第一篇：三年級綜合實踐活動課

三年級綜合實踐活動課

----------------尋找自信

一、活動目的：1、2、3、學生學會肯定自己的同時敢于在人前表現自己。引導學生跟以前的自己作比較，看到現在自己的進步。讓學生為自己樹立一個小小的目標，并讓學生依此來制定實現目標的計劃。

二、活動準備：1、2、3、一張白紙、一塊小石頭、一捧泥土、一個空飲料瓶。準備《毛遂自薦》的故事。布置學生通過為自己設計一個推廣自己的小廣告，讓同學及老師更深入的了解自己。

三、活動時間：1課時。

四、活動過程：

1、導入：（游戲：天生我材必有用）

老師給每一小組的學生分別送一樣禮物：一張白紙、一塊小石頭、一捧泥土、一個空飲料瓶。師向學生提問：如果用這些普普通通的物品來代表每個小組的同學，你們能說說自己有多少用處嗎？看誰說的又快又多。

（讓學生暢所欲言，教師加以指導，對回答問題的學生進行鼓勵）

2、“黃金廣告”——亮出我自己

（1）、師：我們晚上看電視的時候，經常要插播廣告，同學們你

們能不能告訴老師生產廠家播放的廣告有什么用處嗎？（學生回答問題，教師加以指導，對回答問題的同學進行鼓勵）

師：有了廣告，我們愛上了奧利奧餅干，有了廣告我們喜歡用舒膚佳，有了廣告我們愛上了百事可樂。正是由于廣告的產生，才使我們認識到了很多陌生的東西。那么同學們，老師也想更深的來認識你，要想要讓別人來認識我們自己，就來打打廣告吧！

（2）、讓學生在小組內先互相說一說，演一演。

師：哪些同學有勇氣到臺上向全班同學推薦自己，展示自己？誰對自己有信心，我們就把最熱烈的掌聲送給他，好嗎？

（學生展示自己，老師把最熱烈的掌聲送給他們，讓他們感到積極展示自己所帶來的快樂）

4、毛遂自薦——“讓我來”

（1）老師講“毛遂自薦”的故事。

（2）聽完后小組內討論：后來大家為什么敬重毛遂呢？你能從這

個故事中受到什么啟發？

（小組討論后，選一個代表回答問題，教師進行指導并對回答問題的同學進行鼓勵）

（3）師：在同學們為自己大小廣告時，有一部分同學勇敢的亮出

了自己，你們喜歡他們嗎？為什么？（學生回答）

（4）師：在我們平時的學習、生活之中，什么樣的情況下你會自

告奮勇的說：“讓我來！”并說一說：當你做完這件事后，自己有沒有什么收獲呢？

（5）活動拓展：為自己樹立一個“讓我來”的目標，并制定計劃。

5、學生自信心小測試

要求：完全符合5分。有些符合4分。不確定3分。完全不符合一分。

（1）我很滿意我自己.（）

（2）我常常是快樂的。（）

(3)我了解自己并且也喜歡自己。（）

（4）我和別人相處的很好。（）

（5）我要愿意幫助別人。（）

(6)我雖然不是很聰明，但我很勤奮。（）

（7）我的朋友對我比較信任。（）

（8）我不管做什么事情都會做好。（）

(9)我覺得老師相信我。（）

（10）我覺得父母相信我。（）

五、和自己比進步

1、學生閱讀《愛因斯坦的小板凳》，思考：愛因斯坦的小板凳做的并不太好，但老師為什么還要夸獎他呢？（學生思考，并回答，教師指導）

2、說說這學期你在哪些方面有進步？（學生回答）

六、戰勝困難，增強自信。

1、你對自己最沒信心，最害怕做的事是什么?寫出來，共同交流。

2、小組內互相討論如何去戰勝這些困難？

七、總結：本節課主要讓學生去尋找自己的自信心，尋找自己的優點。

通過一系列的活動，讓學生意識到自己的獨特之處，能夠把自己的自信心運用到以后的學習及生活之中。

大郇小學

張文姍

第二篇：小學綜合實踐活動課三年級

小學綜合實踐活動課：《紙和我們的生活》教學設計

一、活動目標：

1、認知目標：了解紙的歷史，紙與人類生活的密切關系。

2、能力目標：培養運用調查、訪問獲取信息的能力，查閱參考書籍、上網等手段觀察記錄、訪談記錄、變廢為寶的動手能力、以及創意設想的能力，并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。

3、情感目標：通過圍繞“紙和我們的生活”這一主題研究，激發學生探究欲望，興趣以及培養環境保護意識，養成節約用紙的習慣，同時在研究實踐中培養學生良好的學習態度，鼓勵學生勤于思考，勇于創新。

二、活動準備：

1、教師依據課程標準，根據身邊環境和學生的年齡特點，設計問題，準備教具和學具。

2、教會學生利用網絡搜索的本領和利用圖書館資源查詢的方法。把學習的主題告訴學生，讓學生在活動前收集有關資料和信息。教師查找有關紙的資料的網站告訴學生，旨在通過現代信息技術解決紙的制造、造紙原料等學生比較陌生的問題。

3、教師了解學生收集到的生活中的紙制品和常見的紙。

4、教師通過查找資料，針對本課學習內容，制作多媒體課件和教具。

三、活動過程：

第一階段：啟動課40分鐘

教學準備：

1、教師準備：搜集各種各樣的紙、視頻展示臺。

2、學生準備：搜集各種各樣的紙。

（一）引入課題

1． 學生介紹各自帶來的紙。

2． 教師介紹幾種特殊的紙（紙幣、復寫紙、糯米紙）

出示紙幣，學生肯定認識，但幾乎沒有學生把紙幣作為一種紙收集過來的。講述：紙幣里有人頭像，上面有盲點，還有幾個民族的文字。紙幣是一個國家的貨幣象征，我們應該保護它。我們的生活中處處離不開紙，今天，咱們就來研究生活中的紙吧。

（二）提出問題

師：紙和我們的生活關系密切，你想了解有關紙的哪些方面的問題，可以討論一下提出來。學生小組討論，提出問題，把問題寫下來。

經過近二十多分鐘的議論，孩子們想到了許多問題。

a.制造、印刷賀卡用的紙非得是用樹木加工嗎？

b.能不能倡議大家少用賀卡呢？用過的賀卡能不能回收？

c.造紙廠用的木材都是從哪兒來的呢？

d.人們對節約用紙的認識怎么樣呢？能不能讓大家節約用紙？

e.人們對于用紙與樹木、樹木與環境的關系是怎么認識的呢？

??

面對學生的一個個問題，我和同學們試著將問題進行合并、分類，并想想怎么解決這些問題。經過整理，最后我們確立了以下六個方面的研究內容，并大體確定了問題解決的方式、方法。

a、探究紙的歷史（你知道古時候的人把字寫在什么上面嗎？紙是誰發明的，紙是怎樣發展演變的？）

b、紙的種類和用途（在日常生活和學習中，哪些地方用到了紙？紙的種類有哪些？）

c、我們每天的用紙量（調查班上的同學，看看每天要用多少紙？調查身邊的老師、同學家庭用紙情況怎樣？對節約用紙的認識及有沒有浪費紙張的現象？）d、紙與環境（造紙的原材料有哪些？造紙給環境帶來什么影響？紙與森林有什么關系？節約用紙與保護環境的關系？）

e、紙文化知識（紙有哪些文化？有關紙的成語故事有哪些？）

f、廢紙的妙用（怎樣變廢紙為“寶”？紙能成為哪些藝術作品？）

（三）選擇問題

確定研究內容及相應的方式后，如何將課題付諸實施呢？我讓全班根據各自的愛好及特長，從六個問題中確定一個自己喜歡的問題，凡是選擇同一問題的同學組成一個合作小組，并推選出一位組長一位副組長。在組長、副組長的召集下，小組討論，制定研究計劃。并根據自己小組的研究需要，去聘請任課教師或家長當自己研究問題的指導教師。

（四）教師小結

師：這節課上，我們一起確定了自己的研究課題，在以后的兩周里，大家要積極采用各種方式，研究你們的課題，相信每一位孩子都會有不同的收獲。

第二階段：教師、學生活動（兩周）

1、第1小組（6人）

研究性學習內容：探究紙的歷史（你知道古時候的人把字寫在什么上面嗎？紙是誰

發明的，紙是怎樣發展演變的？）關注中國的古代四大發明之一——造紙術，激發民族自豪感。

方法：查閱書籍，上網收集資料。

2、第2小組（6人）

研究性學習內容：紙的種類和用途（在日常生活和學習中，哪些地方用到了紙？紙的種類有哪些？）

方法：觀察法、訪問法、統計法

紙的種類和用途統計表（包括；紙的種類、特點、用途等）

3、第3小組（7人）

研究性學習內容：我們每天的用紙量（調查班上的同學，看看每天要用多少紙？調查身邊的老師、同學家庭用紙情況怎樣？對節約用紙的認識及有沒有浪費紙張的現象？）

方法：調查法、采訪、列表統計法、寫一份節約用紙的倡議書

班級用紙情況統計表（包括：時間、學生名字、合計、平均等）

家庭用紙情況統計表（包括：時間、用途、數量等）

教師用紙情況統計表（包括：時間、用途、數量等）

4、第4小組（6人）

研究性學習內容：紙與環境（造紙的原材料有哪些？造紙給環境帶來什么影響？紙與森林有什么關系？節約用紙與保護環境的關系？）

方法：到造紙廠參觀采訪、查閱資料、上網搜集信息、繪畫

5、第5小組（6人）

研究性學習內容：紙文化知識（紙有哪些文化？有關紙的成語故事有哪些？）方法：訪問、查閱資料、上網搜集信息

6、第6小組（6人）

研究性學習內容：廢紙的妙用（怎樣變廢紙為“寶”？紙能成為哪些藝術作品？）方法：查閱書籍、上網搜集、調查訪問、請教他人

各小組按照活動計劃，在組長的組織下開展研究活動，各小組所聘教師跟隨活動進行必要的指導。

第三階段：活動成果展示（40分鐘）

各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。并帶來了采訪錄音、圖片、照片、問卷表、統計圖等。為了分享各小組的活動成果，我利用活動課，組織他們進行成果交流。

展示內容：

第1小組：紙的網頁：包括《紙的歷史》資料、學習體會等

第2小組：出墻報、訪問報告：收集的紙的種類和用途的資料，自己的想法第3小組：調查報告：班級用紙情況匯報，交流確定節約用紙的倡議書

第4小組：搞展板、演小品：交流收集的《紙與環境》資料、展示繪畫作品等第5小組：紙文化知識競賽，講述“紙”的成語故事（如《洛陽紙貴》、《紙上談兵》等）

第6小組：紙藝時裝表演、紙藝包裝展示：介紹變廢為寶的方法，請會用紙制作工藝品的同學做小老師，進行小藝術技巧講座，輔導學生學習紙藝制作。

成果交流以后，大家一齊對提出的建議進行了匯總整理，并提出了七條建議。如：

1.開展節約用紙的宣傳，提高人們的認識與意識。2.提倡用手帕擦手、擤鼻涕，少用餐巾紙及衛生紙。3.用紙要正反面用，希望大家在用紙、用本子時養成節約的好習慣，每一張紙都要盡量用到不能再寫字為止。4.學校應該建立課本回收制度。一套課本可以連續讓幾屆學生使用。5.將垃圾分類，每家每戶、所有學校的班級都添置一個廢紙簍，將廢紙集中起來賣給造紙廠或廢品收購站。6.大街小巷，城市鄉村在垃圾箱邊統一設置廢紙箱。7.造紙廠要將污水處理后排入江河。

四、活動總結活動到此基本上就結束了，通過這種“小課題”研究，學生們不僅學到了許多有關這一專題的相關知識，對這一問題有了比較全面的認識，而且培

養了學生節約用紙的意識、保護環境的意識，更重要的是通過這一活動，學生們學到了許多生活知識。知識的綜合運用能力得到了加強。

第三篇：三年級綜合實踐活動課計劃

三年級綜合實踐活動計劃

一、背景分析：

經過小學階段的兩年半系統學習，三年級的學生已經具備了一定的學習能力，對學習充滿了好奇和興趣，他們都希望獲得更多更新的信息，向往更豐富的知識世界。

結合三年級學生的特點，本學期將利用綜合實踐活動課程鍛煉學生動手、動腦的能力，學生能利用各種資源，在活動中解開一個個問號，去明白一個個道理，領悟生活的多姿多彩，提高學生的文化素養，陶冶情操，激發動手實踐創新的興趣和能力。

二、指導思想

以教育部“綜合實踐活動課程指南”有關要求和本校“綜合實踐活動課程實施計劃”指導綱要征求意見稿為指導，結合本年級實際，認真開展綜合時間活動，在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“民主”，積極進行專題研究，不斷提高課程實施水平，促使我校課程改革不斷走向深入。

三、課程總體目標：

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內在聯系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發展的責任感。

3、發展學生在自己的生活中發現問題、解決問題的能力，學會認知、發展學生的動手能力，養成探究學習的態度和習慣。

4、培養學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當地利用信息的能力

5、鼓勵學生充分發揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發他們探究和創新的欲望，培養創新能力。

6、養成合作意識、民主意識、科學意識、環境意識、培養學生積極進取、善于交往等良好的個性品質。

四、具體實施措施：

第一、引導學生的主動探究，活動中注意發揮學生的自主性。教師充分地尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、討論，鼓勵學生說真話、展示自己的個性。尊重學生的個性和經驗，允許學生節外生枝，鼓勵學生提出新問題、新思路、新觀點，變教師傳授為引導、幫助、促進，切實轉變教師角色，和學生一起成長。

第二、積極探索多種實施模式，體現學科特點。把交流與指導密切結合，互相滲透，靈活運用，注意組織活動的周密性，減少預設性，增強對生成性的關注與把握。注重課程活動設計的容量與難度，符合本你年級學生的特點與興趣。注重發揮小組合作的優勢，發揮合作中的探索、分享效應，提升與擴展活動的內涵。

第三、爭取多方面的支持，建立有利于綜合實踐課實施的支持網絡，打破學校界限，爭取家庭與社會的支持，更加充分地利用社會與家庭資源。更多地和少先隊活動、班主任搞的活動、學校的有關活動相結合，以整合的觀點看待問題、發揮他們的作用。

段忠印

2013-9

《走進綜合實踐課程》教學設計

一、活動內容：小學綜合實踐活動資源包學習材料三年級第一學期第一個主題

《走進綜合實踐課程》

二、活動對象：

小學三年級學生。

三、活動背景：

生活是燦爛多姿的，世界是神奇變幻的：寒來暑往，秋收冬藏。云騰致雨，露結為霜。居民的居住狀況的變化，人民生活水平的提高，家鄉經濟的建設發展??這一切就出現在人們身邊，它既是簡單的又是深奧的，既是熟悉又是陌生的。古人云：問渠那得清如許，為有源頭活水來。生活是最好的老師，在多樣化的實踐中考察、調查、探究，做生活的有心人，充分挖掘資源，利用資源，與自然、社會、與生活聯系，通過親身實踐，獲得最真實的感受，獲得生活的經驗、智慧。巧手可以創造，智慧可以成金，讓我們在實踐活動中解開一個個問號，明白一個個道理。

愛因斯坦曾說過：創造千千萬，關鍵在一問。有問才有思考，才有發現，才有收獲。在新主題的生成中，通過生動的實踐使學生對自然、對社會、對自我的認識不斷深化，體驗不斷豐富。學期初，組織學生觀察課程表，說說新學期的課表和以前的課表有什么不同，學生會發現：新課表中有以前沒有的科目——綜合實踐活動課。什么是綜合實踐活動？綜合實踐活動課上要開展哪些活動？我們可以選擇哪些活動參加？我們究竟如何開展這些活動？讓學生暢談，提出心中的疑問，并與老師和同學們協商，組成活動小組，明確小組研究的主題。

四、活動目標：１、情感目標：

（１）熱愛我們悠久的歷史文化。

（２）培養學生留意身邊事物的習慣，激發他們探究的興趣與熱情

２、能力目標：

（１）

讓學生以主人的身份走進綜合實踐活動，學會簡單的相關信息的收集與整理。（２）學會信息收集的一種途徑――采訪。

（３）組織學生提出一個自己感興趣的活動主題，并且把相關的主題歸類、整理。學會自行分組。

（４）通過小組活動，使學生學會分享共同的勞動成果，學會互相合作。３、知識目標：

（１）讓學生了解姓氏來源。

（２）理解綜合實踐活動的內涵。

五、活動計劃：

活動計劃是圍繞“走進綜合實踐課程”這一主題，在學校、家庭中進行調查。１、初定調查時間：二周２、調查內容：

（１）什么是綜合實踐課程？

（２）姓氏來源？

３、調查方式：

實地觀察，實地查找有關資料，自主選擇調查對象進行調查。

４、活動成果形式：

習作、圖畫、相片等，學生談經歷體驗，心得體會。

六、活動準備：

１、聯系校長、家長，約定采訪時間。２、編制調查問卷。

３、聯系計算機老師，請教如何搜索。

七、設計意圖：

第四篇：綜合實踐活動課三年級教學計劃

綜合實踐課三年級教學計劃

一、教學內容：

1、我們的眼睛

2、我們一起玩游戲

3、春風吹來野菜香

4、走進小螞蟻的世界

5、做個自護小能手

6、走進蔬菜家庭

二、教學目標：

知識與能力目標：通過學生的實踐和探究，豐富自身的知識積累。培養學生獨立思考能力和發現問題、分析問題、解決問題的能力；培養學生搜集信息和處理信息的能力；培養學生的實踐能力；培養學生的口頭和書面語言表達能力；培養學生的創新能力。培養和他人共同工作和從事集體工作的能力，學會與人溝通交流。激發參與社會實踐的興趣，提升社會實踐的能力。

過程與方法目標：提倡學生主動參與交流合作，進行探究性的學習活動，充分尊重學生的個性，使學生的身心得到全面和諧的發展。鼓勵學生大膽猜想，對一個活動的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，讓學生在對問題進行思考、探索嘗試、參與和解決的自由中獲得積極地、生動活潑地發展。讓學生在實踐活動中積累感性經驗，多思路、多角度地尋求解決問題的方法。采用獨立活動和合作活動的緊密結合，讓學生學會與人共處，學會溝通合作，學會互相交流，學會與大家分享研究成果。發揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習綜合實踐活動課的價值。

情感、態度、價值觀目標：激發學生實踐、探索的興趣；培養學生求真務實，大膽質疑，勇于開拓的學習情操，構建學生艱苦奮斗、創新探索、勇于拼搏、不斷進取、團隊合作的精神。

三、教學重點：培養學生的綜合實踐能力

四、教學難點：培養學生的綜合實踐能力

五、教學時間：18節

第五篇：三年級綜合實踐活動課期末考試

三年級綜合實踐活動課期末考試

姓名：班級：一·填空題：（8×5=40）

1·我們學校校園里有什么（）。2·同學之間應該怎樣相處（）。3·集體在我心中的意思是（4·秋天有什么特征（5·公共設施指的是什么（6·說一說我們家鄉新疆的風景（7·說一說新疆的水果（8·你會做哪些包裝（二·思考題（2×15=30）

1·說一說我們的校園。至少寫三種情況。

2·說一說我們阿克蘇的水果。至少寫五種

三·動手做，畫兩個你自己喜歡的包裝盒（2×15=30））。）。）。）。）。）。