第一篇：高一物理：質點、參考系、坐標系知識點

一 質點

1定義：用來代替物體的有質量的點將物體看成質點的條件：物體的大小、形狀對所研究問題的影響可以忽略不計時，可視物體為質點質點是一個理想模型，區別于幾何學中的點物理意義：質點是一個理想的物理模型，不是實際存在的物體，但它是實際物體的一種近似，為了研究問題方便而進行的科學抽象，它突出了事物的主要特征，抓住了主要因素，忽略了次要因素，使所研究的復雜問題得到了簡化

注意：1 物體是否能視為質點，不能僅僅以它的大小和形狀來確定，關鍵要看物體的大小和形狀與所研究的問題是否有關運動物體的大小跟所研究的問題有關的距離相比可以忽略不計時，可將該物體視為質點。平動的物體與轉動的物體能否視為質點根據情況而定

二 參考系定義：在描述一個物體的運動時，選來作為標準的另外的某個物體叫參考系 2 物體的運動都是相對參考系而言的，這時運動的相對性參考系的選擇是任意的，以觀測方便和使運動的描述盡可能簡單為原則。（研究地面上物體的運動時，常選地面為參考系）

三 坐標系（標明原點、正方向和單位長度）

1要準確地描述物體的位置及位置變化，需要建立坐標系如果物體在一維空間運動（即沿一直線運動），只需建立直線坐標系（數軸）如果物體在二維空間運動（即在同一平面運動），需要建立平面直角坐標系如果物體在三維空間運動時，則需要建立三維直角坐標系

第二篇：高一物理《1.1 質點 參考系和坐標系》教案

高一物理《1.1 質點 參考系和坐標系》教案

一、教學目標

知識目標：

1、知道參考系的概念。知道對同一物體選擇不同的參考系時，觀察的結果可能不同。

2、理解質點的概念，知道它是一種科學的抽象，知道科學抽象是一種普遍的研究方法。

能力目標：

1、在選擇參考系時，能選擇使研究問題方便的參考系。

2、在研究物體運動時，能否把物體作為“質點”來處理，初步掌握科學抽象這種研究方法。

德育目標：

從科學抽象這研究方法中，滲透研究問題時抓住主要因素，忽略次要因素的哲學思想。教學重點：

1、在研究問題時，如何選取參考系。

2、質點概念的理解。

二、教學難點：

在什么情況下可把物體看出質點

三、教具

PPT課件

四、教學過程 機械運動

哲學有云：運動是絕對的，靜止是相對的！什么是運動？ 物體相對于其他物體位置的變化，叫做機械運動，簡稱運動． 物體和質點

定義：用來代替物體的有質量的點。理解

① 質點具有物體的全部質量，而忽略了物體的形狀和體積； ② 物體在形狀和體積對問題研究沒有影響時可以看成質點； ③ 實際生活中沒有這樣的，質點是一種科學抽象。例 下列關于質點的說法正確的是（）A.研究和觀察日食時可以把太陽看作質點 B.原子核很小，可把原子核看作質點 C.研究地球的公轉時可以把地球看作質點 D.汽車在平直公路上前進，研究它在車輪上的一點的運動情況，可以把車輪看作質點 參考系

定義：為了描述一個物體的運動，選做標準的另外的物體。理解：

① 參考系的選取是任意的，但以方便、簡單為原則； ② 同一個運動在不同的參考系中的描述可能不同。例 下列關于運動的描述中選做參考系的是什么？

1.一江春水向東流 2.巍巍青山兩岸走 3.太陽的東升西落

坐標系

定義：用來定量的描述物體的位置或位置變化而引入數學工具.理解：

① 高中物理中用到的主要是數軸和平面直角坐標系； ② GPS（全球衛星定位系統）是坐標系的實際應用。作業：

P12：

2、3

第三篇：高一物理教案 質點參考系和坐標系

高一物理教案 質點參考系和坐標系

【學習目標】

1.掌握質點的概念，能夠判斷什么樣的物體可視為質點。

2.知道參考系的概念，并能判斷物體在不同參考系下的運動情況。

3.認識坐標系，并能建立坐標系來確定物體的位置及位置變化。

4.認清時刻與時間的區別和聯系。

5.掌握位移和路程兩個概念及他們的區別。

6.知道什么是矢量和標量。

【自主學習】

1、質點： ⑴們在研究物體的運動時，在某些特定情況下，可以不考慮物體的 和，把它簡化為一個，稱為質點

⑵它是一種科學的抽象，一種理想化的物理模型，客觀并不存在。

2、參考系：

⑴定義：為了研究物體的運動而 的物體。

⑵同一個運動，如果選不同的物體作參考系，觀察到的運動情況可能不相同。例如：甲、乙兩輛汽車由西向東沿同一直線，以相同的速度15m/s并列行駛著.若兩車都以路旁的樹木作參考系，則兩車都是以15m/s速度向東行駛;若甲、乙兩車互為參考系，則它們都是 的.⑶參考系的選取原則上是任意的，但在實際問題中，以研究問題方便、對運動的描述盡可能簡單為原則;研究地面上運動的物體，一般選取 為參考系。

3.時刻和時間間隔 時刻和時間間隔既有聯系又有區別，在表示時間的數軸上，時刻用 表示，時間間隔用 表示，時刻與物體的 相對應，表示某一瞬間;時間間隔與物體的 相對應，表示某一過程(即兩個時刻的間隔)。

注意區分時刻和時間：

如：第4s末、第5s初(也為第4s末)等指的是4s內(0至第4s末)、第4s內(第3s末至4s末)、第2s至第4s內(第2s末至第4s末)等指的是。

4.路程和位移 路程是物體運動軌跡的，位移是用來表示物體(質點)的 的物理量，位移只與物體的 有關，而與質點在運動過程中所經歷的 無關，物體的位移可以這樣表示：從 到 作一條有向線段，有向線段的長度表示位移的，有向線段的方向表示位移的。

注意區分位移和路程：

5.矢量和標量 既有 又有 的物理量叫做矢量，只有大小沒有方向的物理量叫做。矢量相加與標量相加遵守不同的法則，兩個標量相加遵從 的法則，矢量相加的法則與此不同。

知識點一：質點、參考系和坐標系

【思考與交流】

A級1.下列關于質點的說法中，正確的是()

A.質點就是質量很小的物體

B.質點就是體積很小的物體

C.因為質點沒有大小，所以與幾何中心的點沒有區別

D.如果物體的大小和形狀對所研究的問題是無關緊要的因素時，即可把物體看成質點

2.在以下的哪些情況中可將物體看成質點()

A.研究某學生騎車由學校回家的速度

B.對這名學生騎車姿勢進行生理學分析

C.研究火星探測器從地球到火星的飛行軌跡 D.研究火星探測器降落火星后如何探測火星的表面

3.關于參考系的選取，下列說法正確的是()

A.參考系必須選取靜止不動的物體B.參考系必須是和地面聯系在一起的

C.在空中運動的物體不能作為參考系D.任何物體都可以作為參考系

4.下列關于參考系的描述中，正確的是()

A.參考系必須是和地面連在一起的物體

B.被研究的物體必須沿與參考系的連線運動

C.參考系必須是正在做勻速直線運動的物體或是相對于地面靜止的物體

D.參考系是為了研究物體的運動而假定為不動的那個物體

5.兩輛汽車在平直公路上行駛，甲車內的人看見窗外樹木向東移動，乙車內的人發現甲車沒有運動.如果以大地為參考系.上述事實說明()

A、甲車向西運動，乙車不動 B、乙車向西運動，甲車不動

C、甲車向西運動，乙車向東運動 D、甲，乙兩車以相同的速度都向西運動

6.關于坐標系，下列說法正確的是()

A.建立坐標系是為了定量描寫物體的位置和位置變化

B.坐標系都是建立在參考系上的

C.坐標系的建立與參考系無關

D.物體在平面內做曲線運動，需要用平面直角坐標系才能確定其位置

7.一物體從O點出發，沿東偏北30度的方向運動10 m至A點，然后又向正南方向運動5 m至B點。(sin30=0.5)

(1)建立適當坐標系，描述出該物體的運動軌跡;

(2)依據建立的坐標系，分別求出A、B兩點的坐標。

【總結與反思】

知識點二：時間和位移

【思考與交流】

1.以下的計時數據，指時間間隔的是()

A.學校每天7：30準時上課 B.每節課45 min

C.物理考試9：40結束 D.周末文藝晚會18：40開始

2.第5秒內表示的是_____秒的時間，第5秒末和第6秒初表示的是__________時刻，5秒內和第5秒內表示的是___________的時間。3.下列關于位移和路程的說法，正確的是()

A.位移和路程總是大小相等，但位移是矢量，路程是標量

B.位移是描述直線運動的，路程是描述曲線運動的

C.位移只取決于始末位置，而路程還與實際運動的路線有關

D.物體的路程總大于或等于位移的大小

4.以下說法中正確的是()

A、兩個物體通過的路程相同，則它們的位移大小也一定相同。

B、兩個物體通過的路程不相同，但位移的大小和方向可能都相同。

C、一個物體在某一方向運動中，其位移大小可能大于所通過的路程。

D、如物體做單一方向的直線運動，位移的大小就等于路程。

5.關于質點的位移和路程，下列說法正確的是()

A.位移是矢量，位移的方向即質點的運動方向

B.路程是標量，路程即位移的大小

C.質點做單向直線運動時，路程等于位移的大小

D.位移大小不會比路程大

6.下列關于矢量(位移)和標量(溫度)的說法中，正確的是()

A.兩運動物體的位移大小均為30 m，這兩個位移不一定相同

B.做直線運動的兩物體的位移X甲=3 m，X乙=-5 m，則X甲X乙

C.溫度計讀數有正有負，其正負號表示方向

D.溫度計讀數的正負號表示溫度高低，不能說表示方向 【總結與反思】

【基礎訓練】

1.下列情況中的物體，可以看作質點的是()

A.研究地球的自轉 B.研究旋轉中的乒乓球

C.研究花樣滑冰運動員 D.研究從斜面上下滑的物體

2.如圖所示，一物體沿3條不同的路徑由A運動到B，則沿哪條路徑運動時的位移較大()

A.沿1較大

B.沿2較大

C.沿3較大

D.都一樣大

3.甲、乙、丙三個觀察者，同時觀察一個物體的運動。甲說：它在做勻速運動。乙說：它是靜止的。丙說：它在做加速運動。這三個人的說法()

A、在任何情況下都不對B、三個中總有一人或兩人是講錯的

C、如果選擇同一參照系，那么三人的說法就都對了

D、如果各自選擇自己的參照系，那么三人的說法就都對了

4.對位移和路程的正確說法是()

A.位移是矢量，位移的方向即質點運動的方向。B.路程是標量，即位移的大小

C.質點作直線運動，路程等于位移的大小D.質點位移的大小不會比路程大

5.關于時間與時刻，下列說法正確的是()

A.作息時間表上標出上午8:00開始上課，這里的8:00指的是時間 B.上午第一節課從8:00到8:45，這里指的是時間

C.電臺報時時說：現在是北京時間8點整，這里實際上指的是時刻

D.在有些情況下，時間就是時刻，時刻就是時間

6、在研究下列哪些運動時，指定的物體可以看作質點()

A.從廣州到北京運行中的火車 B.研究車輪自轉情況時的車輪.C.研究地球繞太陽運動時的地球 D.研究地球自轉運動時的地球

7.從高為5 m處以某一初速度豎直向下拋出一個小球，在與地面相碰后彈起，上升到高為2 m處被接住，則這一段過程中()

A.小球的位移為3 m，方向豎直向下，路程為7 m

B.小球的位移為7 m，方向豎直向上，路程為7 m

C.小球的位移為3 m，方向豎直向下，路程為3 m

D.小球的位移為7 m，方向豎直向上，路程為3 m

第四篇：質點參考系和坐標系 教案

質點 參考系和坐標系 教案

教學設計

質點模型是高中物理提出的第一個物理模型，也是最簡單的模型，對質點概念的形成以及質點模型的建立過程，教學要求是初步的.由于運動的相對性，描述質點的運動時必須明確所選擇的參考系，為了準確、定量地描述質點的運動，又要建立坐標系.質點、參考系和坐標系是描述物體運動的基礎知識，所以本教學設計是逐步展開的.本課程的教學設計要解決兩個問題：一是通過在教學中創設多樣的問題情景，引導學生討論并總結質點的概念；二是合作探究引入參考系和坐標系的意義，以及如何建立合適的參考系和坐標系，然后介紹全球衛星定位系統，讓學生了解信息，拓展視野.教學目標

知識與技能

1.知道質點的概念及條件.2.知道參考系的概念及作用.3.掌握坐標系的簡單應用.過程與方法

1.體驗質點的條件及意義，初步掌握“科學抽象”這種研究方法.2.體會用坐標方法描述物體位置的優越性，可用不同的方法設計實驗并體會比較.增強學生發現問題并力求解決問題的意識和能力.情感態度與價值觀

1.認識運動是宇宙中的普遍現象，運動和靜止的相對性,培養學生熱愛自然,關心科技發展,勇于探索的精神.2.通過分析不同參考系中的運動現象不同，幫助學生建立辯證唯物主義的世界觀.教學重點

1.質點概念的建立.2.明確參考系的概念及運動的關系.教學難點

1.質點模型的條件判斷.2.坐標系的建立.教學模式：

情境展示、合作探究、分組討論及多媒體等多種教學模式 教學用具：

PPT課件 時間安排

1課時 教學流程設計

一、新課引入

“不了解運動就不了解自然----亞里士多德”作為高中物理的第一章，我們從《運動的描述》開始說起。

生活中存在著各種各樣的運動（火車在行駛、烏龜在跑、鳥在飛翔、火箭飛向太空），這些運動都有著共同的特點，就是空間位置隨著時間發生變化，這就是我們物理學中所說的機械運動，簡稱運動。（學生在課本中找出相對應的概念）在物理學中，研究物體做機械運動

規律的分支叫做力學。在今后的學習中我們會重點學習力學這一部分內容，而在這一章，我們研究怎樣描述物體的運動。

教師活動

請同學根據已有知識說出描述運動的一些物理量

學生活動

速度、時間、位移、路程等

設計意義

檢查學生對已學知識的掌握情

況，引出本節課內容：質點、參考系和坐標系

二、新課教學

詩人用氣勢磅礴來描述大河中的水流，用矯捷如燕來描述運動員輕盈的舞姿，畫家用汽車后面的線條來表示風，來描述車輛的飛馳。科學家應該怎樣描述物體的機械運動呢？

（1）物體和質點

教師活動

探究一：

1.雄鷹拍打著翅膀在空中翱翔，足球在綠茵場上飛滾??在這些司空見慣的現象中，雄鷹、足球都在做機械運動。詳細描述物體的運動有什么困難? 困難出在哪里？

2.描述物體運動，我們需要了解物體各部分運動的區別嗎?可以將問題簡化嗎？為什么？ 以“火車在城市之間運行”、“飛機以某速度從南京飛向北京”為例

學生活動

很難描述，雄鷹向前飛翔的同時翅膀還在上下擺動，足球在前進的同時自身還在轉動

設計意義

讓學生思考描述物體的運動有什么困難，困難出現在哪？是否有什么方法來消除這些困難

激發學生興趣，引發學生思考，為質點的提出做準備

車箱的顫動可以忽略，飛機本為質點這一理想化的物身大小可以不用考慮 理模型的提出做前提鋪忽略某些次要因素（如形狀、墊 大小），只關心主要的方面。

3.什么情況下火車可以視為一個不考慮火車本身的大小和形理解物體可以看成一個狀的時候，如考慮火車在城市點的條件

點？ 之間運行

提出質點的概念

學生總結把物體看成是質點的條件并強調質點是理想化的物理模型 針對訓練

兵乓球什么時候可以看做成質點？

1.研究乒乓球的運動軌跡時 2.在研究上旋球或下旋球對接球的影響時

學生回答問題

培養學生自己總結問題的能力，理解理想的物理模型的魅力

鞏固質點的概念，并明確物體能否看成質點與物體本身的大小和形狀無關。

學生回答問題

(2)參考系

教師活動 學生活動 設計意義

引導學生回顧起初中已學過的參照物，提出參考系的概念

培養學生團結合作、總結分析問題的能力 觀察PPT圖片，提出問題 因為他們選取的參照物不同 “他們說的對不對？” “為什么同一個運動會有幾種不同的說法？” 探究二：問題

1、什么是參考系？小組討論、合作探究 研究機械運動時，必須選擇參考系嗎？

問題

2、參考系的選擇有什么原則？

問題

3、運動的物體可否選成參考系？請舉例說明。對參考系進行針對的訓練 學生回答問題

（3）坐標系

教師活動 學生活動 探究三：如果一個可以看成質點參考系上建立適當的坐標的物體沿直線運動,怎樣定量描系。述物體的位置變化呢? 坐標系三要素：原點、正方

向和單位長度

如何描述在平面、空間中運動學生思考、討論 的物體？ 介紹GPS 學生閱讀科學漫步內容，了

解GPS

四、【知識小結】

教師活動

根據板書總結這節課的知識點，強調考試重難點 并布置課后作業

鞏固學生對參考系的理解

設計意義

理解坐標系的建立及其三要素

知識擴展，二維、三維坐標系

課外延伸，讓學生了解物理在生活中的應用，增加學生知識的儲備量

設計意義

總結這節課的所有知識點，鼓勵學生要學有所用，學會將自己所學的知識運用于生活實踐，嘗試用科學的眼光去看待問題、分析問題。

板書

§1.1 質點 參考系和坐標系

一、質點

1、質點：把物體簡化為一個有質量的物質點

2、物體簡化為質點的條件：物體的大小和形狀對所研究問題的影響可忽略不計

3、理想化的物理模型

二、參考系

1、參考系：為了描述物體的運動而被選做參考的物體（系）。

2、以觀測方便、描述簡單為原則

三、坐標系

三要素：原點、正方向、單位長度

第五篇：質點 參考系和坐標系教案（模版）

§1.1 質點 參考系和坐標系

一、教學目標

1．理解質點的定義。知道質點是理想化模型，能明確物體在什么情況下可以看作質點。

2．理解參考系的概念。知道在不同的參考系中對同一運動的描述可能不同。3．理解坐標系的概念。能夠用一維坐標定量描述物體的位置和位置的變化。4．學會突出主要矛盾忽略次要矛盾的科學研究方法。

二、教學重點、難點

1．教學重點

質點概念的理解、參考系的選取、坐標系的建立。2．教學難點

理想化模型——質點的建立。

三、教學過程

1．引入新課

圖片：雄鷹、火車、劉翔、踢球。

萬事萬物都在運動，“不了解運動就不了解自然”——亞里士多德。回顧：什么是機械運動？ 疑問：如何描述物體的運動？ 2．講授新課

（一）、物體與質點

1、圖片：地球繞太陽公轉，遠洋航行的輪船，沿斜面下滑的物塊。(1)沿斜面下滑的物塊，各點的運動狀態是否一樣？(2)如果我們研究物塊下滑，需要把它各部分都分別研究嗎？(3)研究地球繞太陽的公轉能否把地球視為一個點呢？

小結：在物理學中，突出問題的主要方面，忽略次要因素，經過科學抽象而建立理想化的“物理模型”，并將其作為研究對象，是經常采用的一種科學研究方法。

2、通過以上幾個問題請同學們進一步討論：

(1)物體是否在所有的情況下都能看作質點？(2)物體看作質點的條件是什么？

物體看做質點的條件：由問題的性質決定。

(1)物體的各部分的運動情況都相同，此物體可以當作質點。(2)物體的形狀大小遠遠小于所研究的距離，此物可當作質點。(3)物體的自身大小在所研究的問題中不起主要作用。

3、提問：

(1)物理中的“質點”跟幾何學中的點有什么相同和不同的地方？(2)大的物體一定不能看成質點？小的物體隨時都看成質點嗎？ 當堂練習：選擇題兩題

（二）、參考系

1、故事：二戰時期，一法國飛行員在執行任務的途中看到身邊有一個黑色蟲子，伸手抓到之后發現那并不是蟲子，而是一顆子彈。為什么他能徒手抓住子彈？

2、設想一下，你和你的同桌正坐在公交車里。在路邊的人來看，你們隨公交車在快速運動。提問：你感到你的同桌在快速運動嗎？為什么？ 小結：物體的運動和靜止是相對的。

參考系定義：這種用來做參考的假定為不動的物體，稱為參考系。

3、提問：參考系的選擇是任意的。但怎樣選擇比較好呢？ 小結：參考系的選擇應以對運動的描述簡單、方便為原則。

（三）、坐標系

講述：為了定量地描述物體的位置變化，需要在參考系上建立適當的坐標系。用坐標值來表示物體的位置。坐標系的應用：GPS 當堂練習：一小題

四、本課小結

這節課我們學習了質點、參考系和坐標系等概念，它們是運動學乃至整個力學的最基本最重要的概念。要描述物體的運動，首先要對實際物體建立一個物理模型，最簡單的是質點模型。由于運動的相對性，描述質點的運動時必須明確所選擇的參考系。為了準確地、定量地描述質點的運動，還要建立坐標系。