第一篇：自信一點(diǎn),收獲陽光

自信一點(diǎn)，收獲陽光作者：殷增元

上午的第二節(jié)課是語文課，在上課之前是我們本學(xué)期新增設(shè)的項(xiàng)目——演講，本次到了唐文琪，唐文琪是我們班成績進(jìn)步最快的學(xué)生了，在成績進(jìn)步上來沒得說，但每次我和她交流的時(shí)候，最關(guān)心的她還是她的表現(xiàn)，特別是與其他人的交流交往能力，因?yàn)樵谄綍r(shí)，很少聽她說話，很少見她很大方的同其他同學(xué)進(jìn)行交流，我想著也應(yīng)該是她接下來應(yīng)該努力的方向，這次的演講應(yīng)該就是一次機(jī)會(huì)。

我們演講的內(nèi)容規(guī)定為觀察你身邊的人或是事情，放到演講中來，目的是為了增加大家的交流，培養(yǎng)自己的細(xì)心觀察的能力，同時(shí)也是為了讓同學(xué)們更好地分享身邊的感動(dòng)，我們想每月通過這樣的演講，評(píng)選出每月的感動(dòng)班級(jí)人物。

在演講之前，上一位演講者要為下一位主持，也是為了給同學(xué)們更多一點(diǎn)的展示的機(jī)會(huì)。就這樣，在唐真的主持下，唐文琪走上了講臺(tái)，一開始是領(lǐng)著同學(xué)進(jìn)行背誦《宋詞》，然后就是開始演講，但問題也就來了，唐文琪竟然站在講臺(tái)一時(shí)沒有了動(dòng)靜，可能是因?yàn)榧?dòng)，也可能是的確沒有準(zhǔn)備好，下面的同學(xué)都著急了，她站在講臺(tái)上，下面的同學(xué)們也紛紛為她打氣，“說呀，說就是，怕什么呀？”班長仇事成都給她出主意了“唐文琪，你就說今天遲到的事情”，但她還是呆呆地站在講臺(tái)上，我也著急了，但著急又有什么用呢？有些東西，其他人是沒有能力代替她去完成的，特別是成長。

在大家的鼓勵(lì)下，她還是一言不發(fā)，我看一時(shí)半會(huì)兒是不行了，就讓她回到了著急的座位上，我和大家一道分析了原因：如果是因?yàn)榫o張、激動(dòng)，那么以后需要鍛煉，特別是在上課展示上，也多給自己爭取機(jī)會(huì)，另外還可以把自己演講的內(nèi)容提前寫在本子上，直接上了去讀也可以；如果是因?yàn)闆]有準(zhǔn)備好，那么就要接受誠摯的批評(píng)了，因?yàn)樵谖覀兩砩戏噶艘环N不良的毛病——拖拉，那么需要改進(jìn)的措施就是想到了就要去做，減少遲疑的時(shí)間。

最后規(guī)定，在最后一節(jié)課班會(huì)課前，再給她一次機(jī)會(huì)，讓她重新完成此次演講。

講完這些大概半節(jié)課也快過去了，所以干脆給同學(xué)們再來欣賞一段演講吧，俞敏洪的《在絕望中尋找希望》，希望能夠?qū)ν瑢W(xué)們信心的提升能夠有所借鑒。

下午最后一節(jié)課，照例開班會(huì)，因?yàn)榕R時(shí)有事，所以晚去了有五六分鐘，到教室的時(shí)候，值周班長武光民就已經(jīng)在開班會(huì)了，我問身邊的同學(xué)“唐文琪演講了嗎？”，告訴我演講了，就是聲音小點(diǎn)，總算是出聲了，也算是進(jìn)步吧。

在班會(huì)課上，武光民根據(jù)平時(shí)觀察的本周的情況，和組里的同學(xué)一道對(duì)本周班里的情況進(jìn)行了總結(jié)，大概講了有半個(gè)小時(shí)多，講得非常的詳細(xì)，對(duì)同學(xué)們的評(píng)價(jià)也很中肯，針對(duì)一些具體的問題也提出了具體的措施，在聽他開班會(huì)的時(shí)候，我感覺很幸福，能夠有這么的同學(xué)真心為班級(jí)付出，為班級(jí)努力，所以班級(jí)的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了大家共同的汗水。

最后還有十分鐘左右的時(shí)間，我給同學(xué)們說了關(guān)于信心的話題，給同學(xué)們觀看了衡水二中的百日誓師大會(huì)的視頻。

信心可以給我們帶來好的狀態(tài)，好的狀態(tài)可以幫助我們找尋屬于我們的成功。

第二篇：陽光自信成長

陽光?自信?成長教育藝術(shù)(2012-06-16 13:00:31)

轉(zhuǎn)載▼

陽光·自信·成長

——鹿城實(shí)驗(yàn)中學(xué)九（7）班班級(jí)文化建設(shè)介紹

班級(jí)文化建設(shè)是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。為建設(shè)積極向上的班級(jí)文化，營造溫馨和諧的班級(jí)氛圍，實(shí)踐我校陽光自信的德育理念，初中三年我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)和支持下開展了系列班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。現(xiàn)就主要內(nèi)容做以下介紹：

一、“硬文化”之班級(jí)環(huán)境布置見自信

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。對(duì)于教育而言，一切都可以成為它有利的素材，有效的運(yùn)用空間資源，創(chuàng)設(shè)具有教育性、開放性、生動(dòng)性的“硬文化”環(huán)境，對(duì)于陶冶學(xué)生的情操，激活學(xué)生的思維，融合師生的情感有著巨大的積極作用。對(duì)班級(jí)“硬文化”環(huán)境建設(shè)的宗旨是：陽光自信，原則是：力求簡潔、大方，適合學(xué)生，突出班級(jí)特點(diǎn)。

1、努力做好班級(jí)凈化、美化，創(chuàng)造干凈、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、設(shè)立班級(jí)讀書角，創(chuàng)造良好的文化氛圍

建立班級(jí)圖書角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書量，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵(lì)學(xué)生制作讀書卡片，寫好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。增加班級(jí)讀書氛圍。

3、張貼班級(jí)宣誓詞和獎(jiǎng)狀，增強(qiáng)學(xué)生自信心

在教室左前方粘貼班級(jí)宣誓詞，每天早上宣誓。在教室的空白地方張貼獎(jiǎng)狀和錦旗，增強(qiáng)學(xué)生自信心

4、設(shè)計(jì)班花、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

學(xué)生設(shè)計(jì)班花，并在其上張貼班級(jí)活動(dòng)照片，以期增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

5、細(xì)節(jié)布置體現(xiàn)班級(jí)和諧、融洽、向上的班級(jí)文化。

二、“軟文化”之班級(jí)管理制度促自信

建設(shè)好班級(jí)“硬文化”環(huán)境，只是給這個(gè)班級(jí)做了一件好看的外衣，班級(jí)真正的精神體現(xiàn)還要看班級(jí)“軟文化”環(huán)境的建設(shè)。班級(jí)“軟文化”環(huán)境是班級(jí)文化環(huán)境的核心，最能體現(xiàn)班級(jí)個(gè)性，班級(jí)整體形象的優(yōu)劣最終將取決于班級(jí)“軟文化”環(huán)境是否健康。

1、制定班規(guī)，促進(jìn)學(xué)生自我約束。

《班約》是我在班級(jí)工作中實(shí)施的一種制度，也是班級(jí)建設(shè)中最為完整的“班級(jí)憲法”。從初一開始實(shí)施到現(xiàn)在，根據(jù)學(xué)生不同階段的情況，加以修改，完善，制定得都相當(dāng)?shù)赝暾⑷妫瑢W(xué)生在班級(jí)生活中體驗(yàn)了

“社會(huì)生活”的約束性。《班約》內(nèi)容包括“學(xué)生自治管理?xiàng)l例”、“值日班長職責(zé)”、“懲罰規(guī)定”。為了將《班約》有效的落實(shí)，我采用百分制的形式。百分制依據(jù)“學(xué)生自治管理?xiàng)l例”進(jìn)行加分與扣分，百分制開始的基本分為60分，每天由值日班長打分和總記錄，每月末由班長和副班長統(tǒng)計(jì)，最遲在下月初公布。半個(gè)學(xué)期總結(jié)一次。一月內(nèi)倒數(shù)5名的通知家長共同協(xié)助加強(qiáng)薄弱項(xiàng)，一月內(nèi)百分制超過100分的被評(píng)為。本月“陽光學(xué)生”，每月百分制前5名被評(píng)為“本月之星”，每月進(jìn)步最快的同學(xué)被評(píng)為“進(jìn)步之星”，發(fā)喜報(bào)給家長矛以祝賀。（圖片介紹）

在學(xué)生自我約束上，為了更好地經(jīng)營班級(jí)，規(guī)范班級(jí)的日常行為習(xí)慣，培養(yǎng)“我為人人，人人為我”的集體意識(shí)，創(chuàng)造健康、文明的陽光班級(jí)環(huán)境。我還制定了班級(jí)的一日常規(guī)。一日常規(guī)中，我們的晨跑堅(jiān)持了三年，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好習(xí)慣，即使冬天，學(xué)生仍然會(huì)自覺堅(jiān)持晨跑。

2、讓學(xué)生參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)

學(xué)生的主人翁責(zé)任意識(shí)不是班主任強(qiáng)加的，而是在主動(dòng)參與班級(jí)管理的活動(dòng)中形成的。如在組建班委員會(huì)時(shí)，不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競選制。班級(jí)公約不是班主任強(qiáng)加給學(xué)生，而是學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。在具體班級(jí)管理中，為了讓學(xué)生的主人翁意識(shí)更強(qiáng)烈，人人參與班級(jí)管理，我班級(jí)里的學(xué)生每個(gè)人都有自己在班級(jí)管理中的職務(wù)，執(zhí)行過程中必須認(rèn)真完成工作才能拿到職務(wù)分?jǐn)?shù)，才能算進(jìn)百分制中。

3、開展同學(xué)互助，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

開展同學(xué)之間互助，旨在使學(xué)生之間能夠互相幫助、彼此支持和共同成長，也可提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。這種形式在本學(xué)期運(yùn)用的最多，效果也最明顯。在各個(gè)學(xué)科中，同學(xué)互助都發(fā)揮了積極的作用，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，其在理科上的進(jìn)步尤為明顯。

4、開展小組競爭活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

新課程提倡“小組合”式的新型學(xué)習(xí)方式。在班級(jí)管理過程中充分利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，開展小組間的良性競爭，并通過小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育，促使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞保岣邔W(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性。（圖片介紹）

5、開展豐富多彩的主題班會(huì)，解決班級(jí)棘手問題

班主任跟學(xué)生幾乎天天打交道，一謂地進(jìn)行空洞的說教，只會(huì)讓學(xué)生覺得煩燥，助長他們的逆反心理。我基本上每周都進(jìn)行一次主題班會(huì)，主題班會(huì)的選題主要來自兩個(gè)方面：一是學(xué)校政教處每周工作的主題，二是近期班級(jí)出現(xiàn)的問題。如果班級(jí)出現(xiàn)的問題比較嚴(yán)重，主題班會(huì)的目的就以解決問題為重點(diǎn)。根據(jù)主題的不同，所待解決問題的嚴(yán)重性與否，主題班有時(shí)教師主持，有時(shí)學(xué)生主持。學(xué)生主持，并不意味著我不參與，關(guān)鍵時(shí)刻我要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、提升和總結(jié)。

學(xué)生一旦置身于班級(jí)集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會(huì)受到潛移默化的影響，日積月累就會(huì)形成一種與班級(jí)文化相融合的價(jià)值觀。班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念、制度文化和精

神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化的核心與靈魂。班級(jí)的“軟文化”彌漫在班級(jí)的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生的心靈。“陽光·自信”是我班班級(jí)文化建設(shè)的宗旨，通過三年的努力，學(xué)生逐漸收獲了陽光·自信的性格，班級(jí)也獲得了一定的榮譽(yù)。連續(xù)三年被評(píng)為鹿城區(qū)優(yōu)秀班集體，今年被評(píng)為溫州市優(yōu)秀班集體，三分之二以上的學(xué)生獲得區(qū)級(jí)以上榮譽(yù)，還有兩位學(xué)生先后被評(píng)為溫州市優(yōu)秀學(xué)生，一位學(xué)生獲得溫州市小文學(xué)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)。

實(shí)踐證明，生動(dòng)活潑、和諧融洽的班級(jí)文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長，能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)與生活中。班主任要耐心細(xì)致地抓好班級(jí)文化建設(shè)，細(xì)水長流，潤物無聲，使學(xué)生在良好班級(jí)文化氛圍的熏陶下健康成長，讓班級(jí)文化最大可能地成為了塑造學(xué)生心靈的棲居地

第三篇：我收獲了自信

我原來一直沒有勇氣表達(dá)自我,特別是在大庭廣眾之下,我連大氣都不敢出一聲。可是今年的一件事改變了我,讓我收獲了自信。

記得那是開學(xué)一個(gè)月后,我們班要改選中隊(duì)委。我本來覺得我能先上的,但當(dāng)老師介紹競選流程時(shí),我傻眼了。老師說:“這次先中隊(duì)委要經(jīng)過自薦、推薦和票選三個(gè)環(huán)節(jié),只有先自薦才有資格參選,回家可以準(zhǔn)備演講稿!”“啊”我目瞪口呆。“看來我這次是評(píng)不上了啊......”我自言自語著。由于不敢當(dāng)眾演講,所以我也沒有準(zhǔn)備演講稿。轉(zhuǎn)眼間,第二天到了。“請(qǐng)自薦同學(xué)站起來!”,我既然沒準(zhǔn)備演講稿,那我就不站起來了吧!我這樣想著。“紹峰,你不站起來嗎?”陳老師柔美的聲音在我耳旁響起,“沒關(guān)系的,就是簡單介紹一下自己,勇敢一些,沒什么大不了的!站起來,給自己一個(gè)機(jī)會(huì)!”陳老師這一句仿佛點(diǎn)了我的穴一般,我一下子明白過來了:是啊,不就是介紹自己幾句嗎?又不是上刀山下火海,這為什么不能呢?想到這里,我也自信滿滿地站了起來。到我演講了,大家好,我是殷紹峰......這好像很簡單啊!我心里想著。于是,在評(píng)選中我順利地選上了,真高興啊!演講完了,陳老師找我說“:你看,當(dāng)眾演講沒那么可怕吧!要相信自己,你是最棒的!老師為你高興!”是啊,我努力戰(zhàn)勝了內(nèi)心的恐懼,收獲了自信,我也很高興!

第四篇：我收獲了自信

我收獲了自信

一位哲人說過“擁有自信就是成功的一半”。兩年前的一件事讓我收獲了自信，使我不再膽怯！

那是一節(jié)語文課，大家交流作文。前幾位同學(xué)的文章都受到了好評(píng)。突然，老師點(diǎn)了我的名字。

同學(xué)們都看著我，我很緊張。“我的作文并不是很優(yōu)秀，萬一在同學(xué)們面前出丑，那可就完蛋了。”我猶豫著。在同學(xué)們的催促聲中。我只能硬著頭皮慢慢站起身，離開座位，一步一步緩慢地走向講臺(tái)，不知怎么回事，我的雙腿就像灌了鉛一樣，每走一步都覺得十分艱難。“光陰似箭??”我小聲地念著，此時(shí)的心情已經(jīng)不能用緊張來形容了。第一次，我覺得1分鐘好像不是60秒；第一次，我覺得心似乎就要跳出來了。我的語速變得更慢，聲音變得更小。可是，我沒有任何辦法。“你為什么不寫好點(diǎn)呢？你為什么不能大點(diǎn)聲啊？”一個(gè)個(gè)問號(hào)浮現(xiàn)在我的腦海里。終于，第一段讀完了。

“寫得不錯(cuò)！”老師微笑著對(duì)我說，同學(xué)們也都向我投來了羨慕的目光。我簡直不敢相信眼前發(fā)生的一切。我的作文居然也能受到老師的表揚(yáng)，太不可思議了！老師的話好似一股暖流涌入我的心頭，給我注入了無窮的動(dòng)力，使我馬上擁有了自信。對(duì)！我是最棒的！我的嗓音不自覺地放開了，從小聲的“應(yīng)付”，變?yōu)榇舐暲首x，語調(diào)也隨著文章情節(jié)抑揚(yáng)頓挫。剛才的顧慮已經(jīng)全部打消，緊縮的眉頭不經(jīng)意間已經(jīng)舒展，全身覺得輕松了許多，心情變得格外興奮！讀完文章，臺(tái)下響起掌聲。就是這一次讀文章，老師輕輕的一句鼓勵(lì)，讓我收獲了自信。每次遇到困難我就會(huì)告訴自己：“加油！你是最棒的！”正是這種自信，在我遇到挑戰(zhàn)時(shí)給我動(dòng)力，讓我充滿自信，一步步走向成功！

第五篇：我收獲了自信

我收獲了自信

一位哲人說過，“擁有自信就是成功的一半”，幾年前的一件事讓我收獲了自信，使我不再膽怯。

那是一節(jié)語文課，大家互相交流作文，前幾位同學(xué)都受到了好評(píng)，我非常緊張，就在這時(shí)，老師點(diǎn)到了我的名字。

同學(xué)們“呼啦”一下都看著我，我非常非常緊張，“我的作文不是很優(yōu)秀，萬一在同學(xué)們面前出丑，那可就完蛋了！”我猶豫著。在同學(xué)們的催促聲中，我只能硬著頭皮慢悠悠的站起來，離開座位，一步一步緩慢的走向講臺(tái)，不知怎么回事，我的雙腿就像灌了鉛一樣，每走一步就覺得十分艱難。“光陰似箭??”我小聲的念著，此時(shí)的心情已經(jīng)不能用緊張來形容。第一次，我覺著一分鐘不再是60秒；第一次，我覺著我的心似乎要跳出來了，終于把第一段的完了。

“寫的不錯(cuò)！”老師對(duì)我說，我的作文居然能受到老師的表揚(yáng)！

就是這件事，讓我遇到困難，就對(duì)自己說：“你永遠(yuǎn)是最棒的！”就是這句話，帶領(lǐng)我一步步走向成功！

市實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí):王亦舒