第一篇：吉老師培訓(xùn)心得Microsoft Word 文檔

培訓(xùn)心得

大營小學(xué)孫相梅

年前短短四天的語文教師的培訓(xùn)，猶如醍醐灌頂，讓我茅塞頓開，吉老師的講座，她的改進(jìn)課無一不向我們指明方向，告訴我們真正地，有利于學(xué)生語文素質(zhì)培養(yǎng)的課該如何把握，一位合格的語文教師應(yīng)該達(dá)到怎樣的水平。她-----吉老師用她深厚的知識底蘊(yùn)，虛懷若谷的氣度不僅僅教給我們上課的方法，還滲透著做人的道理。此次培訓(xùn)，是我從教以來獲得收獲最多的一回。

以前，我一直在“教教材”，而不是用“教材教”。為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，會按部就班的去領(lǐng)學(xué)生學(xué)教材，完全摒棄了語文特有的韻味，忽視了“語言的秘妙”，沒有引導(dǎo)學(xué)生深入字里行間，教學(xué)顯得浮光掠影，蜻蜓點(diǎn)水，通過吉老師設(shè)計(jì)的改進(jìn)課，我才恍然大悟，原來一節(jié)課，應(yīng)該發(fā)掘有生命力的字詞，舍得花時(shí)間品詞析句，揣摩課文中的重要詞句，領(lǐng)悟欣賞其意義，精味和表達(dá)技巧，感受語言文字魅力。而語文教材其實(shí)是豐富情感的傳播載體，在教學(xué)中要“立足文本語言，追求言意兼?zhèn)洹?。每個(gè)學(xué)生都是富有情感的主體，身為教師的我們應(yīng)在課堂中引領(lǐng)學(xué)生醞釀一種“登山則情滿于山，觀海則意盈于海”的情懷，從而取得言語表達(dá)和情感震撼和諧共振的最佳教學(xué)效果。還明白了：語言形式和人文情感的同構(gòu)共生，必須立足文本的整體意境，在語境中錘煉，在語境中去體會那濃濃的情感，否則，只有精彩的點(diǎn)，難形成和諧的面，只有站在整體的高度，才可能做足“言意兼?zhèn)洹钡木省?/p>

過去的的教學(xué)中，每當(dāng)上公開課的時(shí)候，總是為了追求所謂的“亮點(diǎn)”，而打造了一節(jié)節(jié)華而不實(shí)的表演課。完全抑制了學(xué)生思維的積極性，像一個(gè)個(gè)“小木偶”被老師牽制著凈說一些言不由衷的話，缺乏個(gè)性的生成，限制了學(xué)生的想象力培養(yǎng)。這次培訓(xùn)，我又深深地懂得：語文課應(yīng)該卸下華麗的外衣，摒棄流俗，遠(yuǎn)離作秀，洗卻鉛華，返璞歸真，指向動態(tài)的語言表達(dá)與運(yùn)用，用“春風(fēng)化雨”，“行云流水”的教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于文本其間，浸潤于言語之中，促進(jìn)學(xué)習(xí)主體以“言語能力”的生成為核心的語言素養(yǎng)的提升。

四天當(dāng)中，頓悟貫穿于吉老師的講座中，時(shí)時(shí)有體會，時(shí)時(shí)有警醒，雖然自身的能力距離一位合格的教師差距仍然很大，但在老師的引領(lǐng)下，沒有自暴自棄，反而對即將的教學(xué)工作充滿期待，充滿干勁。我想，這就是一位名師所帶來的正能量吧！

吉老師的課洋溢著濃濃的“語文味”，充盈著藝術(shù)氣息，讓我深深地敬佩著；而吉老師的人品如清風(fēng)拂面，溫暖而怡人，更讓我無比的愛戴。也曾聽過名師講座，輔導(dǎo)。名師的觀點(diǎn)，見解確實(shí)令人敬佩，但名師那種高高在上的姿態(tài)卻也讓人無法仰視，而今天，這樣一位成就斐然的吉老師，是那樣慈悲，那樣平易近人，以及她深厚的文化底蘊(yùn)，都深深地折服了每個(gè)參與培訓(xùn)的人。尤其是她不厭其煩的一課一改，給我們切實(shí)有效的指導(dǎo)，是名符其實(shí)的“特級教師”！“名師”！最后，我要說：感謝吉老師，感謝給我們培訓(xùn)機(jī)會的領(lǐng)導(dǎo)們。

《釣魚的啟示》

---------------（第二教時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

大營小學(xué)孫相梅

【教學(xué)目標(biāo)】

1．積累文中的多個(gè)詞語。有感情地朗讀課文中我和父親對話的內(nèi)容。

2．學(xué)生質(zhì)疑問難，抓住文本中最難的句子聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會其深刻

含義，并能用幾句話寫下來。感受學(xué)習(xí)的方法——抓聯(lián)系。

3．懂得從小受到嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住文本中最難的句子聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會其深刻含義，并能用幾句話寫下來。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受抓聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法。

【教學(xué)過程】

一、聽寫生詞，運(yùn)用歸納

師：在我們的第一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，大家接觸過這樣的幾個(gè)詞語。

【出示】筋疲力盡，不容爭辯，依依不舍，誘惑，道德問題

師：齊讀這些詞語。把這些詞連起來說說文章的主要內(nèi)容。

二、質(zhì)疑問難，聯(lián)系思考

1．質(zhì)疑問難。

師：剛才，我們把這些詞語連接起來說的那段話，就是課文的主要內(nèi)容。在這個(gè)故事中，你們覺得最難的，確確實(shí)實(shí)需要老師幫助的地方是哪里？（學(xué)生提出問題，老師把學(xué)生的問題整理在黑板上。）師：你們覺得最難理解的地方集中在一段話中。

【出示】在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，我就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

2．突破難點(diǎn)之一，簡單“是”“非”實(shí)踐難和“嚴(yán)格要求”。__

（1）師：我們先來做幾道判斷題，由你們來判斷“是”和“非”。

上課應(yīng)該搞小動作，不認(rèn)真聽講。（非）

綠燈亮了，我們趕緊過馬路。（是）

試卷上有一道題老師少扣了一分，我不能告訴老師。（非）

離釣鱸魚的時(shí)間還有兩小時(shí)，我提前釣上了一條，應(yīng)該把它放回去。（是）

（2）師：你們很會判斷，這就叫是非易斷，實(shí)踐起來呢卻不那么容易。文中的我就是如此。我們把整個(gè)心都沉潛下去靜靜地讀課文2～8自然段，找一找為什么難的理由。

【出示】父親讓我把剛釣到的鱸魚放回去，實(shí)在是太難了：

??

板書：我難以實(shí)踐

不易釣到，魚大難得，只差兩小時(shí)，無人知曉

師：你們特別會讀書，讀書很細(xì)致，誰能把這些原因結(jié)合在一起說一說。這就是細(xì)致讀書。

（3）朗讀課文的指導(dǎo)。講解讓我們明白了道理。讓朗讀豐富我們的感受。兩位學(xué)生合作，一人讀父親的話，一人讀兒子話，讀出自己的感受。（指名兩生朗讀）請兩位同學(xué)上場，我們邊看屏幕上的文字，邊聽他們讀得怎樣。

師：（根據(jù)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行引導(dǎo)）朗讀，不只是讀書上的文字，重要的是讀出文字向我們展現(xiàn)的情境，讀出文中沒有直接告知的內(nèi)容。

師：看“我”說話的內(nèi)容，正因?yàn)轸~如此之大，如此漂亮的鱸魚，所以我急切地問道——

生：（急切地）“爸爸！為什么？”

師：正因?yàn)轺|魚不容易釣上來，所以我大聲爭辨道——

生：（大聲爭辯）“可是不會釣到這么大的魚了?！?/p>

師：對，讀書就應(yīng)該這樣讀，聯(lián)系作者的心情，想像當(dāng)時(shí)的情境來讀，才能讀好。再看父親的表現(xiàn)，（在課件上圈出“盯著鱸魚看了好一會兒”和“不容分辯”這些詞語）誰能代替父親說一說當(dāng)時(shí)沒有說出的話語。

【出示】父親盯著鱸魚看了好一會兒，心想：（）然后把目光指向我，說：“孩子，你得把魚放回湖里去?！?讀這句話：“孩子，你得把它放回湖里去?！毙枰寣W(xué)生體會到父親的堅(jiān)決?！暗谩暴ぉひ欢ā⒈仨?，不容爭辯、沒有商量的余地；同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生體會父親的慈愛──父親是理解孩子的心情的，但實(shí)踐道德是沒法妥協(xié)的，這是作為一位真正愛孩子的父親必須做的，并不是不懂人情。普普通通的一聲“孩子”之稱，充滿了父親的溫柔和深情。

師：我們體會到了這一些，再讀父親和兒子進(jìn)行對話，一定能讀得更好。邀請女同學(xué)讀“我”的話。男同學(xué)讀父親的話，我做解說。

師：“我從小就受到了這樣嚴(yán)格的教育。三十四年過去了，我已經(jīng)是一位著名的建筑師了。”我邀請女同學(xué)再次朗讀剛才我們不理解的一段話──

【出示】在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，我就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

3．難點(diǎn)二──“獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”。

師：這樣嚴(yán)格的教育已深入到我的心靈，以后的每一天我都是照著父親的要求去做的，釣魚的啟示已經(jīng)滲透到作者生活的各個(gè)方面。

師：三十四年來，他會遇到很多與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”──

生：金錢、地位、名利??

師：有哪位知識豐富的孩子能聯(lián)系他的職業(yè)來說說嗎？

（在引讀中體會這句話的意思）如下為預(yù)設(shè)：

師：（引讀）對，我是一名著名的建筑設(shè)計(jì)師，有一筆不是我勞動所得的錢送到了“我”的家。面對這樣的誘惑，我想起了父親的話──

生：（讀父親說的話）道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。

師：因?yàn)槲覐男∈艿较癜厌灥降拇篦|魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。我的做法是──

生：把錢退回去。

師：對，這就是獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！拔摇苯Y(jié)婚時(shí)正需要一幢房子，某一建設(shè)單位知道了這件事，把一幢房子送到我的手上，要我答應(yīng)泄露某些建筑設(shè)計(jì)的__秘密，面對這樣的誘惑，我想起了父親的話──

生：道德只是個(gè)是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。

師：因?yàn)槲覐男∈艿礁赣H嚴(yán)格教育，就會獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。我的做法是──

生：堅(jiān)決不要這個(gè)房子。

師：（板書十字路口）面對誘惑，在十字路口何去何從，是父親的諄諄教導(dǎo)，使他獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

三、提升認(rèn)識，學(xué)生寫話

讀《釣魚的啟示》讓我進(jìn)行一次道德的洗禮，受到一次熏陶和感染，情感上產(chǎn)生一種震撼，它給我們很多的啟示。這是我的想法：

【出示】誰都知道要自覺地遵守規(guī)則，可是很多人卻為了一時(shí)或小或大的利益不能自律。如闖紅燈只為了回家快一點(diǎn)兒，考試作弊就是為了得到一個(gè)虛假的分?jǐn)?shù)等。衡量一個(gè)人真正的品德，是看他面對誘惑的時(shí)候做些什么，在別人沒有發(fā)現(xiàn)的時(shí)候做些什么?！胺浅５木秤霾趴梢燥@出非常的氣節(jié)”。

學(xué)生寫話和交流。

師：時(shí)間流逝，我們的學(xué)習(xí)也要戛然而止，那個(gè)夜晚卻深深印在我們心中，父親那句啟迪人生道理的話語依然在我們的腦?；厥帺ぉ?/p>

生：道德只是一個(gè)是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。

師：同時(shí)我們初步感悟了一種學(xué)習(xí)方法，細(xì)讀書，抓聯(lián)系：聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際，讓我們的語文能力步步提升。

第二篇：吉大老師推薦書目

潘宇老師推薦書目（法律史）

1．懷瑾先生的書，如《論語別裁》、《歷史的經(jīng)驗(yàn)》等。南老先生的書在于可以把一件比較有趣的比如論語、易經(jīng)等事物，以及枯燥的考證活動，用比較通俗的語言解釋得妙趣橫生，很是了不起。

2．費(fèi)孝通先生的書，如《鄉(xiāng)土中國》、《生育制度》、《江村經(jīng)濟(jì)》等。社會學(xué)方面的書，通常我都是比較感興趣的，費(fèi)先生的作品也是理解中國鄉(xiāng)村社會的一個(gè)很好的媒介。

3．如果有同學(xué)喜歡新一代學(xué)者闡述中國傳統(tǒng)的作品，那么，梁治平的《新波斯人信札》、《尋求自然秩序中的和諧》、《法律的文化解釋》；劉星的（是否是他寫的我記不清了）《木腿正義》、徐忠明的《法學(xué)與文學(xué)之間》、范忠信的《中西法文化的暗合與差異》等，這樣的書籍可能比較好讀懂，好理解，也比較有趣。我一般不推薦非法律史專業(yè)的學(xué)生去讀古文原著，因?yàn)槟菍⑹欠浅＠щy的一件事。

鄧勇老師推薦書目（法理學(xué)）

1．梁自平：《追求自然秩序的和諧》 2．梅因、摩爾根：《法律文化》

3．瞿同祖：《中國法律和中國社會》

石少俠老師推薦書目（經(jīng)濟(jì)法）

1．《企業(yè)與公司法縱論》，法律出版社，2003年9月，作者：趙旭東（畢業(yè)于西南政

法大學(xué)，現(xiàn)任中國政法大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。中國商法學(xué)會副會長。今年西南政法大學(xué)校慶時(shí)，陸續(xù)出版了50余本書，此為其中之一。全國十佳青年法學(xué)家）2．《公司法的展開與評判》，法律出版社，2002年12月，作者：蔣大興（西南政法大學(xué)副教授）

3．《商法基本問題研究》，法律出版社2002年10月，作者：趙萬一（西南政法大學(xué)民商法學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師）

4.《商事法論集》，法律出版社，不定期出版，作者：王保樹（原清華大學(xué)法學(xué)院院長，博士生導(dǎo)師）

馮彥君老師推薦書目（經(jīng)濟(jì)法）

1．《倫理學(xué)、效率與市場》，（美）艾倫·布坎南，中國社會科學(xué)出版社，1991年6月版

2．《平等與效率》，（美）阿瑟·奧肯，華夏出版社，1999年1月版

3．《美國法律史》，（美）伯納德·施瓦茨，中國政法大學(xué)出版社，1990年第一版

4．《新教倫理與資本主義精神》，（德）馬克斯·韋伯，三聯(lián)書店1987年12月版

5．《現(xiàn)代化與法》，（日）川島武宜，中國政法大學(xué)出版社，1994年版 6．《當(dāng)代經(jīng)濟(jì)法》，（日）金澤良雄，遼寧人民出版社，1988年11月版 7．《通往奴役之路》，（德）哈耶克，中國社會科學(xué)出版社，1997年8月版 8．《自由主義》（英），霍布豪斯，商務(wù)印書館，1996年9月版 9．《論自由》，（英）密爾，商務(wù)印書館，1989年3月版

10．《社會契約論》，（法）盧梭，商務(wù)印書館，1980年2月版

11．《正義論》，（美）約翰·羅爾斯，上海譯文出版社，1991年10月版 12．《法律與宗教》，（美）伯爾曼，三聯(lián)書店，1991年8月版

13．《競爭的經(jīng)濟(jì)、法律與政治制度》，（美）哈德羅·德姆塞茨，三聯(lián)書店，1992年7月版

14．《司法過程的性質(zhì)》，（美）本杰明·卡多佐，商務(wù)印書館，1998年11月版

15．《得失相等的社會——分配和經(jīng)濟(jì)變動的可能性》，（美）萊斯特·C·瑟羅，商務(wù)印書館，1992年10月版

16．《制度分析與發(fā)展的反思——問題與抉擇》，v·奧斯特羅姆等編，商務(wù)印書館，1992年9月版

17．《法治理想國》，周天瑋，商務(wù)印書館，2000年12月版 18．《產(chǎn)權(quán)、政府與信譽(yù)》，張維迎，三聯(lián)書店，2001年7月版 19．《市場邏輯于國家觀念》，三聯(lián)書店，1995年11月版 孫學(xué)致老師推薦書目（經(jīng)濟(jì)法學(xué)）

1.海爾克：《木人五義與經(jīng)濟(jì)秩序》、《自由憲章》 2.拉爾（德）：《德國民法總論》 3.羅素：《西方哲學(xué)史》 4.波斯納（美）：《法理學(xué)》 董進(jìn)宇老師推薦書目（經(jīng)濟(jì)法學(xué)）1．丹寧（英）：《法律的訓(xùn)誡》 2．《本杰明·富蘭克林自傳》

趙驚濤老師推薦書目（經(jīng)濟(jì)法學(xué)）

1．張文顯：《法哲學(xué)范疇》，中國政法大學(xué)出版社 2．《20世紀(jì)西方法哲學(xué)思潮研究》，法律出版社 3．《環(huán)境資源法學(xué)教程》，武漢大學(xué)出版社 車傳波老師推薦書目（經(jīng)濟(jì)法學(xué)）

1．張偉平主編：《民事訴訟法學(xué)研究》 2．《正當(dāng)法律程序?qū)д摗?/p>

3．《民事訴訟法》，法律出版社

李潔老師推薦書目（刑法學(xué)）

1．張明楷：《刑法的基本立場》，提倡刑法學(xué)流派在中國學(xué)立的著作 2．陳興良：《本體刑法學(xué)》，創(chuàng)體學(xué)的刑法學(xué)著作

3．馬克昌：《犯罪通論》、《刑罰理論》，體系性的深入研究的著作 說明：上述幾本專著都比較難，學(xué)有余力的同學(xué)可以選讀。

鄭軍男老師推薦數(shù)目（刑法學(xué)）

1．謝暉，陳金釗著：《法律：詮釋與應(yīng)用》，我國一部關(guān)于法律詮釋學(xué)的力著，倡導(dǎo)法律的生命在于理解、詮釋和應(yīng)用。

2．馬克斯韋伯：《社會科學(xué)方法論》，建構(gòu)區(qū)別于自然科學(xué)方法的社會科學(xué)方法論。

3．《日本刑事法學(xué)者》（上下），了解日本刑法學(xué)者的成長歷程和學(xué)術(shù)發(fā)展脈絡(luò)。

4．李海東著：《刑法原理入門》，第一部與傳統(tǒng)教科書理論和體系完全不同的刑法學(xué)教材。

5．《法律是什么》，21世紀(jì)英美法理學(xué)批判

6．《刑法哲學(xué)》、《刑法的人性基礎(chǔ)》、《刑法的價(jià)值構(gòu)造》，理念型理論刑法學(xué)

7．哈特著：《法律的概念》，英國法理學(xué)著作

徐岱老師推薦書目（刑法學(xué)）專著

1．瞿同祖：《法學(xué)論著集》

2．梁治平：《法辯》，中國政法大學(xué)出版社，80年代論文集 3．張文顯：《西方法哲學(xué)思潮》 4．《送法下鄉(xiāng)》，觀點(diǎn)新銳 期刊

1．《讀書》

2．《新華文摘》 非法學(xué)類 1．《寬容》 2．《懺悔錄》

3．《約翰·克里斯朵夫》 陳勁陽老師推薦書目（刑法學(xué)）1．貝卡里亞：《論犯罪與刑罰》 2．哈特：《法律的概念》 3．哈耶克：《法律立法自義》 4．羅爾斯：《正義論》 5．陳興良：《刑法哲學(xué)》 馬新彥老師推薦書目（民法學(xué)）史尚寬民法系列叢書

曹險(xiǎn)峰老師推薦書目（民法學(xué)）1．王澤鑒《侵權(quán)行為法》 2．梁慧星：《民法總論》 3．董安生：《民事法律行為》

4．我妻榮：《債權(quán)在近代法中的優(yōu)越地位》，中國大百科全書出版社 5．科斯等：《財(cái)產(chǎn)權(quán)利與制度變遷》，上海三聯(lián)書店、上海人民出版社 6．費(fèi)孝通：《鄉(xiāng)土中國、生育制度》 7．拉倫茨：《德國民法通論》

徐曉老師推薦書目（民法學(xué)）

１．張文顯：《法哲學(xué)范疇研究》，中國政法大學(xué)出版社

２．王澤鑒：《民法學(xué)說與判例研究》，中國政法大學(xué)出版社 ３．楊濤：《法學(xué)方法論》４．馬克思·韋伯：《新教倫理與資本主義精神》 ５．博登海默：《法理學(xué)—法哲學(xué)等法律方法》 ８．李錫鶴：《民法哲學(xué)論稿》，復(fù)旦大學(xué)出版社 ９．邱興?。骸稇土P的哲學(xué)》，法律出版社 １０．柏拉圖：《理想國》 １１．黑格爾：《法哲學(xué)原理》 １２．史尚寬：《民法總論》 １３．羅爾斯：《正義論》

１４．德沃金：《認(rèn)真對待權(quán)力》 １５．波斯納：《法律的經(jīng)濟(jì)分析》

１６．《財(cái)產(chǎn)權(quán)利與制度變遷》，三聯(lián)書店 １７．周坍：《羅馬原理》

１８．崔建遠(yuǎn)：《新合同法原理與案例分析》 １９．龍勃羅梭．《犯罪人論》 ２０．《規(guī)則與懲罰》 ２１．《社會契約論》 ２２．《論法的精神》

２３．蘇力：《法治及基本資源》 ２４．梁彗星：《民法總論》

２５．董安生：《民事法律行為》 ２６．徐國棟：《民法基本原則解釋》 如果有時(shí)間還可閱讀一些趣味性的書目 １．《大壩經(jīng)濟(jì)學(xué)》，中國發(fā)展出版社 ２．《聊齋志異》

３．何勤華：《二十世紀(jì)百位法律家》，法律出版社 ４．《歷史上最偉大的演說集》 ５．《經(jīng)濟(jì)學(xué)家如何講道德》 ６．《產(chǎn)權(quán)與法》

李洪祥老師推薦書目（民法學(xué)）

1．瞿同祖：《中國法律與中國社會》，中華書局，１９８１年版 2．沈宗靈：《比較法概論》、《比較法研究》

3．大木夫：《比較法》，范渝譯，法律出版社，1991年版 4．摩爾根：《古代社會》，商務(wù)印書館，1981年版

5．彼得羅·彭梵得：《羅馬教科書》，黃風(fēng)譯，中國政法大學(xué)出版社，1992版 6．孟羅·密斯：《歐陸法律發(fā)達(dá)史》，姚梅鎮(zhèn)譯，中國政法大學(xué)出版社，1999年版

7．王澤鑒：《民法學(xué)說與判例研究》（1-8），中國政法大學(xué)出版社，1998年版

8．楊立新：《疑難民事糾紛司法對策》（1-12），吉林人民出版社，1997年版 9．王利明等論：《民法新論》，中國政法大學(xué)出版社，1988年版 10．鄭立、王作堂：《民法學(xué)》，北京大學(xué)出版社，1995年版

11．劉心穩(wěn)：《中國民法學(xué)研究述評》，中國政法大學(xué)，1999年版

12．李國光：《合同法解釋與適用》，新華出版社，1999年版；《新婚姻法專家指導(dǎo)叢書》

（一），法律出版社2001年版

13．張玉敏：《民法》，中國人民大學(xué)，2003年版 14．龍翼飛：《民法》，清華大學(xué)，2003年版

15．王利明：《中國民法案例與學(xué)理研究·總則篇》，法律出版社，2003年版 16．楊利新：《民法判例研究與適用》，人民法院，2003年版 17．馬俊駒：《民法案例教程》，清華大學(xué)，2002年版

18．趙秉志：《犯罪總論問題探索》，法律出版社，2003年版 19．張明楷：《刑法格言的展開》，法律出版社，2003年版

20．曾芳文：《個(gè)罪法定情節(jié)研究與適用》，人民法院，2002年版 21．王作富：《中國刑法的修改與補(bǔ)充》，檢察，1998年版 22．張文顯：《法理學(xué)》、《法哲學(xué)》

魯鵬宇老師推薦書目（行政法）

１．《英美法原理》，法律出版社，了解英美法的一本簡單易懂的書籍 ２．《英美法論》，中國政法大學(xué)出版社，國內(nèi)早期英美法著作

３．《行政訴訟原理》，法律出版社，馬德懷最新的行政法學(xué)權(quán)威著作 ４．《比較憲法與行政法》，法律出版社，關(guān)于公權(quán)威著作法原理的劉亞軍老師推薦書目（國際法）基礎(chǔ)理論部分 １．馮青：《知識產(chǎn)權(quán)法哲學(xué)》，公安大學(xué)出版社，知識產(chǎn)權(quán)法基本理論、原則，知識產(chǎn)權(quán)法的法理學(xué)框架。

２．《知識產(chǎn)權(quán)法初論》，人民出版社 ３．張文顯：《法哲學(xué)范疇研究》 專著類

１．《侵權(quán)行為法歸則原則研究》，王利明，結(jié)合實(shí)際，重點(diǎn)突出,指出民法的發(fā)展動向（大三同學(xué)必讀）

２．《知識產(chǎn)權(quán)與電子商務(wù)》，薛虹，法律出版社，薛虹是研究電子商務(wù)方面的專家３．《網(wǎng)絡(luò)法研究》，劉穎、齊愛民，法律出版社前沿問題，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識產(chǎn)權(quán)法國際法權(quán)威期刊 《法學(xué)評論》 《國際貿(mào)易》 《武大學(xué)報(bào)》

那力老師推薦書目（國際法）

１．陳安，《國際經(jīng)濟(jì)法專論》（總分），熱點(diǎn)問題，理論性強(qiáng)。２．余勁松，《國際經(jīng)濟(jì)法專論》，天津大學(xué)出版社，ＷＴＯ新議題。

第三篇：2019新老師培訓(xùn)心得

2019新老師培訓(xùn)心得

九月一到，就有了秋意，這讓我想到了最喜歡的詩人劉禹錫的《秋詞》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！痹娙藙⒂礤a一反前人的悲秋之作，以獨(dú)具視角的詩句謳歌了秋天的美好。

秋天是美好的季節(jié)，我無法像詩人劉禹錫那樣用豪情萬丈，動聽優(yōu)美的詞匯來形容眼前這個(gè)可愛的秋天。但是我正在用我的行動一步步朝著這個(gè)方向前進(jìn)。這條指引我前進(jìn)道路的明燈就是——閱讀教育。作為一名新老師，我有幸在前輩的邀請下參加了由“xx公益”和我縣教育局聯(lián)合舉辦的閱讀教育項(xiàng)目的啟動儀式。

本著振興xx中小學(xué)閱讀教育的宗旨，我們廣大的xx教師群體，匯聚一堂。在主持人宋錦玉老師慷慨激昂的開幕詞中，我們一起開啟了今天的學(xué)習(xí)。作為一名新老師，在此之前，我并未參加過有關(guān)閱讀教育專題的培訓(xùn)或者講座，這也讓我對今天將要進(jìn)行的內(nèi)容充滿了期待。

在精彩的開幕儀式之后，我們可愛的小同學(xué)們和同樣可愛的xx老師走上了報(bào)告廳的舞臺，從流程表上我知道這是一節(jié)哲學(xué)課!我再三確認(rèn)自己沒有看錯(cuò)!x老師真的要給四五年級的孩子們上哲學(xué)課嗎?他們能聽懂嗎?想想自己當(dāng)初在高中大學(xué)接觸過的哲學(xué)課，時(shí)不時(shí)就會陷入云里霧里。眼前的設(shè)定將我的好奇心拔到了最高點(diǎn)。

x老師從一幅密涅瓦的貓頭鷹圖開始，循循善誘，一步一步激發(fā)學(xué)生們的好奇心，引發(fā)他們對于圖片和文字的理解和思考。那幽默詼諧、淺顯易懂的語句，將艱深晦澀的大道理化作涓涓流淌的白月光，緩緩流入所有人的心間。一堂課下來，x老師上的大汗淋漓，我們臺上臺下師生聽的酣暢淋漓，全場掌聲久久不息......x老師深入淺出的精彩課堂給我留下了深刻的印象和影響。作為資深的教育界前輩，他是我們這些新老師的領(lǐng)路人。有太多的東西值得我們這些晚輩學(xué)習(xí)。接下來各位閱歷經(jīng)驗(yàn)豐富的老師為我們帶來了各色的課堂和經(jīng)驗(yàn)分享。

周益民老師的《中華民間傳說》展示課讓我們感受到了中華上五千年文化的無窮魅力，同時(shí)他溫文儒雅的形象也讓我明白了什么是腹有詩書氣自華。

x華老師輕松溫馨的繪本展示課帶領(lǐng)我們感受愛的溫暖。

xx老師用婉轉(zhuǎn)動聽的聲音和我們分享了兒童繪本在兒童成長中的重要性和獨(dú)特性......一天的培訓(xùn)時(shí)間過得很快，如果你問我收獲了什么，我無法一下說出來，因?yàn)橛刑嗟臇|西是言語所不能表達(dá)的。xx老師年近六旬仍以滿腔熱情面對教師這份職業(yè)，也許在x老師的心中，教師早已經(jīng)不僅僅是一份職業(yè)，而是一份使命了吧。

在教師這條道路上，我還有太多的東西需要學(xué)習(xí)。讀書是延長教師職業(yè)生命的最好途徑，今天的閱讀教育培訓(xùn)活動只是一個(gè)開端。工欲善其事，必先利其器。只有首先充實(shí)好自身的本領(lǐng)，才能更好的將知識傳播給祖國的未來。

第四篇：唐老師培訓(xùn)心得

培訓(xùn)心得

1.學(xué)到新的知識，開拓了視野。通過唐老師高端的視角，讓我看到了以前我所不能看到的風(fēng)景。豐富了知識面，同時(shí)對以前的知識理解有了更深、更系統(tǒng)的認(rèn)識。

a)移動互聯(lián)網(wǎng)，就是將移動通信和互聯(lián)網(wǎng)二者結(jié)合起來，成為一體。在最近幾年里，移動通信和互聯(lián)網(wǎng)成為當(dāng)今世界發(fā)展最快、市場潛力最大、前景最誘人的兩大業(yè)務(wù)，它們的增長速度都是任何預(yù)測家未曾預(yù)料到的，所以移動互聯(lián)網(wǎng)可以預(yù)見將會創(chuàng)造怎樣的經(jīng)濟(jì)神話。

b)虛擬現(xiàn)實(shí)(Virtual Reality，簡稱VR，又譯作靈境、幻真)是近年來出現(xiàn)的高新技術(shù)，也稱靈境技術(shù)或人工環(huán)境。虛擬現(xiàn)實(shí)是利用電腦模擬產(chǎn)生一個(gè)三維空間的虛擬世界，提供使用者關(guān)于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身歷其境一般，可以及時(shí)、沒有限制地觀察三度空間內(nèi)的事物。

c)“3G”（英語 3rd-generation）或“三代”是第三代移動通信技術(shù)的簡稱，是指支持高速數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆涓C移動通訊技術(shù)。3G服務(wù)能夠同時(shí)傳送聲音(通話)及數(shù)據(jù)信息(電子郵件、即時(shí)通信等)，其代表特征是提供高速數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)。相對第一代模擬制式手機(jī)(1G)和第二代GSM、CDMA等數(shù)字手機(jī)(2G)，第三代手機(jī)（3G）一般地講，是指將無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合的新一代移動通信系統(tǒng),未來的3G必將與社區(qū)網(wǎng)站進(jìn)行結(jié)合，WAP與web的結(jié)合是一種趨勢，如時(shí)下流行的微博客網(wǎng)站：大圍脖、新浪微博等就已經(jīng)將此應(yīng)用加入進(jìn)來。

d)SNS，全稱Social Networking Services，即社會性網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，專指旨在幫助人們建立社會性網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)。也指社會現(xiàn)有已成熟普及的信息載體，如短信SMS服務(wù)。SNS的另一種常用解釋：全稱Social Network Site，即“社交網(wǎng)站”或“社交網(wǎng)”。

e)智慧地球也稱為智能地球，就是把感應(yīng)器嵌入和裝備到電網(wǎng)、鐵路、橋梁、隧道、公路、建筑、供水系統(tǒng)、大壩、油氣管道等各種物體中，并且被普遍連接，形成所謂“物聯(lián)網(wǎng)”，然后將“物聯(lián)網(wǎng)”與現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)整合起來，實(shí)現(xiàn)人類社會與物理系統(tǒng)的整合。這一概念由IBM首席執(zhí)行官彭明盛首次提出。

f)基于位置的服務(wù)(Location Based Service，LBS)，它是通過電信移動運(yùn)營商的無線電通訊網(wǎng)絡(luò)(如GSM網(wǎng)、CDMA網(wǎng))或外部定位方式(如GPS)獲取移動終端用戶的位置信息(地理坐標(biāo)，或大地坐標(biāo))，在GIS(Geographic Information System，地理信息系統(tǒng))平臺的支持下，為用戶提供相應(yīng)服務(wù)的一種增值業(yè)務(wù)。

g)長尾理論（The Long Tail）是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代興起的一種新理論，由美國人克里斯·安德森提出。長尾理論認(rèn)為，由于成本和效率的因素，當(dāng)商品儲存流通展示的場地和渠道足夠?qū)拸V，商品生產(chǎn)成本急劇下降以至于個(gè)人都可以進(jìn)行生產(chǎn)，并且商品的銷售成本急劇降低時(shí)，幾乎任何以前看似需求極低的產(chǎn)品，只要有賣，都會有人買。這些需求和銷量不高的產(chǎn)品所占據(jù)的共同市場份額，可以和主流產(chǎn)品的市場份額 相比，甚至更大。h)電子商務(wù)通常是指是在全球各地廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動中，在因特網(wǎng)開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器/服務(wù)器應(yīng)用方式，買賣雙方不謀面地進(jìn)行各種商貿(mào)活動，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者的網(wǎng)上購物、商戶之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付以及各種商務(wù)活動、交易活動、金融活動和相關(guān)的綜合服務(wù)活動的一種新型的商業(yè)運(yùn)營模式。

2.方法論的實(shí)踐，系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的解決方案。特別是針對銷售的各種現(xiàn)狀給出了標(biāo)準(zhǔn)的解決方案，提升了我們面對客戶時(shí)，針對相關(guān)情況做出應(yīng)對的很好的參照。

a)銷售的流程 i.ii.iii.iv.v.vi.vii.了解客戶的困惑和問題。分析問題，定位需求。項(xiàng)目立項(xiàng)。項(xiàng)目規(guī)劃。

招標(biāo)準(zhǔn)備，提出規(guī)范：技術(shù)規(guī)范和商務(wù)規(guī)范。招標(biāo)。簽訂合同。viii.訂貨實(shí)施，售后服務(wù)。

b)銷售的主要方式 i.ii.iii.iv.v.定向。公開招標(biāo)。議標(biāo)。競爭談判。詢價(jià)。

c)銷售的應(yīng)對策略 i.ii.iii.iv.了解用戶需求。從問題引導(dǎo)需求擴(kuò)大戰(zhàn)果。了解競爭對手的情況。

標(biāo)書的每一個(gè)細(xì)節(jié)關(guān)注到，加分點(diǎn)，價(jià)格(低價(jià)原則、平均價(jià)原則)。決策鏈：例如：副總、信息中心主任、技術(shù)員-----采購。1.技術(shù)型客戶的應(yīng)對策略。2.政委型客戶的應(yīng)對策略。

3.找到共同點(diǎn)，愛好、技術(shù)、歸屬等需要用心、用腦。4.FOX（明幫、暗幫、中立）。5.通過細(xì)節(jié)建立誠信。

6.技術(shù)服務(wù)人員要培養(yǎng)銷售意識。

7.時(shí)刻想著對用戶有什么好處，但不能一次讓用戶吃飽，給出技術(shù)Roadmap，告訴用戶今天解決什么問題，明天再解決什么問題。

3.職業(yè)、職場、職業(yè)精神

a)總則：不要做完人，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)清缺點(diǎn)。

b)職業(yè)定位包含兩層含義：

一、確定自己你是誰，你適合做什么工作；

二、告訴別人你是誰，你擅長做什么工作。

c)生存法則：生存在一個(gè)競爭的時(shí)代，我們需要在長跑的過程中，隨時(shí)能夠加速跑，再長跑，再加速跑。d)鍋里有肉，碗里才有肉。

e)技術(shù)：復(fù)雜的技術(shù)實(shí)現(xiàn)成簡單的產(chǎn)品，讓用戶方便使用 f)銷售：簡單的產(chǎn)品描繪成復(fù)雜的技術(shù)，提升產(chǎn)品的價(jià)值。

第五篇：新老師培訓(xùn)心得

“魅力鶴城·活力教育”新教師培訓(xùn)心得

涼亭坳學(xué)校

毛雅琳

開學(xué)已有一個(gè)月，一場新老師的培訓(xùn)讓大家聚集于歐城小學(xué)，帶著渴望和激動，開始了兩天的培訓(xùn)。一場場精彩的講座使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往的那些不成熟的觀念。很多鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。

首先張致才局長在培訓(xùn)開班儀式上對我們寄予了殷切的希望。希望我們時(shí)刻牢記學(xué)習(xí)，克服困難，充滿愛心，遵守紀(jì)律，服從安排。我絕不會讓領(lǐng)導(dǎo)失望，定會力爭做一名優(yōu)秀的人民教師。然后由“棄官從教”的特級教師李金剛校長給我們講解了《今天我們?nèi)绾巫鼋處煛?。他的課生動幽默，我覺得聽他的課受到很大啟發(fā)，領(lǐng)悟了許多的道理。給了我很大的鼓舞，同時(shí)也明白了如何讓教學(xué)嬴在課堂?？偟膩碚f要想取得好成績，需要優(yōu)化，強(qiáng)化教學(xué)“備，講，批，輔，考，評，研”七個(gè)環(huán)節(jié)。而課堂則是教學(xué)的主戰(zhàn)場，課堂效率是教學(xué)的重點(diǎn)所在。務(wù)必做到讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來，讓效果好起來。老師的講解非常透徹具體，可謂是面面俱到。李金剛校長還給我們講解了教師專業(yè)成長的幾個(gè)階段，使我明白了從教書走向教育的正確途徑。今天的教師應(yīng)該是文明的傳承者，知識的傳播者，道德的引領(lǐng)者，思想的啟迪者，心靈的呵護(hù)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，支持者??那么作為新背景下的老師，我們應(yīng)該具備精湛的業(yè)務(wù)和廣博的知識面，較強(qiáng)的教學(xué)能力，高尚的師德和健康的心里素質(zhì)，扎實(shí)的教學(xué)基本功和先進(jìn)的教學(xué)手段，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，令人信服的人格魅力，深厚的文化底蘊(yùn)，靈活的藝術(shù)表現(xiàn)，良好的人際關(guān)系，適當(dāng)?shù)膼酆煤徒虖V泛的生活情趣。我一定會進(jìn)一步的努力學(xué)習(xí)，不斷的提升自己，使自己成為一名優(yōu)秀的人們教師。

下午先是由華都學(xué)校的楊影老師進(jìn)行了《做私有好老師，做黨和人民滿意的好老師》的專題講座，其中提到作為新時(shí)代的老師，我們在創(chuàng)新的道路上不僅僅要有自己的想法，同時(shí)也要跟隨中國共產(chǎn)黨的步伐，思想上行動上，都要做新時(shí)代的榜樣。隨后我們學(xué)校的優(yōu)秀特崗老師張瓊瓊老師進(jìn)行了奉獻(xiàn)山區(qū)專題講座，視頻播放的很有震撼力，作為涼亭坳的一名老師，心中有無線的驕傲感，作為一名特鋼老師，同時(shí)也覺得自己身上背負(fù)著更多的使命和責(zé)任，農(nóng)村的孩子，在教學(xué)質(zhì)量不佳的環(huán)境中，再加上農(nóng)村學(xué)習(xí)氛圍，家里教育的不足等情況下，很難有孩子能安心學(xué)習(xí)，在這樣的情況下，張瓊瓊老師“迎籃而上”的想法，不僅僅鍛煉了孩子們的身體和心里，最重要的是還使之成為孩子們走出大山，成為去到進(jìn)城讀書的一條路。同樣身為特崗，張老師是我們的榜樣，他的事跡是我們思考的方向，如何去體現(xiàn)一名特崗老師的價(jià)值，或許是就是這樣，為他們著想，讓他們飛翔。。

第二天的培訓(xùn)由太平橋小學(xué)的李燕老師拉開，以前在太平橋上班的時(shí)候和李燕老師也有過不少的接觸，李燕老師是一個(gè)謙善隨和的人，正是符合她心里老師的氣質(zhì)。作為一個(gè)心里老師她的講座《山不過來，我就過去》中，恰恰是告訴了我們作為新老師，在崗位上會遇到的一些棘手的問題，好比如何去適應(yīng)新環(huán)境，增加我們新老師的自信，在教育教學(xué)中如何去跟學(xué)生，家長溝通等一些常見的問題。短短半個(gè)小時(shí)的講座，感覺自己的心態(tài)放平了許多，就像李燕老師說到的一樣，積極適應(yīng)，主動改變。人生的路上，遇到的苦，是人生的一種修行，沒有一種工作不辛苦，沒有一種工作不委屈，站在情緒背后看問題，退一步海闊天空。不驕不躁，不卑不亢，山不過來，我就過去。

最后的專題講座是錦園路的蔣勝華校長的《做一個(gè)有智慧的教師》，他說到的修煉優(yōu)良的工作作風(fēng)，教師對自我正確的認(rèn)識以及學(xué)生的認(rèn)識，保持良好的心態(tài)和探索科學(xué)的工作方法用最貼近生活的實(shí)例和我最喜歡的定理做了解釋，面面俱到，在教育教學(xué)的方方面面，在整個(gè)講座中整個(gè)人置身于一個(gè)故事世界，通俗易懂的講解，讓我對未來教學(xué)工作增添了一份信心和底氣。

常言道，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。我想，這次培訓(xùn)活動已經(jīng)把我領(lǐng)進(jìn)了教育教學(xué)的神圣殿堂，對教師來說，成長最重要的是以終身學(xué)習(xí)為途徑的自我培訓(xùn)，我的自我培訓(xùn)之路還很長，我的專業(yè)成長道路也還很長，我要像朝圣那樣虔誠而持久地搞好自我修行，爭取做個(gè)無愧于“老師”這個(gè)神圣稱謂的好老師，做個(gè)不斷進(jìn)步，永不停步的陽光教師，用自己扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)教學(xué)探索和實(shí)踐踐行好省教育廳大力推行的素質(zhì)教育!從培訓(xùn)中我也學(xué)到了有關(guān)新教師的新知識技能，對于我們新教師在工作中遇到的問題作了一些反思和探討，也為我們提供了很好的參照，要培養(yǎng)好學(xué)生，首先教師必須要有良好的素質(zhì)和心態(tài)，這樣才能為學(xué)生提供榜樣。所以教師的心態(tài)和素質(zhì)是非常重要的。

這樣的培訓(xùn)，對于我的以后教育來說，很有意義。從整個(gè)教育大背景、教師的如何成長、教師的心理、教師的教科研、班主任工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的評價(jià)等多方面進(jìn)行了闡述。對于這一期間的培訓(xùn)，我有自己的理解和體會：必須要將理論轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動，扎實(shí)地做好每一項(xiàng)工作，為自己正確的定位。“捧著一顆心來，不帶一跟草去”這句話，深深地留在了我的腦海里，它將成為我的行動指南，并時(shí)刻提醒我未來的人生道路該如何邁步。

學(xué)高為師，身正為范。這是著名教育家陶行知先生的名句。他道出了一位合格的教師不僅應(yīng)有淵博的學(xué)識，還應(yīng)有良好的道德品質(zhì)。通過這兩天的培訓(xùn)，我對教師這一職業(yè)也有了自己的理解。我認(rèn)為作為一名老師，應(yīng)至少具備“三心”，即責(zé)任心，愛心和寬廣之心。責(zé)任心。責(zé)任就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。責(zé)任心是個(gè)人品德的核心，高度的責(zé)任心是高尚品德和良好人格的重要標(biāo)志。任何一項(xiàng)職業(yè)都要求具備責(zé)任心，而作為教師，更應(yīng)該如此。首先，我認(rèn)為教師應(yīng)該學(xué)會對學(xué)生負(fù)責(zé)。對學(xué)生負(fù)責(zé)表現(xiàn)在方方面面。積極負(fù)責(zé)的完成自己的本職工作，認(rèn)認(rèn)真真的上好每一堂課，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，對知識負(fù)責(zé);為人師表，給學(xué)生樹立起好榜樣。其次，教師應(yīng)該對學(xué)校負(fù)責(zé)，做有益于學(xué)校的人。集體是水，我們是魚。無論處在哪個(gè)崗位，都有義務(wù)和責(zé)任對學(xué)校負(fù)責(zé)。我相信教師只有熱愛學(xué)校，熱愛崗位，熱愛學(xué)生，才會刻苦鉆研業(yè)務(wù)，盡職盡責(zé)做好每一件事，才能保持對工作愉悅、專注的態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地創(chuàng)造高質(zhì)量的工作成果。最后，我認(rèn)為教師還應(yīng)該有一顆對自己負(fù)責(zé)的心，做積極向上的人。而作為新老師，更應(yīng)該學(xué)會對自己負(fù)責(zé)。注意自己的言談舉止，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的好榜樣。此外，還應(yīng)該做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確奮斗的目標(biāo)，并為之而不懈努力，只有這樣，才能促使責(zé)任心和成就同行。我相信，一個(gè)教師的責(zé)任心有多大，他的人生舞臺就會有多大。最后感謝教育局給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會“魅力鶴城·活力教育”，告訴自己努力才是希望，鶴城教育的明天因我而更好！