第一篇：材料作文寫(xiě)作范例

材料作文寫(xiě)作范例

例1材料：

彈簧：“不管我有多大彈性，你就使勁抻我吧！”“再抻就要斷了！” 彈簧：“抻吧，抻吧，離我的極限還遠(yuǎn)著呢！”??彈簧斷了。

你后悔了吧

考試成績(jī)下來(lái)了，你帶著滿(mǎn)臉沮喪的淚水走回了宿舍。你勸自己不要悲傷，不要流淚，因?yàn)殡m然這次失敗了，你卻懂得了一個(gè)道理：不要過(guò)分高估自己。

“同學(xué)們，還有一周就要摸底考試了，大家在這段時(shí)間里一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)呀！” “復(fù)習(xí)？不用！那些知識(shí)早就成了我的俘虜了，它們已經(jīng)在我腦中安營(yíng)扎寨，早盼著釋放的這一天呢。”瞧，你是多么自信啊。

“A,你古詩(shī)文背過(guò)了嗎？物理公式全記住了嗎？化學(xué)……”“哎呀！你煩不煩？我，你還不知道，那些都是我的強(qiáng)項(xiàng)，考試那還不是張飛吃豆芽——小菜一碟嗎？！你自己復(fù)習(xí)去吧，我還想再玩一會(huì)兒呢。”好朋友走了，你又自顧自地與籃球玩得天翻地覆。

“這道題的思路是這樣的……”“拜托，我親愛(ài)的數(shù)學(xué)老師，這樣一道簡(jiǎn)單的題/你何必如此大動(dòng)干戈嗎，以我這天才的數(shù)學(xué)頭腦，不用你講/我照樣拿高分。對(duì)不起，我困了……”頭頂一本書(shū)，你甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

……考語(yǔ)文，拿到卷子，看題：“后值傾覆，受任于敗軍之際，……”是《出師表》中的。下一句是……到底是什么呢，怎么想不起來(lái)了？考物理，“壓強(qiáng)”公式怎么寫(xiě)？是“P=……”不會(huì)吧！太糟糕了。化學(xué)……政治……徹底完了。考完后，你一個(gè)人靜靜地坐在那里盼望奇跡的出現(xiàn)，但上天是公平的。

有付出，才有收獲。人要謙虛，千萬(wàn)不可高估自己，否則，你會(huì)后悔的。好在還不晚。努力吧，還有機(jī)會(huì)！

思路點(diǎn)撥：命題所供材料的立意范圍是：自我把握限度，正確評(píng)價(jià)自己；習(xí)作者根據(jù)材料提煉的主題思想是：要有自知之明，不要過(guò)分高估自己。這篇作文所寫(xiě)的事情和人物正鮮明地表達(dá)了這個(gè)中心意思，顯然，這篇作文和命題所提供的材料在思想的表達(dá)上是完全一致的。

例2材料：

這里有美麗的自然風(fēng)光，這里有豐富的人文景觀；這里有溫暖關(guān)愛(ài)，這里有友誼信任，這里有拼搏進(jìn)取；我們的生活、我們的周?chē)錆M(mǎn)了陽(yáng)光雨露，充滿(mǎn)了親情友情，充滿(mǎn)了合作競(jìng)爭(zhēng)。請(qǐng)你根據(jù)提示所提供的內(nèi)容，選取其中的一個(gè)方面或?qū)讉€(gè)方面有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，自擬題目作文。

風(fēng)雨中，我傷害過(guò)不該傷害的人

有人說(shuō)，人一生下來(lái)就開(kāi)始透支母親的生命。可我一生下來(lái)就是為了報(bào)復(fù)父親。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他和媽媽離婚的情景。判決時(shí)，我最終還選擇了父親，我要讓他難過(guò)一輩子。沒(méi)過(guò)多久，父親又結(jié)婚了，這更加深了我對(duì)他的仇恨。

雖然繼母總是竭力地想討好我，我卻從來(lái)沒(méi)有對(duì)他笑過(guò)一次。父親常被我氣得青筋暴起，每每這個(gè)時(shí)候，我的心里總會(huì)燃起一絲可怕的喜悅。幾年后，他們有了自己的小孩，不過(guò)他只是個(gè)病秧子，三天兩頭得送醫(yī)院，我經(jīng)常半夜醒來(lái)，看見(jiàn)父親開(kāi)車(chē)送弟弟去醫(yī)院，繼母在門(mén)前鬼哭狼嚎的場(chǎng)面，我變成了一個(gè)麻木的觀眾，沒(méi)有一絲擔(dān)心。

那天，我接到了重點(diǎn)中學(xué)的通知書(shū)，這是我十幾年來(lái)除了報(bào)復(fù)父親之外最大的心愿了。回到家，我把通知書(shū)朝桌上一扔，“我考上重點(diǎn)中學(xué)了，明天報(bào)到，先交三千！”父親拿過(guò)通知書(shū)，眼角稍微揚(yáng)一下，但馬上又恢復(fù)了沉重。我知道，這幾年來(lái)，弟弟的病幾乎花光了家里所有的積蓄。但我是無(wú)論如何都不會(huì)放棄的，只見(jiàn)父親慢慢地起身，來(lái)回地踱著，最后他下決心，走到繼母面前說(shuō)：“小偉的病要治，萌子的書(shū)也要讀”。“家里就剩這三千了，醫(yī)生說(shuō)小偉隨時(shí)可能要?jiǎng)邮中g(shù)，這錢(qián)可不能用啊！”繼母哭著說(shuō)。“可咱也不能誤了萌子的前程啊！”說(shuō)完這話(huà)，父親沖出了家門(mén)。看著這一切，我有了一點(diǎn)心酸。

第二天，醫(yī)院來(lái)通知說(shuō)，弟弟可能不行了，要我們有心理準(zhǔn)備，那一刻，我第一次有了

一絲震撼，那一天，我懷著一顆慚愧的心看了弟弟一眼，是分別后的第一眼，也是最后一眼。

我去重點(diǎn)中學(xué)的前一晚，父親把我叫進(jìn)了他的房間，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“萌萌，其實(shí)我不是你生父，當(dāng)初他拋棄了你們母女倆，我為了保住你母親的名聲才跟她結(jié)婚的，我們約好等你長(zhǎng)大一點(diǎn)后再離婚，沒(méi)想到你當(dāng)初選擇了跟我……”

這番話(huà)猶如晴天霹靂，我怎能相信自己一直報(bào)復(fù)的父親，居然是我最大的恩人，是一個(gè)與我毫不相干卻白白養(yǎng)了我十幾年的人……看著眼前未老先衰的父親，我的那些仇恨變得不堪一擊了，我撲進(jìn)父親的懷里，大聲哭著說(shuō)：“爸，我對(duì)不起你！”父親拍了拍我說(shuō)：“父親是永遠(yuǎn)不會(huì)責(zé)怪自己的兒女的！”

原來(lái)，這十幾年我白活了。只有今天才真正撿到了自我。

佳作探勝：“這里有溫暖關(guān)愛(ài)；我們的生活、我們的周?chē)錆M(mǎn)了陽(yáng)光雨露，充滿(mǎn)了親情友情，充滿(mǎn)了合作競(jìng)爭(zhēng)”，本文讓讀者更深地體會(huì)到這一點(diǎn)。作者圍繞材料所包含的中心，敘述了一個(gè)家庭生活故事，將兩代人的情感沖突置于矛盾之中，有力地揭示了所要表達(dá)的主題。平鋪直敘地寫(xiě)父愛(ài)，寫(xiě)親情，難于寫(xiě)出真正的父愛(ài)和親情，而本文作者通過(guò)運(yùn)用對(duì)比和誤會(huì)的筆法來(lái)傳達(dá)這種情感矛盾，尤為深刻而且讓人怦然心動(dòng)，白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情”，可以說(shuō)本文最大的優(yōu)點(diǎn)就是談?wù)娓惺堋⒃V真感情。

例3材料：

一天，父親同我去公園，他指著園內(nèi)的兩棵樹(shù)問(wèn)我：“你知道那些是什么樹(shù)嗎？”我一看，高大的是白楊，顯得十分矮小的是銀杏。父親說(shuō)：“這兩棵樹(shù)是同時(shí)栽下的，栽下時(shí)都一樣高。它們享受同樣的陽(yáng)光、同樣的水土。到后來(lái)，為什么白楊長(zhǎng)得高大，而銀杏卻生得矮小呢？”父親見(jiàn)我回答不上來(lái)，接著說(shuō)：“孩子，要知道，珍貴的東西總是慢慢成長(zhǎng)。”這詩(shī)一般的語(yǔ)言，像一道陽(yáng)光，一下子照亮了我的心。要求：

1、自擬題目，文體不限。

2、字?jǐn)?shù)不少于600字。

3、文中不出現(xiàn)與本人有關(guān)的人名和校名。

題目是材料作文。立意是寫(xiě)好材料作文的關(guān)鍵，可以在閱讀時(shí)通過(guò)識(shí)別關(guān)鍵句、找準(zhǔn)中心句、捕捉特殊句等方法來(lái)把握到材料的中心，從而確定正確的立意。本材料中的關(guān)鍵句很顯然是“孩子，要知道，珍貴的東西總是慢慢成長(zhǎng)”，這詩(shī)一般的語(yǔ)言同著名的一句廣告詞有著異曲同工之妙：“濃縮的就是精華。”這個(gè)關(guān)鍵句其實(shí)就是作文的正確立意。結(jié)合材料理解這句話(huà)，可以解釋為父親的成才觀。在他看來(lái)，不管什么樹(shù)都會(huì)變成有用之材，至于生長(zhǎng)的過(guò)程，無(wú)優(yōu)劣之分，也無(wú)快慢之別，更不應(yīng)苛求一律。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，我們時(shí)下的教育，是否需要學(xué)學(xué)這位父親，讓那些成績(jī)平平、失去信心的“小樹(shù)”，也成為我們每一位教師眼里的“銀杏”呢？我們這群孩子，其實(shí)就是大人心中的銀杏，慢慢成長(zhǎng)，彌足珍貴。

爸爸也有“吉祥三寶”

奶奶時(shí)常對(duì)我嘮叨，你爸爸在你媽媽眼里簡(jiǎn)直是根“草”。

爸爸在媽媽面前還真是個(gè)綿羊，百依百順。起床后，媽媽差使爸爸拿尿盆倒尿罐，爸爸居然全干了。媽媽說(shuō)左鄰右舍里跟誰(shuí)走近點(diǎn)跟誰(shuí)走遠(yuǎn)點(diǎn)，爸爸居然全聽(tīng)了。爸爸正跟人閑侃，媽媽一聲河?xùn)|獅吼，爸爸居然乖乖地回去了。有一次爸爸正跟人喝酒，媽媽上前只扯一下耳朵，就被拽進(jìn)家。村里人有大事商量，爸爸只要一出場(chǎng)，人們就說(shuō)，這商量大事你也做不了主，還是把你家里的請(qǐng)來(lái)吧。爸爸還真掊媽媽叫來(lái)了。爸爸成了村里有名的“筢耳朵”。

媽媽能管住爸爸覺(jué)著很得意，筞氣活現(xiàn)的。

直到有一天媽媽在爸爸耳邊說(shuō)起了奶奶的不是。爸爸紅了眼，一聲吼，想知道我為啥不打你嗎？就因?yàn)槲依夏铩Ｎ夷镆惠呑硬蝗菀祝业⑿员┰辏杂胁豁樞模瑥埧诰土R舉手就打，我爹打梟過(guò)胳膊粗的棍子，打散過(guò)椅子。我娘為了我滬幾個(gè)孩子，熬了一輩子。每次見(jiàn)娘挨打，我都發(fā)誓，我娶了害婦決不捅她一指頭，一定疼她一輩子。

我從學(xué)校回來(lái)，奶奶跟我嘮叨的著媽媽和爸爸的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

我聽(tīng)后驚呆了，沒(méi)想到爸爸的胸懷竟這樣寬廣。

爸爸在外再同人神吹海喝，媽媽不喊也不再拽耳朵，甚至?xí)送胨f給爸爸。左鄰右舍都很驚詫?zhuān)腥藛?wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屝Χ淮稹Ｓ腥藛?wèn)爸爸，爸爸也笑而不答。我也禁不住地問(wèn)爸爸，爸爸一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“你，你媽媽?zhuān)隳棠蹋俏疑械?‘吉祥三寶’，都值得我慢慢去疼愛(ài)呀。”

慢慢去疼愛(ài)生命中的寶貝，爸爸這詩(shī)一般的語(yǔ)言，像一道陽(yáng)光，一下子照亮了我的心。

[作文訓(xùn)練]：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。

當(dāng)幼鷹到足夠大的時(shí)候，鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪墊全部扔出去，這樣，幼鷹們就被樹(shù)枝上的會(huì)刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時(shí)，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當(dāng)這些幼鷹開(kāi)始?jí)嬒蚬鹊讜r(shí)，它們就會(huì)拼命地拍打翅膀來(lái)阻止自己繼續(xù)下落。最后，它們的性命保住了，因?yàn)樗鼈冋莆樟俗鳛橐恢机棻仨毦邆涞淖罨镜谋绢I(lǐng)－－飛翔！（河北省中考作文題）

伴著“痛”的愛(ài)

我是一個(gè)農(nóng)村的孩子。打記事起，我爹曾多次對(duì)我說(shuō)，農(nóng)村苦，農(nóng)村的孩子需要堅(jiān)強(qiáng)。十幾年來(lái)，我一直就是伴著“痛”的愛(ài)長(zhǎng)大的。

在小學(xué)畢業(yè)時(shí)，幸運(yùn)之神降臨到我的頭上，由于成績(jī)優(yōu)異，我被縣城一所私立中學(xué)免費(fèi)錄取。

記得開(kāi)學(xué)的那一天，爸騎著那輛跟了他二十多年的自行車(chē)，為我馱著鋪蓋。我在后面背著大包、小包，小跑著。一路上，父女倆沒(méi)說(shuō)一句話(huà)。我知道，爹還趕著去干活呢，他說(shuō)過(guò)誤半天工要扣十來(lái)塊錢(qián)呢。

來(lái)到新的學(xué)校，學(xué)校里的人多得像趕集似的：校門(mén)口停滿(mǎn)了小轎車(chē)、面包車(chē)和各式各樣的摩托車(chē)。爹則把他那輛破自行車(chē)靠在一棵小樹(shù)上，也沒(méi)上鎖，扛著鋪蓋卷走進(jìn)擁擠的人群。我緊跟著爹，生怕走散了。我周?chē)际谴笕藗儯胰诵。M(fèi)了很大的力氣才擠了進(jìn)去。爹幫我找到宿舍，挑了挨著窗戶(hù)的一個(gè)床鋪，爹說(shuō)這兒陽(yáng)光好，不潮，冬天也暖和。至于其他安慰之類(lèi)的話(huà)一句也沒(méi)說(shuō)，放下鋪蓋卷，轉(zhuǎn)身就走。“爹”，我大聲喊了一聲，爹轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，“啥事？”我望著爹沒(méi)吱聲，爹苦笑了一下，轉(zhuǎn)身又走了。我強(qiáng)忍著淚水，自己收拾床鋪。看著別的家長(zhǎng)幫著孩子鋪被褥，整理東西，我的淚刷地流了下來(lái)，但我馬上擦干了淚水。爹說(shuō)過(guò)，農(nóng)村的孩子更需要堅(jiān)強(qiáng)。

以后，學(xué)校每次放假，我都是自己回家，有時(shí)坐車(chē)，有時(shí)步行。回家以后，自己生火做飯，并拾掇房間，然后邊看書(shū)邊等著爸爸、媽媽、小弟回來(lái)，這是多年來(lái)養(yǎng)成的習(xí)慣，從未改變過(guò)。

光陰荏苒，一晃就是三年。今天就要中考了，早上五點(diǎn)鐘我就起了床。媽媽昨晚去廠里干活還沒(méi)回來(lái)，爹也早早地干活去了，我自己做熟飯，飯后，坐車(chē)去考場(chǎng)。就在我將要走進(jìn)考場(chǎng)的大門(mén)時(shí)，一個(gè)熟悉的身影突然出現(xiàn)在我的視野中。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，是爹，爹騎著他那輛破自行車(chē)來(lái)了。頓時(shí)，我的淚水在眼里直打轉(zhuǎn)。“爹，你怎么來(lái)了，誤一天工十幾塊錢(qián)呢！，”“農(nóng)活再忙，我閨女一個(gè)人考試，我不放心，快進(jìn)去吧，一會(huì)兒就考試了，爹在外邊等著你。”

寫(xiě)到這里，我的淚水禁不住流了下來(lái)。爹，你放心吧，我一定會(huì)考好的，因?yàn)橛械谕膺叺戎遥€有爹您多年來(lái)囑托我的那句話(huà)……

佳作探勝：本文作者很好地把握住了材料所揭示的中心：為了孩子健康成長(zhǎng)而貌似“殘忍”的父母之愛(ài)。真正理解好這種愛(ài)，才能寫(xiě)好這篇作文，否則容易流于一般的父母關(guān)懷之上了。通觀全文，本文的亮點(diǎn)主要有三點(diǎn)：一是用一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了中心，鮮明有力，而且富有思辯性。二是作者將父親的愛(ài)轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)這一認(rèn)識(shí)上，使主題具體可感，有利于文章的寫(xiě)作。三是用富有真情的敘述語(yǔ)言表達(dá)了讓人感動(dòng)的故事，擺脫了過(guò)于華麗不實(shí)的文辭而透露出了一種自然而然的情真意切。

課堂訓(xùn)練題

閱讀下面一則材料，按要求作文。

從前，在一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)很大很大的迷宮，里面住著四個(gè)小家伙；一個(gè)叫嘎嘎的小老鼠，性格開(kāi)朗，樂(lè)觀靈活；一個(gè)叫匆匆的小老鼠，性格機(jī)敏，行動(dòng)果敢；一個(gè)叫哼哼的小矮人，性格膽小怕事；一個(gè)叫唧唧的小矮人，性格縮手縮腳。四個(gè)小家伙守著隔壁不知是誰(shuí)存放的堆積如山的好吃的奶酪，過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福生活。可是有一天早晨，他們突然發(fā)現(xiàn)奶酪不見(jiàn)了！為什么？怎么辦？故事就從這里開(kāi)始??

要求：①以“奶酪不見(jiàn)了！”為開(kāi)頭，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)；

②想像聯(lián)想要豐富，記敘描寫(xiě)要具體，情節(jié)展開(kāi)要符合各自的性格特征；

③在記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的前提下，文體不限（如可以寫(xiě)成小小說(shuō)、故事、寓言、童話(huà)等）

④不少于600字。

第二篇：作文寫(xiě)作

勤收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實(shí)自己的寫(xiě)作倉(cāng)庫(kù)。收集積累材料的方法有兩種：一是取自報(bào)刊書(shū)籍。可直接在報(bào)刊書(shū)籍上圈點(diǎn)畫(huà)出對(duì)自己有益的材料，可剪報(bào)，可摘錄，也可寫(xiě)讀后感，把別人的東西“據(jù)為己有”，就如蜜蜂釀蜜一樣，首先采集到一定量的花粉。二是取自于生活。做生活的有心人，用一雙慧眼觀察世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)社會(huì)生活豐富多彩，社會(huì)上各種各樣的人和事都是很好的寫(xiě)作素材：小到身邊的人和事；大到國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事都可以成為我們收集積累的內(nèi)容。為了取得更好的寫(xiě)作效果，還需全身心地投入到生活中去，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)、生活和工作中的酸甜苦辣，然后讓這些酸甜苦辣自然地流于筆端，成為真實(shí)感人的文章。加強(qiáng)練筆。練筆，往往是從寫(xiě)日記開(kāi)始。如果把日記本當(dāng)成知心朋友，當(dāng)成傾訴對(duì)象，把個(gè)人的喜怒哀樂(lè)淋漓盡致地輕訴于日記本中，日積月累，日記本越積越厚，不知不覺(jué)間我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)沼浀钠冮L(zhǎng)了，文字表達(dá)變巧妙了，對(duì)生活的觀察力和適應(yīng)力也增強(qiáng)了。養(yǎng)兵千日——寫(xiě)日記，用兵一時(shí)——寫(xiě)作文功到自然成！不斷醞釀——構(gòu)思，尋找突破口——靈感，然后下筆成文。收集積累的材料如一大堆干柴，須有靈感的火花才能點(diǎn)燃；收集積累的材料如一大堆花粉，須經(jīng)蜜蜂的醞釀才能成蜜；收集積累的材料也如一袋米，須經(jīng)巧婦加工才能成為香噴噴的米飯。因此，醞釀——構(gòu)思的過(guò)程就是對(duì)材料的整理取舍融合的過(guò)程，構(gòu)思成熟自然會(huì)產(chǎn)生靈感——久積胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬間沖動(dòng)。有心者抓住這一閃而過(guò)的瞬間，下筆成文。虛心求教，不斷修改。“好文章是修改出來(lái)的”。寫(xiě)好作文后，自己不滿(mǎn)意，卻看不出何處有瑕瑜，這就須另請(qǐng)高明——讓旁人為你指點(diǎn)迷津。聽(tīng)了贊揚(yáng)的話(huà)，權(quán)且當(dāng)作對(duì)自己的鼓勵(lì)；聽(tīng)了批評(píng)的話(huà)，有則改之，無(wú)則加勉。經(jīng)常這樣做，就會(huì)不斷提高自己的寫(xiě)作水平。然而，完全依賴(lài)別人修改自己的作文不是長(zhǎng)久之計(jì)，自己學(xué)會(huì)修改作文才是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。滿(mǎn)懷信心地寫(xiě)作文。許多學(xué)生反映：看了報(bào)刊書(shū)籍上的文章，認(rèn)為它們高不可攀，就對(duì)作文失去了信心，認(rèn)為自己這一輩子也寫(xiě)不好作文了。我認(rèn)為，這種思想是由于自卑心理和功利心理造成的。他們不知道發(fā)表一篇文章花了作者多少心血，花了編輯多少心血。假如自己寫(xiě)作文花了那么多心血，再經(jīng)編輯潤(rùn)色一番，也一定能達(dá)到發(fā)表的水平。另外，寫(xiě)作文不是為了發(fā)表，而是為了提高自己的文字表達(dá)能力，做到文通句順，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼戮褪呛梦恼隆Ｎ覀儾槐啬媚切┌l(fā)表的文章來(lái)衡量自己作文的好差，也不必因此影響自己的作文情緒。整理收藏自己的日記、周記和作文。日記、周記和作文都是自己心血的結(jié)晶。若能把小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的日記、周記和作文分類(lèi)裝訂成幾本“書(shū)”，這幾本“書(shū)”就是一部個(gè)人的奮斗史，就是一大筆人生財(cái)富，經(jīng)常翻翻自己的習(xí)作，不斷吸取自己寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作才能勝人一籌

第三篇：寫(xiě)作(100字)作文

精選作文:寫(xiě)作(100字)作文

讓思想隨著筆尖一瀉千里；

讓心情隨著手的舞動(dòng)印在紙上；

讓情感隨著指尖浮現(xiàn)在眼前；

讓優(yōu)美的文字在紙上跳動(dòng)；

讓心靈受到文章的震撼；

讓愛(ài)更加感人肺腑；

讓美更加明艷動(dòng)人；

讓創(chuàng)造更加無(wú)與倫比；

讓善更加溫良恭儉；

讓世界更加和諧美好！初一:張楚楚 篇一：淺談作文入門(mén)

淺談作文入門(mén)（王馥娥）

一提起作文，令好多學(xué)生頭疼就是下面一系列的問(wèn)題：沒(méi)有材料，提起筆不知道寫(xiě)什么好；有了材料，千頭萬(wàn)緒又不知道怎么下筆；下筆了，又不知道在一堆材料中如何取舍；材料的取舍找到了可是又不知道怎么點(diǎn)題怎么升華?? 下面我就上面的問(wèn)題結(jié)合我的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)淺談一下我的個(gè)人見(jiàn)解和體會(huì)。有些學(xué)生只要提筆寫(xiě)作文，就會(huì)搜腸刮肚找材料，甚至絞盡腦汁，殊不知材料就在自己的眼皮底下。一片飄零的樹(shù)葉，一條流浪的小狗，一簇別樣的花朵，一個(gè)讓你忘懷的東西，一個(gè)關(guān)切的眼神，一個(gè)溫情的撫摸，一個(gè)道聽(tīng)途說(shuō)的小故事，一件偶發(fā)的街斗事件?? 這些都可以成為學(xué)生筆下的材料。羅丹不是說(shuō)過(guò)說(shuō)過(guò):“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只要我們用眼去觀察，用心去體會(huì)，用筆去記載，用情去感悟，材料自然就會(huì)從你的筆端跑到你的卷面。上面的材料就是你們的知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)作文題目擺在你面前時(shí)，你就開(kāi)始在你的大腦里搜尋，哪些材料是你的作文所需要的。時(shí)下中學(xué)生寫(xiě)的最多的作文，無(wú)外乎這樣幾個(gè)題材：減負(fù)、環(huán)保、反腐、勵(lì)志、言情（親情友情甚至愛(ài)情），一片飄零的樹(shù)葉既可以可以寫(xiě)減負(fù)的題材。你看，你通過(guò)看、摸、聞那片樹(shù)葉來(lái)哀悼它的早逝從而來(lái)影射沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)讓你們過(guò)早的失去童年；一片飄零的樹(shù)葉也可以寫(xiě)環(huán)保題材，我們可以通過(guò)那片樹(shù)葉之口來(lái)譴責(zé)環(huán)境污染對(duì)它的戕害讓它過(guò)早的脫離母體；一片飄零的樹(shù)葉也能寫(xiě)勵(lì)志的題材，你看到樹(shù)葉的飄零來(lái)引發(fā)你對(duì)人生的思考；當(dāng)然言情那就更不用說(shuō)了，你可以通過(guò)看到一片飄零的樹(shù)葉想到父母老師對(duì)自己的默默奉獻(xiàn)，也可以聯(lián)想到與好友別離時(shí)的情景??你看，一片小小的樹(shù)葉就能寫(xiě)出這么多題材的作文，那后面的材料就更不用說(shuō)了。找材料時(shí)切忌假大空，要學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大。最好是能以情動(dòng)人，以情感人。

主題確定了，材料也有了，現(xiàn)在就是順序和詳略的問(wèn)題。我告訴大家竅門(mén)。初中生寫(xiě)人記事的作文頗多，只要是寫(xiě)人記事，你就把重要的事件擺在中間，并且詳細(xì)的寫(xiě)，前面寫(xiě)點(diǎn)與這件事有關(guān)的事，后面再扯點(diǎn)與這件事有關(guān)的事。這個(gè)前后的內(nèi)容理所當(dāng)然就要略寫(xiě)。就像朱自清的《背影》它的情節(jié)安排就是刻畫(huà)背影之前、刻畫(huà)背影之時(shí)、刻畫(huà)背影之后。其中刻畫(huà)背影之時(shí)就是文章的重點(diǎn)。還有都德的《最后一課》不是也是上課之前，上課之時(shí)，上課之后嗎。上課之時(shí)也是中心事件吧。當(dāng)然我們所學(xué)的課文中這樣的例子真是舉不勝舉。這個(gè)中心事件的前后主要是烘云托月的作用。就這樣，順序有了，詳略也安排了。

至于點(diǎn)題升華，那確實(shí)有難度。因?yàn)槟欠萆A就是文章的精華所在，也是我們學(xué)生能獲得高分的一個(gè)重要因素。你看，魯迅的《故鄉(xiāng)》不是結(jié)尾的“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”能那么經(jīng)典嗎？范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》不是結(jié)尾的有“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”能 流傳千古嗎？記得以前有一個(gè)學(xué)生敘寫(xiě)了他爸媽為了他們?yōu)榱怂麄冃置脦讉€(gè)日夜操勞，還寫(xiě)了自己為了

那點(diǎn)鮮紅的分?jǐn)?shù)積勞成疾，結(jié)尾他就恰如其分的引用了一句相聲臺(tái)詞“生容易，活容易，生活不容易”來(lái)升華，真的就為他的文章增色不少。老師曾經(jīng)寫(xiě)了一篇《懸浮的心》，內(nèi)容是寫(xiě)我的女兒高三起起伏伏的成績(jī)從而讓我的那個(gè)心一直懸浮著，結(jié)尾我就寫(xiě)了這樣一句話(huà)“父母都會(huì)從這個(gè)希望圈跳到另一個(gè)希望圈，永無(wú)止境。再說(shuō)我們的人生不就是因?yàn)槟切┫ＭΧ兊糜瘜?shí)的嗎”。所以結(jié)尾的升華還真是要靠我們學(xué)生知識(shí)文化的積淀。為此，我建議你們要學(xué)會(huì)積累和思考。切忌盲目升華，那樣只會(huì)弄巧成拙。

篇二：小學(xué)作文分類(lèi)及寫(xiě)作要點(diǎn)

小學(xué)作文分類(lèi)及寫(xiě)作要點(diǎn)

小學(xué)作文分類(lèi)及寫(xiě)作要點(diǎn)

寫(xiě)人：

１ 抓住人物特點(diǎn)，對(duì)人物外貿(mào)描寫(xiě)做到形神兼?zhèn)洹?/p>

只要善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的外貌都與別人不同，外貌特點(diǎn)，如容貌，神態(tài)，姿態(tài)，服飾等，往往反映著人物不同的個(gè)性和心理。

這些特點(diǎn)的描寫(xiě)要做到時(shí)刻為文章的中心服務(wù)，外貌描寫(xiě)應(yīng)力求做到符合人物的年齡，身份，經(jīng)歷和個(gè)性，決不能出現(xiàn)“千人一面”的傾向。

２ 把握人物特點(diǎn)，注意對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，要做到“言為心聲”。

在生活中，人們的個(gè)性，職業(yè)，年齡及所出的時(shí)間，環(huán)境和地位不同，說(shuō)出的話(huà)也不會(huì)完全相同。一個(gè)人的語(yǔ)言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，時(shí)刻做到“言為心聲”。

３ 要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕?/p>

選擇事例時(shí)，不要認(rèn)為能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的事例一定都是驚天動(dòng)地的大事，應(yīng)該選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，以小事來(lái)表現(xiàn)主題，體現(xiàn)中心。

記事：

此類(lèi)文章，是指以寫(xiě)事為中心，通過(guò)對(duì)事情的描寫(xiě)，反映人物思想，社會(huì)變化等問(wèn)題。１ 寫(xiě)清楚事情發(fā)展的先后順序，使敘事具有完整性。

寫(xiě)好記事作文的基本要求就是，要按事情的發(fā)展規(guī)律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物，發(fā)生，發(fā)展和結(jié)果這六大要素。

要想文章內(nèi)容完整，主題明確，六點(diǎn)中的事情的起因，發(fā)展和結(jié)果最為重要。

２ 注意選擇能突出文章中心的典型材料。

小學(xué)生寫(xiě)記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那么，就應(yīng)該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來(lái)表達(dá)文章要求的深刻道理和閃光思想。

進(jìn)行描寫(xiě)時(shí),應(yīng)對(duì)事件的成因,人物的行動(dòng)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě),特別是對(duì)文章的重要部分,如事情發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻和高潮部分,應(yīng)該寫(xiě)得越具體越好。

寫(xiě)景：

１ 要善于觀察，找出景物獨(dú)有的特點(diǎn)。

觀察就是運(yùn)用人的各種器官如視，聽(tīng)，觸，嗅，味覺(jué)等來(lái)感知事物。觀察時(shí)，要細(xì)致，要學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，也就是找出觀察景物與其他不同類(lèi)景物及同類(lèi)景物之間的區(qū)別。應(yīng)從不同角度入手，寫(xiě)準(zhǔn)景物，寫(xiě)活景物。

２ 注意描寫(xiě)表達(dá)，使景物活靈活現(xiàn)。

要對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)，最重要的就是對(duì)景物的順序描寫(xiě)不能亂。可按景物的空間順序來(lái)寫(xiě)，如左，右，前，后，東，西等方位。也可以時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，如一天之內(nèi)的早，中，晚，以年內(nèi)的春，夏，秋，冬等。還可以按游覽順序來(lái)寫(xiě)。

３ 必須真實(shí)，達(dá)到寫(xiě)景抒情的境界。

狀物：

１ 對(duì)物體形態(tài)的描寫(xiě)要逼真。

首先應(yīng)當(dāng)寫(xiě)好物體的外形，要注意全面。每個(gè)物體都是由許多部分組成的，缺少了那一部分，就不是完整的物體，但應(yīng)根據(jù)物體的外形特點(diǎn)，分清主次，突出重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

２ 要做到生動(dòng)有趣，條理清楚。

３ 文章結(jié)尾可以托物言志，寄予作者情感。

這一點(diǎn)不是文章的重心，只需在結(jié)尾點(diǎn)出即可。

想象：

１ 想象要一現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)。

想象作文把人們提前帶入未來(lái)社會(huì)，但未來(lái)的發(fā)展不可能離開(kāi)現(xiàn)代社會(huì)的基礎(chǔ)。２ 想象要以廣博的知識(shí)為基礎(chǔ)。

想象的內(nèi)容可以十分大膽，但應(yīng)該建立在科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上。

看圖： １ 細(xì)致全面的觀察分析圖畫(huà)，是理解圖意的前提。

觀察圖畫(huà)可分三步：一是總觀全圖，按順序依次觀察，使之對(duì)畫(huà)面有一個(gè)總體上的認(rèn)識(shí)。二是觀察分析圖中的人物和背景。背景不同，人物活動(dòng)的主題就不同，文章立意就會(huì)不同。三是觀察分析細(xì)節(jié)，特別是人物的表情和動(dòng)作。

２ 對(duì)畫(huà)面展開(kāi)充分的想象和聯(lián)想。

例如人物情節(jié)畫(huà)，可根據(jù)畫(huà)面表現(xiàn)的主要情節(jié)，設(shè)想出事情的開(kāi)始，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，再把事情串聯(lián)起來(lái)，并構(gòu)思出具體情節(jié)，推測(cè)人物的內(nèi)心活動(dòng)，想象人物的語(yǔ)言。

注意想象的內(nèi)容千萬(wàn)不能離開(kāi)中心任意發(fā)揮。

３ 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確抓住圖畫(huà)的中心思想來(lái)描述。

讀后感：

１ 要認(rèn)真讀懂原文。對(duì)原文的中心思想應(yīng)進(jìn)行深入的研究，這樣才能領(lǐng)會(huì)到別人沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到的東西，為發(fā)表觀點(diǎn)打好基礎(chǔ)。

２ 要精煉的簡(jiǎn)述原文。

寫(xiě)讀后感一定要緊扣原文，交待清除“感”的來(lái)源，可直接摘抄原文中的重點(diǎn)句，然后寫(xiě)感想，也可以間接敘述原文內(nèi)容，點(diǎn)出感情從哪里產(chǎn)生的。

注意不能大量引用原文，應(yīng)做到敘述精煉。

３ 要真實(shí)具體，有感而發(fā)。

要抓住體會(huì)最深的一點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想，有感而發(fā)。

對(duì)語(yǔ)文教師而言，作文教學(xué)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。下面筆者就談?wù)剳?yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

一、觀察生活，力求寫(xiě)實(shí)

生活是寫(xiě)作的源泉，它在我們面前展示了一個(gè)豐富多彩的世界。學(xué)生只有留心生活中的各種事物，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，寫(xiě)作文時(shí)才能“有寫(xiě)的”。因?yàn)橛^察多了，學(xué)生就會(huì)自然而然地產(chǎn)生聯(lián)想；聯(lián)想多了，學(xué)生便樂(lè)于動(dòng)腦筋去分析和思考。他們的觀察能力、想象能力、思維能力提高了，寫(xiě)作能力自然也就提高了。所以，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式地掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動(dòng)人的事例，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝。”這“源頭”就是五彩繽紛的生活。

二、積累材料，融會(huì)貫通

“唐宋八大家”之一的韓愈曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)以為耕，文以為獲。”這是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”也是說(shuō)要多讀書(shū)，書(shū)讀得多了，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，如有神助。但僅靠多讀也是不夠的，學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)還要進(jìn)行深入的思考，將之融會(huì)貫通，才能使之成為寫(xiě)作的“源頭活水”。

三、提倡模仿，鼓勵(lì)創(chuàng)新

模仿是人類(lèi)學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又可收到明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。吳增祺說(shuō)：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。”這是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。當(dāng)然模仿不是寫(xiě)作的終極目的，一味地模仿，不會(huì)創(chuàng)新是不會(huì)寫(xiě)出好文章的。我們強(qiáng)調(diào)在模仿基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，使學(xué)生形成好的文風(fēng)。

四、以說(shuō)促寫(xiě)，下筆成文

在日常生活中，我們常可以看到這樣的情景：有些學(xué)生說(shuō)話(huà)滔滔不絕、口若懸河，而寫(xiě)作文卻絞盡腦汁也無(wú)從下筆。原因何在？筆者以為，是在生活中“說(shuō)”的實(shí)踐較多，而“寫(xiě)”的實(shí)踐較少的緣故。所以我們?cè)趯?xiě)作訓(xùn)練時(shí)，強(qiáng)調(diào)先說(shuō)后寫(xiě)，即在寫(xiě)作文時(shí)，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)再寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)與寫(xiě)聯(lián)系起來(lái)。這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)、寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，不僅提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，而且能使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)中心明確、條理清晰。

五、多寫(xiě)片段，多寫(xiě)日記

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，如果教師一味要求他們寫(xiě)整篇文章，學(xué)生會(huì)感到力不

從心；但教師可讓他們平時(shí)多練筆，多寫(xiě)日記，像茅盾說(shuō)的那樣：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鋼筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)??”倘若我們學(xué)生能這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫(xiě)片段，把自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受，而且能極大地提高他們的寫(xiě)作水平。為此，教師應(yīng)要求學(xué)生每天至少練筆一次，大到對(duì)時(shí)政國(guó)事的評(píng)論，小到遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材豐富了，寫(xiě)作也就變得容易了。

六、鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表

學(xué)生習(xí)作是他們勤于練筆，進(jìn)行創(chuàng)作的結(jié)晶，所以教師在批改作文時(shí)，不宜刪改過(guò)多，以免挫傷學(xué)生的積極性。在作文講評(píng)時(shí)，更要多鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)作文品評(píng)，進(jìn)行師生間、學(xué)生間的溝通。為了滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)作欲、發(fā)表欲，教師可在課堂上，把一些寫(xiě)得好的學(xué)生作文讀給大家聽(tīng)，或讓學(xué)生傳閱；也可以鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊投稿，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作，教師可以直接向報(bào)刊推薦發(fā)表。

七、注重審題，多審精寫(xiě) 審題是作文的篇三：語(yǔ)文作文寫(xiě)作技巧

考場(chǎng)作文寫(xiě)作技巧——審題 2012-1-17 命題作文包羅萬(wàn)象，但是從總體來(lái)看，命題作文也有其設(shè)計(jì)、表達(dá)方面的規(guī)律：那么，在實(shí)際應(yīng)試實(shí)踐中又有哪些規(guī)律需要遵循呢？下面介紹四個(gè)要點(diǎn)：

1、在審題上，要做到“瞻前顧后、一字不漏”。

對(duì)于題目，應(yīng)從頭至尾反復(fù)領(lǐng)會(huì)、研讀，不得忽略一處。要審讀的內(nèi)容包括：

①文題的大、小、寬、窄、虛、實(shí)、顯、隱。

②文題中有沒(méi)有點(diǎn)示主題的字詞。

③文題中有沒(méi)有點(diǎn)示重點(diǎn)的語(yǔ)言標(biāo)志。

④文題中的標(biāo)點(diǎn)或其他符號(hào)及其含義。

⑤有沒(méi)有副標(biāo)題，其作用是什么。

⑥各種寫(xiě)作要求、限制。

⑦能否從題目以外的語(yǔ)言材料中品味出一點(diǎn)隱含信息。

在寫(xiě)作中，要緊緊抓住審題得到的“信息”，步步都要緊扣文題，緊扣要求。

要記住，不管命題作文的形式多么復(fù)雜，你的眼睛要永遠(yuǎn)盯著它的題目。在熟悉的題目面前不要激動(dòng)，不要以為它就是你做過(guò)的“原題”；在生疏的題目面前不要緊張，不要以為你的心目中就沒(méi)有它的影子。

2、在取材立意上，要做到“大中取小，以小見(jiàn)大”。

（1）要做到“大中取小”，將其“具體化”：

2、掌握命題作文審題技巧

(1)弄清題目的限制和要求

命題作文常對(duì)文體、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量和敘述的對(duì)象及其關(guān)系、內(nèi)容等有限制，弄清楚這些，就好確定作文的選材范圍。如：題目“校園新風(fēng)”。寫(xiě)記敘文，可寫(xiě)人也可寫(xiě)事，地點(diǎn)要在校園內(nèi)，內(nèi)容為好的現(xiàn)象，宜與過(guò)去對(duì)比。

(2)抓住“題眼”確定中心

題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。就是命題作文的“題眼”。扣住了“題眼”也就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心。①單詞語(yǔ)題目，題目即“題眼”，如“溝通”、“生日”等。②詞組型題目中。起修飾作用的詞語(yǔ)是“題眼”，動(dòng)詞是“題眼”。如“難忘的一件事”的“題眼”是“難忘”。“驕傲的媽媽”的“題眼”是“驕傲”，“這件事教育了我”的“題眼”是“教育”，“我喜歡那句格言”的“題眼”是“喜歡”。“回憶我的同桌”的“題眼”是“回憶”。

(3)添枝加葉法與逆向選材法

命題作文題目越長(zhǎng)越容易迅速確定立意與選材。當(dāng)題目是一個(gè)詞時(shí)，選材的范圍很寬。確定寫(xiě)作目標(biāo)就顯得困難。這時(shí)可以采取題目添枝加葉法迅速確定寫(xiě)作目標(biāo)，如“選擇”，可在其前添加“爸爸的”、“痛苦的”、“明智的”等，或在其后添加“了堅(jiān)強(qiáng)”、“了誠(chéng)實(shí)”、“的快樂(lè)”、“的艱難”等。這種添枝加葉是在心中進(jìn)行的，千萬(wàn)不要換題目。審題與選材應(yīng)是同步完成的，它們可以相互印證。選材平庸的作文難成好文章。那么在選材中我們可以采用逆向選材法使所選材料新穎。如“感謝”。學(xué)生感謝老師為常見(jiàn)，老師感謝學(xué)生就為奇、為新。

(4)盡量把內(nèi)容落實(shí)到人、事、物上

有些命題作文規(guī)定文體，按文體寫(xiě)即可：有些命題作文讓自選文體，每當(dāng)此時(shí)有些同學(xué)就無(wú)所適從。多是成段的感慨。而沒(méi)有實(shí)際的內(nèi)容。此時(shí)應(yīng)依據(jù)自己對(duì)題目的理解選擇擅長(zhǎng)的文體。選擇了記敘文，就要把內(nèi)容落實(shí)到人、事、物上。把人寫(xiě)好。把事寫(xiě)實(shí)。若從自己或身邊的生活實(shí)際中難以開(kāi)發(fā)出動(dòng)人的故事。寫(xiě)一篇小說(shuō)也不失為一種聰明的選擇。若選擇議論文。自己要有充足的事實(shí)和理論依據(jù)。

(5)筆下奪分——虎頭豹尾

練好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾非常重要。好的開(kāi)頭和結(jié)尾會(huì)讓你從評(píng)卷老師那里筆下奪分。

①請(qǐng)以“誤會(huì)”為題寫(xiě)一篇記敘文或議論文，不少于600字。②中心突出，主題明確，有真情實(shí)感。③正文中如需出現(xiàn)人名、地名、校名，請(qǐng)用xx或虛擬名稱(chēng)替代。

父母是伴著我走過(guò)十四年的人。父母總是無(wú)私的關(guān)愛(ài)著我，也許因?yàn)槭窃诟改傅年P(guān)愛(ài)下漸漸長(zhǎng)大，覺(jué)得父母的愛(ài)不象以前那樣無(wú)微不至，小時(shí)候我總在煙雨中能找到來(lái)送傘一臉焦急的母親，可現(xiàn)在我有時(shí)只能望著從天飄下來(lái)的雨滴發(fā)呆。以前不管父母去哪，我都能如影隨形，但現(xiàn)在的我只能與家中的書(shū)本做伴。每當(dāng)這時(shí)總是自我安慰，自己已經(jīng)張大，不再是需要照顧的小孩字，可心中卻同時(shí)涌出一陣陣失落。

已經(jīng)記不起來(lái)是哪一天，初春的天空吹起了寒冷的北風(fēng)，下起了冰冷的雪，原來(lái)已經(jīng)感冒的我想著母親會(huì)不會(huì)出現(xiàn)。天色慢慢的暗了下來(lái)，我?guī)е男淖咴诔醮旱娘L(fēng)雨中，安慰自己，父母也許不在家。

當(dāng)我頂著一頭濕漉漉的頭發(fā)打開(kāi)家門(mén)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)父母坐在一起看電視，狼狽的我忍不住心中的怒起，朝著驚訝的父母叫著：“你們這么狠心，外面下雨了！你們?yōu)槭裁床唤o我送傘呢？”我非常想大聲的叫出來(lái)，可感冒的身體加上剛淋雨后的憤怒，我的聲音怎么都大不起來(lái)，隨之而來(lái)的是一陣陣頭痛，我顧不上說(shuō)話(huà)的父母，扔下書(shū)包便躺在床上。

不知過(guò)了多久，媽媽輕輕叫醒了我，端來(lái)一碗姜湯，我喝的時(shí)候，媽媽注視著我，眼里全是痛苦和自責(zé)，我裝著沒(méi)看見(jiàn)，喝完后便沉沉的睡去，只是心和身體都象注入了溫暖，不再冰冷。

曾被喻為美國(guó)傳媒界“金礦”的莎莉〃拉斐爾女士也有過(guò)失落的生活經(jīng)歷，她嘗試投身于各個(gè)行業(yè)，卻屢次碰壁。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，她平均每1。5年便會(huì)被辭退一次。這意味著一扇又一扇大門(mén)在她面前無(wú)情地關(guān)上，但從未被擊倒的她卻打開(kāi)了一扇屬于自己的人生之窗，并且陽(yáng)光明媚。

美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬曾說(shuō)過(guò)：“如果這個(gè)世界上有上帝，那么他能幫助我們的時(shí)候也只有在我們改變自己之時(shí)。”是的，只要我們走出失敗的陰影，上帝關(guān)起一扇門(mén)的同時(shí)也必將打開(kāi)一扇窗，不要放棄，不要把今天的陰云帶上明天的路。

我國(guó)

真沒(méi)想到，小小的蠶，能帶給我這么多的震撼和感動(dòng)。我再一次強(qiáng)烈地感受到，生命都是美好的，都是尊貴甚至是至高無(wú)上的，生命本身沒(méi)有高低貴賤之分，每一個(gè)生命都值得深深敬畏。

“桑之未落，其葉沃若。”校園里那唯一的桑樹(shù)依舊繁茂，上午我一個(gè)人來(lái)到操場(chǎng)上，面對(duì)桑樹(shù)，站了好久好久。昨夜的一場(chǎng)大雨令眼前這棵沐浴在朝陽(yáng)下的桑樹(shù)更加翠綠清新、悅目賞心。一陣風(fēng)過(guò)，桑葉嘩嘩作響，如梵婀玲上的名曲，流淌著動(dòng)人的樂(lè)章。

生命是多樣的，“我非蠶，安知蠶之悲喜?”萬(wàn)物皆有其生命的本色和規(guī)律，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)，一切皆由心造。網(wǎng)友巧黛留言：“如果人生能像春蠶那樣，以吐出如此美麗的絲、做出如此驚艷的繭作為終結(jié)，那不是很圓滿(mǎn)嗎?”是啊，蠶的一生雖然短暫，但卻分外美麗;而再長(zhǎng)的壽命，如果沒(méi)有質(zhì)量，那意義又何在呢? 相對(duì)于最初兩個(gè)蠶寶寶的離去，我現(xiàn)在不再難過(guò)，我開(kāi)始正視“蠶生”。守著四個(gè)蠶繭，我心底更多的是祝福。我明白了，蠶的快樂(lè)就是有朝一日能破繭而出，從而孕育它們的下一代。而我的悲戚純屬多余，庸人自擾罷了。“愛(ài)它，就要尊重它;愛(ài)它，就要祝福它!”想到這兒，心中郁結(jié)的傷感驀地釋然了。

只要能尊貴而高傲地活著，生命，不在其長(zhǎng)短。

動(dòng)力來(lái)自心中的偶像

當(dāng)歷史的長(zhǎng)河消逝在時(shí)間的大海時(shí)，有些偶像卻依然清晰地活在我們的心中。他們就像心中的一支蓮花——出淤泥而不染，濯清漣而不妖。不僅給予了我們視覺(jué)上的美感，更給了我們前進(jìn)的動(dòng)力。

當(dāng)你站在那汨羅江畔觀看江流涌動(dòng)的時(shí)候，是否記得那天地含悲的歷史畫(huà)面，是否還記得那“舉世皆濁我獨(dú)清，世人皆醉我獨(dú)醒”的屈原英勇投江的場(chǎng)面。屈原，你是我們智慧與情感動(dòng)力的源泉。當(dāng)你站在那烏江邊上觀看波浪翻騰的時(shí)候，是否記得那楚漢爭(zhēng)霸的紛飛戰(zhàn)火，是否還記得那“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的項(xiàng)羽自刎烏江的場(chǎng)面。項(xiàng)羽，你是我們英勇氣概的源泉與動(dòng)力。

顧城曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”在我心里，每一位偶像，都給我?guī)?lái)了生命的激情與動(dòng)力。也許洪戰(zhàn)輝可以扔下小不點(diǎn)，可他選擇了堅(jiān)守責(zé)任;也許李春燕可以不下鄉(xiāng)來(lái)，前往富裕之地就醫(yī)，可他心里放不下鄉(xiāng)親;也許陳健可以違背諾言，到大陸去發(fā)展，但他銘記著他人的恩情;也許叢飛可以享受榮華富貴，但他心系著貧困山村的孩子。每一位不平凡的偶像，都以不同的方式在鼓勵(lì)著我、推動(dòng)著我。偶像，它是你前進(jìn)的動(dòng)力，當(dāng)你迷茫時(shí)，讀到“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，你會(huì)看清自己的目標(biāo);當(dāng)你失落時(shí)，讀到“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，你會(huì)看到一絲光明。即使你現(xiàn)在只是一只柔弱的雛鷹，但你有藍(lán)天為你的偶像，只要你心存高遠(yuǎn)，終可以直擊藍(lán)天，俯視大地。即使你現(xiàn)在只是一條涓涓細(xì)流，但你有大海作為你的偶像，只要你鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海;即使你現(xiàn)在只是一株稚嫩的樹(shù)苗，但你有大樹(shù)作為你的偶像，只要你堅(jiān)忍不拔，終會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)!偶像，我們生命動(dòng)力的不竭源泉!讓我們用知識(shí)為船，用行動(dòng)為帆，用偶像為舵，滿(mǎn)懷激情地駛向成功的彼岸。

篇四：2013特崗作文

10.“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。”——愛(ài)因斯坦

其次，筆者認(rèn)為寫(xiě)作文就要像寫(xiě)情書(shū)一樣，要讓閱卷老師喜歡看，看了很感動(dòng)。閱卷老師一感動(dòng)，你的分?jǐn)?shù)還會(huì)低嗎？尤其是閱卷老師要在一定時(shí)間內(nèi)批改百份甚至千份試卷，“平庸”的作文已經(jīng)讓閱卷老師產(chǎn)生了嚴(yán)重的審美疲勞，所以如果你的文章能讓閱卷老師“疲憊”的雙眼眼前一亮的話(huà)，分?jǐn)?shù)也就高上去了。那哪些方法可以使我們的文章具有豐富的感情呢？筆者認(rèn)為靈活運(yùn)用排比句是一個(gè)很好的策略，與教育有關(guān)的愛(ài)心，奉獻(xiàn)等都可以寫(xiě)出很煽情的排比句。舉例如下：

愛(ài)心是冬日里的一片陽(yáng)光，使饑寒交迫的人分外感到人間的溫暖。

愛(ài)心是沙漠中的一泓泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望。

愛(ài)心是夜空中的一輪明月，使孤苦無(wú)依的人即刻獲得心靈的慰藉。

愛(ài)心是春天里的一場(chǎng)細(xì)雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤(rùn)。

愛(ài)心是夏日里的一陣清風(fēng)，使心急如焚的人感到無(wú)比的涼爽。

愛(ài)心是黑夜里的一座燈塔，使迷失方向的航船找到停靠的港灣。

即使我們只是一支蠟燭，也應(yīng)該“蠟炬成灰淚始干”；

即使我們只是一只春蠶，也應(yīng)該“春蠶到死絲方盡”；

即使我們只是一片樹(shù)葉，也應(yīng)該“化作春泥更護(hù)花”；

即使我們只是一根火柴，也要在關(guān)爭(zhēng)鍵時(shí)刻有一次閃耀；

即使我們只是一朵花，也要給人們帶來(lái)一絲清香；

即使我們只是一顆星星，也要在黑暗中閃出自己的光芒；

即使我們只是一滴水，也要在生命的旅途中作叮咚的脆響；

即使我們只是一棵小草，也要給大地帶來(lái)一點(diǎn)綠色。

最后，為了使我們的文章脫穎而出，也為了使我們的文章更有說(shuō)服力和生動(dòng)，準(zhǔn)備了如下素材：

1、無(wú)聲的教育：老禪師的育人技巧（可與教育需要智慧、處理教學(xué)突發(fā)事件、教育需要寬容、仁愛(ài)之心等話(huà)題相銜接）

相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見(jiàn)院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規(guī)翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開(kāi)椅子，就地蹲下。不到半個(gè)時(shí)辰，果真聽(tīng)到墻外一陣響動(dòng)。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺(jué)剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，張口結(jié)舌，只得站在原地，等待師傅的責(zé)備和處罰。出乎小和尚意料的是，師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)

備他，只是以很平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服”

2、人格的力量：張伯苓先生以身作則戒煙（以身作則）

我國(guó)著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創(chuàng)辦南開(kāi)大學(xué)、南開(kāi)女中、南開(kāi)小學(xué)。他十分注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。一次，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生手指被煙熏黃了，便嚴(yán)肅地勸告那個(gè)學(xué)生：“煙對(duì)身體有害，要戒掉它。”沒(méi)想到那個(gè)學(xué)生有點(diǎn)不服氣，俏皮地說(shuō)：“那您吸煙就對(duì)身體沒(méi)有害處嗎？”張伯苓對(duì)于學(xué)生的責(zé)難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的煙全部取來(lái)，當(dāng)眾銷(xiāo)毀，還折斷了自己用了多年的心愛(ài)的煙袋桿，誠(chéng)懇地說(shuō)：“從此以后，我與諸同學(xué)共同戒煙。”果然，打那以后，他再也不吸煙了。

3、一句話(huà)改變學(xué)生的命運(yùn)：皮爾?保羅校長(zhǎng)“妙手回春”（教育要注重細(xì)節(jié)）“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你一定會(huì)是紐約州的州長(zhǎng)”，一句普通的話(huà)，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。此話(huà)出自美國(guó)紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長(zhǎng)皮爾?保羅之口，話(huà)語(yǔ)中的“你”是指當(dāng)時(shí)一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國(guó)紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟、充滿(mǎn)暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學(xué)時(shí)經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他從又窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，校長(zhǎng)皮爾保羅將他逮個(gè)正著。出乎意料的是，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)他，反而誠(chéng)懇地說(shuō)了上面的那句話(huà)并給予語(yǔ)重心長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一驚，因?yàn)樵谒婚L(zhǎng)的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可以成為五噸重的小船的船長(zhǎng)。他記下了校長(zhǎng)的話(huà)并堅(jiān)信這是真實(shí)的。從那天起，“紐約州州長(zhǎng)”就象一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。羅爾斯的衣服不再粘滿(mǎn)泥土、羅爾斯的語(yǔ)言不再骯臟難聽(tīng)、羅爾斯的行動(dòng)不再拖沓和漫無(wú)目的。在此后的40 多年間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長(zhǎng)。

4、寬容的力量：陶行知先生的四塊糖果（寬容、仁愛(ài)）

陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。當(dāng)陶校長(zhǎng)回到辦公室時(shí)，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給這位同學(xué)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室。”接著他又掏出一顆糖，說(shuō)：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我。”男孩將信將疑地接過(guò)

教育要考慮到學(xué)生的需要和接受程度，以關(guān)愛(ài)學(xué)生的態(tài)度教育學(xué)生，這樣的教育有安全感，有安全感的教育才會(huì)有效，學(xué)生才會(huì)有自信，才會(huì)有追求，才會(huì)有奮斗的行動(dòng)。老師給予學(xué)生一分關(guān)愛(ài)，然起學(xué)生一分自信。

切記，教育行為開(kāi)始之前一定要換位思考。

6、對(duì)學(xué)生要一視同仁（以“教師如何對(duì)待差生”、“信任的力量”為話(huà)題）有三個(gè)這樣的孩子：一個(gè)孩子４歲才會(huì)說(shuō)話(huà)，７歲才會(huì)寫(xiě)字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿(mǎn)腦子不切實(shí)際的幻想。”他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)；一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也！”； 一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來(lái)怎么辦？”所有教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。這三個(gè)孩子分別是愛(ài)因斯坦、羅丹和達(dá)爾文。這個(gè)答案不會(huì)讓你感到意外嗎？我們做過(guò)類(lèi)似的傻事嗎？其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

任賞識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，那么，我們的課堂必將是充滿(mǎn)人文懷和張揚(yáng)師生個(gè)性的天地，我們教育必將散發(fā)出綺麗的光芒。

以“愛(ài)”、“師德”為話(huà)題

愛(ài)從點(diǎn)滴做起

教師之愛(ài)，到底該如何詮釋?zhuān)繗v代先哲給我們?cè)S多答案，而觸動(dòng)我心靈的卻是四川大地震中譚千秋老師, 用51歲的寶貴生命詮釋的愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。

教育是愛(ài)的事業(yè)。教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)，不是嗎？母愛(ài)易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)專(zhuān)一又自私，而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。一位哲人說(shuō)過(guò)：教師的愛(ài)能使犯錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的“堅(jiān)冰”，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的鑰匙。

在此，我沒(méi)有能力把“愛(ài)”這個(gè)問(wèn)題上升到理性高度，也不想讓豪言壯語(yǔ)點(diǎn)綴我的人生，我只想踏實(shí)在走好眼前的每一步，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，完善自我，在教師這個(gè)集體中走出自己的晴空。

于是乎，為人師的我, 起早貪黑、披星戴月成了常事，胃出毛病成了“資本”。盡管人們都說(shuō)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，但對(duì)我來(lái)說(shuō)，是兩頭不見(jiàn)太陽(yáng)。可能如此，才愈顯得教師職業(yè)的神圣和光榮了。很久以前與一位學(xué)生家長(zhǎng)談話(huà)，她的話(huà)至今回味起來(lái)仍有道理：學(xué)生什么時(shí)候來(lái)，教師就得什么時(shí)候到。確實(shí)這樣，身為班主任兼語(yǔ)文教師的我感受頗深。為了便于全面了解學(xué)生，常利用早到學(xué)校的時(shí)間來(lái)觀察學(xué)生的情況，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生到校后的一種自學(xué)意識(shí)，也便于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。再者從學(xué)生角度考慮，老師的早到對(duì)于他們的學(xué)習(xí)及思想也是一種無(wú)形的激勵(lì)。

大愛(ài)無(wú)聲 師德千秋

天崩地裂，地動(dòng)山搖，日月潛形，陰風(fēng)哭號(hào)，房屋坍塌，橫尸遍野。那場(chǎng)毀滅性的八級(jí)汶川大地震將時(shí)間定格在讓國(guó)人乃至世人震驚的5月12日14時(shí)28分。幾秒鐘的時(shí)間，一座座城市、一排排樓房、一條條道路完全損毀；幾秒鐘的工夫，我們幾萬(wàn)名同胞身陷廢墟，生命垂危。哭喊聲、呻吟聲、求救聲在這一刻伴著淚水化成了無(wú)盡的哀痛。也就在這一刻，綿竹市東汽中學(xué)教師譚千秋老師臨危不懼，鎮(zhèn)定自若，他冒著樓房劇烈搖晃，馬上會(huì)倒塌的危險(xiǎn)，迅速地組織學(xué)生撤離。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)??，就在教學(xué)樓即將倒塌的生死關(guān)頭，年輕的人民教師譚千秋，毅然作出生命中最堅(jiān)定的選擇，用自己的血肉之軀支撐成生命的弧度，死死地將四個(gè)孩子護(hù)在身下，四個(gè)孩子得以生還，而譚老師卻永遠(yuǎn)地倒下。

譚老師走了，丟下了年邁的父母、美麗的妻子、花樣年華的譚君子和在懷中嗷嗷待哺的小女兒；譚老師走了，他在天災(zāi)降臨時(shí)用生命譜寫(xiě)了一曲悲壯的贊歌。也許他有愧于自己的親人，但是他卻無(wú)愧于人民教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。

就在那一刻，可歌可泣的感人事跡接連上演。如身體前傾用生命為孩子們創(chuàng)造了生存空間的張米亞老師、為救6名孩子而被鋼筋穿胸而過(guò)的李永強(qiáng)老師、身體被砸成三段而雙手還在環(huán)抱三名學(xué)生的向倩老師、多次沖回教學(xué)樓營(yíng)救學(xué)生的母智慧老師、舍棄親身娃娃一心想著別的幼兒的聶曉燕老師、身?yè)跛喟寰认滦『⒌啮娜f(wàn)容老師??，這樣的例子舉不勝舉。在那極其短暫的瞬間，在那千鈞一

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第四篇：高級(jí)寫(xiě)作作文

The Shortages of Package Tour

I am a traveling fanatic.I love to go on a package tour on holiday, like summer or winter holiday.What’s more, even the weekends.While I love traveling as much as ever, the inconvenience of going out, the behavior of some tourists, and the expensive fee of package tour are reasons for me to wait and go traveling by myself.To begin with, I just don’t enjoy the inconvenience of going out.Since I joined a package tour, I had to stay with lots of people which I was not familiar with.Though the bus only had a maximum capacity of 35 people, the travel agency crammed 40 of us into the bus.Therefore, I always shared my seat with other tourists.Because I’m a bad-sailor, so when I sat at the back of the car, I often felt uncomfortable.As a result of these mess things, I lost my good mood and had no mind to see the charming and excellent scenery.Second, many of the other tourists are even more a problem than the inconvenience of going out.Little kids ran there and here, usually playing water by the river.Parents need go to warn them with loudly shouting.Teenagers loved to climb and took photos everywhere without caring of danger.So our tour guide was busy warning tourists and getting them together instead of introducing the attractions to us.Sometimes I had no idea about the story of the spot, but my tour guide was so busy on the business I just told.Puzzled as I was, I had to follow my team in case that

I got lost.It was really annoying.Finally, the expensive fee of a package tour also let me have another thought.The fee of the package tour is often three times of the price of traveling by yourself.For example, when I worked in a restaurant in a spot, I learned that the tour guide often earned money with their secret dealing with the boss of the restaurant y.If your package tour team had a lunch which organized by the agency, the tour guide often took away 30% or 40% of the fee of the total expense on the lunch.I thought I have been cheated for many times and decided not to go on a package tour any more.Now I often go traveling by myself or with my friends, it’s cheaper and enjoyable.Not troubled by others, I can put myself in the beautiful scenery and enjoy the joyful our nature creating.So I will continue this way to travel to everywhere I want to go and enjoy.

第五篇：寫(xiě)作作文 禮物

My Favorite Present

On my study desk stands my favorite candleholder, which is given to me by my best friend as a birthday present.Whenever I arrange my desk, it is always be there because my friend is such attached to me.The candleholder is about fifteen centimeters in length and eight in height.Standing on the moon-shaped metal candleholder are two glass cups, filled with blue wax in it.Small and colorful star-shaped paillettes are scattered on the surface of the blue wax.The front part of the candleholder is decorated with some delicate and beautiful cloth flowers，just like lovely flowers booming on the branches of a old tree in winter.When I stare at it, a sort of warmth flows into my heart and many valuable memories were called back.It is so important and meaningful for me that I seldom move it from my desk.The simple but elegant candle was always being lighted at the nights when I was irritated.Staring at the candle, I got the strength from our friendship.As the metal is shaped into a boat, it reminds me that life just like a boat sailing in the sea.However, I’m not alone since my friend accompanies me all the time, symbolized by the two glass cups held on the candleholder.Meanwhile, the faint but warm light would calm me down and drive away my annoyance.Then I can fell asleep with many happy and unforgettable scenes in my mind.As the symbol of my friendship, I’ll cherish the candleholder forever and regard it as my favorite present.10級(jí)（1）班

胡 佳 麗