第一篇：口語交際：《成長的煩惱》

成長的煩惱

柳州市西鵝小學黎鋒

教學目標：

1、能讀懂本次習作要求，能圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。

2、習作中要能寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱。

3、大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

4、寫好后愿意與別人進行交流，消解煩惱。

教學重點：寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱。

教學難點：大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

教學過程：

一、談話導入

1、電腦出示：小孩子是最無憂無慮的?！靶『⒆邮亲顭o憂無慮的”同意這個說法嗎？

2、你們最近有沒有痛苦煩惱的事情??？多嗎？我們用這個句式說說看，電腦出示：我的煩惱有（），有（），還有（）。。。真是數不勝數喲！

今天我們圍繞“成長的煩惱”為話題寫一篇習作。

二、審清題意

1、讀題

2、本次習作要我們做什么呢？有哪些具體要求呢？請把它們畫出來。

三、找找素材

1、剛才叫大家傾訴了我們的煩惱，我們的煩惱來自哪些方面呢？

板書：學習，家庭，同學，其他

這是告訴我們選材的范圍。

2、在這些多如牛毛的煩惱里面，哪個是你最最煩的，印象最深的，最想向別人傾訴的呢？

3、跟你的同桌說說看。

4、指名說。

四、引導構思

1、大家為什么而煩惱呢？

2、把事情的起因、經過、結果跟你的同桌說說，完成氣泡圖。

3、怎樣才能把事情經過寫得具體呢？

教你們一個小竅門，抓住細節描寫，通過人物的心理、動作、語言、神態等方面進行細節描寫。

板書：抓住細節描寫：心理、動作、語言、神態

4、通過片斷練習懂得把事情經過寫具體。

（1）這里有個片段，小作者很馬虎呀，在這里省去了50-80個字，請大家幫她補充完整。

（2）指名說

（3）我們只要把人物的心理、動作、語言、神態等方面進行細節描寫，就能把事情經過寫具體。

五、獨立習作

下面我們就把我們的煩惱通過文字的形式寫出來，作文題目說圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作，并不是讓同學們就以這個為自己作文的題目，希望記住，在寫之前先給文章起個漂亮的名字。

六、修改點評

1、小結：老師看了同學們的作文，發現大家的作文真是給老師驚喜，大家敢于說心里話，說真話，把你們的煩惱都向老師傾訴出來，有句話說的好：“當一份快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當一份煩惱跟別人共同分擔時，它就成了一半的煩惱。”大家寫出來了，心里是不是舒服很多呢？其中我要表揚這些同學，他們的題目很精妙，很有創意。電腦出示題目，生起立，接受全班的掌聲。

2、但是我們的文章還有挺多問題的，所以我們就得改，好文章都是改出來的。

電腦出示修改方法：

1、通讀全文，文章主要寫了什么？

2、細讀全文，文章哪部分寫得好，哪部分寫得不好？

3、默讀全文，修改毛病。

（1、題目新穎嗎？

2、心理、動作、語言、神態等方面細節描寫是否恰當？

3、語句通順嗎？

4、錯別字多嗎？）

4、感情讀全文，評評分。

3、這里是XXX的一篇文章，同學們用這個方法改改。

４、自己也用這個方法改改自己的作文。

5、指名上臺說修改后的作文。

6、把改好后的文章謄抄到作文本上，再與你的好朋友交流交流。

7、播放歌曲《陽光總在風雨后》

煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，我們要用一種平靜的心態去面對煩惱，過濾煩惱，讓燦爛陽光灑滿心田，因為陽光總在風雨后。希望大家能有個好心情學習生活！送大家一句話：煩惱是自找，歡樂自己找！

我的煩惱是什么呢？我時時在想，應該怎么做才好？我應該怎么樣面對世界，面對人生，面對自己？……這些問題讓我不知如何是好。我對自己很模糊，沒次走到哪里都望著蔚藍的天空，不知所措。有一次，我數學考了80幾分，我十分傷心，滿以為回到家后，媽媽能安慰我一下，沒有想到，回到家后，媽媽出乎我意料，竟很生氣罵我：“你說，80幾分的成績，怎么去考中學？太不像話……”面對媽媽的一句句嘮叨，一句句訓語，本已很傷心的我，心里更加難受了。“去，把我給你買的卷子做2張。一會兒拿來給我檢查。”我（語言、動作、心理、神態描寫）

拖著已十分疲勞的身軀來到書房，拿出卷子做，看著卷子上一行行密密麻麻的字，搞得我頭昏眼花，全身發燙，此時此刻的我好像就如關在籠子里不能飛翔的鳥，渴望天空中的那一片藍藍的天，一朵朵白白的云，有時我想：學習到底是為了什么？為什么要學習？學習到底有什么好處？我真得很累，好想往床上一躺，睡上個十天八夜的。

第二篇：口語交際 成長的煩惱

口語與表達

——《成長的煩惱》有效教學設計

【學習目標】

1、本節課通過“說煩惱”、“描煩惱”、“解煩惱”、“悟煩惱”四個環節的課堂活動培養學生的口語表達與交流能力，訓練學生圍繞主題連貫流暢、生動具體地即興說話的能力，有創意地表達自己獨特的感受和真切體驗。

2、圍繞課堂主題，由簡單說到具體說，由平實說到生動說，由推薦句式說話到自由發揮，從范例探究方法再到學習借鑒進行創作，循序漸進地引導學生逐步提升口語與表達能力。

3、在各項課堂創作活動與小組合作交流活動中培養學生“自主·合作·探究“的精神，學會溝通與理解，增進同學間互相合作，相互信任的友好關系。

4、通過本課學習，使學生正確認識自我，以積極樂觀的心態面對成長中的煩惱，樹立正確的人生觀和價值觀。

【教學重點】

1、如何圍繞主題連貫流暢生動具體地說話。

2、通過小組合作為同學們解煩惱。【教學難點】

引導學生快速組織語言即興說話?！窘虒W流程】

一、情境導入

欣賞音樂《小小少年》。

二、說煩惱

走進“煩惱驛站”

1、簡單聊一聊

推薦句式：Ａ、??讓我感到煩惱

B、我最煩惱的就是??

提出要求：態度大方、口齒清楚

學生發言、交流，互相簡要評價；教師相機引導、評價或初步歸納分類。

2、具體地說一說

推薦句式：Ａ、這事可真讓人心煩??你瞧??

B、唉,最近別提多煩了??

提出要求：連貫流暢、生動具體 指名朗讀說話范例； 引導學生揣摩分析范例文段的精彩之處，教師歸納；

引導學生學習如何圍繞主題快速構思即興說上一段生動具體的話；

學生發言、交流，互相簡要評價；教師相機引導、評價。

三、描煩惱

1、學習用恰當的修辭(比喻、夸張、擬人......)形象地描述心中的煩惱。

2、學生學習借鑒范例，生動描寫。

3、交流、鑒賞、評價。

四、解煩惱

走進“快樂驛站”

1、小組合作解煩惱。

2、班級交流解煩惱。

提出要求：禮貌傾聽、愉快交流、表意明確、靈活應對 教師引導，師生相機評價。

五、悟煩惱

1、用上精辟而充滿哲思的語言續寫或自創“凡人哲言”。

2、交流、展示、點評。

3、暢談感悟，朗讀“成長宣言”。

六、小結；布置課后作業。

1、課堂小結。

2、課后作業：隨筆：《我不再煩惱》

第三篇：《口語交際：成長的煩惱》教學設計（寫寫幫整理）

《口語交際：成長的煩惱》教學設計

一、教學目標

１、認知目標：（1）大膽言說自己成長中的煩惱。（2）與別人交談努力做到口齒清楚，態度大方，話語通順完整，能準確地表情達意，說話不要帶口頭禪，不重復。

２、能力目標：（1）通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。（2）寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。

3、情感目標：認識自我，以積極的生活態度正確對待成長過程中出現的煩惱、挫折等。

二、教學重難點

引導學生快速組織語言，即興表達。

三、教學設想

在綜合性學習中，我們要把每一個孩子看成獨特的生命個體，引導他們學會傾訴和應對煩惱，尊重他們對生活的細微體驗以及也許還不成熟的看法。父母的經歷和老師自己對生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學生作真誠的交流與溝通，促進課堂多元對話。

四、教學過程

（一）情境播放，設場導入

以電視劇《家有兒女》片尾曲導入。

大家所熟悉的電視劇《家有兒女》反映的是以劉星、小雪、小雨為代表的少年兒童在成長中的煩惱。正在成長中的我們也有不少的煩惱，今天我們就來上一堂口語交際課——成長的煩惱，讓我們敞開心扉來聊一聊自己的煩心事。

【設計意圖：教師創設情境，開門見山的揭示教學內容，一方面激起學生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發學生發言的熱情，是情感的醞釀過程?！?/p>

（二）聯系生活，傾訴煩惱

剛剛步入少年旅途的中學生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會失去光彩。你是不是有過這樣的體驗呢?在這樣的情感渲染下，接著讓學生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：

1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？

2、你為什么會有這樣的煩惱？

【設計意圖：這樣設計，目的是體現新課標中所倡導的學生自主的學習，努力建設開放而有活力的語文課堂，體現學生就是課堂的主人。這樣的設計，也是對學生口語的初步訓練，做到準確的表達?！?/p>

3、學生按學習小組進行交流，暢所欲言，態度真誠，大方得體。

4、組長小結歸類，以備班上交流。

5、班上交流。（有些學生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說，或不好意思說，或只說那些不關痛癢的，等等。）

教師應鼓勵他們，讓他們放下包袱，因為總是把煩惱埋在自己心里，不僅會影響學習，影響情緒，天長日久還會影響心理和生理的健康。對于那些特別內向的學生，也可以讓他們對自己的父母或好朋友或日記本說，或者課后與老師交流，不必強求在大庭廣眾中說。

（三）小組合作，化解煩惱

今天大家傾訴了這么多的煩惱事，不過要把它們都給解決掉才算暢快是吧？其實我們的同學都是“智多星”，相信憑我們群策群力，會想出更有實效的金點子來解決煩惱的。比一比哪一小組哪位同學介紹的方法最多，出的點子最好。

（教師應引導學生抓住幾個典型的或具有共性的問題，以便他們做出公正的評價。如小張面臨學習壓力，變得愛發脾氣，容易煩躁不安甚至緊張兮兮；教師可從心理學角度加以引導、疏通、升華：自我放松法、自我暗示法、傾訴法、音樂療法、體育調整法、閱讀法）

（四）書海拾貝，寫活煩惱

1、小黑板出示李白的《秋浦歌》：“白發三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜?！币龑W生分析詩詞中描寫煩惱所用的修辭手法，并歸納要點。

南唐后主李煜因對家國的愁思，也發出“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的感慨。（小黑板出示）

2、師：看來，如何把話說得生動、形象、具體，兩位著名詩人給了我們一把金鑰匙，現在我們就拿著這把金鑰匙也來描描我們心中的煩惱，看誰的比喻更形象，更具體。

3、生用恰當的修辭自由描述煩惱。

4、生小組交流，師點評，激勵，賞識。

學生有可能會說：

① 的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。②我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。③煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

【設計意圖：這樣的設計，是對學生思維能力的訓練，同時也是對“寫”的能力的訓練。雖然我強調用一定的形式，但是因為學生個體的差異，他們所表述的方式也應該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感?！?/p>

（五、誦讀宣言，理解煩惱）

師:：伴隨著我們的成長接踵而至，不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的困惑。因為事實上我們每一個人都要承受，都要經歷這樣的日子?！?我們不能為煩惱而煩惱，而要把煩惱變成前進中的動力。讓學生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生?，F在讓我們一起來朗讀“成長宣言”吧！

生朗讀成長宣言。

我微笑，我樂觀，我自信，我堅強。

我健康，我快樂，我心胸寬廣。

我明白：成長與煩惱同行，快樂與夢想共舞。

我將百折不撓，不斷超越，去追求心中的夢想。

結束語：讓我們帶著夢想上路，一起揚帆起航，隨著風兒去踏浪吧！

學生齊唱歌曲《明天會更好》結束。（六、活動延伸，布置作業）

請把你遇到過的煩惱列個清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細作些分析，與同學們交流一下，然后寫一篇作文，記下自己成長的煩惱或快樂?！净顒臃此肌?本次活動，在合作交流中時時處處跳動著孩子們創造的思維火花。語文原本就是應該這樣鮮活生動而親切地走進孩子們的世界。

這次活動，在很大程度上也發揮了學生的自主性，培養了他們的合作精神，提高了學生的聽說讀寫能力，為平常緊張而繁忙的語文學習開辟了一片新的天地，并且也為他們排解成長過程中的煩惱，尤其是在特殊的日子里以積極樂觀的生活態度來對待人生提供了一個新的渠道?；顒觾热莅才庞幸欢y易梯度，互有聯系，課堂目標明確，重點突出。重視學生互評，從形式、內容方面推薦整堂課的優勝者，從同學們的反映看，應該是一種積極有效的評價。

不足處是教學內容多，學生參與積極性卻很高，45分鐘時間明顯不夠，不少學生想說而沒有得到相應的機會，意猶未盡；如果用兩節連堂課時間就比較充裕了。

第四篇：口語交際：我的煩惱

口語交際：我的煩惱

一、活動目的：

1、讓學生敢于發表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。

2、學生能用普通話把自己要表達的事講清楚。

3、使學生愿意與人進行交流，態度大方，有禮貌。

二、活動準備：

1、教學課件

2、卡片

教學過程與設計說明： 教學過程

一、課件導入

由課件內容，導入口語交際。

師：同學們，你們想不想知道，畫面中的小朋友遇到了什么煩心事？

想不想幫助他解除煩惱？

二、揭示口語交際的話題------我的煩惱

師：看完畫面后，同學們一定都想幫助他，看看他遇到了什么事？

1、在家沒有小伙伴，想到小朋友家去玩，爸爸媽媽總是不讓去。

2、不小心打碎了花瓶，我想告訴媽媽，又怕媽媽生氣，我想偷偷地把它扔了，又覺得這樣做不對。

師：下面我們以小組為單位，看哪個小組能想出好辦法，幫他解除煩惱。

把主動權交給學生，培養學生發現問題解決問題的能力。通過小組合作激發了學生交際的興趣，同時交際能力也得到了很好的發展。

三、口語交際

1學生分組進行交流討論。學生交流的同時，師指導、提要求。3 交流中隨時進行評價。

（1、講話要有禮貌，態度自然大方。

2、要說普通話，內容充實、完整、并有一定的說服力。）

4、匯報總評。

四、針對學生自己生活中的煩惱，再次進行交際。

1、談一談自己生活中有哪些煩惱。生：各抒己見。

2、師進行歸納總結

。、小組內再次進行合作討論。針對每組的問題進行全班交流，師做最后總結。

第五篇：口語交際談困惑解煩惱

口語交際

談困惑，解煩惱 教學目的與要求

1、要充分信任對方。

2、要把自己的困惑和煩惱說清楚，要讓對方明白。教學重點

1、要注意交談的禮貌。

2、要為對方保守秘密。教學難點

對于對方提出的好的建議要接受。教具：多媒體 教程

一、導入

師問：你們生活或學習中有煩惱嗎？ 生答：有。

師問：有一些什么煩惱呢？下面請同學們拿出你的筆，把你的煩惱寫在你的紙上，寫出至少5個。

寫好了嗎？下面請比較一下，那一個是你現在最大的煩惱。把你認為最煩惱的那一個留下。比較好了嗎？請同學們來說說你們的煩惱

二、歸納學生的煩惱

學習成績上不去，心理壓力大； 和班上的同學關系處理不好；

看到老師就膽怯，有問題也不敢問； 喜歡班上的異性同學，因此影響了學習； 和父母沒有交流、溝通；

喜歡唱歌、繪畫，但父母不支持； 總想上網，有一點克制不住自己； 想學校多組織一些課外活動；

覺得生活很單調，想尋求一點刺激；等等。

我們在成長的過程中，難免有困惑和煩惱，不妨找同學、老師、父母或親友，向他們敞開心扉談一談，尋求他們的幫助，聽取他們的建議。接下來請五個同學一組。把你們的煩惱提出來，我們組內的同學相互傾訴，解決煩惱。每一個小組可以請一位老師幫助你們。不過，請同學們在交流的過程中要注意：

三、提出交際的要求

（大屏幕）

1、充分信任對方。態度要誠懇。

2、要把自己的困惑或苦惱說清楚，使對方明白。

3、要認真聽取對方的意見、建議。

4、如談話前雙方約定不得向底三者言及談話的內容，則雙方都有為對方保守秘密的義務。

5、談話結束時，要向對方表示感謝。

四、學生自由交流

1、找到自己認為值得信任的同學或老師。

2、把自己的煩惱說給他聽。

3、解決煩惱。

五、說一說心得體會

解決煩惱的方法

送你9招解決煩惱的方法

當你在學習和生活中遇到不開心的事情時別煩惱,按照下面的九條去做,你就會變得開心起來.1.呼吸新鮮空氣.把肺中的廢氣盡量呼出,然后大口大口地吸入清新的,濕潤的,略帶原野味道的空氣.2.做在陽光底下.匆忙趕路時會討厭炎炎烈日,但是閑下來時就能體味到太陽的愛撫是令人舒服的.3.聽音樂.閉上雙目,放飛自己的心靈去觸摸音樂的靈魂,放松,放松......你已經進入了由無數偉大的天才為你營造的美麗世界.4.欣賞風景.欣賞,是人與自然最和諧的關系,自然界沒有失去什么,而我們的心里卻盛滿了收獲.5.與快樂的人在一起.快樂在進行除法運算時總是得到乘法的結果,如果一個人的快樂被十個人所分享,這個快樂就增加了十倍.6.開放地交流.當我們敞開心扉,不設防地與他人交流時,才能真正獲得彼此理解的體驗,才能真正了解自己和他人.7.向他人微笑.歸根到底,向人微笑是一件有利于自己的事,不論是直接結果還是間接結果都會使自己更高興.8.向他人表示自己的關愛.表示關愛是人的一種能力,能夠去愛別人恰恰是一種有能力的表現.9.聽自然的聲音.天籟之音只有沉靜的心靈才能捕捉到,所以聽自然的聲音能去掉浮躁之氣.六、欣賞《煩惱歌》

七、作業：試著用老師交給你的方法消除你的煩惱。

八、后記