第一篇：不朽的愛情——《致愛麗絲》（定稿）

不朽的愛情——《致愛麗絲》

路德維希?凡?貝多芬（Ludwig van Beethoven，<1770.12.16-1827.3.26>)，出身于德國波恩的平民家庭，家族是科隆選侯宮廷歌手世家，自幼跟從父親學習音樂，很早就顯露了音樂上的才華，八歲便開始登臺演出。

貝多芬于1792年到音樂之都維也納深造，藝術上進步飛快。他信仰共和，崇尚英雄，創作了大量充滿時代氣息的優秀作品，如交響曲《英雄》，序曲《哀格蒙特》，鋼琴曲《月光曲》等等。他集古典音樂的大成，同時開辟了浪漫時期音樂的道路，對世界音樂的發展有著舉足輕重的作用，被后人尊稱為“樂圣”。他是德國最偉大的音樂家、鋼琴家，維也納古典樂派代表人物之一也是最后一位，與海頓、莫扎特一起被后人稱為“維也納三杰”。

貝多芬一生坎坷，沒有建立家庭。二十八歲時聽力減弱，晚年失聰，只能通過談書信與人交談。但孤寂的生活并沒有使他沉默和隱退，在一切進步思想都遭禁止的封建復辟年代里，依然堅守“自由、平等、博愛”的政治信念，通過言論和作品，為共和理想奮臂吶喊，反映了當時資產階級反封建、爭民主的革命熱情，寫下許許多多的不朽名作，如《第九交響曲》。他的作品受十八世紀啟蒙運動和德國狂飆突進運動的影響，個性鮮明，較前人有了很大的發展。

《致愛麗絲》是貝多芬的鋼琴小品中最著名的通俗曲，作于1810年，不過此曲不僅貝多芬在世時不曾發表和出版，到他去世之后，還埋沒了四十年之久。后來在 1888 年，才納入貝多芬全集版補遺中。

1808-1810年間，貝多芬已經是近四十歲的人了。他教了一個名叫特蕾莎·瑪爾法蒂的女學生，并對她產生了好感。在心情非常甜美、舒暢的情況下，他寫了一首《致特蕾莎》的小曲贈給她。貝多芬的這首鋼琴小品一直留在姑娘那里。光陰荏苒、流年似水，六十多年過去了，竟一直沒人知道這件事。直到后來德國音樂家諾爾，在為撰寫《貝多芬傳記》收集資料時，從已故特蕾莎·瑪爾法蒂的遺物中發現了這首鋼琴曲手稿，樂譜的一角上有貝多芬親筆寫的一行字：“獻給愛麗絲----作為紀念，1810年4月27日，Ludwig van Beethoven”。沒有人知道是諾爾先生發表這首鋼琴曲時，將“特蕾莎” 筆誤為“愛麗絲”，還是“愛麗絲”本來就是特蕾莎·瑪爾法蒂的昵稱。自從1876年公諸于世，人們就把這首標為“WoO.59”的鋼琴曲稱作《獻給愛麗絲》，也寫作《致愛麗絲》。

《致愛麗絲》基于一個純樸而親切的主題，這個主題把特蕾莎溫柔、美麗的形象作了概括的描繪。它在這支曲子里先后出現了十六次，因此，給人以極為深刻的印象，好似貝多芬有許多親切的話語正向特蕾莎訴說。后半部分左右手交替演奏分解和弦，猶如二人親切地交談。

《致愛麗絲》全曲由五段組成，具有單純的回旋曲式A-B-A2-C-A3。第一個主題A為a小調，旋律簡潔生動，只一段很短的、幾乎是透明的亮麗樂句，就把一位亭亭玉立的清純女孩展現在我們面前。第一插部B轉F大調后音樂情緒更加開朗，左手的快速分解和弦伴奏音型使音樂十分華麗,顯然這是對姑娘清純美麗容貌的熱情贊頌。接著的A2樂段是主題A的第二次出現,主題音樂的再現讓我們欣喜地看到——這就是她，樂曲一開始我們就已認識了的姑娘！接下來呈示的第二插部C也是a小調。這段樂曲寬廣而莊重，主音的低音和弦持續連接，營造出端莊典雅的氛圍，與輕松活潑的主題形成鮮明對比,既展現了少女的脈脈溫情，也透露出作曲家對姑娘魂牽夢縈的深沉愛戀。C樂段后面的連接部情緒變得非常

激動，三連音分解和弦的連續翻滾上行模進，淋漓盡致地抒發了作曲家內心深處涌動著的、對姑娘深愛的難以掩飾的激情經過一段半音階向下過渡，高潮漸趨平靜，這時又自然流淌出我們早已熟悉的主題旋律，這是樂曲的A3樂段。這里，我們第三次聽到少女形象的主題音樂鋼琴曲??

《致愛麗絲》全曲在非常濃郁的柔美抒情氣氛中結束，頗具夢幻色彩的結束句是那樣清麗，那樣純凈，那樣空靈，深情得讓人眼眶里含滿淚水，又高遠得有幾分飄渺。

不朽的愛情——《致愛麗絲》。

第二篇：《致愛麗絲》讀后感

7月中旬時我看了兒童文學上的《致愛麗絲》，在書上反反復復的出現了“foralice……沉默的alice”我一看就覺得這個故事非同一般，果不其然，這個故事充滿了神秘感。不管是巨大的泰迪熊，小巧的懷表還是自己生活瞬間的照片相冊，這卻來自并不認識的神秘人物。經過仔細查找終于找到了這個神秘人物的地址——湖濱路18號。而危險正悄悄展開，這個令人忐忑不安的故事，將以什么樣的故事結尾呢？而書下的一串小字更引人注意“如果換做是你，是選擇繼續沉浸在這甜得發膩的夢境，還是只身邁入神秘的湖濱路18號”今天我終于看到了《致愛麗絲》后續，這個主人公alice，雖然剛開始和神秘人物見面“白皙的皮膚，黑洞洞的眼睛”都使alice從心里開始害怕這個人，而alice卻于這個神秘人物——喬喬陰差陽錯的成為了好朋友，他們經過了很多美好的一天天，不管是每晚的一封郵件，熊形的云朵，喬喬唱的有魔力的歌，一起看的無聊的電影……可最后真相才被揭開，喬喬接近alice僅僅是為了他的論文——沉默的人的心理，可是喬喬并不開心獲得了獎，并且他把這件事告訴alice，告訴她這只是一場噩夢，告訴她“你沉默只是你的外殼，你真正的內心是有光的！”。后來喬喬去了一個偏遠的大學……

這是一個半傷感的文章，最后喬喬并沒有去好的學校，是對alice的愧疚。我非常欣賞他的做法！

第三篇：《致愛麗絲》讀后感

《致愛麗絲》讀后感

7月中旬時我看了兒童文學上的《致愛麗絲》，在書上反反復復的出現了“foralice??沉默的alice”我一看就覺得這個故事非同一般，果不其然，這個故事充滿了神秘感。不管是巨大的泰迪熊，小巧的懷表還是自己生活瞬間的照片相冊，這卻來自并不認識的神秘人物。經過仔細查找終于找到了這個神秘人物的地址——湖濱路18號。而危險正悄悄展開，這個令人忐忑不安的故事，將以什么樣的故事結尾呢？而書下的一串小字更引人注意“如果換做是你，是選擇繼續沉浸在這甜得發膩的夢境，還是只身邁入神秘的湖濱路18號”今天我終于看到了《致愛麗絲》后續，這個主人公alice，雖然剛開始和神秘人物見面“白皙的皮膚，黑洞洞的眼睛”都使alice從心里開始害怕這個人，而alice卻于這個神秘人物——喬喬陰差陽錯的成為了好朋友，他們經過了很多美好的一天天，不管是每晚的一封郵件，熊形的云朵，喬喬唱的有魔力的歌，一起看的無聊的電影??可最后真相才被揭開，喬喬接近alice僅僅是為了他的論文——沉默的人的心理，可是喬喬并不開心獲得了獎，并且他把這件事告訴alice，告訴她這只是一場噩夢，告訴她“你沉默只是你的外殼，你真正的內心是有光的！”。后來喬喬去了一個偏遠的大學??

這是一個半傷感的文章，最后喬喬并沒有去好的學校，是對alice的愧疚。我非常欣賞他的做法！

第四篇：《致愛麗絲》賞析

《致愛麗絲》賞析

外國語學院法語系繆怡學號：510230904

5提要：《致愛麗絲》大約創作于1801年，因手稿上題有“4月27日致愛麗絲，貝多芬”而得名，1867年出版。這首鋼琴小品是貝多芬為所愛的女性特蕾澤創作的，抄寫者把特蕾澤(Therese)錯寫成了愛麗絲(Elise)，此后以訛傳訛，這首作品便被人們稱為了《致愛麗絲》。這部作品柔美動人、短小精致，且技巧簡單，易于演奏，幾乎成為鋼琴初學者必學的一首作品，其高度的藝術性和表現性也使之成為不少音樂家喜愛演奏的曲目。

關鍵詞：賞析貝多芬鋼琴曲

貝多芬是集西方古典樂派之大成，開浪漫樂派之先河的偉大作曲家。人們都比較熟悉他的交響曲、協奏曲、室內樂和歌劇等大型作品，但是，他的為數不多的器樂小品，也同樣給人留下了深刻的印象。鋼琴小品《致愛麗絲》就是其中比較著名的一首。

貝多芬一生沒有結過婚，但是，他一直盼望著能得到一位理想的伴侶。因此，這類事在貝多芬的生活中也有些浪漫色彩的故事流傳。1808—1810年間，貝多芬已經是近四十歲的人了。他教了一個名叫特蕾澤·瑪爾法蒂的女學生，并對她產生了好感。在心情非常甜美、舒暢的情況下，他寫了一首《A小調巴加泰勒》的小曲贈給她。“巴加泰勒”（Bagatelle）意思是小玩意兒。貝多芬還在樂譜上題上了“獻給特蕾

澤”這樣幾個字。以后，這份樂譜一直留在特蕾澤那里。貝多芬逝世以后，在他的作品目錄里也沒有這支曲子。直到十九世紀六十年代，德國音樂家諾爾為寫貝多芬傳記，在特蕾澤·瑪爾法蒂的遺物中，才發現了這首樂曲的手稿。1867年，在斯圖加特出版這首曲子的樂譜時，諾爾把曲名錯寫成《致愛麗絲》。從此，人們反而忘記了《獻給特蕾澤》的原名，而稱之為《致愛麗絲》了。

《致愛麗絲》基于一個純樸而親切的主題這個主題把特蕾澤溫柔、美麗的形象作了概括的描繪。它在這支曲子里先后出現了十六次，因此，給人以極為深刻的印象。好似貝多芬有許多親切的話語正向特蕾澤訴說。后半部分左右手交替演奏分解和弦，猶如二人親切地交談。

《致愛麗絲》全曲由五段組成。A段用的是A小調，顯得溫柔而親切。然后，轉到C大調，它是A小調的關系大調，情調頓時明朗起來。B段轉到F大調上，出現一個新的曲調這個曲調，感情更加明朗。經過一連串快速音的過渡，又回到A段。

C段多用和弦，氣氛有了轉換。情緒顯得嚴肅而穩重，好似作者在沉思。接下去，出現了一個由三連音組成的樂句。表現熱烈的情感。經過一段下行半音階的過渡，又把樂曲引回到A段。

樂曲在非常優美和溫柔的氣氛中結束。

此曲以單純的回旋曲式作成，結構是A-B-A-C-A。不論是具有淡淡哀愁感的優雅回旋曲主題，流露甜蜜憧憬的第一副題，或是看破塵世般音響沉郁的和聲式第二副題，都相當悅耳動聽。全曲似乎都隱藏著貝多芬的悲痛戀情及對愛情的憧憬。

第五篇：貝多芬和《致愛麗絲》文檔

貝多芬和《致愛麗絲》

一、在括號里填上恰當的詞語。

（）的曲子（）的大海

（）的夜晚（）的笑容

（）的愿望（）的淚水

二，在句子中填上一對合適的反義詞。

1.他現在窮得只剩下一架（）鋼琴，我們大家想再幫他買一架（）鋼琴。

2.我們要多做（）事，少做（）事。

3.老師說：“我們既要看到自己的（），也要看到自己的（）。”

4.人往（）處走，水往（）處流。

三、照樣子，寫詞語。

1.亮晶晶：2.整整齊齊：3.又香又甜：

四、照樣子，寫句子。

例：教室被我們打掃干凈了。

我們把教室打掃干凈了。

1.貝多芬被這一切感動了。

2.這杯水被小紅喝了。

五、閱讀課文。回答問題。

1.貝多芬隨著小愛麗絲到雷德爾老爹家。就在那架舊鋼琴上，貝多芬充滿彈出了一首、的曲子。

2.在這個 圣誕之夜，老爹終于實現了他的，在鋼琴曲中看到了他向往的和。