第一篇：記敘文善于穿插景物描寫

記敘文善于穿插景物描寫

【名家名作】

活 著(節選)余 華

我遇到那位名叫福貴的老人時，是夏天剛剛來到的季節。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛樹葉的樹下，看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己。這輩子想起來也是很快就過來了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年輕時靠著祖上留下的錢風光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我認識的人一個挨著一個死去，我還活著。

孫子死后第二年，我買牛的錢湊夠了，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它能替我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上轉著一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚，旁邊一個赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進去最好。我看到這頭老牛哭得那么傷心，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一灘眼淚了。

我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。

我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說：“行行好，把這頭牛賣給我吧。”

赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問：“你說什么？”我說：“我要買這牛。”他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來，我知道他們都在笑我，我從懷里抽出錢放到他手里，說：“你數一數。”赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當真要買。”

我什么話也不去說，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋，這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：“你數數錢。”那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數了，你拉走吧。”

我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個男人說：“今天合算，今天合算。”牛是通人性的，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很，我對它說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當爹來養著的。”我拉著牛回到村里，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老牛回來，有個人說：“福貴，我看它年紀比你爹還大。”

會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個老不死”。

牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。

福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時候該讓它干活，什么時候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也該干活了。

老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身

旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。

傍晚像風一樣飄揚。炊煙在農舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現了模糊，霞光逐漸退去。

（節選自余華《活著》，有刪改）

【高考作文】 荒山種茶人

父親將他的青春奉獻給大山。

清明時節，我冒著霏霏細雨，回到了闊別的家鄉。

父親的腰彎得深深的，像是融進了茶園無涯的綠意里。漫山遍野的深綠、碧綠、淺綠直逼我的眼球，又像是給大山圍上了一層曼妙的綠紗。

我隨著父親走向茶園更深處，四周涌動著如凝脂般厚重的綠意。任南風帶著沁人的土香襲亂我們的頭發，那不該被打擾的世界似乎在淺斟低唱，山里的孩子喜愛漫游于山林，趁散放的鷓鴣還未歸巢，偷偷尋覓它們下的蛋。夕陽西下，肥嘟嘟的小子用衣裳兜著滿滿的鷓鴣蛋回家。

還記得，曾經的大山卻是一片荒蕪，糧食廣種薄收。山里的人不希望把青春耗費在大山，紛紛外出打工，父親卻堅定地留了下來，因為，山里的老人和孩子都過得很苦，他不忍心棄他們不顧。

于是，無論四季更替，他在無怨無悔的奉獻中，詮釋了青春。

春天，他整地，開渠，播種。他驚訝地發現大山的土壤呈堿性，怪不得糧食不肯生長。但堿性的土壤卻是茶樹的溫床。于是，他用自己的青春來改變大山。夏天，他澆水，施肥，沃土;秋天，他剪枝，修枝，發枝。

幾載光陰轉瞬即逝。清明時分，父親與我帶著山村特有的小筐，上山采茶了，清明茶只能站著采摘，米粒一樣大的嫩草一棵樹上只能摘十幾個，必須“打一槍換一靶”。半天下來，父親卻采摘了一、二斤新鮮茶葉。我望著父親佝僂的背，掂量著綠意盎然的大山，忽然間明白了：父親的青春，銘刻在大山的一草一木中，綠得蒼茫……

臨別前，父親叮囑我常回山看看。我幾步一回頭。父親，正靜靜地倚在門檻旁。西沉的落日，在他的身上打出昏黃。此刻，炊煙正從農舍的屋頂裊裊升起，在晚霞中四射，分散，消隱。女人們吆喝孩子的聲音此起彼伏。一個男人挑著茶葉從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀，一路響了過去??

【名家名作】

遠去的鐵匠

油菜花開的時候，遠方的客人就會踏著芬芳來我們村。

村路彎曲，路旁開滿了各色野花，大片的麥田像綠色的地毯，鋪滿了大地，野蜜蜂在飄蕩著油菜花香的暖風中嗡嗡飛舞著。每到這時，我便會坐在村頭的柳樹下，目光像路邊的牽牛花，沿著村口小路向綠野深處蜿蜒。

白云下，細細長長的小路盡頭，真的走來兩個熟悉的身影。他們一前一后，一高一矮，不用細看，便知道矮的是爹，高的是兒。生命像一把尺，日月是尺上的刻度，用這尺一量，就知道誰在歲月里走的時間長了。

總是做爹的走在前面。歲月的犁鏵已把他的臉犁得滿是溝壑，三角小眼像被牛踩過泥塘，混沌得讓人看不到他的心底。兒子呢？兒子也像他爹一樣黑瘦，一個模子刻出來的眼睛、鼻子、嘴巴，只是臉膛看起來比爹光潤些了。他們的肩頭上各挑著一付擔子，小扁擔彎成了一把弓，走一步，扁擔就吱扭作響。走近了，才看清他們挑著的是一付吃飯家什——鐵砧、鐵錘、火爐、風箱。

這是一對從遠方來的鐵匠父子。

他們穿著我們這里人不一樣的黑衣黑褲，嘀嘀咕咕地說著讓人聽不懂的蠻語，一舉一動都帶著遠方陌生的氣息。他們在村頭的打谷場上歇下擔子，擺下砧子、鐵錘、就開始升爐打鐵了。手拎廢舊農具的村里人也慢慢都圍過來，一會工夫，鐵爐邊便放了一堆缺齒斷牙的鐮刀、鋤頭、鐵耙。

太陽一點點白，空氣漸漸地熱，鐵匠的爐火變得純青。黃銹的農具在爐火舔舐下，慢慢地紅潤、透明，返老還童。老鐵匠用鉗子夾起燒紅的鐵，放在鐵砧上，小鐵匠便掄起鐵錘，對著紅亮的鐵叮叮當當地敲打起來。鐵錘落處，飛濺的火花在小鐵匠油亮的肌膚上蹦跳，只幾錘工夫，彤紅的鐵就變成一彎紅月，或一輪太陽。身圍黑裙的老鐵匠把這彎紅月或太陽放在清水里，“滋——”地一聲，清水里升騰起一股白煙，待煙消霧散時，就會看到老鐵匠手里舉起一把閃著青幽光芒的鐮刀，或是一把和泥土一樣凝重、樸素的鋤頭、鐵耙，這些鐮刀、鋤頭和鐵耙上面還裊繞著金色的麥穗馨香和大地的芬芳。

六月，當暖風吹過，江南大地一片金黃時，父親便會和母親舉著鐮刀走進金色的田野里，在大地上寫出一行行豐收的詩；當收獲后的土地裸露出油黑的胸懷，父親便又會趕著水牛，駕著犁鏵，肩扛鋤頭、鐵耙和母親走進田野里，在廣闊的大地上譜寫一首首農耕的曲。

叮叮當當的打鐵聲在江南的晴空下回蕩著，老鐵匠瞇著渾濁的眼睛，細細地聽著鐵錘敲出的聲音，他是在聆聽大地跳動的心聲？還是季節擂起的響鼓？從他黝黑的臉上，我看到遙遠的過去，看到廣闊的原野和一個個村莊。

鐵匠爐里的火慢慢地變灰變白，遠方來的鐵匠父子這才停下手來，拿出一桿長長的竹煙竿，在漸漸熄滅的爐火旁抽袋煙。

你們是從哪兒來？

我們從遠方來。老鐵匠渾濁的眼睛里有著陽光一樣的溫暖。

你們又要往哪兒去呢？

我們往遠方去！小鐵匠把眼睛轉向遠方。遠方，夕陽已緩緩地落下地平線，大地、河流、村莊被晚霞染得一片絢爛。

挑著鐵匠擔的黑色身影漸漸消逝在遠方，四合的暮色里，我仿佛又聽到從遙遠的時間深處傳來的叮叮當當的打鐵聲??

【高考作文】

薄暮依舊炒米香

夕陽籠罩下，村口一片靜謐安寧。橘紅色的陽光滲過茂綠枝葉間的縫隙，在天地間洇出一幅金燦燦的油畫。

我又一次邁進村子，卻再也辨不出曾經的痕跡。村口的老人們喃喃說道：“扎傘的老王在你走后兩三年就死啦，這不，十多年光景，當年那個還吮著指頭的你，現在都長成大小伙嘍。歲月不饒人哩??”見我欲問，一旁佝僂著背的老太太插嘴上來：“若是說來，你該還記得那炒米師傅吧，喏，再往前走兩個巷口便是。”

年幼時的我，恍惚以為村里的所有都是永恒的。可歲月從沒有停止她那匆匆的腳步，逝去成了不變的旋律。好在，還有這樣一處值得我惦念。

走上前去，三五人群團著的，不須再辨，正是我幼時那位炒米匠。他端坐在不知誰家砌房留下的水泥墩上，正心無二顧地邊旋轉邊望著抓在手上、早已炭黑的葫蘆形爐膛。陽光靜靜地覆在他的額頭上。黝黑的額頭上溝壑縱橫，沁出的細密汗珠簇擁著，反射出迷人的金光，似一抔泥土中散落的金粉。他的右手正奮力地鼓著風箱，簡陋的爐灶上火苗躍動。一旁的小爐灶上支著一口鍋，清凈的汁液正燒得噼啪作響。細細聽來，寰宇間仿佛只剩下火苗炙燃的嗞嗞聲。輕輕一嗅，糖汁熔化的絲絲甜意直潤肺腑。

炒米匠望著壓力表，輕輕一喚：“要炸嘍!”平淡中滲出一絲威猛，把一個三四歲的女孩嚇得哇哇直哭。炒米匠嘴角輕咧，圍觀的大人倒是笑得前仰后合。只見他嫻熟地把爐膛塞入布篋中，手中一根杵棒猛力一撥，“嘭”地一聲，白煙繚繞。那孩子這會兒破涕為笑。脆脆的香氣混合著糖汁軟軟的清甜讓人心曠神怡。

趁著熱，炒米匠將筷子挑起一絲糖汁，拉伸成一條綿綿的線。火候到了，高考滿分作文將糖汁倒入了一旁的淺鐵盒，再將新制的炒米倒入，竹篾將混合好的炒米糖攤平，待冷卻了用刀切成方塊，便成為我童年里最戀戀不舍的美食。

“還是當年那般香呦!”我輕輕吐了一句。炒米匠這才抬頭，仔細地凝望著我，愣了好一會兒方才恍然大悟。他笑盈盈地望著我：“還行還行，真沒想到你居然也長成這般大了。”我笑問：“如今生意如何?要知道，當年的我可對你崇拜得不行呦。”他似有心思般輕輕一嘆：“曾經，我們也以為這手藝會傳下去。這才十多年時間，哎??光陰過得真快呀。”

我品出他心中的一絲不舍，悄悄離開，心中縈繞著些許困惑。回頭望去，炒米匠和他的活計兒沉浸在薄暮里。

薄暮依舊，炒米香。吆喝聲漸漸地，漸漸地，寂了下去。

散文：遲子建《炒米胡同里面看夕陽》

第二篇：記敘文中穿插景物描寫

記敘文中穿插景物描寫

冷水江市第二中學 李華彬

記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人、記事、狀物為主要內容的一種文體。寫人要通過對人物的外貌、動作、語言和心理等描寫方法刻畫人物表現人物的高尚品質.在寫人、記事的記敘文中穿插景物的描寫，是一種寫作的技法，也是一種構思的方法。從中考記敘文來看，能夠恰當地進行景物描寫的作文，是層次比較高的作文。

穿插，是記敘文構思寫作的基本套路之一。所謂“穿插”，就是在記敘的過程中暫時中斷敘述，有目的地插進抒情、議論、說明、描寫等內容。在記敘文中穿插以上內容，有六個方面的作用：1.表達作者的感情、觀點；2.表現人物形象；3.深化文章主題；4.變化文章結構；5.增強文章的感染力；6.使文章有很清晰的文面。

而穿插在記敘文中的景物描寫往往起到烘托、渲染和襯托的作用，有意使用，堅持不懈，不但對閱讀理解有幫助，而且在寫作上能夠增加亮點，甚至妙筆生輝。

從中考作文來看，在作文中巧用穿插，有兩個特別重要的作用：第一，優化文面結構；第二，表現構思水平。而這兩項對于提高中考作文得分是十分有好處的。

一、景物描寫烘托人物心情的作用

“一切景語即情語，也就是說景物描寫與人物心情密切相關，景隨情移，美麗的景物表達人物高興愉快的心情，反之，則表達人物悲傷的心情。如：

1）這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。《蘆花蕩》 2）在那里，鮮嫩的蘆花，像一片展開的紫色的絲絨，正迎風飄散。《蘆花蕩》 3）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我還以為船慢。《社戲》

分析：1）句表現“老頭子”滅敵前的胸有成竹和必勝的信心；

（2）句烘托“老頭子”解恨的戰斗之后內心萌發出的輕松、愉快的心情；（3）句也不是單純的景物描寫，反映了“我”希望盡快抵達趙莊的愉快而又急切的心情。

4）旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下好幾枝，散散落落的，很不像樣。《爸爸的花兒落了》

5）在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。《我的叔叔于勒》 賞析：（4）句以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致；

（5）句是在得知叔叔于勒破產的消息之后，全家希望的泡沫徹底破滅，表現人物失望、沮喪的心情。

二、景物描寫渲染氣氛的作用

渲染是文學作品的一種慣用手法，往往與時代背景社會環境結合起來，對主要人物或事件進行鋪墊，從而突出中心。如：

（6）夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。《蘆花蕩》

7）時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進

船艙中，嗦嗦地響，從篷隙向外望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。《故鄉》

分析：（6）句渲染了惡劣的環境氣氛，突出了葦塘四周，敵人對革命根據地的封鎖；（7）句渲染了死氣沉沉的悲涼氣氛，是舊中國農村的真實寫照，作者心情悲涼到了極點。

三、景物描寫襯托人物形象的作用

襯托也是文學作品中的慣用手法，通過對旁近事物的點染，來突出主要事物，使主要事物更加鮮明、閃亮。如：

（8）白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！《驛路梨花》

9）魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了。太陽照著隔院子的人家，明亮亮的；照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。《回憶魯迅先生》

10）月色皎潔，一如閃亮的白綢，寧靜而安祥地彌漫。《美麗如初》

分析：8）句梨花在人們需要幫助時出現了，給人們希望和安慰，這里用自然美烘托人物美，襯托了梨花姑娘助人為樂的崇高品質及這種品質的巨大感召力；

（9）句魯迅先生一生憂國憂民，為找出一條民族坦途，不惜通宵達旦、忘我工作，這里用冉冉升起的太陽襯托了魯迅先生的高大形象；

（10）句母親為了等放晚學的弟弟回家，等得耐心又耐心，美麗的月景描寫，襯托了人物的形象和母愛的偉大。

在寫人、記事的記敘文中穿插景物的描寫，最重要的一條就是不要想描寫的時候就描寫，無目的地把描寫硬塞在記敘之中；一定要明白為什么要進行這樣的描寫，它們有什么樣的表達作用。在中考作文中運用“環境襯托”的構思套路，要注意如下幾個方面的問題：

第一，寫景要有分寸，不要求多，點到為止；第二，寫景要有目的，即景物的描寫一定要為“烘托”人物服務；第三，寫景要準確，也就是要注意知識的準確性，不要把春天的景物當作秋天的景物寫出來；第四，要安排好景物描寫在文中的位置。

記敘文中穿插景物描寫例文

片段一：

晴空萬里，云漫不經心地挪動著，為秋日增添幾分活潑，我的心情也正如這活潑的秋日，愉悅而又晴朗。走在家鄉的小路上，感受著溫暖的陽光，心情格外地舒暢。陽光下，那片綠色上閃耀的晶瑩的水滴，在笑著眨眼，那柔和的微風，在輕輕低語呢喃??天空那邊，幾朵白云在愉快地挪動，是不是也在耕作呢？

——樂景抒樂情。

天如墨，水如淚。我邁著沉重的腳步行走在風雨中，秋雨淅淅瀝瀝地下著，絲絲的細雨順著屋頂滑落下來，砸在我的頭上，冰冷的水流在我的臉上，流到我的脖子上，我的心里，給我本就有點苦悶的心增添了幾分冷清。

——哀景抒哀情

片段二：用秋天校園的景物表現指定的心情或感受。

秋天的校園充滿詩情畫意。樹葉變黃了，也變得調皮了，時不時從樹下讀書的同學臉龐飄過，甚至還有幾片停在同學的頭發上，讓人忍俊不禁。樹葉兒好像故意要與樹下掃地的同學嬉戲，剛剛將地掃完，不一會兒又落滿了樹葉，它可真調皮呀！我愛校園秋色。

——樂景抒樂情

秋天的校園讓人傷感。樹葉兒全變黃了，不斷地飄落下來。校園道上滿是枯葉殘片，走在上面伴著吱吱的壓碎升，使人心生涼意。一陣風吹過，地上的殘葉隨風飛舞，讓人心眼迷離。一會兒，校園里又飄起了慢慢細雨，我心理不禁打了一個寒戰。

——哀景抒哀情 片段三：

清晨，江面上格外平靜，碧波蕩漾，銀光閃爍，海鷗在江面上展翅飛翔。此時，我總愛佇立在江堤上向北眺望吳淞口，那一望無際的江面，水天相連。一陳清風拂來，猛吸一口新鮮空氣，頓時令人心曠神怡。江堤邊的樹林里，鳥兒清脆的叫聲此起彼伏。一群老人在堤岸邊散步，打太極拳??

當陽光撒滿江面的時候，江面開始沸騰了。你看，那大小船只來來往往，川流不息。機帆船的馬達聲、大輪船的汽笛聲，江浪的撞擊聲交織在一起，奏響了一支雄壯的交響樂。“嗚“的一聲汽笛。一艘萬噸輪由遠而近，所到之處涌起兩排巨浪，呈八字形，像兩條白龍朝兩面三刀岸滾來，浪花撲打在江邊的巖石灘上，濺起一簇簇白花??

傍晚，夕陽把江面映得通紅。此時，我和小伙伴們總愛到江邊的巖石堆上捉螃蜞。一個傍晚可捉二、三十只。晚上，沸騰的江面恢復了寧靜。這時，停靠在碼頭上的萬噸巨輪燈火輝煌，和天上的繁星交相輝映，把船邊的江水也映紅了。江風陣陣，迎面襲來，驅散了夏日的暑意。”

——從早到晚的時間順序

我們的教室和操場中間，有一條甬道，甬道兩旁是兩排齊刷刷的梧桐樹。春風給它滿枝葉苞，點點鵝黃，片片嫩綠。夏日，一張繹葉就是一個綠色的巴掌，托著一輪驕陽。一棵樹就是一把漂亮的遮陽傘，樹下清風習習。

梧桐美在秋天。每天中秋過后，幾場秋雨。幾陣秋風，把那葉子染成銹紅色。此時，藍王碼電腦公司軟件中心高空，秋陽淡光，梧桐白白的軀干，紅紅的樹冠，顯得分外嫻靜、妖嬈，優雅、莊重。走在這甬道上，置身在畫圖中，沉浸在恬適的氛圍里。不必可惜，西北風一夜刮盡樹葉，那遍地鋪金，不正象征這金色的豐收季節嗎？

冬天，梧桐粗壯的樹干，光禿的枝椏，倔強地挺立在那里，頂嚴寒，斗風雪。看到它，縮頸袖手的人會挺起胸來，凝視它的身影，會油然而生敬意。

——春夏秋冬的時間順序

在我們學校操場的西北角，有一個長方形的花壇。

花壇的中央，種著幾棵高大清秀的“美人蕉”，它那深綠色寬大的葉子，像一個綠色的芭蕉扇。它那筆直挺拔的莖，托著幾朵艷麗的深紅色花朵。多像一個亭亭玉立的少女站在那里呀！在“美人蕉”的前邊，種著幾棵“大麗菊”。它那粉紅色的花瓣中鑲嵌著星星點點的金色花蕊，給它增添了幾分色彩。在這些花中，我最喜歡那朵花，它第一層花瓣是紅色的，第二層是粉色的。這朵別具一格的花，是“大麗菊”中的佼佼者。在茂密的綠葉的襯托下，它顯得格外美麗。

花壇的兩邊，有兩棵石榴樹，它們好像是兩個日夜守護花壇的衛兵。每當中秋八月，它們的枝頭就會掛滿一個個沉甸甸的果實。這些石榴有的略顯棱角，有的像個大玻璃球，熟透的石榴遠遠望去，像一張張孩子的笑臉，好像在向人們傳送豐收的喜報。

花壇的四周，擺放著許多盆花，有不畏嚴寒的麥冬，有粉紅的月季，有翠綠的吊蘭，還有那美麗的海棠，真是美不勝收啊！

——定點觀察的空間順序 片段四：

我們的校園有許多處美麗的地方，最引人注目的還是環形的人工操場。

一走進校門，我們就能看見那綠油油的人工草坪和紅通通的塑膠跑道。早晨，太陽徐徐升起，似乎把正籠罩在黑暗中的“綠地毯”與“紅地毯”給救了出來，它們低聲謝謝剛剛從東邊升起的太陽，靜靜等待著我們的出現。太陽漸漸升高放出萬丈光芒，操場的色彩更加鮮艷奪目。只見操場上熱鬧極了，到處是上體育課的同學們。他們有的在跑道上整齊地列隊跑步，雖然天氣炎熱，同學們依然精神煥發；有的在草坪上踢足球，即使不小心摔倒在軟軟的草坪上一點也不疼；還有的同學活動累了，索性躺在草坪上聊天、休息，那感覺真是太愜意了！傍晚，太陽又緩緩滑落下去，柔柔的光瀉下來，為操場鍍上了一層華麗的金黃。這時操場上是靜寂的，一個人也沒 4 有。天空的黑漸漸漫了過來，太陽變得越來越紅，成了一團燃燒的烈火，似乎不想讓我們的“地毯”再次陷入黑暗之中，可太陽撐不住了，漸漸地消失了，“地毯”感謝太陽為它們所做的一切。無論嚴寒酷暑，校園的操場總是那么鮮艷，那么漂亮，那么迷人。啊！我喜歡你校園的操場。

——動態、靜態相結合 片段五：

設若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？小山把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”——《濟南的冬天》

桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。——《春》

——實寫、虛寫相結合 片段六：

之后，春風輕輕地吹拂，細雨悄悄地滋潤，餐廳后面高大的楊樹長出了嫩芽，慢慢地穿上一身綠色的盛裝；人工湖畔垂柳那柔韌的枝條上，也綴滿了米粒般鵝黃色的新芽，春風里，猶如飄曳著串串珠簾；那主路兩旁的法桐都綻出了嫩芽，披上了綠裝，興高采烈地迎著行人，傾吐著濃郁的春天氣息。桃樹上粉紅的桃花一朵緊挨一朵，擠滿了整個枝條，它們像一群頑童，爭先恐后地讓人們來觀賞自己的艷麗豐姿；路旁黃黃的迎春花，在陽光的照耀下，披上了金燦燦的艷裝；圖書館前面的草坪讓我們真正領略了“草色遙看近卻無”的景象。鳥兒也不甘寂寞，它們在枝頭上盡情的歌唱著。這一切像一支輕柔的曲子，像一幅清晰的風景畫。如此的境地，不能不說是視覺、嗅覺和聽覺的盛宴！

——春

六月十五那天，天熱得發了狂。太陽剛一出來，地上已經像下了火。一些似云非云似霧非霧的灰氣低低地浮在空中，使人覺得憋氣。一點風也沒有。祥子在院子里看了看那灰紅的天，喝了瓢涼水就走出去。街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，5 柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。

——夏

瞧，田里那飽滿的玉米桿，披著紅纓，紅中帶黃，黃中交紅，仿佛是一把紅纓槍。田里的稻穗，被沉重的果實壓彎了腰，在陽光下閃著金光。果園里，一個個成熟的果實在稀疏的葉片中脫穎而出，仿佛是誰點亮了千萬盞燈籠來慶祝豐收呢。秋天是金黃色的。

——秋

風已比前尖削；太陽時常蒙著霧一般的頭網。淡淡地發著光，灰色的云的流動顯得呆滯而沉重。寒冷包滿在大氣中。野外的草木恐怖的顫抖著，無力拖曳它們翅膀似的，時時抖下萎黃的殘缺的葉兒，一天比一天裸露了。遠處的山仿佛火災后的殘跡，這里焦了頭，那里爛了額。一切都變了色，換上了憔悴而悲哀的容貌。

——冬

水仙花亭亭玉立,婀娜而不嬌媚,素雅而不冷淡,時時散發出陣陣幽香.看她那六片花瓣是乳白色的,有如白玉雕成一般,顯得高貴不凡,那鵝黃色的花蕊,像害羞的小姑娘藏入花兒的深處.曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。

——花

最知東風暖的，當是厚厚草皮下睡著的芽兒了。它們揉揉眼，扭扭腰，伸伸小手擦擦眼，綠不小心就蹦出來了呢。那點子綠，眼睫毛似的一眨一眨，春就貓一樣來了。

是怎樣柔嫩的一莖莖新綠哦，在石縫里，泥土上，勇敢地挺直它們的細腰，在乍暖還寒的冷風凄雨里，一寸寸地成長，一點點把堤坡，大地湮染，藍天輕風下編織出讓人振奮的春衣。萋萋芳草，踏之何忍，用手去輕輕地觸摸吧，仿佛嬰兒皮膚般細膩，一絲絲在手掌心滑過，若干纖小的生命韻律從手傳遞到心，不由人不在心中感嘆：如此細弱的植物竟然有這樣頑強的生命，硬生生率先回應春風，引來了桃紅柳綠，蜂飛蝶舞，春光明媚。

——草

大樹為校園增添了許多濃郁的綠色。枝繁葉茂的大樹郁郁蔥蔥，蒼翠欲滴，遠遠望去真像一把綠色的大傘。小黃楊換上了綠色的外衣，真像一個綠色的小士兵。銀杏樹上長滿了小扇子，送給春姑娘。

當大地剛從薄明的晨曦中蘇醒過來的時候，在肅穆的，清涼的果樹園子里，便飄起了清朗的笑聲。這些人們的歡樂壓過了鳥雀的喧噪。一些愛在晨風中飛來飛去的有甲的小蟲，不安的四方亂闖。濃密的樹葉在伸展開去的枝條上微微的擺動，怎么也藏不住那一累累的沉重的果子。在那樹叢里還留得有偶爾閃光的露珠，就像在霧夜中耀眼的星星一樣。那些紅色果皮上有一層茸毛，或者是一層薄霜，顯得柔軟而潤濕。云霞升起來了，從那密密的綠葉的縫里透過點點的金色的彩霞，林子中反映出一縷一縷的透明的淡紫色的、淺黃色的薄光。梯子架在樹旁了。人們爬上了梯子，果子落在粗大的手掌中，落在蔑籃子里，一種新鮮的香味，便在那些透明的光中流蕩。

——樹

剛上好了雨布，又是一陣風，墨云滾似地遮黑了半邊天。地上的熱氣跟涼風攙合起來，夾雜著腥臊的干土，似涼又熱；南邊的半個天響晴白日，北邊的半個天烏云如墨，仿佛有什么大難來臨，一切都驚慌失措。車夫急著上雨布，鋪戶忙著收幌子，小販們慌手忙腳地收拾攤子，行路的加緊往前奔。又一陣風。風過去，街上的幌子，小攤，行人，仿佛都被風卷走了，全不見了，只剩下柳枝隨著風狂舞。云還沒鋪滿天，地上已經很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠處一個紅閃，像把黑云掀開一塊，露出一大片血似的。風小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風過去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點什么。

——風

這天的霜花不似往日的，總是樹的形態。立春的霜花團團簇簇的，很有點花園的氣象。你能從中看出喇叭形的百合花來，也能看出重瓣的玫瑰和單瓣的矢車菊來。不要以為這樣的花兒，一定是銀白色的，一旦太陽從山巒中升起來，印著霜花的玻璃窗，就像魔鏡一樣，散發出奇異的光輝了。初升的太陽先是把一抹嫣紅投給他，接著，殷紅變成橘黃，霜花仿佛被蜜浸透了，讓人懷疑蜜蜂看上了這片霜花，把它們辛勤的釀造，灑向這里了。再后來，太陽升得高了，橘黃變成了鵝黃，霜花的顏色就一層層地淡下去、淺下去，成了雪白的了，它們離凋零的時辰也就不遠了。雖然季節的時針已指向春天了，可在北方，霜花卻還像與主子有了感情的家奴似的，趕也趕不走。什么時候打發了它們，大地才會復蘇。

——霜

春雨來時，我信步走上了小路，呼吸新鮮的空氣，接觸春的氣息，心情格外舒暢。小雨，細如針尖，輕似牛毛，如煙如霧，無聲無息地下著，不停地拂在我的臉上、身上。樹枝上的嫩芽微微地探出了可愛的小腦袋，靜靜地望著我微笑。小雨調皮地落在它們的身上。哈，好一件珠紗衣！

天黑沉沉的，像玉帝打翻了墨汁瓶。突然，轟隆隆的雷聲響起來，緊接著，一道閃電像劃破了天空。不一會兒，黃豆大的雨點從天而降，打在地上劈里啪啦直響

天上剛才還是風云密布，轉眼間雷電交加、狂風暴雨，即使是坐在家里面，也感覺到那種地動山搖的氣勢。方才還是陰云密布，剎時雷雨交加，電閃雷鳴，大樹被狂風吹得東倒西歪，搖搖欲墜，震耳欲聾的雷聲如在耳邊。道路中間的樹被刮得東倒西歪,傾盆大雨很快使門前的公路變成了澤國。

——雨

漸漸地，雨停了，只有那雪花越下越大。開始，雪剛落下來，就化了，稀稀疏疏，幾點雪花。雪越下越大，那鵝毛般的大雪從彤云密布的空中簌簌地飄下來。夜晚，漫天皆白，像有人把無數的素花從天上向下傾撒。屋頂上、窗檐上的雪花在不斷增厚。這時，人們進入了夢鄉，只有那銀色的小花在紛紛揚揚地飄落，發著刺眼的光，正如古人所說：“吹燈窗更明，月照一天雪。”第二天一大清早，大地換上了白色的裝束，屋頂鋪上了一層又厚又白、棉絮似的白雪，落光了葉子的樹上開滿了一朵朵銀花。長青樹的綠葉上也開了一層白花，白綠相配，更顯得素雅。用手把樹一搖，那銀花便像屑末兒似地灑落下來。遍地皆白，好一個粉妝玉砌的世界啊!雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！山川、樹木、房屋，全部罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。

——雪 片段七：

在飄飄忽忽的秋雨中，校園的那株桂花開了！(首句點題。)它亭亭玉立于花壇之上，宛若披著輕柔薄紗的新娘。(從遠處寫桂花樹靜止的形態。)走近一瞧，銀灰色的 樹干托起一團綠云般的樹冠，密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似節日之夜金燦燦的焰火，煞是好看！(從近處寫樹干、樹冠、葉片、花朵的形狀、色彩。)清風徐來，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整個校園都熏醉了！(從視覺、嗅覺、味覺寫桂花的動態。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(從味覺、膚覺寫花的香味。)只要你從這兒經過，準會給你染上一身濃濃的馨香。古詩贊桂花：“月中有客曾分種，世上無花敢斗香。”可見，桂花的芳香在花的王國里是出了名的。(在嗅覺基礎上結合詩句寫出總的感受。)片段八：

春姑娘邁著輕盈地步伐，向我們走來。她越過高山，跨過小溪，穿過樹林，悄悄 8 地來到我們的身邊，春天的校園，到處一片生機勃勃，煥然一新的景象。

校園里的花驚奇斗艷。玉蘭花開得最旺了，有的含苞欲放，像一個嘟著小嘴巴的小朋友。有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的花蕊，一陣微吹風，它翩翩起舞。還有的才展開兩三片花瓣兒，亭亭玉立。桃花也不甘弱后，近看像一張笑臉，粉紅色透著白，白得如雪，紅得如霞，遠遠望去真像天邊的彩霞染上的，紅艷艷得山茶花，站在翠綠的枝頭上昂首怒放，一陣微風吹來，它頻頻點頭，它的顏色紅得像一團團燃燒的火苗。大樹為校園增添了許多濃郁的綠色。枝繁葉茂的大樹郁郁蔥蔥，蒼翠欲滴，遠遠望去真像一把綠色的大傘。小黃楊換上了綠色的外衣，真像一個綠色的小士兵。銀杏樹上長滿了小扇子，送給春姑娘。我愛美麗的校園，更愛春天的校園，走在校園的小路上，迎著滿面春風，我們的心情多么的快樂。

——《春天的校園》 文章一：

《七月的早晨》

早晨五點。

天色朦朧，似醒不醒的美人眼一樣，睫毛微顫，眼風時閃時暗，沉得那張俏臉兒都是粉紅。

有風，極溫柔。想起朱自清那句“像母親的手撫摸著你”，不錯的，不是情人的輕撫，只是母親拿手輕輕探在你的額上，手指微涼，卻又帶著點溫熱的氣息，也是粉紅色的，由不得你就想這么閉上眼睛，什么都不看，只想那手永不離去。

大街上時有人過，多是短打的衣著，利利索索，跑一陣，走一陣。

一對白發長者，徐步緩行，老太太身態輕盈，一邊走，一邊甩著臂膀，手腕上的綠玉鐲子一閃一現，染得那圈空氣都是綠的。老爺子矍鑠得很，腰板挺直，大踏步地走上三兩步，就停下來，原地小步跑著，等老太太跟上來，再往前走上兩三步。

后面踢踢踏踏，跑上來幾個小伙兒，滿頭的汗珠一晃一晃，引得太陽都露出了頭，在云縫間看稀罕兒。長者看著小伙兒從身邊跑過，相視一笑，老爺子低頭對老太太說著什么，老太太抿嘴樂了，拿手指點老爺子的頭，兩人哈哈大笑。想來，兩人說的一定是個有趣的故事。故事里，一定有他們年輕的樣子。

河邊草地上，木槿花開得正好。水露露的，含羞帶臊的樣子，低垂著花朵兒，沉得那葉子越發得綠。樹下，散著些落花，不知是昨夜哪場風下的狠心。草都是精精神神的。剛睡了個好覺，又灑了一身的清露，此刻，吹著涼甜的風，風中有花的香，有蜜蜂的甜，還有河中水的涼爽，草一時高興得不知怎么辦才好啊。

河邊上，呆著幾個垂釣的人。水面靜得像一面菱花鏡，釣竿兒彎在水中，人彎在岸上，人和釣竿，都成了思考的哲者了。

河中，駛過一葉小舟。舟中人蹲在船頭，隨了船緩緩的走，手中的網，緩緩的撒，9 人和船，夢游樣的安閑。

一聲犬吠，草地上的一只吉娃娃看見一只綿羊狗漂漂亮亮站在那兒，興奮得一溜煙顛過去，圍了它轉圈圈兒。綿羊狗一時愣不過神，呆呆地立著，不知所措。狗的主人倒笑了，輕聲喝道：“笨笨，笨笨，瞧，那邊有你的大叔來了。快瞧！”吉娃娃抬了頭，隨了主人看去。真有另一只比它大一丁點的狗，在另一條羊腸道上，昂著頭，一往情深地望著它。小狗兒一撒歡，丟了綿羊狗，奔了“大叔”去了。這狗，大概也看過韓劇，“大叔”，那可是美少女們的夢中情人啊！呵！

拐過彎，一個小湖亮在眼前。湖上，一道小木橋斗折蛇行，往遠方去了。橋下，睡蓮們倒沉得住氣。懶覺睡得美美的，偶爾勤快的幾朵也是半睡半醒間，在葉子間伸著懶腰，打著呵欠，水面上，不開花的水藻嘁嘁喳喳，說著風涼話。

要說就快些說吧，再遲些，就是一池粉艷了。那時，再想說風涼話，恐怕就要臉紅了吧？ 文章二：

《春天的味道》

一眨眼，春天，就長成一個小姑娘了。花枝招展，眉眼如畫，舉手投足，一招一式，都有著說不出的明艷！她吹彈即破的處子的肌膚，卻是通過每一顆嫩芽每一片新葉每一朵花苞，來炫耀她的柔薄細嫩新鮮滑膩的。

春天，是從一芽草開始的；是從一棵樹開始的呢。

最急性子的，當然是柳樹。柔梢披風，柳枝將舒未舒，就有一芽芽鵝黃調皮地在枝條上探頭探腦，仿佛一個孩子躲在窗子后面，兩只白胖的小手扒著窗臺，踮著腳尖尖兒，烏溜溜的小眼睛兒，直向外看。遠遠的，你只覺水光一現，等近了近了，將鼻尖兒湊近了看，哦，卻原來，那柔若無骨的枝兒上，藏著那么多小東西喲。

等柳枝上的小東西大得像露出了小腦袋兒，迎春花就嘩啦啦拍著手出來了。她一點也不知羞，一出來，就是一身花衫。一朵，一朵，一朵，一身綴滿花朵朵。滿枝花滿眼黃，映著柳枝的一點子綠，那就是一場撓得人心癢癢的春衣秀！誰著了這黃綠衫子，就是不走貓步，也必是會醉了人的眼的吧？

可是，這只是一段小序曲罷了。帷幕剛拉開一道縫兒，嘩啦一聲，一場場花事撲面而來。

桃花、玉蘭、紫荊、櫻花的枝干，又等了一年，再等不急葉子發芽，迫不及待，就開了花。那滿身的花兒啊，小，密，擠，像爆開花的豆子，像一伙太陽下擠著玩兒的孩子，像圓舞曲里跳躍的音符。不見葉子，只是開花，只知開花。這樣的花事，猶如一段奇妙的故事，不鋪墊，不結局，只絢爛在低回宛轉處。

然后，才是海棠，才是丁香，才是開起來煙云似的桐花。

海棠和丁香，開得含蓄，不急，不燥。必要等枝遍了葉綠透了，才不慌不忙扯著 10 嘴角笑了。綠葉紅花，綠葉紫花，也許不驚艷，可自有一種淡定的靜美。等陽光緩緩地摸下來，紅花綠葉，水洗過一樣的干凈，也許，那也是俗世的一點小歡喜。不大，卻是貼心貼肺，讓人安穩。

這時，一旁的樹似乎也喜氣起來。法國梧桐，甩了滿頭的小鈴鐺，頂了一只只小手樣的嫩葉兒，身子銀白，葉子黃綠，恍惚了，還以為是遙遠的白樺樹。楊樹裸了三四個月，此時才有了心情。先梳了一頭的小辮兒，像青藏高原上走著的紅臉蛋的大姑娘。等那些穗穗在風中飄搖夠了，才肯穿上一身淺綠，小衣短打，爽快利落，高挑的身條往那一站，利索得像要隨時來個鷂子翻身。

最存得住氣的，是廣玉蘭和槐樹。廣玉蘭，一年到頭，老是板著一張沒有表情的臉。只是到了春末，才會在某一天，突兀地開了許多小碗兒樣的花兒，藏著深綠的葉叢里，有一搭沒一搭地散著香氣，仿佛山里的姑娘，再美也要掖著藏著。開花，就成了一件羞澀的事。

而槐樹，卻梗著硬鐵一樣身子，皺著眉頭，看身邊桃花夭夭，杏花粉粉。看久了，似乎也會動了心，那么，一天夜里，就偷偷開出滿樹的花。白嫩白嫩的，不起眼，卻是香得打人的鼻子喲。

此時，春天，就是一個明眸皓齒的小姑娘了。

不過，最討人喜的，還是椿樹。等花大多開了，等樹大多綠了，椿樹才肯在光禿禿的頭上，長出一簇一團紫色的椿芽來。挨挨擠擠的長著，樹上，也是一大朵一大朵紫紅的花了。不過，這花兒，人是舍得摘的。摘了椿芽，或拿雞蛋炒，或拿蔥蒜拌，呀，口，眼，鼻，都是春天的味道！

春天的味道，只是一盤椿樹芽兒炒雞蛋吧？不濃烈，不驚艷，有的，只是俗常的一點子小清新，小歡喜。

尋常人家的尋常日子，也不過如此。

【滿分作文】 荒山種茶人

父親將他的青春奉獻給大山。

清明時節，我冒著霏霏細雨，回到了闊別的家鄉。

父親的腰彎得深深的，像是融進了茶園無涯的綠意里。漫山遍野的深綠、碧綠、淺綠直逼我的眼球，又像是給大山圍上了一層曼妙的綠紗。

我隨著父親走向茶園更深處，四周涌動著如凝脂般厚重的綠意。任南風帶著沁人的土香襲亂我們的頭發，那不該被打擾的世界似乎在淺斟低唱，山里的孩子喜愛漫游于山林，趁散放的鷓鴣還未歸巢，偷偷尋覓它們下的蛋。

夕陽西下，肥嘟嘟的小子用衣裳兜著滿滿的鷓鴣蛋回家。還記得，曾經的大山卻是一片荒蕪，糧食廣種薄收。山里的人不希望把青春耗費在大山，紛紛外出打工，父 11 親卻堅定地留了下來，因為，山里的老人和孩子都過得很苦，他不忍心棄他們不顧。于是，無論四季更替，他在無怨無悔的奉獻中，詮釋了青春。

春天，他整地，開渠，播種。他驚訝地發現大山的土壤呈堿性，怪不得糧食不肯生長。但堿性的土壤卻是茶樹的溫床。于是，他用自己的青春來改變大山。夏天，他澆水，施肥，沃土。秋天，他剪枝，修枝，發枝。幾載光陰轉瞬即逝。清明時分，父親與我帶著山村特有的小筐，上山采茶了，清明茶只能站著采摘，米粒一樣大的嫩草一棵樹上只能摘十幾個，必須“打一槍換一靶”。半天下來，父親卻采摘了一、二斤新鮮茶葉。我望著父親佝僂的背，掂量著綠意盎然的大山，忽然間明白了：父親的青春，銘刻在大山的一草一木中，綠得蒼茫??

臨別前，父親叮囑我常回山看看。我幾步一回頭。父親，正靜靜地倚在門檻旁。西沉的落日，在他的身上打出昏黃。此刻，炊煙正從農舍的屋頂裊裊升起，在晚霞中四射，分散，消隱。女人們吆喝孩子的聲音此起彼伏。一個男人挑著茶葉從我跟前走過，扁擔吱呀吱呀，一路響了過去??

第三篇：記敘文景物描寫摘抄

你知道景物描寫有哪些作用嗎？下面是小編整理的記敘文景物描寫摘抄，歡迎來參考！

記敘文景物描寫（1）：

生活在美麗的小村莊的我，每一天的情緒就像早晨的田園風光一樣煥然一新。

春天，在早晨的上學路上，沒有城里空氣的混濁，農民伯伯們匆匆忙忙趕往自家的田園里忙碌著，路邊小樹枝頭上傳來吱吱喳喳的歡叫聲，好像在說：“小朋友，快快小學去。”，一路上，我們可是嘻嘻哈哈的朝著學校走去……

如果是夏天，你必須會聽到很多蟲鳴聲，還有青蛙呱呱叫聲，田園里的瓜果惹人喜愛，勤勞的人們就是為著這些農作物而看到生活的期望，別看人們勤懇踏實，然后是他們造就了田園的美麗風光，放眼望去，那綠油油的稻田、美麗的山林、果林等等一系列農作物，都是他們用辛勤的勞動換來的美麗風景。

還有那吹著竹笛放牛的老爺爺，只要你細心觀察，會發現，老爺爺、牛群、花草植物、都是鄉村一幅和諧的風景藍圖。

那里的人們隨著季節的更替而各有所忙，那彎彎的小河，然后清清的河水澆灌著萬物，平靜的河面就像一面明亮的大鏡子，鏡子里面就是一幅鄉村的美景，河中的竹排緩緩移動，小魚兒們在水中輕輕的游蕩，河岸上小孩們在嬉戲追鬧，小河兩岸花草爭奇斗艷地怒放著。然后這就是我們的鄉村田園風光，我愛我美麗的鄉村。

記敘文景物描寫（2）：

鄉下的田園風光，真是太美了。這就是大自然“畫家”的杰作啊！

春姑娘來了，它吹了一口氣，小溪解凍了，溪水唱著叮叮咚咚的歌兒流向遠方。然后春姑娘又吹了一口氣，柳樹發芽了，枝條像長長的辮子，在風的吹拂下，不停地擺動著婀娜的身姿。迎春花開了，這兒一叢，那兒一簇，競相爭艷。桃花也開了，散發著淡淡的清香，迷醉了彩蝶，引來了蜜蜂。這些花兒都像在爭奇斗艷，美麗極了。

夏天到了，天氣十分炎熱，樹木長得格外茂盛，人們搖著蒲扇，在樹底下乘涼·下棋。然后池塘里的荷花開了，荷葉挨挨擠擠的，荷花從荷葉中冒出來，像一個美麗的小姑娘，一陣風拂過，一池的荷花都在舞蹈，十分迷人。

秋天是個成熟的季節，金黃的稻谷成熟了，像鋪了一地的金子，在陽光的照射下，閃閃發亮。蘋果也成熟了，掛在樹上像一張張紅紅的臉頰，可愛極了。

冬天，紛紛揚揚的大雪飄落下來，大地披上一件白外套，樹木光禿禿的，也披上了白襯衫，只有松樹和柏樹還是綠綠的，多么堅強不屈啊！

這就是田園風光，不論什么季節，都有一道獨特·迷人的風景。

記敘文景物描寫（3）：

春天，田園的景色很美。此刻就讓我帶你去。

清澈的小河里游著一群可愛的小鴨子，游戲水中，不時的把頭扎下去覓食。即使附近的石頭有婦女在搗衣，它們也從不吃驚，草坪上，小草探出頭來，呼吸著新鮮空氣。然后花兒也開了，有芍藥，有鳳仙，有雞冠花，有大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶有幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。看那草地上白色的綿羊，悠然自得。

山坡下的房子雖然矮小，但錯落有致，別有一番風味！有一家屋頂上炊煙縷縷升起，好像一條白龍朝天飛去，哦，原先是有農家在做飯呢！

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家在吃晚飯的情景。它們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊的吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過歸巢的鳥兒，然后都是他們的好友，它們和鄉下人一齊，匯成了一幅自然，和諧的自然風景畫。

房屋門前，有一大片金黃色的油菜地，好似一片金黃的海洋。花叢中有一條彎彎的小路，像一條長龍，美麗極了！

啊！美麗的田園風光像一幅畫，像一首詩，像一首歌，美得讓人留念。

記敘文景物描寫（4）：

鄉村田園的四季如同夢幻般美麗。

春姑娘把小草弟弟喚醒了，小草伸著懶腰仰起帶著露珠的臉蛋，甜甜地笑了。農民們正忙著種莊稼，這讓我想起一句詩，“鄉村四月閑人少，踩了蠶桑又插田。

炎熱的夏天來了，熱得小泥鰍在水溝里亂竄，田園里鵝黃嫩綠，然后遠看像一片樹林，又像一片草地，帶給人們凉爽。田里的小青蛙“呱呱”地拼命叫喊，小黃瓜也攀上了棚架，像一個個孩子在蕩秋千。

秋姐姐來了，她給稻田換上了金色的秋裝。“秋風吹，稻谷香如同黃金燦燦呀！”棉田一片白皚皚，就像給大雪鋪大地，金黃色的油菜花一望無際，油菜花還發出一陣陣誘人的芳香，然后蝴蝶和蜜蜂都圍著它跳舞。遠遠望去就像金色的大海，又像金色的地毯。我真想在油菜花中穿梭，讓它芳香留在我的衣服上。火紅的高粱挺直了腰板，向我們點頭，農民們拿著鐮刀去收割，田園里充滿了笑聲。秋天，五谷豐登，是農民們喜愛的季節。

寒冷的冬天來臨了。白雪一片，寒風吹在臉上，像刀割一樣疼，然后雪花在空中飛舞，農民家的孩子在田野里打雪仗，堆雪人……雪覆蓋著大地，像給大地穿上了厚厚的棉襖。

鄉村田園如夢，它是一個五彩繽紛的夢，有春夏秋冬這幾種顏色。

記敘文景物描寫（5）：

田園的空氣是清新的，田園的天空是蔚藍的，田園的景色是獨特的，然后田園會是你留戀往返。

早晨，空氣清新迎面吹來的涼風會是你神清氣爽，看！鳥兒在嘰嘰喳喳的唱晨歌，然后小溪慢慢的流淌，太陽把溫暖的陽光灑向田園，柳樹吸取陽光變得充滿活力并在津津有味地聽小鳥唱歌。

中午，天氣悶熱不想早晨那么涼爽，知了齊聲合唱“知知知”……早晨的小鳥累了無精打采地趴在樹杈上，柳樹累得也彎下了腰，鄉下的孩子們一個之后一個地跳進小溪里小溪很歡迎孩子們的到來用浪花擁抱著孩子們，孩子玩打水仗潑水球，孩子的笑聲和快樂的情緒融進了空氣中，給悶熱的中午增添了幾分樂趣。

黃昏，在遠處的小山頂冒出一縷青煙，用手摸摸地面還有一絲余熱，然后涼爽的微風中帶著一絲暖意。瞧天空中只見深紅的晚霞已經染紅了半邊天空，蔚藍的天空換了一件深紅色的裙子，美麗的晚霞形狀不一樣千姿百態，兩匹馬在空中賽跑跑著跑著不見了消失了蹤影，是哪位魔術師把黃昏裝扮得如此美麗迷人？

夜晚，太陽依依不舍地離開天空，美麗的月亮給幽靜的大地灑下一片銀輝，溫柔的月光照在小溪里小溪顯得更加美麗，天空好像一張藍色的波斯毯上方鑲嵌著黃色的“小寶石”“一閃一閃亮晶晶滿天都是小星星”小星星唱起了悅耳動聽的歌。寧靜的夜晚安靜而又迷人然后雞。狗。貓。鴨。都睡了，花兒小草也睡了，人們也進入了甜美的夢想。

田園像一幅畫，像一首詩，像一首歌，田園美的讓你留戀！

記敘文景物描寫（6）：

田野里，不時地飄來泥土的芳香。放眼望去，滿眼都是嫩綠的麥苗，一向延伸到遙遠的地平線，而霞光將它的眷戀留給蒼穹的同時，也留給了大地。太陽快落山時，可天還是很亮。這時，天上只有幾朵白云，就像是在大海上行駛的幾艘帆船。這個時候，在樹上和地上的鳥兒已經幾乎回巢了，可還有些鳥兒在外出覓食。突然，不只是一只鳥兒受了驚嚇，拖著長長的叫聲，飛向遠方。

當最后一縷晚霞被帶走時，天已經暗了下來。而這時，白色的炊煙和灰色的暮靄縷縷升起，籠罩了整個村子，就像給村子蓋上了一程輕紗，使村子的美景隱隱約約，時有時無。而平靜水里倒映著的樹，好似一位樹公主正在打扮。嗬，好一個美麗的田園風光，然后如果大家來觀賞，必須會被這詩意般的黃昏所迷住，沉浸在大自然的美麗之中。近處，一棵棵大樹挺直身板、抬著頭，密密麻麻的樹葉透過一絲日影，生命個性旺盛。遠看這些樹木就像一名名威武的士兵，保衛著那里的一花一草。小草像個高雅的舞蹈家，在微風中翩翩起舞，舞姿優美、迷人極了。遠處，花兒正在比美呢，瞧！紅的如火、白的似雪、粉的像霞、黃的賽金，美麗極了。陣陣芳香撲鼻而來，必須會令你陶醉其中。念念不舍。

記敘文景物描寫（7）：

大家都喜愛自我的家鄉吧，我也喜愛自我的家鄉。下方我就把我的家鄉介紹給大家聽聽吧。

初夏，在一個風和日麗星期日，我跟隨爸爸媽媽一齊去我們的老家——西港鎮東山村。一路上，我看到農民伯伯在地里鋤草，你看，他們鋤得多快啊。以前，我們回家鄉的路是狹窄的泥巴路，此刻已經變成了又寬又直的水泥路啦。來到龍華村，美麗的山崗和雄偉壯麗的長洲水利樞紐盡收眼里。我不禁自言自語地說：“家鄉的變化太大了，太美了！”

在村子里待了一會，我們來到了果園。看見很多農民在給果樹施肥呢！果樹長得又高又壯。我們又來到了菜地，我看見了紅紅的西紅柿，白白的大白菜，還有綠綠的油青菜等蔬菜。我們還來到了飼養場，看見了成千上萬只小雞，成群結隊的牛羊在見不到一個人影的綠草地上悠閑地欣賞著這屬于它們的王國。黃昏，我們還看見了家家戶戶吃晚飯的場景：他們把桌椅飯菜搬到院子里，天高地闊地吃起來。

天色漸漸晚了，我和爸爸媽媽回家了。坐在車上，只見天空蒙蒙一片，車子在樹蔭下行駛，昏暗的燈光，熱鬧一天的村莊沒有了聲音，只從遠處傳來一兩聲狗叫。

我的家鄉是不是很美？它像一幅畫，一首歌，想起來真讓人留戀。

記敘文景物描寫（8）：

春天，田園的景色很美。此刻就讓我帶你去。

清澈的小河里游著一群可愛的小鴨子，游戲水中，不時的把頭扎下去覓食。然后即使附近的石頭有婦女在搗衣，它們也從不吃驚，草坪上，小草探出頭來，呼吸著新鮮空氣。花兒也開了，有芍藥，有鳳仙，有雞冠花，有大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶有幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。看那草地上白色的綿羊，悠然自得。

山坡下的房子雖然矮小，但錯落有致，別有一番風味！有一家屋頂上炊煙縷縷升起，好像一條白龍朝天飛去，哦，原先是有農家在做飯呢！

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉下人家在吃晚飯的情景。它們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊的吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人一齊，匯成了一幅自然，和諧的自然風景畫。

房屋門前，有一大片金黃色的油菜地，好似一片金黃的海洋。花叢中有一條彎彎的小路，像一條長龍，美麗極了！

啊！美麗的田園風光像一幅畫，像一首詩，像一首歌，美得讓人留念。

第四篇：學會在記敘文中穿插景物描寫

學會在記敘文中穿插景物描寫

一、明確定義：自然環境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。

二、為什么要運用自然環境描寫？ 在寫人、記事的記敘文中穿插自然環境描寫，是一種寫作的技法。我們應該學會能夠恰當地進行自然環境描寫，好的自然環境描寫能為我們的文章“錦上添花”。

三、自然環境描寫的作用：

1、渲染故事氣氛；

2、烘托人物心情；

3、推動情節發展；

4、襯托人物形象；５、深化作品主題。

材料一去年暑假，我又去了姥姥家，正趕上鄰村晚上有電影。那天晚上，我趁著姥姥他們和街坊閑聊，對我放松警惕的時候，偷偷地與幾個小孩兒去看電影了。電影散場時，夜已經很深了，滿天的繁星就像集鎮小攤上賣的發光的銀紐扣，一閃一閃，好看極了！柔柔的月光灑滿了小路，一陣陣略帶涼意的風，吹過樹林“沙沙”地響，吹在臉上就像姥姥講的故事中的仙女在用手撫摸我的臉蛋一樣。（優美的環境描寫形象地傳達出了我的愉快心情）

材料二：老年、青年、孩子們，一群群涌向那青青山坡——那兒就是1941年10月21日300個孩子被納粹集體殘殺的地方。

不僅寫天氣，而且極力渲染無限悲哀的氣氛。——渲染氣氛

材料三：我冒了嚴寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉去。時候既然是深冬；漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。

——魯迅《故鄉》

深冬季節、陰晦的天氣、沉寂、荒涼的故鄉景象更襯托出了“我”悲涼的心情。烘托人物心情 材料四：夏天的一個夜晚，天氣陰沉沉的，沒有月光。

??

耳邊的風越來越大了??一聲霹靂炸響，風夾著雨，雨帶著風來了。

??

過了很久很久，他感覺風小了，雨也小了。

??

風停了，雨停了，天晴了。月亮出來了。今天的月亮特別亮。

——金波《盲孩子和他的影子》

——推動故事情節的發展。

四、自然環境描寫有什么要注意的地方？

材料五：早晨起來，我推開窗，只見漫天的雪花翩然起舞。一股寒氣撲面而來，我不禁打了一個寒戰。頑皮的小雪花紛紛揚揚地落下來，就像跳舞一樣。雪花各式各樣：有的像銀針，有的像落葉，還有的像碎紙片……煞是好看。落在地上，仿佛給大地鋪上了厚厚的毛毯；落在樹上，像穿上了銀裝；落在汽車上，就像剛剛出爐的新鮮奶油蛋糕。媽媽說，今天送煤師傅答應送煤來的。可是，這么大的雪天，這么冷的天氣，這么難行的路面，誰肯走那么遠的路來送煤呢？——為了寫景而寫景，脫離了文章的中心。注意要點：一定要為文章中心服務。

材料六：來到公園的假山上，我依然很郁悶，并覺得有點累，便坐在一塊石頭上休息。舉目四望，天上漂浮幾朵悠悠的白云，陽光雖不太熱情，卻也因此更明媚。一陣風吹來，竹葉輕吟，楊葉歡唱。我苦惱極了，于是閉上了雙眼。這時媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來：“競爭的年代，英語至關重要，決定著你的前途和命運，你一定要‥‥‥” 可現在，我這66分的成績，怎么有臉見父母呢？——環境描寫與人物心情不相符合。注意要點：情與景要和諧統一。材料七：那天，爸爸帶我去野外踏青。車開得很快，但我卻覺得很慢，我恨不得一下子就飛到那里。一到那里，我就掙脫爸爸拉著我的手，興奮的沖進四野。春天的田野很迷人。樹綠了，花開了，蝴蝶飛來飛去，小鳥不停的叫著。我被陶醉了。—語言過于平實，不夠生動 注意要點：描寫要抓住特征，具體生動，給人身臨其境之感。

五、怎樣使自然環境描寫生動？

方法有：

1、運用修辭

2、動用各種感官

3、展開聯想和想象等

（一）、運用修辭

例1天的夜，連一絲云彩都沒有，天空藍的透明透亮。月亮像一個新娶來的媳婦，剛剛從東天邊升上來，就又羞答答地鉆進樹葉子里藏起來。那些稠密的白楊樹葉子，像是一條流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人們看不見的地方，平靜又響亮的流著。

例2天的繁星就像集鎮小攤上賣的發光的銀紐扣，一閃一閃，好看極了！柔柔的月光灑滿了小路，一陣陣略帶涼意的風，吹過樹林“沙沙”地響，吹在臉上就像姥姥講的故事中的仙女在用手撫摸我的臉蛋一樣。

（二）、動用各種感官

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

魯迅《從百草園到三味書屋》

（三）、展開聯想和想象

一場雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長子一大截，讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無法阻止的思念。

六、牛刀小試：

1、當我抬起頭來的時候，萬芳已經不見了，她不會再跟我好了……我一個人慢慢地走在路上。忽然，我聽見有人在喊我的名字，我回過頭，只見萬芳跑了過來。她把小刀塞在我的手里說：“你拿著，咱倆還是好朋友……

這是《羚羊木雕》中的一個語段，在語段中，我們能體會到這時的“我”的心情是很傷心難過的，試著插入幾句環境描寫的句子，以強化表達效果。

2、造句：運用下列一兩種景物表現自己的心情。

例1心情或感受：煩燥、苦惱、昏昏欲睡、悲傷無助、溫暖、感動、快樂、歡喜

……

景、物：太陽（陽光）、星星（星光）、月亮（月色）、云、樹（樹葉）、小草、花、路、小鳥、蝴蝶、蜜蜂、蟲子、貓、烏鴉……

例：月亮出來了，冷冷的，似乎在嘲笑我的天真無知，我的心冷到了極點。

3、樹綠了，花開了，蝴蝶飛來飛去，小鳥不停的叫著。（巧用修辭將景物描寫具體）

春天的田野很迷人，遠遠觀望，樹兒吐出了嫩芽，穿上了綠色的新衣；花兒綻放了笑容，抬頭仰望著蔚藍的天空，隨風而舞，向天地展示著自己的美態。蝴蝶們也翩然而至，在花叢中盡情舞蹈，小鳥在樹梢歌唱，為蝴蝶伴奏。

小結歸納：一個原則：環境描寫為中心服務兩個要點：①情與景要和諧統一 ②抓住特征，描寫生動具體

三個方法：①運用修辭 ②動用各種感官 ③展開聯想和想象 為了讓記敘文中的環境描寫更準確恰當，提醒兩點：

①環境描寫一定要為文章主題服務，不能純粹為了寫景而寫景。

②情與景要和諧統一。并且描寫要抓住特征，具體生動，給人身臨其境之感。

友情提醒：寫景次數不宜過多，篇幅不宜過長。景為情生，讓景物描寫點亮你的文章！精彩回顧： 時間一分一秒地過去，暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。——《走一步，再走一步》 2 “我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰。” ——《羚羊木雕》 3 “這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕的起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。” ——《散步》 4 “走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著： 爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。” ——《爸爸的花兒落了》

七、當堂訓練：

“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。只要你張開發現的眼睛，你就會發現：生活中的美常常表現在那靈動的一瞬間。人的一個表情、一個舉動，自然界的一聲鳥鳴、一片云彩，有時具有令人心動、讓人回味的美。請以“美麗的瞬間”為題，寫一篇記敘文。

一、關于審題立意

1、“美”是什么？

2、“瞬間”是什么？

1、美是什么：五講四美：“講文明、講禮貌、講衛生、講秩序、講道德”；“心靈美、語言美、行為美、環境美”；

1、可以是一種自然景色之美。

2、可以是社會生活中固有的美感。

3、可以是人物美好的心靈、高尚的品德。

4、可以是自然界中存有的令人心醉的審美情趣。應該是外在美與內在美的完美統一。不能展現給人丑陋、陰暗的東西，而是所描繪的“瞬間”必然存在的一種“美”。越在黑暗中，越做光明事

請用一兩句話說說你從生活中發現的瞬間的美，并生動細致地描繪一下這美的瞬間。

行為美——拼搏、勞動、團結、助人……

心靈美——關愛他人、尊老愛幼、孝敬父母…… 景色美——雨后彩虹、日出、日落、鳥語花香……

2、瞬間是什么（1）、不是一個完整的過程。（2）是社會生活或自然世界中某一個極具震撼力的特寫鏡頭。不僅要能發現“瞬間”，還要對瞬間發生的事加以分析和挖掘，揭示出“瞬間”所表現出來的“美”的本質。適當結合景物烘托具體描繪這美的瞬間。

3、盡量避免的問題：（1）敘述這個“瞬間”出現之前的一些過程，“瞬間” 出現時卻用寥寥幾筆一帶而過，抓不住應該著力描繪的細節，使文章顯得詳略不當，重點內容不突出。當然，在“瞬間”出現之前作一些必要的鋪墊，也是寫作時不可缺少的。（2）．只顧描繪“瞬間”，能夠把“瞬間”描繪得淋漓盡致，卻不善于挖掘“瞬間”蘊含的“美”是什么，只是籠統地、口號式地喊幾句“這個瞬間真美呀”“瞬間擁有著無限的美”等等。范文：

一、美麗的瞬間

小草，微不足道，它沒有鮮花的芳香，沒有樹木的挺拔。但我曾在仔細觀察它的一瞬間，發現了它的獨特美。

一天，刮起了大風，街道上飛沙走石，行人睜不開眼睛。不經意中，我來到了草坪邊。在狂風中，小草擺動著它細小的身姿。雖沒有絲毫反抗的力量，但在狂風的侵蝕下，整齊而有節奏地搖曳，讓人感覺它是多么的美麗與堅強。多么可愛的小草啊！

忽然間，風停了。小草經過狂風的襲擊，已有不少耷拉下腦袋，趴在來地上。看著小草蜷縮的、柔弱的身體，我不禁擔心起來，我不忍就這樣離開，可我有辦法幫幫這些可憐的小草嗎？正在我萬般擔憂，又無計可施時，小草仿佛積蓄了足夠的力量，慢慢地、極其艱難地舒展開了身子。在它終于艱難地直立起身體，向我揮手致意的一剎那，我突然感到它異常的美，勝過了燦爛的花朵，勝過了美人的笑靨！

經過了狂風的洗禮，小草仿佛更加有韌性了！啊，這是多么令人感動的瞬間！我不禁釋然了：小草并不怕狂風，也不怕跌倒！它使我明白，只有經歷磨難，才能變得堅強！

瞧，小草正在陽光的沐浴下，展示著它柔美的身姿呢！

二、美麗的瞬間

從教室里明亮的燈光中回過神來，把自己裹在大大的羽絨服里，圍巾、護膝、手套、口罩全都弄好，然后迎接那冬天的洗禮。

盡管回家的路上風不大，但還是習慣性地打了個噴嚏。一想到家里的溫暖心里就委屈，明明家里有車，父親為什么不來接我？住的很近的高二學姐們都是早送晚接，老天爺就一定要降大任于我，讓我獨自享受空曠的街道，明亮的路燈以及呼嘯的北風嗎？

不知不覺，離家近了……

然后我用足力氣最后一個上坡，“鄰鄰——”母親的聲音從風中傳來，不會聽錯了吧？

我轉過頭，剎那間愣住了。

她的頭發被風吹的那么亂，唇是干的，手插在上衣口袋里，縮成了一個團，她見了我，唇裂開，笑了。背著路燈的光，我依然可以感覺她一定有溫暖如春的表情，路燈昏黃的光和紅色的羽絨服在她身上，有種俗氣而幸福的美。

“你爸喝醉了，沒去接你，我把他安頓好就在家里給你熬粥，后來又出來等你，你快先騎車回去吧，家里的粥還是熱的” “我們一起走”

“不了，我還是步行回家，不耽誤你了”

我又一次回頭看她。

她向我招手，頭發依然是亂的，她用手理了理。

風、路燈的光以及她的樣子，在我心中定格成了一個如火焰一般的畫面，每當我在學校里想她，就閉上眼，那個熾熱的畫面就在眼前。

從夏天，到秋天，又到冬天，又是一半年，又過了一個陌生的半年，每個夜晚回家，她總是在等我。她身體一天不如一天，總是咳嗽，又總堅持在夜里等我，不叫她等，她總是當面答應，之后的夜晚，又在風中等我。

希望在燈光的陪伴下，她不會孤寂。

希望在燈光的溫暖下，她不會生病。

美麗的瞬間永遠定格在那昏黃的燈光下。【點評】這篇文章緊緊圍繞話題，選取母親在昏黃的燈光下等我放學回家的細節展開細致感人的描寫，樸實、生動的語言展現出一個平凡母親的不平凡

三、美麗的瞬間

這是一個陽光很燦爛的中午，我很喜歡陽光灑在臉上愜意的感覺，就像現在這樣。

騎車來到十字路口，紅燈亮了。無意中仰起臉，發現了路旁那棵略顯蒼老的大樹。它的樹干很粗很粗，仿佛是它百年滄桑的見證。因為已入秋天，樹丫上只剩些稀稀疏疏的葉子在陽光下晃動。

不知道這樹的名字。我只記得，我第一天到阿婆家的路上見過它，那時它的葉子是多么綠啊！而現在，那葉子已變得紅紅火火了。一陣風吹過，葉子紛紛脫離樹干。不經意間，我發現樹梢的一片葉子在使勁搖晃著身軀，仿佛想掙脫樹干對它的束縛。樹干似乎并不想讓它離開，仍然頑固的堅持著。而此時的葉子好象也鐵了心，更加拼命的搖晃著。又是一陣風，葉子終于離開了樹干，它在空中先是隨風上揚，接著慢慢地旋轉，旋轉，把它最美的舞姿展現在我們面前。我仿佛看見，葉子那泛著紅暈的臉龐在風中燦爛的笑著，那優美的舞姿在風中翩翩然――它自由了！

我的心被震撼了，在那一瞬間，它的美猶如葉尖上的露珠，在生與死的邊緣輕輕起舞。為了自由，它寧可選擇死，將那一瞬間變為永恒。

我想它是幸福的！

我想，我也是幸福的。我見證了一片葉子在生命最后一瞬間的美，雖然這種景象微不 4 足道，但卻很感人。

綠燈亮了，我隨著車流騎車過了馬路，卻忍不住回頭張望。風兒吹過，那棵樹上又有許多葉子掙脫樹干，在空中旋轉飛舞，就像詩中美麗的句子……

美的展現，并不需要太多時間，有時只需要一瞬，就像那片樹葉，但在我的心底它已成為永恒……

四、美的瞬間

“嘀嘀”，“嘀嘀”，“嘀——”，公交車來了。正是公交車高峰期，門前已擠滿了人。有的青年還未等車門打開，就早已把一只腳邁了上去，也不怕被車門擠了。

“砰”的一聲，車門打開了，人群一窩蜂擁了上去。這時如果有人身強力壯，絕對會占優勢，因為現在搶到座位是重要的，而風度，形象，姿勢則是次要的。開車了，現在車上真是水泄不通，想動一下都難。

到了下一站，有位乘客下車了，而那僅有的座位則成了車上人們關注的焦點。幾個人爭先恐后地奔向座位，只見：一個五大三粗的漢子，挺著個啤酒肚，以最快的速度沖上前去，真是一馬當先；一個剪著碎碎黃發，拖著長群的時髦小姐也不甘示弱，提著拖拉的長裙一歪一扭地走上前去；一個年輕力壯的小伙子更是以迅雷不及掩耳之勢奔向座位。頓時，車廂里充滿了火藥味，仿佛誰得到了那個空座位，誰就成了大獎得主。

說時遲，那時快。一個嶄新的棕色皮包穩穩地落在了座位上，緊接著一個老外坐了下來。只見那老外黃色的頭發，水一般的藍眼睛，腳上是锃亮的皮鞋，全身運動名牌。那三位瞧了瞧，噓了一聲：“不就是一個有錢的老外嗎？有什么了不起，一點不講公共道德！”而老外好象沒聽懂，也沒在意。又到站了，上來一位老太太。車上乘客都無動于衷，視而不見。這時，老外卻激動地站了起來，一只手放在背后，紳士地邀請道：“勞臺臺(老太太)，輕做(請坐)！”而老太太好象沒有聽懂他說什么，只見他請自己坐下，就高興地說了聲：“謝謝！”便坐了下來。

驀地，車上響起一陣掌聲。另外三位“講公共道德”的人，都羞紅了臉，恨不得趕緊到站，下車去。

那靈動的瞬間，是美的瞬間。老外那純凈的藍眼睛，象藍色的大海，象藍色的天空……在我的心中，不停地閃爍。溫馨提示：

1、入題要快，揭旨要深 ；

2、合理安排材料，挖掘“瞬間”蘊含的“美”；

3、適當運用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式。

第五篇：淺論記敘文景物描寫教學(教師中心稿)

淺論記敘文景物描寫教學

在記敘文中，常涉及到景物描寫。那么，在教學過程中，怎樣指導學生描寫景物呢？

一、首先讓學生明確景物描寫的目的和作用

記敘文中的景物描寫，是直接或間接地為文章主題服務的，要讓學生寫好景物，首先要讓學生明確寫景的目的和作用。為此，結合高中語文課本中記敘文的景物描寫，深入分析，最后，把景物描寫的目的和作用歸納為八方面：

1、反應社會背景

有的景物描寫帶有明顯的時代特征，透過景物描寫，可以看清，景物所反映的是什么社會背景。

例如高語課文《黨員登記表》中的兩段景物描寫：（1）“風卷著雪花??毀滅他們??”這段景物描寫，生動形象地反映了國民黨統治白色恐怖非常嚴重的社會背景。（2）“聽得見寒風掠過雪地揚起的煙霧般的雪粒的沙沙聲??，也聽得見四面里雄雞報曉的喔喔聲??”。這段景物描寫反映黎明前的黑暗更黑暗，但黑暗即將過去，光明就要到來的社會背景。

2、烘托環境氣氛

例高語課文《藥》中對墳場的景物描寫：“微風早經停息??鐵鑄一般站著”烘托了墳場寒冷、凄涼、寂寞的氣氛。

3、映襯主要人物

例高語課文《荷花淀》中，對水生嫂月下編席等候丈夫歸來時，對大淀月景的描寫，美的景物映襯美的人物。

4、贊美祖國河山

例高語課文《天山景物記》，贊美了新疆地區的景物風光。

5、借景抒發感情。例高語課文《故鄉的榕樹》，通過對故鄉大榕樹的描寫，抒發了作者濃郁的思鄉之情。

5、借景比喻象征 例上面提到的《荷花淀》中的一段景物描寫：“那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高挺起來，是監視白洋淀的哨兵吧。”這里，用“銅墻鐵壁”象征白洋淀軍民眾志成城，堅不可摧；用“哨兵”象征白洋淀軍民時刻警惕來犯之敵。矛盾的《白楊禮贊》，用高大挺拔、團結向上的白楊樹，象征北方的抗日軍民。

6、用景物描寫反映時間和時間的變化

例高語課文《藥》中，華老栓買“藥”前后的景物描寫：“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出??”→“而且路也越走越分明，天也越走越亮了”→“遠遠看見了一條丁字街，明明白白橫著，”→“太陽也出來了??”這一連串的景物描寫，既交代了一定的時間，也交代了時間的不斷變化。

7、用景物描寫推動情節發展或作為記敘的線索

例高語《雨中登泰山》一文中的雨景描寫，就起到了線索的作用。明確以上寫景的目的和作用，才能在觀景時，有意識地積累景物素材。

二、指導學生掌握觀察景物的方法，抓住景物特征

大自然的景物千姿百態，一切景物都以不同的特征客觀存在著。要讓學生掌握觀察景物方法，注意抓住景物特征。一般情況下，景物的特征可概括為以下幾個方面：

1、景物的形態特征

景物的形態特征，是一切景物最基本的特征。它包括景物的客觀存在形式狀態、景物的靜態與動態等。

2、景物的聲音、色彩、光澤和氣味等特征

3、在整個景物畫面中，各景物點之間所占的關系和比例（相互間所占空間位置的大小和依存）關系

在一個景物畫面中，各個景物點是相對獨立而又相互依存，它們的長短、大小、高矮等又都是互為比例的。只有注意這些關系和比例，才能觀察好景物。

4、同一景物，在外界條件影響下，景物所呈現的不同特征

同一自然景物，在風、雨、陰晴，在春、夏、秋、冬等不同外界條件影響下，它一定會帶有某種隨之而變的差異性，這在寫景中也是非常重要的。

為了讓學生在觀景時能準確抓住這些景物特征，除教給學生觀景的方式方法外，還應與作文緊密結合。可讓學生多寫些觀察日記，然后再指導他們怎樣把這些觀察到的景物素材，靈活運用到自己的作文里。

三、在觀景時，培養學生攝取、儲存、反饋景物面信息的能力

我經常提醒學生，在觀景時，眼睛應像照相機和攝像機。有時需“拍下”一副副固定的畫面，既一定時間內的一定畫面，有時要“攝下”一連串流動的畫面，既隨時間的推移和地點的變化，眼前出現的連續性畫面。

例如去“香山”秋游，當我們站在一定的立足點——山下，看最高點“鬼見愁”及周圍的楓葉青松這一景物畫面時，畫面是相對固定的；而隨時間和登山時立足點的移動，一路看到的景物又是流動的，不斷變換的。

要指導學生有意識地把平時觀看到的景物信息“攝取”下來，并且不斷儲存在自己的頭腦中，形成一個景物信息庫。這樣，在寫文章時，就會根據需要把儲存的景物信息反饋出來，描寫出理想的景物畫面。

四、注意點面結合，使景物畫面立體完整

畫家畫風景畫用的是色彩，而我們描寫景物用的是語言。那么，怎樣把大自然中色彩斑斕、絢麗多姿的景物畫面生動形象、立體完整地描繪下來，傳達給讀者呢？這就要求，在觀景時，要注意景物點與景物面的關系和完美組合。

要做到這一點，首先應指導學生研究人眼的觀景規律。我們到了某地，觀看某地的景物，一定先宏觀地看這里大的景物畫面，然后再微觀地看景物畫面中局部的景點。決不會一眼就看上了一棵樹、一片葉、一朵花。

例如，你去頤和園游覽，來到昆明湖邊，首先映入眼簾的，是一幅湖光山色圖，然后才注意看一個個景物點：高處的萬壽山，佛香閣、銅亭，??低處，湖面的游船、石舫、長廊、殿宇、樓臺??遠處的南湖島、玉帶橋??近處，所看的游人、花草等。

如果根據這些觀察寫一篇游記，面上的描寫給人整體的印象；點上的描寫給人深刻的印象，二者結合，才會給人立體完整真實的印象，在指導學生觀景時，一定注意這些。

五、注意景物的時間性與空間性

所謂景物的時間性，既被描寫的景物所處的一定或不定的時間范圍內，所呈現的帶有時間特征的狀態。在觀察景物時，一定要注意這一點。

例，讓學生寫作《村邊的小河》一文，“小河”這一景物，在春、夏、秋、冬，在白天或夜晚等不定的時間范圍內，會呈現不同的特征。只有注意觀察這種鮮明的時間特征，寫出的景物才真實、生動和形象。

所謂景物的空間性，即整個景物面所處的宏觀空間位置和每個景物點所處的微觀空間位置。

例如，讓學生寫作《頤和園游記》，“頤和園坐落在北京西郊的西山腳下”，這是頤和園所處的宏觀空間位置；然后按遠近、上下、高低、左右、大小等空間順序描寫各景物點，這就是景物微觀的空產位置。在觀景時，這一點是非常重要的。

只有在觀景時注意景物的時間性，所寫景物才真實可信，只有注意了景物的空間性，所寫景

物才立體完美。

六、觀景要注意立足點和立中點的變化

觀景，都有一定或不定的立足點。立足點不同，觀看景物的角度就不同。所看到的景物所呈現的狀態也就不同。在一定的立足點上觀景，所看到的景物相對講是獨立的；而隨著立足點的變化，所看到的景物又是流動的不斷變換的，就如同電影中鏡頭間的切換。觀景時，注意了這些，所寫出的景物才能給人身臨其境的感覺。

七、注意觀察與閱讀的關系

“要提高觀察水平，還需要多讀書，尤其是多讀名人佳作??細心揣摩那些已有評定的大作家的作品，看看他們怎樣觀察人物，怎樣觀察環境，怎樣透過景物現象揭示其本質意義的，再回過頭來與自己的觀察進行一下比較，就可以發現差距，獲得啟發，迅速提高自己的觀察水平”（《作文三級訓練體系概論》）。這就如古人所言，“讀書百遍其義自見”。許多名作家，在寫景狀物方面都有他們的獨到之處，讀他們的作品，要有意識地去分析他們寫作的方式和方法，從中找到描寫景物的規律性。

我在指導學生寫作文時，發現一個問題：有的學生對景物進行了觀察，但就是構不成完整的畫面，缺乏真實感。后來，我就讓這些學生閱讀描寫景物的文章，并且幫助他們分析，看這些名作家是怎樣抓住景物特征來描寫景物的。通過分析，學生深刻認識到，這些知名作家，除去他們嫻熟的寫作技巧和語言功力外，其中還有重要的一個方面，那就是對景物細心的觀察，抓住了所觀景物的本質特征。明確了這一點，學生在觀景時，就更加細心了。這種閱讀和觀察的結合，對提高學生描寫景物的寫作素質大有幫助。

八、注意觀察中的聯想

聯想，既在觀察景物時，又想起相關或相似的景物。這種聯想的優點是，借助其他事物的形象，更傳神地把描繪出所看到的景物。在寫作時，通常要借助比喻，擬人等修辭手法。聯想是由一事物想到另一事物的心理過程。例如，初語一冊《雨中》一文有這樣一段景物描寫：“水淋淋的馬路，像一條閃閃發光的綢帶，在初夏的綠蔭中輕輕地飄。過往的車輛，就像水波里穿梭的小船。”作者由眼前的“馬路”、“車輛”，聯想到“綢帶”、“小船”，使被描寫的景物更加形象。

另外，靠想象，還可以在被描寫景物的基礎上，創造性地想象出眼前沒有的畫面，由實到虛，使景物更加神奇美麗。例如朱自清的《春》一文，由果園中滿樹的果花，聯想到“仿佛樹上已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”。值得注意的是，這種想象，要以平時觀察獲得的信息為基礎才能真實可信。

在記敘文景物描寫教學中，我運用以上教學方法，取得了較好的教學效果。