第一篇：某參賽隊2007全國大學生電子設(shè)計競賽總結(jié)

某參賽隊2007全國大學生電子設(shè)計競賽總結(jié).txt男人的話就像老太太的牙齒，有多少是真的？！問：你喜歡我哪一點？答：我喜歡你離我遠一點！執(zhí)子之手，方知子丑，淚流滿面，子不走我走。諸葛亮出山前，也沒帶過兵！憑啥我就要工作經(jīng)驗？國大學生電子設(shè)計競賽給我們提供了一個培養(yǎng)創(chuàng)新、協(xié)作和鉆研精神的平臺，是大學生展現(xiàn)自己、積累經(jīng)驗的舞臺。激情創(chuàng)造，精彩無限！

參加過“索尼杯”電子設(shè)計競賽的人，都從中體會到了奮斗的快樂、團隊力量的偉大和來自壓力的動力。電子設(shè)計競賽是一塊“試金石”，更是一個“練金場”。要想取得成功，需要有豐富的知識積累、靈活的頭腦、堅強的意志、塌實肯干和永不放棄的精神。以下我在本次競賽中的體會和感想：

一、態(tài)度

性格決定命運，氣度影響格局，態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗。

對于電子競賽，我們應(yīng)該有正確的認識，我們要以學知識為目的，拿獎為動

力。只有我們有豐富的知識和經(jīng)驗的積累，才能在賽場上贏得勝利。培訓(xùn)到競賽是一個漫長的過程，期間心態(tài)很重要，會遇到很多問題，比如：做訓(xùn)練時不懂的知識，硬件、軟件調(diào)不出來，隊員之間的矛盾，外界壓力等，都需要我們?nèi)タ朔Ｆ渲校钪匾氖翘幚砗藐爢T之間的矛盾和心態(tài)；不懂的知識可以去學習；硬件、軟件調(diào)不出來，只要有耐心，認真分析就能找出原因； 阻礙我們發(fā)展的往往是自己心情，心胸開闊，善于接受意見和容忍別人的錯誤，才能在培訓(xùn)和競賽中有所收獲。

二、最小系統(tǒng)

我所說的最小系統(tǒng)，不是指單片機或FPGA/CPLD能工作的最小系統(tǒng)，指的是做一個課題時，只需添加或去掉少量硬件，主要對其進行軟件開發(fā)的最小系統(tǒng)，如果把我們做的課題比做汽車，那么最小系統(tǒng)就是公路，它的好壞決定了你的成敗。這個最小系統(tǒng)不是開始就能想出來的，需要我們在大量的練習中總結(jié)出來。

三、積累

電子競賽要求較強的動手能力，將理論轉(zhuǎn)換為實際的操做，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。知識和經(jīng)驗需要我們在做課題時不斷的積累，做課題時一定要合理分工，嚴格按要求完成，否則到比賽時就后悔莫及。

學會看英文文檔，我們用到的芯片資料都是英文的，要學會找重點，找我們需要的東

西，別人翻譯的文檔有可能錯誤或沒說清楚。編程軟件也是英文的，如果是沒人教，就得自己看資料學習。我是做軟件的，用的EDA開發(fā)工具Quartus II，它里面有許多宏功能模塊和IP核，以前都沒用過，中文資料和用法實例很少，資料全是英文的，英文不太好，可以借助一些翻譯工具彌補，如金山詞霸、google等，google可以對文章進行翻譯。

功能模塊的積累。做硬件的，要對模擬電路非常熟悉，比如程控放大器、比較器、乘法器、濾波電路、電平移位電路、峰值檢測電路等常用電路，要做成模塊，電源、輸出和輸入接口要有統(tǒng)一定義方式，設(shè)置成可調(diào)（如用電位器替代固定電阻），以便以后需要時直接拿來用。做軟件的，同樣也要作好模塊，如液晶顯示、鍵盤、A/D、D/A、通用分頻器、測頻、測電壓峰峰值、ROM、RAM、I2C接口、數(shù)字電位器的控制、單片機與FPGA通信接口（包括總線通信、直接通信、串口通信等）、數(shù)字鎖相環(huán)、數(shù)字濾波器等。80%靠平時積累，20%靠臨場發(fā)揮。

四、交流

交流包括本組隊員之間、和其他組之間、和指導(dǎo)老師之間、和共同愛好者之間。隊員之間交流過少，可能做出來的東西分開調(diào)試都滿足要求，一旦連接起來就出問題了，我們當時做多路信號發(fā)生器時，事先隊員之間沒交流，看到題目后都各做各的部分，結(jié)果一接上才發(fā)現(xiàn)做的濾波器就達不到要求；其他組也發(fā)生過，用繼電器時電流過大，將單片機的IO口燒了。虛心向其他人請教問題、利用一切可以提高自己能力的資源。老師有豐富的理論知識和經(jīng)驗，可以為我們提供很直接的輔導(dǎo)，要積極主動的去找老師。網(wǎng)絡(luò)上更有豐富的資源，要做的東西在網(wǎng)上都能找到相關(guān)內(nèi)容，這也是一個學習的過程，特別在一些論壇里有著豐富的資源。

五、永不放棄

9月3號題目出來時，我就看了 C題和D題比較適合我們。考慮到在培訓(xùn)時練習過數(shù)字存儲示波器，而數(shù)字濾波器只有我練習過，沒有經(jīng)過討論，我們選擇了C題 數(shù)字示波器，后來發(fā)現(xiàn)不對每個題目認真分析是錯誤的，當相似的題目再次在競賽中出現(xiàn)時，難度一定很大，像我們就不應(yīng)該去考慮，直接改選，可我們沒有。三個人開始分工，王曉輝負責實現(xiàn)硬件部分，考慮到FPGA軟件難度比較大，要求的A/D采樣形式和顯示波形都未做過，我和羅斌分別負責A/D采樣形式和顯示波形，分工好后就開始動手了。到下午兩點時，我覺得做出來的希望不大，當我在編寫了一段FPGA A/D采樣程序時，才發(fā)現(xiàn)即使在信號一個周期內(nèi)采樣一個點，那也得上千兆時鐘信號，看來我們還是沒把等效采樣的實質(zhì)理解清楚，參考書籍也找不到，并且波形顯示也沒進展，我就去找江老師，看題目報到省里沒，江老師正準備發(fā)，看來改題還有希望，給江學煥老師說明情況后，他讓我們討論一下，在征得兩位隊員同意后我們改選了程控濾波器，在這種有時間限定的大賽中，改題是很忌諱的，四天三夜，我們就快浪費一個白天了，而且隊員的心里壓力也很大，能立刻調(diào)整好心態(tài)非常重要，還好，暑假我們經(jīng)受過這種壓力，對我們來說不算什么了。如果遇見類似的情況，還是要有魄力，勇于選擇正確的方向。在數(shù)字信號里學過數(shù)字濾波，在FPGA里我們采用了直接FIR濾波的方式。題目要求其-3dB截止頻率fc在1kHz～20kHz范圍內(nèi)可調(diào)，調(diào)節(jié)的頻率步進為1kHz，很自然的想到只要改變?yōu)V波系數(shù)，低通、高通都能實現(xiàn)，現(xiàn)在只需將濾波系數(shù)用FPGA內(nèi)部ROM存儲起來，通過鍵盤選擇-3dB截止頻率fc相應(yīng)濾波系數(shù)就可以了。濾波系數(shù)是通過MATLAB 的濾波器設(shè)計工具FDA TOOL生成的，當試了幾組問題后，發(fā)現(xiàn)fc在10kHz范圍內(nèi)-3dB的峰峰值根本沒多大變化，低通和高通40組數(shù)據(jù)，若濾波器為20階，就有800個數(shù)據(jù)，每組都要去測，即使能測出來時間夠嗎，是不是方法不對，我不停的思考著，我發(fā)現(xiàn)改變fc時濾波系數(shù)不會發(fā)生變

化，這時已經(jīng)是第二天的下午6點了，由于沒有理論依據(jù)，也來不及想，就去找了張洪老師，在得到他的肯定后，我們選擇這種方法。通過一晚的奮戰(zhàn)低通達到了要求，高通不理想，接做著做發(fā)揮部分的簡易幅頻特性測試儀，主要是利用DDS產(chǎn)生頻率為100Hz～200kHz，步進10kHz的掃頻輸出信號，訓(xùn)練時就用FPGA作過DDS，對我們來說不難，多路信號發(fā)生器就是用DDS做的，結(jié)果掃頻輸出信號沒有理解清楚，我們將它做成了輸出到Y(jié)軸的三角波，測試時才發(fā)現(xiàn)要求是正弦波信號源，當時就很后悔，題意理解錯誤，當時做時就在徘徊過，不趕確定做不做正弦波信號源，最終還是沒做。硬件也出現(xiàn)了問題，平時訓(xùn)練時就沒注意指標，結(jié)果將增益10dB步進可調(diào)做成了放大3倍，10dB應(yīng)該是3.162才對，以為只要是按相同值步進，放大器電壓增益能步進到60dB就行了，當PCB做好后，才發(fā)現(xiàn)不對，又趕緊設(shè)計從做，幸好來得及。為什么會犯這種失誤，就是我們沒討論。比賽完之后，才發(fā)現(xiàn)高通的理論有問題，大家都體會到理論的重要性，問題沒分析清楚造成了終生遺憾，但是也是我們寶貴的財富。

總的來說，我們學會了很多，為以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

第二篇：2009全國大學生電子設(shè)計競賽總結(jié)

2009全國大學生電子設(shè)計競賽總結(jié)

一、賽前

1.人員選拔

（1）大賽聯(lián)系人員：

負責人：熟悉競賽的流程，了解大賽的意義，具有相關(guān)經(jīng)驗的教師。

聯(lián)系人：熟悉比賽，參與過競賽的教師、行政人員。（最好與負責人兼任）

測試專家：副高或高級職稱以上，熟悉電子設(shè)備的使用和電子產(chǎn)品的測試。

巡視員：對于電子競賽有一定了解的教師或行政人員。

指導(dǎo)教師：具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，較強的吃苦能力和堅強的毅力，熟悉競賽過程，能夠帶領(lǐng)、指導(dǎo)學生完成比賽的有責任心的專業(yè)教師。

隊員：電子相關(guān)專業(yè)二年級學生，具有較強的紀律性，過硬的專業(yè)技能和知識儲備，能夠熟練運用計算機檢索資料，能夠運用電腦仿真、設(shè)計電路程序，并能夠自制電路PCB，焊接、調(diào)試電路系統(tǒng)。

2.材料準備

（1）設(shè)備：

根據(jù)電子競賽設(shè)備清單和現(xiàn)有實際補充和添置設(shè)備，是一項長期工作。

（2）元器件：

購置常用的基本器件，并參考歷年競賽試題和行業(yè)發(fā)展，購置部分專用芯片。競賽前的元器件清單是非常重要的參考依據(jù)。

常用器件包括：感光PCB板及制版耗材（顯影劑，腐蝕劑，阻焊劑，清洗劑等）；常用接插件（套裝插頭、座，排針，排座，電源套件，杜邦頭等）；連接線（單線，排線，大電流電源線等）；可編程器件（單片機，ROM，F(xiàn)PGA等）；運算放大器件；功率放大器件；A/D,D/A器件；常用74系列芯片；三端穩(wěn)壓器件；電阻；電容；電感；無線模塊；傳感器（光電、霍爾、光敏、熱敏、振動、濕度、傾角、超聲波等）；電機控制驅(qū)動；繼電器等。

3.賽前培訓(xùn)

(1)計劃

(2)題目

（3）考核選拔

4.賽前沖刺

（1）動員會

（2）元器件清單應(yīng)對

二、賽中

1.選題

巡視員接待

2.方案確定

3.進度表

4.元件采購

5.方案制作

6.單元調(diào)試

7.系統(tǒng)聯(lián)調(diào)

8.注意事項

含編程題目，可將各模塊分開燒寫程序，作為方案備份；

未完成題目課在賽后，通過各種途徑改進、彌補，爭取在測試前完成，以備不時之需。

三、賽后

1.經(jīng)驗總結(jié)

2.資料整理、保留

3.總結(jié)研討

第三篇：全國大學生電子設(shè)計競賽總結(jié)

電子設(shè)計競賽總結(jié)

電子設(shè)計競賽過去一個月了，應(yīng)學校要求同時也是想對這次比賽做一個自我總結(jié)，故作此文。

先回顧一下這整個過程吧，確切的講電子設(shè)計競賽應(yīng)該從五月份的校內(nèi)選拔賽就開始算起了，記得當時準備參加比賽并交了作品的有很多隊的，校內(nèi)選拔之后就只剩下20多個隊了。期末考試結(jié)束數(shù)學建模培訓(xùn)結(jié)束之后就開始電子設(shè)計競賽的培訓(xùn)了，每天泡在實驗室里面，一點一點不斷地學習著進步著。通過一個假期的準備，基本具備了參加比賽的能力，至少覺得已經(jīng)把可能會用到的工具軟件模塊都學會使用了。然后開始了一個四天那么長的比賽過程，選題、整體框架的構(gòu)思、具體到每個模塊的實現(xiàn)、各個模塊的調(diào)試、整體的調(diào)試、撰寫報告、裝箱。再之后是現(xiàn)場測試、再之后是綜合測評。這些過程我們這個隊走過的，只差著最后的天津比賽了，有點遺憾有點不甘，更多的則是痛定思痛的自我反思。

細細的來講一下每一個過程吧。校內(nèi)的選拔賽，沒有很高的要求，只要是一心想好好參加比賽的隊伍稍微用心一點都可以通過，畢竟學生想?yún)⒓颖荣悓W院那邊是不會阻撓的。因此這個選拔賽不需要你之前就具備很高的電子設(shè)計水平，更多的是需要你下定決心好好參加比賽，一個隊伍花那么一兩天的時間認真做一個作品就能夠獲得參加比賽的資格了。就這次選拔賽，我們小組做的是一個簡易的電子琴，使用51單片機作為核心控制器，由于電路簡單并且那個時候我們還不具備制作印制電路板能力，因此就用萬用板直接搭建了。功能不算復(fù)雜，但是已經(jīng)算是一個完整的電子琴系統(tǒng)了，內(nèi)置歌曲、彈奏、錄音等功能都有了。

暑假的培訓(xùn)十分重要，大部分的隊伍都是之前沒有參加過電子設(shè)計大賽甚至是沒怎么接觸過電子設(shè)計的，僅有點一點電路的知識也僅限于理論，很多東西都沒有實際應(yīng)用過。同時暑假的培訓(xùn)也是培養(yǎng)一個隊伍團隊默契的好時機。隊伍和個人都可以在這個假期得到很好的鍛煉，整個假期下來會突然發(fā)覺之前不知道的東西都學會了，從電路設(shè)計、畫電路板、制板、焊接、調(diào)試都有很大的提高。最重要的是通過這個培訓(xùn)過程，隊伍中各個成員的分工也漸漸的明確了，隊伍的側(cè)重方向也漸漸明顯了，這點也十分重要。就我們小組來講，前半段的培訓(xùn)我因為另一個比賽而缺席了，后半段也因為回家而缺席了部分，其實現(xiàn)在想來都會不禁聯(lián)想這次沒能進國賽是否和自己缺席太多有關(guān)，只是現(xiàn)在一切都晚了。經(jīng)過一個假期的培訓(xùn)，我們的分工基本明確了。張娜同學主要負責電路原理的設(shè)計，已經(jīng)后面的調(diào)試；魏靜文則主要是負責制板過程，包括PCB的繪制、打孔、焊接等等；而我則主要負責軟件方面。這樣大致的分工下來之后每個人的任務(wù)也相對輕了一些。當然，分工不是絕對的，并不是和自己不相關(guān)的東西就不去學不去掌握，分工只是讓每個人都有一個側(cè)重而已，這樣的話就不用去把每中東西都學習的很透徹，團隊的作用也就在于此，每個人在自己所負責的領(lǐng)域把水平發(fā)揮到極致，這個任務(wù)也就能夠完成的很好了。另外，整個小組側(cè)重的題目類型也慢慢的確定下來了，主攻信號類，其他的儀表類控制類也稍微的學習著一點，關(guān)于題目的側(cè)重是三個人共同討論的結(jié)果，考慮到我們是學通信的對這方面進行研究的話可能容易些對以后的學習也相對有利些，因此就選了這個方向。

正式比賽，每年的題型基本上都是定的，電源類、信號源類、高頻無線電類、放大器類、儀表類、控制類，大致的分析各個題目，根據(jù)隊伍的側(cè)重方向和能力選一道能夠盡量完成的（能全部完成最好）題目，開始深入的分析題目，構(gòu)思大體的框架。考慮到我們之前的側(cè)重方向，也權(quán)衡了一下題目的難度，我們選擇了信號類的那個題（E題）。有了大體的框架，開始一個模塊一個模塊的進行解決。張娜開始畫電路圖了，各種類型的濾波器，先在Multisim進行仿真調(diào)試。而魏靜文和我開始討論這數(shù)字信號的產(chǎn)生，通過不停的查找資料開始有了自己的想法了，通過Multisim把想法實現(xiàn)了，可以，那就這么定了吧。差不多張娜也把電路確定下來了，魏靜文開始制板，我則開始設(shè)計軟件部分了。PIC的程序倒是沒什么難度，DSP

因為剛學不久，很多東西都不知道著，勉強實現(xiàn)功能了，但是不能脫機運行，后來研究生那邊給了方法，也算松了口氣。再想想數(shù)字信號產(chǎn)生的那部分，需要10片移位寄存器芯片，向?qū)嶒炇依蠋熃枇诵酒诿姘迳洗盍瞬糠衷嚵艘幌拢軌驅(qū)崿F(xiàn)功能的，只是全部一塊的話電路就太復(fù)雜了，于是后來又改用CPLD來實現(xiàn)了。熬夜成了必須的，因為時間有限，能夠多做就多做一下吧，只是每天都需要休息那么一段時間，不然的話效率會越來越低。開始比賽兩天后報告也應(yīng)該慢慢的撰寫著了，因為如果留到最后再去一次性撰寫的話會把一些東西落下，報告的質(zhì)量也會大打折扣。這樣的話，差不多最后全部東西都基本完了的時候報告也基本差不多了。遺憾的是這次我們沒有時間來進行一次整體的調(diào)試，只是做了各個小模塊的調(diào)試，這也算是一個失誤吧，沒把握好時間，有一些聯(lián)調(diào)的時候才會有的問題沒能夠及時額發(fā)現(xiàn)。作品裝箱貼上封條之后，也算暫時告一段落了，可以先松一口氣了。于是便看到有的隊伍在實驗室睡了一整天的現(xiàn)象。總的來說整個比賽的過程都是很愉快的。

接下來是現(xiàn)場測試，因為之前沒能整體聯(lián)調(diào)一下，因此還是有一些緊張。領(lǐng)了作品，在恢復(fù)室把各個模塊連上，又大致的調(diào)試了一下。到我們組做現(xiàn)場測試的時候還有些東西沒能調(diào)好，沒辦法得先上去了。還好，專家不是很苛刻，他給了我們時間把各個功能都弄出來之后他再進行測量。各個數(shù)據(jù)都測的不錯，只是500K的低通濾波器那天突然的不能正常工作了，而之前單獨測試的時候都是可以的。最后的成績還算不錯，成績我忘記了，但聽老師講的名次是全省第四。

今年和往年稍有點不同，在現(xiàn)場測試之后還有一個綜合測評。綜合測評的時間是數(shù)學建模結(jié)束后的那天，于是小組三人在建模完了之后又得匆匆忙忙的準備著綜合測評。綜合測評的題目是現(xiàn)場給的，是到了測評地點之后現(xiàn)場才拆的題目。記得是用一塊uPC324（功能和LM324一樣）完成三角波發(fā)生器、加法器、低通濾波器、比較器，而且只能用5V和12V的單電源，題目要求苛刻倒沒什么，問題的關(guān)鍵是不能夠使用電腦，不能使用網(wǎng)絡(luò)，甚至用到的示波器也得換成老式的顯像管的那種。于是我們只能翻開模電課本，希望能夠從中找到點解決方案。根據(jù)著書上的知識，三角波可以用方波通過積分電路實現(xiàn)，方波需要一個運放，積分需要一個運放，顯然，運放不夠了，后來想到了無源積分，也就是在方波上加上電阻電容，試了一下，效果并不理想，老式的示波器也讓我們調(diào)試很不容易。關(guān)于電源的使用，按照正常的思路來講，這次應(yīng)該是需要雙電源了，但是這次題目沒讓我們使用雙電源，于是我們一開始是這么想的：用12V做為運放的電源，而5V的電源的話用來把信號的電平墊高，最后把輸出信號在通過隔直電容去掉直流成分變成交流的。于是也就這么做了，開始焊接，焊接用的板子是類似萬用板的那種，上面已經(jīng)焊接了uPC324，外面留著一些自由焊接的孔而已。焊到一半的時候張娜突然想起可以使用5V和12V構(gòu)成不對稱雙電源的，也對啊，只是現(xiàn)在修改的話很多電路都得拆了，想想焊上去也不容易，也就沒考慮改了。其實主要還是我的緣故，我說不改了，繼續(xù)按原來的思路，他們也就沒說什么了。最后的結(jié)果很不好，波形失真太嚴重了。三角波部分也沒能實現(xiàn)。最后專家測試后表示很失望。背負著遺憾回了學校，感覺都好對不起學院對不起學校的，尤其是王老師，對我們期望那么大。其實王老師很有遠見的，之前假期培訓(xùn)的時候他就給我們提過，應(yīng)該好好掌握LM324運放，典型應(yīng)用什么的都應(yīng)該熟練，只是大家都沒怎么在心，現(xiàn)在懂了也晚了。

我們焦急地等待著進入全國賽的名單，只到9月21號的電子設(shè)計競賽的官網(wǎng)上終于發(fā)布名單了，遺憾的是名單里沒有我們。整個云南省去了三個隊，昆明理工大學的兩個隊、云南師范大學的一個隊，很遺憾，這次咱們云大落空了。

自我反思過，也和他們兩討論過我們到底是哪個地方出了錯的。應(yīng)該是模擬電路那地方吧，從500K低通濾波器出問題那就可以看出來，再看看綜合測評考驗對運放的掌握情況就更加的證實了這一結(jié)論。電子設(shè)計競賽對我們考驗更多的也就是對模電知識的掌握情況，而我們欠缺的也就是這方面的知識，放大器濾波器都掌握的不是很好，有些電路即便是通過電

腦仿真的方式調(diào)試通了也不知道其中具體的原理，因此出了問題也不知道該怎么去解決。還有一個問題就是我們對網(wǎng)絡(luò)、對電腦的依賴太強了，這或許是我們這代人的通病吧。有電腦、有網(wǎng)絡(luò)的時候我們總能夠百度谷歌到一些有用的信息，也能夠通過Multisim或者Protues把電路仿真調(diào)試一下，而沒有電腦、沒有網(wǎng)絡(luò)的時候，我們設(shè)計電路只能夠在紙上通過僅有的一點點電路知識來進行設(shè)計，當我們在紙上設(shè)計出一個電路的時候連我們自己都在質(zhì)疑它是否能夠正常工作，而驗證它是否能夠工作唯一的方法就是把它實現(xiàn)了，接上電源，這些過程在平時是沒什么，頂多就花費點時間而已，但是在綜合測評的現(xiàn)場我們沒那么多時間了，所有的那些知識都應(yīng)該是平時準備好的而比賽的時候我們直接從腦海里面拿出來用的。只能承認這方面我們的確做的很不好。

當然，通過這次電子設(shè)計競賽也要能夠看到我們優(yōu)點。還記得假期做第一塊板的時候我們花費了很長時間設(shè)計電路，很長時間畫PCB，很長時間焊接，很長時間調(diào)試，忘了最后是否能夠正常工作了。但是通過一個假期的培訓(xùn)，張娜設(shè)計電路的時間也縮短了，魏靜文做板的時間也縮短了，每個人都能夠很熟練的掌握自己所負責的部分了，這點也很重要，不會因為某個人的原因而延長了整體的時間。還有呢，整個比賽下來團隊的默契程度也得到很大的提高，不像一開始那樣會有很多分歧有很多摩擦。為了這個比賽當每個人都很用心在做，每個人都想著把作品做好的時候，整個合作的過程也就愉快多了。我們都因為為了趕作品而熬過夜，而忘記了吃飯，甚至上廁所也覺得浪費時間。

每個人都很賣力了，至于最后的結(jié)果不是我們所想象的那樣，現(xiàn)在多說也沒有多大意義了。請大家別放在心思，人生不單單是為了電子設(shè)計競賽，用心去走好以后的沒一步才是最為重要的。

我不知道這是不是我此生最后一次參加電子設(shè)計競賽了，希望是也希望不是，如果還有下次，我會好好吸取這次的經(jīng)驗教訓(xùn)爭取有個更好的成績；如果不是，我也會吸取這次的經(jīng)驗教訓(xùn)，希望用它影響著我之后的每一步，爭取人生不要再犯類似的錯誤。

最后，謝謝所有的老師，尤其是謝謝王老師，整個比賽從培訓(xùn)到比賽到比賽完都讓您操勞了很多很多；謝謝我的兩個隊友，所有的成績都是我們在一塊共同努力的結(jié)果；當然，得感謝的還有很多很多，比如借我們電源、示波器或者元器件的同學，謝謝父母的支持，謝謝……

Robin 2011-10-7

第四篇：全國大學生電子設(shè)計競賽

全國大學生電子設(shè)計競賽

全國大學生電子設(shè)計競賽是教育部倡導(dǎo)的大學生學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學校促進信息與電子類學科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學校實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學生的實踐創(chuàng)新意識與基本能力、團隊協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實際的學風；有助于學生工程實踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學生針對實際問題進行電子設(shè)計制作的能力；有助于吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。

全國大學生電子設(shè)計競賽的特點是與高等學校相關(guān)專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容改革密切結(jié)合，以推動其課程教學、教學改革和實驗室建設(shè)工作。競賽的特色是與理論聯(lián)系實際學風建設(shè)緊密結(jié)合，競賽內(nèi)容既有理論設(shè)計，又有實際制作，以全面檢驗和加強參賽學生的理論基礎(chǔ)和實踐創(chuàng)新能力。

全國大學生電子設(shè)計競賽每逢單數(shù)年的9月份舉辦，賽期四天（具體日期屆時通知）。在雙數(shù)的非競賽年份，根據(jù)實際需要由全國競賽組委會和有關(guān)賽區(qū)組織開展全國的專題性競賽，同時積極鼓勵各賽區(qū)和學校根據(jù)自身條件適時組織開展賽區(qū)和學校一級的大學生電子設(shè)計競賽。

競賽采用全國統(tǒng)一命題、分賽區(qū)組織的方式，競賽采用“半封閉、相對集中”的組織方式進行。競賽期間學生可以查閱有關(guān)紙介或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資料，隊內(nèi)學生可以集體商討設(shè)計思想，確定設(shè)計方案，分工負責、團結(jié)協(xié)作，以隊為基本單位獨立完成競賽任務(wù)；競賽期間不允許任何教師或其他人員進行任何形式的指導(dǎo)或引導(dǎo)；競賽期間參賽隊員不得與隊外任何人員討論商量。參賽學校應(yīng)將參賽學生相對集中在實驗室內(nèi)進行競賽，便于組織人員巡查。為保證競賽工作，競賽所需設(shè)備、元器件等均由各參賽學校負責提供。

為保證競賽工作的順利進行，應(yīng)嚴格遵守全國競賽組委會屆時頒布的《全國大學生電子設(shè)計競賽競賽規(guī)則與賽場紀律》。競賽期間，各賽區(qū)組織巡視人員，嚴格執(zhí)行巡視制度。

競賽題目是保證競賽工作順利開展的關(guān)鍵，應(yīng)由全國專家組制定命題原則，賽前發(fā)至各賽區(qū)。全國競賽命題應(yīng)在廣泛開展賽區(qū)征題的基礎(chǔ)上由全國競賽命題專家統(tǒng)一進行命題。全國競賽命題專家組以責任專家為主體，并與部分全國專家組專家和高職高專學校專家組合而成。

全國競賽采用兩套題目，即本科生組題目和高職高專學生組題目，參賽的本科生只能選本科生組題目；高職高專學生原則上選擇高職高專學生組題目，但也可選擇本科生組題目，并按本科生組題目的標準進行評審。只要參賽隊中有本科生，該隊只能選擇本科生組題目，并按本科生組題目的標準進行評審。凡不符合上述選題規(guī)定的作品均視為無效，賽區(qū)不予以評審。

時間：每逢單數(shù)年的9月份舉辦，賽期四天（具體日期屆時通知）

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第五篇：全國大學生電子設(shè)計競賽

全國大學生電子設(shè)計競賽

促進和深化了高校的創(chuàng)新實踐教育

馮林 吳振宇 毛德祥 劉華毅 馬幼軍

（大連理工大學大學生創(chuàng)新院）

全國大學生電子設(shè)計競賽已成功舉辦了六屆。從1994年的首屆三個賽區(qū)、44所高校、220個隊、660名學生參賽，到2003年的第六屆24個賽區(qū)、426所高校、3029個隊、近萬名大學生參賽。無論是參賽規(guī)模，還是競賽質(zhì)量，對高等教育的影響力，可以說逐年提高，方興未艾，形勢喜人。作為每屆都積極參與的大連理工大學，對這個全國性賽事一直非常重視。深刻的體會到全國大學生電子設(shè)計競賽對推動我國高校的創(chuàng)新實踐教育意義重大。我們大連理工大學的創(chuàng)新實踐教育活動，起步較早，也取得了不少成果，積累了一定的經(jīng)驗。而這些成果和經(jīng)驗，可以說在許多方面是同這個全國性競賽活動緊密聯(lián)系在一起的。下面就高校的創(chuàng)新實踐教育與全國大學生電子設(shè)計大賽之間的互相促進、相輔相成關(guān)系，談幾點認識和體會。

一、創(chuàng)新實踐教育必須把電子信息技術(shù)作為主要內(nèi)容，作為龍頭學科。

創(chuàng)新實踐教育的根本目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。因此創(chuàng)新實踐教育內(nèi)容和方法至關(guān)重要。理論上講，一個學校的創(chuàng)新實踐教育內(nèi)容，應(yīng)該涵蓋該校的主要學科，并且以高新技術(shù)為主導(dǎo)（這一點是必然的，否則就談不上創(chuàng)新）。但在諸多高新科學技術(shù)中，電子信息學科則應(yīng)列為首當其沖的龍頭學科。我們大連理工大學的創(chuàng)新實踐教育從起步階段，直至現(xiàn)在全面展開、創(chuàng)新實踐教育已成為我校本科教育的辦學特色之一的今天，電子信息學科一直是創(chuàng)新實踐教育的主導(dǎo)內(nèi)容。以其為切入點，結(jié)合和帶動其他相關(guān)學科，共同提高和發(fā)展。我校之所以選擇電子信息學科作為創(chuàng)新實踐教育的主導(dǎo)內(nèi)容，原因有二點：

第一，電子信息技術(shù)在諸多高新技術(shù)中是發(fā)展最快、最具活力、而且對自然科學的其它領(lǐng)域、對人類社會的發(fā)展乃至人們的日常生活影響最大的學科。在二十世紀后期，電子信息技術(shù)對自然科學的發(fā)展、對人類社會的進步和社會發(fā)

展產(chǎn)生巨大推動作用，故二十一世紀則被人們稱為電子信息時代。作為在高校學習的大學生們，無論是電類的，還是非電類的，也無論是理科的還是工科的，都必須對電子信息技術(shù)（包括模擬技術(shù)及數(shù)字技術(shù)、電子視聽技術(shù)、電子測量技術(shù)、自動控制技術(shù)、近代通信技術(shù)、計算機科學及應(yīng)用技術(shù)、光電技術(shù)等），有一定程度的了解，都必須掌握和具有一定的電子信息技術(shù)方面的應(yīng)用能力。我們所說的創(chuàng)新能力，當然而且必須包括電子信息方面的應(yīng)用能力。

第二，二十一世紀既是電子信息時代，同時也是自然科學各個領(lǐng)域（學科）相互交叉滲透、相互融合的時代。學科間的交叉滲透，相互促進相互融合，從而帶來科學技術(shù)發(fā)展的高速度。這是當今科學技術(shù)發(fā)展最鮮明特點之一。電子信息科學的發(fā)展是以近代物理學（特別是原子物理學），材料科學等基礎(chǔ)學科為基礎(chǔ)發(fā)展起來的，而電子信息技術(shù)（理論、方法、手段）又被各相關(guān)學科采用來為本學科的發(fā)展服務(wù)（如提高測量精度、提高自動化程度等）。當前，電子信息學科已成為學科間相互交叉滲透的焦點，幾乎找不到不采用電子信息技術(shù)為本學科服務(wù)的學科，這已是不爭的事實和規(guī)律。很多非電學科都在大量采用電子信息技術(shù)來提高本學科的自動化程度，以電測技術(shù)來提高本學科的測量速度、范圍和精度，從而促進本學科的發(fā)展。很多學科已把采不采用電子信息技術(shù)作為衡量其是否先進，是否現(xiàn)代化的尺度。這種龍頭作用在本世紀將更加明顯和突出，故把二十一世紀稱為電子信息時代是恰如其分的。

因此，將電子信息技術(shù)列為創(chuàng)新實踐教育的主導(dǎo)內(nèi)容也就是理所當然的了。全國大學生電子設(shè)計競賽活動的成功舉辦，正說明了這種競賽活動符合當今高校創(chuàng)新實踐教育發(fā)展的客觀要求，順應(yīng)了高等教育的發(fā)展潮流，因而受到各高校的重視，受到大學生的熱烈歡迎。

我校是一所以理工為主的多學科大學，創(chuàng)新實踐教育開展以來，由于主導(dǎo)內(nèi)容選擇正確，對大學生有著強烈的吸引力，不僅電類的，而且那些學有余力的非電類專業(yè)的學生都渴望獲取有關(guān)電子信息技術(shù)方面的知識和能力。為將創(chuàng)新實踐教育更深入、有效地開展下去，2003年，學校設(shè)立了“大學生創(chuàng)新院”，全面組織和指導(dǎo)全校的創(chuàng)新實踐活動。在創(chuàng)新院下設(shè)的各創(chuàng)新實踐班中，大都以電子信息技術(shù)為主導(dǎo)內(nèi)容，參加的大學生中，非電專業(yè)學生約占50%。這些非電類專業(yè)學生通過在創(chuàng)新實踐基地的培訓(xùn)，緊密結(jié)合自己的主學專業(yè)，使他們的創(chuàng)新意識

和創(chuàng)新實踐能力顯著提高，可謂如虎添翼。在2003年的全國電子設(shè)計競賽中，獲得E題第一名的3名學生中，有二名是非電專業(yè)學生，這在學生中反響很大。

二、全國大學生電子設(shè)計競賽活動，為高校的創(chuàng)新實踐教育提供了一個難得的好平臺。

近年來，全國性的高校間的大學生科技競賽活動很多，但其中尤以電子設(shè)計競賽規(guī)模最大，影響最深。我們大連理工大學對這些賽事都比較重視，積極參與。尤其是全國大學生電子設(shè)計競賽，我們切身感受到確實起到了促進和深化創(chuàng)新實踐教育的作用，效果明顯。筆者作為多次參與競賽的指導(dǎo)老師，對下述兩點感觸頗深。

1． 電子設(shè)計競賽為創(chuàng)新實踐教育提供了難得的契機

二年一屆的競賽活動，不僅使我校的創(chuàng)新實踐教育有了具體的活動內(nèi)容，對大學生們也有著強烈的吸引力。從首屆設(shè)計競賽，我們就感到競賽的選題很適用于我們的創(chuàng)新實踐教育，選題中既有當今電子信息學科的前沿技術(shù)，也有必備的基礎(chǔ)知識；不僅有理論與實踐結(jié)合的難點，更有對各種應(yīng)用能力的考核。特別是對多種知識的綜合應(yīng)用能力，軟硬件綜合應(yīng)用能力以及電的、非電之間的綜合應(yīng)用能力等的考核。由于電子信息技術(shù)發(fā)展很快，故每屆競賽的選題類型、深度、難點調(diào)整更新也大，可以說一屆一個臺階。這些都是我們創(chuàng)新實踐教育急需的。這樣我們就將對競賽的備戰(zhàn)活動納入我校的創(chuàng)新實踐活動中來。將二者緊密、有序地結(jié)合起來。在創(chuàng)新實踐教育活動中，我們以備戰(zhàn)競賽、迎接競賽為契機，對學生開設(shè)必要的技術(shù)講座，指導(dǎo)學生對有關(guān)技術(shù)加深理解和認識；根據(jù)總體安排和學生興趣，將學員分成若干專題組，每組安排1-2個技術(shù)專題，在教師指導(dǎo)下進行學習、實踐和研究；在兩屆大賽間隙，還舉辦校內(nèi)電子設(shè)計競賽，這既是演練和備戰(zhàn)，也是為大賽做人才選拔。這些措施深受學員歡迎，廣大學生爭相報名參賽，從而激發(fā)了廣大學員的上進心和榮譽感，使我校的創(chuàng)新實踐教育呈現(xiàn)出日益活躍、日益興旺的局面。

2． 通過電子設(shè)計競賽來檢驗創(chuàng)新實踐教育效果

由于我校的創(chuàng)新實踐活動與全國的電子設(shè)計競賽活動有機的結(jié)合在一起，因此，競賽的成績就是對創(chuàng)新實踐教育效果的檢驗。創(chuàng)新實踐教育與傳統(tǒng)的課堂教育不同，不能僅憑考卷來評定其教學效果。創(chuàng)新實踐教育的效果是一個理論與實

踐結(jié)合能力，軟件與硬件綜合應(yīng)用能力及實際動手能力等的綜合效果。電子設(shè)計大賽則是檢驗其效果的非常好的考評方式。參賽者從拿到選題，查閱資料，設(shè)計計算，備件到實際動手實驗、調(diào)試（編程），到最后完成作品并寫出論文，這些環(huán)節(jié)要在短短四天來完成。當方案選擇不當，還可能部分調(diào)整甚至全部重來。這既是對參賽者綜合素質(zhì)的全面考核，也是對參賽者品質(zhì)意志、團結(jié)協(xié)作精神的大檢驗。這些都需要實實在在的創(chuàng)新實踐能力，來不得半點僥幸。因此，電子設(shè)計競賽活動是對學生創(chuàng)新實踐能力非常好的檢測方式。通過競賽活動，既可發(fā)現(xiàn)和選拔出拔尖人才，又可檢驗創(chuàng)新實踐教育存在的不足和問題，找出該項工作中的差距。十年來，對這個問題的認識和體會愈來愈深刻。

三、全國電子設(shè)計競賽有力的促進了高校的電子信息類專業(yè)的教學改革和實驗室建設(shè)

電子設(shè)計競賽除促進和深化了高校的創(chuàng)新實踐教育外，也對高校電子信息類專業(yè)的教學改革和實驗室建設(shè)大有裨益。每次競賽，都有多名教師參與指導(dǎo)。教師的參與不僅有利于創(chuàng)新實踐教育，而且通過指導(dǎo)學生，使他們能發(fā)現(xiàn)自己的教學工作存在的問題，進而對自己所承擔課的教學內(nèi)容、教學方法進行改革。作為承擔實踐教學環(huán)節(jié)的實驗室，則通過競賽活動，檢驗學生理論聯(lián)系實踐和創(chuàng)新實踐能力，從而找出實驗教學環(huán)節(jié)存在的問題及差距。參加指導(dǎo)的教師中，實驗室老師比例較大，他們的體驗尤其深刻。用一位指導(dǎo)競賽的實驗室教師的話來說，電子設(shè)計競賽是“一次對實驗教學的全面評估”，“對學校綜合教學實力的檢驗”。筆者覺得這種看法，雖不夠全面，但還是夠深刻的。

綜上，筆者認為，高校的創(chuàng)新實踐教育的發(fā)展，促進了全國大學生電子設(shè)計競賽（當然也包括其他的競賽）的成功舉辦，而全國大學生電子設(shè)計競賽的成功舉辦，則推動和深化了高校創(chuàng)新實踐教育的發(fā)展。全國大學生電子設(shè)計競賽必須繼續(xù)舉辦下去，并不斷總結(jié)競賽的經(jīng)驗和不足。我們也一定會積極參與，充分利用這個平臺，以促進和深化我校創(chuàng)新實踐教學的發(fā)展。