第一篇：三年級綜合實踐

三年級綜合實踐

走進老游戲

一． 課題產生的背景.愛玩是每個孩子的天性，玩不僅可以愉悅身心，還可以鍛煉身體、開發智力、懂得友誼，什么本身的靈活性、協調性、競爭精神、合作意識，都在玩中不知不覺的得到培養。

現在社會發展了，科技進步了，可我卻發現孩子們不會玩了。課間學生們不是坐在教室里看書，就是在樓道里追跑打鬧，跳皮筋、丟沙包、老鷹捉小雞一些優秀的老游戲在孩子的世界中消失了，我認為有必要讓老游戲回歸兒童生活，從而彌補家庭教育與學校教育的不足，促進學生身心和諧發展。

因此，設計開展了本次綜合實踐活動《走進老游戲》。

二．活動目標：

綜合實踐活動是以學生的興趣和直接經驗為基礎，以培養學生的創新精神和實踐能力及體現知識的綜合運用為只要目的，它具有強烈的綜合性。我從認知、技能、情感態度三個維度確定了活動的目標。

認知目標：學生通過自主調查，了解老游戲，認識運動的重要性。學會老游戲，梳理老游戲的玩法，能把它介紹給別人。

技能目標：通過引導學生開展這個實踐活動，學習制定活動計劃，提高學生收集和處理信息的能力，培養學生的合作交流能力和勇于創新的精神。

情感目標：讓學生感受父母童年的快樂，激發學生喜歡老游戲、熱愛生活的情感。

三．教學重點、難點：

教學重點：老游戲的調查、探索、研究及創新活動。

教學難點：收集整理老游戲的規則。

改編創新老游戲。

四．整體思路

1.走近老游戲，了解老游戲。

2.走進老游戲，學玩老游戲。

3.分析老游戲，發現問題，及時調整。

4。改編老游戲，豐富新游戲。

五．活動過程：

（一）．準備階段：

１.激趣導入：

師：表演老游戲“玩沙包”，激發學生學習興趣．

愛玩是每個孩子的天性，有孩子的地方就會有游戲。在老師生活的年代，雖然沒有電腦沒有游戲機，但我們也非常快樂，因為我們有許許多多好玩的游戲，你們愿意走進老游戲，去體驗我們童年的快樂嗎？（引出課題）

你想了解哪些關于老游戲的問題？（還有那些老游戲？怎么玩？老游戲的玩具從何而來？老游戲的種類？玩老游戲的好處？為何現在人不玩老游戲了？-------）

（設計意圖：此環節為了激發學生學習興趣，學生想說什么就說什么，想怎樣調查就怎樣調查，目的在于激發學生探索的濃厚興趣，也為今后活動奠定基礎。）

２.確定子課題、自愿分組、制定活動方案：

隨著活動的深入開展，學生對老游戲的研究興趣更加濃厚了，由于學生所選的范圍比較廣泛，教師引導學生對老游戲的問題進行分類，確定子課題。

老游戲知多少。（游戲組）

玩具的話題。（玩具組）

老游戲的好處。（調查組）

老游戲消失的原因。（時代組）

學生根據自己感興趣的話題，自愿結組，推選組長，主題確定后制作活動方案。同時，我向大家提出了這樣一個問題：“同學們，你們將用什么方法來獲得這些問題的答案呢？”同學們各抒己見說出很多方法，有詢問、上網、查找書籍、問卷調查、采訪等。

（設計意圖：這一環節是為了使全體學生對于信息的獲取有一些初步的了解，補足一些學生的差異。）

明確任務后，學生開始制作活動方案。

（在整個準備階段里，我的指導由扶到放，使學生少走許多彎路，活動的主題和計劃由學生自己把握，他們從內容、形式、方法、手段、時間、空間上掌握這次綜合實踐活動的主動權，這樣的設計充分體現了綜合實踐活動的開放性和主動性。）

（二）實踐階段

實踐階段是綜合實踐活動的中心環節，這一階段的主要任務是讓學生利用已有的知識和經驗走向社會，實施和完善小組的計劃

實踐階段分三步驟進行：

探索與展開

調整與深化

拓展與創新

1.探索與展開

在這個階段里我大膽的放手，讓學生自己開始活動，每個小組根據各自的計劃展開調查。

游戲小組最為活躍，他們在學校圖書室和電子閱覽室搜集資料，在家對爺爺奶奶進行采訪調查。

三年級大多是9歲10歲的孩子，面對大量的資料，他們既興奮又苦惱，于是我對學生進行了一些常規指導，指導學生怎樣摘抄和篩選資料，怎樣使用搜索引擎，如百度、谷歌等，搜索自己所需的材料。

玩具組在活動中，首先走訪玩具商店，調查玩具的價格和什么樣的玩具最受孩子們的歡迎？并將發現的問題再組內進行研討，如：為什么中國傳統玩具離我們越來越遠？我們究竟需要什么樣的玩具？

其次，針對“老游戲的玩具從何而來？”對家長進行調查，學生先動手設計“玩具調查問卷統計表”，并把調查來的資料進行整理，撰寫調查報告。

玩具組還自己動手制作老游戲的玩具，在制作過程中他們也遇到了各種困難，教師給于適當的幫助，學生發現問題用已有知識經驗去解決問題的能力得到了明顯提高。

“玩老游戲好處”的調查小組和調查“老游戲消失原因”的時代小組主要通過采訪的形式開展活動。采訪前我對他們進行了一些采訪交流技巧方面的指導。

（在這一階段活動中，我十分注意調控孩子們的積極性，注意有關資源的開發，注重孩子用多種形式進行探究。在活動過程中，孩子們始終積極參與，即時發現和解決問題，體現了綜合實踐活動的實踐性和探索性。）

三周的探索與展開后，各小組相繼出現了一些新問題和新想法，于是活動轉入實踐階段第二環節調整與深化。

2.調整與深化

把學生召集在一起進行了一次實踐活動階段性匯報，通過展示作品、節目串演、調查報告、論文及談論活動過程中遇到的困難等形式，喚起學生對過程的回憶，這是一次自我回憶、內化的過程。

趁熱打鐵引導各小組討論發現的新問題，探討解決方案。提倡小組在調查“玩老游戲的好處”時，發現有一部分人認為新游戲好，新游戲更能開發孩子的智力，兩種觀點都有道理，不知道如何處理？我建議他們可以以此為題開展辯論會，同學們熱情高漲積極性很高。很多同學提出，有的老游戲雖然形式活潑，但內容不符合時代發展，缺乏新意，有的還不夠健康，進而產生了改編的欲望。本階段結束前，各小組又制定了下一階段的新目標：

改編老游戲，創造新游戲（游戲組）

創編新游戲，制作新玩具（玩具組）

制作手抄報，宣傳老游戲（時代組）

“ 比較新老游戲”辯論會（提倡組）

3.拓展與創新

根據在“調整與深化”環節中發現的問題，制定的策略，大家集思廣益積極行動

（三）匯報階段：

1．介紹老游戲

家庭游戲組：我們組通過在家采訪家長，搜集到了一些老友戲的玩法。（本組成員分別介紹：老游戲跳房子、撞拐子、挑冰棍棒、翻繩、抖空竹的玩法及錄像）

科技信息組：

(1)我們組上網搜集到一些老游戲的圖片。（展示圖片）

（2）老游戲不僅好玩，還有一些朗朗上口的歌謠伴隨呢，不信？你聽！玩游戲時的--------跳皮筋時的-------、拍手歌時的------。

游戲再現組：我們組還和爸爸媽媽爺爺奶奶學了一些老游戲，并把它編成了一個節目表演給大看節目的名字叫“老游戲再現”。（學生表演打手背、踩影子、跳馬、木頭人、嘴巴手指不一樣）

2．玩老游戲

師：同學們搜集到了這么多豐富多彩的老游戲，你們想玩嗎？那就選擇你喜歡的老游戲，盡情地玩吧！(學生盡情地玩老游戲)

室外活動小組： 剛才同學們是在教室玩的老游戲，昨天我們小組去操場上體驗了一回老游戲的魅力，請看錄像。(放室外活動錄像)

3.老游戲的好處：

調查小組：我們組通過這段時間對老游戲的調查研究，總結出了玩老游戲的好處。

生：我有不同觀點，我認為新游戲要比老游戲好，新游戲更能開發我們的智力。

4.新游戲與老游戲的區別

師：出現了不同的觀點，有認為新游戲好的，有認為老游戲好的，咱們開個辯論會吧！

（辯論過程）

師小結：同學們的辯論真是太精彩了，老游戲和新游戲都有自己獨特的魅力，老游戲多為室外活動，而新游戲多是動腦活動，游戲不論新老，只要能給我們帶來快樂，帶來健康就是好游戲。

5.改編老游戲

生：老師，社會在進步有些老游戲的內容不太符合當今社會了，我建議：咱們改編老游戲，是同學們玩的更高興、更健康、更有意義。

（學生改編老游戲）

學生將拍手歌歌謠改成《三字經》《弟子規》《交通安全歌》。

學生將老游戲三個字，改成說一個成語。

學生將老游戲投沙包，改成多人投沙包。

學生將老游戲老鷹捉小雞，改成游戲棋老鷹捉小雞。

學生自己創造新游戲，制造新玩具“拋接玩具”

教師總結：

優秀的游戲是一種文化是一種智慧，它記載著歷史的發展、歲月的變遷。別讓老游戲消失在歷史的舞臺，失去它的光彩，就讓我們手拉起手一起來做老游戲的傳遞者吧，把他一代一代傳承下去！

六.教學反思：

我是一名工作了七年的語文教師，這是我第一次真正接觸綜合實踐活動課，體驗了從未有過的感受，真是有苦有樂，苦在事事參與，耗費了大量的時間和精力；樂在跟學生時時交往，看著學生一點一滴的進步，內心無比的幸福。

活動中，學生自主選擇問題自由組成合作小組，根據自己的特長選擇自己在小組里承擔的任務，學生的個性和主動性得到了充分的發揮。同學們在較短的時間內做了充分的準備、進入社會、進入網絡，積極參與到各項活動中，通過多種途徑、方法：如翻閱書刊、采訪、上網等搜索了有關資料。在活動過程中，去發現問題和解決問題，極大的激發了學生積極參與活動的熱情，調動了學生主動探索、積極合作的積極性，學生的合作能力、交往能力得到了發展，在實踐中獲得了親身的感受和直接經驗。

第二篇：三年級綜合實踐

2017—2018學第二學期

三年級綜合實踐活動學科教學工作計劃

新的學期又開始了，為了使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，我做教學計劃如下：

一、提高教學質量

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作：

1.認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2.了解學生原有的知識技能，他們的興在新學期的工作中，我會培養自己有多種興趣愛好，博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3.考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

4.組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業

第三篇：三年級綜合實踐總結

三年級綜合實踐教學工作總結

滕

莉

本學期，我擔任三年級的綜合實踐課程的教學工作，經常與其他該科目任教老師加強交流和溝通，和年級組內其他教師加強聯系，加強了學科間的整合，增加了與家長的聯系，將這門新課的教學理念、教學方法盡個人的領悟做好宣傳工作。對本學期的工作總結如下：

一、認真組織學生進行主題實踐活動，將對綜合實踐活動指導綱要的理解落實在具體的教學行動中。

我根據每周一節課的有限課時，根據學生的需求，為本學期的實踐活動內容。每次實踐活動，都制定了教師指導方案。在活動前，做好引導；在活動中，做到跟蹤指導；在活動后，安排展示交流。實實在在地落實活動過程，使學生從中獲得體驗，得到感悟。當學生以個人或是以小組的形式展示活動成果并獲得獎勵時，他們才真正獲得了參與實踐的情感體驗。

二、教學過程中取得的成績：

綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生現實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生長遠發展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，到大自然、到社會中去學習科學知識，為學生的發展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現學生個性的張揚和健康發展。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質，總之，通過多次的綜合實踐活動的開展，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

我根據學生的年齡特點、個人經驗、生活實際以及校本資源、社區生活等的因素，我們開展一系列學生感興趣的豐富多彩的活動，充分調動了學生的活動積極性。同學們在活動中，既鍛煉了身體，又獲得了知識，既增長了見識，又陶冶了心靈。可謂一舉多得。

三、教學過程中存在的問題和不足：

1、學生對綜合實踐課的重視不夠，認為沒有語數外重要，只是好玩，因此，課堂紀律有待加強。

2、進一步培養學生正確的人生觀、價值觀。

四、來期設想：

1、讓學生正確認識綜合實踐課，愿意學，樂意學，主動學。

2、在活動中滲透對人生價值的正確理解。

3、繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的綜合素質而努力奮斗！

第四篇：三年級綜合實踐期末試卷

三年級綜合實踐期末試卷

班級：姓名：得分：

一、選擇題。（每題5分，共75分）

1、在綜合實踐活動中，小組成員之間最正確的關系是()

A.有分工合作的精神B.有創新的精神C.有自主的意識

2、客家的飲食特點是（）

A、油重味濃B、清淡C、低熱量

3、風是（）的運動。

A、空氣分子B、雨水C、灰塵

4、蔬菜中還含有一種免疫物質（），它具有抑制人體細胞癌變和抗病毒感染的作用。

A、干擾素誘生劑B、維生素EC、葉綠素

5、空氣流動所形成的動能為（）。風能是太陽能的一種轉化形式。

A、風能B、太陽能C、水能

6、蝸牛喜歡在（）的環境中生活，晝伏夜出，最怕陽光直射，對環境反應敏感。

A、陰暗潮濕B、疏松多腐殖質C、干燥

7、白蟻喜歡在（）出來活動。

A、白天B、晚上C、中午

8、綜合實踐活動計劃的擬定，重點要寫清（）

A.研究成員及分工B.具體內容C.方法步驟。

9、火警電話是：（）

A、110B、119C、12210、準許行人通過人行橫道的信號是：（）

A、紅燈亮B、綠燈亮C、綠燈閃爍

11、植樹節是哪一天：（）

A、3月12日B、4月12日C、3月22日

12、安全使用電器的做法是：（）

A、電視、電暖氣等長時間運轉B、夜間長時間使用電熱毯取暖不切斷電源

C、睡覺前或離家時切斷電器電源

13、火災現場不正確的逃生方法是：（）

A、用濕毛巾捂住口鼻B、披上用水浸濕的衣物向安全出口逃離C、慌不擇路，從高樓上跳窗而逃。

14、遇到陌生人給你食物，你應該怎么辦？（）

A、接過來就吃B、出于禮貌，不好意思不吃C、拒絕接受

15、每年的11月9日被確定為：（）

A、消防安全日B、安全生產日C、禁毒日

四、給大家介紹你最鐘愛的收藏品，寫清收藏的理由和收藏的體會。（25分）

第五篇：三年級綜合實踐教案

第一單元“我愛我家”綜合實踐活動教案

活動的提出：

現在的學生大多是獨生子，小公主、小少爺自居者甚多，他們認為父母的關愛是應該的，作父母的理當為他們服務。從來就不體貼父母，關心父母，甚至于把父母的關愛當作一種負擔，厭煩、不在意者甚多。學習了莫懷成的《散步》、泰戈爾的《金色花》、冰心的《紙船》后，學生為文中的家庭親情及偉大母愛所感動，借此機會，對學生進行愛家、愛父母，珍愛父母的叮嚀、父母的關愛等教育是十分有意的。

活動準備：

1、欣賞老照片，敘述老照片的故事。（自己的、全家合影、與父母的合影、與朋友的合影等。）

2、聆聽父母成長的故事，感受兩代人的不同生活背景，從而珍愛現有的幸福美滿的生活。記述父母的故事。

3、傾聽媽媽的嘮叨，感受嘮叨后面的親情與關愛。回憶媽媽的嘮叨，并寫下來。

4、搜集家庭口頭禪十個；感受家的溫暖，用十個比喻句描寫家。

5、家庭一定有你或家人所最為珍愛的東西，那一件珍品飽含著怎樣的故事或者情絲，請你問一問父母，把那個故事寫下來，把那份情意描繪出來。

6、搜集歌詠母愛、以及有關親情的歌詞或詩句。

活動過程：

一、交流整理

1、小組內交流活動準備的內容，取長補短，評選優秀的文章、比喻句、歌詞、詩、口頭禪、父母的故事等。各小組征集優秀的內容，小組派代表在全班進交流。

2、全班交流。各小組交流組內最優秀的文章、詩句、歌詞、口頭禪、故事等，其他同學積累優秀的內容。

二、傾聽父母心聲

1、請學生家長參與活動，講述自己的成長故事。這樣更真切，更有說服力。

2、父母面對孩子傾訴知心話。用真情打動孩子。

三、同唱一首歌

3的親情。

、每小組選一首歌頌母愛的歌同唱，感受歌詞所蘊含的親情。、全班同學與部分家長同唱《讓愛住我家》，讓親情在教室內流淌。、老師唱《媽媽的吻》，伴音樂帶，讓學生再次感受母愛，感受濃濃

四、珍藏親情

將手中積累的資料裝訂成冊，學生與父母共同裝訂，共同設計封面、設計序語（前言）。

活動花絮：

最感人的一幕是在“傾聽父母的故事和父母與學生同唱《讓愛住我家》”這兩個環節。

花絮

（一）羅廷敏的媽媽講述自己小時因家庭困難和重男輕女思想，使得本應該有美好前途的自己只得在家務農。為了讓自己的女兒能學到更多的知識，她無能吃多大的苦她也在所不惜，她常對女兒說：“敏兒，我讀書時的理想是想考大學，我的成績在全班是很好的，老師都很喜歡我，那時的我真的是很想喜歡學習，不把學習當作負擔，十分用功，生怕落下功課，只是我們沒有你們現在的條件好，我真心希望你能好好學習，為媽媽爭光，去實現我的心愿。”她媽媽還對在坐的所有同學說：“同學們，你們要好好珍惜你們的父母為你們創造的優越條件，好好讀書，聽老師話，個個都能成為社會的有用之才。”當她講完后，老師因時導引：同學們，當你們聽了這位媽媽的故事后，你想對媽媽說點什么？此時的同學發言十分踴躍，而且十分動情。下面例子舉幾例：

羅廷敏：媽媽，我會十分刻苦地讀書，去實現你沒有實現的愿望，去走完你沒有走完的路，去達到你沒有達到的理想之所。我愛你，我的可親可敬的媽媽！

溫艷君：高媽媽，雖然你沒有生我之身，卻給了我最真誠的告誡，是你的話語讓我們重新審視自己的目標，真正知道了學習的目的。真正感受到自已是幸福的，父母是十分值得敬愛的人，我們都愛你，高媽媽！

花絮

（二）父母與學生同唱《讓愛住我家》，溫艷君和媽媽手牽著手，羅廷與媽媽肩并著肩，吳婧媽媽攀著女兒~~~~，看上去真的好溫暖，一股濃濃的親情在教室內彌漫，其他同學與他們在同唱之時，也同樣很激動，老師的心在此時為之欣慰，為之愉悅。這是一個激動人心的時刻，這是一個感人肺腑的時刻，親情在流淌，母愛在涌動~~~

活動體會：

在完成這一活動后，我深深地感受到：學生的情感是如此的細膩，也是如此容易被感動的，當他們身臨其境，當他們真切感受生活的時候，他們仿佛有千言萬語要傾訴，也有許多真摯情感要流泄。每個孩子都有愛，都懂人情，他們也能寫出真情實感的文章，只是我們很少讓他們真正地說真話，抒真情，更很少去發掘他們內心深處的情感。也許這次活動不僅僅是讓學生懂得如何去珍愛一份親情，也能給自己許多教學上的啟示，還能讓學生從中悟得寫作的 技巧，會讓他們受益終生，可謂是一舉多得。

第二單元 美麗的泡泡綜合實踐活動教案

學目的：

1、能用自己的話語具體形象地描述所觀察的泡泡；

2、知道想象是有一定根據的，能圍繞泡泡展開豐富想象；

3、編一則與人有關的故事，并能具體生動地表達清楚。

教學準備：吹泡泡材料、音樂

一、課前游戲，想象操練

1、字母j像什么，世界上相像的東西太多了，因而看到j同學們能產生這么多

豐富的想象。

2、下面老師再說一樣東西，你也能像剛才一樣展開豐富想象好嗎？s、h、螺

旋形圖分別像什么？

3、過渡到課堂教學：一個小小的字母，一個簡單的圖案竟能讓我們想象出這

么一大堆東西。看來想象并不難。想象有著奇妙的力量，它還能讓我們欣賞更形象，更動態的畫面，你相信嗎？

二、簡單交流一些吹泡泡技巧。2‘

1、同學們愛玩吹泡泡的游戲嗎？怎樣才能吹得有意思呢？看來吹泡泡也有講究，得動腦吹，吹出新玩法，吹出新花樣。（有人吹泡泡還吹到了吉尼斯紀錄上去了）

‘

了怎樣的泡泡？

三、一吹泡泡，仔細觀察，把握特點——初步想象，想象源于生活

7、一吹泡泡描述泡泡顏色、形狀、變化。教語：置身在泡泡的世界中，你、我、他似乎都變成泡泡了。你看到描述所看到的泡泡（從形狀、色彩、變化等方面觀察）、你想到了什么？

①想到物

教語：這些閃動著七彩光芒，形狀各異的泡泡，你覺得他們像什么？你為什么會這么想？（物體）

②想到人

教語：如果這是一個個人，他會是誰呢？你為什么會這么想？

③小結：想象離不開我們的生活，來源于我們的生活，想象是有一定的根據的。這大小不一，形狀各異，變化多端的泡泡到了你們眼前竟變成了翩翩起舞的少女、追逐嬉戲，享受天倫之樂的一家子、從天空中矯健而優美下落的跳傘運動員??怪不得有人說孩子是一首美麗的詩，孩子豐富的想象能震撼每一個成人的心靈。

四、二吹泡泡，想象具體畫面——學會描述具體 10‘

1、明確要求，再吹泡泡。舞蹈家、運動員，青年人、老年人，他們都富有朝氣，都充滿了生命活力。在他們身上都發生了哪些事呢？請同學們再一次吹泡泡，一邊吹一邊想，在把握住泡泡特點的基礎上，編一則以你想象出的人物為主人公的故事。（生吹泡泡，或單獨吹，或與同伴吹泡泡）

2、簡單地說事情。

3、具體生動地寫。

①教語：如果就這樣簡單地把事情說出來行不行呢？還需要做哪些工作？對呀，要使我們的表達吸引別人，還應讓它變得具體生動，變得更精彩。（生寫作，允許字潦草一些）

五、自我修改，交流評議 20‘

1、組織修改

教語：看著自己已寫好的文章，很有成就感吧！但這其中可能有一處、兩處不夠通順的地方，先給自己捉捉小蟲子好嗎？著名作家葉圣陶爺爺說，改作文要大聲讀出來。每位同學拿著自己的文章站起來大聲讀，若讀到不通順的地方，趕緊坐下來修改；改好一處后，再站起來，接著往下讀。生自我修改作文

2、交流評議

①一生讀，其余同學認真聽。

a重點交流你欣賞的地方；

b最后簡單提出你覺得可以改進的地方。

教語：同學們的話語是你進步的力量，針對同學們的一些合理建議課后再去修改，相信你一定能寫出屬于你自己的優秀文章。

②再指名兩生讀。

a主要交流優點

b提出幫助別人的改進建議

六、再說想象，結束新課。

教語：今天，我們張開了想象的翅膀在美麗的泡泡世界游覽了一節課，真美！真愜意！老師覺得還不過癮，愿意在課后將你沒寫完整地繼續寫下去，然后再和大家交流嗎？等待你們第二次的精神之旅。

第三單元 洗手的學問教案

《洗手的學問》

一、活動目標

1．培養學生觀察生活、參與實踐的熱情和能力。

2．在活動中體會到團結合作的力量，培養學生的競爭與合作意識。

3．通過調查、采訪、設計、考察、勞動等實踐活動，掌握一定的探究方法，了解有關洗手的常識，培養學生積極探究、大膽交流、勇于創新的精神。

4． 讓孩子們在活動中充分地張揚個性，展示特長，發掘潛質，體驗成長的快樂。

5． 讓學生在實踐中，初步學習制作調查表的能力。

二、活動準備

1、調查家庭成員每天洗幾次手，怎么洗手。

2、劃分小組，搜集有關如何科學洗手的資料。

3、將各自的調查結果結合搜集到的資料在小組內進行討論，在充分討論基礎上形成小組共識。

4、各小組派一代表現場洗手，大家在糾錯的同時掌握科學的洗手方法。

5、除了洗手，我們平時還應養成哪些良好的衛生習慣？

三、重難點

了解有關洗手的常識，培養學生積極探究、大膽交流、勇于創新的精神。在活動中體會到團結合作的力量，培養學生的 主題以及活動的組

洗手的學問活動表 教后反思 課上完了，生活還在繼續。綜合實踐活動的落腳點就是生活。本課的

織、開展都是圍繞生活這個落腳點進行的，達到了較為理想的教學效果。

一、從生活中選材，讓孩子覺得熟悉而親切──源于生活

本次主題以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，引導學生在生活中發展，在發展中生活。因此，兒童是在真實的生活世界中的教育活動中體驗、認知并得到各方面發展的。在這一課中，無論是材料的選取還是活動的設計，都是源于生活的。

二、聯系生活經驗，尋求新的起點──高于生活

“一次體驗勝過十次說教”，以兒童的生活空間為線索，讓學生在實踐的基礎上自己感悟每一個生活體驗。

活動中，我讓學生自己去調查、收集數據，并觀察身邊人的洗手習慣，再細致指導學生正確的洗手方法，不是簡單的清水洗凈，而是至少兩遍的涂抹肥皂，反復揉搓之后，流水沖洗，才能基本完全除菌，達到洗凈雙手的目的。許多學生不了解，看后發出這樣的感嘆：“原來要這樣洗手啊？！”還有同學發出了：“我知道了，原來洗手這么麻煩，但我還是學會了！”的天真感嘆。三、一切為了孩子，從關注孩子的生活出發──回歸生活

“活動”是最佳的學習，其目的與最終落腳點還是服務于生活。本課中，通過學生自己調查，引發學生思考，從而感悟到洗手是很重要的，而很多人卻沒有這樣的意識，于是孩子們想到了寫倡議書等，這樣緊密與現實生活相聯系，回歸了生活。新的課程理念就是要一切為了孩子，通過一系列和生活緊密相關的教育活動過后，最關鍵的還是回歸生活，這也是新課程人性化的明顯體現與終極目標！

主題設計背景：

 動畫片伴隨著我們快樂成長。幾乎所有的學生都會被動畫片那趣味橫生的故事情節和優美動感、變幻莫測的場景所吸引。動畫片潛移默化地影響著學生的生活——對這個世界的認知、對美與丑的感受、對善與惡的判斷。但如果學生對動畫節目無選擇性、無節制、無時間的觀看勢必會影響學生身心的健康成長。面對這種情況，我覺得很有必要引導學生正確對待動畫片，并借此了解一下動畫片的相關知識。

 這次研究主題活動就是從學生所了解和熟知的動畫片說起，指導他們結合生活實際選擇想研究的小課題，以小組合作的形式，開展調查討論和分析總結，進而獲得對動畫片更深層次的了解。 活動目標： 

1、通過了解、感受動畫所帶給學生的神奇魅力，從而激發學生豐富的想象力，鍛煉學

第四單元走進動畫世界綜合實踐教案

生的觀察和語言表達能力。

 2．引導學生概括、提煉、論證問題，把自己感興趣的、想探究的“問題”轉化為研究課題，培養學生的綜合實踐活動興趣與能力。



3、通過討論，提高學生思維的邏輯性和靈活性，并能使學生今后正確的對待動畫片，有選擇的觀看動畫片，真正做到有節制的看，有辨別的看。

 活動重點：確定研究小課題，制定活動方案。

 活動準備：多媒體課件，問題采集卡、小組活動方案表

 活動對象：四年級學生

 活動過程：



一、創設情境，引出主題。



1、播放視頻《喜羊羊與灰太狼》片斷）



2、喜歡這部動畫嗎？最喜歡誰？為什么喜歡他？

（生自由發言）



3、你們還喜歡看哪些動畫片，說給老師聽聽。（學生暢所欲言）



4、這么多動畫片，真讓老師大開眼界。其實，老師也喜歡動畫片，也是伴隨著動畫片長大的。今天這節課，我要和大家一起 “走進動畫世界”（課件）



二、分析篩選，確立小課題



1、明確方向，學會提問

 ① 先考考大家，這是哪部動畫片的圖片？（《虹貓藍兔七俠傳》2006年首播）都看過是吧？它曾在全國幾百家電視臺同步熱播，可是央視少兒頻道在播出第89集后突然決定停播該片了！知道停播的原因嗎？因為片中有暴力，血腥等不健康的傾向，長期觀看，對孩子的身心健康會造成惡劣的影響。看來也不是所有的動畫片都適合我們看的。

 ② 最近，有位家長碰到了一件煩心事，她的女兒迷上了動畫片，回家第一件事就是打開電視機，一頭扎進動畫片就什么都顧不上了。看到女兒這樣，父母能開心嗎？猜猜父母不開心的原因。

 ③ 在動畫的天地里，我們找到了很多快樂。可爸爸媽媽對你們看動畫片卻有著或多或少的擔憂。現在面對動畫片，你想了解些什么？研究些什么？或者想動手做些什么？能說來聽聽嗎？



2、小組活動，采集研究的問題。

 大家想知道的真多！由于時間關系，不能一一說了。這樣吧，我們分小組活動，并結合生活實際，提出更多、更有價值的問題。活動前有個小小的提示請看大屏幕



 溫馨提示：



1、將問題想清楚、說得簡潔明了；



2、同一方面的內容不重復；



3、小組長負責整理記錄，填在采集卡上；



4、完成的小組請用漂亮的坐姿告訴老師。

（學生分組整理，師巡視點撥）



3、分組匯報，師生整理，確立小課題。

 生匯報展示感興趣的問題，別的小組發表一下你的意見。（學生評價小課題：可行性，實用性，有意義）將小課題貼在黑板上。

預設：

動畫片是怎樣制作的?（聲音，動作，背景，特寫）

 我們應該看什么樣的動畫片?（選擇）

 動畫片的利弊（好處，壞處）

 動畫片的特點

 小朋友為什么愛看動畫片？

 如何處理看動畫片與學習的關系？

 家長反對孩子看動畫片的原因

 同學們喜歡看什么動畫片

各年齡段的人喜歡看的動畫片





三、成立課題小組、設計小課題研究方案



1、按興趣分小組選題。

 經過大家的篩選，我們提出了這么多想研究的問題，但要完成我們的課題，還需要制定一份活動方案。



2、制定小組活動方案

（1）學習填寫活動方案。

 請看屏幕，這就是我們組長手中的活動方案表，你知道的研究方法有哪些？ 



第五單元，山西剪紙

一、背景

剪紙是一種鏤空藝術，在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受，中國剪紙是民間美術中最具民族特色的藝術形式。而作為流派之一的山西剪紙更是聞名全國。2006年5月20日剪紙藝術經國務院批準列入第一批非物質文化遺產名錄。

國外有許多國家都非常重視開展剪紙活動，剪紙是一種民間文化，一種母親文化，而學校則是傳承民間文化遺產的主陣地。許多教學實踐證明，剪紙能夠最大限度地調動起學生的創作積極性和主動性，運用剪紙的特殊語匯和藝術思維來體現自己的審美理想，在潛移默化中，塑造學生的良好個性。

山西有著較強的民間文化，作為山西的傳承者，我們有必要來發展我們家鄉的特色文化。從剪紙中增強學生的民族自豪感和責任感，激發學生熱愛剪紙、熱愛生活、熱愛家鄉的情感，自覺參與到傳承民間文化的藝術行列中。

二、活動的目標：

1、通過欣賞，喚起學生對山西剪紙藝術的研究渴望，并積極進行研究，使學生了解并掌握剪紙的有關知識和技能，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富體驗。

2、培養學生感知、思考、探索及發散思維和搜集信息的能力，提高學生開發課程資源的能力。

3、培養學生的合作意識，協作和交往能力，養成合作分享，積極進取的個性品質。

三、活動的方法：

觀察法、合作法、創設情境法

活動過程：

來談。

一、組織教學：聊一聊我們的家鄉 師：同學們，你們的家鄉在哪里？ 生：老師，我的家鄉在山西。生：我的家鄉也在山西。師：請談一談你對家鄉的了解，可以從風景名勝、豐富的特產等方面生：山西有老頂山公園。生：山西有沁縣有沁州黃小米。生：山西黎城有黃崖洞旅游區。生：山西最有名的是醋。

生：我們家鄉還有美麗的剪紙。

師：我們的家鄉山西歷史悠久，物產豐富，古老的黃河孕育了燦爛的三晉文化。現在讓我們一起來欣賞美麗的山西。

二、展示美麗的山西

1、（播放課件：美麗的山西，配以音樂《人說山西好風光》）

2、定格畫面：剪紙

師：現在定格在畫面的是什么？

生：剪紙。

師：你們對剪紙的知識了解多少？

生：剪紙是以前的老奶奶用剪刀剪出來的。

生：剪紙分陰刻和陽刻。

師：你了解的可真不少。

生：剪紙現在已經出口到國外了。

3、出示剪紙的定義，學生朗讀。

師：剪紙源于我國，已有千百年的歷史，是我們的國寶，在世界上享有很高的聲譽。2006年5月20日，剪紙藝術經國務院批準列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。

師：而我們山西剪紙更是聞名全國，其中晉城的磁性剪紙最為獨特，在全國獨樹一幟，2005年8月17日，磁性剪紙申請并獲得新型專利。廣靈窗花以獨特的刀刻和著色技藝，贏得聲譽，現已遠銷法國、美國、日本、波蘭等國，成為海外友人珍愛的藝術品。

同時播放山西剪紙的圖片。

三、導入新課

師：今天，讓我們一起感受剪紙藝術那份獨特的美，體味山西剪紙的藝術魅力。

（板書：山西剪紙）

四、制定研究方案

1、欣賞剪紙

師：孩子們，我們如果要研究離我們生活較遠的剪紙信息，是有很大的困難的，所以綜合實踐課程要結合當地的地方特色。今天，老師給大家帶來一些我們晉東南的特色剪紙，讓我們一起來欣賞吧！

（學生在小組內欣賞剪紙）

2、提出問題：

師：看到這些色彩斑斕的剪紙,你們想說什么？

生：這些剪紙可真漂亮！

生：我們的老前輩可真了不起！

生：這些剪紙是怎么剪出來的？

師：對于山西剪紙，你們想了解哪些內容，提出什么問題？

生：剪紙是從什么時候開始的？

生：剪紙有哪些種類？

生：剪紙都用在哪兒？

生：我怎么就能學會剪紙了？

3、制定課題

師：晉東南剪紙有濃郁的地方特色，與人們的生活緊密聯系，為千家萬戶增色添喜，想想在生活的哪些地方都見過剪紙？

生：結婚的時候要貼“囍”字。

生：過年的時候要貼窗花。

生：還有老人過八十大壽的時候，要剪“壽”字祝福健康長壽。

生：家中有喜事的時候要用到剪紙。

生：過節日的時候要貼剪紙。

師：是呀！但凡歲時節令、居住、誕生成年、婚葬、壽宴，都在剪紙中得到反映。剪紙與生活密不可分。（板書：剪紙與生活）

師：剪紙與生活是我們制定的課題，針對這個課題你還想研究什么？

生：剪紙在生活中的運用。

生：剪紙的圖案有什么含義？

生：我要學剪紙。

4、制定研究方案

師：請各小組選擇自己感興趣的課題進行研究。填寫研究計劃。

（發放研究表格）

師：現在我們一起來認識研究表格。

師：搜集資料的方法包括什么？

生：可以上網查詢。

生：書上有許多的知識。

生：可以詢問生活中的會剪紙的老人。

師：搜集資料的方法是多種多樣的，圖書館里有許多剪紙方面的書刊，計算機提供了快捷方便的剪紙信息，而剪紙老藝人有著對剪紙獨特的理解和深厚的感情，此外還有調查法、發放問卷等方法。但是搜集資料時要注意：

（出示搜集資料小提示）

（1）學生小組活動，共同討論填寫研究方案表格，教師巡回指導。

（2）小組匯報研究方案。

師：在我們的共同努力下，我們制定出《山西剪紙》的研究方案，接下來讓我們一起來輕松輕松！

五、欣賞舞蹈《剪紙姑娘》

師： 一把剪刀，一張紙，可以創造一個奇妙的世界。現在讓我們一起來欣賞舞蹈《剪紙姑娘》，體驗剪紙的神奇和樂趣。

六、課堂總結，拓展延伸。

師：一群活潑的剪紙姑娘，帶給我們一段神奇的剪紙樂趣。課后，讓我們走出教室，共同搜集剪紙知識，讓更多的人來了解我們山西的特色文化。

附：板書

山西剪紙

剪紙與生活

剪紙在生活中的運用

剪紙圖案的含義

我來學剪紙