第一篇：課堂設(shè)計致女兒的信

致女兒的信

一、導入

有史以來，愛情一直被傳唱不衰：愛情是“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”的海誓山盟，是“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”的灑脫豁達 ；是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的浪漫甜蜜;是“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”的執(zhí)著回憶；是“執(zhí)子之手，與子偕老”堅貞忠誠……沉浸在詩的王國，我們被這些穿越時空的款款真情深深打動，多彩的心事爬上了心頭——愛情到底是什么呢？也許我們能從蘇霍姆林斯基的<<致女兒的信>>中得到啟示。（板書課題、作者）

二、學習目標：（學生朗讀）

1．完成詞語、名言絕句和文學常識的積累；

2．了解愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；

3．體會用童話等形式表達思想感情的方法。

三、預習檢測

1、作者簡介（學生填空）

2、字詞注音（一生讀，自由讀兩遍）

3、詞語解釋（提問學生回答）

四、學習課文

（一）初讀課文、整體感知

1、反復讀過課文，你們已知道了課文的內(nèi)容了吧？

（蘇霍姆林斯基回答十四歲的女兒提出的“什么是愛情”這一問題。）

2、你們向自己的父母問過這個問題嗎？

（沒有、不敢問。）

3、如果你向自己的父母問這個問題，估計你的父母會怎么回答你？

（會給我講道理，現(xiàn)在是安心讀書的時候，還不必關(guān)心這個問題。）（會訓斥我“小小年紀，問這個問題干什么，好好讀你的書！”）（會詭秘地笑笑“長大后你自然就明白了”。）

4、剛才同學們都說得很實在很真切。可蘇霍姆林斯基態(tài)度如何？是怎樣回答的呢？他的方式和方法和你們的父母有什么區(qū)別？ppt

（蘇霍姆林斯基不但沒有回避，而且通過寫信（講故事、講童話）的方式來巧妙而生動地回答這一問題。）

5、那誰能用自己的話將這個故事簡潔地復述一下？ppt

（學生復述故事）

小結(jié)：以上幾個同學復述得不但簡潔而且清晰，并且都抓住了關(guān)鍵的語句，尤其是有個同學還注意了這個故事的首尾照應(yīng)，即第４5頁的“??在上帝創(chuàng)造世界時，他就把一切生物分散安置在地上并且教會他們傳宗接代，繁衍自己的子孫”和第４8頁的“萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛”。

過渡：剛才同學們都強調(diào)了上帝三次來到人間所看到的具體情景和上帝的反映，那么上帝三次都看到了什么？文章是用哪幾個相同的字眼來表述的？ppt

（二）再讀課文、品析內(nèi)容

出示自主學習提綱：

1上帝三次來到人間都看到了什么？文章是用哪幾個相同的字眼來表述的？

2、大天使加夫里拉又是怎么理解的呢？這三者之間又是怎樣聯(lián)系的？

3、上帝三次看到“愛情”后的表情是怎樣的？

交流：

1、（美和力量！）

三次同樣的“美和力量”在他的眼里有沒有區(qū)別？大天使加夫里拉又是怎么理解的呢？

（第一次是“不可理解的美和從未見過的力量”，大天使理解為“愛情”；第二次是“無與倫比的美和更大的力量”，大天使理解為“忠誠”；第三次仍是“不可理解的美和同過去一樣的力量”，大天使理解為“心靈的追念”。）

2、愛情、忠誠、心靈的追念，這三者之間又是怎樣聯(lián)系的？

（三者緊密相連，真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫；真正的愛情必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。）

3、請同學們再仔細看書，上帝三次看到“愛情”后的表情是怎樣的？

第一次是“勃然大怒”（師邊板書邊問詞的意思。）

第二次是“怒不可遏”（強調(diào)“遏”的讀音，書寫。）

第三次是“久久地佇立、凝視著，隨后深沉思索著離去了”。

（三）三讀課文、深入探討

請一位同學把第三次看到之后的情景讀一讀。

“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝”。

我們一起把這句話讀一遍。

出示小組討論提綱：

1、“上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝”。這句話有什么深意？

2、從作者寫給女兒的信中，你讀懂了作者的愛情觀是什么？

交流：

1、討論：“怎樣理解上帝的這種思考？”“為什么人就成了大地上的上帝呢？”

理解：“上帝認為自己是萬能的，可他卻只能繁衍子孫，不能創(chuàng)造愛情，他很惱火！”“５０年都過去了，愛情不但沒有腿色，而且更美好，上帝很無可奈何！”“人都死了，愛情還在，上帝覺得他沒辦法阻止人間的真愛！”上帝態(tài)度的前后對比，表明他終于意識到人與其他生物的不同，愛情是人類獨有的，他最后的離去，也是對人性力量的認可和屈服。

師：同學們概括得太好了。但我覺得，此時的上帝除了“無可奈何的離去”外，我還讀出了點別的東西，你們再仔細讀讀，看還有沒有其他的情感？生：（小聲讀后）好象還有點兒感動。

師：對，我也讀出來了，上帝想啊，這樣的愛情，我不能主宰，還是讓人類自己主宰去吧，于是，人就成了大地上的上帝。愛情，才是人類永恒的美和力量。

2、從作者寫給女兒的信中，你讀懂了作者的愛情觀是什么？

真正的愛情遠遠高于生理的需要，愛情中包含著忠誠、心靈的追念等人性的光輝，正是人之為人而不是動物的根本標志。

（四）、朗讀總結(jié)

現(xiàn)在，讓我們一起把這個故事里關(guān)鍵性的語句再齊讀一下。ppt

（師生配合朗讀。）

“什么是愛情？??在上帝創(chuàng)造世界時，他就把一切生物分散安置在地上并且教會他們傳宗接代，繁衍自己的子孫。??剛過一年，上帝來到人間，發(fā)現(xiàn)了”──“一種他所不可理解的美和某種從未見過的力量”。“‘這是什么呀’”？“這是愛情。“五十年后，上帝又來到了人間，老頭兒和老太婆坐在屋前，時而望望紅艷艷的朝霞，時而你看看我，我看看你，相互傳情，上帝看到了”──“無與倫比的美和更大的力量。”“‘這是什么？’”“‘這是忠誠’”。“三年以后，上帝又來到人間，有個男人坐在小土丘上。他的一雙眼睛充滿憂郁悲傷的神情，但目光中卻仍然使人感到”──“一種不可理解的美和那種同過去一樣的力量”。“‘這又是什么’”？“這是‘心靈的追念’”。“這就是愛情，小孫子”。──“愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一抔黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。”“這就是愛情，親愛的女兒。”“萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛”。

五、聯(lián)系生活、指導行為

（一）、聯(lián)系生活

其實，只要你留心，我們周圍的現(xiàn)實生活中，比如你的父母、親戚朋友，或是電視電影中就有很多愛情故事，能給我們很多啟發(fā)，誰能說上幾個？

師：我昨天在你們隔壁班聽課，聽一個同學講了一個真實感人而再普通不過的故事：她說她爸爸睡覺有愛打呼嚕的習慣，媽媽經(jīng)常徹夜難眠，每當媽媽抱怨時，爸爸總是歉意地笑笑，然后對媽媽說，以后你先睡，等你睡著后我再睡。可是每次還沒等媽媽睡著時爸爸又鼾聲如雷了。有一次，爸爸出門去了，本以為媽媽能安心地睡個好覺，可誰知媽媽竟一夜翻來覆去睡不著。聽了她的發(fā)言，我好一陣感動。哦，愛情，原來是一種牽掛！

例1：我的鄰居是一對教師夫婦，對學生特別的和藹，他們一同早出晚歸，經(jīng)常在黃昏中散步交談，說話是那么輕言細語，從來不見他們爭吵，吃飯時還互相夾菜，請對方幫忙時還用“請”字。哦，愛情，原來是一種相敬如賓！

例２：我的哥哥在廣州打工，他談了個女朋友，關(guān)系一直還不錯，后來，不知什么原因，他們分手了，哥哥很苦惱，就不斷地給那女朋友寫信，那位女朋友也每次給他回信，并耐心說明他們的不合適的理由，還說愿意做永遠的朋友。現(xiàn)

在，雖然他們已不是戀愛關(guān)系，但仍然還經(jīng)常問候，保持聯(lián)系。哦，愛情，原來是一種彼此的尊重和理解！

例３：我的爸爸是獨子，從小嬌生慣養(yǎng)，長大后也是游手好閑，和媽媽結(jié)婚后，整天還是無所事事，媽媽就勸爸爸找個正經(jīng)事做，并不斷地鼓勵爸爸，爸爸就開了個門市，在媽媽的幫助下，爸爸逐漸改掉了飯來張口的習慣，而且變得非常勤勞，現(xiàn)在不但是個好丈夫，而且還是個稱職的好爸爸。哦，愛情，原來是包容、鼓勵和支持！

（二）指導行為

案例分析：這是真正的愛情嗎？

早戀是愛情的青蘋果，又苦又澀，不成熟、不宜采摘。花季不是愛情的季節(jié)，這時的我們還沒有足夠的能力去承擔。張志新說“愛情是一個不可缺少的東西，但它只能是推動我們前進的加速器，而不是工作、學習的絆腳石”。（學生齊讀）

所以，正值花樣年華的同學們，千萬別為了戀愛、失戀而耽誤前程啊，否則那將是一生的損失。

六、六、拓展延伸

1、愛情名言

自從有人類以來，愛情一直是人類傳唱不衰的歌，不少名人對愛情有不同的理解和闡述。

哥倫布說：“在愛情這個領(lǐng)域，我又發(fā)現(xiàn)了新的大陸”。

諾貝爾說：“我對愛情不是很在行，所以諾貝爾獎中沒有設(shè)愛情這一項，還請各位情場高手見諒”！

罕世奇才達芬奇說：“一只雞蛋可以畫無數(shù)次，一場愛情能嗎”？

電腦大王比爾?蓋茨說：“愛情比軟件還難開發(fā)”！

我想你們也一定積累了不少關(guān)于愛情的名言，大家不妨交流交流。

蘇軾── “人有??月有??但愿人長久，千里共嬋娟”。

秦觀── “兩情若是久長時，有豈在朝朝朝暮暮”。

李商癮── “春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”、“身無彩風雙飛翼，心有

靈犀一點通”

電視劇《還珠格格》── “山無棱，江水為竭，天地合，乃敢與君絕”。真是太多了。不過請同學們更要記得下面這些至理名言，蘇霍姆林斯基說“愛情只有是理智的、聰明的、審慎的，它才是高尚的”； 陀思綏耶夫斯基說“愛情是無邪的，神圣的”；

但丁說“愛情使人心的憧憬升華到至善之境”；

2、愛情故事

有很多愛情故事更是家喻戶曉，你能說出幾個嗎？

七、總結(jié)語

其實，愛情這個大話題，我們怎能在短短45分鐘的課堂里說清道明呢？如果你想知道愛情的力量，可以讀一讀白郎寧夫人至善至美的愛情情書；如果你想知道愛情的忠誠，可以聽一聽流行歌曲《最浪漫的事》；如果你想了解愛情的高尚，那你將來一要讀讀《簡·愛》、《孔雀東南飛》、《梁山伯與祝英臺》甚至是《飄》，到那時，我相信你對愛情會有更深刻的了解！

最后，讓我們在一首歌中結(jié)束本節(jié)課。

播放歌曲《最浪漫的事》

討論理解：

(1)“你正跨越這個界限，愿你幸福。但做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。”這句話中“幸福的人”在這里指的是什么樣的人？

擁有真正愛情的人，有生活的智慧，在與相愛的人交往過程中，只有保持一定的理智、慎重、和機警，才可以和諧相處、共創(chuàng)幸福。

林肯說：“廢除黑奴制度雖然不是那么容易，但追求愛情更難”！

牛頓說：“有時候，愛情就像樹上的一只蘋果，當你散步到樹下的時候，它可能一下子就掉下來砸在你的頭上”

第二篇：《致女兒的信》教學設(shè)計

教學內(nèi)容:

本文是人教版九年級上冊第二單元第8課的自讀課文。是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對正值花季的女兒，一個對愛情充滿好奇與遐想的少女，針對愛情這一個既深奧又簡單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系，強調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠遠超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對于成長中的青少年學生來說有很重要的教育意義。

學生分析：

中學生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺。對于愛情這個既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學生如處理不當，思想認識不足，就會產(chǎn)生早戀等的不良現(xiàn)象。因此，教師要在教學中對學生進行正確的指引。“如何面對愛情？愛情的真諦是什么？”這是作者寫這篇文章的用意所在。由于學生對愛情這個話題比較好奇、興趣較大，在教學中可以讓學生開展形式多樣的討論，但學生可能有羞于發(fā)言或不敢發(fā)言的現(xiàn)象，因此，要多加引導和鼓勵，讓學生放下包袱，輕松參與到討論當中。同時，相對于中學生而言，由于中學生“涉世未深”，缺乏豐富的相關(guān)的生活經(jīng)驗，對于愛情的本質(zhì)的理解會有些困難。另外，學生對于課文中一些含義較深較抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。

教學設(shè)計：

1、課前準備好課件，利用多媒體進行教學，通過多感官的刺激來調(diào)動學生學習的情緒，創(chuàng)設(shè)情景幫助學生理解課文的內(nèi)容。

2、教師明確討論的要求，通過討論去交流對愛情的不同看法，從中探討愛情的真諦，另外，教師還要注意鼓勵學生大膽發(fā)言。

3.結(jié)合一些有關(guān)愛情的資料，讓學生深化與拓展所學的知識。

教學目標：

1、復習書信的格式和特點。

2、學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。

3、了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。

過程與方法：

1、本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對學生有較大的吸引力，同時由于青少年學生正處于青春發(fā)育期，對愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應(yīng)抓住學生的心理特點去教學，讓學生積極大膽地開展討論，引導學生樹立正確的愛情觀。

2.進一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的習慣,提高其朗讀感知能力。

3.繼續(xù)學習在語境中領(lǐng)會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。

4、配合優(yōu)美動人的背景音樂，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學生進一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、注意從正面去引導學生對課文進行分析和討論，培養(yǎng)其正確的愛情觀和人生觀。同時也要體會文中作者作為父親對女兒的深深的愛，通過學習使學生能以積極的態(tài)度去生活和學習。

2、引導學生理解愛情的本質(zhì)，適當進行青春期教育。

教學重點：

1、體會運用故事闡述抽象道理的寫法的好處。

2、通過討論去品味文中含義深刻的語句。

3、理解愛情的真正含義，讓學生樹立正確的愛情觀。

教學難點：

1、對一些含義較深的抽象的語句，學生理解起來會有一定的難度。這需要教師及時去引導，將問題分解變細。

2、學生正處于生理和心理轉(zhuǎn)變的特殊階段，由于缺乏充分的生活經(jīng)驗，對于愛情本質(zhì)的理解會有些困難。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導入新課：走進蘇霍姆林斯基：蘇霍姆林斯基是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農(nóng)村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。這封信與其說是寫給女兒的，同時也是對無數(shù)少男少女的諄諄教誨。

1、字詞積累

繁衍ｙǎｎ忐忑ｔǎｎｔè一抔黃土ｐóｕ無與倫比ｌúｎ

怒不可遏è佇立ｚｈù幢ｚｈｕàｎｇ麥穗ｓｕì

忐忑：心神不定。

繁衍：逐漸增多或增廣。

化為烏有：變得什么都沒有，指全部消失或完全落空。

無與倫比：沒有能比得上的。

怒不可遏：憤怒之極，不可抵制。

真諦：真實的意義或道理。

2、整體感知、梳理結(jié)構(gòu)

（1）聽錄音朗讀一遍。思考1、讀完文章你最大的感受是什么？為什么？

思考2、大屏幕出示：上帝在創(chuàng)造了人后，3次來到人間，每次都分別看到了什么？每次看到的變與沒變的又分別是什么？

（2）瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對此的態(tài)度；5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案；25段：告訴女兒該如何對待愛情。

三、合作交流解讀推究

閱讀課文第5—25段：

(一)請同學復述文中的故事。

(二)分析、討論以下問題：

1、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

提示：愛情，忠誠，心靈的追念。

2、五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?

3、促使那一對男女(后來的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?

提示：是他們之間相濡以沫的愛情。(愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

4、故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)?這說明了什么?

提示：真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗。

5、五十多年里是什么維系了他們的愛情?

提示：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)

6、文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度?

提示：表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。

7、作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?

提示：善待愛情：以人的方式去愛。(人類的愛情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸福……因為愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

品味語言：

1、做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。

2、上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時起人就成了大地上的上帝。

3、愛情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個人都不免變成一壞黃土，但愛情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。

4、本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。

（三）品讀上帝

問題1、上帝在前兩次看到愛情時是什么樣的表現(xiàn)？課文中分別用了一個成語來形容。試著把這種語氣讀出來。

問題2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次應(yīng)暴跳如雷，可是上帝是什么樣的表現(xiàn)？讀一讀，分析一下原因。

總結(jié)：上帝是被震撼了，他無論采用什么樣的方法，都阻止不了人類的愛情，而且人死了，愛情沒有死。更重要的是感動，他覺的是他創(chuàng)造了人類，可是卻主宰不了人類的愛情，那就讓人類自己主宰自己吧。因為人的思想、感情、尊嚴是任何力量艘阻擋不了的，于是人就成了大帝上的上帝。

齊讀最后一段，談感悟。

四、拓展訓練

大屏幕展示：霍姆林斯基在給他女兒的另一封信中這樣寫道：人的愛情應(yīng)當不僅是美好、誠實、堅貞的，同時也應(yīng)該是理智和慎重的、機警和嚴肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。

霍姆林斯基的女兒的年齡和我們差不多大，他其實是在暗示女兒應(yīng)當如何善待愛情，結(jié)合中學生早戀現(xiàn)象，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

總結(jié)：愛情很美，可中學生不是戀愛的季節(jié)，過早的摘取戀愛的果實，品嘗到的不是愛情的甜蜜，而是酸澀。就象文中所說：做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。送給大家一句話，大屏幕展示：把握應(yīng)有的愛是幸福的，放棄不應(yīng)有的愛是輕松的。

第三篇：《致女兒的信》習題設(shè)計

《致女兒的信》習題設(shè)計

課內(nèi)閱讀

1.上帝三次來到人間，從人的眼中先后讀到了哪三種不同的東西?為什么把它們放在一起來解釋愛情?

2.上帝的態(tài)度由“勃然大怒”到“怒不可遏”到“思索著離去”，上帝態(tài)度前后的對比說明了什么?

3.怎樣理解人“成了大地上的上帝”?

答：_____________________。

4.文中“舉目向麥田、向火紅色的曙光望去：金黃色的麥穗中站著許多青年男女，他們一會兒望望火紅的天空，一會兒你看看我，我看看你，相互傳情……”一句有什么言外之意?

__________________________________________________

_________

__________________________________________________

_____________

5.你怎樣理解“從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。如果不善待愛情，便不能提高到人類美這一高度，就是說它還僅僅是能夠成為人、但尚未成為真正的人的一種生物罷了”這句話?

__________________________________________________

_________

__________________________________________________

_____________

6.文中畫線句子突出了什么?

__________________________________________________

_________

在他們目光接觸的剎那間，上帝從那目光中發(fā)現(xiàn)了一種他所不理解的美和某種從未見過的力量。這種美勝過天空和太陽、大地和麥田——勝過上帝所創(chuàng)造的一切。

7文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到_________________________________

8故事中為何要把這對男女的愛情放在五十多年的時間歷程中去表現(xiàn)呢?這說明什么呢?

__________________________________________________

_________

9作者沒有直接回答女兒的問題，而是從從自己的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事說起，這樣有什么好處?

__________________________________________________

_________

10上帝最后“深沉地思索著離去”說明了什么?

__________________________________________________

_________

11文中的“我”對女兒詢問“什么是愛情”的態(tài)度如何?

__________________________________________________

_________

12作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情?

答案

1、上帝三次來到人間，先后從人的眼神里讀到了“愛情”“忠誠”和“心靈的追念”。這三者有著緊密的聯(lián)系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦;真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。

2、意味著愛情的力量征服了上帝，他終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。

3上帝在人的目光中三次發(fā)現(xiàn)了人間的摯愛，正是“美和力量”的最高體現(xiàn)!連統(tǒng)治宇宙的上帝對此都無可奈何，正說明了“愛情，它高于上帝”，人這才“成了大地上的上帝”。

4.突出了愛情的美和力量是無與倫比的5.愛情在人們中間依然存在。它高于上帝，愛情的美與力量是無與倫比的，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。(大意正確即可)6.一位真正的人，應(yīng)該學會去愛人，學會善待，并尊重別人的愛。也只有像這樣擁有人的精神情操和尊嚴的人，才能成為真正的人。

7表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。

8真正的愛情能夠經(jīng)歷時間的考驗!

9“我”用自己成長的經(jīng)歷和一個生動的故事告訴女兒關(guān)于“愛情”的話題，能使抽象的概念變得深入淺出，形象生動。

10上帝沒有創(chuàng)造愛情，起初，他僅僅把人看做一般的生物;是人類自己創(chuàng)造了愛情。愛情的無法毀滅使上帝從“勃然大怒”到“怒不可遏”，但最終“久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了”，這意味著愛情的力量征服了上帝，他終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。而他最后的離去，就是對人性力量的認可和屈服。這正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。

11文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。

12善待愛情：以人的方式去愛。(真正的愛情遠遠高于生理的需求，愛情飽含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之所以成為人的根本標志。)

課外閱讀(一)

兒子的旋律

徐平

兒子下班了，父親緊張地數(shù)著兒子的腳步聲。果然兒子“啪”地開了門。父親默默地看著他。兒子沒有看父親，似乎點了頭，往自己臥室邊走邊脫外套。

收錄機又響了。兒子!

兩人面對面準備吃飯。兒子在撬午餐肉，父親從兒子臉上看不出什么異常。

父親一字一句：

“我被免職了。明天宣布。”

兒子猛地揚起臉。父親沒有在這稍縱即逝的驚訝里看到別的什么。沒有憐憫沒有安慰也沒有懊惱。

兒子手不停：“你也需要休息了。”

父親感到胸悶氣短。他盯著兒子。兒子的手健美粗大，血管里青春在躍動。

兒子一聲不吭。父親沒有說話也不再盯著兒子。他感到兒子匆匆擱筷，找衣服，又跨進衛(wèi)生間。馬上，水聲“嘩啦嘩啦”，跟著兒子的歌聲高高揚起。聲音溫存自信，旋律跳蕩。

兒子!兒子!兒子!

兒子你在想什么?你大了不再崇拜父親，你越來越沉默，你不再抱怨父親呆板僵化，不再為各種政治問題與父親爭論不休，也不再說父親剛愎自用。兒子，你甚至看不起父親。可父親這樣你還是無動于衷嗎?

這就是這一代的冷漠理智?你匆匆吃飯洗澡是因為那打字員在等你去看歌劇?可是兒子，我從來沒有像現(xiàn)在這樣需要你啊。我的官齡比你年齡還大一圈……

電視在播相聲。父親茫然四顧時才發(fā)現(xiàn)兒子并未出門，而是坐在他身后看書。父親不由納悶：打字員前天就訂了票，還興沖沖問他是否同去。

父親徹夜來回踱步，兒子也輾轉(zhuǎn)反側(cè)。父親老了，他的一切都老了。曾和父親這一輩很協(xié)調(diào)的背景已走向薄暮黃昏。這是變幻莫測的時代，不是僅僅需要熱血赤誠的歲月。

早上兒子起得很早，父親晨練回來，兒子已準備好早餐。收錄機照樣開著，而且旋律明亮歡躍。

父子倆依然沉默著洗漱用餐。兒子幾次似乎要開口，父親沉下心微顫地期待著，兒子卻什么也沒說。

父親佝僂著進臥室更衣。兒子不知什么時候站在身后捧著一套西裝。

“穿這精神。——是去開宣布會嗎?”兒予又拿過領(lǐng)帶走到父親跟前。父親遲疑著。

“我給你打。”兒子看著父親。溫柔的手像父親過世的妻子，父親的心緊成一團。

“行嗎?”父親側(cè)側(cè)身。

父親和兒子一起看著穿衣鏡。沉默著，父親凝視著兒子的眼睛，兒子也凝視著父親。兒子對著鏡子：

“一夜之間你衰老了許多，”兒子聲音低沉、溫柔，“可我一直為你感到驕傲，為你一輩子正直無私，一輩子對信仰的忠誠。你盡力了。”

父親心潮翻涌。肩頭上兒子的手十分有力。他感到心中自信像空氣注入癟氣球一樣迅速飽滿地回歸。

最后接送父親的小汽車在笛笛呼喚，父親走到門口又折回頭：“昨晚干嘛不去找她?”

兒子沉默了一會：“分手了。”

“因為……我下臺?”

“大概——但這沒關(guān)系。”

兒子!兒子!兒子!

父親老淚閃爍。兒子把雙手搭在父親肩上，笑道：“結(jié)束，意味著新的開始。我很高興不再有你的耀目光環(huán)籠罩我的光彩——你說呢?”

兒子!兒子!你可以把收錄機再開大點。

1.這篇小小說中，父親失去了__________，繼而兒子又失去了___________。

2.(1)第1l自然段中父親為什么“徹夜來回踱步”?

__________________________________________________

_________

(2)兒子為什么“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”?(兩題答案是開放性的)

__________________________________________________

_________

3.第11自然段說“父親老了”，這個“老”字里包含著哪些意思?

__________________________________________________

_________

4.你認為這篇小說的哪個場面最感人?為什么?

__________________________________________________

_________

5.第26自然段里，兒子說的“結(jié)束，意味著新的開始”這句話一語雙關(guān)，你認為包含哪兩種意思?(提示：這句話既是對自己說的，也是對父親說的)

__________________________________________________

_________

6.小說中父子兩人面對著生活挫折所表現(xiàn)出來的精神面貌和人生態(tài)度一樣嗎?最終誰影響了誰?

__________________________________________________

_________

1.職務(wù)

愛情

2.(1)父親在想著怎樣面對被免職的事實，兒子究竟怎樣看待自己被免職這件事。

(2)兒子在想著怎樣理解和安慰爸爸、怎樣面對失去女友的現(xiàn)實。

3.(1)父親年紀大了;(2)父親的思想與時代也有了距離;(3)父親曾有的輝煌也已逝去。

4.兒子在父親上班前給父親打領(lǐng)帶。這個場面極富人情味兒，表現(xiàn)了父子間真正的理解與溝通。

5.我結(jié)束了一種生活(指愛情)，但我還會有新的生活;你結(jié)束了一種生活(指干部工作)，您也應(yīng)該有新的生活。

6.不一樣。父親面對挫折表現(xiàn)出不安、心理失衡、渴望援助，而兒子則坦然、堅強。最終兒子的坦然感染并影響了父親。

葉落心底

風，在湖面滑過，在葉間穿過，引起湖面的一陣漣漪，引起葉子的一陣哆嗦。一片葉子飛旋著，最終落在石椅上。我拿起它一看，是片憔悴的心形樹葉，上面有很多很多大小不等的洞孔，宛如天空里的星月。“現(xiàn)在不是落葉的季節(jié)，你過早凋零了。”我喃喃自語，分明有一絲莫名的感傷從心頭掠過。

“在看什么，這么專注?”一個蒼老的聲音打斷了我的思緒。扭過頭一看，是位精神矍鑠、爽朗的老者，蠻有仙風道骨的味道，極像那種練太極拳的老翁。

“能讓我看看嗎?”老人笑著問。我沒有理由拒絕，把樹葉遞過去。

“噢，是片葉子。看得那么專注，看到什么了?”老人打趣地問我。可對于他的友好態(tài)度，我卻無動于衷。

“一顆心，一顆千瘡百孔的心!刺影萬劫三破”處在“心靈冬季”的我脫口而出。

老人不笑了，怔怔地問：“你幾歲了?”

“17歲!”我說。

又讓我驚訝了。老人默默注視了我一會兒，用渾厚而舒緩的聲音問我：“想聽聽我在這片葉子看到了什么嗎?”他并不等我表態(tài)，又接著說：“它們在春風中發(fā)芽，在陽光下成長。從冰雪消融到現(xiàn)在的春意盎然經(jīng)受了蟲咬和風雪侵襲，導致你所看到的千瘡百孔。你再抬頭看看，這棵樹上比這片樹葉更滄桑的有的是，但為什么惟獨這片樹葉落下，其他的樹葉卻仍堅強地掛在枝上?”他用善意的目光詢問著我。

但我卻答不出一個所以然。

“我告訴你，樹上的那些葉子完全是對陽光、對泥土、對雨露充滿了熱愛!”他頓了頓，又說，“對生命充滿了熱愛。相比之下，這片樹葉已對生命失去了熱望，也就過早凋零了!”

我整個人一顫，這片樹葉，難道就是我嗎?它在不該有落葉的日子里凋零了，而我也不該在應(yīng)綻放的季節(jié)枯萎。是否我太冷漠了?太悲觀了?是否我該像樹上的那些葉子，堅強地承受一切磨難，克服自己的脆弱，熱愛人生惟一的一次生命?

我忽然轉(zhuǎn)過頭問：“你在點化我，書上有這么一句話，我記得。”

“點化?”老人又開始笑了，“算是吧!”他話鋒一轉(zhuǎn)，又說，“熱愛生活，生命才真正的輝煌。在人生的搏擊中，誰都無權(quán)過早地退場!”

“沒有誰會永遠幸運，也沒有誰會永遠不幸，在人生這條路上，機會均等。”爾后，我又問，“對不對?”老人笑了，笑出了聲，然后又說：“看來你還挺容易‘通’的嘛!”

是啊，只有胸中有朝陽，才能孕育出五彩的人生。人可以活得平凡、默默無聞，但是不能活得平庸，活得沉淪，活得虛偽……

“17歲的男孩就該有個17歲的太陽，莫讓年華虛度，也不要讓冷漠鎖住你的心!”老人最后說，“這片樹葉就當做一個紀念吧。很晚了，該回家了!”

望了望手心中的那片樹葉，我笑了笑……

一種生活的勇氣涌上心頭。

7.“我”和老人對落葉的看法是什么?

__________________________________________________

_______________

__________________________________________________

_______

8.題目“葉落心底”的意義是

__________________________________________________

_______________

__________________________________________________

_______

9.開頭兩句的景物描寫語言生動形象，描寫細膩別致。請你選擇一個角度加以分析。

__________________________________________________

_______________

__________________________________________________

_______

10.文中寫道：“我整個人一顫。”請問：“我”為什么會“一顫”?

__________________________________________________

_______________

__________________________________________________

_______

11.“望了望手心中的那片樹葉，我笑了笑……”其中的省略號可能省略了哪些內(nèi)容?請你寫一段話表達出來。

__________________________________________________

_______________

__________________________________________________

_______________

____________________________

12.文中有不少富有哲理的話語，請你選擇一處摘錄下來，并聯(lián)系自己的實際談?wù)劯形颉?/p>

__________________________________________________

_______________

__________________________________________________

_______________

__________________________________________________

_______________

__________________________________________________

_______________

第四篇：《致女兒的信》教學設(shè)計

《致女兒的信》教學設(shè)計

教材簡析

《致女兒的信》是人教課標版九上語文第8課。這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。愛情，可以說是人生命本能的一種活動，一種體驗。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書育人，是語文教育應(yīng)盡的責任。

學習目標：

l．了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學常識的積累； 2．了解愛情的真諦，感受偉大愛情的美好；

3．進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。教學重難點：

1、教學重點：

品味含義深刻的語言，認識和了解愛情的本質(zhì)，初步樹立正確的愛情觀。

2、教學難點：

學生處于特殊的生理和心理階段，理解愛情的本質(zhì)有些困難，使得學生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

教學時數(shù)：一課時。

教學方法：討論研究相結(jié)合，以學生自主學習為主。課前準備：

1．借助工具書自學生字、詞：

繁衍

迷惑不解

勃然大怒

無與倫比

曙光

怒不可遏

佇立凝視

剎那間

繁殖 2．查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。3．搜集有關(guān)愛情的名言警句。

4．收看古今中外的經(jīng)典愛情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《亂世佳人》等等。

教學過程：

一、導入新課

歌德說過：“哪個少年不鐘情，哪個少女不懷春？”正值花季的少男少女，必然對愛情充滿了好奇和遐想。

1、提問：許多同學已滿十四歲了，你們的爸爸媽媽給你們說過什么是“愛情”嗎？你們能否試著回答“什么是愛情”？除了概念性地下定義，可不可以形象地表述什么是“愛情”？（過渡到課文）

通過預習，我們已經(jīng)閱讀過這篇文章，這篇文章的主要內(nèi)容是什么？

2、簡介作者

蘇霍姆林斯基出身在一個農(nóng)民家庭，一生著作頗豐。主要有《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》等。他在著作中，宣傳蘇維埃人道主義教育學思想，他的著作富有生動的教育實例，在一些問題上有獨到的見解。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。他曾多次獲得國家級的勛章和稱號。他作為一位有獨創(chuàng)精神的教育家被載入蘇聯(lián)史冊，并成為世界著名教育家。

二、閱讀文章，整體把握文章：

1、朗讀課文，注意揣摩寫信人的心理和語氣。

2、瀏覽課文，理清文章的脈絡(luò)：

第1～4段：女兒提出問題及“我”(父親)對此的態(tài)度。

第5—24段：回憶從前祖母給“我”講過的故事，得出愛情是什么的答案。第25段：告訴女兒該如何對待愛情。

3、再讀課文，提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，體會文中父親的形象和文章的寫法：(1)、你是如何理解愛情的? 提示：在提出這個問題之前，可以向?qū)W生闡明愛情是人類最美好的情感，讓學生放下心理包袱。

(2)、如果你拿同樣的問題問自己的父母，可能得到的答案是什么? 提示：學生給出的答案一定會涉及父母對待這個問題的態(tài)度，從而引出下面的問題： A、文中的“我”對此的態(tài)度如何?（文中的“我”把女兒提出的問題看成是女兒長大的標志，同時“我”對女兒的成長表示高興并給予充分的尊重。）

B、“我”沒有正面回答女兒的提問，卻說到了我的少年時代和祖母瑪利亞所講的故事，故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?（板書：愛情，忠誠，心靈的追念。）

2（3）、促使那一對男女（后來的老頭和老太婆）生活發(fā)生了怎樣的變化？這么大的變化的基礎(chǔ)是什么?（板書：是他們之間相濡以沫的愛情。愛情是人類永恒的美和力量，是人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。）

（4）、文中的上帝面對人的愛情有何表現(xiàn)?為何多次寫到上帝的態(tài)度? 表明愛情是人類獨有的，是人類文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛。（5）、作者在文章的結(jié)尾告訴我們該如何對待愛情? 善待愛情：以人的方式去愛。

（三）欣賞名人名言

1、愛情是這樣的美好，是人類最偉大的情感，看看名人是怎樣說的呢？學生交流： 愛情只有是理智的，聰明的才是高尚的 ——蘇霍姆林斯基

真正的愛情是專一的，愛情的領(lǐng)域是非常狹小的，它狹窄到只能容下兩個人生存；如果同時愛上幾個人，那便不能稱作愛情，它只是感情上的游戲。

——席勒

（四）朗誦愛情詩詞

2、欣賞完了名人的愛情觀，讓我們回顧一下初中階段所學的愛情詩歌。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

——《關(guān)雎》 兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

——秦觀 衣帶漸寬終不悔，為伊消的人憔悴。

——柳永 曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。

——元稹

上邪！我欲與君相知，長命無絕衰，山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！

漢樂府?上邪

（五）討論早戀現(xiàn)象

同學們至此應(yīng)該明白了，愛情是人類最熾熱的情感，最美好的情愫，每個人都渴望幸福，向往愛情。然而過早摘取愛情的果實，我們能收獲甜美嗎?可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J識。

學生自由討論、交流。

老師根據(jù)學生的討論小結(jié)：早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收獲甜美，那就等著成熟的時候再品嘗。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)乃至雄厚的經(jīng)濟作為基石，才能達到美好圣潔的愛情殿堂。

（六）小結(jié)：

“愛情是什么”是個既簡單又深奧的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛情，這就是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會使人感受到幸福。青春不是愛情的季節(jié)，因為我們還沒有足夠的能力去承擔。

(七)、拓展活動

同學們，愛是美好的情感，人的全部道德都可以在愛情上反映出來。愛情是人類文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說說什么是愛情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。

附：板書設(shè)計

致女兒的信

真正的愛情 = 愛情 + 忠誠 + 心靈的追念 愛情，它高于上帝

人成了大地上的上帝

第五篇：《致女兒的信》教學設(shè)計

公開課材料：

《致女兒的信》一文教學設(shè)計

《致女兒的信》教學設(shè)計

一、導入新課，明確目標:

同學們:世界上什么東西最寶貴？

比生命更寶貴的東西是什么？（愛情）

有證據(jù)嗎？（匈牙利詩人裴多菲的詩：生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。）什么是愛情？

有誰問過自己的爸爸媽媽？

愛情是世界上最美好、最偉大、最崇高的一種情感，這么美好的東西為什么不敢問一問呢？

蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基，他的14歲的女兒問他：什么是愛情？他是怎么回答的？下面讓我們一起走進課文《致女兒的信》。

學習目標：

1、初讀課文，把握文意。

2、再讀課文，領(lǐng)悟愛情真諦。

3、三讀課文，品味語言。

4、體會運用小故事闡述抽象道理的好處。

二、自主學習：

（一）、自主學習指導：

1、讀課文，初步感知文章內(nèi)容。

2、故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，幾次來到人間？他從人的眼神中 發(fā)現(xiàn)了什么共同的東西？

三次

美和力量

3、掌握生字詞：

（二）、積累字詞：

1、給下列括號中的字注音：

（忐）（忑）

（佇）立

一（抔）黃土

怒不可（遏）

繁（衍）

一（幢）

（忐）（忑）（tǎn tè）（佇）立（zhù）一（抔）黃土（póu）

怒不可（遏）（è）繁（衍）（yǎn）一（幢）（zhuàng）

2、你能根據(jù)下面的意思說出成語嗎？ 心神不定。（忐忑）真實的意義或道理。（真諦）一向懷有的愿望。（宿愿）憤怒得抑制不住。（怒不可遏）長時間站著。（佇立）指希望、愿望落空。（化為烏有）沒有能與之相比的。（無與倫比）

三、合作學習：

（一）、上帝來到人間三次都看到了美，每一次看到的美分別指什么? 相親相愛

忠誠（歷經(jīng)50年風雨的摧殘，愛情的花朵永不凋謝。）心靈的追念（余光中的《鄉(xiāng)愁》詩中寫道：鄉(xiāng)愁是一座矮矮的墳?zāi)梗赣H在里頭，我在外頭。愛情像親情一樣，當一方撒手人寰，另一方會說：愛情是一座矮矮的墳?zāi)梗槿嗽诶镱^，我在外頭。）

（二）、上帝三次看到人的愛情時，態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？ 先是“勃然大怒”，然后“怒不可遏”，最后“深沉地思索著離去了”。

（三）、上帝最后“深沉地思索著離去”說明了什么？

1、愛情征服了上帝，愛情力量巨大。

2、人的精神和幸福是由人主宰的，上帝管不了。

3、愛情高于上帝，真正的上帝是人。

（四）、作者用講故事回答女兒的提問，這樣寫有什么好處？ 用故事揭示抽象的概念，深入淺出，形象生動，含蓄蘊藉，意味深長。

四、拓展提升：

愛情具有永恒的美和力量，那么我們初中學生可以早戀嗎？

1、做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候。我們正處于人生的花季，對我們來說，愛情是一個青蘋果，現(xiàn)在吃起來是酸澀的，成熟后才能是甜的。我們沒有智慧，正處于人生的春天，需要學知識，長才干，需要正確的人生觀、愛情觀，更需要人生的歷練，將來才能有智慧。

2、從人本身來說，只有能以人的方式去愛的人，才成為真正的人。真正的人，是用人的方式去愛的人，遠遠高于一切植物和動物，人的愛情絕不是為了傳宗接代，而是包含著“忠誠”、“心靈的追念”等人性的光輝。這樣愛的方式才是人的方式，這樣的人才是真正的人。? 下面我把自己最喜歡的愛情名言送給同學們：

張揚的《第二次握手》曾讓我感動的心潮澎湃，熱血沸騰，我不知看了多少遍，里面有這樣一句話：

人們初次的愛情，由于年輕，閱歷短淺，太富于幻想，不切實際，所以往往成功的絕少。

? 真正的愛情表現(xiàn)為戀人對他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而決不是表現(xiàn)在隨意流露熱情的過早親昵。----馬克思

? 忠誠的愛情充溢在我的心里，我無法估計自己享有的財富。—— 莎士比亞 ? 《上邪》

上邪

天啊！

我欲與君相知，我愿與你相愛，長命無絕衰。

讓我們的愛情永不衰絕。

山無陵，江水為竭，除非高山變成平地，除非江河干得

不見一滴水

冬雷震震，夏雨雪，除非冬天打雷，夏天下雪

天地合，乃敢與君絕！天和地重合到一起——到那時才敢對

你說出一個“絕”字。

五、達標自測：

1、給括號的字注音或者根據(jù)拼音寫漢字：

（忐）（忑）

一（抔）黃土

一（幢）zhù（）立

繁yǎn（）怒不可è（）

2、學了本文，你有什么感受或收獲?請給作者寫封信。

六、課堂小結(jié)：

今天我們學習了蘇霍姆林斯基《致女兒的信》，他給我們上了一堂很好的愛情教育課。什么是愛情？愛情不僅包含著年輕時的相親相愛，更包含著永不背叛的忠誠，歷經(jīng)幾十年的風雨，愛情的顏色永不退色，即使一方撒手人寰，另一方也在從心靈深處追念著：愛情是一座矮矮的墳?zāi)梗槿嗽诶镱^，我在外頭。

愛情具有永恒的美和力量，但青春花季不是愛情的季節(jié)，我們還沒有智慧，還沒有成為真正意義上的人，愛，需要責任，愛，需要付出。我們稚嫩的肩膀還不能承擔愛情的重量。希望同學們刻苦學習，做一個真正意義上的人，將來以人的方式去對待愛情！

五、作業(yè)：

? 完成研討與練習三。