第一篇：2011全國大學生電子設計競賽”新聞發布會

昨天下午（6月7日）“瑞薩杯2011全國大學生電子設計競賽”新聞發布會在競賽秘書處單位北京理工大學舉行，從而拉開了本屆大賽的序幕。教育部高等教育司、工業和信息化部電子信息司相關領導，全國大學生電子設計競賽組委會主任、兩院院士、北京理工大學名譽校長王越，協辦單位瑞薩電子（中國）有限公司大中國區總經理兼CEO鄭力先生等出席了此次新聞發布會。

自2009年起，將由NEC電子在中國的子公司NEC電子（中國）有限公司獨家贊助、由中國教育部高等教育司及工業和信息化部人教司主辦的全國大學生電子設計競賽。2009年“NEC電子杯全國大學生電子設計競賽”成功舉辦，在廣大高校師生及社會中取得了良好的反響。2010年4月1日，NEC電子和瑞薩科技合并，成立了全新的瑞薩電子，2011全國大學生電子設計競賽正式更名為“瑞薩杯2011全國大學生電子設計競賽”。

全國大學生電子設計競賽始于1994年，它采用“政府主辦、專家主導、學生主體、社會參與”的運行模式，與高等學校相關專業的課程體系和課程內容改革密切結合，有效地推動課程教學、教學改革和實驗室建設的共同發展，并通過理論聯系實際，全面檢驗和加強了參賽學生的理論基礎和實踐創新能力，在全國具有廣泛的影響力。在2009年“NEC電子杯全國大學生電子設計競賽”中，共有30個省區、938所高校、8766支代表隊、26,298名學生參賽，受到各高校及社會各界的廣泛關注，已成為國內電子信息類學科競賽中規模最大、持續時間最長、影響度頗高的大學生學科競賽。今年預計將有超過3萬名學生參賽，將是歷屆大賽中規模最大的一次。競賽組織、命題、評審和宣傳工作

全國大學生電子設計競賽組委會副主任兼秘書長、北京理工大學副校長、教授趙顯利講話表示“瑞薩杯--2011全國大學生電子設計競賽”到現在為止基本上已經準備就緒，競賽目的是全國大學生電子設計競賽是在教育部高等教育司、工業和信息化人教司共同主辦之下的全國性的大學生科技競賽活動，目的在于按照緊密結合教學實際，著重基礎，注重前沿的原則，促進電子信息類專業和課程的建設，引導高等學校在教學當中注重培養大學生的創新能力、協作精神，加強學生的動手能力培養和工程實踐的訓練，提高學生針對實際問題進行電子設計和制作的綜合能力，吸引和鼓勵廣大的學生踴躍參加課外科技活動，為優秀的人才脫穎而出創造條件。

關于大學生競賽的組織領導，基本上和過去組織領導方式一樣，為了保證競賽的順利開展，競賽的組織、命題、評審和宣傳工作由全國和賽區組織委員會、專家組負責。

1、全國競賽委員會負責全國競賽的組織領導、協調和宣傳工作。全國競賽專家組負責競賽命題和評審工作。

2、原則上每個參賽的省市和自治區為一個賽區，各個賽區的競賽組織委員會由各省或者自治區和各市教育廳或者教委、教育局、高校代表和電子信息類的專家，以及相關人士組成，由他們負責本賽區的組織領導、協調和宣傳工作，各個賽區專家組由本賽區的電子信息類專家和相關人士組成。賽區的專家組負責賽區的評審工作，同時負責組織和遴選本賽區類的征題，并向全國專家組推薦所征到的題目。如果暫時沒有條件組成賽區有關省市高等學校，可以根據實際情況就近參與其他賽區的競賽活動，或者直接與全國競賽組織委員會聯系，由全國競賽組委會統籌安排。

3、競賽題目和要求。

1）競賽題目分為本科組和高職、高專組的題目。

2）競賽題目包括理論設計和實際制作兩個部分，以電子電路含模擬和數字電路的設計應用為基礎，可以涉及到數?；旌想娐贰纹瑱C嵌入式系統DST，可編程器件 EDA軟件等應用，參賽隊個人計算機、移動式存儲介質，開發裝置或者仿真器等不得帶入到測試現場。實際制作的實物中凡是需要軟件編程的芯片必須事先下載脫機工作。

3）競賽題目應該具有實際的意義和應用背景，并且考慮到目前教學的基本內容和新技術的應用趨勢，對于教學的內容和課程體系改革、學生今后工作要起到一定的引導作用。

4）競賽題目著重考核參賽學生綜合運用基礎知識進行理論設計的能力，實踐創新和獨立工作的基本能力，實驗綜合技能包括制作與調試，并且鼓勵參賽學生發揚團隊協作的人文精神。5）競賽的題目在難易程度上既要考慮使參賽學生能夠在規定時間內完成基本要求，又能夠使優秀學生有充分發揮與創新的余地。

6）2011 年全國大學生電子設計競賽仍然采用廣泛征題，全國統一命題方式，各個賽區將廣泛發動本賽區的高校師生、有關企業組織好今年的競賽征題工作，然后按照 2011年全國大學生電子設計競賽命題原則和征題要求，把所征到的題目匯總以后，報送到全國競賽的組織委員會秘書處。

4、競賽時間和形式。

1）報名時間。2011年6月30日截至報名，各個賽區負責本賽區的報名和情況匯總，并且填寫全國統一格式的“2011年全國大學生電子設計競賽賽區報名匯總表”，把這個表格報送到全國競賽組委會。

2）競賽時間。原則上是9月份第一周的星期三到星期六，2011年競賽時間想確定在8月31日（星期三）早上8：00，到9月30日（周六）晚上8：00。競賽以賽區為單位，統一組織報名競賽評審和評獎工作。

3）學生是自愿組合，三人一隊，由所在的學校統一向賽區組織委員會報名，參賽隊分本科組和高職、高專兩個學生組。參賽隊數量由學校自行確定。

4）為鼓勵不同類型的高校和不同專業或者專業方向都能夠參加競賽，全國競賽專家組根據命題原則，分別為本科生組和高職、高專學生組，統一編制若干個競賽題目，供參賽學生選擇。5）競賽時所需要的場地和儀器設備、元器件或者材料，原則上由參賽學校提供。

5、競賽時發題形式。

2011 年全國大學生電子設計競賽將繼續采取網上發題方式，8月31日早晨8：00開賽時，我們依托九個網站把競賽題目發到各個賽區，這九個網站包括全國競賽組委會網站、高等教育出版社網站、北京賽區組委會指定網站、上海賽區組委會指定網站、湖北賽區組委會指定網站、四川賽區組委會指定網站、陜西賽區組委會指定網站、黑龍江賽區組委會指定網站、瑞薩電子（中國）有限公司網站。為了避免開賽時競賽題目下載時的阻塞，各個參賽學校和參賽隊可以選擇一個網站下載，我們可以把發題工作做得更好一些。

6、評獎。

“瑞薩杯--2011全國大學生電子設計競賽”仍然分為“賽區獎”和“全國獎”的兩種形式。1）各個賽區競賽組織委員會負責本賽區的評獎工作，“賽區獎”的評獎等級和各獎項的獲獎比例由各個賽區根據實際情況自行確定。為鼓勵學生廣泛參與這樣的活動，全國競賽組委會建議各個賽區設置“成功參賽獎”或者類似于以上的獎項。凡是按時完成競賽內容，達到基本要求的參賽隊均可以發給“成功參賽證書”或者類似于的獎項證書。

2）賽區評審結束后，各個賽區競賽組織委員會將本賽區競賽優秀參賽隊的設計報告和有關材料報到全國競賽組委會，報送全國競賽組委會評獎的優秀參賽隊的數量分別不超過本賽區的本科組和高職、高專組實際參賽隊的總數的10%。全國競賽組委會根據全國專家組的評審結果確定全國一等獎、二等獎。獲獎總數原則上不超過全國實際參賽隊總數的8%。對于同一個題目、同一所學校獲得全國一、二等獎的隊數分別不超過3個。

3）本科生組和高職、高專組的學生分別評獎。本科生組和高職、高專組分設“瑞薩杯”。

4）2011年全國大學生電子設計競賽設立賽區“優秀組織獎”，對競賽組織當中表現出色的賽區競賽組織委員會給予表彰，同時設立優秀征題獎，對于競賽征題過程當中表現突出的個人也給予表彰。

5）請各位有關高等學校結合本地區和本學校的實際情況，應該承認教師在指導全國大學生電子設計競賽活動當中的工作量，來鼓勵更多的教師更加積極的參與指導大學生的科技活動和競賽活動。

7、競賽要堅持的內容和改革措施。

我們在今年競賽工作當中，想堅持以下六個方面：

1）堅持政府主辦、專家主導、學生主體、社會參與的運行模式。

2）堅持全國統一命題。

3）堅持緊密結合教學實際，半封閉、相對集中的競賽方式。

4）堅持一次競賽、兩級評獎的評獎方式。

5）堅持分組競賽的組織方式。所謂分組競賽指的是分本科生組和高職、高專組。

6）堅持按照統一評審細則，在賽區專家組評審基礎之上，由賽區組委會推薦優秀作品參加全國評獎。

8、在今年競賽工作中，要做的改革措施有兩個方面：

1）凡是推薦參加全國一等獎、二等獎評獎的各賽區優秀代表隊，全部要進行綜合測評。測評工作由全國競賽專家組負責組織，委托各賽區的專家組實施。

2）全國專家組對于推薦參加全國獎項的各代表隊評審時，要增加第二次競賽環節。第二次競賽環節與第一次評審結果同時考慮，最終評出全國一等獎和二等獎。具體第二次競賽工作，全國專家組也要委托相關地區專家組完成相應的一系列工作。

全國大學生電子設計競賽組委會主任、兩院院士王越表示全國大學生電子設計競賽是牢牢按照宗旨執行，但是也要與時俱進，不斷發展。因為宗旨是一個原則，是政府主辦、專家組督導、學生主體、社會參與，公平公正、開放式的競賽，主要是支持高等教育的改革和發展。在出題中，在上一屆中開始注意到在信息社會中信息科技和信息系統是嵌入到社會中，作為一種不可忽視的積極力量的重要因素在發展。嵌入到社會以后，必須跟社會的發展共同發展，培養學生要有這種概念，不光走信息本身，走信息嵌入到社會發展，使社會共同發展中起到力量。其中有很多因素，比如說信息的安全問題、信息的環保問題、信息的節能問題，這些問題都是重要的問題，也需要學生體會掌握。所以專家組在上一屆出題中已經做了這方面很多導引。我們出題本著上述所說的原則，但是也有很多面對現實需要做的事情，因為現在信息社會、信息科技是開放的，我們只能半封閉，但是這么大一個競賽，開放和半封閉，出題和學生公正的評審有很多細致的問題需要我們去做的，這也是我們不遺余力反復討論、反復商量才定下今年競賽具體程序和具體內容，這也是今年我們的工作重點之一，也希望社會多加以支持。強調學生是重在參與。

第二篇：全國大學生電子設計競賽

全國大學生電子設計競賽

全國大學生電子設計競賽是教育部倡導的大學生學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學校促進信息與電子類學科課程體系和課程內容的改革，有助于高等學校實施素質教育，培養大學生的實踐創新意識與基本能力、團隊協作的人文精神和理論聯系實際的學風；有助于學生工程實踐素質的培養、提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力；有助于吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優秀人才的脫穎而出創造條件。

全國大學生電子設計競賽的特點是與高等學校相關專業的課程體系和課程內容改革密切結合，以推動其課程教學、教學改革和實驗室建設工作。競賽的特色是與理論聯系實際學風建設緊密結合，競賽內容既有理論設計，又有實際制作，以全面檢驗和加強參賽學生的理論基礎和實踐創新能力。

全國大學生電子設計競賽每逢單數年的9月份舉辦，賽期四天（具體日期屆時通知）。在雙數的非競賽年份，根據實際需要由全國競賽組委會和有關賽區組織開展全國的專題性競賽，同時積極鼓勵各賽區和學校根據自身條件適時組織開展賽區和學校一級的大學生電子設計競賽。

競賽采用全國統一命題、分賽區組織的方式，競賽采用“半封閉、相對集中”的組織方式進行。競賽期間學生可以查閱有關紙介或網絡技術資料，隊內學生可以集體商討設計思想，確定設計方案，分工負責、團結協作，以隊為基本單位獨立完成競賽任務；競賽期間不允許任何教師或其他人員進行任何形式的指導或引導；競賽期間參賽隊員不得與隊外任何人員討論商量。參賽學校應將參賽學生相對集中在實驗室內進行競賽，便于組織人員巡查。為保證競賽工作，競賽所需設備、元器件等均由各參賽學校負責提供。

為保證競賽工作的順利進行，應嚴格遵守全國競賽組委會屆時頒布的《全國大學生電子設計競賽競賽規則與賽場紀律》。競賽期間，各賽區組織巡視人員，嚴格執行巡視制度。

競賽題目是保證競賽工作順利開展的關鍵，應由全國專家組制定命題原則，賽前發至各賽區。全國競賽命題應在廣泛開展賽區征題的基礎上由全國競賽命題專家統一進行命題。全國競賽命題專家組以責任專家為主體，并與部分全國專家組專家和高職高專學校專家組合而成。

全國競賽采用兩套題目，即本科生組題目和高職高專學生組題目，參賽的本科生只能選本科生組題目；高職高專學生原則上選擇高職高專學生組題目，但也可選擇本科生組題目，并按本科生組題目的標準進行評審。只要參賽隊中有本科生，該隊只能選擇本科生組題目，并按本科生組題目的標準進行評審。凡不符合上述選題規定的作品均視為無效，賽區不予以評審。

時間：每逢單數年的9月份舉辦，賽期四天（具體日期屆時通知）

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第三篇：全國大學生電子設計競賽

全國大學生電子設計競賽

促進和深化了高校的創新實踐教育

馮林 吳振宇 毛德祥 劉華毅 馬幼軍

（大連理工大學大學生創新院）

全國大學生電子設計競賽已成功舉辦了六屆。從1994年的首屆三個賽區、44所高校、220個隊、660名學生參賽，到2003年的第六屆24個賽區、426所高校、3029個隊、近萬名大學生參賽。無論是參賽規模，還是競賽質量，對高等教育的影響力，可以說逐年提高，方興未艾，形勢喜人。作為每屆都積極參與的大連理工大學，對這個全國性賽事一直非常重視。深刻的體會到全國大學生電子設計競賽對推動我國高校的創新實踐教育意義重大。我們大連理工大學的創新實踐教育活動，起步較早，也取得了不少成果，積累了一定的經驗。而這些成果和經驗，可以說在許多方面是同這個全國性競賽活動緊密聯系在一起的。下面就高校的創新實踐教育與全國大學生電子設計大賽之間的互相促進、相輔相成關系，談幾點認識和體會。

一、創新實踐教育必須把電子信息技術作為主要內容，作為龍頭學科。

創新實踐教育的根本目的在于培養學生的創新意識和創新能力。因此創新實踐教育內容和方法至關重要。理論上講，一個學校的創新實踐教育內容，應該涵蓋該校的主要學科，并且以高新技術為主導（這一點是必然的，否則就談不上創新）。但在諸多高新科學技術中，電子信息學科則應列為首當其沖的龍頭學科。我們大連理工大學的創新實踐教育從起步階段，直至現在全面展開、創新實踐教育已成為我校本科教育的辦學特色之一的今天，電子信息學科一直是創新實踐教育的主導內容。以其為切入點，結合和帶動其他相關學科，共同提高和發展。我校之所以選擇電子信息學科作為創新實踐教育的主導內容，原因有二點：

第一，電子信息技術在諸多高新技術中是發展最快、最具活力、而且對自然科學的其它領域、對人類社會的發展乃至人們的日常生活影響最大的學科。在二十世紀后期，電子信息技術對自然科學的發展、對人類社會的進步和社會發

展產生巨大推動作用，故二十一世紀則被人們稱為電子信息時代。作為在高校學習的大學生們，無論是電類的，還是非電類的，也無論是理科的還是工科的，都必須對電子信息技術（包括模擬技術及數字技術、電子視聽技術、電子測量技術、自動控制技術、近代通信技術、計算機科學及應用技術、光電技術等），有一定程度的了解，都必須掌握和具有一定的電子信息技術方面的應用能力。我們所說的創新能力，當然而且必須包括電子信息方面的應用能力。

第二，二十一世紀既是電子信息時代，同時也是自然科學各個領域（學科）相互交叉滲透、相互融合的時代。學科間的交叉滲透，相互促進相互融合，從而帶來科學技術發展的高速度。這是當今科學技術發展最鮮明特點之一。電子信息科學的發展是以近代物理學（特別是原子物理學），材料科學等基礎學科為基礎發展起來的，而電子信息技術（理論、方法、手段）又被各相關學科采用來為本學科的發展服務（如提高測量精度、提高自動化程度等）。當前，電子信息學科已成為學科間相互交叉滲透的焦點，幾乎找不到不采用電子信息技術為本學科服務的學科，這已是不爭的事實和規律。很多非電學科都在大量采用電子信息技術來提高本學科的自動化程度，以電測技術來提高本學科的測量速度、范圍和精度，從而促進本學科的發展。很多學科已把采不采用電子信息技術作為衡量其是否先進，是否現代化的尺度。這種龍頭作用在本世紀將更加明顯和突出，故把二十一世紀稱為電子信息時代是恰如其分的。

因此，將電子信息技術列為創新實踐教育的主導內容也就是理所當然的了。全國大學生電子設計競賽活動的成功舉辦，正說明了這種競賽活動符合當今高校創新實踐教育發展的客觀要求，順應了高等教育的發展潮流，因而受到各高校的重視，受到大學生的熱烈歡迎。

我校是一所以理工為主的多學科大學，創新實踐教育開展以來，由于主導內容選擇正確，對大學生有著強烈的吸引力，不僅電類的，而且那些學有余力的非電類專業的學生都渴望獲取有關電子信息技術方面的知識和能力。為將創新實踐教育更深入、有效地開展下去，2003年，學校設立了“大學生創新院”，全面組織和指導全校的創新實踐活動。在創新院下設的各創新實踐班中，大都以電子信息技術為主導內容，參加的大學生中，非電專業學生約占50%。這些非電類專業學生通過在創新實踐基地的培訓，緊密結合自己的主學專業，使他們的創新意識

和創新實踐能力顯著提高，可謂如虎添翼。在2003年的全國電子設計競賽中，獲得E題第一名的3名學生中，有二名是非電專業學生，這在學生中反響很大。

二、全國大學生電子設計競賽活動，為高校的創新實踐教育提供了一個難得的好平臺。

近年來，全國性的高校間的大學生科技競賽活動很多，但其中尤以電子設計競賽規模最大，影響最深。我們大連理工大學對這些賽事都比較重視，積極參與。尤其是全國大學生電子設計競賽，我們切身感受到確實起到了促進和深化創新實踐教育的作用，效果明顯。筆者作為多次參與競賽的指導老師，對下述兩點感觸頗深。

1． 電子設計競賽為創新實踐教育提供了難得的契機

二年一屆的競賽活動，不僅使我校的創新實踐教育有了具體的活動內容，對大學生們也有著強烈的吸引力。從首屆設計競賽，我們就感到競賽的選題很適用于我們的創新實踐教育，選題中既有當今電子信息學科的前沿技術，也有必備的基礎知識；不僅有理論與實踐結合的難點，更有對各種應用能力的考核。特別是對多種知識的綜合應用能力，軟硬件綜合應用能力以及電的、非電之間的綜合應用能力等的考核。由于電子信息技術發展很快，故每屆競賽的選題類型、深度、難點調整更新也大，可以說一屆一個臺階。這些都是我們創新實踐教育急需的。這樣我們就將對競賽的備戰活動納入我校的創新實踐活動中來。將二者緊密、有序地結合起來。在創新實踐教育活動中，我們以備戰競賽、迎接競賽為契機，對學生開設必要的技術講座，指導學生對有關技術加深理解和認識；根據總體安排和學生興趣，將學員分成若干專題組，每組安排1-2個技術專題，在教師指導下進行學習、實踐和研究；在兩屆大賽間隙，還舉辦校內電子設計競賽，這既是演練和備戰，也是為大賽做人才選拔。這些措施深受學員歡迎，廣大學生爭相報名參賽，從而激發了廣大學員的上進心和榮譽感，使我校的創新實踐教育呈現出日益活躍、日益興旺的局面。

2． 通過電子設計競賽來檢驗創新實踐教育效果

由于我校的創新實踐活動與全國的電子設計競賽活動有機的結合在一起，因此，競賽的成績就是對創新實踐教育效果的檢驗。創新實踐教育與傳統的課堂教育不同，不能僅憑考卷來評定其教學效果。創新實踐教育的效果是一個理論與實

踐結合能力，軟件與硬件綜合應用能力及實際動手能力等的綜合效果。電子設計大賽則是檢驗其效果的非常好的考評方式。參賽者從拿到選題，查閱資料，設計計算，備件到實際動手實驗、調試（編程），到最后完成作品并寫出論文，這些環節要在短短四天來完成。當方案選擇不當，還可能部分調整甚至全部重來。這既是對參賽者綜合素質的全面考核，也是對參賽者品質意志、團結協作精神的大檢驗。這些都需要實實在在的創新實踐能力，來不得半點僥幸。因此，電子設計競賽活動是對學生創新實踐能力非常好的檢測方式。通過競賽活動，既可發現和選拔出拔尖人才，又可檢驗創新實踐教育存在的不足和問題，找出該項工作中的差距。十年來，對這個問題的認識和體會愈來愈深刻。

三、全國電子設計競賽有力的促進了高校的電子信息類專業的教學改革和實驗室建設

電子設計競賽除促進和深化了高校的創新實踐教育外，也對高校電子信息類專業的教學改革和實驗室建設大有裨益。每次競賽，都有多名教師參與指導。教師的參與不僅有利于創新實踐教育，而且通過指導學生，使他們能發現自己的教學工作存在的問題，進而對自己所承擔課的教學內容、教學方法進行改革。作為承擔實踐教學環節的實驗室，則通過競賽活動，檢驗學生理論聯系實踐和創新實踐能力，從而找出實驗教學環節存在的問題及差距。參加指導的教師中，實驗室老師比例較大，他們的體驗尤其深刻。用一位指導競賽的實驗室教師的話來說，電子設計競賽是“一次對實驗教學的全面評估”，“對學校綜合教學實力的檢驗”。筆者覺得這種看法，雖不夠全面，但還是夠深刻的。

綜上，筆者認為，高校的創新實踐教育的發展，促進了全國大學生電子設計競賽（當然也包括其他的競賽）的成功舉辦，而全國大學生電子設計競賽的成功舉辦，則推動和深化了高校創新實踐教育的發展。全國大學生電子設計競賽必須繼續舉辦下去，并不斷總結競賽的經驗和不足。我們也一定會積極參與，充分利用這個平臺，以促進和深化我校創新實踐教學的發展。

第四篇：全國大學生電子設計競賽章程

全國大學生電子設計競賽章程

文章日期：2007-08-13 11:19:49 文章點擊率：260579

（2007年修訂）

一、總則

1．指導思想與目的

全國大學生電子設計競賽是教育部倡導的大學生學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動，目的在于推動高等學校促進信息與電子類學科課程體系和課程內容的改革，有助于高等學校實施素質教育，培養大學生的實踐創新意識與基本能力、團隊協作的人文精神和理論聯系實際的學風；有助于學生工程實踐素質的培養、提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力；有助于吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優秀人才的脫穎而出創造條件。2．競賽特點與特色

全國大學生電子設計競賽的特點是與高等學校相關專業的課程體系和課程內容改革密切結合，以推動其課程教學、教學改革和實驗室建設工作。競賽的特色是與理論聯系實際學風建設緊密結合，競賽內容既有理論設計，又有實際制作，以全面檢驗和加強參賽學生的理論基礎和實踐創新能力。3．組織運行模式

全國大學生電子設計競賽的組織運行模式為：“政府主辦、專家主導、學生主體、社會參與”十六字方針，以充分調動各方面的參與積極性。

二、組織領導 4．領導

全國大學生電子設計競賽由教育部高等教育司和信息產業部人事司共同主辦，負責領導全國范圍內的競賽工作。各地競賽事宜由地方教委（廳、局）統一領導。為保證競賽順利開展，組建全國及各賽區競賽組織委員會和專家組。5．組織委員會

（1）全國競賽組織委員會由教育部、信息產業部、部分參賽省市教育主管部門負責人或有關學校專家組成，組委會成員由教育部高等教育司以文函形式任命，每屆全國競賽組織委員會和賽區組委會任期四年。

全國競賽組委會設立秘書處，設秘書長一人，常務副秘書長一人，副秘書長若干人，主持全國大學生電子設計競賽的日常工作。

（2）各賽區競賽組委會由?。ㄗ灾螀^）、直轄市教委（廳、局）、高校代表及電子類專家、企事業代表組成，負責本賽區的競賽組織領導工作。

（3）原則上以?。ㄗ灾螀^）、直轄市獨立組成一個賽區。若參賽學校少于3所或參賽隊少于20個隊時，可與鄰近省市聯合組成一個賽區。6．專家組

（1）全國只組建一個全國專家組，主要由來自高等學校電子及其相關專業的專家組成，全國專家組由責任專家、專家和專家庫成員三個人員層面構成，全國競賽的命題和評審工作以責任專家為主體。

（2）各賽區成立賽區專家組，由賽區內高校電子及其相關專業的專家組成，負責本賽區的競賽征題、評審工作。7．參賽單位

以高等學校為基本參賽單位，參賽學校應成立電子競賽工作領導小組，負責本校學生的參賽事宜，包括組隊、報名、賽前準備、賽期管理和賽后總結等。8．參賽隊和參賽學生

每支參賽隊由三名學生組成，具有正式學籍的全日制在校本、?？粕匈Y格報名參賽。9．輔導教師

對于賽前輔導教師的辛勤工作，應按照教育部高等教育司下發的《關于鼓勵教師積極參與指導大學生科技競賽活動的通知》（教高司函[2003]165號）精神，承認并計算其工作量。

三、競賽時間和方式 10．競賽時間和競賽周期

全國大學生電子設計競賽每逢單數年的9月份舉辦，賽期四天（具體日期屆時通知）。在雙數的非競賽年份，根據實際需要由全國競賽組委會和有關賽區組織開展全國的專題性競賽，同時積極鼓勵各賽區和學校根據自身條件適時組織開展賽區和學校一級的大學生電子設計競賽。11．競賽方式

競賽采用全國統一命題、分賽區組織的方式，競賽采用“半封閉、相對集中”的組織方式進行。競賽期間學生可以查閱有關紙介或網絡技術資料，隊內學生可以集體商討設計思想，確定設計方案，分工負責、團結協作，以隊為基本單位獨立完成競賽任務；競賽期間不允許任何教師或其他人員進行任何形式的指導或引導；競賽期間參賽隊員不得與隊外任何人員討論商量。參賽學校應將參賽學生相對集中在實驗室內進行競賽，便于組織人員巡查。為保證競賽工作，競賽所需設備、元器件等均由各參賽學校負責提供。

四、競賽規則

12．為保證競賽工作的順利進行，應嚴格遵守全國競賽組委會屆時頒布的《全國大學生電子設計競賽競賽規則與賽場紀律》。競賽期間，各賽區組織巡視人員，嚴格執行巡視制度。

五、競賽命題與相關規定 13．競賽題目

競賽題目是保證競賽工作順利開展的關鍵，應由全國專家組制定命題原則，賽前發至各賽區。全國競賽命題應在廣泛開展賽區征題的基礎上由全國競賽命題專家統一進行命題。全國競賽命題專家組以責任專家為主體，并與部分全國專家組專家和高職高專學校專家組合而成。

全國競賽采用兩套題目，即本科生組題目和高職高專學生組題目，參賽的本科生只能選本科生組題目；高職高專學生原則上選擇高職高專學生組題目，但也可選擇本科生組題目，并按本科生組題目的標準進行評審。只要參賽隊中有本科生，該隊只能選擇本科生組題目，并按本科生組題目的標準進行評審。凡不符合上述選題規定的作品均視為無效，賽區不予以評審。

六、競賽報名、評審和評獎工作 14．競賽報名

參賽學校應在廣泛開展校內培訓與競賽的基礎上選拔出適當數量的優秀代表隊報名參賽。每個報名的參賽隊必須在報名時按照規則確定本隊參賽選題的組別（本科生組或高職高專學生組），開始競賽時不得更改。各賽區負責本賽區的報名工作，填寫全國統一格式的賽區報名匯總表，并在規定的截止時間內上報全國競賽組委會秘書處備案。15．評審工作與要求

根據競賽評獎模式，競賽評審分賽區和全國兩級評審，按本科生組和高職高專學生組的相應標準分別開展評審工作。賽區的競賽評審工作由賽區組委會組織、賽區專家組執行，需嚴格按照全國專家組制定的統一評分及測試標準執行，并在全國統一評分及測試標準基礎上制定賽區的評分標準及測試細則，每個測試組至少由三位賽區評審專家組成，每位評審專家的原始評分及測試記錄必須保留在賽區組委會，賽區向全國組委會推薦申請全國獎代表隊時，必須將報獎隊的設計報告、有賽區評審組每位評審專家簽字的各項詳細原始測試數據及評分記錄、登記表和推薦表一并上報，否則不受理評獎。各賽區評分及測試細則需要上報全國組委會秘書處備案，以備全國評審時參考。

全國競賽評審工作原則上由一個專家組在一地完成。全國競賽評審分為初評和復評兩個階段。全國競賽組委會負責組成全國競賽評審專家組，對各賽區按比例推薦上報的優秀代表隊的作品，按照命題時制定的全國統一評分及測試標準，參考賽區評審原始記錄進行初評。

全國一等獎候選隊一律集中在一地參加復評，原則上不再另行命題，以原競賽題目為基礎，由專家組確定測試內容和方式，參加復評的代表隊名單以全國競賽組委會屆時公布的有關通知為準。16．上報全國評審的比例

賽區和全國對參賽規模進行統計時，一律以實際參賽隊數量為準。實際參賽隊是指已經正式報名并按時向賽區組委會上交參賽作品（含制作實物和設計報告）的參賽隊。在賽區評審、評獎的基礎上，賽區組委會應按時向全國組委會推薦本賽區的優秀代表隊參加全國評審，推薦的隊數分別不得超過當年本賽區本科生組和高職高專學生組實際參賽隊數量的10%，逾期未上報的不予受理。17．評獎工作

（1）評獎工作采用“校為基礎、一次競賽、二級評獎”的方式進行，即競賽建立在學校廣泛開展課外科技活動的基礎上，積極組織學生參加全國大學生電子設計競賽活動，每次全國競賽后，經賽區評獎（第一級評獎）后再推薦出賽區優秀參賽隊參加全國評獎（第二級評獎）。

（2）各賽區組委會聘請專家組成賽區評委會，評選本賽區的一、二、三等獎，獲獎比例一般不超過總參賽隊數的三分之一。此外，對參賽成功者，賽區也可酌情頒發“成功參賽獎”或“成功參賽證書”。

（3）由于各賽區采用的是全國統一制定的競賽命題和測試評分規則，賽區頒發的獲獎證書、獎杯等冠名原則上為“XXXX年XXX杯全國大學生電子設計競賽XX賽區（本科生組或高職高專學生組）”。

（4）全國分組設立一、二等獎。本科生組和高職高專學生組獲獎隊數量分別不超過當年實際參賽隊的8%，其中一等獎和二等獎的比例原則上為3:7。競賽頒發全國統一的獲獎證書。全國頒發的獲獎證書、獎杯等冠名為“XXXX年全國大學生電子設計競賽（本科生組或高職高專學生組）”。18．異議制度

為保證全國大學生電子設計競賽評獎工作的公正性，對全國和賽區的評獎初步結果堅持執行異議制度，“異議期”自公布評審初步結果之日起為期15天，過期不再受理。異議期間，各賽區競賽組委會和全國競賽組委會受理參賽隊有關違反競賽章程、競賽規則和紀律的行為等。異議須以書面形式提出，個人提出的異議，須寫明本人的真實姓名、工作單位、通信地址，并有本人的親筆簽名；單位提出的異議，須寫明聯系人的姓名、通信地址、電話，并加蓋公章。賽區競賽組委會和全國競賽組委會必須對提出異議的個人或單位嚴格保密。

全國競賽組委會充分尊重各賽區的評審及評獎結果，賽區評審中出現的異議由各賽區組委會協調解決。

七、競賽經費 19．關于報名費

全國競賽組委會不向參賽單位和參賽隊收取報名費。賽區競賽組委會應積極辦理收費許可，適當收取報名費。參賽單位統一向賽區競賽組委會交納報名費，每隊的報名費金額由賽區競賽組委會根據組織工作的需要自行確定，原則上不超過200元。報名費只限用于當年競賽的組織工作。20．社會資助

全國和各賽區競賽組委會可積極爭取社會各界的資助。

八、其他

21．全國競賽組委會組織開展的全國性專題邀請賽章程有另文細述。22．本章程的具體解釋權歸全國大學生電子設計競賽組織委員會。

《全國大學生電子設計競賽章程》

（1997年修訂）

一、總則

1．指導思想與目的

全國大學生電子設計競賽是教育部倡導的四大學科競賽之一，是面向大學生的群眾性科技活動，目的在于推動全國普通高等學校促進信息與電子類學科面向二十一世紀課程體系和課程內容的改革，促進教育也要實現兩個轉變重要思想的落實，有助于高等學校實施素質教育，培養大學生的創新能力、協作精神和理論聯系實際的學風；有助于學生工程實踐素質的培養、提高學生針對實際問題進行電子設計制作的能力；有助于吸引、鼓勵廣大青年學生踴躍參加課外科技活動，為優秀人才的脫穎而出創造條件。

2．競賽特點與特色

全國大學生電子設計競賽努力與課程體系和課程內容改革密切結合，與培養學生全面素質緊密結合，與理論聯系實際學風建設緊密結合。競賽內容既有理論設計，又有實際制作，可以全面檢驗和促進參賽學生的理論素養和工作能力。

3．組織運行模式

全國大學生電子設計競賽的組織運行模式為：“政府主辦、專家主導、學生主體、社會參與”十六字方針，以充分調動各方面的參與積極性。

二、組織領導

4．領導

由教育部高等教育司及信息產業部人事司負責領導全國競賽工作，各地競賽事宜由地方教委（廳、局）統一領導。為保證競賽順利開展，組建全國及各賽區競賽組織委員會和專家組。

5．組織委員會

（1）教育部教高司函[1999]41號文件公布了第二屆全國大學生電子設計競賽組織委員會組成名單，任期四年，1999年全國大學生電子設計競賽的各項事宜委托本屆組委會具體組織。本屆全國組委會由教育部、信息產業部、部分參賽省市教委代表及有關電子類專家組成，負責全國競賽的組織領導工作。

全國組委會設立秘書處，設秘書長一人，副秘書長若干人，主持全國大學生電子設計競賽的日常工作。

（2）各賽區競賽組委會由省、市、自治區教委（廳、局）、高校代表及電子類專家、企事業代表組成，負責本賽區的競賽組織領導工作。

（3）原則上以?。ㄊ?、自治區）獨立組成一個賽區。若參賽學校少于3所或參賽隊少于20個隊時，可與鄰近省市聯合組成一個賽區。

6．專家組

（1）全國專家組由部分高校電子類專家組成，負責全國競賽的命題、評審工作。

（2）各賽區成立賽區專家組，由賽區內電子類專家組成，負責賽區征題、評審工作。

7．參賽單位

以普通高等學校為參賽單位，參賽學校應成立電子競賽工作領導小組，負責本校學生的參賽事宜，包括組隊、報名、賽前準備、賽后總結等。參賽學?？梢元毩⒔M織不超過20個參賽隊。

8．參賽隊和參賽學生 每隊由三名學生組成，除研究生以外所有具有正式學籍的在校本科生、專科生都有資格參加。

三、競賽規模、時間和方式

9．競賽時間和競賽周期

競賽時間定于競賽舉辦的9月份，賽期四天（具體日期屆時通知）。從1997年開始，每二年舉辦一屆全國大學生電子設計競賽，即今后凡逢單數年號時舉辦全國競賽，其他時間賽區、校、系間可開展小規模競賽或群眾性科技活動。

10．競賽方式

競賽采用全國統一命題、分賽區組織的方式，競賽采用“半封閉、相對集中”的組織方式進行。競賽期間學生可以查閱有關文獻資料，隊內學生集體商討設計思想，確定設計方案，分工負責、團結協作，以隊為基本單位獨立完成競賽任務；競賽期間不允許任何教師或其他人員進行任何形式的指導或引導；競賽期間參賽隊員不得與隊外任何人員討論商量。參賽學校應將參賽學生相對集中在一個或幾個實驗室內進行競賽，便于組織人員巡查。為保證競賽工作，競賽所需設備、元器件等均由各參賽學校負責提供。

四、競賽規則

11．為保證競賽工作的順利進行，應嚴格遵守全國組委會屆時頒布的《全國大學生電子設計競賽競賽規則與賽場紀律》。

五、競賽命題

12．競賽題目是保證競賽工作順利開展的關鍵，應由全國專家組制定命題原則，賽前發至各賽區。命題過程應廣泛開展征題，拓寬題型。

六、競賽報名、評審和評獎工作

13．競賽報名

各賽區負責本賽區的報名工作，采用全國統一格式的報名表，報名表一式兩份，一份留賽區組委會，一份報全國組委會秘書處備案。

14．評審工作

各賽區負責本賽區競賽的評審工作，需按照全國統一評分及測試標準執行，賽區在全國統一評分及測試標準基礎上制定賽區的評分標準及測試細則，每位評審專家的原始評分及測試記錄必須保留在賽區組委會，賽區向全國組委會推薦申請全國獎代表隊時，必須將報獎隊的設計報告、有賽區評審組每位評閱人簽字的各項詳細原始測試數據及評分記錄、登記表和推薦表一并上報，否則不受理評獎。各賽區評分及測試細則需要上報全國組委會秘書處備案，以備全國評審時參考。

15．評獎工作

（1）評獎工作采用“校為基礎、一次競賽、二級評獎”的方式進行，即競賽建立在學校廣泛開展課外科技活動的基礎上，積極組織學生參加全國大學生電子設計競賽活動，每次全國競賽后，經各賽區級評獎（第一級評獎）后再推薦出賽區優秀參賽隊參加全國評獎（第二級評獎）。

（2）各賽區組委會聘請專家組成賽區評委會，評選本賽區的一、二、三等獎，獲獎比例一般不超過總參賽隊數的三分之一。此外，對參賽成功者，賽區可酌情頒發“成功參賽證書”。

（3）各賽區向全國組委會推薦申報全國獎的參賽隊比例由全國組委會屆時通知，全國組委會在全國專家組的基礎上根據實際需要聘請有關專家組成全國評委會，評選全國獎。全國設立一、二等獎。

（4）按教育部、信息產業部的指示精神，競賽頒發全國統一的獲獎證書（包括賽區級獲獎證書），競賽成績記入學生檔案，對成績優秀的參賽學生，各校根據實際情況在評選優秀學生、獎學金及推薦免試研究生時予以適當考慮。對于賽前輔導教師的辛勤工作應予以一定形式的承認，但輔導教師的工作應納入學校教改和教學基礎建設的整體中予以考慮。

七、競賽經費

16．報名費

參賽隊按有關規定向賽區組委會交納競賽報名費。

17．社會資助

全國和各賽區組委會可積極爭取社會各界的資助。

第五篇：2011全國大學生電子設計競賽精神

2011全國大學生電子設計競賽精神

2011年7月23日在河南南陽，由河南省教育廳主辦的河南省高校全國大學生電子設計競賽研討會上，全國大學生電子設計競賽專家組組長，北京理工大學羅偉雄教授在會上詳細談了今年的全國大學生電子設計競賽的基本要求及賽題特點。其相關精神，總結如下：

1、賽題數量減少，大概5題；難度有所降低，題型突出基礎知識（模擬電路、數字電路，和單片機應用）的綜合應用能力的考核，降低專業特性和專業特色，降低直接應用性特性（也是降低專業特色的一個方面）。

原因：今年要回歸電子設計競賽的初衷，即突出基礎知識的綜合應用能力，主要包括模擬電路、數字電路，和單片機應用。而不會像2009年及之前的專門為特定專業出題（如自動化控制，通信等）。所以，今年的題型更具一般性，更能兼顧各專業的基礎知識的教學，即能保證任何相關專業的學生都能作的賽題。

過去的惡性循環是，賽題越來越難，原因是賽題一旦公布，許多學校就有大量的后續團隊，甚至各大相關的公司都介入競賽，幫助完成賽題，結果導致下屆競賽不得不加大賽題的難度，結果卻脫離了競賽的初衷。因此今年的題型和難度都有所變化，但為了濾除可能的作弊，將于9月13號再對得獎隊搞一個全封閉型競賽。

2、由于有飛思卡爾競賽，及降低專業屬性，故小車控制類題不會有（此偏工業控制），無線通信類題不會有（此題偏通信）。但電路匹配網絡、電源設計類題可能有。

3、沒有純數字或純模擬的題；

4、賽題更多偏向于硬件設計，與單片機相關的軟件設計內容一定有，但不會多，量也不會大。因為軟件設計量太大，容易導致作弊，或外部協作力量的介入，對競賽評判不利，所以諸如DSP、嵌入式系統等太偏軟件設計的賽題不會有；

5、新技術新器件仍然鼓勵使用，但并不額外加分。與數字電路相關的設計可利用FPGA/CPLD及其相關小系統上完成；

6、SOPC技術的應用只突出適用性。即賽題不會提出用什么技術，只要能按要求完成，任何技術都可以。羅教授特別提到，SOPC實際上就是一個FPGA加一個內部的單片機。

7、今年的模擬電路設計肯定包含運放的不同類型的應用，強調這是基礎。

8、在評審中，今年仍然可能考慮系統的性價比和功耗。所以如果直接將接口完備的系統板（如DE2板）用到競賽中有可能扣分。

9、賽題將突出電子設計的特點，而降低其他能力的考核。如與機械加工，道路加工，轉軸加工、吊瓶、木板選擇等等。因為這些能力不應該在競賽的考核范圍內，否則就不叫電子設計競賽了。

所以根據這個精神，今年的賽題，純電子類，純基礎知識應用類題一定較多。

10、為了突出電子技術的硬件設計，今年起，將往年50分的論文分數降低到20至30分，增加電路實物設計的分數。即今年的評分更加注重硬件系統的技術指標。硬件不過關，論文再好也不會有什么分。

9月13日的全封閉電子設計賽相關情況和要求：

參加競賽對象是已經獲全國一等二等獎的參賽隊。全封閉8個多小時，完成一個難度不大的數字模擬小系統設計項目。FPGA和單片機最小系統需自備（針對數字電路的設計），模擬電路由此次日本贊助公司提供一片專用芯片，提供詳細的使用說明。此專用芯片最大的可能是一片多運放的器件，但也有可能是ADC或DAC。因此還要準備通用板，好焊接此器件（建議現在就上網搜索此公司的相關器件產品）。對于評審，要求此系統的焊接器件要符合規范，器件引腳和連線要盡可能短，減少干擾可能。

談談電子設計競賽(羅偉雄教授演講內容)

今年競賽新規則

1．在各省市確定上報全國的競賽隊（10%）后，全國專家組評審之前，要對上報隊進行一次綜合測試，在9月13日進行。此環節進行辦法：由全國專家組出題，在各省市進行。要求制作一個數-?；旌闲∠到y，時間一天。采用封閉方式。綜合測試以滿分30分,計入總分

2.對獲全國二等獎的隊進行復測。

3．題目數量有可能減少。

二．競賽目的更好的實現教育長期規劃，進行教育改革；培養學生的創新意識；提高學生工程素質和協作精神

1．競賽的初衷是指導電子類的課程建設。

2。在競賽中能發現課程中的薄弱環節。

3。將新技術引入教學內容。

4。能更好的培養學生的創新意識。

促進教學大綱和教學內容的改革

何謂創新意識

用已學知識獨立的完成一系統

三、競賽內容

以電子技術應用設計為主要內容，包含模一數混合電路、單片機、嵌入式系統、DSP、SOC,、可編程器件、EDA軟件的應用。

四。出題思路：

還是要圍繞電子設計競賽為本科生教學

服務的宗旨。競賽姓“教”。要加強基本理論、基本技能來出題。當然，競賽搞了十幾年，在出題方面有不少困難。這幾年有兩個傾向：一是出題越來越難，二是太接近應用方向。

五.如何進行培訓

從最基本的開始,模擬電路[放大器.電源].數字電路.[FPGA.CPLD]。單片機[控制和運算]

如何將以上部分組成系統

首先，以講座的形式給學生講課。主要內容有如下幾點：，主要給學生開拓思路；分析數學存儲示波器、頻率特性測試儀等。

單片機應用

放大器制作

CPLDFPGA的應用

電源及模擬電路的結構

實驗報告的撰寫等。

一個專題為一個單元時間。然后，給學生出一些專題，主要有：

數字電路系統、放大器制作、簡單的通信系統---收發信機、精密電源制作。

學生經過一段時間后，可以相互交流。