第一篇：成長(zhǎng)的煩惱教案

成長(zhǎng)的煩惱

陳希勝

播放最近比較煩

唉，不知道大家最近過(guò)的怎樣，反正我是挺煩的。春天到了，春困開(kāi)始了。本來(lái)就貪睡的我，這下可好了，總是睡不醒。6:20的鬧鐘響了后，按掉；6:40的鬧鈴響了后，再睡一會(huì)；直到家人說(shuō)，快7點(diǎn)了，你怎么還不起？天哪，7點(diǎn)了！鯉魚(yú)打挺，刷牙洗臉，飛奔下樓，以F1的速度等著自行車(chē)，見(jiàn)縫插針，就這樣，在學(xué)校門(mén)口肯定還有一句話(huà)等著我——小陳，你今天又遲到了！天哪，好煩啊，什么時(shí)候能早點(diǎn)起啊！

唉，真煩！

對(duì)了，你們有煩惱嗎？一些同學(xué)笑了，一些同學(xué)在點(diǎn)頭，從她們的表情，老師感覺(jué)到，他們的肚子里，也有許多的煩惱。那這樣，盡管課堂時(shí)間是寶貴的，但老師還是愿意抽出一部分時(shí)間給你們，或者同桌之間，或者小組之內(nèi)，互相傾訴一下，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)你的煩惱是什么？哪件事讓你的印象最什么？

誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你的煩惱？

（學(xué)習(xí)方面）此話(huà)一出，應(yīng)和者甚繁。誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)？你來(lái)。

一個(gè)說(shuō)壓力大，一個(gè)說(shuō)媽媽嘮叨多，一個(gè)說(shuō)作業(yè)多，看來(lái)雖然都是來(lái)自學(xué)習(xí)，但是每個(gè)人煩惱的根源也還是有差別的。（此處一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，生生互動(dòng)，讓課堂活起來(lái)）

煩惱不僅僅來(lái)自于學(xué)習(xí)，其他的事情有沒(méi)有讓你煩惱困頓的呢？

身體上的不舒服只有自己知道，別人明白卻也無(wú)法體會(huì)，個(gè)中痛苦，非當(dāng)事人不能體會(huì)。生于父母，應(yīng)該擁有他們愛(ài)你的快樂(lè)。但是卻身陷他們的爭(zhēng)吵之中，苦惱已非常明顯。同學(xué)間本應(yīng)由于最純真的友誼，但友誼這塊碧玉上有了裂痕，難免讓人煩惱。（不重復(fù)學(xué)生的回答，肯定就好，并調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性）

（碰得非學(xué)習(xí)類(lèi)的煩惱，及時(shí)肯定，大大肯定，激發(fā)其他同學(xué)也說(shuō)非學(xué)習(xí)的煩惱）

真可謂是“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，煩惱歷歷在目，相信讓你最煩心的一幕一定也會(huì)時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在眼前。給大家兩分鐘時(shí)間，好好回憶一下當(dāng)時(shí)的情景，一會(huì)找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

很郁悶的經(jīng)歷，看來(lái)長(zhǎng)得高也讓人煩惱。下面，老師也來(lái)說(shuō)一說(shuō)她的煩惱，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)的敘述更讓人煩心？

（下水文：非學(xué)習(xí)類(lèi)：三分鐘，三種心情，各用動(dòng)作、神態(tài)修飾，各用一個(gè)比喻句增強(qiáng)效果）

一到服裝店，那件模特身上的衣服就深深吸引了我，時(shí)尚、青春，還有著那么一點(diǎn)小個(gè)性，“服務(wù)員”。服務(wù)員微笑的走來(lái)，我按捺住心中的喜悅，用力的指了指那件衣服，“請(qǐng)幫我拿這一款試試？”服務(wù)員順著方向望去，遲疑了一下，禮貌地笑了一下“對(duì)不起，這款沒(méi)有您穿的尺碼！”啊？哦！陽(yáng)光明媚的心情倏地被一片烏云所籠罩，無(wú)奈，只得掃興的嘟囔著嘴，尋覓著下一個(gè)目標(biāo)。好容易，總算找到一個(gè)還算過(guò)得去的，順手從衣架上取下，剛想在身上比劃一下，看看效果，卻看到服務(wù)員的面露難色，眉頭緊皺，欲言又止，半晌才吞吞

吐吐地說(shuō)：“不好意思，這款也沒(méi)有您的尺碼！”天哪，這句話(huà)直接將我推進(jìn)了萬(wàn)丈深淵，心情下起了暴雪冰雹，將我傷的體無(wú)完膚。服裝店為什么就不能進(jìn)一些大點(diǎn)的尺碼啊？個(gè)子高就買(mǎi)不到時(shí)尚的衣服嗎？ 但我沒(méi)有質(zhì)問(wèn)，而是低著頭，含著淚，絕望的走了出去??

老師把他的煩惱也講完了，你覺(jué)得誰(shuí)表達(dá)的煩惱更清楚，更讓你感同身受？

那老師的表述和這位同學(xué)的表述有什么不同？請(qǐng)你與組員討論一下。

有2~3種情感變化

用上動(dòng)作、神態(tài)，以增強(qiáng)效果 還運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法（板書(shū)）

真的是這樣，同樣一件事，不同的表達(dá)技巧會(huì)呈現(xiàn)不同的效果。剛才大家已經(jīng)交流了自己的煩惱，但你的煩惱究竟有多煩，就請(qǐng)你也結(jié)合這三點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)吧！時(shí)間10分鐘。

（走下去，看到好的事例，告訴學(xué)生應(yīng)該有的心里變化是什么？少寫(xiě)語(yǔ)言，多寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)。哪里還可以加上比喻句。碰到好的，給他再完善一下，并告訴他的同桌，一會(huì)可以推薦他的稿子）

好，時(shí)間到。我知道一些同學(xué)還沒(méi)有寫(xiě)完。沒(méi)事，咱們先評(píng)一評(píng)已經(jīng)完成的部分，看看誰(shuí)寫(xiě)的更煩惱。本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了修改作文，現(xiàn)在就請(qǐng)大家拿出紅筆，同桌互相交換，結(jié)合著三點(diǎn)技巧互相批改一下。時(shí)間3分鐘。

（巡視，告訴批改人哪個(gè)地方可以加一些動(dòng)作、神態(tài)，哪里還可以加上修辭，用紅筆標(biāo)注出來(lái)）

他的這處動(dòng)作描寫(xiě)非常細(xì)致，讓人一下子就能想象到當(dāng)時(shí)的情景。這處比喻句相當(dāng)生動(dòng)，給人留下了深刻的印象。

大家認(rèn)為這個(gè)片段好不好？我認(rèn)為他除了用上了屏幕上這幾點(diǎn)，還有沒(méi)有其他你認(rèn)為優(yōu)秀的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（大家一起評(píng)）

喔，你認(rèn)為這里還可以加上比喻句，這樣更生動(dòng)。你真是火眼金睛，一下子就發(fā)現(xiàn)了他美中不足的地方，真棒！相信這位同學(xué)在你的建議下，一定會(huì)將這個(gè)片段完成的更加出色。掌聲送給這一組。

一篇篇煩惱的片段，一幕幕煩惱的場(chǎng)景已經(jīng)浮現(xiàn)在我們的眼前，這時(shí)，如果你再擬一個(gè)精妙的題目，如：小升初，想說(shuō)愛(ài)你不容易；個(gè)有多高，煩惱就有多大??；然后用上優(yōu)美的開(kāi)頭，配上吐露心聲的結(jié)尾，一篇具體形象的作文就出現(xiàn)了，而且，相信它的細(xì)致具體也一定能夠承載住你的煩惱！

第二篇：成長(zhǎng)煩惱教案

成長(zhǎng)的煩惱

教學(xué)目標(biāo)：

圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”這一主題，敞開(kāi)心扉，大膽傾訴自己心里話(huà)，寫(xiě)出煩惱是什么，因什么而煩惱。重點(diǎn)：通過(guò)具體的一件事例反映自己的“煩惱”，說(shuō)得清楚、連貫、完整

1． 應(yīng)用多種表達(dá)方式，尤其是多種描寫(xiě)方法的合理應(yīng)用，主要注意刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理描寫(xiě)。

難點(diǎn)：敞開(kāi)心扉，說(shuō)真話(huà)，抒真情。教學(xué)過(guò)程：

一、二、課前播放《小小少年》(課前渲染氛圍)揭示主題

師：同學(xué)們，聽(tīng)了這首歌曲你想說(shuō)什么？

1．大人們常常說(shuō)：“孩子是最無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的”，辛棄疾也曾作詞：“少年不識(shí)愁滋味”。你同意嗎？ 2．是啊，煩惱是我們成長(zhǎng)中不可避免的情緒。我特別不贊成上面的兩種說(shuō)法。因?yàn)樵谖倚r(shí)候，大概是五年級(jí)吧，就曾寫(xiě)過(guò)一篇日記，開(kāi)頭的第一句話(huà)我到現(xiàn)在還記得：“都說(shuō)童年是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，我卻不這么認(rèn)為。這只是大人們一廂情愿的想法，其實(shí)我們孩子也有自己的煩惱。”正如《小小少年》歌詞中唱得那樣“??”

親愛(ài)的同學(xué)們，在成長(zhǎng)過(guò)程中，你都有哪些煩惱？今天咱們要聊一聊成長(zhǎng)的煩惱。（板書(shū)：成長(zhǎng)的煩惱）

三、敞開(kāi)心扉

1．師：認(rèn)真讀一讀習(xí)作5的要求與提示，邊讀邊仔細(xì)想一想，提示都告訴我們一些什么？（學(xué)生自由閱讀習(xí)作要求與提示。）師：你從中明白了什么？

生：煩惱來(lái)自學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)……

師：這是告訴我們選材的范圍。小孩子的許多煩惱，比如：有的來(lái)自學(xué)習(xí)的壓力，有的來(lái)自家庭的困難，有的來(lái)自與同學(xué)交往的困惑??選材的問(wèn)題。就像做一道美味佳肴，要想把它做的色香味俱全，也需要進(jìn)行選材一樣。那么選材的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么呢？我想最重要的一個(gè)應(yīng)該是要為作文的中心服務(wù)，（板書(shū)：圍繞中心選材）

生：請(qǐng)圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”這個(gè)話(huà)題寫(xiě)一篇習(xí)作。這是告訴我們選材的重點(diǎn)。那么我們就要選擇最能夠說(shuō)明你的煩惱的事情來(lái)寫(xiě)。選擇印象最深刻的事情來(lái)寫(xiě)。

英國(guó)的著名哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)，把你的快樂(lè)分享給朋友，你會(huì)得到雙倍的快樂(lè)，把你的憂(yōu)愁訴說(shuō)給朋友，你會(huì)減少一半的痛苦。這句話(huà)告訴我們，歡樂(lè)要與人同享，煩惱要善于傾訴。

2．有了煩惱，并不是一件可羞的事。生活中有陽(yáng)光朗照之日，必然也有陰霾籠罩之時(shí)。今天讓我們打開(kāi)心扉一吐為快，也許你心頭的陰云就會(huì)煙消云散，心情像陽(yáng)光一樣燦爛。

四、傾吐心聲

1．現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們回眸自己的成長(zhǎng)過(guò)程，你哭過(guò)嗎？恨過(guò)嗎？生過(guò)氣嗎？心煩過(guò)嗎？有沒(méi)有因別人的誤解，受大人的冤枉而委屈？有沒(méi)有憤怒、無(wú)奈等糟糕的心情？ 佳作引路，示范指導(dǎo)

(1)、師：我這有篇范文，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想小作者怎么把自己的煩惱寫(xiě)清楚的？有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

(2)、師生交流。

2．問(wèn)卷調(diào)查

我們先進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)看老師的問(wèn)卷調(diào)查表（幻燈片出示問(wèn)卷調(diào)查表）

1、我的煩惱：

2、說(shuō)起煩惱印象最深的一件事、一個(gè)時(shí)刻：

3、煩惱時(shí)最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么：

4、我的希望：

認(rèn)真思考5分鐘，想好答案，準(zhǔn)備交流。

3、師生交流。

在學(xué)生認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上師生進(jìn)行交流，老師請(qǐng)三至四位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的煩惱。交流過(guò)程中教師相機(jī)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，使其他學(xué)生從中受到啟迪。

師導(dǎo)：你為什么煩惱？哪些情景至今都讓你無(wú)法忘懷？

這件事上，最讓你傷心的是哪句話(huà)，哪個(gè)動(dòng)作？什么表情讓你難受？你當(dāng)時(shí)心情怎么樣？有什么表現(xiàn)？注意動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。（板書(shū)：將事例寫(xiě)具體）

“煩惱時(shí)最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么”導(dǎo)：煩惱時(shí)可以將自己的心里話(huà)真實(shí)地寫(xiě)出來(lái)，把當(dāng)時(shí)你的感受真切地表達(dá)出來(lái)，再把這篇文章給你的父母看看，用你的語(yǔ)言文字表達(dá)你的心聲，打動(dòng)你的父母。

(板書(shū)：寫(xiě)出真情實(shí)感)

（四）回憶煩惱，書(shū)寫(xiě)片段

1、師：下面就請(qǐng)大家選擇最能夠說(shuō)明你的煩惱的事情寫(xiě)一個(gè)片段。

2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以糾正，為下一步的評(píng)講作鋪墊。

（五）交流片段，分擔(dān)煩惱

1、剛剛我們講過(guò) 英國(guó)的著名哲學(xué)家培根說(shuō)的一句話(huà)：把你的快樂(lè)分享給朋友，你會(huì)得到雙倍的快樂(lè)，把你的憂(yōu)愁訴說(shuō)給朋友，你會(huì)減少一半的痛苦。

現(xiàn)在誰(shuí)愿意讀讀自己的習(xí)作片段，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，思考：有哪些優(yōu)點(diǎn)值得你去學(xué)習(xí)？還有什么不足，提出合理的修改意見(jiàn)。

2、各抒己見(jiàn)談?wù)勅绾蝸?lái)寫(xiě)。

（六）共享妙方，擺脫煩惱

1、師：每一個(gè)孩子在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的煩惱，這些煩惱的出現(xiàn)是很正常的。

2、搜集資料、想對(duì)策：那當(dāng)我們遇到煩惱時(shí)該如何面對(duì)或者如何解決呢？大家能把平常讓自己擺脫煩惱的“小妙方”和大家共享一下嗎？。

A、換位思考的方法。覺(jué)得如果站在父母、老師、朋友的角度去考慮一些問(wèn)題，就能夠互相理解，糟糕的心情也會(huì)隨之減輕。

B、可以通過(guò)宣泄情感法解除煩惱。如大哭、跑步、找伙伴傾訴??

C、可以通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力來(lái)減輕糟糕的心情。如聽(tīng)音樂(lè)、看電視、讀笑話(huà)、出去散步??

3、總結(jié)： 我們每個(gè)人都有這樣或那樣的煩惱，也因此我們的生活才會(huì)多姿多彩。驅(qū)除煩惱的最好辦法，就是要保持一種愉快的心情，擁有一份良好的心態(tài)。醫(yī)治煩惱，完全要靠自己。這藥就在自己的思想里。在煩惱的時(shí)候，你只要用希望來(lái)代替失望，用勇敢來(lái)代替沮喪，用樂(lè)觀來(lái)代替悲觀，用寧?kù)o來(lái)代替煩躁，用愉快來(lái)代替煩悶就夠了。如果你心中有一個(gè)太陽(yáng)，那么再陰暗的角落也會(huì)被照亮。讓燦爛陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田，因?yàn)殛?yáng)光總在風(fēng)雨后。播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》

范文

我的成長(zhǎng)煩惱

隨著年齡的增長(zhǎng)，煩惱也隨之而來(lái)，以前無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的性格也不翼而飛。接下來(lái)的是顧忌，今天顧忌考得好不好，明天顧忌作業(yè)全做對(duì)了嗎，沒(méi)完沒(méi)了。有時(shí)候放下手中的擔(dān)子，望望蔚藍(lán)的天空，甚至有點(diǎn)羨慕那小鳥(niǎo)，舒暢地自由地飛翔。

有一次考試失誤，數(shù)學(xué)只考87分。一直數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)等的我被這突如其來(lái)的打擊驚呆了，久久的，我愣住了。但我沒(méi)有哭，我知道，哭解決不了問(wèn)題，還會(huì)讓人取笑。這，就是顧忌，為了自己的成長(zhǎng)而顧忌。回到家后，媽媽沒(méi)有批評(píng)我，只是輕輕地嘆了口氣，說(shuō)：“勝敗乃兵家常事，不用傷心了。”我看得出，媽媽很失望。那個(gè)暑假我沒(méi)有出門(mén)，因?yàn)榭荚嚨某煽?jī)讓我所有的好心情不翼而飛。我努力嘗試忘記那個(gè)可怕的數(shù)字，可是我做不到。有時(shí)候想出去散散步，卻被媽媽用各種理由給搪塞了。我理解媽媽的苦心，這就是成長(zhǎng)的煩惱。

我的爸爸媽媽關(guān)心我，但不理解我。他們認(rèn)為我只是一個(gè)讓人疼、讓人寵的小女孩，一旦離開(kāi)了父母的照顧，就像一只在籠里呆久了的小鳥(niǎo)，習(xí)慣衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，如果飛回大自然，就不懂怎樣生存。有一次，我騎著自行車(chē)與同學(xué)出去游玩，不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，回到家后，媽媽很不高興地說(shuō)：“你才學(xué)會(huì)騎自行車(chē)，你不知道外面很危險(xiǎn)嗎？怎么這么不懂事！”我聽(tīng)了很委屈，當(dāng)時(shí)，我想不就是出去玩了一會(huì)，用得著大發(fā)雷霆嗎？事后我慢慢明白媽媽是為我好，只是表達(dá)方式不對(duì)，以為我是小孩子，總是長(zhǎng)不大。媽媽不理解我，過(guò)年買(mǎi)新衣服的時(shí)候，也不問(wèn)問(wèn)我的意見(jiàn)，只要媽媽看中了，就給我買(mǎi)下。有一次把我氣惱了，說(shuō)“是給你買(mǎi)衣服還是給我買(mǎi)！”自己的事情不能作主，這，就是成長(zhǎng)的煩惱。

時(shí)光如梭，我已經(jīng)十一歲了，媽媽特別注重我的成績(jī)。稍有下滑，就會(huì)被“剝奪”一天的看電視和休息時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)功課。自從三年級(jí)開(kāi)通了小學(xué)生英語(yǔ)課，媽媽每天都讓我聽(tīng)半小時(shí)至一小時(shí)的英語(yǔ)，有時(shí)候，我覺(jué)得自己很累、很煩。

每到這時(shí)，我都會(huì)想起一首歌：“小小少年，很少煩惱，眼望四周陽(yáng)光照??”我羨慕那童年，那沒(méi)有煩惱的童年。不過(guò)，那只是個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，那一些煩惱還是會(huì)接踵而至的，一個(gè)個(gè)浮現(xiàn)在腦際??

讓我們忘掉煩惱，笑對(duì)人生，快樂(lè)地唱起那美麗的童謠：小小少年，很少煩惱?? ：

第三篇：成長(zhǎng)的煩惱教案

《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì)

無(wú)錫市江南實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄒紅偉

一、設(shè)計(jì)理念

作文指導(dǎo)課之目的并不在于教會(huì)學(xué)生如何謀篇布局（若每堂作文課都將學(xué)會(huì)謀篇布局作為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生豈不學(xué)膩了）；而在于幫助學(xué)生開(kāi)啟心靈之窗，找尋生活記憶，使他們產(chǎn)生寫(xiě)的沖動(dòng)。本設(shè)計(jì)努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，以真實(shí)的生活打動(dòng)學(xué)生，使他們真情流露，樂(lè)于表達(dá)。

二、教材簡(jiǎn)析

“成長(zhǎng)的煩惱”是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十二冊(cè)第五單元的習(xí)作話(huà)題。本次習(xí)作要求學(xué)生圍繞“成長(zhǎng)的煩惱”大膽傾吐自己心里話(huà)，寫(xiě)出煩惱是什么，因什么而煩惱。因此習(xí)作指導(dǎo)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松氛圍，使學(xué)生樂(lè)于將煩惱傾訴，從而獲得豐富的習(xí)作素材及情感體驗(yàn)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話(huà)營(yíng)氛圍——你羨慕的是誰(shuí)

習(xí)作前師生首先進(jìn)行一番交流，聊一聊在班級(jí)里你最羨慕的是誰(shuí)。借此創(chuàng)設(shè)一種寬松的氛圍，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

附教學(xué)實(shí)錄片斷：

師：同學(xué)們，在我們身邊，有許多人令我們羨慕。我們或許羨慕他們才藝俱佳，或許羨慕他們樂(lè)觀開(kāi)朗；或許羨慕他們被爺爺寵著，奶奶愛(ài)著，過(guò)著眾星捧月般的生活，或許羨慕他們受老師表?yè)P(yáng)，同學(xué)擁護(hù)，享受天之驕子似的待遇??他們太幸運(yùn)了，在我們班可能就有許多人令我們羨慕，你有羨慕對(duì)象嗎？你又羨慕他什么呢？

生甲：我羨慕許xx，因?yàn)樗浑H能力特別強(qiáng)，轉(zhuǎn)到我們班才幾天，就擁有了一大幫朋友，而我轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)時(shí)花了足足三個(gè)月才適應(yīng)新環(huán)境。

生乙：我羨慕屈xx，因?yàn)樗袀€(gè)開(kāi)明的爸爸，從不給她施加壓力，可我爸爸望子成龍，只要我成績(jī)稍微有點(diǎn)波動(dòng)，他就要教訓(xùn)我。

生丙：我羨慕周x，他跟我一樣學(xué)習(xí)馬虎，可成績(jī)卻很優(yōu)秀，連“三好生”有時(shí)都不如他，不像我，每次總考最后幾名。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生談羨慕的對(duì)象，主要目的讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，于不知不覺(jué)中說(shuō)出自己缺憾，感受自己煩惱。同時(shí)，“人人都有煩惱”，此番對(duì)話(huà)還能刺激那些被羨慕者，使他們產(chǎn)生辯解欲望，傾吐自己煩惱。

（二）交流訴心聲——你的煩惱是什么

1、問(wèn)卷調(diào)查

俗話(huà)說(shuō)：人比人，氣死人。與別人一比較，就比出煩惱來(lái)了。在成長(zhǎng)過(guò)程中，你都有哪些煩惱？今天咱們要聊一聊成長(zhǎng)的煩惱。（板書(shū)：成長(zhǎng)的煩惱）老師想先進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)查，請(qǐng)看老師的問(wèn)卷調(diào)查表

（幻燈片出示問(wèn)卷調(diào)查表）

1、我的煩惱：

2、說(shuō)起煩惱印象最深的一個(gè)時(shí)刻：

3、煩惱時(shí)最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么：

4、我的希望：

要求學(xué)生認(rèn)真思考5分鐘，想好答案，準(zhǔn)備交流。

[設(shè)計(jì)意圖]：習(xí)作前的談話(huà)只是幫助學(xué)生打開(kāi)了記憶之門(mén)，要寫(xiě)好作文，需要學(xué)生認(rèn)真思考。思考寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)。相對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，記敘一件事情并非十分困難。難點(diǎn)在于寫(xiě)出自己當(dāng)時(shí)的煩惱，問(wèn)卷調(diào)查的目的正在于幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

2、師生交流。

在學(xué)生認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上師生進(jìn)行交流，老師請(qǐng)三至四位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的煩惱，其中包括被羨慕者。交流過(guò)程中教師相機(jī)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，使其他學(xué)生從中受到啟迪。

附教學(xué)實(shí)錄片段：

師：說(shuō)說(shuō)看，你的煩惱是什么？

生：我的煩惱是數(shù)學(xué)成績(jī)不穩(wěn)定。

師：怎么不穩(wěn)定，能說(shuō)具體點(diǎn)嗎？

生：成績(jī)時(shí)高時(shí)低。好的時(shí)候能考90多分，差起來(lái)只能考70多分。

師：你覺(jué)得造成你成績(jī)不穩(wěn)定的原因是什么？

生：試卷要是容易一點(diǎn)，我的成績(jī)就高；要是試卷難點(diǎn)，我的成績(jī)就差了。

師：看來(lái)成績(jī)不穩(wěn)定成了你的煩惱，咱們?cè)倭牧臒乐心阌∠笞钌畹臅r(shí)刻。

生：上星期我去梅村中學(xué)參加招生考試。語(yǔ)文外語(yǔ)都沒(méi)有難倒我，可數(shù)學(xué)卻考得一塌糊涂。師：怎么一塌糊涂呢？

生：五道應(yīng)用題才做出來(lái)兩道，這也是想得頭昏腦脹猜想出來(lái)的。另外兩道題目想了半天，連一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有。

師：看來(lái)確實(shí)夠煩惱的，那煩惱時(shí)你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？

生：我最想對(duì)出卷老師說(shuō)，這試卷干嗎要出得這么難？我想對(duì)媽媽說(shuō)，哪里上學(xué)不一樣啊，干嗎非跑到梅村來(lái)上？我想對(duì)自己說(shuō)，怎么這么笨？

師：一口氣說(shuō)了這么多話(huà)，看來(lái)確實(shí)夠煩惱的。那你最大的希望是什么呢？

生：我希望擁有愛(ài)因斯坦那樣的腦袋。

師：祝你夢(mèng)想成真。順便告訴你一聲，小時(shí)候的愛(ài)因斯坦也被人們認(rèn)為是笨蛋。是勤奮改變了他。只要勤奮，說(shuō)不定你真能成為愛(ài)因斯坦。

[設(shè)計(jì)意圖]：本環(huán)節(jié)中在營(yíng)造一種氛圍，師生之間相互信任，建立起心理咨詢(xún)式的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生傾吐，達(dá)到真情流露的目的。交流過(guò)程同時(shí)滲透著一種寫(xiě)作方法指導(dǎo)，力求于潛移默化中使學(xué)生明白，如何將煩惱表達(dá)清楚。

三、習(xí)作吐煩惱——成長(zhǎng)的煩惱

學(xué)生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

[總評(píng)]：作文設(shè)計(jì)“成長(zhǎng)的煩惱”旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己生活，感受煩惱。學(xué)生有了真情感受，自然會(huì)真情流露。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷都不同，所以預(yù)設(shè)成分較少，只作大體安排，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單，分三步：談話(huà)——交流——習(xí)作。實(shí)際教學(xué)時(shí)只能根據(jù)課堂情況“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩。”為使這份教學(xué)設(shè)計(jì)更像教學(xué)設(shè)計(jì)一點(diǎn)，無(wú)奈較多地列舉了教學(xué)實(shí)錄。

第四篇：成長(zhǎng)的煩惱教案（精選）

作文指導(dǎo)課——

《成長(zhǎng)的煩惱》

河南省修武縣郇封一中薛春林

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)情景設(shè)置、氣氛營(yíng)造，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，真實(shí)的表達(dá)自己的生活和思想。

2、指導(dǎo)學(xué)生在自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，通過(guò)審題、立意、選材、布局等方面的引導(dǎo)，更好地進(jìn)行寫(xiě)作。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)此次寫(xiě)作，可以使自己的心理得到一次洗禮，并能夠辯證的看待自己成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的煩惱。

教學(xué)重點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生有一種寫(xiě)作的沖動(dòng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文審題、立意、選材、布局的有效指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待自己生活中面臨的煩惱，避免作文中流露出消極不滿(mǎn)的情緒。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

播放歌曲《最近比較煩》，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氣氛。

二、成長(zhǎng)的煩惱我來(lái)說(shuō)

學(xué)生可以根據(jù)自己的生活實(shí)際，暢所欲言，用一段話(huà)來(lái)表白自己的煩惱。

可從以下角度展開(kāi)：

? 學(xué)習(xí)方面

? 生活方面

? 家庭方面

? 人際交往

1、小組內(nèi)互相交流

2、學(xué)生代表發(fā)言

3、老師適時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。

三、成長(zhǎng)的煩惱作文導(dǎo)寫(xiě)

（一）審題

師：本文的文眼是“成長(zhǎng)”，首先要了解成長(zhǎng)的內(nèi)涵是什么？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們本單元的課文來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生自由發(fā)言。

生

1、成長(zhǎng)意味著有些事情我們不愿意做，但是又不得不去做，或者是必須要去做。就像我們學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書(shū)屋》，魯迅的百草園是多么的快樂(lè)，自由，無(wú)拘無(wú)束，但是他不得不對(duì)他的蟋蟀、木蓮和覆盆子說(shuō)Ade，被送到三味書(shū)屋。同時(shí)成長(zhǎng)也就是我們?cè)谌松拿恳粋€(gè)階段都應(yīng)該做好我們應(yīng)該做的事情，我們現(xiàn)在是學(xué)生，就是要把學(xué)習(xí)搞好，至于掙錢(qián)，那是我們將來(lái)以后學(xué)成之后走上社會(huì)時(shí)應(yīng)該考慮的事情。

生

2、成長(zhǎng)意味著不論外界的環(huán)境是多么的惡劣，多么的不盡如人意，我們都要忍受外界的嘲笑、歧視、打擊等不公平的待遇，并能夠從這些打擊中堅(jiān)強(qiáng)的站立，完成生命成長(zhǎng)的一次蛻變，就像丑小鴨一樣。

生

3、成長(zhǎng)就是當(dāng)我們意識(shí)到自己身上越來(lái)越多的責(zé)任，并且能夠主動(dòng)的去

承擔(dān)責(zé)任。所以成長(zhǎng)不僅僅是身體的成熟，更是心靈的成熟和堅(jiān)韌。《爸爸的花兒落了》中的英子，當(dāng)爸爸去世之后，她在猛然間意識(shí)到這里就數(shù)自己大了，自己應(yīng)該照顧弟弟妹妹，這是真正的成長(zhǎng)。

生

4、成長(zhǎng)就是在我們面臨選擇的時(shí)候能夠做出自己正確的判斷，而且是當(dāng)我們多年時(shí)候再來(lái)回想的時(shí)候不至于后悔。

生

5、成長(zhǎng)就是要積極主動(dòng)的接受良好的后天教育，讓自己的學(xué)識(shí)能力智慧都能夠有所發(fā)展，這樣我們才不會(huì)像方仲永那樣由一個(gè)神童淪落為一個(gè)庸人。

??

師：同學(xué)們的發(fā)言確實(shí)是相當(dāng)?shù)木剩f(shuō)明同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中真是用心了，我也真正感覺(jué)到同學(xué)們經(jīng)歷了一次成長(zhǎng)的過(guò)程。

（二）立意

意是一篇文章的統(tǒng)帥。王夫之曾說(shuō)過(guò)，“意猶帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合。”我國(guó)自古就有“千古文章意為高”，意為筆先，可見(jiàn)立意對(duì)一篇文章來(lái)講有什么樣的重要作用。

立意的原則：

1、方向要正確，思想要積極健康

什么叫方向呢？也就是社會(huì)主流意識(shí)，立意要與我們國(guó)家、社會(huì)倡導(dǎo)的公德相一致，要與當(dāng)前的時(shí)代精神相一致。如：歌頌真善美，抨擊假惡丑，提倡以人為本，踐行“八榮八恥”等。

具體到本篇作文里，不能宣揚(yáng)一些厭世消極的情緒。比如有的同學(xué)面對(duì)家長(zhǎng)的嘮叨，可能會(huì)想，“煩，煩，煩，煩死了，我一聽(tīng)見(jiàn)媽媽的嘮叨聲，我就血壓升高，青筋暴跳，有一種想摔東西的沖動(dòng)。”再比如，有的同學(xué)厭煩學(xué)習(xí)，可能就會(huì)說(shuō)，“學(xué)習(xí)真是太苦了。當(dāng)我看見(jiàn)那一首首古詩(shī)詞，看見(jiàn)那一道道代數(shù)解

方程，看見(jiàn)那一排排abcdxyz，看見(jiàn)生物書(shū)上的那些個(gè)肝脾心腸胃，我的頭就痛，我的神經(jīng)就衰弱，我的智能就變低。哎，要是能玩上一陣子魔獸世界、CF，那該多好呀！”這樣寫(xiě)雖然也是真實(shí)的，但是思想格調(diào)上檔次就低了。

2、思考要深刻

深刻的思考就是要求我們能透過(guò)事物的現(xiàn)象去挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)，思考出對(duì)人生、對(duì)社會(huì)有意義和價(jià)值的東西。例如我們學(xué)過(guò)的課文《走一步，再走一步》、《紫藤蘿瀑布》、《貝殼》、《蟬》等，都是借助于生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)來(lái)思考人生和社會(huì)的大問(wèn)題。

就本文題來(lái)說(shuō)，有煩惱是很正常的事情，問(wèn)題是我們應(yīng)該從青少年的煩惱中掙脫出來(lái)，站在高處去思考和審視自己經(jīng)歷的事情，這是對(duì)自己生命的一種超越和升華。成長(zhǎng)就是把一個(gè)個(gè)煩惱打磨成珍珠，串成美麗的珍珠鏈。

例如，有的學(xué)生針對(duì)自己的學(xué)習(xí)退步，苦惱不已。有過(guò)傷心、有過(guò)失望、有過(guò)痛苦，而她并沒(méi)有自暴自棄，并沒(méi)有知難而退，而是冷靜的分析學(xué)習(xí)退步的原因，將學(xué)習(xí)中不足的地方補(bǔ)救過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步回升。從這里我們就可以得出結(jié)論：生活中的煩惱只要我們正視它，解決它，它將成為我們?nèi)松飞系倪M(jìn)升之階。

3、思維要?jiǎng)?chuàng)新

思維的創(chuàng)新是指克服以往的思維定勢(shì)，打破常規(guī)去思考、分析。找到我們自己獨(dú)特的創(chuàng)見(jiàn)，給人以啟迪。思維的創(chuàng)新既可以反彈琵琶，也可以舉一反三。

例如，有的學(xué)生說(shuō)老師我沒(méi)有煩惱，你讓我們來(lái)寫(xiě)成長(zhǎng)的煩惱，我們實(shí)在是沒(méi)有什么可寫(xiě)的。那你就可以選擇周?chē)耐瑢W(xué)遭遇煩惱、解決煩惱、戰(zhàn)勝煩惱的幾個(gè)事例，來(lái)表明成長(zhǎng)中的煩惱是普遍存在的，只要我們保持一種良好的心態(tài)，正確對(duì)待，客觀分析，冷靜處理，我們是會(huì)戰(zhàn)勝煩惱，走向成熟的。

（三）選材

1、感情的觸發(fā)點(diǎn)

人都是有感情的，人與人之間的感情又是相通的，當(dāng)我們的文章能做到以情動(dòng)人的時(shí)候，文章就寫(xiě)成功了。現(xiàn)實(shí)生活中，哪怕是一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)表情、一個(gè)背影都可能讓我們感動(dòng)。要抓住這樣的細(xì)節(jié)，敘述出它的前因后果，讓感情通過(guò)這些細(xì)節(jié)宣泄出來(lái)，自己感動(dòng)了，也一定能打動(dòng)別人，這樣的文章就是一篇好文章。比如，當(dāng)你一直認(rèn)為家長(zhǎng)所為你做的一切都是應(yīng)該的時(shí)候，在一個(gè)寒冷的冬晨，當(dāng)你看見(jiàn)年邁的奶奶單衣薄褲在廚房為你準(zhǔn)備早飯的背影時(shí)，你難道心中沒(méi)有一絲感動(dòng)嗎？如果有一絲的感動(dòng)，就拿起你的筆，把這份感動(dòng)渲染出來(lái)吧！

2、事理的感悟點(diǎn)

生活中的很多事情都有其事理所在，只要認(rèn)真仔細(xì)的思考，一定會(huì)給我們以感悟、以啟迪。抓住這樣的感悟點(diǎn)，用文學(xué)的語(yǔ)言描述，然后畫(huà)龍點(diǎn)睛的議論幾句，這樣可以使文章更有深度，可以起到四兩撥千斤的作用，使作文的思想性提高一個(gè)檔次。法國(guó)作家巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“一個(gè)善于反思的人才是一個(gè)力量無(wú)邊的人”，當(dāng)我們?cè)谏钪袩览p身的時(shí)候，要記著這是上天的恩賜，就像唐僧取經(jīng)一樣，這是離修成正果越來(lái)越近了。選材上要選擇那些讓你能有所感悟的事例，也就是“痛定思痛，噢，原來(lái)是這樣??”

3、生活的情趣點(diǎn)

生活是豐富多彩的，生活中從來(lái)都不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們的生活不應(yīng)該就是簡(jiǎn)單的兩點(diǎn)一線(xiàn)，不應(yīng)該就是沉重的學(xué)習(xí)和枯燥的學(xué)校生活。許多時(shí)候生活還是有很多生活的情趣值得我們?nèi)テ肺兜摹＿@些情趣點(diǎn)是我們生活的調(diào)味品，可以讓我們的生活變得更加滋潤(rùn)和豐富一些。比如，生活有

時(shí)可能限制了我們的身體自由，但是卻從來(lái)不會(huì)也不可能限制我們的精神自由，所以當(dāng)我們面臨煩惱的時(shí)候，還是可以想一想我們的理想，想一想那些個(gè)海市蜃樓的東西，即使是一種夢(mèng)，也是對(duì)美好生活的向往。

（四）布局

俗話(huà)說(shuō)，“新瓶裝舊酒”。同樣的作文內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)淖魑男问剑赡軙?huì)為你的作文增色不少。以下是老師在作文布局上的想法，希望拋磚引玉，引出同學(xué)們?cè)谧魑牟季址矫婧玫南敕ā?/p>

1、加題記

①假如生活欺騙了你……

②丑小鴨到白天鵝的完美蛻變，③Ade，我的煩惱們！Ade，我的鬧心事們！

2、日記體

3、小標(biāo)題連綴式

①風(fēng)生水起

②波濤起伏

③驚濤駭浪

④風(fēng)平浪靜

四、成長(zhǎng)的煩惱我來(lái)寫(xiě)

同學(xué)們暢所欲言的談了自己的煩惱，老師也給大家講了本道作文題的寫(xiě)法，下面請(qǐng)同學(xué)們拿起自己的筆，調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，認(rèn)真構(gòu)思、精心選材、錘煉語(yǔ)言，將你們高超的作文水平亮出來(lái)吧！

第五篇：成長(zhǎng)的煩惱教案

《成長(zhǎng)的煩惱》教學(xué)設(shè)計(jì) 武清區(qū)城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)

張麗

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)流暢地?cái)⑹鲆患驇准拢⒆龅皆斅缘卯?dāng)，條理分明。

２、能力目標(biāo)：大膽說(shuō)出自已成長(zhǎng)中的煩惱，激勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)心里話(huà)，吐露真情實(shí)感。以自主、合作的方式策劃、組織、參與這次活動(dòng)，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展。

３、情感目標(biāo)：通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的困難和挫折。學(xué)生學(xué)會(huì)用積極的人生態(tài)度對(duì)待自我和生活，形成健全的人格。

【教學(xué)重點(diǎn)】：詳略得當(dāng)、條理分明地?cái)⑹鍪虑椤?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)自主、合作方式的探究。具體步驟

一、（上課前，播放歌曲《小小少年》）

歌曲《小小少年》道出了煩惱，我們同學(xué)通過(guò)上次作文也訴說(shuō)了自己的煩惱，這節(jié)課我們來(lái)講評(píng)“成長(zhǎng)的煩惱”這篇作文，煩惱是我們生活中因某人某事而產(chǎn)生的“哭”、“恨”“生氣”、“心煩”的情緒，是想擺脫而暫時(shí)無(wú)法擺脫的心理現(xiàn)象。字典上說(shuō)是痛苦、心里不暢，正是這個(gè)意思。首先，我們要明確，這次作文的主題是寫(xiě)煩惱。

二、回顧作文要求：

立意方面：

1、家庭方面

2、人際關(guān)系

3、學(xué)習(xí)方面

4、身體心理。寫(xiě)成長(zhǎng)中遇到的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、交友處事等煩惱。展現(xiàn)性格，傾訴心聲。

選材方面：找一些影響你的情緒，有典型意義的身邊事例來(lái)寫(xiě)。

表達(dá)方面：可以敘述，可以抒情。主要抓住心理活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)煩惱。

三、此次作文的亮點(diǎn)是

（一）、內(nèi)容豐富，有感而發(fā)

（二）、結(jié)構(gòu)完整，具備形式上的美感

（三）、感情基調(diào)是健康向上的（四）、思路靈活

四、此次作文的不足之處：詳略不得當(dāng)，選擇事例不典型，中間敘事不具體，缺少描寫(xiě)，語(yǔ)言不流暢，有的結(jié)尾過(guò)于草率，虎頭蛇尾。

五、賞析與評(píng)改：

（一）讀例文、激發(fā)情趣。學(xué)生作文收交上來(lái)后，老師先篩選例文，根據(jù)寫(xiě)作情況寫(xiě)出具體的寫(xiě)作指導(dǎo)和批改分析，上講評(píng)課時(shí)發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)讀例文，讓同學(xué)了解本次作文寫(xiě)作情況，獲得感性認(rèn)識(shí)，并激發(fā)情趣。

（二）評(píng)議例文、主動(dòng)探究。聽(tīng)讀例文以后，分四個(gè)小組展開(kāi)討論，根據(jù)寫(xiě)作指導(dǎo)，注意修改錯(cuò)別字和不通順的句子，并為這篇文章點(diǎn)評(píng)，給例文寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。最好闡述出理由。

學(xué)生在批改討論中學(xué)習(xí)寫(xiě)作知識(shí)，在自主參與中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。評(píng)議階段學(xué)生發(fā)言精彩，這是運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行拓展訓(xùn)練，便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。（生前后桌交換批改，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。）

（三）自由發(fā)言，點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生自由發(fā)言，談出評(píng)議意見(jiàn)，教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

（四）拓展訓(xùn)練、鞏固運(yùn)用。這時(shí)，教師可以根據(jù)剛才在評(píng)議例文中學(xué)到的有關(guān)記敘文寫(xiě)作的重點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，以鞏固所學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生求同思維、求異思維或發(fā)散思維，對(duì)題目談出各自的見(jiàn)解。

（五）反饋交流。

結(jié)尾：如：“我不想我不想不想長(zhǎng)大，長(zhǎng)大后世界就沒(méi)了童話(huà)。”雖然不想長(zhǎng)大，但我們總要長(zhǎng)大。成長(zhǎng)總要經(jīng)歷磕磕絆絆的，我們一定要以坦然的心態(tài)去面對(duì)，才能獲得成功，這大概就是“經(jīng)歷風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹。”吧。