第一篇：勇氣,地球上最美麗的花朵

勇氣，地球上最美麗的花朵

水陸草木之花，可愛者甚番。每個人都有自己喜愛的那朵花，喜愛一種花，重要的是它代表的一種意義。陶淵明愛菊花的安貧樂道，周敦頤愛上蓮花潔身自好，眾人愛上牡丹的富貴美麗。而我卻愛上地球上最美麗的花，它的名字叫作勇氣。

還記得那次寒假，爸爸帶我去滑雪。一聽說去滑雪，我高興極了，因為這是第一次。到了那里之后，我們辦好手續(xù)，不一會兒，便把說有滑雪裝備都安裝在身上，并由教練的帶領，來到了平地上，教練一邊告訴我們滑行技巧，一邊滑行做示范，都說完后，讓我們在平地上練習一陣。然后，我們便走上了初級滑道，在滑道頂端向下望去，覺得坡比較平，就是路程比較長。慢慢的，我在教練的帶領下滑了下來，感覺很新鮮，很好玩，然后就上來下去滑了很多次，漸漸地掌握了方法，可以快速平穩(wěn)的滑下來了，越滑越有感覺??不經意間，我注意到了中級滑道，于是慢慢的滑到中級滑道底端，向上張望，感覺不是很陡，就走了上去。漸漸的我有“一覽眾山小”的感覺了，這時才發(fā)現自己已被纜車帶領到滑道頂端了，再轉身向下望去，天啊，太高了，簡直讓人目瞪口呆，還有那陡峭的雪坡，是有勇氣滑下的人都摔倒在中途，這是，我開始慌張起來，手心開始冒冷汗，我該怎么辦？我在那里躊躇不前，想放棄，卻又不甘心。看著一個個滑下去的人??突然，我不知是哪里來的勇氣，讓我心一橫，向前進了一步，隨即而來的是呼嘯的風從耳邊吹過，衣服也跟著飛到了后面，我的心有種釋放超脫的感覺，我戰(zhàn)勝了自己，我滑了下來，我沒有摔倒??

勇氣，真的好神奇好美麗，幫助我戰(zhàn)勝困難。是勇氣，讓面對困難的人，有了戰(zhàn)勝困難的決心，勇氣，讓一個人顯得更頑強更美麗。勇氣——地球上最美麗的花朵。

第二篇：寬容,地球上最美麗的花朵

寬容，地球上最美麗的花朵

在廣闊無垠的地球上有著無數令人欣賞的東西，俊美的山峰，繽紛的落英，然而在這一切事物之中，最美麗的花朵莫過于寬容。

一次課間，教室門口傳來清脆的叫喊聲：“林，語文老師找你！”“她不在，出去了！”我望了一眼她的座位，回答道。“那你替她拿吧！”“哦。”我慢慢地向辦公室走去。林是我們班最出色的女孩，寫作尤其出色，屢次獲市級、甚至全國性獎項。

我拿著手中的報名表，仔細一看，又是個比賽：全國新概念作文大賽，我邊慨嘆自己與她差得太多一邊隨手把表扔在了她的桌子上，隨后便被同學叫走了。

三天后的早上，我到校時發(fā)現林也在教室，腦里便突然閃現出一個日期：3月14日，那好像是新概念作文大賽參賽的日子。不對，那不就是今天嗎？我疑惑不解地跑到林面前問她今天怎么沒去比賽，她卻更疑惑了，皺著眉頭問我：“什么比賽？”這一句簡短的話讓我的腦子似乎突然被雷劈了一下，我明白我可能犯了大錯誤了。

在我再次仔細地詢問后，我發(fā)現原來林根本不知道這次比賽，我奉命傳達的那張紙也不翼而飛了。同時，林也知道了實情的原委。我看到她臉上頓時沒有了表情，卻有一絲惋惜之意閃過。我心里頓時被后悔所充斥，我痛恨自己的毛手毛腳，它斷送了林的希望。

在我無數遍的自責之后，林微笑地過來拉住我的手，輕輕地說道：“沒關系，這事不賴你，是我沒注意。一次比賽算什么，還有明年呢！不去也正好為我節(jié)省了時間來休息，有什么不好？”我低下了頭不再看她，因為淚水盈滿了我的眼眶，我知道她的心里一定很難受，她是故意說給我聽的，但她的寬容給了我最大的安慰。

我這才認識到寬容花朵的美麗，她能包裹一切丑陋的事物，因為它有最寬廣的內心。讓我們把寬容之花播散到整個地球，讓世界充滿美麗！

第三篇：演講稿 最美麗的花朵

同學們，今天我要講述一個英雄故事《最鮮艷的花朵》。

天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現牛羊，在這美麗的大草原上，孕育了最美麗的花朵——龍梅和玉容。1964年2月9日，龍梅與玉容在放羊時遭遇了暴風雪，烏晦的云層遮天蔽日，怒吼的狂風席卷起鵝毛大雪，羊群被嚇得四處亂竄，這時姐妹倆心里只想著羊決不能丟失一只。要維護集體利益，他們頂著刺骨的風雪收攏羊群，在緊緊追趕羊群的時候，姐妹倆怕失散，便機智地高喊著，龍梅……玉容……就這樣，在與寒冷、饑餓和疲勞，抗爭了二十多個小時后，小姐妹被趕來的牧民發(fā)現了，羊群保住了，但是，姐妹倆卻受到了嚴重的凍傷，甚至烙下了殘疾。他們機智勇敢，勇于戰(zhàn)勝困難，保護集體財產的高尚行為得到了共青團中央的表揚，被授予“草原英雄小姐妹”的光榮稱號。她們的英雄事跡，激勵著千千萬萬的少年兒童奮勇向上。

今年爆發(fā)的新冠疫情，讓全世界看到了炎黃子孫熱愛祖國，無私奉獻的抗疫精神，一張張不記報酬，不論生死的請戰(zhàn)書，一道道肩負使命，勇敢力行的身影。他們舍小家為大家牢記使命與責任，奮不顧身與病魔抗爭，這不正是“草原英雄小姐妹”舍己為公、優(yōu)良品質的延續(xù)嗎？

作為新時代的少先隊員，我們要熱愛祖國，熱愛集體，從小培養(yǎng)社會責任感。還要在平時的學習生活中發(fā)揚小姐妹這種勇敢頑強的精神，刻苦學習，勇攀高峰，做陽光下最鮮艷的花朵。

第四篇：思維是最美麗的花朵

思維是最麗的花朵

——談小學英語教學中小學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

李豪威

（鄭州師院初教部S10英語教育）

【摘要】小學英語教學對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要注意激發(fā)學生的求職欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力；利用豐富多彩的游戲，增強創(chuàng)新思維的情趣；增強學生的英語語感，拓展創(chuàng)新思維的途徑。

【關鍵詞】小學英語教學，創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，構建創(chuàng)新教育的基本教學模式是推進素質教育的需要。在實施素質教育中，基礎教育必須要從小學抓起。隨著中國加入WTO，英語越來越重要，小學英語應努力做好創(chuàng)新的啟蒙教育，不失時機地培養(yǎng)小學生運用英語思維，有良好的英語語感才能達到學以致用，交際自如的目的。為此，實施對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是小學英語教學工作的迫切需要。在教學實踐中應著重做好以下幾個方面：

一、精心創(chuàng)設各種情景，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力

1、精心設問，創(chuàng)設激發(fā)學生積極積累思維的情景。

好的課堂提問，有利于師生交流，有利于喚起學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲，有利于發(fā)展學生的思維。比如：在教學26個英語字母時，教師做顆美麗的蘋果樹，樹上有25個字母蘋果。這時可像學生提問：“26個字母蘋果，哪一個被小調皮鬼摘走了？”這時學生會積極地思考尋找26個字母的順序，總想最先找出少了哪一個。等同學們找到問題的答案后，教師馬上又問：“誰能把這個字母放入正確的單詞中？”學生大腦馬上又活躍起來，爭先跑到黑板前寫下正確的單詞，然后試著問大家“Is it right?”大家還給他一個笑臉“Yes”。課堂氣氛充滿交際活力，從而激起了學生的求知欲，把學生帶入了新知識環(huán)境之中，為發(fā)展創(chuàng)新思維打下了基礎。

2、讓學生大膽嘗試“小老師”的味道，創(chuàng)設學生主動參與教學情景。

成功是求知的有力支柱。在教學中的某個片段，教師可鼓勵學生擔任“小老師”，幫助老師進行輔導和幫助學習有困難的學生。許多學生都愿意嘗試一下當“小老師”的味道。“小老師”們很快進入角色，他們之間很易接觸，語言又貼近，更易溝通。“小老師”能起到對自己所學知識的鞏固和提高，加速思考同學們提出的問題并及

時給予解答，同學們不時地以掌聲鼓勵。這樣訓練了“小老師”們的邏輯表達能力，同學們也對所學知識和問題得到進一步的理解，嘗試到了學習的甜頭，增強了求知的欲望。同時在問與答之中訓練了學生的創(chuàng)新思維。

3、借助CAI等輔助教學手段，創(chuàng)設形象、直觀的課堂情景。

語言學家克魯姆認為：“成功的外語課堂教學應創(chuàng)設更多的情景，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”因此，教師應盡量用英語組織教學，使學生不斷地得到英語語感刺激。充分利用好教學掛圖、實物、手偶、簡筆畫、動作、多媒體等形象直觀、生動活潑的教學手段，學生通過看景、聽音、會意，直接理解英語和提高運用英語思維的能力，從而最大限度地控制和減少漢語的介入，培養(yǎng)良好英語語感習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

二、利用豐富多彩的游戲，增強學生創(chuàng)新思維的情趣

游戲給學生創(chuàng)設出許多性質不同的情景，使學生的眼、耳、口、手、腦等各種感官都“參與”到求知活動中去。這就需要教師能夠熟練地把握教材，掌握各種游戲規(guī)律，恰當地選擇游戲類別，在不同游戲情景中產生不同的問題，這些問題都與教學需要有關。參與游戲的學生要去認識那些在游戲過程中出現的回答不完整的地方。其他學生也會盡可能地積極思考用完善的語言去補充。

下列例舉教學中的一個例子：

“Draw And Guess”運用手勢、表情、語言等動作，讓學生猜詞。在教學生表示地名的詞匯時，教師可先用英語句子讓學生猜一些地名，編一些讓學生易懂的英語句子，這樣既訓練了聽力，又拓展了學生的思維能力。比如教師說：“It’s like spring all they ear round.”學生馬上思考搶先回答：“長春”。這時教師鼓勵學生互相猜。一名學生這樣說：“It’s safe in the west.”大家爭先回答：“西安”??。在每一種獨立的游戲中，學生為尋求新知識，為得到老師、同學們的贊賞，每個學生都盡量完善做游戲時提出目的，鍛煉了解決問題的能力，學生的創(chuàng)造性思維和語言表達能力都從中得到了發(fā)展。學生在游戲中表現出構思新穎的形象、尋求新的辦法、解決各種新問題的創(chuàng)新意識，教師都要注意點撥、引導，使學生的思維得到延伸。

教師還要訓練學生如何抓識記、練技巧，聽、讀（輸入），說、寫（輸出），讓學生學會積極求異，敏銳洞察，豐富想象，完善語言，使學生創(chuàng)新思維在實踐中得

以發(fā)展。

三、訓練分散思維，拓展創(chuàng)新思維途徑

1、強化英語語感，培養(yǎng)學生思維的流暢性。

流暢性，反映的使思維敏捷程度。小學英語以訓練學生多聽、多讀為主。輸入越多，語言掌握的越好，運用也就越自如。交際語言愈快，語言表達愈流暢，講的愈多，語言表達流暢性愈高。訓練學生的流暢性，要著重聽、說、讀的訓練。在聽的方面，除用英語組織教學多為學生提供聽的機會外，課堂上還要充分利用錄音機，讓學生通過聽說本族的人的錄音，進行模仿，培養(yǎng)語感，發(fā)展創(chuàng)新思維；為學生提供“英語角”。張貼英語圖片、趣味英語故事等多種直觀形式。教會學生閱讀的技巧和方法，學會略讀、跳讀、細讀、粗讀等多種獲取不同信息的閱讀方法，以此培養(yǎng)學生發(fā)散思維的流暢性。

2、增強靈活性訓練，培養(yǎng)學生的思維變通性。

變通性，反映的是靈活和跨越。學生思維的靈活性主要是指有關人腦根據已有的知識，從不同的角度、方法，迅速、準確地提出一個問題解決的方案。因此，要根據小學生英語知識窄、思維起點低等特點，精心設計問題，有意識地安排于教學過程中，讓學生從不同角度以全方位的思想來進行思考，訓練其思維的靈活性。具體做法可采用：在學生掌握了部分詞匯時，布置一項開放性作業(yè)，讓學生自己編寫英語小詩、小故事、拍手歌等內容的小文章。學生仍在編寫過程中，興趣盎然，積極思維。沒學過的單詞就用漢語代替，都想拿出好的作品讀給大家聽。比如一名學生是這樣編寫是：來是come，去是go；點頭yes,搖頭no；快速fast,慢是slow??學生們大都編寫的很精彩，教師也不失時機的給予表揚，并鼓勵學生經常堅持寫下去。這樣不僅培養(yǎng)了學生讓那個發(fā)散思維的變通性，也激發(fā)了學英語的興趣。

參考文獻：（1）布魯納著（邵瑞珍譯）《教育過程》【美】文化教育出版社，1982.6

（2）石國興等《中小學生創(chuàng)造力開發(fā)與培養(yǎng)》，新華出版社，2001.9

條理清晰，結構完整；論述闡明了選題，好！

若能將所閱與所學進一步聯系，更好。12.1

第五篇：美麗的精神花朵

尊敬的黨組織：

今天的黨課是由系黨委副書記老師授課的。老師講臺上親切生動、客觀到位的講授，把我?guī)У揭粋€充滿美麗精神的世界里，這里有綠葉的任勞任怨，有紅花的兢兢業(yè)業(yè)，這正是我們黨一代又一代共產黨人的精神啊。廣大共產黨員忠實地履行全心全意為人民服務的根本宗旨，自覺地為黨旗增添光彩，這是非常值得任何朝代任何黨派任何人學習的無私精神。

中國共產黨自成立以來，我們許多可愛的中國共產黨員戰(zhàn)士為實踐黨的宗旨寫下了許多可歌可泣的不朽篇章，總結起來就是五個字：“為人民服務!”全心全意為人民服務，這已經變成了我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。這一切究竟是為了什么?我們在為什么目標而奮斗?

這時郭老師給我們展示了共產黨的目標——消滅私有制，最終實現共產主義社會。這是人類最美好、最進步、最合理的社會制度。社會生產力高度發(fā)展，物質財富極大豐富，為社會成員所共同占有，按需分配;消除階級、城鄉(xiāng)、工農、體腦勞動差別;全體社會成員具有高度的共產主義覺悟和道德品質;國家消亡。這個美好的世界就是我們?yōu)橹Φ膭恿Α?/p>

老師的課件精彩紛呈，一個個深刻動人的例子引人入勝，發(fā)人深思。黨的領導人毛澤東主席多次從危機中把黨和國家挽救過來;鄧小平提出改革開放，讓人民富裕起來;江澤民積累治黨治國經驗，形成了“三個代表”重要思想;以總書記的新的領導集體提出了科學發(fā)展觀，關心“三農”問題;董存瑞為了人民的解放舍身炸碉堡;牛玉儒堅持做官不謀私利;焦裕祿帶領蘭考人民走出貧窮落后;網鄭培民立志“做官先做人，萬事民為先”;任長霞堅持執(zhí)法為民，忠于職守……這么多的先進事例，我們深深受其感染，思想境界似乎得到了提高。

為達上述目標，每個共產黨員，入黨積極分子都應牢固樹立解放思想，實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新，加速發(fā)展的理念，在努力做好本職工作的基礎上，圍繞促進社會發(fā)展積極地，全心全意地做好服務工作，并做到發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新格局，各項工作要有新舉措，將黨的根本宗旨，貫穿于黨的一切活動中。

匯報人：xiexiebang