第一篇：就任北京大學校長之演

就任北京大學校長之演說

說教材：

本文是一篇用淺易的文言文寫成的演講詞。作為一位銳意改革的新任北大校長，蔡元培開門見山，在簡單的回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長的身份直截了當地對青年學子提出了三點要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師長。目的明確，脈絡清楚，一氣呵成。文章不長，但字字珠璣，處處閃耀著智慧的、教求育的光芒，歷滄桑而彌新，跨越近百年，仍不失為一篇典范文章。

目前的教學狀況是文體教學意識嚴重缺失。實用類文章的教學目標要依照實用文的本體功能，不能隨意擴展其外延，也不能過度壓縮其內涵。所以，教學《就任北京大學校長之演說》必須牢牢守住“演說”二字。“既要教出演講稿的本質特征，叉要教出‘這一篇’的獨特個性，這大概就是教學此文的難處所在”。而要解決這一難處，“予今長斯校，請更以三事為諸君告”這一演講核心句當可用足。

教學過程

一、整體感知

1.這篇演講辭中哪一句話點明了本次就職演說的主要內容?

生：“予今長斯校，請更以三事為諸君告。”

2.“請更以三事為諸君告”，這里蔡元培先生要告諸君哪三事?：+

‘抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友。

3.能說說你為什么能如此快速地找到這些句子?

因為這些句子都是文章的段首。非常醒目。

4.演講的時候聽眾是沒有講稿的，怎么才能讓聽眾瞬時捕捉到這些核心句呢?生：演講時通過明顯的停頓和重音強調。(試讀)

師：對，這就是演講辭的一個特點。(板書：告——思路清晰，中心明確)

這個開場，通過找中心句和關鍵句，讓學生理解了本文在結構上的特點，體會到演講辭中心突出、結構分明的特點。演講，由于一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要中心突出。本文在這方面是個典型的范本。它的結構非常明晰：簡短的開場白引出話題，正文展開話題明確提出了三點要求，結尾點出自己的計劃，層次分明，脈絡清晰，給人一氣呵成之感。尤其重要的是，課堂上能把這些理解和體會化成真實的演講誦讀，學生 1

能借助語速、語氣等的調整變化來表現演講結構的特點，這就是實實在在地在實踐演講類文

本的教與學了。

二、深入理解

1.“予今長斯校，請更以三事為諸君告。”這一句中的“更”字怎么理解?

生：是表強調的。

2.作為北大校長，蔡先生為什么要強調這三事?我們一起來讀讀這三告。

(學生齊讀后回答。)

生：因為當時的社會非常腐敗．道德淪喪，北大的校風也非常糟糕，敗德毀行，觸目皆

是。

生：社會淪喪，北大也不可避免地卷入了這場道德淪喪的洪流中。

3.請從演講辭中找出寫當時社會和北大的現狀的句子，并 試著讀出蔡先生說這番話時的感情。(板書：告——有針對性，直面沉疴)

撰寫演講辭，要考慮聽眾的 需要，要與現實緊密結合，演講所 提出的問題更應是聽眾

所關注的事情。“大學者。研究高深學問者也”，作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學

子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉 疴，針對普遍存在于北大學子中，的不

求學業進步、但求做官發財的庸俗思想和勢利作風，蔡先生指出大學的主要任務，要求學生

“抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師 友”，而不“同乎流俗，合乎污世”。宗旨、德行、敬師，這是蔡元培先生三告的內容。這三點要求 絕非泛泛而談，而是直接針對當時的社會風氣和

北大的沉疴而提出的，可以說每～點都極富有針對性，都事關北大的前途和命運。蔡元培

以社會觀察家的犀利眼光，深刻地透析著中國社會和當時北大的弊病，“平時則放蕩冶游。

考試則熟讀講義，不問學問之有無。惟爭分數之多寡???‘方今風俗日偷，道德淪喪，北

京社會。尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”。由這些句

子可以看出，當時的社會非常腐敗，道德淪喪。即便是國家最高學府的北京大學。也難脫流

俗，腐朽守舊，了無生氣。這個板塊的教學就是針對演講的針對性強這一主要特點展開，通

過對文字中的北大現狀的捕捉，讓學生切實理解“三告”直面沉疴針對性強這一主要特點，從而感受蔡元培先生嚴厲務實的改革家姿態。

三、品味語言

1.“予今長斯校，請更以三事為諸君告”。如何理解“長斯校”的“長”字?

生：名詞活用做動詞．是“做校長”的意思。

2.沒說“在這里擔任校長”，而古典成“長斯校”三導，再聯系全文看，這篇演講辭的語言有什么特點?

生：是一篇文言演講辭，有許多的文言字詞和文言句式。

我們再讀讀這句“予今長斯校，請更以三事為諸君告”。體味一下這種語言形式的現場

感受。(學生讀)

有一種文化氣息。很儒雅．很有風度。

師：在語言上，本文用淺易的文言文寫成，對當時北大的學子來說，很容易聽懂。讀起

來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。所以，我們要讀出蔡元培先生從容不迫、儒雅博學的氣度。這一告。告出了古樸

典雅，淺顯易懂。(板書：告——古樸典雅，淺顯易懂)

演講的語言，總體說來應該通俗易懂，明白暢曉。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文

向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白夾雜的特點。如本文，一方面文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，讀起來言簡意賅；另一方面文章又比較淺顯．有許多口語的特點，明快易懂，比起古文來好

理解。單從“予今長斯校，請更以三事為諸君告”一句中，我們就可以感受到這篇演講

辭的語言特色。使得蔡元培先生的學者氣質逐步清晰化。

四、體會感情

1.再讀讀“予今長斯校，請更以三事為諸君告”一句中的“請”字怎么理解?

生：表敬副詞。禮貌，與聽眾進行情感交流，表示對學生的尊敬。拉近感情。

師：情感是藝術的靈魂，也是演講氣勢動力的源泉。演講是語言的藝術，更是情感的交流。“請”字，使得三告發自內心，充滿尊重，絕無居高之氣勢，讓在場學生容易

接受。

2.再讀第一段，看看哪些語句哪些字眼同樣充滿誠摯的情感。

生：“諸君多自預科畢業而來，想必聞知”，必聞知，淵源很深，關系很好。

生：“士別三日，刮目相看，況時閱數栽，諸君較昔當必為長足之進步矣”，狠狠的夸了學生，然后再嚴肅地指出他們身上的缺點和不良習氣，這樣使學生更能聽得進去。

師：所以，演講之告還要告得情感真摯，語重心長。些句子，（告——情感真摯，語重心長)

成功的演講離不開“情”，演講，要以精神鼓舞人，以真切的感情打動人。蔡元培的語

富有感情上的向心力，心理上的親和力。這篇演說很注重與學生拉近距離，全場演講中他都

是以師者和長者的身份與學生推心置腹的進行心與心的交流。開篇回顧自己與北大的淵源，親切，消除學生與新校長心理上的芥蒂。必字，給學生鮮明的肯定與贊揚。語言真誠親切，在心靈上走近了學生，也容易讓學生接受他的主張、愛之深、責之切。褒揚處不吝激情，批

評時同樣深刻。茍字，飽含勉勵。

作者寄望予青年學生，希望他們不僅自己潔身自好，還能擔當起為社會匡正流俗的職責。痛心中有希望，憤怒中含激勵，有痛心的指陳，有激越的闡發，也有設身處地的忠告，很有感染力。

四、探究手法

“予今長斯校，請更以三事為諸君告”，蔡元培先生還用了怎樣的手法讓三告重重地落進北大學子的心里?我們一起再讀第一告。

用了正反對比，很有說服力。還舉了當時的社會的現實例子

作者“三告”時運用了道理論證、舉例論證、正反對比論證，語言懇切，事例翔實，有很強的說服力和邏輯性。著重學習正反對比手法。(板書：告—正反對比，有邏輯性。)演講要有誠摯熱烈的感情，即動之以情；但更要冷靜地分析，即曉之以理，這樣才既有鼓動性，又有說服力。如果說感情是演講的神經，那么哲理就是演講的靈魂。激情更兼理性，這也是蔡元培北大就職演講的嚴謹透徹之所在。在提出“抱定宗旨”的一段文字中，作者運用對比論證方法，既肯定大學的宗旨是“研究高深學問”，又批評“求學為升官發財”的腐敗風氣，先從正面分析了，做學問是大學的性質，后從反面論證了“學而優則仕”的弊端，或誤己誤人，或危害國家，邏輯嚴密，說理透徹。所以。教學一篇優秀的演講辭，不僅要讓學生明白它是如何做到使聽眾“樂意聽”“聽得懂”，更要讓學生理解它在傳達觀點時是如何注重邏輯上的嚴密性，使聽眾能夠“心悅誠服”。

六、了解作者

“予今長斯校，請更以三事為諸君告”，近一個世紀前，北大響徹著蔡元培先生的 “三告”之聲，這三告(還有兩個計劃)，告出一位怎樣的蔡元培?

學界泰斗、人世楷模，讓我們銘記這近一個世紀前的聲音，讀好蔡先生之告。全班演講

從演講走向演講者，從文字走向精神，學生不僅理解了演講稿的內容與特點，而且感受到了蔡元培先生的風采與人格魅力，文章內涵及思想文化意義盡在其中。至此，圍繞“三告”，做足文章，整個課堂在教師帶領學生細讀文本和深度剖析中完成，充分抓住實用文的文體特點，從環節設置到煉字煉句再到信息提取，巧妙實現《就任北京大學校長之演說》的教學目標，實可謂牽一發而動全身。

第二篇：就任北京大學校長之演說.

一.［導入］ 3分鐘

師：上課一開始我想先問大家一個很現實的問題，你們為什么要上高中呢？考大學，中國最好的大學是哪些大學？清華北大。那么提起北京大學這所.無數學子夢寐以求的學校，我們的心中應該都會不禁地生發出一種仰慕和向往之情。但是又有多少人知道辦學之初的北京大學是怎樣的呢？那個時候的北大雖然說也是中國第一所現代意義上的大學，但總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府。那為什么北京大學能成為中國乃至世界一流的大學呢？90多年前，一位著名的教育家在北京大學的一番講話.為我們提供了很好的答案。現在請大家翻開課本第39頁，今天就讓我們一起來學習這篇演講辭：蔡元培先生的《就任北京大學校長之演說》（幻燈片展示標題）

首先我們來明確一下.這節課的學習目標（展示）

二.分層目標：1分鐘

1.了解演講辭的特點，分析本文的特點。(A)

2．把握此文稿的結構內容。(AB)

3.體悟此演講辭給我們的感觸（B）

下面給大家5分鐘時間完成下面兩個任務（展示）

三.自主學習：5分鐘

1.結合《成才之路》，了解作者和背景，2.結合注解，疏通字句，明確作者觀點。

3．結合此文,分析演講辭的特點，4.結合文稿，把握當時北大的現狀,作者的計劃.好，下面我們來討論幾個問題（幻燈片展示）

1.演講辭一般有哪些特點？

2.本篇演講辭有什么特點?

3本文結構可劃為幾層來理解？

4.概括一下蔡元培先生的形象？

5.當時社會怎么黑暗、北京大學又存在哪些不良風氣？

四．問題討論與歸納總結：

下面我們來看一下第一個問題（展示）

1.演講辭一般有哪些特點？

師：這是一篇演講辭。就是為準備一次演講而寫成的文稿。請同學們思考一下，演講辭該怎

樣寫才能在演講時取得良好的效果？生（）：我覺得語言很重要，因為演講是用口講的，所以要通俗易懂，盡量口語化。

生（）：我覺得內容很重要，演講要面對很多聽眾，而聽眾都是帶著目的來聽演講的，所以演講一定要有針對性，要講聽眾所關心的、想聽的東西。生（）：演講要能打動聽眾的心，要有感情，要有感染力。

師：同學們都說得很好，除了剛才大家說的，演講辭還有沒有其他特點？ 演講是一講而過的，聽眾沒時間慢慢理清思路、細細推敲字句，所以演講辭還必須怎樣？生（）：思路清晰，觀點明確。

師：盡管是吃飯時間了，但大家的思維還是比較活躍的，一點就通。剛才大家基本上把演講辭的文體特點都說出來了。

現在我們把它歸納一下，記在心里，以后等你做校長，市長要發表演講的時候可能用的上。（展示）演講辭的文體特點：語言通俗易懂，有感染力，中心突出、結構清晰，針對性強。

好，下面我們來看看第二個問題，（幻燈片展示）2.本篇演講辭有什么特點?

師：本文是就職演說的文稿，那么這篇演講辭具有什么特點？ 哪位同學給我們來說一說？ 生（）：這篇文稿一開始，作者簡單的提了一下自己和北大的淵源，然后作者就開門見山地

提出 了三點要求，直接指出了北大當時的弊端，所以我覺得這篇文稿很有針對性，而且層次分明。

師：很好。還有沒有其他特點？ 生（）：內容上都是教導北大學生如何學習和如何做人的，觀點很明確，中心很突出。而且因為演講的內容很有針對性，所以思想性很強，很有現實意義。

師：很好，還有沒有補充的？ 再想想，剛才大家的思維全都集中在文稿的內容和結構方面，但大家別忘了，演講辭最終是要用口來說的。所以還要注意哪方面？

生（）：它的語言。

師：對了，它的語言有什么特點？

生（）：它是用文言文寫成的，讀起來很特別。

師：特別在哪里？

生（）：特別就在于，比起以前所學的古文來說容易理解，但對我們來說，還是有點困難。師：嗯，本文是用淺易的文言文寫成的，所以語言上有文言的那種簡潔凝練，說有難度吧，其實用心讀也不難，學習的時候要注意品味。（幻燈片展示）本篇演講辭的特點：文言簡潔凝練，觀點明確，中心突出，有針對性，層次分明，思想性強，有現實意義。

師：討論到這里，我們已經了解了一般演講辭的特點和本篇演講辭的特點，那么下面我們根

據這篇演講辭的特點簡單的概括一下文稿的結構

分層練習：（幻燈片展示）3-5分鐘

3本文結構可劃為幾層來理解（展示）

結構：一.（1）開場白

二.（2-4）三點要求：“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛師友”.三.（5）兩項計劃：“改良講義”“添購書籍”.文稿層次很分明，4.那么下面我們根據文稿的結構內容，簡單的概括一下蔡元培先生的形象？（展示）

師：上課一開始，我們已經疏通了文意，在文中，新任北大校長的蔡元培對青年學子提出了

三點 要求。“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛師友”。但這只是要點，大家能不能

代表蔡元培先生向大家具體解釋一下這三點的內容。

生（）：“抱定宗旨”就是指要明確上大學是為求學而來的目標，告誡同學們要刻苦求學，這是在學業上的要求；同時要磨練自己的品行，不要被流俗影響，要能“砥礪德行”，這是在品行方面的要求；另外，在個人修養上，還要求尊敬師長，團結友愛，與師友和諧相處。

師：解釋得非常好。那么作者為什么要開門見山地提出這三個要求？

生（）：因為當時的社會功利至上、道德淪喪；北京大學也受到污染，存在很多弊端。師：也就是說，他提出要求的目的是為了改變現狀、謀求發展，對吧？

生（）：對。

師：好，順著個思路，我問大家，蔡元培先生是以一種什么姿態踏上北大校長之位的？ 生（）：以一種挑戰流俗和時弊，勇于改革的姿態上任的。可以說他不僅是個校長，更是一

位改革家。

生（）：他是以戰斗者的姿態踏上北大校長之位的，他做校長不是為了名利，不是為了享受，而是為了挑戰，為了改革，為了建設一個一流的大學。

師：說得很好，還有沒有補充？生（）：他提出的三點要求，直指弊端，針針見血，看得出他是一個很有謀略的人。師：也就是說，蔡元培先生不僅是一個敢于挑戰的校長，而且是一個有謀略的改革家，總結一下蔡元培先生的形象：腳踏實地，敢于挑戰，有卓識。

那么，這個有卓識的改革家，有沒有向大家介紹自己的改革方略或計劃？

生（）：沒有完整的計劃，只提到了自己上任后首先要做的兩件事。

師：哪兩件事？

生（）：一是改良講義；二是添購書籍。

師：能不能說具體一點，如何改良講義？為何添購書籍？

生（）：改良講義就是以后的講義只列綱要，細微末節以及精旨奧義，要聽教授口授或自行

參考；之所以要添購書籍是因為書籍雖然很多，但新出的書卻很少，很難滿足學生的 現代需要。

師：很好，俗話說“新官上任三把火”，一般新官上任，都會做幾件轟轟烈烈、有影響的大

事，以顯示才干和膽識，樹立形象和威信，比如更換一些與世俗同流合污的領導，教授等。蔡元培的這兩把火是不是太小了點，這與他改革家的形象是不是不太相符？

生（）1：不能這么說，我覺得這恰恰反映了蔡元培先生腳踏實地、從小事做起的務實作風。

說明他不是一個好大喜功的人。

生（）2：這兩把火確實小了點，但卻都是很迫切、很有用的。

師：哦，為什么這么說？

生：改良講義可以改變學生懶惰的毛病，使那些平時不看書，考試突擊講義的混文憑的學生

沒有空子可鉆。添購書籍是為了購置更多的新書，跟上形勢的發展，更好地為學生服 務。這兩件事情雖小，卻是建構一個優秀大學的基本條件，也是改良北大流弊、樹立 健康校風最迫切的事，兩件事都很重要。

師：說得很好，事雖小，意義卻很大。作為一個校長，蔡元培為學校、為學生考慮得真是很

深，很細。

到這里，我們已經了解了演講辭的特點，這篇文稿的結構，也初步了解了蔡元培先生的形象，還有一點我們沒有系統分析，蔡元培開門見山給學生提出的三點要求，都是針對當時社會的黑暗和北大的不良風氣而提出的，那么當時的社會怎么黑暗、北京大學又存在哪些不良風氣呢？現在我們結合作者提的三點要求，在文中把它們找出來，具體分析一下。我給大家3分鐘時間，認真找一找，把能反映當時社會現實和北大情況的句子找出來。

（學生默讀課文，圈畫答案）3分鐘

5.當時的社會怎么黑暗、北京大學又存在哪些不良風氣呢？（展示）結合文章內容簡單談談。從第二段內容開始吧。

生（）1：第二段中“抱定宗旨” 是針對北大的不良學風和學生求學宗旨的不正大而提出來的。從“外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發財思想”“平時則放蕩

冶游，考試則熟讀講義”等，可以看出，當時北京大學學風腐敗，很多學生學習心態

不正確，把大學當成了升官發財的階梯，從 “對于教員，則不問其學問之淺深，惟問其官階之大小，官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業有人提攜也”。可以看出，當時北大師生關系很淡漠。

師：分析得很好。在作者看來，學生求學宗旨不正大會造成怎樣的后果？

生（）：1：對學生自己來說，貽誤自己

2：對學校來說，會對整個校風造成很不好的影響，使得北大校風腐敗不堪；

3對社會來說，可以說，貽害無窮。誤己又誤人。

師：答得又快又準，而且很全面，也就是說，求學宗旨不正大不僅害了學生本人，也害了

社會；同時使北大學風變得腐敗不堪。正因如此，作者才首先提出要“抱定宗旨”。那么蔡元培先生認為，怎樣才能使學生知道求學宗旨是否正大呢？

師：首先要知道大學的性質。作者認為，大學的性質是什么？

“大學者，研究高深學問者也”，就是說，大學是專門研究學問的地方，不是升官發財的階梯。

師：很好，大家對文章的內容把握的非常好。從對大學的定性可以看出，作者希望大學能成為不被流俗所污染的凈地，作者把它作為這次演講的第一個希望和要求提出來，也足 以看出作者對“抱定宗旨”的重視程度。

剛剛我們分析的是文稿第二層第一點的內容，現在，我們繼續分析一下后面兩個要求，看它們又反映了怎樣的社會現實？

生（）：提出第二條“砥礪德行”的要求，是因為當時整個社會風俗敗壞，道德淪喪，而北京社

會尤為惡劣，文章中說：“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學生也深受污染。而流俗的好壞，又關系到國家之興替。所以北大學生必須要“砥 礪德行”；不僅如此，他還告誡學生們要有一分責任感，“以身作則，力矯頹俗”。師：分析得很有好。再想想，作者為什么認為大學生要負起“力矯頹俗”的責任？

生（）：因為大學生在社會上地位很高，有很大的影響力，所以肩此重任，責無旁貸。師：那么作者認為，怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”？有沒有好的方法？生（）：用原文的話來說就是“以正當之娛樂，代替不正當之娛樂。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體”。

師：很好。請繼續分析一下第三個要求“敬愛師友”。這一點中有沒有直接指出當時社會的一些不良風氣？

生（）：沒直接反映社會的不良風氣。但從文章前面所寫的情況可以知道，當時北大非常腐

敗，道德淪喪，功利至上，學生都很勢利，缺乏一種尊敬師長的良好品質，師生不能融洽相處，比如第二段就提到“對于教員，則不問其學問之淺深，惟問其官階之大小，官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業有人提攜也”。

師：你回答的很準確，就從這點而論，學生道德淪喪、功利至上的那種情況已經非常嚴重了。

也正因為這一點，作者才向大家提出： “敬愛師友”的要求，那么，在作者看來，提 倡“敬愛師友”有什么好處？

生（）：尊敬老師，能使求學更為便利。學生友愛，能相互切磋，促進學習。

師：很好。

師：剛才我們逐一分析了三點要求，兩項計劃。那么分析到這里，這篇文稿的內容我們已經

基本把握了，大家上課的狀態不錯，值得表揚。

分層檢測

那么，下面我們來溝通一下感情，你對蔡元培先生的演講辭的內容有沒有感觸？他的三點要求中最觸動你心靈的是哪一點？談談你的感觸。給大家3分鐘時間討論交流。

生（）：我感觸最深的是第二點“砥礪德行”。蔡元培說當時社會風俗敗壞，道德淪喪“敗

德毀行之事，觸目皆是”，我覺得現在社會也好不了多少，物欲橫流，拜金主義思想盛行，敗德毀行的事情，一樣到處都有。

就像作者說的，“非根基深固，鮮不為流俗所染”，連大學生都很難避免被流俗

污染，更何況我們中學生？現在的中學生逃課，早戀、抽煙，喝酒、沉迷上網游戲、打架斗毆等現象都有，甚至很普遍。

所以，蔡元培先生的“砥礪德行”，對我們來說仍然有很重要的教育意義。不說

“力矯頹俗”，起碼要品行端正吧。希望我們都能像蔡元培先生所說的，砥礪德行，以正當之娛樂，代替不正當之娛樂，做一個健康正派、品行端正的中學生。

生（）：我覺得最重要的還是要“抱定宗旨”。當年北大有無心向學、只為升官發財而來上

大學的學生，我覺得現在這樣的學生更多。選專業不是選自己喜歡的、真正想讀的，而是選發展前景好的；報考大學專業也一樣，只看熱門不熱門，出來工資高不高，不看適合不適合自己。在學校混日子的就更不用說了，平時無所事事，放蕩冶游，考試就開夜車，平時不燒香，臨時抱佛腳，甚至作弊、抄襲，樣樣都來。所以我覺得無論大學還是中學，所有的學生，只要進了學校，都必須首先“抱定宗旨”，認真學習。

生（）：我覺得“敬愛師友”這一條也很重要。我們這一代人大都是獨生子女，在家里是“小

公主”“小皇帝”，從小就嬌生慣養，非常的自我，自尊心很強，也比較自大，很多人不懂得尊重別人，連最基本的禮貌也不會。在學校不懂得尊重老師，也不懂得與人相處，學生之間不要說互相勉勵、互相促進，連平等交往、友好相處也不容易。所以 我覺得“敬愛師友”，是做一個好學生的最基本要求。

課堂小結

師：大家說得都很有道理，雖然側重點不同，但都是立足于現實，都是發自內心的。我想，蔡元培先生90多年前在北大的就職演說，不僅喚醒了當年的北大學子，也打動了我們的心靈。我想，他不朽的聲音，一定能穿越時空，永遠回蕩在我們靈魂的深處，陪伴著我們不斷成長，走向一次又一次的成功。

好，這節課我們就講到這里，最后布置一個課后作業。

布置作業

1.寫一篇500字的讀后感《讀蔡元培先生演講有感》

要求：緊扣文本，聯系生活。

好，下課。

第三篇：就任北京大學校長之演說

《就任北京大學校長之演說》教學設計

各位評委老師好，我叫袁華玲，我申請的學科是高中語文，我今天試講的考題是《就任北京大學校長之演說》，下面是我的試講內容。

《就任北京大學校長之演說》選自人民教育出版社新課標版高中語文必修教材，是閱讀鑒賞第四單元的第一篇文章。《就任北京大學校長之演說》是蔡元培就任北京大學校長之初在學生大會上的演講，主要提出了三點要求：一是抱定宗旨；二是砥礪德行；三是敬愛師友。最后提出了急需計劃改革的兩件事：一是改良講義，二是添購書籍。全文表達了作者對青年學子的殷切希望和改革北大教育的決心。

首先，根據高中課程標準要求和學生學習基礎，并結合本節課教學內容以及演講的特點，設計如下三個教學目標：

1、初步感受演講辭的特點，梳理文本內容。

2、讀文識人：蔡元培的人格特征。

3、學習作者勇于創新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學生生活。

為了實現以上教學目標，圓滿完成本節課的教學任務，依據教材內容和學生學習基礎，確定如下教學重點難點：

重點：了解演講辭中心突出、層次分明的特點；學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。

難點：分析關鍵語句，深入理解校長的要求，以及文中蘊含的強烈情感；聯系現實，體會本文的思想文化意義。

根據以上教學目標和重難點要求，重點講授本節課的具體教學過程如下： 《就任北京大學校長之演說》課時安排為1課時，本節課主要講授第1課時。

一、導入新課

在北京大學的歷史上，蔡元培可謂是一個里程碑式的人物。是他，把一個陳 腐的北大，變成了學術至上的真正大學。他提出“兼容并包”的辦學方針，延請了陳獨秀等大批新學人物和劉師培等舊學人士進入北大。在學生中間大力提倡思想自由，培養學術研究風氣，樹立道德新風尚。《就任北京大學校長之演說》就是他這些思想的集中體現。

二、常識介紹 1．作者簡介

蔡元培，他是浙江紹興人，我國著名的民主主義革命家、教育家。1917年 任北京大學校長時，實行兼容并包的辦學方針，使北京大學氣象煥然一新，成為新文化運動的發源地。

接下來，我們來了解下文章的寫作背景。2.背景介紹

五四運動之前的中國社會，極端無序和混亂。辛亥革命的不徹底，致使袁世凱篡奪了革命的果實。北洋軍閥統治了當時的北京，皖、直、奉三大軍閥派系混戰，社會動蕩不安。蔡元培就是在這樣的背景下勇挑重擔的。他任命之際，北大已換過五任校長，并未能改變北大的局面，許多人勸他不要就任，以免因改造不好而于名聲有礙，但他毅然赴任。他主持了北京大學的開學典禮，并發表了這次演講。

三、釋題

下面我們就具體來看看這篇文章，首先，我們先看看這篇文章的題目。《就任北京大學校長之演說》，演講又稱演說，“講”是講明道理，訴說對某一問題的看法；“演”是借助聲音、表情、動作來加強演講的生動性。演講以講為主，以演為輔，運用有聲語言，加上“無聲”的動作、體態、表情兩者相輔相成，巧妙結合，融為一體。

四、生詞注音

下面給同學們幾分鐘的時間，默讀課文。同時請大家注意這幾個字的讀音：

數(shù)載(zǎi)干(gàn)祿(lù)提攜(xié)肄(yì)業 孜孜(zīzī)造詣(yì)店肆(sì)淪喪(lúnsàng)訾(zǐ)詈(lì)冶(yě)游 塞責(sèzé)會晤(wù)相(xiāng)勖(xù)敷衍(fūyǎn)庶(shù)民 切磋(qiēcuō)正軌(guǐ)砥(dǐ)礪(lì)鮮(xiǎn)為人知

五、層次劃分

好了，看完了文章的題目，下面我們就深入的研讀課本，理清文章的寫作思路。

下面給大家幾分鐘時間閱讀一下課文，給課文分一個層次。那我們現在就來看一看本文是怎樣開展的呢：

第一部分（1段）： 回顧自己與北大的淵源。

第二部分（2－4段）：對青年學子提出三點希望：

① 抱定宗旨，為求學而來。②砥礪德行，品行不可以不謹嚴。③敬愛師友。第三部分（5段）：交待了上任后要做的兩件事及緣由（一曰改良講義。二曰添購書籍）

六、問題探究

1．作為一篇就職演說，本文富有針對性和現實意義，那這篇文章的針對性和現實意義在哪呢？

明確：就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領或對聽眾提出要求，本文二者融合而又側重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關心的。這樣，在內容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。

2．本文在結構上有什么特點？ 明確：在結構上，這篇演講辭思路非常清晰。演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結構。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結尾總結話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。

3．本文在語言上有何特點？

明確：在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學習時要注意體味。

4、文章特點

（1）富有針對性和現實意義。針對當時社會的污濁和北大的現狀，對現場學子提出了三點事關北大前途和命運的要求。在內容上抓住了聽眾的心理和興奮,引起聽眾的興趣。

（2）思路清晰，邏輯嚴謹。圍繞如何做一個優秀的北大學子而展開話題，正反論證，層次分明。

（3）用淺易的文言文與口語柔和而成,簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅，又有口語的明快易懂。

七、課堂小結

蔡元培先生的這篇就職演說，吹響了北大改革的號角，他“循思想自由原則，取兼容并包主義”，對北京大學進行了思想解放和學術繁榮，使北大成為最早傳播馬克思主義和民主科學思想的發祥地，今天，北京大學不僅是國家的知識庫，民族的智囊團，更是一座學術思想的高峰。

八、布置作業

請同學們完成課后作業。

好了，以上就是《就任北京大學校長之演說》第1課時的講授內容。

各位老師，我的試講完畢，感謝各位評委老師的聆聽。謝謝！

第四篇：就任北京大學校長之演說

《就任北京大學校長之演說》教案

彭曉輝

教學目的 ：1.結合注解，疏通文意；2.了解寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻；3.結合本文的結構，了解演講辭的特點

教學重點、難點：

1、了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻；

2、分析關鍵語句，深入理解文章的內涵；聯系現實，體會本文的思想文化意義

課時安排：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入

哪里有聲音，哪里就有力量；哪里有口才，哪里就有戰斗的號角，就有了勝利的曙光“一人之辭，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師”古有戰國蘇秦數國游說不辱使命，三國孔明力排眾議舌戰群儒，今有愛國領袖宣傳救亡圖存演講風起云涌，不戰屈人之兵，謀劃臨陣倒戈，戰前的動員，士氣的鼓舞，人文的凝聚，乾坤的扭轉等這一切都要通過口才表現出來，口才在無形之中改變了歷史的進程，推動了歷史的車輪滾滾前進，毫無疑問，口才也是一種巨大的生產力

當今社會，人們也已認識到口才的重要性了，甚至不惜花重金去培養自己的口才，以使在將來的工作生活中立于不敗之地那么同學們對自己的口才有自信嗎？是否也曾為自己的口才做過努力？今天就讓我們一起去感受蔡元培先生的《就任北京大學校長之演說》吧，看看他這個新官兒的頭一把火是怎樣燒起來的;

二、背景

《就任北京大學校長之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭要想理解這篇演講辭的內涵和意義，我們就先了解一下當時的社會現狀和北大的發展歷程

北京大學創辦于1898年，初名京師大學堂，是中國第一所現代意義上的大學

京師大學堂的誕生，是戊戌變法的產物戊戌變法運動失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學堂得以保留1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統治1912年5月，京師大學堂改名為北京大學但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，來上學時，有不少還帶著聽差，上學只是為了升官發財，對研究學問沒什么興趣，而是想方設法混資歷，找靠山蔡元培的貢獻就在于，他把陳腐的北大，變成了學術至上的真正大學他以堅決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風貌不到兩三年時間，北大便從一個培養官僚的腐朽機構一躍而成為全國進步青年仰慕的學府

在辦學方針上，蔡元培提出“兼容并包”，延請陳獨秀等大批新學人物和劉師培等舊學人士進入北大，并裁減了不稱職的教員，清除了一大批腐朽守舊的人物經過這番整頓，教師隊伍的素質大大提高與此同時，他還在學生中間大力提倡思想自由，培養學術研究風氣，樹立新道德新風尚

這次就任北大校長的演說是回國后的第11場演講

這場演說是在1917年初，蔡先生已步入知命之年，第一次世界大戰尚在酣戰之中，國內正處軍閥混戰階段，正像國父孫先生說的需要蔡先生“去那歷代帝王和官僚氣氛籠罩下的北京，主持全國性的教育”于是就有這場演說的發生，集中反映了他的思想

三．合作學習

（一）這是一篇演講辭演講辭，即為準備演講而寫成的文稿請同學們思考一下，演講辭該怎樣寫才能在演講時取得良好效果？

【學生合作討論】

1.演講是用口講的，所以要通俗易懂，盡量口語化

2.語言一定要精彩、生動，這樣才能吸引聽眾；如果語言枯燥無味，聽眾覺得沒意思

3.演講要面對很多的聽眾，而聽眾都是帶著目的來的，所以演講一定要有針對性，講聽眾關心的、想聽的東西

4.演講要能打動聽眾的心，要有感情，有較強的感染力寫演講辭的時候要注意怎樣才能抓住讀者的心，怎樣才能使語言具有感染力

5.演講是一講而過的，聽眾沒時間慢慢理清思路、細細推敲字句，所以演講辭必須——觀點明確，思路清晰

6.另外，這么多聽眾聚在一起，可不是只來聽聲音聽故事熱鬧，對吧？

因此演講辭必須有內涵，有思想，讓人聽了有所收獲

（二）今天我們學的是演講辭中的一種——就職演說，即擔任某一職務，在走馬上任、宣誓就職時發表的演說同學們想一想，作為剛剛上任的新官，在自己的職位上發表第一次演講，這演講辭該說些什么好？假如現在你擔任了某一職務，要來寫一篇就職演說，你會怎樣寫？說說你的內容要點

【學生合作討論】工作方法、策略、任期內要實現的目標、提出一些希望

（三）齊讀課文，感知文本內容 ：

課文是一篇演講稿作者開頭簡單交代自己往昔與北大的交往，顯示自己在感情方面與北大的聯系

之后，即以新任校長的身份，對青年學子提出三點要求：

（1）要求青年學子端正對大學性質的認識，抱定認真求學的正大宗旨，為做學問、為今后的發展打基礎而來，而不是為做官、發財而來

（2）要求青年學子在政治腐敗、道德淪喪的社會背景中，認真砥礪德行，以天下為己任，擔當起匡正流俗的職責

（3）勉勵青年學子相互友愛，共同進步，為促進良好的社會風氣的形成做出榜樣

在演講的最后，作者告誡青年學子近期做好為了做學問和改良校風必須做好的兩件事：改良講義，添購書籍

第二課時

一、深入探究、領悟內涵 ：

蔡元培先生在演講中以改良社會、改造教育的滿腔激情，向當年的北大學子提出了抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友的殷切期望，顯現了作者獻身社會、獻身教育的高貴人品和高大形象 請大家考慮蔡元培先生為什么向廣大學子提出這樣的要求

（一）研習第一點希望：抱定宗旨

1、蔡元培先生要青年學生抱定什么樣的宗旨？

明確：為求學而來，愛惜光陰，孜孜以求，研究高深學問，為今后的發展打下堅實的基礎

2、為什么提出這一宗旨，并把它作為最重要的一點呢？

明確：抱定宗旨——以正學風

因為當時來北大讀書目的不是為國為民，而是為一己私利，北大當時存在很多腐敗現象

從文中找出相關的語句來說明

（1）很多學生不以學業為重，而是把大學當作升官發財的階梯因此，平時敷衍塞責，放蕩游玩，考試時才突擊讀講義不問學問之有無，惟爭分數之多寡

（2）因為熱心做官，很多學生對于教師，不問其學問深淺，只問其官階大小官階大者，特別歡迎

（3）精于政法的人才，多入政界，學校中專任教授很少

（4）有些學生，不重視道德修養，沾染了社會的惡劣風氣，不自覺砥礪德行，被人看不起

北大當年存在的腐敗現象，突出的就有上述幾方面這些腐敗現象，雖然已成歷史，后人還應引以為戒

3、那么他又是怎么針對這一點對學子們進行演說的呢？

明確：為了講清楚其中道理，他從大學的性質談起，指出大學不是做官發財的跳板，而是研究高深學問的地方批評了往昔學子對教師不以學問深淺來衡量，而是只問官階的大小他挖掘了造成這種現象的深層原因，就在于學校辦學宗旨不對頭因此，他要求來北大求學的人，要抱定認真做學問的正大宗旨從他的論說中，可見他對教師的突出要求，就是具有做學問的能力他讓新學人物和舊學人物都進入北大，并過裁減不稱職的教員，都是旨在提高學校的學術品位

（二）研習第二點希望：砥礪德行

1、這一宗旨從什么角度提出？

明確：砥礪德行——以矯頹俗

2、這一希望又是針對什么提出的？

明確：第二點則著眼于品行，這一點也是有的放矢的五四運動之前的中國社會，極端無序和混亂辛亥革命的不徹底，致使袁世凱篡奪了革命果實，以后又經過歷次軍閥割據，連年混戰，北洋軍閥統治了當時的北京蔡元培上任之時，正是皖、直、奉三大軍閥派系混戰時期，社會動蕩不安在思想領域，人們失去了舊有的道德規范，而新的又未曾確立，在道德失范的狀況下，許多人喪失了起碼的道德底線作為北洋政府所在地的北京，更是腐敗成風，“敗德毀行之事，觸目皆是”，風氣使然，一般人鮮有能出污泥而不染者蔡元培痛心地指出，在這樣的社會中，即使青年學子潔身自好，又能有什么前途！因此，他希望北大的學子能以天下為己任，以身作則，擔當起匡正流俗的職責，為天下人做道德的楷模即使娛樂，也要力求正當之娛樂這些教誨既嚴肅認真又體貼入微，可謂語重心長

3、這一希望的提出有怎樣的意義？

明確：必要——敗德毀行之事

重要——關乎國家興亡

責任——以矯頹俗

（三）研習第三點希望：敬愛師友

明確：敬愛師友——以整校風

（現狀：①對于教員，不能以誠相待，禮敬有加，只是利用耳2段：因做官心切，對于教員，則不問其學問淺深，唯問其官階之大小官階大者，特別歡迎，蓋唯將來畢業有人提攜②對于同學校友，不能開誠布公，道義相勖）

他的第三點要求是，要求青年學子這是從個人涵養方面來說的尊敬師長，團結友愛，互相勉勵，共同提高，是建設良好校風必須具備的條件端正學風，改善校風，就是為培養學術研究新風氣創造條件全校上下樹立了新風尚，學校的學術氣也就會很快濃起來這也是貫徹“思想自由”的辦學方針，不可或缺的措施

蔡元培先生在他這次演講中，始終是圍繞著他的辦學方針來闡述的（四）蔡先生提出兩點計劃，目的為何？

思考、討論、明確：一曰改良講義，以期學有所得，能裨實用

二曰添購書籍，自可旁稽博采

二、感悟思考

1、蔡元培先生對北大學生提出的三點要求中，最觸動你心靈的是哪一點？談談你的感受

（注意高中生和我們的定位和要求的不同，重點要引導學生樹立正確的學習觀和學生觀，要結合高中生的實際，不可拔高，防止空談）

2、在了解歷史背景的基礎上，深入理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻；聯系現實，體會本文的思想文化意義從本文中，你感知到蔡元培先生是怎樣一個人？

（先生的演說吹響了北大改革的號角，拉開了北大改革的序幕在不到兩三年的時間里，先生就一個陳腐的北大面貌煥然一新，成為了全國進步青年仰慕的大學，從而奠定了北大百年的基業他是清末進士，曾任翰林院編修；他又辭官興學，倡言反清以救國他舊學深沉，卻有明確的開放意識；他身居要職，卻兩袖清風、一身正氣他擔任北大校長，倡導思想自由、兼容并包，開創北大新局面他有巨大的人格感召力北大學生向來自視很高，但見了蔡校長都非常恭敬而一次成功的演講，最感人的根本不在于文辭的華美，結構的嚴密，而在于演講者能用自己的情感之火點燃聽眾的情緒，所以，先生此次演講中隱藏在文字背后的崇高的情懷才是最動人的根本！那么，根據先生的演說，你可以看出他是一個什么樣的人？請選擇最打動你的一點來談）

請同學們可先小組交流感受，然后舉手發言

明確：有中國文人的家國情懷

有教育家的眼光和智慧

有改革者的勇氣

有實干家的務實精神等

小結過渡：

先生就是這樣一個人，他既嚴厲務實又博學儒雅，他一身的正氣與銳氣，都源于他對祖國人民的熱愛，對事業對學生的崇高責任感先生就是那濁世中盛開的一朵卓絕之花！毛主席稱贊先生是“學界的泰斗，人士的楷模”；人們親切地稱他為“北大之父”；

第三課時

三．知識拓展

我們對蔡元培的辦學方針和他的卓越貢獻已有了認識回頭看看我們今天的社會，蔡元培在課文中提到的社會腐敗現象和不良風氣現在也一樣有，所以蔡元培當年提出的三點要求至今仍有現實意義如：

1.抱定宗旨當年北大有無心向學、只為升官發財而讀書、在學校混文憑的學生，現在這樣的學生更多選科不是選自己喜歡、真正想讀的，而是選發展前景好的；報考大學專業也一樣，只看熱門不熱門，出來工資高不高，不看適合不適合自己功利至上，只為升官發財而讀書在學校混日子的就更不用說了，平時無所事事，放蕩冶游，考試則開夜車，臨時抱佛腳，不問學問之有無，惟爭分數之多寡，甚至作弊、抄襲，樣樣都來所以無論大學還是中學，所有的學生只要進了學校，都必須首先“抱定宗旨”，認真學習

2.“砥礪德行”蔡元培說當時社會風俗敗壞，道德淪喪，“敗德毀行之事，觸目皆是”，現在也有拜金主義，物欲橫流的現象，敗德毀行的事情，一樣到處都有正如作者說的，“非根基深固，鮮不為流俗所染”，現在的中學生沉迷游戲、打架斗毆等現象所以，蔡元培的“砥礪德行”，對我們仍有極為重要的教育意義希望我們都能像蔡元培所說的，砥礪德行，以正當之娛樂，代替不正當之娛樂，追求無虧于道德、而又有益于身體的娛樂方式和業余愛好，做一個健康正派、品行端正的中學生

3.“敬愛師友”這一代人大都是獨生子女，自小養尊處優慣了，惟我獨尊的優越感很強，比較自私，也比較自大，很多人不懂得尊重人，連最基本的禮貌也不會在學校不懂得尊重老師，也不懂得與人相處，學生之間不要說互相勉勵、互相促進，連平等交往、友好相處也不容易所以“敬愛師友”，是做一個好學生的最基本要求

四、寫作手法探討

1、作為一篇就職演說，本文富有針對性和現實意義

【明確】就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領或對聽眾提出要求，本文二者融合而又側重于后者作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關心的這樣，在內容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣

2、本文在結構上有什么特點？

【明確】在結構上，這篇演講辭思路非常清晰演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結構簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結尾總結話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感

3、本文在語言上有何特點？

【明確】在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜的特點以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂

4.感人肺腑的情思

在演講的全過程，作者講述任何問題時，都傾注了無比的熱情

他五年前任職教育部時就對北大做出貢獻，早已情系北大；走馬上任之初，即針對時弊，殷殷教導青年學子改變觀念、學風，熱切關注；每提一點要求，都真誠表達自己對現實的看法、對事理的理解和對青年學子的誠摯期待；對青年學子近期應做事兩項事，也同樣是帶著滿腔熱情來進行解釋和開導

這篇演講的巨大說服力，除了深刻的思想內容因素之外，感人肺腑的情感因素也起了不可代替的作用

五、課堂小結

蔡元培80多年前在北大的就職演說，不僅喚醒了當年的北大學子，在我們今天看來仍很有意義希望同學們以后能用辛勤丈量歲月，用汗水和心血澆灌理想；用誠摯培育友誼，用執著和毅力堅定信仰；用孝心敬愛父母，用關心和愛護友愛兄長；用健康填滿心智，用愉悅和快樂伴隨成長;用智慧裝飾實力，用爭辯與反省提攜修養用肩膀挑起重擔，用身體彎成民族的脊梁！

《我有一個夢想》教案

彭曉輝 [教學目標]

1、了解演講的背景及主要內容，把握文章思路。

2、體會比喻、排比等修辭手法的運用，體會激情飛揚、極富感召力的語言。

3、了解演講詞的一般特點，培養說服聽眾接受自己主張的能力。[教學重點]

1、聯系時代背景，品味語言的深層含義和表達作用，提高理解能力。

2、體會比喻、排比等修辭手法的運用，體會強烈的感情色彩。[教學難點] 關于“非暴力反抗”的研討。[教學設計] 導語→背景、作者簡介→思路分析→課文誦讀→語言賞析

[課時安排] 2課時 [教學步驟] 第一課時 [教學要點] 作者及背景簡介；朗讀課文,整體感知文意；理清全文思路。

一、導語設計

展示《獨立宣言中》的句子：

我們認為下述真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者賦予他們若干不可剝奪的權利，其中包括生存權、自由權和追求幸福的權利。

這句話出自舉世聞名的《獨立宣言》。《獨立宣言》是美國人的建國指南，美國人最自豪的，就是這一點：人人生而平等，權利均等，機會均等。但是事實并非如此，和美國的平等主張一樣聞名于世的，還有美國的種族歧視。種族歧視在美國根深蒂固，直到現在仍未消除。所有有良知的人都期盼種族歧視徹底消失，為此有人發出了強烈的呼吁，今天，我們就要學習這樣的一篇文章——馬丁?路德?金的《我有一個夢想》。

二、作者與背景介紹 1．

作者介紹

馬丁?路德?金是美國黑人民權運動領袖，浸禮會教堂牧師，非暴力主義者。1929年1月25日出生于佐治亞州亞特蘭大市一黑人家庭，父親和祖父都是浸禮會的傳教士。金一生致力于黑人民權運動，其政治主張的核心是非暴力主義。1964年獲諾貝爾和平獎。他極具演說才能，并著有《闊步走向自由》《我們為何不能再等待》等著作。其思想對60年代美國黑人民權運動產生了重大影響。1968年4月4日，馬丁?路德?金在田納西州孟菲斯市的洛林汽車旅店被槍殺身亡，終年39歲。刺客被判處99年徒刑。金的遇刺觸發了黑人抗暴斗爭的巨大風暴。4月4日到6日，全美一百多個城市爆發騷亂。

美國政府確定從1986年起每年一月的第三個星期一(金的誕辰為1月15日)為全國紀念日。從1987年起金的誕辰亦為聯合國的紀念日之一。

2．背景簡介

1955年12月1日,一位名叫羅莎?帕克斯的黑人婦女在阿拉伯乘坐公共汽車,坐到“白人專坐”的區域內。她拒絕挪動座位，而被警察帶走。于是成立了一個組織，在求公共汽車公司改變這種不公正的做法，馬丁?路德?金被推薦為這個組織的領頭人。他們在市內散發了好多傳單，傳單說：“你去上班時，請乘公租車去，或搭別人的車去，或步行。”整整一年里，黑人拒絕乘坐市內公共汽車。馬丁?路德?金號召黑人不要步行，而要繼續斗爭。他的房子被子人毀壞了，有段時間他的生命也受到威脅，最后該州首府律師說，公共汽車公司無權在車上把黑人和白人公開。

1963年，馬丁?路德?金晉見了肯尼迪總統，要求通過新的民權法，給黑人以平等的權利。然后他又在阿拉巴馬州的伯明翰領導了一場新的革命。此地黑人的住房情況很糟，黑人參加工作的機會極少，而且只有25%的黑人有選舉權。馬丁?路德?金被子關進了監獄。他說：“我們已經為我們的權利等了三十年！”斗爭在繼續，一周后所有的監獄都有關滿了人.黑人的革命贏得了全國的支持,最后,公共場所都有對黑人開放,所有被關押的參加游行的黑人都被釋放了。

1963年8月28日，華盛頓特區組織了一次二十五萬人的集會，要求種族平等。馬丁`路德金向成千上萬的黑人發表了一篇演說，這篇演說詞立即舉世聞名。他講話沒有講話稿，他把自已對前途的看法用充滿激情的語言告訴了云集的聽眾，這就是《我有一個夢想》。

三、整體感知，把握思路

讓學生自讀課文，啟發學生思考如下問題：

1．金的夢想究竟是什么？哪些段落寫到？（17段至結束）答：美國真正實現人人平等。具體內容：

18段：美國真正實現“人人生而平等”。

19段：消除種族歧視和隔離。

20段：美國變成自由和正義的綠洲。

21段：美國成為不以膚色來定優劣的國家。23段：黑人和白人能和睦共處，親如兄弟。25段：以后的美國能成為真正的人間樂園。（注：可引導學生先分說，后概括。）

2．為什么有這樣一個夢想？哪些段落寫到？（1——5集會的原因和目的。）

答：黑人仍然生活在受歧視和貧困的環境中，美國沒有實現百年前自由的諾言，今天討回權利已是迫不及待的事，如若不能實現，美國將出現叛亂。

3． 怎樣實現夢想？哪些段落寫到？（6——16段）斗爭的方式：采用非暴力手段、斗爭的手段：團結白人、長期堅持以徹底達到目的斗爭的態度：堅決、毫不退縮、徹底。4．為什么要采用非暴力手段？

答：我們不要為了滿足對自由的渴望而抱著敵對和仇恨之杯痛飲。暴力只能加劇敵對和仇恨，而無法消除敵對和仇恨。

5．全文的思路是什么？

答：為什么要實現夢想——怎樣實現夢想——夢想是什么。

6．金為什么不先講自己的夢想是什么，然后再展開論述原因和實現的方式？現在的結構安排有什么優點？

答：前面寫黑人仍然生活在受歧視和貧困的環境中，會引起黑人的傷感和憤怒；這時告訴他們怎樣才能擺脫現狀，能讓他們看到希望并抑制過于激憤的情緒；最后在希望中推出夢想，讓所有人為之振奮，把現場氣氛帶到高潮。

四、播放錄音，學生模仿朗誦 五．布置作業

反復朗讀課文，揣摩文中關鍵語句的含義，體味優美的句子，分析它們的表達效果。

第二課時

[教學要點]

在段落和語境中揣摩重點詞語與修辭方法的運用，體會文中奔涌的激情，掌握演講詞特點。一．誦讀訓練

古人有云：讀書百遍，其義自見。何況這還是一篇演講辭，我們更要把它轉化成聲音來體會文中的深義．現在我們就來賞讀其中的部分選段。

１．指名同學試讀課文的2、3自然段。

教師提示：第2段是作者揭示黑人的現今生活的,同時又是演講的開始,因此讀時既要充滿激情,又要沉痛有力.本段中前邊有三個相連的“今天”，這三個“今天”在讀時既要一氣呵成,又需要每一次的語調都比前有所抬升；需要重讀的詞有“必須正視”“隔離”、“歧視”、“窮困”、“萎縮”、“自己”、“故土家園”。第３自然段，在讀時整體語調可略和緩一點，但重點詞語依然要注意，如；“每一個美國人”、“所有的人”、“生存、自由”、“追求幸福”、“權利”。

（學生體會）

學生再讀以上兩段，同學之間互評。⒉學生試讀第5、7、8段。

教師提示：經過3、4兩自然段的平緩之后，第5段作者的情感再次抬升。為了滿足這種情感的張揚，作一口氣連用了四個排比句式“現在是??時候”，一方面這是情感發泄的需要，另一方面這種排山倒海的語勢也加強了內容的表達，極強地突出了現實為自由。平等而戰的重要性，至于7、8自然段，因其內容講的是斗爭的策略，所以它的語調是平和的。是理智的，是語重心長的。

⒊同學試讀10-14段。

教師提示：10~14自然段可以說是一段答言。是針對“熱心人”的質問，甚至可以說是一種挑釁的義正詞嚴的回答。——“你們什么時候才能滿足？”（這里邊有潛臺詞：貪得無厭；你們就不該提這樣的要求等等）。面對黑人的現狀，面對如此無禮的質問，作者定會義憤填膺，怒不可遏，一串條件式（只要??就??）排比句，如出膛之彈，似噴井之油；如江海洶涌，似急風掃葉，鏗鏘有力，擲地有聲：人身受到攻擊，我們不滿足；生活范圍受限，我們不滿足；政治上不平等，我們不滿足。憤怒的情緒像洪水一樣傾瀉出來。但我們決不貪得無厭——正義與公正，猶如江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來，就是我們斗爭勝利之日。這一段誓言正義逼人，豪氣沖天，讀時一定要把洶涌的激情和磅礴的氣勢讀出來。

⒋學生齊讀第18-25段.教師提示：本段快要接近演講的尾部，從內容上講是對未來的展望與描繪，和前邊一段相比，應舒緩一些。是魚躍大海，鷹擊長空；是星垂平野，月涌大江。作者馳騁想象。放縱而又不失中心；舒緩而又富于感召，設喻精巧，令人向往；親情貫注，給人光明，無限的憧憬，美好的未來，無不在六個“我夢想有一天”的中排比句中淋漓盡致地表現出來。

二、品味語言之美

剛才我們在朗讀中體會到文中激蕩洋溢的激情，為什么作者的演講有如此非凡的魅力呢？因為演講是一門藝術，精于此道的人都可以說一位名副其實的語言藝術大師。現在試圖從修辭格這個角度來作分析。

學生思考：你能說出文中用得頻率最高的修辭格嗎？請找出相應的例句。學生回答，教師點撥： ⒈氣勢如虹的排比 例句：

①我們來到這個圣地也是為了提醒美國，現在是非常急迫的時刻。現在絕非侈談冷靜下來或服用漸進主義鎮靜劑的時候。現在是實現民主的諾言的時候。現在是從種族隔離的荒涼陰暗的深谷攀登種族平等的光明大道的時候。現在是向上帝所有的兒女開放機會之門的時候。現在是把我們的國家從種族不平等的流沙中拯救出來，置于兄弟情誼的磐石上的時候。

②只要黑人仍然遭受警察難以形容的野蠻迫害，我們就絕不會滿足。只要我們在外奔波而疲乏的身軀不能在公路旁的汽車旅館和城里的旅館找到住宿之處，我們就絕不會滿足。只要黑人的基本活動范圍只是從小隔離區轉移到大隔離區，我們就絕不會滿足。只要密西西比州(Mississippi)仍然有一個黑人不能參加選舉，只要紐約有一個黑人認為沒有他可投票的對象，我們就絕不會滿足。

③我夢想有一天，這個國家會站立起來，真正實現其信條的真諦：“我們認為這些真理是不言而喻的：人人生而平等。”我夢想有一天，佐治亞的紅色山丘上，昔日奴隸的兒子將能夠和昔日奴隸主的兒子坐在一起，共敘兄弟情誼。我夢想有一天，甚至連密西西比州這個正義匿跡，壓迫成風，如同沙漠般的地方，也將變成自由和正義的綠洲。我夢想有一天，我的四個幼兒將在一個不是以他們的膚色，而是以他們的品格優劣來評價他們的國度里生活。如今我有個夢想。我夢想有一天，亞拉巴馬州能夠有所轉變，盡管該州州長現在仍然滿口異議，拒絕執行聯邦法令，但有朝一日，那里的黑人男孩和女孩將能與白人男孩和女孩情同骨肉，攜手并進。如今我有個夢想。我夢想有一天，幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，滿照人間。

教師點撥：

這篇演講的一個顯著特點就是在句法上使用排比來表達自己豐富的思想內涵，并使表達的內容波瀾起伏、氣勢雄偉，具有清晰的層次感；在表現形式上，也顯得和諧優美，具有很強的韻律感。

２．重章復沓的反復 例句：

①一百年后的今天??一百年后的今天??一百年后的今天??（與一百年前形成鮮明對比，反復強調，《解放黑奴宣言》簽署一百年后，黑人人權狀況并未得到改善，相反每況愈下）

②現在是??現在是??現在是??現在是??現在是??（這一排比反復既反映了斗爭的迫切性，也是對當局的警告，必須立即著手解決這一問題）

③只要??我們就??。只要??我們就??。只要??我們就??。只要??我們就??。（這一反復既揭示了美國黑人的生存狀況，也反映了民權運動的目標及斗爭的堅定性）

④我夢想有一天??。我夢想有一天??。我夢想有一天??。我夢想有一天??。我夢想有一天??。我夢想有一天??。我夢想有一天??。（由抽象到具體，又上具體到抽象，形象而又深刻地反映了民權運動的終極目標──建立一個不分種族、不分民族、人人平等、人人自由的美好社會）

３．巧妙自然的比喻（偏正式比喻）的確，同學們看到了本文的排比，被它的排山倒海的氣勢所吸引。其實，這篇文章用得最多的修辭方法還是比喻，特別是偏正式暗喻。馬丁?路德?金是一位飽讀《圣經》的牧師，其演講風格受《圣經》的影響很大。在辭格上，幾乎每一段都有大量形象的比喻。據統計,共使用了30處左右的比喻，其中絕大多數是偏正式暗喻。

例句：

①這一莊嚴宣言猶如燈塔的光芒，給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望。它之到來猶如歡樂的黎明，結束了桎梏黑人的漫漫長夜。

教師點撥：

“這一莊嚴宣言猶如燈塔的光芒”，我們能夠很輕易地指出什么是本體，什么是喻體；而對于接下來一句“給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望”中的比喻“不義之火”，他們則不能正確指出本體和喻體。其實“不義之火”就是一個偏正式暗喻。其本體是“不義”，喻體是“火”，用結構助詞“之”把本體和喻體聯結起來，組成偏正式暗喻。根據上下文，可以推知本體和喻體之間的相似點。種族歧視是一種“不義”，這種不義就像“火”一樣，可以摧殘生命，可以使黑奴在其中受煎熬，因此它們之間的相似點就是：對人的生命（抽象地說，也包括人的尊嚴）的摧殘。

由于使用了偏正式暗喻，本體和喻體的關系非常密切，比喻的結構非常緊湊，作者的思想表達得非常鮮明。通過使用偏正式暗喻，可以把原本是一個比喻句的內容，化為一個短語，而后把它作為一個“詞語”，重組一個新的句子。這樣，句子的內涵豐富了，結構復雜了，表意含蓄了，語言華美了。

②種族隔離的鐐銬/種族歧視的枷鎖/物質充裕的海洋/窮困的孤島/“資金不足”的戳子/正義的銀行/機會之庫/漸進主義的鎮靜劑/種族隔離的??深谷/種族平等的光明大道/種族不平等的流沙/兄弟情誼的磐石/自由和平等的爽朗秋天/義憤填膺的酷暑/叛亂的旋風/敵對和仇恨之杯/警察暴行的旋風/絕望之嶺/希望之石??

（學生指出一些偏正式比喻的本體和喻體）

我們發現，作者使用這些比喻時，還十分注意它們的互相配合，互相照應，將修辭手法貫徹到底。如“歡樂的黎明”與“漫漫長夜”，“物質充裕的海洋”與“窮困的孤島”，“空頭支票”與“‘資金不足’的戳子”，“流沙”與“磐石”，“爽朗的秋天”與“酷暑”，“絕望之嶺”與“希望之石”，等等。這些比喻兩兩組合，前呼后應，互相補充，相得益彰。不僅在內容上升華了其中每一個比喻，而且在形式上構成了對偶或對比，語言也更加優美、整飭，達到了“文采斐然”的效果。

當然作者在文中使用的比喻形式是多種多樣的，除了大量使用偏正式暗喻以外，也還有其他格式的比喻，如明喻、借喻、主謂式暗喻等。特別是“意識到自己是故土家園中的流亡者”這個主謂式暗喻，非常恰當地說明了當時（上世紀60年代）美國黑人的處境：他們生活在自己的祖國──美國，但是處處受到歧視和排斥，沒有安全感和歸宿感，就像一個流浪者。

４．反差強烈的對比

高一（5）、（7）班下學期語文教學計劃

任課教師：彭曉輝

一、使用教材：

1、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3

2、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4

二、學情分析：

經過高一上學期的磨合，學生基本適應高中階段的語文學習，部分同學擺脫了初中時段機械地、死記硬背地學習語文的思維定勢，大體上能感覺到高中語文學習與以往有所不同，懂得了主動學習、主動選擇和確定學習內容，最起碼有了這種認識、這種欲望了。在上學期期中考試中，許多學生摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學什么，處于迷茫狀態。到期末考試時，大多數同學知道高中語文學什么，以及怎么學了。當然，迷惘的同學也還有不少。這需要我們進一步激發和引導他們學習語文。

三、教材分析：

本學期學習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環境（小說一），感受與共鳴（唐宋詩），質疑解難（古代議論散文），啟迪與想象（科普科幻作品）。

“表達交流”中的寫作部分主要訓練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學習選取立論的角度；學會寬容——學習選擇和使用論據；善待生命——學習論證；愛的奉獻——學習議論中的記敘。口語交際專題為議論。

“梳理探究”設計的專題為：交際中的語言運用；文字作品的個性化解讀；語文學習的自我評價。

“名著導讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。

必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學論文。四個單元分別是：性格與沖突（中外戲劇），情思與意境（宋元詞曲），理清思路（社會科學論文、隨筆），知人論世（古代人物傳記）。

“表達交際”中的寫作部分主要訓練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時間——學習橫向展開議論；發現幸福——學習縱向展開議論；確立自信——學習反駁；善于思辨——學習辯證分析。口語交際專題為辯論。

“樹立探究”設計的專題為：邏輯和語文學習，走近文學大師、影視文化。“名著導讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

四、教學目標和要求：

擬在期中考試前完成必修3內容的學習，其中安排3次寫作訓練，2次月考或單元測試；期中考試后完成必修4內容的學習，其中安排3次寫作訓練，1——2次月考或單元測試。教學中要求做到：

1、依據新課標，結合學生的實際情況，采用靈活多樣的教學模式，力求獲得最佳的教學效果。

2、認真鉆研、領會新教材和新大綱，提高課堂效益，向45分鐘要質量。

3、本學期要完成必修3和必修4兩部書的教學任務，時間緊，任務重，在完成教學任務的同時，還要強化語文基礎知識的訓練與提高。

4、本學期在寫作上，著重培養學生寫作議論文的能力。先了解議論文文本的相關知識，提高學生議論說理的興趣和能力，訓練學生的理性思維。

五、改進教學、提高教學質量的主要措施

1、做好學情分析，面對高一下學期文理分科的現狀，認識并了解新的學生，盡快熟悉學生的情況，有針對性地做到因材施教。

2、繼續培養學生學習語文的興趣，在平時的教學中，圍繞學法設計教法，突出學生的主體地位。

3、講究提問設計，板書設計，幫助學生進行知識歸類、梳理。

4、利用課外時間給學生解疑答難，加強輔導，補學補差。

5、強化基礎知識的教學，不斷提高學生的語文素養。

6、在集體備課和教學中，以培養閱讀能力為中心，在作文備課和訓練中做到系列性、科學性、實效性。

六、教科研設想：

1、充分認識到教科研工作在實施語文教學、提高學生語文素養的主要性。

2、認真學習、鉆研新課程理論，切實轉變教育教學理念，用科學的教育理念來指導語文教學。

3、堅持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個高一年級組各位語文同仁的語文教學水平和能力。

4、充分利用現代化教學手段，發揮筆記本電腦在備課、教學、輔導等方面的積極作用。

5、課外認真學習有關語文教學的雜志，如《中學語文教學參考》《語文學習》等，廣泛吸收，不斷充電，以期高屋建瓴地實施教學。

總之，不能做經驗型語文教師，而要做科研型語文教師。

2014年2月23日

《在馬克思墓前的講話》教案

彭曉輝

一、教學目標：

1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。

2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。

二、教學重點和難點：

揣摩在特定的環境，特定的場合，以特定的身份發表講話時所用的詞句，理解其思想內容，感情色彩和表達作用。

1、課文第一段文字

2、練習中的關鍵詞語

三、教學設想

本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學生思考、討論，教師加以適當引導。

四、教學時數：一課時 教 學 過 程

一、導入新課：

1、文體介紹：

1883年3月14日，偉大的無產階級革命導師、科學共產主義創始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質的演說辭。哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。

學生答，教師補充：

悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾

開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務。

主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。

結尾：對死者的悼念。

2、課文有關內容

馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰斗，共同創造革命理論，共擬《共產黨宣言》，合作《資本論》。

列寧對他們的評價：

他們的友誼“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說”。

“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現代無產階級導師。”

二、投影展示教學目標

三、課文整體感知

學生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習一

學生交流課后練習一的答案，教師指導學生把握全文的結構

明確：

文章總體結構把握：悼念--評價--悼念，第二小節是主體部分的總綱，兩個“對于”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領域的貢獻（請學生找出依據）--“因為馬克思首先是個革命家”

四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感

（學生討論體會）

1、課文第一小節

學生齊讀這一小節，體會悲痛的情感。學生找出關鍵的詞句加以揣摩

明確：

“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾

避諱手法加深了沉重悲痛的內涵，如：

“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰。

“永遠地睡著了”：“永遠”一詞悲痛之情強烈。

再讀第一小節

2、請學生找出課文第七小節對馬克思高度、熱情贊揚的詞句。

明確：

“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。”

“滿腔熱情”、“堅韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強烈，3、學生討論，完成課后練習二

（體會句中重點詞語）

五、補充練習

1、課文中一些代詞的指代內容

①不僅如此。馬克思還發現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊運動規律。

②一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。??這樣的領域是很多的。

③他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。

④正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

2、破折號的用法

第1 小節 “安靜的睡著了--但已經永遠的睡著了”。（轉折或補充說明，有潛臺詞的作用）

第8小節“各國政府--無論??資產者--無論保守派??”

(解釋說明：馬克思不是為個人而戰，而是為整個無產階級革命事業而奮斗。)

3、注意第五小節的關聯詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。

六、學生再讀課文

七、總結

教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情？

學生答，教師小結：

沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術的高超精當，準確而又富于感情。

八、布置作業

1、字詞歸納 ；

2、朗讀課文，體會情感 ；

3、課時作業

附：板書設計

一、悼念（1）

--

偉人的逝世

--

悲痛

理論

二、評價（2－7）--

偉大的貢獻

--

不可估量

實踐

三、悼念（8－9）--

敵人的忌恨

--

崇高的品質

人民的愛戴

第五篇：就任北京大學校長之演講

《就任北京大學校長之演講》教案

【教學目標】

一、知識教育目標

1．結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。

2．理清局部思路，弄明白一段文字，一句接一句，后一句接前一句的道理。

二、能力培養目標

1．結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。2．探究思路，提高積極思維能力。

三、德育滲透目標：引導學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。[教學重點]結合本文的結構，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。[教學難點]結合注解，疏通字句，通過關鍵語句的分析，引導學生深入理解文章的內涵，體會本文的思想文化意義。[課時安排]1課時 [教學步驟]

一、導入新課

在北京大學的歷史上，蔡元培校長可謂是一個里程碑式的人物。毛澤東稱之為：學界泰斗，人世楷模。是他，把一個陳腐的北大，變成了學術至上的真正大學。在辦學方針上，他提出“兼容并包”，延請了陳獨秀等等大批新學人物和劉師培等舊學人士進入北大。在學生中間大力提倡思想自由，培養學術研究風氣，樹立新道德新風尚。《就任北京大學校長之演說》就是他這些思想的集中體現。

二、蔡元培與北京大學

蔡元培, 字鶴卿，號孑民。清同治丁卯年十二月十七日(1868年1月11日)生于浙江紹興府山陰縣。近代著名民主革命家、教育家、思想家。1898年戊戌變法失敗后投身教育，1917年起任北大校長前后共11年。不拘一格，奠定了北大的學術地位，使其成為新文化運動的中心和五四運動的策源地。

《就任北京大學校長之演說》是一篇用淺易的文言文寫成的演講辭。要想理解這篇演講辭的內涵和意義，必須先了解當時的社會現狀和北大的發展歷程。北京大學創辦于1898年，初名京師大學堂，是中國第一所現代意義上的大學。京師大學堂的誕生，是戊戌變法的產物。戊戌變法運動失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統治。1912年5月，京師大學堂改名為北京大學。蔡元培接任校長之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府。因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，來上學時，有不少還帶著聽差，上學只是為了升官發財，對研究學問沒什么興趣，而是想方設法混資歷，找靠山。1916年12月蔡元培被任命為北大校長之前，北大已換過五任校長，并未能改變北大的局面，許多人勸他不要就任，以免因改造不好而于聲名有礙，但他毅然赴任，就職不到十天，他首先整頓了教師隊伍，聘請陳獨秀為文科學長，之后又積極聘請學識淵博且思想進步的劉半農、魯迅等加入北大行列。對不稱職的教師堅決辭退，不予任用。其次蔡元培先生樹立了良好校風，要求學生“以研究學術為天職”鼓勵學生多方學習，形成自己富于個性的獨特思想，形成了獨立進行專業研究的能力。再次，他還實行了開放性辦學的方式，打破“男女授受不親的古訓，接收女學生，這是男女同校的開始。他把陳腐的北大，變成了學術至上的真正大學。他以堅決的氣魄，按照自己的教育理想，采取一系列對癥下藥的措施，一步步地改造北大，使北大逐步顯示出全新的風貌。不到兩三年時間，北大便從一個培養官僚的腐朽機構一躍而成為全國進步青年仰慕的學府。

三、整體把握

1．朗讀課文、把握文意。

第一部分（1段）：回顧自己與北大的淵源。第二部分（2－4段）：對青年學子提出三點希望。①抱定宗旨，為求學而來。②砥礪德行，品行不可以不謹嚴。③敬愛師友。

第三部分（5段）：交待了上任后要做的兩件事及緣由（一曰改良講義。二曰添購書籍。）。２．分析文章思路

在演講中，他開門見山，在簡單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長的身份直截了當地對青年學子提出了三點要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。這幾點要求絕非泛泛而談，而是直接針對當時的社會風氣和北大的沉疴而提出的，可以說每一點都極富有針對性，都事關北大的前途和命運。首先，他高屋建瓴地匡正了大學的性質，明確求學的目的。他指出，大學不是做官發財的跳板，而是研究高深學問的地方，這一觀點在當時可以說振聾發聵，直指北大多年弊端。他尖銳地指出，以前的北大學生多抱做官發財的目的來此讀書，專業多以實惠取巧的法科為主，對于教師不以學問的深淺來衡量，而是只問官階之大小等等。而這些現象之所以產生，深層原因恰恰在于學校辦學宗旨不明，大學日漸急功近利和庸俗化。因此，在批判種種腐敗現象的基礎上，蔡元培明確提出，來北大求學的青年學子，一定要有正大的宗旨。對此，文章從正反兩方面進行了深入的論述：為求學而來到北大者，會倍加珍惜這幾年的大好光陰，孜孜苦讀，為今后的發展打下堅實的底子。而如果只為做官發財而來，則往往容易敷衍塞責，誤己誤國。清朝的覆滅和目前人們對于當局的不滿，就是最好的例子，在當時的社會條件下，蔡元培對青年學子提出這樣的要求，可謂切中肯綮qing。第二點則著眼于品行，這一點也是有的放矢的。五四運動之前的中國社會，極端無序和混亂。辛亥革命的不徹底，致使袁世凱篡奪了革命果實，以后又經過歷次軍閥割據，連年混戰，北洋軍閥統治了當時的北京。蔡元培上任之時，正是皖、直、奉三大軍閥派系混戰時期，社會動蕩不安。在思想領域，人們失去了舊有的道德規范，而新的又未曾確立，在道德失范的狀況下，許多人喪失了起碼的道德底線。作為北洋政府所在地的北京，更是腐敗成風，“敗德毀行之事，觸目皆是”，風氣使然，一般人鮮有能出污泥而不染者。蔡元培痛心地指出，在這樣的社會中，即使青年學子潔身自好，又能有什么前途！因此，他希望北大的學子能以天下為己任，以身作則，擔當起匡正流俗的職責，為天下人做道德的楷模。即使娛樂，也要力求正當之娛樂。這些教誨既嚴肅認真又體貼入微，可謂語重心長。為改變學生中間的不良風氣，蔡元培積極提倡在學生中間成立進德會，人會的人都要遵守不賭博、不飲酒、不娶妾等基本戒條。另外，他還積極促成體育會、音樂會、繪畫研究會、書法研究會等業余研究機構，目的就是為學生提供良好的消遣方式，培養他們的正當趣味。

第三條，是從個人修養方面來說的。他希望北大學子能尊敬師長，團結友愛。特別是同學之間要相互勉勵，共同維護北大的榮譽。他還以自己在德國的親身經歷，論述良好的社會風氣之必要，勉勵青年學子相互友愛，共同進步。

這三點看起來并不復雜；但在當時卻有著振聾發聵、匡正時弊的重要意義。正是因為有了蔡元培，有了這樣的辦學方針和求學準則、做人標準，北大才從多年陳腐封建的泥潭中拔了出來，走上正軌，逐步成為一個現代意義上的大學，為成就今后的百年輝煌打下了堅實的基礎。

演講辭的最后，作者告訴在座的青年學子，自己近期要做兩件事，一是改良講義，二是添購書籍。這兩件事情雖小，卻是建構一個優秀大學的基本條件，也正是北大學子們最迫切需要的。作為一個校長，蔡元培為學校、為學生考慮得不可謂不深，不可謂不細。

四、生詞注音 數(shù)載(zǎi)干(gàn)祿(lù)提攜(xié)肄(yì)業 孜孜(zīzī)造詣(yì)店肆(sì)淪喪(lúnsàng)訾(zǐ)詈(lì)冶(yě)游 塞責(sèzé)會晤(wù)相(xiāng)勖(xù)敷衍(fūyǎn)庶(shù)民 切磋(qiēcuō)正軌(guǐ)砥(dǐ)礪(lì)鮮(xiǎn)為人知

五、文體特點：

在學生初步感知課文的基礎上，講解“演說辭”的特點： 演說是面對觀眾，這就使演說的內容即演說詞受到些限制。

首先，內容上要有針對性，要注意聽眾的身分，研究聽眾的愿望，講大家最關心和迫切需要解決的問題，做到有地放矢。

其次，中心要突出。因為聽眾是聽，而不是看，演說詞要便于聽眾理清演說的思路，抓住演說的中心，理解演說的思想。

再次，演說詞要富于感情。這是與聽眾直接交流的一種方式，感情應是真摯的，不能張口訓人，也不能眾取寵，要打動聽眾的心靈，引起聽眾的共鳴。演說詞還要在事例的選取、語言的加工上下一番功夫。

演說在某種意義上，可以說是語言的藝術，它的歷史與人類文明的歷史一樣，源遠而流長。兩千年前，古希臘哲學家、美學家亞里士多德寫了具有劃時代意義的經典著作《修辭學》一書，詳細地闡述了修辭的藝術，告訴我們如何運用語言的魅力影響聽眾的思想，進而影響其行為。演說以其撼人的感召力，世代沿襲，風靡于世界，不僅成為文明的一種標志，也成為現代政治角逐、商業競爭甚至于日常生活中不可或缺少的一個組成部分。二戰時期坐輪椅的美國總統羅斯福曾拖著殘疾的身體巡回演說，讓美國人民了解了他的思想。

六、問題探究

1．作為一篇就職演說，本文富有針對性和現實意義。

明確：就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領或對聽眾提出要求，本文二者融合而又側重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關心的。這樣，在內容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。

3．本文在結構上有什么特點？

明確：在結構上，這篇演講辭思路非常清晰。演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結構。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結尾總結話題，層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成之感。4．本文在語言上有何特點？

明確：在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學習時要注意體味。

七、文章特點

1、富有針對性和現實意義。針對當時社會的污濁和北大的現狀，對現場學子提出了三點事關北大前途和命運的要求。在內容上抓住了聽眾的心理和興奮,引起聽眾的興趣。

2、思路清晰，邏輯嚴謹。圍繞如何做一個優秀的北大學子而展開話題，正反論證，層次分明。

3、用淺易的文言文與口語柔和而成,簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅，又有口語的明快易懂。

八、小結

蔡元培先生的這篇就職演說，吹響了北大改革的號角，他“循思想自由原則，取兼容并包主義”，對北京大學進行了思想解放和學術繁榮，使北大成為最早傳播馬克思主義和民主科學思想的發祥地，今天，北京大學不僅是國家的知識庫，民族的智囊團，更是一座學術思想的高峰。

八、布置作業

完成“研討與練習”一、二、三。