大衣墊座位，接著他又去給兒子去買橘子。那時，月臺上有很多不太好走的地方，加上他又胖，走得滿頭大汗，走了那么多的不好的就是因為路，就是為了能讓兒子吃上橘子。兒子流淚了，這是，他流眼淚了，這是他才明白，他的父親是愛他的。

特別是胖父親去買橘子時的情景最讓我難忘，最讓我感動。文中是這樣寫的：他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不大難可是要他穿過鐵道，爬上那邊的月臺，就不容易了。他又兩手攀在上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身體微微左傾，做出很努力的樣子……看著看著，我便想到了我的`父親。

我的父親今年37歲，個子不高不矮，體型嗎，一般般。我的爸爸一般總是對我冷冰冰的看上去一點點都不像我爸爸。爸爸對我要求嚴厲，雖然沒有打過我，但是……我有時都懷疑我是不是他生的。他難得對我笑。我自己覺得爸爸一點也不愛我，不關心我。但是在今年的暑假里，我才明白，原來……

中午，我爸爸都會讓我睡午覺，我本身就是一個好動分子，在爸爸媽媽回房間后，便趴在門口偷聽聲音。爸爸首先發話：：“兒子的作文還有幾篇？《假日樂園》等一會兒我來檢查。這孩子東西亂放，這不，天天都幫他撿筆套，收書。”聽了這話，我恍然大悟，原來，那些好事都是爸爸干的，我當時就驚訝了。想著想著，淚就流下來了，真后悔，以前總是對爸爸不好，對爸爸大吼大叫，我真是對不起他。

第二天，爸爸又為我做了一件十分令我開心的事，那就是爸爸在我吃午飯的時候，突然拿了一個新筆袋出來，而且還是我最喜歡的“火影忍者”的，真是驚喜呀！我拿著筆袋，愛不釋手，真是拿在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。不僅僅是一位我喜歡這個造型，而且這是爸爸給我的禮物。

一眨眼，一個暑假就要過去了眼看下午就要走，已快是中午，我急忙叫爸爸去幫我把在電腦上打好的“杰作”用打印機打出來。可誰知，爸爸一點也不著急，笑嘻嘻的拿出一堆紙來。原來爸爸早就幫我弄好了，真是個驚喜呀！爸爸又給了我一個驚喜，拿出來一副水晶象棋給我，這對我這個象棋愛好者來說，實在是一個驚喜呀！我終于說出了早就想說出的話，我趴在爸爸的耳邊輕輕的說：“爸爸，我愛你！”爸爸開心的抱起我說：“我也愛你呀！”說完，我們二人開心的笑了起來。

同學們，父愛，不像母愛那樣赤裸裸，而且是總是在你看不到的地方，只要你是一個有細心的人，就一定會發現，父愛其實并不比母愛差，甚至比母愛更高尚！別忘了，你們的父親正在等著你們呢！

《背影》讀書筆記6

在我讀了朱自清的《背影》后，我難以他那濃濃的父愛之情，他的文章看似平淡卻看了使人刻骨銘心，留下難以抹掉的愛語。

文章濃濃的父愛，使人深深地懷念。在《背影》后，一位父親對兒女至深的愛描繪的有著獨特的傷感。父親家境貧寒，我的母親又去世了，父親的差使也沒了，真是禍不單行。父親依然像每個父母一樣默默地關愛著子女。最使我感動的是；在火車站上，父親買橙子的背影，以及他爬月臺的背影，深深地印在我們心中。我留下了三次眼淚。第一次；父親幫我買橙子，我看見他很難的爬上月臺，顯出很努力的樣子，這時我看見他的背影，留下了流淚。弟二次；我上車的時候，我回頭看父親，等他的背影混入來來往往的人群中，再也找不到的時候，我流淚了。第三次；我想念他的背影，想著什么時候能與他相見，我不禁流淚了。這些都深深地印在我們心中。父親面對貧困的家境，以及一個人挑起這個支離破碎的`家庭的同時，對我更是愛護有加。當我去北京留學之時，父親還執意把我送到北京的月臺。因為他怕別人照顧的不好，所以決定自己送。父親胖胖的身子穿過鐵道，跳下來又爬上來，就是為了給我買橙子。我覺得父親那樣非常的辛苦。我們不能忘記那父慈子愛的誠勢之情以及他那動人的背影。使人留下了深深的印象。背影總是靜靜的來，悄悄的去。都凝聚深深的真勢情感，那是最美的情感——愛。

背影，在我們心頭蕩起那愛的波動，一圈又一圈，他知道，不管在何時，在他兒子心中父親還是那么矮小，一切的一切總是那么明晰。

《背影》讀書筆記7

媽媽給我買了朱自清的散文集《背影》。雖然朱自清老先生只活了50歲，但他那簡樸的文字，卻令我十分感動。

整本書中，我最喜歡的一篇就是他描寫自己父親《背影》的一文。老早之前曾聽過這篇文章的有聲朗讀，最熟悉的要屬他描寫父親去買橘子的片段：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用雙手攀在上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了。”此處，最令人動容。朱自清在描寫自己父親的動作、神態上都花了很大的筆墨，寫得十分細膩，情感處理恰到好處！父親給兒子去買橘子時，他也用最最樸實的文字刻畫了朱自清的父親對朱自清深深的父愛。在《背影》一文后段，他安排了一段對父親經歷的描寫。雖然父親的來信帶古文的味道，但我能讀懂朱自清父親一顆想寬慰兒子但又不舍離去的'心。

讀到朱自清的父親表示去世的日子就要到來時，我也不禁難過起來，不知后來這位偉大的父親何去何從，期待讀到朱自清先生更多的文字……

《背影》讀書筆記8

《背影》是朱自清的一篇散文，它以作者父親的背影為主線，貫穿全文，展現了作者對父親的感激之情和父子之間的深情。這篇文章不僅是一篇優秀的散文，也是一篇能夠觸動人心的文章。

在閱讀這篇文章時，我深深地感受到了作者對父親的感激之情。作者通過描寫父親的背影，讓讀者看到了一個默默付出、無私奉獻的父親形象。在作者看來，父親的背影是他對父親的所有感激之情和愛意的集中體現。

在文章中，作者還通過描寫父親的行為和語言，展現了他對作者的愛和關心。父親為了給作者買橘子，不惜穿過人群，爬上月臺，這種行為和語言深深地打動了作者。作者在文章中也表達了對父親的愧疚和感動，這種情感也是我們每個人都能夠感同身受的。

除了父親的形象和情感描寫，文章還通過一些細節描寫，如“他的青布棉襖敞開，露出里面有些黃的里子”、“戴著黑布小帽”，來表現父親的生活狀況和遭遇的.挫折。這些描寫不僅讓我們看到了一個貧困的父親形象，也讓我們感受到了作者的同情和感慨。

讀完這篇文章后，我深深地感受到了父愛的偉大和無私。我也明白了父母默默為我們付出的辛勞和付出，我們應該珍惜這份親情，好好孝順他們。同時，文章中的細節描寫也讓我思考如何更好地描寫人物形象和情感表達，從而更好地傳遞出文章的內涵和主題。

總之，《背影》是一篇感人至深的散文，它讓我們感受到了父愛的偉大和無私，也讓我們反思了自己的家庭和社會角色。讀完這篇文章后，我相信我們都會有所收獲和啟示，讓我們更加珍惜身邊的人和事。

《背影》讀書筆記9

作為一位文學愛好者， 《朱自清散文集》曾陪伴我走過人生的許多階段，里面的文章， 有似清茶，有像咖啡，有如美酒……雖然味道不同，但總能給我帶來美好的享受，讓人回味無窮。作為一名語文教師，散文集里的《背影》，是熟記于心、刻骨銘心的，于記憶深處，那是拭之不去的云天愛語……因為教學的需要，我再一次打開了《朱自清散文集》，打開了《背影》，于是，火車站上，父親買橘子的背影，爬上月臺的背影，復又縈繞在我心間，久久不能彌散！ 濃濃的父愛，讓人深深地懷念，這一刻，我想起了我的父親。

一直來，父親在眾人的心中，都是不茍言笑、說一不二、固執苛刻、絕對權威的形象。他的威嚴，在我們整個大家庭中，是不可逾越、無人能及、無法撼動的。一個眼神，一個動作，哼哼一聲，訊息便能收到，立即便會收斂。為此，我們幾兄妹甚至于父親的兄妹對他都是敬畏有加的；為此，我曾經不了解過，曾經懼怕過，甚至于，曾經怨恨過......

打記事起，父親就外出工作，逢過年回來一次，每次見著，心里是高興的，但是卻也不敢太靠近。記得那時，半夜睡醒，只要看到自己跟父親是睡同一個床頭，第一反應就會抱著被子起身睡在另外一頭；甭管做沒做錯事，只要父親一大聲，眼淚必定奪眶而出；要是挨了批評，那是會一輩子都記在心里的！

父親是長子，他孝敬父母，關愛兄弟，他愛整個大家庭里的每一個人。小孩子家，最高興地要算過年兜紅包了，總想著，我們是父親親生的，紅包就應該會大點。可父親偏不，他將我們和叔叔家的堂姐堂弟們一一排列，誰大，誰的紅包就大，這一點，連母親也不例外，她的紅包跟我兩個嬸嬸都是一樣的！ 父親就是這樣一個人，對自己吝嗇，對自己家里人苛刻，但是他卻把他的愛毫無保留地給予了整個大家庭，甚至于，把更多的愛給予了兩個叔叔家及堂兄妹們，為此，母親傷心，我也難過，小小的心里總也認為， 父親是不愛我們的！

我自知自己不是一個很聰明的孩子，所以，打上學起，我就非常的用功。用母親的話來說是：學習比天大，每天晚上不到她喝令，我是不會停止學習的；若逢上考試，我會緊張得一晚上醒來好幾次，就怕錯過了時間；除此而外，學校的演講賽、作文賽、歌唱賽……我總踴躍參與。因此，各科成績一直名列前茅，各方面一直表現優秀，家里的墻壁上滿滿地糊著幾十張獎狀。這一切， 父親雖然沒有目睹，但也有耳聞。

農村重男親女的現象是極正常的，極普遍的，慶幸的是， 父親當時沒有。小學六年級那年，繼將哥哥從農村遷出城市后， 父親也將我帶離了農村，這算是我人生中較大的一個轉折點。

離開了母親，跟著父親來到城鎮，與他的相處，從一年一次，到天天在一起生活，這在當時的我小心眼里是無法承受的變故：生活環境的變化，交往圈子的變化，語言的不通，再加上對母親的思念，終究使我的成績一落千丈。至今仍記得到新學校的第一天， 父親和新班主任老師談話的內容：他們拿著我的期末考試的成績，敲打著計算器，商量著，以我農村的年級第一的成績能否考上城市的重點中學，全然不顧我陌生的、怯怯的目光；至今仍記得小學畢業考成績公布后，父親那失望的眼神；至今仍記得那天落在我臉上的耳光－－－－這輩子唯一的耳光，落在了我的臉上，更落在了我的.心里......

父親最后還是咬咬牙，找了關系交了贊助，讓我以借讀生的身份上了重點中學。

懵懂中，我似乎明白了什么。于是，好強的我又開始奮發圖強了。宿舍里、教室里、操場上……到處都有我學習的身影，甚至于，晚上宿舍關燈后，我還在被窩里挑燈夜戰。功夫不負有心人，在這個云集了全縣尖子生的重點中學，我，一個借讀生，找到了屬于自己的位置：我的成績在班里穩步上升，最后擠進前三、前二，語文成績在全縣統考獲最高分。優越感又重新回到，那個時候，一個更大的目標在我心里悄然而生：像哥哥一樣，爭取保送重點高中，考上好的大學。

可是那時， 父親卻早有了打算：女孩子家家，考個師范，將來當個老師就很不錯了！于是，我的保送資格沒有了，我的大學夢破碎了，我的未來，我的前途，我的信念，一瞬間，轟然坍塌。那一刻，我認定， 父親始終是重男親女的，他是有意不讓我上高中考大學的。于是臨近中考，我在自己最熱衷、最心愛的語文課堂上，跟我的班主任鄧老師處處作對，直至鄧老師發現不妥后的一次促膝長談，我的心里包袱才得以釋放：鄧老師告訴我，考上師范遠遠要難于考上重點中學，因為它的錄取分數線要高于重點中學，而且它是有名額限制的，達到了分數線還要全方面的考核，所以必須是全市最優秀的學生，才能讀上中師。最終，我恢復了正常，也遂了父親的愿望，以超過重點中學錄取分數線的成績成為了公費中師生。

中師那三年，對我一生影響是最大的，那是我成長的關鍵期。在那里，我找尋一切機會鍛煉自己，從組織委員到團支書，到最后的老班長及校刊審稿組長，期末總評第一名，一等獎學金。在那里，我學到了知識，掌握了技能，知曉了道理，獲得了滿滿的自信在那里，我學會了樂觀待己，懂得了真誠待人，在那里，我擁有了最知心的好朋友。最終，我以優秀畢業生的身份畢業，那一刻，我終于慶幸我是一個師范生，而父親的選擇應該是正確的！

畢業那年，我18歲，剛剛成年的我，便開始了闖蕩江湖的日子：工作是自己找的，決定是自己做的，困難必須得自己解決，到最后，婚姻也是我自己選擇的。工作生活之余，同事們到處瀟灑，而我卻躲在宿舍為了完成自己大專、本科的自學目標而奮斗，一年到頭， 奔忙勞碌，飄蕩在外，我心里開始有了怨恨： 父親是不關心我的，他從來就沒有給我打過一個電話，從來就沒有了解過女兒工作的地方，工作的環境，交往的人群，他應該從來就沒有擔心過我……那個時候，突然覺得，除了身邊的幾個好友，自己似乎一無所有......

至今，我的學業目標已經達到，職稱已經拿下；已成家，已為人母；媽媽健康著，哥哥是一個醫生，弟弟是一個工程師，赴意大利工作，妹妹是軍嫂，自己是一個老師；有的知書達理的嫂嫂、體貼入微的弟媳，有活潑可愛的兒子、侄女、外甥。最重要的是，我愛他們，他們也愛我，我們彼此的關系和諧，幸福著、快樂著。但是， 父親依然對我們嚴格要求，生活依然簡樸甚至于吝嗇，依然固執甚至于苛刻，我們依然敬畏他！但是，與往日不同的是，雖然，他的一些想法、做法，我并不認同，可我已經能日益地理解他了。

10月29日，晚上8點，正在跟兒子嬉鬧，突然收到父親的短信，內容很簡單，僅有四個字：生日快樂！霎那間，淚水模糊了我的雙眼兒子發現了我的異常，用他的小手揉了揉我的眼睛，說：媽媽，沙子進了你的眼睛了嗎？我說：是的，有東西進了我的心里！

是的，生日快樂，這四個字，進了我的眼睛，更進了我的心里。雖然，這只是普通的四個字，雖然10月29日這個日期跟我身份證上的日期、跟母親所記下的日期不一致，但是，那一刻，我感動了；那一刻， 父親的不茍言笑、說一不二、固執苛刻、絕對權威，我理解了；那一刻我讀懂了父愛！

感謝《背影》，讓我明白：父愛如山，頭頂著威嚴，但愛卻在心里流倘！

《背影》讀書筆記10

由于中考的失利，給我帶來了很大的創傷，久久不能從那分數中逃脫出來，很久，才決進入職高念書，進入高中已快一年了，面對自己，面對老師，面對這所學校，我滿懷期待，說實話，初中的時候我從來沒想到過要念職校，我一直想考上高中，要么就不念，念職高有什么出息呢，又有什么用呢!可是面對成績，我又不得不投降，因為我知道如果考進某所高中，父母不會花一分錢的。由于我爺爺在爸爸年幼的時候就生病去世了，爸爸是老大，就他一個人在支撐著這個家，日子過的一直很艱苦，我出生不久后，他就出去打工了，家中就我和媽媽。上小學一年級的時候，她也外出打工了。我家住在鎮上，別人家都是樓房，只有我們家還是簡單的兩件平房。為了蓋房子，家中借了很多的錢。為了還債，家中根本不可能有多余的錢送我去上普高。父母老了，家里沒有太多的錢，每天疲憊的工作，掙錢也很辛苦，所以，他們只能嘆息，像落葉在空中盤旋。

正當我一籌莫展的時候，班主任建議我去職高，職校不一定不好，在職校，你不僅能夠學到文化知識還能學到很多的專業技術知識，能培養你對專業的興趣，體會到付出與得到帶來的喜悅感。在那里，ZF不僅對每個學生每年資助1500而家庭困難的學生還可以有困難補助，還有很多勤工助學的崗位提供給我們。重點是還可以和普高的學生一樣考大學。

種種條件讓我選擇了職校，國家助學金他不僅在生活上給予我們幫助，更給我們的思想上解決了后顧之憂，我們就能更加專心的學習了。

學習中，每當我有偷懶的想法出現的時候，我就想到自己是拿了國家助學金才能在這么美好的校園中學習，學習文化知識，學習專業技能。這是國家，是社會給予我的機會。而我有這么好的機會卻不努力學習，回報社會，我覺得很是羞愧。想到別的孩子，因為家庭困難沒有錢上學而早早的就外出打工，進入社會，而我可以坐在明亮的教室里，接受知識的`熏陶，我是多么的幸福啊。而這一切都是別人給我的，我不能偷懶，這讓我覺得羞愧。

美國總統林肯曾說過：每一個人都應該有本領核心，人所能負的責任心，我必能負，人所不能負的責心，我也能負，說的就是對自己負責，對國家負責，感謝ZF對我們的關心和關愛。我覺得助學金體現了國家對貧困生的關注，對國家后備人才的重視由此可見，黨和國家無時無刻關注著我們這些弱勢群體，這份情我們一定記得，一定會好好學習的。不會辜負了ZF的心意，父母也都在看著我們成長，愿我們成才，學到專業的知識和實際的技能，有了一技之長，才能更好的擔負起家庭的重任，更好的回報社會。

社會上現在缺少的就是能手把手把事情做到實處的人，能把書本上的知識變成實際的操作，做出實質的東西來，為企業創造價值。高學歷雖然是知識高深的體現，但是能把一個小的知識點應用到實處，這也是很重要的。企業需要的是能把每個產品做成合格的商品，能創造價值的人，這些就是我們的長處，我們不但有專業知識，還有熟練的操作經驗。能把理論知識和操作相結合。這就是我們職校生的優勢，我們能站到第一線去，能把最重要的基礎任務做好，這就是我們職校生最根本的要求。

如果我們不學習，早早的進入社會，雖然也能到第一線去，做個流水工人，可是畢竟沒有理論知識基礎，做東西只有照葫蘆畫瓢，做簡單的機械動作，就沒有非常精準的產品。往以后想，因為沒有理論專業知識，只能做這個最簡單的工作，對于自己以后的發展就沒有太多的好處。想提升也很困難。當今這個社會，都是優勝劣汰，我們必須不斷的補充自己，才不會被社會淘汰。不會像我們的父母只是靠簡單的體力勞動來賺錢，我們要運用自己的知識，做高科技社會的接班人。

作為新時代的接班人，我們不管自己的能力有多少，我們都應該努力學習，不能沉迷于網絡，小說，我們也不小了，該是懂事的時候了，我們要把自己的青春畫布畫上最美的顏色，畫的充實而飽滿，畫的有意義，有內容，等到多年之后，我們會發現自己的青春歲月是那么的讓人羨慕，讓自己覺得有意義。我們沒有荒廢自己的青春，我們用最有力的畫筆畫出了不曾讓自己后悔的印記。在我的學生時代，我沒有因為家庭的困難而輟學，而是感受到了黨的陽光，讓我在社會主義的時代中改變了我的一生，我慶幸自己是那么的幸運，慶幸自己沒有自暴自棄，慶幸自己選擇了正確的道路，慶幸自己遇到的這一切。

贈人玫瑰，手有余香。當我接到這朵玫瑰的時候，我會好好的珍惜她給我帶來的芬芳，我會更加的努力學習，學好知識，學好技能，投入到社會中，回報社會，也會幫助更多的人，讓我們的這個社會大家庭更加溫暖，更加團結，更加美好!

《背影》讀書筆記11

前幾天我看了一本書叫《背影》，它的作者是朱自清

這一本書分為四大部分：第一部分是背影。第二部分是三家書店，第三部分是你我，第四部分是獨白，收錄了朱自清最具代表性的散文杰作和詩歌名篇。

其中讓我最感動的是《背影》，那是在作者二十歲的冬天的一天，祖母去世后，父親辦完喪事，父子同到南京，父親送作者上火車北去。父親還不放心兒子而要自己去送；從尋找座位、反復叮囑；親自去買橘子。作為父親對兒子的關懷、體貼、愛護，使兒子極為感動。這印象經久不忘，并且十年之后，想起來，那背影就出現在晶瑩的淚花中。

我讀后被這情景深深感動，它體現了父親對兒子的關心,表現了人間真摯的父子之情，朱自清描寫細膩、真實、深刻，在這極其平常中表現出的感情，卻是極其珍貴的'。父母之愛是偉大無私的，不僅使人想到了自己，想到了自己的爸爸媽媽，他們在日常生活當中的每一天都對我無微不致的照顧和關心。記得有一次冬天，外面下著大雪，我發高燒了，這可就急壞了爸爸和媽媽，他們急忙送我到醫院，因下雪打不到車，沒辦法爸爸只好騎自行車，媽媽抱著我坐在自行車左邊的后座上，由于雪大路面太滑，爸爸一不小心連人帶車的倒向右側，可是媽媽抱著我的手絲毫沒有松開，直挺挺的后背著地摔倒在地上，把后腦勺都擦破了，媽媽摔倒前明明可以伸出手撐住，不至于摔成這樣，但為了我沒有伸手撐一下，而我卻躺著媽媽懷中安然無恙。到了醫院直奔急癥室，而她卻沒有自己先看。我看病回到完家，媽媽不顧自己疼痛，日日夜夜都守候在我身旁拿藥拿水的，還給我燒粥，喂給我吃。 這就是父母無私的愛，每個父母都是這樣，朱自清的父母也不例外，只是默默付出，不需要任何回報。

《背影》讀書筆記12

這周語文課上老師講的朱自清的《背影》，我感觸頗多。

我的爸爸也像朱自清父親一樣，胖胖的。但他不像朱自清的父親那樣不善于表達自己對孩子的愛。他愛我、疼我，我是心知肚明的。他會為了我的一句“想你來接我了”，而在回深圳時，二話不說開車從南山到坪山來接我回家。

我去深圳聚橙劇院比賽，他不辭辛苦了，既當司機又當小二，在烈日炎炎下背著比他還高的古箏，爬了好幾層樓。

只是現在想來，我當時不懂事，還怪爸媽沒看清時間很晚才到場地。只是現在我回想起來，還看得到，爸臉上掛滿了閃閃發光的汗水，挺著一個啤酒肚，輕輕的把背上背著的琴立在地上。然后一只手扶著琴，一只手騰出來飛快的抹掉幾把汗水。繼而又把琴背起，默默加快腳步，追上了對他生著氣的女兒。爸會因為我突然嘴饞我給他發的一句，“我想吃大閘蟹”而給我寄來一箱三百多塊一只的肥螃蟹。而他會大手一揮，財大氣粗地說“想吃螃蟹就跟我講，包你吃的買滿意。”

今年暑假，我去杭州培訓了一個月的畫畫，一周就周日放一天假。他常駐滁州，離得相對深圳比較近，于是每周六他中午會坐兩個多小時高鐵到我這里，提早訂好附近的酒店，等我上完下午的課就接我出去玩，周日晚上就回培訓機構去。

幾周以來，我們一起參觀了靈隱寺，一起游了西湖，一起看了電影，一起逛了中國美術學院，一起吃樓下的面條，一起聊天，一起默契的玩手機。某天醒來后，我突然一時興起，用酒店的小便簽紙和劣質鉛筆，用了幾分鐘，照著他畫了一張很簡單的速寫。因為沒有橡皮，也沒有想多認真畫，最后出來的成品并不是很好。

但是我沒想到，他卻愛不釋手，因為這是我目前為止給他畫的第一張速寫——現在想想，我畫過那么多人，那么多物，最后卻沒有專門為爸媽畫過一張速寫，不免有些心酸——于是他把他萬年不變的微信頭像改成了我給他畫的、那一點也不精致的小小的速寫。后來，他還很樂呵的告訴我，有同事說他的頭像還很像自己，他就欣然告訴同事說：“哈哈，這是我女兒畫的。”

其實，我比朱自清幸運，因為我比他早了十幾二十幾年明白了自己的“聰明過分”，也因此比他多了無數時間陪伴自己的爸爸、自己的家人。我才十幾歲，還是學生，既沒有工作的束縛也沒有自己家庭的困擾，因此，我可以比朱自清多很多他多沒有的精力和時間多和家人聚在一起。所以我很高興，極其高興。

但是很少有人像我這么早就意識到這個問題，就連朱自清也是在很久很久以后、在他父親時日不多且他也無暇顧及親人的'時候，才恍然大悟所謂“父愛”，才明白自己的過分“聰明”。因此我又很悲傷。悲的是向朱自清、像許多我的同齡人一樣的人;傷的是自己竟然十三歲才明白這個道理，那我之前的種種行為豈不是傷狠了爸媽?太晚了。為什么我沒有再早點意識到這個問題呢?

想至此處，情不能自己。復雜的感情交織在一起，我哭了。于是之后講《背影》這篇課文的兩節課，我都哭了。或許班上有許多人都在可憐我哭得如此傷心，在嘲笑我是個離不開爸媽的孩子，有許多人都不解我的淚點在哪里。

其實他們不知道的是，我是在虔誠地懺悔我十幾年來的過錯，而他們以后全要懺悔二十多年甚至三十多年四十多年以來的錯。到時候，他們哭的就不是幾節課的時間了!

《背影》讀書筆記13

多年后再讀朱自清的《背影》，卻是另一番感受，仿佛春風吹過寧靜的湖面，使我的內心久久不能平靜。父愛如山般深沉，用盡千言萬語也表達不夠。

“他蹣跚的走到鐵道邊，慢慢的探身下去”“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”看到這里時，我想到了自己的父親。小時候父親總是騎著自行車帶我出去玩，或是把我扛在肩頭滿街溜達，但是，不知從什么時候，父親的頭發變得花白了，臉上的皺紋深成了溝壑。我長大了，父親卻老了。

時光的洪流，卷來了我的青春，卻也卷走了父親的青春，他用堅實的肩膀為我托起了一片光明的前途。

“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，清布棉袍，黑布馬褂的背影。”曾經，作者對父親做的種種事，都覺得是可笑的、荒謬又無用的。可，當他發現父親費盡心力做的每一件事都是為了他時，朱自清終于感動落淚。我的父親亦是這樣一個人，從不會對孩

子多說什么，可人生中的.每一刻都有父親的身影。我生病，不管多遠多晚他都會出去買藥；我不開心，他找了很多蹩腳的話題與我閑聊；我成功，他卻假裝不在意的在外人面前炫耀。在父親的眼里，他的女兒是從相貌到智商都最優秀的女人。隨著年齡的增長，我越來越能感受到這無聲的父愛，并漸漸融化在深深的父愛中。

父親為我遮風擋雨，給了我溫暖的童年；父親為我指引方向，給我人生的啟示；父親不善言談，卻讓我的人生旅途不再孤單。父愛，是偉大的，是無聲的，是深沉的，是需要用心才能感受到的。

《背影》讀書筆記14

汗水奔流在歲月開鑿的運河里，激蕩著開拓的浪花，突起的青筋是力量筑成的長城，愚公移山的精神從這里延伸。月光滋潤著這寧靜的夜晚，房前的流水帶走了所有的疲憊，我觸摸到了鼾聲中的祥和，還感覺到了鏡中白發的光芒。

被風雨壘起的歲月，刻在父親的額角，深深地勾勒出智慧與人生，青絲間夾雜著白雪的記憶，心中翻騰。

落花意已去，父親的風采不再依然，逝去的痕跡蓋滿了遍地枯葉，萋萋芳草早已銷聲匿跡。歲月，何故如此匆匆?

朱自清望著父親孤獨的身影，心中不覺一陣酸澀，眼淚劃過臉頰，潤濕干涸的心田，父親拙笨地翻過短墻去為自己買橘子，事業的失敗，親人的`離去使得已步入老年的父親更顯滄桑，歲月讓父親原本挺拔的脊背，慢慢地彎曲。黃昏，父親攜著我的小手去看夕陽，紅霞染著天空，好像父親期望著我的一個夢想。我心虛得不敢直視父親期盼的雙眸，浩瀚的云彩，好像父親對我深深的愛，我幸福得想哭了。

小時候，父親總是對我說：“我是大樹，你是小樹。”現在，長大了的小樹想說：“父親，你永遠是我的大樹。”

我默默地讀著散文中父親那模糊的《背影》，含著感恩看著父親那飽經滄桑的臉，用心的聲音吟誦著《背影》里的詞句：······于是，我便淚流滿面。

“父親”這個詞是沉重的，在孩子的眼里，父親是高大的，即便孩子長大了，也成了父親，但也始終忘不了父親的偉大!在我心里，“父親”這個詞就是給予，就是奉獻······

我把“父親”比作一座山，高高的山梁是父親挑起責任的雙肩;我把“父親”比做一棵樹，兒女圍著父親樹干般粗壯的胸膛感到無比的溫暖和安全;我把“父親”比作大海，父親給予兒女的愛，比大海還要深;我把“父親”比昨天空，父親對兒女的無私比藍天還要廣闊······但這些都無法概括“父親”這兩個字的含義。

父親節的來臨，我由衷感謝，感懷父親節，我飛緒萬千，從筆尖流瀉的心情，是“我愛你”無法說出口。

《背影》讀書筆記15

作為一位文學愛好者, 《朱自清散文集》曾陪伴我走過人生的許多階段,里面的文章, 有似清茶，有像咖啡，有如美酒……雖然味道不同，但總能給我帶來美好的享受，讓人回味無窮。作為一名語文教師,散文集里的《背影》,是熟記于心、刻骨銘心的,于記憶深處，那是拭之不去的云天愛語……因為教學的需要,我再一次打開了《朱自清散文集》,打開了《背影》,于是,火車站上，父親買橘子的背影，爬上月臺的背影,復又縈繞在我心間,久久不能彌散! 濃濃的父愛，讓人深深地懷念,這一刻,我想起了我的父親。

一直來,父親在眾人的心中,都是不茍言笑、說一不二、固執苛刻、絕對權威的形象。他的威嚴,在我們整個大家庭中,是不可逾越、無人能及、無法撼動的。一個眼神,一個動作,哼哼一聲,訊息便能收到,立即便會收斂。為此,我們幾兄妹甚至于父親的兄妹對他都是敬畏有加的;為此,我曾經不了解過,曾經懼怕過,甚至于,曾經怨恨過......

打記事起,父親就外出工作,逢過年回來一次,每次見著,心里是高興的,但是卻也不敢太靠近。記得那時,半夜睡醒,只要看到自己跟父親是睡同一個床頭,第一反應就會抱著被子起身睡在另外一頭;甭管做沒做錯事,只要父親一大聲,眼淚必定奪眶而出;要是挨了批評,那是會一輩子都記在心里的!

父親是長子,他孝敬父母,關愛兄弟,他愛整個大家庭里的每一個人。小孩子家,最高興地要算過年兜紅包了,總想著,我們是父親親生的,紅包就應該會大點。可父親偏不,他將我們和叔叔家的堂姐堂弟們一一排列,誰大,誰的紅包就大,這一點,連母親也不例外,她的紅包跟我兩個嬸嬸都是一樣的! 父親就是這樣一個人,對自己吝嗇,對自己家里人苛刻,但是他卻把他的愛毫無保留地給予了整個大家庭,甚至于,把更多的'愛給予了兩個叔叔家及堂兄妹們,為此,母親傷心,我也難過,小小的心里總也認為, 父親是不愛我們的!

我自知自己不是一個很聰明的孩子,所以,打上學起,我就非常的用功。用母親的話來說是:學習比天大,每天晚上不到她喝令,我是不會停止學習的;若逢上考試,我會緊張得一晚上醒來好幾次,就怕錯過了時間;除此而外,學校的演講賽、作文賽、歌唱賽……我總踴躍參與。因此,各科成績一直名列前茅,各方面一直表現優秀,家里的墻壁上滿滿地糊著幾十張獎狀。這一切, 父親雖然沒有目睹,但也有耳聞。

農村重男親女的現象是極正常的,極普遍的,慶幸的是, 父親當時沒有。小學六年級那年,繼將哥哥從農村遷出城市后, 父親也將我帶離了農村,這算是我人生中較大的一個轉折點。

離開了母親,跟著父親來到城鎮,與他的相處,從一年一次,到天天在一起生活,這在當時的我小心眼里是無法承受的變故:生活環境的變化,交往圈子的變化,語言的不通,再加上對母親的思念,終究使我的成績一落千丈。至今仍記得到新學校的第一天, 父親和新班主任老師談話的內容:他們拿著我的期末考試的成績,敲打著計算器，商量著,以我農村的年級第一的成績能否考上城市的重點中學,全然不顧我陌生的、怯怯的目光;至今仍記得小學畢業考成績公布后,父親那失望的眼神;至今仍記得那天落在我臉上的耳光----這輩子唯一的耳光,落在了我的臉上,更落在了我的心里......

父親最后還是咬咬牙,找了關系交了贊助,讓我以借讀生的身份上了重點中學。

懵懂中,我似乎明白了什么......于是,好強的我又開始奮發圖強了。宿舍里、教室里、操場上……到處都有我學習的身影,甚至于,晚上宿舍關燈后,我還在被窩里挑燈夜戰......功夫不負有心人,在這個云集了全縣尖子生的重點中學,我,一個借讀生,找到了屬于自己的位置:我的成績在班里穩步上升,最后擠進前三、前二,語文成績在全縣統考獲最高分。優越感又重新回到,那個時候,一個更大的目標在我心里悄然而生:像哥哥一樣,爭取保送重點高中,考上好的大學。

可是那時, 父親卻早有了打算:女孩子家家,考個師范,將來當個老師就很不錯了!于是,我的保送資格沒有了,我的大學夢破碎了,我的未來,我的前途,我的信念,一瞬間,轟然坍塌......那一刻,我認定, 父親始終是重男親女的,他是有意不讓我上高中考大學的。于是臨近中考,我在自己最熱衷、最心愛的語文課堂上,跟我的班主任鄧老師處處作對,直至鄧老師發現不妥后的一次促膝長談,我的心里包袱才得以釋放:鄧老師告訴我,考上師范遠遠要難于考上重點中學,因為它的錄取分數線要高于重點中學,而且它是有名額限制的,達到了分數線還要全方面的考核,所以必須是全市最優秀的學生,才能讀上中師......最終,我恢復了正常,也遂了父親的愿望,以超過重點中學錄取分數線的成績成為了公費中師生。

中師那三年,對我一生影響是最大的，那是我成長的關鍵期。在那里,我找尋一切機會鍛煉自己,從組織委員到團支書,到最后的老班長及校刊審稿組長,期末總評第一名,一等獎學金......在那里,我學到了知識，掌握了技能，知曉了道理,獲得了滿滿的自信.......在那里，我學會了樂觀待己，懂得了真誠待人，....在那里，我擁有了最知心的好朋友......最終,我以優秀畢業生的身份畢業,那一刻,我終于慶幸我是一個師范生,而父親的選擇應該是正確的!

畢業那年,我18歲,剛剛成年的我,便開始了闖蕩江湖的日子:工作是自己找的,決定是自己做的,困難必須得自己解決,到最后,婚姻也是我自己選擇的。工作生活之余,同事們到處瀟灑,而我卻躲在宿舍為了完成自己大專、本科的自學目標而奮斗，一年到頭, 奔忙勞碌,飄蕩在外,我心里開始有了怨恨: 父親是不關心我的,他從來就沒有給我打過一個電話,從來就沒有了解過女兒工作的地方,工作的環境,交往的人群,他應該從來就沒有擔心過我……那個時候,突然覺得,除了身邊的幾個好友,自己似乎一無所有......

至今,我的學業目標已經達到,職稱已經拿下;已成家,已為人母;媽媽健康著,哥哥是一個醫生,弟弟是一個工程師,赴意大利工作,妹妹是軍嫂,自己是一個老師;有的知書達理的嫂嫂、體貼入微的弟媳,有活潑可愛的兒子、侄女、外甥。最重要的是,我愛他們,他們也愛我,我們彼此的關系和諧,幸福著、快樂著......但是, 父親依然對我們嚴格要求,生活依然簡樸甚至于吝嗇,依然固執甚至于苛刻,我們依然敬畏他!但是,與往日不同的是,雖然,他的一些想法、做法,我并不認同,可我已經能日益地理解他了.

10月29日,晚上8點,正在跟兒子嬉鬧,突然收到父親的短信，內容很簡單,僅有四個字:生日快樂!霎那間,淚水模糊了我的雙眼.......兒子發現了我的異常,用他的小手揉了揉我的眼睛,說:媽媽,沙子進了你的眼睛了嗎?我說:是的,有東西進了我的心里!

是的,生日快樂,這四個字,進了我的眼睛,更進了我的心里......雖然,這只是普通的四個字,雖然10月29日這個日期跟我身份證上的日期、跟母親所記下的日期不一致,但是,那一刻,我感動了;那一刻, 父親的不茍言笑、說一不二、固執苛刻、絕對權威,我理解了;那一刻我讀懂了父愛!

感謝《背影》,讓我明白:父愛如山,頭頂著威嚴,但愛卻在心里流倘!

第五篇：《背影》讀后感

讀朱自清的《背影》有感

自中學語文課后，時隔如今，當我再細讀朱自清的《背影》時，不一樣的味道，感染五官，也許是歲月太過蹉跎，也許是已為人母吧！對父愛，對《背影》的理解，渾然不再如當年少不更事般沉浮于文字的表面。

開篇點到作者父親痛失愛母，變賣典質，兒孫卻不在身邊，并且還面臨失業，晚景著實凄涼。都說養兒為防老，可你再苦再累不張口，享受天倫之樂，是每個老年人夢寐以求的晚年生活。想想自己父親也是兩鬢斑白，已到花甲之年。我沒能力給他更好的生活，唯一感到欣慰的是可以親自陪伴在老人身邊，看歲月緩緩流淌，關囑父親增添衣物，注意飲食康健。父母在，不遠游，相比作者，我還是無比幸福的！朱自清的父親對兒子事事親力親為，而作者還初笑迂腐，捫心自問,自己何曾不一樣呢！在父親眼中，自己永遠是長不大，需要在他的翅膀下遮蔽風雨的孩子，而處于叛逆階段的我們卻未能讀懂父愛，總覺得自己已經足夠強大，不再需要任何只有弱者才需要的庇佑，卻不曾明白父親的給予是他的習慣，是愛的習慣。在我們出生的那一刻起，就已深深扎根在父親的意識里，沒有什么能夠將之撼動。哪怕我們已經變的比父親還有力量，還要強大。其實我們的力量即使再強大，也大不過父愛如山！

父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛！讀到朱父步履蹣跚，穿鐵道、爬月臺的去買橘子那一幕，我的眼淚也是瞬間淌下。因為在這里看到的不止是作者的父親，還有我的父親，我們的父親。相似的場景何止千萬，過電影般在腦海里一幕一幕，交替閃現。莫名的情緒堵在胸口，就連呼吸都無比沉悶。只想撕破喉嚨盡情的喊一聲爸爸!背影！只留下背影，呵！父愛！無論父親從最初健碩的背影還是到日較消碩的背影，他對我們的愛還是那樣濃烈，不減分毫。燒灼的著我們的心！

時光時光慢些吧！不要再讓你變老了！我愿用我一切，換你歲月長留！一生要強的爸爸！我能為你做些什么！微不足道的關心收下吧！時光時光你慢些吧……

時間都去哪兒了，還沒好好看看你眼睛就花了！柴米油鹽半輩子，轉眼就只剩下滿臉的皺紋了！愿天下父母，平安度春秋！