第一篇：湘教版六年級作文教案成長的煩惱

xi成長的煩惱

一、情境創設

師：童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也隨之而來。你們在成長的過程中有過什么煩惱，或者現在正被什么煩惱著呢？

（生多人回答）

師：看來你們的煩惱還真多，總結一下，你們的這些煩惱都來自于哪些方面呢？ 生：有來自家庭方面的，比方說：媽媽與奶奶關系不好、家庭困難、爸爸媽媽要求太嚴格、爸爸媽媽不理解我的想法等等。

生：有來自學校的：老師太過嚴厲、學習成績不理想、與小伙伴相處不愉快等等。生：也有來自自身的，如長相、身高、成績不如人而產生的自卑。

（師總結成長的煩惱的類型）

二、技法指導

技法1：正確認識煩惱

多媒體展示

所謂“成長的煩惱”，就是在成長的過程中，隨著閱歷的豐富，見識的增長，自我意識的增強，開始關注自己，也同時關注他人，更注重別人對自己的評價，因而極易生出些許成長中的煩惱，遇到一些讓自己煩惱苦悶的事情，這些事情在一定程度上對自己的學習和生活產生了或多或少的煩惱，令自己揮之不去，而又難以理清。

師：如果你要用形象的比喻來形容成長的煩惱，你怎樣形容？

（生回答）

技法2：選擇恰當的材料和結構

師:寫作“成長的煩惱”，能選擇的材料很多，我們選擇什么方式來表現這些煩惱呢？生：可以寫成一般的記敘文，把自己的煩惱事寫清楚。

生：我想向人傾訴我的委屈，我想用書信的形式。

生：我想用記日記的形式，把我的煩惱寫在日記本上。

師：都很不錯，想法很好也很恰當，在文章的結構上，要采用常規的寫作方式，也要注意恰當的創新，比如可以用日記體、訪談式、小標題、鏡頭等多種結構方式，讓文章的內容和形式，結構和主題做到和諧統一。

技法3：展示心里

師：準備好了材料，怎樣才能寫好成長的煩惱呢？我們呢要以真感人，以細感人。“真”就是選材真，抒情真，“細”就是細嫩的表達出自己的體驗和感受，細嫩的表達少不了人物的心里描寫，怎樣寫心理描寫呢？

多媒體展示：

內心獨白，就是自己對自己說話

生：我們經常講的“誰想”，“心里在說”等等看，那就是心里獨白吧。

多媒體展示：

夢幻

生：就是仿佛看見、似乎聽到等。

多媒體展示：

語言、動作、神態描寫展現心理。

景物描寫襯托心理。

多媒體展示：

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網 向我襲來，使我不能動彈、不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息和旁人的嘲笑聲。

B.我不停的在心里念叨：阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不

看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前還趁爸媽不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不幾個啊！

C.天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主的打顫。教室

里靜悄悄的，只聽到“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩嘩”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地上。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

D.試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入

我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷地下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數——48分，可憐的“48”，我“唉”的一聲便攤在桌上。

同學們，認真讀讀上面的這幾段文章，看看小作家分別刻畫了老師發試卷時“我”的什么心理？分別運用了哪些心理描寫方法？

師:：在寫作中，通過人對人物心理的描寫，我們能過直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表示人物豐富而復雜的思想感情。

三、練習鞏固

習作題目：成長的煩惱

我想表現的主題是：____________________________________________________________ 我想采用的寫作形式是：________________________________________________________ 我想圍繞主題選擇這樣的事來寫:_________________________________________________ 事情的起因:___________________________________________________________________ 事情的經過:___________________________________________________________________ 事情的結果:___________________________________________________________________ 四：例文賞析

A.

第二篇：六年級作文成長的煩惱教案

習作五

《成長的煩惱》

教

學

設

計

習作五

《成長的煩惱》教學設計

?教學目標

知識與技能

圍繞“成長的煩惱”這一主題，敞開心扉，大膽傾訴自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。

過程與方法

1、大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

2、拓展學生思維空間，培養學生在生活中尋找素材的良好習慣。

情感態度與價值觀

引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折

?教學重點：

引導學生大膽的寫出自己的心里話，抒發自己的真情實感。

?教學難點：

敞開心扉，說真話，抒真情。

?教學準備：幻燈片、作文提綱表。?

?教學流程

一、故事引入，打開話匣

1、師講故事（課件出示）

有一個男孩叫“烏云”，今年11歲。為什么他有這個怪名字呢？因為，他總覺得：天是灰蒙蒙的，自己遇到的每一件事總是那么不如意。如同烏云籠罩著他的心田。漸漸地他的臉上不再有燦爛的笑容，因此小伙伴們都叫他“烏云”。

2、學生交流故事感受：看著小烏云愁眉苦臉的樣子，你們用哪個詞語形容他的現在的心情？

3、引出本次習作課的話題“成長的煩惱”。

同學們，你們有沒有煩惱呢？看來，同學們并不像大人們說的那樣無憂無慮。其實煩惱是我們成長中不可避免的情緒。今天咱們就利用這次習作的機會來傾訴我們的煩惱吧。（板書：成長的煩惱）

二、分析要求，指明寫作話題

1、生活在這樣一個多彩的世界里，煩惱來自不同方面。

2、指一名學生讀習作內容。其他學生思考再歸納出我們的煩惱會來自哪些方面？

3、生歸納：困擾、自身形象、物質誘惑等等。

4、不管你的煩惱來自于哪方面，是什么樣的煩惱，我們不能憋在心里，都把它說出來吧。因為（出示：培根說過：“如果你把快樂告訴一個朋友，你就得到兩個快樂，如果你把憂愁告訴一個朋友，你將被分掉一半憂愁。”）

三、敞開心扉，明確要求，討論寫法。

1、現在請同學們閉上眼睛，回憶一下自己的成長過程遇到的煩心事：你也許哭過、恨過、生氣過，也有心煩過，你也許被別人誤解過、受大人的冤枉而委屈過，也許你還憤怒過、無奈過。（生回憶）

2、其實煩惱并不是一件可羞的事，老師希望同學們能夠大膽真誠地把煩惱告訴我們，因為我們想分享你的快樂，分擔你的憂愁。

3、請幾名同學說自己的煩惱。

師：怎么樣，現在是不是覺得心里面舒坦多了。

4、一節課的時間沒法聽到所有同學的傾訴，這樣吧，今天咱們就借這次習作的機會把你的煩惱用筆寫出來吧！（發提綱紙）

5、怎么寫呢？老師給大家一點建議：

（出示要求：

一、敞開心扉，大膽的寫出自己的心里話。

二、以具體的事例講述自己的煩惱。

三、抒發自己最真切的感受。）

6、同學們可以按提綱的內容一一填寫，注意句子的表達。

7、學生寫作。教師巡視，相機指導。

四、修改定稿，分享煩惱

1、分組交流：寫好的同學和你的同學互相修改一下，看看有沒有錯別字、句子是否通順、有沒有拉雜的語言等等。教師巡視。

2、集體交流：誰愿意把自己的煩惱讀給全班同學聽？(請一名同學讀自己的習作，其他同學認真聽，并提出自己的見解。)

3、學生反饋。

4、師相機引入問題：（問作者）師：你的煩惱是什么？ 生：??

師：這個煩惱給你留下印象最深的一件事？或能說具體嗎？（師相機引導，最讓你傷心的是哪句話，哪個動作？什么表情讓你難受？你當時心里是怎么樣想的？有什么表現？）生：?? 師：一想起這個煩惱時，你最想對誰說？ 生：?? 師：對于這個煩惱你有什么希望或者愿望能說一下嗎？

生：??

（問聽者）如：你覺得這個煩惱哪些地方寫的好？好在哪里？（可以是一個好詞語），哪些地方需要再做怎樣的改進？如果是你話你會怎么寫。

（師生共同評價。此環節根據時間靈活處理。）

5、師小結：回去以后，同學們可以把課堂上寫的這個內容擬寫成一篇完整的作文，再充分運用一些合適的描寫方法把它寫得更具體一些、生動一些，寫作順序也可以不按這個方式，當然我更欣賞你們有自己不同的表達方式。

6、最后提醒同學們，可別忘了還要給文章一個吸引眼球的題目。（出示要求：

四、題目自擬。）

五、結束語：

相信大家不但說得好，寫得更精彩，寫完后把你的煩惱傾訴給你想要傾訴的人，讓煩惱隨著我們的傾訴煙消云散。最后，讓我們用這樣一句話來結束這節課的學習：（出示：“煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，成長中的我們要用一種平靜的心態去面對，過濾煩惱，驅趕心中的陰霾，讓燦爛陽光灑滿心田，因為陽光總在風雨后。”）

板書設計：習作五

成長的煩惱

來自

學習的壓力

同學之間交往的困惑

家庭中的困擾

自身形象

物質誘惑??

第三篇：六年級關于“成長”的作文：成長的煩惱

六年級關于“成長”的作文：成長的煩

惱

成長，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時風平浪靜，有時也會遇到洶涌澎湃的海浪。但我的成長之舟，并不是一帆風順的，其中也經歷著各種**。對我而言，酸甜苦辣咸，樣樣都有。

記得我小時候無憂無慮，吃了玩，玩了吃。可是隨著年齡的增長，進入學校，每天的作業越來越多，要背的書也越來越多。每天早上五點十五分就會被媽媽叫起來，跑步、背書。在學校里總是因為考試而煩惱，就怕自己考不好，被老師批評，被媽媽責罰。

記得有一次，我考了八十幾分，發現都是自己不小心做錯的，心里非常傷心。本以為回家之后，媽媽能給我一點安慰，可出呼我意料的是，媽媽不但沒有給予我安慰，而且還打了我一頓說：“看，不是你不會做，都是你粗心大意造成的，像你這樣的話，到中學怎么辦呢？去，拿媽媽買的大考卷做幾張，做完拿給我檢查。”我心里很難過，但還是拖著疲倦的身驅走進書房，我看到卷子上密密麻麻的字，頭發暈，心想，要是我能躺在床上睡個十天八天的那該多好呀！可那是不可能的。我知道媽媽是為我好，我告訴自己不能讓媽媽失望……日復一日，年復一年，我的煩惱也逐漸增加。所以，煩惱仍像一個影子，時時刻刻都在跟隨著我。唯一能解決這個煩惱的辦法是學習，學習，再學習。

煩惱可以使人進步，也可以成為失敗的根源。面對煩惱，我們要學會自我調節，給自己創造一個有利的心理環境，這樣才能使人進步。

第四篇：六年級作文——成長的煩惱

六年級作文——成長的煩惱

第一部分 突出中心

中心是寫作文、說話時最核心的內容或話題。文章有中心，就有了主心骨；沒有中心，則雜亂無章、不知所云。

回憶本學期語文課文，寫出下列課文的中心思想： 《懷念母親》 ： 《山中訪友》 ： 《月光曲》 ：

比較大家的答案，是否有異同。

突出中心，首先要有貫穿全文的線索。而線索是什么？怎樣找出線索呢？

比如，以“書包”為話題寫一篇作文，則可以分三個角度思考，請為括號里填上一個字，并分析不同字所帶來的不同效果： 我()書包

我()書包

我()書包

本節內容學習體會：

第二部分

我們唱著兒歌長大，慢慢懂事，但陽光普照的世界里，難免會出現短暫的陰云。成長的少年，總會有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來自生活，來自學習，來自與同學的交往……

有煩惱不可怕，關鍵是我們要正確對待。一 說一說自己的煩惱

按照下面的格式，把你遇到過的煩惱列個清單，并簡單分析一下原因，注意自我反省。煩惱一 原因分析 煩惱二 原因分析 煩惱三 原因分析 煩惱四 原因分析

分享時刻：

將你的煩惱與大家傾訴，也許別人與你有共同的煩惱。二 幫朋友解除煩惱

找出煩惱清單中的一兩件，然后大家用自己的經驗或方法去幫別人消除煩惱。注意方法要有實用性，能夠說得入情入理。

三 以“突出中心”的方法來寫一寫煩惱 1選出自己煩惱清單上一兩件最苦惱的事 確定自己寫作的中心或線索，按照前面的方法 寫的過程中最好能夠做出自己的分析，包括煩惱的起因和解決辦法。

例文賞析：

踏過如歌的花季，走過如詩的雨季，忽然發現：以前的歡笑和悲傷，都已悄然放在舊時的枕邊，孩提時眼中瑰麗的紅霞，被晚歸的大雁帶走，眼中少了些頑皮天真的光彩。“夕陽無限好，只是近黃昏”，現在看來不過是強說愁而賦的新詞墨了。然而，成長的代價卻帶給了我許多真實的煩惱……

在上小學二年級的時候，我正好八歲，我最不喜歡上的就是數學課，結果數學成績一天比一天差。我不敢把這樣的壞消息告訴媽媽。如果媽媽知道了，不知要怎么懲罰我呢！可是，瞞過了一時，瞞不了一世啊！媽媽經常見我下午放學只寫語文作業，卻很少做數學作業，感到奇怪，便到數學老師那里搞了一次“火力偵查”。不問不知道，一問嚇一跳，因為數學老師說，我的成績下降的很厲害，數學課上亂擺弄東西，老師講的什么我都不知道。媽媽聽了大吃一驚，她怎么也沒想到，自己女兒的數學成績居然下降的這么厲害。那天下午放學回家，媽媽嚴厲的批評了我一頓，可把我整慘了。為了“亡羊補牢”，媽媽給我請來了家庭教師。這位家教姓張，戴著一副眼鏡。他每天耐心地教我仔細的為我講解每一道題，如果還是不會，張老師就在給我講一遍，還挺有些“敬業精神”呢！每當我抬頭望窗外自由飛翔的小鳥時他總是用嚴厲的聲音的聲喊道：“喂！集中精力！”喊完還揚揚手中的教桿。哼！他的意思我明白，如果我再不聽話，他會毫不留情的打我一頓。張老師一天都不讓我玩，每當小伙伴們喊我去玩時，他總是不允許。我急了，大聲對他說：“愛玩，本來就是小孩子們的天性啊！”張老師扳起了臉，毫不留情的說：“要學習，不要一心想著玩！”哎，我真煩惱，連玩都不能。

很多時候會覺得自己在生活中失去了什么，難道成長的代價就是煩惱，竟然連一份童稚的空氣都保留不住。就連那時眼中咸咸的淚，如今也被溶入了縷縷苦澀的煩惱，而有人卻把這個叫做歷練。不管自己的心弦是否會有漣漪般的顫動，以往的那種“一事能狂便少年”的豪氣，已被塵封許久，縱然這使我們不再魯莽，不再沖動，以一種淡漠冷靜的目光看待事物，但是卻帶給我成長中許多煩惱。于是在歷練中、在煩惱中，我們便多了一種氣質、一種風度。的確，成長的代價帶給我們的許多煩惱就像是為自己通向成熟交納的一份很重的稅，但是我更喜歡一句歌詞：“最近比較煩……我雖然煩，但卻不混亂，我會靜靜長大……”

第五篇：成長煩惱教案

成長的煩惱

教學目標：

圍繞“成長的煩惱”這一主題，敞開心扉，大膽傾訴自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。重點：通過具體的一件事例反映自己的“煩惱”，說得清楚、連貫、完整

1． 應用多種表達方式，尤其是多種描寫方法的合理應用，主要注意刻畫人物的語言、動作、神態以及心理描寫。

難點：敞開心扉，說真話，抒真情。教學過程：

一、二、課前播放《小小少年》(課前渲染氛圍)揭示主題

師：同學們，聽了這首歌曲你想說什么？

1．大人們常常說：“孩子是最無憂無慮的”，辛棄疾也曾作詞：“少年不識愁滋味”。你同意嗎？ 2．是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。我特別不贊成上面的兩種說法。因為在我小時候，大概是五年級吧，就曾寫過一篇日記，開頭的第一句話我到現在還記得：“都說童年是無憂無慮的，我卻不這么認為。這只是大人們一廂情愿的想法，其實我們孩子也有自己的煩惱。”正如《小小少年》歌詞中唱得那樣“??”

親愛的同學們，在成長過程中，你都有哪些煩惱？今天咱們要聊一聊成長的煩惱。（板書：成長的煩惱）

三、敞開心扉

1．師：認真讀一讀習作5的要求與提示，邊讀邊仔細想一想，提示都告訴我們一些什么？（學生自由閱讀習作要求與提示。）師：你從中明白了什么？

生：煩惱來自學習、家庭、同學……

師：這是告訴我們選材的范圍。小孩子的許多煩惱，比如：有的來自學習的壓力，有的來自家庭的困難，有的來自與同學交往的困惑??選材的問題。就像做一道美味佳肴，要想把它做的色香味俱全，也需要進行選材一樣。那么選材的標準應該是什么呢？我想最重要的一個應該是要為作文的中心服務，（板書：圍繞中心選材）

生：請圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。這是告訴我們選材的重點。那么我們就要選擇最能夠說明你的煩惱的事情來寫。選擇印象最深刻的事情來寫。

英國的著名哲學家培根說過，把你的快樂分享給朋友，你會得到雙倍的快樂，把你的憂愁訴說給朋友，你會減少一半的痛苦。這句話告訴我們，歡樂要與人同享，煩惱要善于傾訴。

2．有了煩惱，并不是一件可羞的事。生活中有陽光朗照之日，必然也有陰霾籠罩之時。今天讓我們打開心扉一吐為快，也許你心頭的陰云就會煙消云散，心情像陽光一樣燦爛。

四、傾吐心聲

1．現在，請同學們回眸自己的成長過程，你哭過嗎？恨過嗎？生過氣嗎？心煩過嗎？有沒有因別人的誤解，受大人的冤枉而委屈？有沒有憤怒、無奈等糟糕的心情？ 佳作引路，示范指導

(1)、師：我這有篇范文，請同學們邊看邊想小作者怎么把自己的煩惱寫清楚的？有哪些地方值得我們學習？

(2)、師生交流。

2．問卷調查

我們先進行一次問卷調查，請看老師的問卷調查表（幻燈片出示問卷調查表）

1、我的煩惱：

2、說起煩惱印象最深的一件事、一個時刻：

3、煩惱時最想對誰說什么：

4、我的希望：

認真思考5分鐘，想好答案，準備交流。

3、師生交流。

在學生認真思考的基礎上師生進行交流，老師請三至四位同學說說自己的煩惱。交流過程中教師相機進行習作指導，使其他學生從中受到啟迪。

師導：你為什么煩惱？哪些情景至今都讓你無法忘懷？

這件事上，最讓你傷心的是哪句話，哪個動作？什么表情讓你難受？你當時心情怎么樣？有什么表現？注意動作、神態、語言、心理的描寫。（板書：將事例寫具體）

“煩惱時最想對誰說什么”導：煩惱時可以將自己的心里話真實地寫出來，把當時你的感受真切地表達出來，再把這篇文章給你的父母看看，用你的語言文字表達你的心聲，打動你的父母。

(板書：寫出真情實感)

（四）回憶煩惱，書寫片段

1、師：下面就請大家選擇最能夠說明你的煩惱的事情寫一個片段。

2、學生寫作，教師巡視，及時發現問題予以糾正，為下一步的評講作鋪墊。

（五）交流片段，分擔煩惱

1、剛剛我們講過 英國的著名哲學家培根說的一句話：把你的快樂分享給朋友，你會得到雙倍的快樂，把你的憂愁訴說給朋友，你會減少一半的痛苦。

現在誰愿意讀讀自己的習作片段，其他同學認真傾聽，思考：有哪些優點值得你去學習？還有什么不足，提出合理的修改意見。

2、各抒己見談談如何來寫。

（六）共享妙方，擺脫煩惱

1、師：每一個孩子在自己的成長過程中，都會出現這樣或那樣的煩惱，這些煩惱的出現是很正常的。

2、搜集資料、想對策：那當我們遇到煩惱時該如何面對或者如何解決呢？大家能把平常讓自己擺脫煩惱的“小妙方”和大家共享一下嗎？。

A、換位思考的方法。覺得如果站在父母、老師、朋友的角度去考慮一些問題，就能夠互相理解，糟糕的心情也會隨之減輕。

B、可以通過宣泄情感法解除煩惱。如大哭、跑步、找伙伴傾訴??

C、可以通過轉移注意力來減輕糟糕的心情。如聽音樂、看電視、讀笑話、出去散步??

3、總結： 我們每個人都有這樣或那樣的煩惱，也因此我們的生活才會多姿多彩。驅除煩惱的最好辦法，就是要保持一種愉快的心情，擁有一份良好的心態。醫治煩惱，完全要靠自己。這藥就在自己的思想里。在煩惱的時候，你只要用希望來代替失望，用勇敢來代替沮喪，用樂觀來代替悲觀，用寧靜來代替煩躁，用愉快來代替煩悶就夠了。如果你心中有一個太陽，那么再陰暗的角落也會被照亮。讓燦爛陽光灑滿心田，因為陽光總在風雨后。播放歌曲《陽光總在風雨后》

范文

我的成長煩惱

隨著年齡的增長，煩惱也隨之而來，以前無憂無慮的性格也不翼而飛。接下來的是顧忌，今天顧忌考得好不好，明天顧忌作業全做對了嗎，沒完沒了。有時候放下手中的擔子，望望蔚藍的天空，甚至有點羨慕那小鳥，舒暢地自由地飛翔。

有一次考試失誤，數學只考87分。一直數學成績優等的我被這突如其來的打擊驚呆了，久久的，我愣住了。但我沒有哭，我知道，哭解決不了問題，還會讓人取笑。這，就是顧忌，為了自己的成長而顧忌。回到家后，媽媽沒有批評我，只是輕輕地嘆了口氣，說：“勝敗乃兵家常事，不用傷心了。”我看得出，媽媽很失望。那個暑假我沒有出門，因為考試的成績讓我所有的好心情不翼而飛。我努力嘗試忘記那個可怕的數字，可是我做不到。有時候想出去散散步，卻被媽媽用各種理由給搪塞了。我理解媽媽的苦心，這就是成長的煩惱。

我的爸爸媽媽關心我，但不理解我。他們認為我只是一個讓人疼、讓人寵的小女孩，一旦離開了父母的照顧，就像一只在籠里呆久了的小鳥，習慣衣來伸手、飯來張口，如果飛回大自然，就不懂怎樣生存。有一次，我騎著自行車與同學出去游玩，不知不覺，已經很晚了，回到家后，媽媽很不高興地說：“你才學會騎自行車，你不知道外面很危險嗎？怎么這么不懂事！”我聽了很委屈，當時，我想不就是出去玩了一會，用得著大發雷霆嗎？事后我慢慢明白媽媽是為我好，只是表達方式不對，以為我是小孩子，總是長不大。媽媽不理解我，過年買新衣服的時候，也不問問我的意見，只要媽媽看中了，就給我買下。有一次把我氣惱了，說“是給你買衣服還是給我買！”自己的事情不能作主，這，就是成長的煩惱。

時光如梭，我已經十一歲了，媽媽特別注重我的成績。稍有下滑，就會被“剝奪”一天的看電視和休息時間來復習功課。自從三年級開通了小學生英語課，媽媽每天都讓我聽半小時至一小時的英語，有時候，我覺得自己很累、很煩。

每到這時，我都會想起一首歌：“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照??”我羨慕那童年，那沒有煩惱的童年。不過，那只是個遙遠的夢，現實是殘酷的，那一些煩惱還是會接踵而至的，一個個浮現在腦際??

讓我們忘掉煩惱，笑對人生，快樂地唱起那美麗的童謠：小小少年，很少煩惱?? ：