第一篇：永駐心中的溫暖

永駐心中的溫暖

301閆鐘毓

溫暖，就再我們的生活中，駐扎在我們身邊，溫暖，是失落時一句親切的問候，是迷惘時一個鼓勵的眼神，是寂寞時一句溫馨的話語嗎，溫暖，駐扎在我的心里。

2013年1月15日，我又迎來了我的生日，標志著我又長大了一歲，恰巧今天又迎來了年終期末考試，我心里既有一份歡喜，又有一絲緊張，希望有人記得我的生日，對我說句：“生日快樂”，又怕考試掛科。

早上我一如既往踏入教室，準備第一科——語文，絲絲的倦意和點點的緊張像連珠炮一樣朝我襲來，打得我措手不及，直至老師宣布開齋，我們沖向食堂，一直到吃完飯，準備入場，沒有一個人祝我生日快樂，我心底的失望涌上心頭來，我確實是很失望，居然沒有認為我送來祝福。

“鈴——鈴”，熟悉的聲音傳入耳朵，這是入場的標志，我草草收拾了東西邁著 沉重的步伐向考場進軍，不經意間，一個人拍了一下我的肩頭，轉身回頭一看，是小程笑瞇瞇的看著我，又著急的說了一句：“等我一下。”就轉身而下，被淹沒在茫茫人海中，不一會兒他就回來了，手中拿著筆本，很精致，然后他簡單的說了句：“送給你”。就往我手里一塞，我還不明白什么意思，疑是里面寫著什么要我看，我隨手翻了幾頁，然而里面空空如也，我正想開口，沒想到他先開口了：“記得1月15日是你的生日，卻不知是陰歷還是陽歷，這就當送你的生日禮物。”他的語言樸素無華，卻像一股暖流從我心底油然而生，那樸實真摯的筆記本，卻濃縮了他的真情，對別人的誠意。我說了聲拜拜，就走進了考場，我看著這筆記本，心中暖暖的。原來，溫暖就這么平常，這么簡單，卻永駐在我們心中。

溫暖并不是富貴、華麗的東西，就是這么樸實無華，像空氣一樣看不見，摸不著，但他卻在我的身邊，永駐我的心中。-

第二篇：遵紀守法永駐心中

尊敬的老師，親愛的同學們 :大家好！今天我演講的題目是 遵紀守法，永駐心中！

常言到“沒有規矩，不成方圓”，這句話的本意是指沒有圓規和尺子就不能做出方和圓來。的確，我們的生活也是由無數個方和圓組成的，而做出這些方圓的便是法律和法規。

國無法不治，民無法不立，校無法不進。遵紀守法是每一個公民應盡的社會責任和道德義務。一個國家即使經濟實力再強盛，假如沒有健全的法制，沒有遵紀守法的公民，也不能算是一個真正文明、強大的國家。所以，作為21世紀的青少年，我們更應該知法、懂法、守法，肩負起建設祖國的重任。可是有些青少年卻無視法律的存在，膽敢以身試法，大家一定還記得發生在2004年2月的馬家爵惡性殺人案件吧！一個曾經那么優秀的學子，由于一時沖動竟以極端的方式屠殺了同學，面對生活，面對理想，面對希望，留給他的是無限的悔恨；面對社會，面對朋友，面對家人，留給他的是無盡的愧疚。悔恨也好，愧疚也罷，那被撕裂了的紙已經無法復原，那些發生過的悲劇也無法更改。一失足成千古恨，一切違法犯罪的行為都將受到法律的嚴懲，人民的唾棄。更令人擔憂的是，近年來我國青少年犯罪呈日益上升的趨勢。其中，搶劫偷竊犯罪每年以15%上浮。更值得注意的是，90%~95%的青少年犯罪都是由小偷、小摸行為發展而來的。

“小時偷針，長大偷金”恰恰說明了這些人不加強道德修養，不注意防微杜漸，小錯不改而越陷越深，最終鑄成無可挽回的大錯！

可悲的是有些同學仍不能引以為戒，在校園內還經常做出違反班規校級的事情。不是有些同學亂扔垃圾，破壞公物嗎？不是有些同學口出臟話，罵罵咧咧嗎？不是有些同學因發生一點小摩擦就拳腳相加嗎？不是有些同學因沉迷網絡不能自拔而敲詐錢財嗎？同學們，醒醒吧！看看社會中那些犯罪分子哪個不是從“小惡”開始一步一步走向毀滅的？ “小惡不制，必限發展”，千里之堤，潰于蟻穴！浪子回頭金不換，知錯能改，善莫大焉！

伯爾曼 曾經說過：沒有信仰的法律將退化成為僵死的教條，而沒有法律的信仰將蛻變成為狂妄之徒。因此遵紀守法必須在我們心中生根發芽。那么，怎樣才能變成遵紀守法的中學生呢？

首先，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，知榮辱，明是非，樹新風，負責任，從我做起，從小事做起，自尊、自愛，自強、自重。

其次，“近朱者赤，近墨者黑”，希望每位同學都能明辨是非，擦亮眼睛，多交益友，受益無窮；不交損友，禍害萬年。

再次，“靜以修身，儉以養德”，淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。反對一味追求安逸享樂。戒驕戒躁，三思而后行。嚴于律己，寬以待人。

最后，“網絡是一把雙刃劍”。正確利用，能讓你如虎添翼；沉迷其中，能讓你墜入萬劫不復的深淵。同學們，睜開你的慧眼吧，把網絡看個清清楚楚，明明白白，爭做網絡的主人，不做網絡的玩偶！

21世紀是一個激烈競爭的時代，20華誕的實中是一個法治文明的實中。在這里，我們不僅要學習豐富的科學文化知識，更要培養高尚的道德情操。同學們！只要我們遵紀守法，我們的校園就會秩序井然；只要我們遵紀守法，我們的學習就會蒸蒸日上；只要我們遵紀守法，我們攀登的腳步就會更加堅實!更加從容！。

初四九班全體同學

2010年11月22日同學們！讓我們從現在做起，以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，學習法律知識，增強法律意識，遵規守紀，開創未來!升旗儀式到此結束，請各班有秩序帶回！

第三篇：愛心永駐心中

愛心永駐心中

林南倉鎮中學 王淑平

“愛心是教育的靈魂”。作為一名教師,尤其是班主任教師更要學會讓愛永駐心田,學會讓愛成為學生溫暖的港灣,學會讓愛成為溝通師生之間和諧關系的橋梁,只有這樣,師生才會健康、快樂的成長,才會在快樂中學習。

一、愛心永駐，尊重學生。

俗話說“澆花要澆根，幫人要幫心。”在師生交往中，要善解人意，幽默隨和使學生愿意和其親近，樂于接受教誨，心悅誠服地接受教師指出的缺點、錯誤。同時，老師的贊許與激勵也鼓舞起學生的上進心。在課堂上我嚴格要求成為他們的師長，在課余，與學生平等相處成為他們的朋友。

教師的工作實踐使我認識到，育人之道德在先。作為班主任，良好的師德是處理好師生關系的基礎，良好的師德最根本的一點是愛學生。如果說一個教師很難對自己的學生產生感情，那么他所有的工作就無外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學生問題的保證。

愛心，來不得半點虛偽。我在班主任工作中一直掌握不傷害學生自尊心的原則，嚴慈相濟，在學生表現好的時候決不吝嗇贊美的語言，在學生犯錯的時候也絕不姑息遷就。父親般的嚴厲和母親般的慈愛應該表現在班主任的眼神中，這一點就是我所追求的。師，楷模也，教師關愛教育學生，要求學生做到的自己必須首先做到，比如：要求學生不遲到，自己總是在上課前到門口侯課，班里的臟活，累活帶頭干，從不袖手旁觀。教師在各項工作中都起到率先垂范作用，才給了學生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關系和班級氛圍。

愛心，是想學生所想，不斷給學生前進的方向和動力。班內無小事，處處是教育，應及時發現和利用一些小的契機去開導學生，比如學期評語，對每一位學生，我總是力求抓住特點，用殷切的話語給其以激勵和警醒。班上的一名學生張浩是比較特殊的一位，由于性格孤僻、任性，與誰同桌便和誰吵架，大家對他是敬而遠之。為了徹底改變他，我先是找他談心，他根本不說什么。幾次下來，收效甚微，但我沒有泄氣。我知道他喜歡畫畫，便利用學校書畫展的機會，鼓勵他參加書畫比賽。我發現他的眼神略微閃動一下。知道我的預定的計劃要奏效。于是，便巧妙地在一節班會課上對他身上的優點表揚一番。事后，又找他談了心。經過努力，最終使他重新改變了自己，又重新回到班級的大集體中來了。

二、班主任要對自己的學生有信心。

班主任必須從潛意識里認定：學生的潛力是無窮的，只是我們還沒有最大限度的去挖掘它。每個學生都期待著班主任對他的認可，期待著你的關懷，期待著你的愛。如果，班主任走進了學生的心里，取得了學生的充分信任，他們有些不愿跟父母和同學說的話，都會跟你說。如果，學生從你這里得到了肯定，他們肯定會加倍的能力，把你的肯定變成現實。

1、以師愛激勵“后進學生”進步。

班主任最頭痛的還是后進生。如何培養好、教育好后進生，這是各個老師共同關注的焦點。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應告訴我們：對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，用愛心撫慰他們的心靈。

在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關心他們，一心想著學習好、表現好的學生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學的自負心理，班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理，使學生與老師之間產生隔膜。班主任對后進生的轉化工作難度則加強了。怎樣讓后進生感受到班主任關心他們呢？安排座位，我堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。對父母離異的學生，經常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。

2、以誠心贏得他們的信任。

與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度，這是指后進生犯錯之后，班主任采取的教育態度。教師的誠心還應表現在對學生自我教育能力的發掘和肯定上。為了做到防患于未然，我試著吸收后進生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作讓他們在管理中和完成某項活動過程中克服處身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺，實踐證明，這種委以任務的方法不失為轉化后進生的一種行之有效的方法。它好就好在使后進生感受到自己不是一文不值，產生班主任相信我，我也一定要做好的想法。

3、以耐心期待他們轉化。

后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心親客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉化積極創造條件，古人云：“教也者，長善而救其失才也。”后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。

在對學生的教育問題上，教師以愛心、耐心、誠心相待，以濃濃的師愛激勵他們成長，老師的這份愛心永遠藏于他們心中。

第四篇：愛在心中永駐

愛在心中永駐

高二五班葉洋

老師就像蠟燭一樣，燃燒自己照亮別人，默默的在自己的崗位上耕耘，無私的奉獻著自己。在人生的旅途上，是老師為我們點燃希望的光芒，給我們插上理想的翅膀，翱翔在知識的海洋上。

張麗莉，她是初三的語文老師，她把自己內心最柔軟的一面展現給了自己的學生們，所以學生們很信任，也很喜歡她，愛她。在上學期間，用她自己的身軀解救了快要被公交車碰撞的學生，她在被送往醫院的路上，學生和學生的家長們在急救車后面緊緊追趕，到了醫院，家長們就照亮車燈，為這善良而且陽光的老師祈禱……她的這種舍生忘死的精神，震撼了多少世人。

看吧，這就是一名人名教師在她有限的生命里所創造的奇跡。

張麗莉老師，她常常會說：“生活很美好，要學會如何愛，把愛傳遞下去。”她用自己的心靈不僅僅感化了學生，更是感化了千千萬萬的人民。

在危險瞬間，本可以躲開逃生的女教師張麗莉，奮不顧身去救學生，自己卻被卷入車輪下，雙腿粉碎性骨折，高位截肢。

她那瞬間的抉擇絕非來自于她偶然的條件反射，而是來

自于她至善至美的心靈透出大愛，來自于她平時每月資助困

難學生和寧可自己挨餓，也要給孩子們送錢。也正是她這種

處處以他人利益和集體利益為重的道德理性，才會有她生死

時的自然之舉，是她平常點滴的行為聚集了那一瞬間爆發的力量。

正是她的大愛，猶如一根根擎天巨柱撐起了這個社會的藍天，讓我們在灰暗的感嘆中驚喜地看到閃耀的人性光輝。

我們不是詩人，無法用詩的語言描繪教師，我們也不是

畫家，能夠潑墨丹青，全神秘地勾勒教師容貌，我們更不是

作家，能夠以華麗的詞藻形容老師。在這特別的日子里，或

許只有尊敬老師，認真學習，取得好的成績，將來的某一天

在事業上做出成就，才是我們獻給老師最好的禮物。

張麗莉老師用她那短暫而珍貴的生命，照亮了人心最黑

暗的一面，感化了人心最丑陋的一面，溫暖了似最冰冷的一

面.真可謂，大美無形，大愛無邊。

指導教師:魯全壽花

第五篇：雷鋒精神永駐心中

雷鋒精神永駐心中

我叫程怡，現年31歲，中國共產黨員，省級優質課教師，市級骨干教師和德育標兵，現就職于衛東區平馬路小學，肩負英語課教師、團支部書記、電教員和消防安全員四項重要工作。2002年參加工作以來，自覺發揚雷鋒精神作為人生追求，工作兢兢業業，精益求精，立足本職工作，刻苦學習，鉆研專業知識。

曾幾何時聽到有人說“雷鋒精神沒戶口，三月來了，五月走”。似乎雷鋒事跡正在我們快速運轉的現代生活中被人們遺忘，雷鋒精神 正在悄悄地淡出人們的精神世界。可我卻要說，雖然滄海桑田，歲月流失，幾度風雨，幾翻變化，然而雷鋒--這個用青春來凝結，以熱血 鑄成的名字，在信息瞬息萬變，科技日新月異，經濟飛速發展的今天，依然在我們的心中熠熠閃爍，雷鋒精神依然在我們的學習生活中占據著不可替代、不可動搖的的地位。他的精神依然是當代倡導的社會主義榮辱觀和先進文化的重要內涵。雷鋒仍然是我崇拜的偶像。因此，在學習和生活中我學習著，踐行著。

在思想上，我能夠以雷鋒同志為榜樣，積極要求進步，關心國內 外大事，關心國家和民族的發展和社會的進步，有強烈的社會責任感，能樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。記得2012年的三月五號，是我女兒出生的第二天，單位同事孫雯打來電話，說要講優質課，課件還沒有著落，心里十分的焦急，聽到這里，我心里沒有多想，立刻答應，晚上七點在學校等，十一點之前務必完成。我是個言行一致的人，通過四個多小時的忙碌，終于做成了令孫雯滿意的課件，抬手看表，已經十二點了，顧不得孫雯的邀請，立刻又趕往醫院，看著熟睡的女兒，我心里好踏實。孫雯老師的課也不負眾望，斬獲了此次青年教師大比武的一等獎，而且課件也受到了評委和老師們的一致好評，聽到這個消息，我心里無比的開心，再次印證了我做人的準則：只要需要我，我會義不容辭！

為提高自己的專業水平，參加了平頂山教育學院的本科進修班獲取了本科文憑。我一直認為提高專業水平和思想素質作為首要任務，牢固樹立了全心全意為人民服務和為共產主義奮斗終身的遠大目標，以“釘子”精神刻苦學習專業知識，不斷提高為人民服務的本領。以敢當“螺絲釘”的精神干一行，愛一行，鉆一行，時刻用雷鋒的標準衡量自己一言一行。熱愛自己的工作崗位，珍惜自己的工作崗位。在“以德為本做好人，勤學苦練做能人，勇于開拓做新人”上下功夫。立足本職，勤勞務實，任勞任怨，實現自我價值，在平凡的崗位上作出不平凡的事。

在日常學校工作中，我時時刻刻以優秀黨員的標準要求自己，處處用雷鋒的精神鼓舞自己，作為英語教師，我恪盡職守，認真備課上課，教學質量一直保持在前列，人性化的管理學生，受到了學生的愛戴和家長的認可。作為團支部書記，認真貫徹黨支部的方針和政策，開好每一次團員會，做好學校領導和青年團員老師的溝通橋梁。作為電教員和安全消防員，我愿意無償的為同事和學校服務，只要哪位老師找我說有事，不管分內分外，能解決的一定解決；同時每個月都配合學校主管領導檢查學校消防安全設施和排查學校安全隱患，工作很繁瑣，但是我樂此不疲，愿意做一個雷鋒式的好教師，為大家服務。

學雷鋒長期堅持，一以貫之

我們開展學雷鋒事跡，走雷鋒成長道路的系列活動，是在60 年代毛主席、周總理等老一輩無產階級革命家發出“向雷鋒同志學習”的號召以后，開展起來的。在學習雷鋒的五月里，我帶領我校的團員老師少先隊員一起學習雷鋒精神，開展學習雷鋒的文藝活動，去敬老院為老人們送溫暖，用雷鋒事跡鼓勵他們的思想，引導更多的同學立足自身學雷鋒以實際行動參與到社會實踐活動中去。學習雷鋒，學做雷鋒文藝活動的內容是；

第一，學雷鋒與開展活動相結合 根據小學生的年齡特點，把學雷鋒有意識地滲透在多種形式的活動中，讓學生在活動中以英雄為榜樣，逐步養成良好的思想品德。

第二，學雷鋒與日常行為的養成教育相結合。學雷鋒與養成教育相結合，就是引導學生在日常生活中按照榜樣的標準要求自己，規范自己的言行。為了激勵學生時時處處以雷鋒等英雄為榜樣規范自己的言行，團支部協調少先大隊，讓各中隊都設立了學英雄的園地，把英雄的光輝形象比作一顆大星星，學生們比作小星星，每個隊員只要有一點進步，就在大星星的周圍貼上自己的一顆小星星，隊員們把自己的點滴在績看成是英雄精神在閃光。在學期結束前舉行的“燦爛群 星，競放光彩”主題隊會上，各中隊把好人好事編成說唱材料來贊揚。結束時，讓所有的“文明星、好學星、勤巧星”等小星星在英雄這顆大星星旁集體留影，永遠記住走英雄道路的前進腳印。有些中隊 還設立了雷鋒座位，劉胡蘭座位等，在座位上放有毛主席題詞，凡是日常行為表現好或在學英雄活動中取得成績的就輪流在上面就坐，并佩戴雷鋒或其他英雄紀念章。

第三，學雷鋒與家庭教育，社會教育相結合。學校教育、家庭教育、社會教育是造就人才的三大要素。家庭 教育、社會教育狀況如何，直接影響學校教育的效果。因此，在向學生進行學雷鋒的教育時，必須抓好學校、家庭、社會三者的協調與配 合，以形成合力，使學生到社會環境中去接受榜樣教育，在更大范圍 中自覺規范自己的行為。為把學雷鋒深入到家庭，我努力做到每次文藝演出上向家長社會宣講雷鋒等英雄的事跡，通報學校英雄教育活動的情況及孩子們學英雄的效果。同時希望家長也要學雷鋒并成為子女的表率。

以雷鋒為榜樣，加強學生思想政治教育，是符合小學生心理和年齡特點的。由于雷鋒是家喻戶曉的英雄人物，富有情感，看得見、摸得著，具有很強的形象性和生動性，易于達到理想的教育效果。孩子人學習了雷鋒的事跡后，都說：“雷鋒精神的核心是全心全意為人民服務，我們學雷鋒就要為人民服務，助人為樂。”孩子們就是這樣時時處處像雷鋒那樣去想，那樣去做，走雷鋒成長的道路。雷鋒精神是 我們中華民族奮發進取，不畏艱難，艱苦創業，勇于獻身的革命精神。它體現了我們時代的特點，永遠不會過時。

要使雷鋒精神在學生中發 揚光大，收到良好的教育效果：首先必須做到學習雷鋒要長期堅持，一以貫之；第二要做到學習雷鋒不能流于形式，一定要落實到實處；第三要做到學習雷鋒與學校的日常工作有機的結合，以學雷鋒為動力，推動學校的各項工作。由于我們長期堅持學雷鋒，用雷鋒精神教育學生，因此使得我校在德、智、體、美、勞各方面都得到和諧發展。

要使學雷鋒在學校深入持久開展下去，教師必須處處以身作則，帶頭學雷鋒，成為學生的表率。要求學生學雷鋒，爭做新時代的小雷鋒，教師必須首先學雷鋒，做新時代雷鋒式的好老師。