第一篇：讓激情燃燒在語(yǔ)文課堂

讓激情燃燒在語(yǔ)文課堂

常常羨慕錢夢(mèng)龍、于漪、魏書(shū)生等大家們?cè)谡n堂上的揮灑自如，游刃有余，他們或激情澎湃，或慷慨激昂，或行云流水，或輕松自如，既可以演繹小橋流水，也可以盡顯金戈鐵馬。聽(tīng)他們的講課，那是一份享受，一份入迷，一份如癡如醉。細(xì)細(xì)品味，他們的風(fēng)格雖然迥異，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)蘊(yùn)含其中，那就是：全身心地投入，用滿腔的激情在課堂上掀起滾滾浪潮。

事實(shí)確如此，語(yǔ)文教師需要激情，語(yǔ)文課堂需要激情,要用激情吹皺一池春水,一石激起千層浪。語(yǔ)文課堂必須是流動(dòng)的、活潑的，以情激情，以情啟智，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生真切地體味中華文化的博大與精深，盡享語(yǔ)文學(xué)科的無(wú)窮魅力。當(dāng)然，課堂上的激情不是做作和表演，而是一種真情流露，情至所然。但要想真正地做到這一點(diǎn)，是非下一番苦功夫不可的。

在日常的教學(xué)工作中，我就有意識(shí)地利用一些小的細(xì)節(jié)在課堂上來(lái)一番激情演繹。每次與一批新的學(xué)生見(jiàn)面，我總要精心設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白。比如：我可以用一首詩(shī)開(kāi)始：“不知多少次暗中禱告/只為了心中的夢(mèng)/不再縹緲/有一天，我們真地相遇了/萬(wàn)千欣喜/竟什么也說(shuō)不出/只用微笑說(shuō)了一句/能夠認(rèn)識(shí)你們，真好!”相信這樣的詩(shī)句，能夠迅速拉近與學(xué)生之間的距離，使彼此陌生的心在剛接觸的一霎那間就貼得很近很近。再如：面對(duì)即將參加高考的學(xué)生，我會(huì)精心擬寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)送給他們：“學(xué)海泛輕舟群豪逐鹿盡顯英雄本色，考場(chǎng)競(jìng)風(fēng)流蟾宮折桂敢問(wèn)舍我其誰(shuí)”，橫批“志在必得”。同學(xué)們聽(tīng)后群情激昂，相信這片刻的激勵(lì)會(huì)使他們豪情萬(wàn)丈，信心百倍地去奔赴人生的考場(chǎng)。

當(dāng)然，這些僅僅是激情課堂的冰山一角，在課堂上的激情演繹是不拘一格的。那么怎樣才能擁有激情的課堂呢，我認(rèn)為不可缺少以下幾個(gè)方面：

一、教師的個(gè)性魅力

教無(wú)定法。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，配套的教參，或是特級(jí)教師編寫(xiě)的教案，只能是必要的借鑒。但決不能照本宣科，生搬硬套。白石老人曾有一句名言：學(xué)我者生，似我者死。這樣的教誨同樣適用于我們的語(yǔ)文教學(xué)。可以這樣說(shuō)，一味地模仿某種教法和模式，是一種不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖龇āＲ驗(yàn)槟遣毁N近語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際。但是，我們可以根據(jù)自己的情況并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)手段，將各種教法融會(huì)貫通，為我所用，讓自己的教學(xué)充滿個(gè)性。語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，泯滅了其個(gè)性，就像花兒少了雨露，就像萬(wàn)物失去了陽(yáng)光。語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性，是一種特色，一種風(fēng)格，是教師人格的外化。發(fā)揮教師個(gè)性，就“必須絕對(duì)保證有個(gè)人的創(chuàng)造性和個(gè)人愛(ài)好的廣闊天地；有思想和幻想、形式和內(nèi)容的廣闊天地”(列寧語(yǔ))。教學(xué)有個(gè)性，才能使課堂富有情趣，課堂的感染力才會(huì)大大增強(qiáng)。比如：學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，我就從不去排斥，而是把流行音樂(lè)帶到語(yǔ)文課堂上，和學(xué)生一起探討其中的奧秘。在《老鼠愛(ài)大米》的歌詞中研究修辭，在《兩只蝴蝶》優(yōu)美的旋律中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，在國(guó)際風(fēng)云變幻中“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”。讓自己的心永遠(yuǎn)與年輕的心一起跳動(dòng)，這樣語(yǔ)文課堂才能成為鮮活的課堂。

另外，教師在課堂教學(xué)中可以多使用典故、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，經(jīng)常地顯一顯幽默，也是很好的激情方法。像講解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗技巧時(shí)，我先講了一個(gè)小故事：一位吝嗇的大地主為母親祝壽，因舍不得花錢，就把門(mén)上原有的一副對(duì)聯(lián)“天增日月人增壽，春滿乾坤福滿門(mén)”，讓賬房先生改一下，把上聯(lián)的“人”改成“媽”，然后又故作斯文地叫賬房先生一定把下聯(lián)的“福”改成“爹”，并說(shuō)這樣才符合對(duì)仗。學(xué)生開(kāi)懷大笑，課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得生動(dòng)，就會(huì)收到事半功倍的效果。

語(yǔ)文課堂教學(xué)，有的教師象涓涓流水，滋潤(rùn)學(xué)生的心田；有的教師象明星演員，讓學(xué)生去體會(huì)其中人物的酸、甜、苦、辣；有的教師像導(dǎo)游，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境。總之，不論你擁有怎樣的風(fēng)格，只要你揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能讓你的語(yǔ)文課堂激情蕩漾，個(gè)性飛揚(yáng)。

二、真情地投入

文章不是無(wú)情物，教師不是無(wú)情人。作為一位語(yǔ)文教師站立講臺(tái)，應(yīng)該努力使自己成為情感鮮活的人，激情似火的是你，柔情似水的是你，鏗鏘有力的是你，纏綿悱惻的也是你；你就是橫槊賦詩(shī)的曹孟德，你就是執(zhí)手相看淚眼的柳三變，你就是歌“大江東去”的蘇東坡，你就是吟“雁字回時(shí)，月滿西樓”的李易安。登山則情滿于山，觀海則意溢于海。因?yàn)橛辛思で椋庞小耙嘤嘈闹瀑猓m九死其猶未悔” ；因?yàn)橛辛思で椋畎撞庞辛恕疤焐也谋赜杏茫Ы鹕⒈M還復(fù)來(lái)”；因?yàn)橛辛思で椋K軾才有了“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。一堂好的語(yǔ)文課，老師必定是充滿激情的。面對(duì)著古今中外的名篇佳作，面對(duì)著精美的語(yǔ)言文字，面對(duì)著幾十個(gè)渴求知識(shí)、渴求精神陶冶的學(xué)生，你必須充滿激情地進(jìn)入角色，用你的激情將學(xué)生帶入興奮狀態(tài)。哀婉處還它一個(gè)哀婉，悲憤處還它一個(gè)悲憤，昂揚(yáng)處還它一個(gè)昂揚(yáng)??

智慧靈感來(lái)自激情，思維張力源于激情，彰顯教學(xué)個(gè)性需要激情，鍛造學(xué)子英才不可以沒(méi)有激情。激情澎湃你就可以左右逢源、旁征博引，縱橫捭闔，曲徑通幽，妙語(yǔ)如珠，聲情并茂，這樣的語(yǔ)文課會(huì)激發(fā)出學(xué)生極大的興趣。歌德有句名言：“哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。”引導(dǎo)學(xué)生隨著教學(xué)內(nèi)容情感脈搏的跳動(dòng)而跳動(dòng)，才能真正品味出文章的精華。

我喜歡看倪萍主持的電視節(jié)目，悲痛時(shí)聲淚俱下撕肝裂肺，喜悅時(shí)春風(fēng)拂面陽(yáng)光燦爛。有人說(shuō)她只會(huì)煽情，可沒(méi)有激情談何煽情！一個(gè)語(yǔ)文教師真正地在課堂上能夠煽起學(xué)生的情感來(lái)，那不正是語(yǔ)文課堂的生命力所在嗎？因此每每在課堂上朗誦文章時(shí)，我總是事先結(jié)合名家的朗誦帶反反復(fù)復(fù)揣摩朗讀，力求做到抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂。記得在學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》時(shí)，我的聲情并茂的朗讀讓許多學(xué)生當(dāng)場(chǎng)流下了眼淚，這強(qiáng)烈的情感共鳴不正是經(jīng)典文學(xué)歷久彌新的無(wú)窮魅力所在嗎？

三、不竭的源頭活水

語(yǔ)文教師要想在三尺講臺(tái)上揮灑自如，必不可少的是教師本身的文化素養(yǎng)，它是語(yǔ)文教師的命脈。教師自身文化品位的高低決定了其語(yǔ)文教學(xué)的層次，有品位者

在課堂上自會(huì)風(fēng)流瀟灑，游刃有余。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，一個(gè)有品味的語(yǔ)文教師一定是位善學(xué)之人，一定是位博學(xué)之士。因此語(yǔ)文教師要多讀書(shū)，讀各類書(shū)，讓自己擁有廣闊的文化知識(shí)背景和深厚的文化底蘊(yùn)，以其高品位的文化修養(yǎng)潛移默化地熏陶感染學(xué)生，塑造學(xué)生的人格，鑄造學(xué)生的靈魂，影響學(xué)生的一生。只有擁有了豐厚的知識(shí)庫(kù)存，方可在語(yǔ)文課堂上產(chǎn)生磁鐵般的吸引力，這是語(yǔ)文教師的事業(yè)之“本”。

“能說(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)語(yǔ)文教師水平高的最好評(píng)價(jià)嗎？一個(gè)語(yǔ)文教師，自己的素養(yǎng)要高，力求方方面面做學(xué)生的表率。作文課上，我就常常寫(xiě)下水作文，與學(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技，用自己的實(shí)際行動(dòng)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，這樣能收到最佳的教學(xué)效果。

教育需要激情，需要全身心的投入與無(wú)私的奉獻(xiàn)。教學(xué)需要詩(shī)意，需要洋溢著浪漫主義的情懷。讓激情燃燒在語(yǔ)文課堂，和年輕的心一起歌唱；讓激情燃燒在語(yǔ)文課堂，與大家一起共賞；讓激情燃燒在語(yǔ)文課堂，一定會(huì)演繹出熱烈和輝煌。有努力就有收獲，讓我們?cè)诟惺苷n堂的情感涌動(dòng)中與學(xué)生一起幸福地成長(zhǎng)，享受語(yǔ)文教學(xué)帶給我們的一個(gè)個(gè)意外驚喜！

我的語(yǔ)文教育同行們，我的有志于做優(yōu)秀語(yǔ)文教師的朋友們，要使自己多一份才情，少一份匠氣；多一份沉靜，少一份虛浮。當(dāng)你走上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生時(shí)，意識(shí)到語(yǔ)文教師所肩負(fù)的傳承文明、啟迪智慧、陶冶心靈、健全人格的神圣使命時(shí)，就讓激情在你的胸中洶涌澎湃吧！

第二篇：讓語(yǔ)文課堂成為激情燃燒的地方171

讓語(yǔ)文課堂成為激情燃燒的地方

甘肅省民勤縣第五中學(xué)沈承玳733300 聽(tīng)過(guò)很多老師的語(yǔ)文課，總的感覺(jué)有兩種：

一、有的老師語(yǔ)文課上得死氣沉沉：老師講得有氣無(wú)力，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡；

二、也有不少語(yǔ)文老師在課堂上或激情澎湃，或柔情似水，或風(fēng)趣幽默??因?yàn)楹笳呷硇牡赝度耄脻M腔的激情把語(yǔ)文課堂燃燒得靈性飛揚(yáng)。事實(shí)證明，語(yǔ)文老師需要激情，語(yǔ)文課堂更需要激情。但是，語(yǔ)文課堂上的激情不是裝點(diǎn)門(mén)面的無(wú)病呻吟，而是親歷參與和探究之后的真情流露。那么，怎樣才能讓語(yǔ)文課堂因參與和探究而變得激情燃燒，個(gè)性飛揚(yáng)呢？

一、、教師要善抓學(xué)生情感的興奮點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的激情。我愛(ài)結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生談?wù)撝芙軅惖摹毒栈ㄅ_(tái)》、李清照的《一剪梅 紅藕香殘玉蕈秋》、井岡山的《愚公移山》??我們共享優(yōu)美的旋律，玩味高雅的詩(shī)詞，體會(huì)細(xì)膩的感情，捕捉時(shí)代的脈搏??學(xué)生會(huì)在濃厚的興趣中理解內(nèi)容，提高能力素質(zhì)。我也喜歡讓自己的心與學(xué)生的心一起舞動(dòng)，極大地激發(fā)了他們鮮活的情感。

我也喜歡隨機(jī)在課堂教學(xué)中讓簡(jiǎn)短有力的謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)以及最新經(jīng)典流行語(yǔ)來(lái)激起一個(gè)又一個(gè)的情感漣漪，讓孩子們情不自禁地參與到情感大潮中來(lái)，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。有一次，不太愛(ài)回答問(wèn)題的張鵬超水平回答了一個(gè)問(wèn)題，我馬上翹起大拇指說(shuō)：“你，太有才了！”同學(xué)們一愣，突然暴發(fā)出舒心的大笑。張鵬同學(xué)也從此自信滿滿，常常在語(yǔ)文課上“馳騁縱橫”。又一次，學(xué)習(xí)《蜘蛛》時(shí)，我用“南陽(yáng)諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳。擺起八卦陣，單捉飛來(lái)將。”的謎語(yǔ)來(lái)激趣，一

堂課因一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題而調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)參與熱情，教學(xué)重點(diǎn)也因此輕松實(shí)現(xiàn)。

二、教師要營(yíng)造師生情感互動(dòng)的氛圍，以此點(diǎn)燃激情火花。

很多人喜歡看李詠、畢福劍等人主持的節(jié)目，究其原因，最重要的一點(diǎn)是——他們會(huì)煽情。我認(rèn)為，一個(gè)語(yǔ)文教師也應(yīng)該具備這樣的素質(zhì)！記得在學(xué)習(xí)《散步》時(shí)，我用并不十分標(biāo)準(zhǔn)的普通話聲情并茂的朗讀了全文，讓許多學(xué)生如臨其境。我常常隨著課文的情節(jié)而喜怒哀樂(lè)，學(xué)生也常常被我的情緒所感染，不斷地和我的感情發(fā)生熱烈的碰撞，激發(fā)出一個(gè)個(gè)靈性的火花。

我會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的精彩發(fā)言而擊掌叫好，也會(huì)為一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維而激動(dòng)半天。學(xué)生的情緒在老師的激情澎湃中被點(diǎn)燃，師生在激動(dòng)著對(duì)方的激動(dòng)，贊賞著對(duì)方的體驗(yàn)。研讀《木蘭詩(shī)》時(shí)，當(dāng)學(xué)到“旦辭爺娘去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴員濺濺??”這一段時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺堋Ｎ业膶W(xué)生談起小學(xué)時(shí)曾經(jīng)參加過(guò)的勤工儉學(xué)活動(dòng)。他們回憶起當(dāng)時(shí)住在農(nóng)民家好幾天，晚上睡覺(jué)時(shí)真是腰酸背痛腿抽筋呀，每天又吃不上媽媽做的可口的飯菜，任務(wù)又重，想著想著心中就越發(fā)的孤獨(dú)寂寞，突然有一個(gè)同學(xué)哭了，全屋的同學(xué)都哭了??接著有不少同學(xué)爭(zhēng)先發(fā)言。在陣陣掌聲之后，我首先滿臉興奮地夸獎(jiǎng)了這些同學(xué)的親身體驗(yàn)，然后因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行了必要的補(bǔ)充。可以看出，學(xué)生真的走進(jìn)了木蘭女當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。記得學(xué)習(xí)琦君的《下雨天，真好》時(shí)，當(dāng)講到“我”成年后雨中回憶父親讀詩(shī)、去世的文段時(shí)，我和學(xué)生都陷入了那種淡淡的惆悵與憂傷之中。我們靜靜地默讀，靜靜地體驗(yàn)，師生的情感在互動(dòng)交流中進(jìn)行靈魂深處的交流和碰撞，情感分子充盈在課堂的每一個(gè)角落。

三、著力挖掘教材資源，為激發(fā)情感開(kāi)源

語(yǔ)文課堂教學(xué)是由教師、學(xué)生、課文三個(gè)基本因素構(gòu)成的。所謂情感活動(dòng)與交流，就是指文本自身的感情、學(xué)生的感情和教師的感情三者相互溝通，最終達(dá)到一個(gè)情感共鳴點(diǎn)。例如，我教學(xué)《散步》時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸題：假如在一場(chǎng)災(zāi)難面前（如火災(zāi)、地震等）你們一家三代同處險(xiǎn)境，請(qǐng)你猜想一下，你的爸爸首先會(huì)救誰(shuí)出去？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。這時(shí)，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們的參與激情空前高漲。他們說(shuō)得激動(dòng)不已。有的說(shuō)先救自己，因?yàn)榘职肿類?ài)他（她）；有的說(shuō)會(huì)先救老人，因?yàn)榘职中⒕锤改浮ｋS著討論的不斷深入，孩子們的思想在不斷地升華，品質(zhì)在不斷提升。又如學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，我問(wèn)，范進(jìn)一生中參加科舉考試三十幾年，這種“持之以恒”的精神令人“敬佩”，如果你到時(shí)候高三連補(bǔ)兩年都沒(méi)考上大學(xué)，你會(huì)怎么做？話音一落，教室里立刻像炸了鍋。他們有打算學(xué)手藝的，有打算出去打工的，有打算種地的??一陣激烈的表達(dá)之后，學(xué)生對(duì)罪惡的封建科舉制度認(rèn)

識(shí)更加深刻了，對(duì)今天的美好生活和和諧社會(huì)更加熱愛(ài)了。

四、教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)，精心提煉點(diǎn)燃激情的火種。

“老師要給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水。” “問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。一個(gè)成功的語(yǔ)文教師首先是一位善學(xué)、博學(xué)之人。語(yǔ)文就是生活。我非常注意平時(shí)的生活積累。我積累古今中外的感人故事，積累國(guó)內(nèi)外大事，積累名言警句等等，然后把它們有機(jī)

融入語(yǔ)文課堂中去，發(fā)揮了極為重要的作用。學(xué)習(xí)《鄧稼先》時(shí)，我正好以神七問(wèn)天為契機(jī)，不但水到渠成地導(dǎo)入了課文，更主要的是，整個(gè)課堂上一直充滿著愛(ài)國(guó)激情和民族自豪感。學(xué)習(xí)《螞蟻》時(shí)，到了深入理解主題的時(shí)候，我巧妙地把汶川大地震的內(nèi)容引入，學(xué)生不但很輕松地理解了文中含義深刻的句子，而且再一次被激發(fā)了對(duì)生命的珍惜和熱愛(ài)之情。

五、設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的熱情。

教材中的課文都充滿著強(qiáng)烈的生活氣息。如果教師不能把學(xué)生的思維引向更為廣闊的社會(huì)空間，語(yǔ)文教學(xué)就既喪失了現(xiàn)實(shí)性，也泯滅了人文性，失去了它本身的意義。所以，我認(rèn)為，語(yǔ)文教師應(yīng)該涉足探究式教學(xué)模式，認(rèn)真設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的熱情。老師不但要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究生活中的知識(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)解決生活中的問(wèn)題。如學(xué)習(xí)《行道樹(shù)》一文后我向?qū)W生提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“文中說(shuō)到人們的環(huán)保意識(shí)非常差。我們的家鄉(xiāng)在沙漠地區(qū)，沙漠給我們的生活帶來(lái)了哪些危害？這是怎樣造成的？我們?cè)撛鯓又卫砩衬俊边@些摸得著看得見(jiàn)的問(wèn)題極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情和探究欲望，達(dá)到了從生活走進(jìn)課堂，又從課堂走向生活的教學(xué)目的，這樣的語(yǔ)文才是真正意義上的“大語(yǔ)文”。綜上所述，語(yǔ)文課堂需要激情、也需要師生的積極參與。讓我們做一個(gè)有心之人、一個(gè)有情之人，讓我們用心參與，真正地走進(jìn)語(yǔ)文、走進(jìn)生活，讓師生的心靈在一次次的碰撞中激情燃燒吧。

第三篇：淺談讓激情在英語(yǔ)課堂上燃燒

淺談讓激情在英語(yǔ)課堂上燃燒

【摘要】英語(yǔ)教師在組織課堂教學(xué)中，不僅要能有效靈活地傳授知識(shí)，同時(shí)還要激活課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的生命活力，讓英語(yǔ)課堂綻放生命的光芒，以達(dá)到“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感價(jià)值”的三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂 充滿激情 競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

如何使自己成為充滿激情的老師，燃情我們的英語(yǔ)課堂呢?本人擬從以下三方面進(jìn)行一下探討：

一、教師自身要有激情，要做一個(gè)充滿激情的老師。教師一進(jìn)入課堂就滿懷熱情地全身心投入到教學(xué)中來(lái)，并將每一位同學(xué)都引領(lǐng)進(jìn)興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。要有“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”的氣魄，學(xué)會(huì)用智慧駕馭操縱課堂，在對(duì)課堂的操控得游刃有余的基礎(chǔ)上，放心大膽地釋放激情。在課堂上要“舍得做、放得開(kāi)”，大膽的說(shuō)，大膽的唱，大膽的跳，用你的激情去感染學(xué)生。教師盡可能多地用靈動(dòng)有趣的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)并配以豐富的表情和體態(tài)語(yǔ)言來(lái)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、寬松、激情的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生就會(huì)積極響應(yīng)，課堂上會(huì)充滿歡樂(lè)和笑聲，同時(shí)學(xué)生聚精會(huì)神，流露出渴求的眼神，他們的大腦風(fēng)暴就會(huì)形成，這樣強(qiáng)刺激下習(xí)得的語(yǔ)言知識(shí)，其記憶的長(zhǎng)久性是可想而知的，其形成的語(yǔ)言技能也是很恒久的。

二、教師要富有幽默感。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說(shuō)：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”幽默是指課堂上教師運(yùn)用幽默要恰當(dāng)。宜順其自然，不須刻意追求，不論是幽默的口吻還是幽默的舉動(dòng)，都應(yīng)是靈氣的躍動(dòng)，不事雕琢，簡(jiǎn)潔自然。一位英語(yǔ)教師擁有了一份幽默，就擁有了一種高超的藝術(shù)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用幽默，能激發(fā)學(xué)生的情感，引起他們的喜悅和歡樂(lè)，使他們獲得精神上的享受和快感，激發(fā)其思維的積極性，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。運(yùn)用幽默能把一些抽象的、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，以一種生動(dòng)而饒有興味的形式表現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，降低教學(xué)難度，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。幽默教師的教學(xué)是有個(gè)性魅力和智慧的光彩的，教師本人也常常是學(xué)生的崇拜者，偶像，英語(yǔ)課堂也會(huì)是他們踴躍學(xué)習(xí)釋放激情的空間。

三、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。學(xué)生存在的群體一定存在著競(jìng)爭(zhēng)，課堂則是語(yǔ)言的交流，個(gè)性的張揚(yáng)，思維的展示，每個(gè)學(xué)生都希望自己勝人一籌，可以說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)心理無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。因?yàn)椤百悺蹦芗せ顚W(xué)生的好勝心，“賽”能刺激他們放棄靦腆與矜持，“賽”能促進(jìn)他們主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)教師的提問(wèn)積極思考，踴躍發(fā)言，形成爭(zhēng)先恐后的局面，課堂氣氛就因之活躍起來(lái)。一旦學(xué)生的情緒高昂，個(gè)性得以張揚(yáng)，他們無(wú)窮的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望就被激發(fā)起來(lái)。尤其重要的是，“競(jìng)爭(zhēng)”能轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度，使其潛質(zhì)得到發(fā)揮。學(xué)困生一般學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，基礎(chǔ)較差。但在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中，他們或是為了表現(xiàn)自己，或是為所在組爭(zhēng)面子，也會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)，甚至是積極的參與。他們有時(shí)在答題中答得非常正確，我們教師要及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們，使他們的自尊心得到滿足，喚醒他們的自信心，從而激活他們的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)揮潛在的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

在單詞、短語(yǔ)的默寫(xiě)和口語(yǔ)的背誦中，由于課堂時(shí)間緊、背誦要求高，在有限的時(shí)間內(nèi)完成背誦任務(wù)較難；有時(shí)高年級(jí)學(xué)生的參與積極性不高，課堂甚至?xí)M(jìn)入低迷的狀態(tài)。此時(shí)我們不妨添加競(jìng)爭(zhēng)“催化劑”，嘗試引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓全班學(xué)生一下子“沸騰”起來(lái)，在強(qiáng)烈的記憶、背誦氛圍中，學(xué)生會(huì)全神貫注，大大提高學(xué)習(xí)效率，收到“事半功倍”“立竿見(jiàn)影”的效果。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的具體操作方法有如下幾種。小組競(jìng)爭(zhēng)。這是最常用最簡(jiǎn)易的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。將學(xué)生劃分若干小組，并將各組號(hào)列于黑板，在組號(hào)下畫(huà)五角星。例如，某組組員回答一道難題正確其所在組得一顆星，某組組員口語(yǔ)測(cè)試的一篇話題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背完其所在組得一星，某組組員課堂默寫(xiě)全對(duì)其所在組得一星等等，下課前統(tǒng)計(jì)，得星最多的小組勝出，并當(dāng)堂獎(jiǎng)勵(lì)。要強(qiáng)調(diào)的是，劃分小組時(shí)，要將各組的“優(yōu)”生與“差”生進(jìn)行適當(dāng)調(diào)配，以便各組學(xué)生實(shí)力均衡。只有旗鼓相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)才是有意義有價(jià)值的。個(gè)人積分制。對(duì)于課堂提問(wèn)可自由搶答，課堂學(xué)習(xí)任務(wù)也通過(guò)自由競(jìng)賽完成，并對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體打分，每天或每周評(píng)選若干“Superstars”，值得一提的是，采用搶答的形式，往往容易造成不公平的現(xiàn)象。這就需要教師在提問(wèn)時(shí)，有意識(shí)的進(jìn)行調(diào)控，可以根據(jù)題目難易程度，注意按學(xué)生的基礎(chǔ)好壞，分別選擇答題學(xué)生，讓一些“差3 結(jié)對(duì)子。將兩個(gè)成績(jī)不相上下的同學(xué)結(jié)成互為對(duì)手的對(duì)子。先自己去找競(jìng)爭(zhēng)伙伴，競(jìng)爭(zhēng)伙伴一旦確定，課堂上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)該競(jìng)爭(zhēng)組都要根據(jù)自身的實(shí)際情況量化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得分高者勝出。由于對(duì)手旗鼓相當(dāng)，學(xué)生不易產(chǎn)生挫敗感，他們會(huì)為了贏對(duì)手主動(dòng)去改善自己學(xué)習(xí)方式，并對(duì)英語(yǔ)課始終持有飽滿的熱情。鯰魚(yú)效應(yīng)。當(dāng)遇到一些難題時(shí)，課上常常冷場(chǎng)，我們不妨用激將法或?qū)Ρ确ǚ艓讞l“鯰魚(yú)”在這群“沙丁魚(yú)”中間，讓那些優(yōu)秀的“鯰魚(yú)”去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生，以激活課堂，把整個(gè)班級(jí)的活力調(diào)動(dòng)起來(lái)，有效地扭轉(zhuǎn)滯頓、懶散的態(tài)勢(shì)，從而使課堂上集體的生命力更加旺盛。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教師的教學(xué)活動(dòng)絕不是不動(dòng)感情的腦力勞力，而是想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)。因此，我們的課堂提問(wèn)率要達(dá)到百分百，教師要最大限度地組織一些pair work，group discussion，debate等合作活動(dòng)，促進(jìn)生生互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都處于戒備興奮狀態(tài)，讓他們沒(méi)有機(jī)會(huì)去分散注意力，始終情緒高昂，激情洋溢。總之，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的生命家園。生命一旦缺少了活力，就算是一株?duì)N爛的鮮花也會(huì)枯萎。激情不僅能改變課堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，而且能改變教師自己的人生。擁有一份持久永恒的激情，你也會(huì)因此而更加年輕美麗、智慧自信。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿靈氣、智慧、活力的課堂，讓我們以飽滿的熱情全身心地投入課堂，讓我們用激情燃燒課堂。生”回答一些淺顯的基礎(chǔ)題，讓他們獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心；對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，多給予啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q問(wèn)題的方法，促使思維深化。

第四篇：讓生命激情燃燒

讓生命激情燃燒

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、同志們：

大家好，我為大家演講的題目是《讓生命激情燃燒》。

還記得兩年前，一部《激情燃燒的歲月》，一個(gè)名為石光榮的革命軍人以他激情燃燒的革命歲月，回顧了黨領(lǐng)導(dǎo)人民艱苦奮斗的激情歲月，也開(kāi)啟了無(wú)數(shù)人心中封存已久的涌動(dòng)激情！兩年后，一個(gè)“富有激情的干部”——牛玉儒又一次用燃燒的激情感動(dòng)了內(nèi)蒙草原，感動(dòng)了中國(guó)，也深深地撼動(dòng)著我們每一個(gè)共產(chǎn)黨員的心靈。

激情是社會(huì)前進(jìn)不可缺少的精神力量。中華民族是一個(gè)從來(lái)就不缺乏激情的民族。李大釗在絞刑架前的豪邁誓言就是一種激情，方志敏在就義前的慷慨陳詞也是一種激情，夏明翰的“砍頭不要緊，只要主義真”就是一種激情，陳鐵軍、周文雍刑場(chǎng)上的婚禮也是一種激情，孔繁森的“青山處處埋忠骨，一腔熱血灑高原”同樣是一種激情，牛玉儒的“工作一分鐘，創(chuàng)業(yè)六十秒”更是一種激情。正是那些激情澎湃的共產(chǎn)黨人，用他們充滿激情的奮斗，用他們充滿激情的奉獻(xiàn)，譜寫(xiě)了中國(guó)革命和建設(shè)、改革和開(kāi)放的輝煌篇章。

然而，進(jìn)入新的時(shí)期，這種“激情”似乎已經(jīng)正在離我們漸行漸遠(yuǎn)，君不見(jiàn)，有的領(lǐng)導(dǎo)干部，把“難得糊涂”高高掛起，一心一意做“老好人”；有的領(lǐng)導(dǎo)干部，對(duì)事業(yè)沒(méi)有激情，對(duì)工作沒(méi)有熱情，對(duì)群眾沒(méi)有感情；有的領(lǐng)導(dǎo)干部，不求有功，但求無(wú)過(guò)，暮氣沉沉，碌碌無(wú)為，做一天和尚撞一天鐘。于是，有人說(shuō)“這是一個(gè)沒(méi)有激情的年代”。

難道我們的激情真的消失了嗎？沒(méi)有，絕對(duì)沒(méi)有，你看：九八抗洪，沖在最前面的是誰(shuí)？是對(duì)人民的利益高于一切的共產(chǎn)黨員，；“非典”肆虐，喊響“讓我上”的又是誰(shuí)？還是那些對(duì)死亡無(wú)所畏懼的共產(chǎn)黨員；在建設(shè)小康社會(huì)的各條戰(zhàn)線上，到處都飄舞著許許多多忘我工作、激情奉獻(xiàn)的共產(chǎn)黨員的身影。“一個(gè)黨員一盞燈，一個(gè)黨員一面旗。”在嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，共產(chǎn)黨員的激情就是沖鋒在前，把生的希望留給別人。在火熱的建設(shè)年代，共產(chǎn)黨員的激情就是吃苦在前，把享樂(lè)的機(jī)會(huì)讓給群眾。在激情奔涌的改革開(kāi)放新時(shí)代，共產(chǎn)黨員的激情就是奉獻(xiàn)、開(kāi)拓在前。正是因?yàn)槲覀凕h內(nèi)有這么一些永遠(yuǎn)洋溢著激情的黨員干部，我們的事業(yè)才得以不斷前進(jìn)。衛(wèi)生局局長(zhǎng)xxx就是這樣一個(gè)對(duì)工作、對(duì)事業(yè)充滿激情的干部。XX年，xxx調(diào)任xx鄉(xiāng)任黨委書(shū)記，在xx的3年時(shí)間里，xxx以一種對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)事業(yè)的追求，以一種忘我工作激情奉獻(xiàn)的精神，使一個(gè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差、區(qū)位優(yōu)勢(shì)不明顯、基礎(chǔ)設(shè)施較為落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，多項(xiàng)工作走在了全縣前列。～年撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)，xx鄉(xiāng)一時(shí)陷入了人、財(cái)、物極度緊張的困境，就是在這樣的情況下，xxx帶領(lǐng)辦事處的干部一起，同心同德、艱苦奮斗，憑著一股韌勁，靠的是一種激情，成功地引進(jìn)了天時(shí)碳業(yè)公司、龍鳳制氧廠等一批大項(xiàng)目，為了引進(jìn)制氧廠，他赴廈門(mén)、奔鷹潭、下贛州、跑南昌，往返20多次，終于簽下了這個(gè)項(xiàng)目。在xx，xxx說(shuō)得最多的一句話就是：“撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)，人心不能散，工作不能斷，秩序不能亂。”面對(duì)紛繁復(fù)雜的林改工作，xxx經(jīng)常深入農(nóng)戶，深入山場(chǎng)，親自參與各村組林改方案的審核把關(guān)，xx鄉(xiāng)林改的進(jìn)度和質(zhì)量居全縣第一，也創(chuàng)出了許多林改工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，贏得了省市縣有關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)；在新農(nóng)村建設(shè)中，xxx與辦事處的干部一起，自我加壓，主動(dòng)要求增設(shè)兩個(gè)示范點(diǎn)，在一個(gè)不是重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)掀起了新農(nóng)村建設(shè)的熱潮。這就是xxx的激情，這種激情就是源自于對(duì)工作的執(zhí)著，對(duì)事業(yè)的追求，對(duì)百姓的熱愛(ài)，對(duì)黨的忠誠(chéng)，對(duì)共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的一種親身實(shí)踐。

第五篇：讓生命激情燃燒

激情是社會(huì)前進(jìn)不可缺少的精神力量。中華民族是一個(gè)從來(lái)就不缺乏激情的民族。李大釗在絞刑架前的豪邁誓言就是一種激情，方志敏在就義前的慷慨陳詞也是一種激情，夏明翰的“砍頭不要緊，只要主義真”就是一種激情，陳鐵軍、周文雍刑場(chǎng)上的婚禮也是一種激情，孔繁森的“青山處處埋忠骨，一腔熱血灑高原”同樣是一種激情，牛玉儒的“工作一分鐘，創(chuàng)業(yè)六

十秒”更是一種激情。正是那些激情澎湃的共產(chǎn)黨人，用他們充滿激情的奮斗，用他們充滿激情的奉獻(xiàn)，譜寫(xiě)了中國(guó)革命和建設(shè)、改革和開(kāi)放的輝煌篇章。然而，進(jìn)入新的時(shí)期，這種“激情”似乎已經(jīng)正在離我們漸行漸遠(yuǎn)，君不見(jiàn)，有的領(lǐng)導(dǎo)干部，把“難得糊涂”高高掛起，一心一意做“老好人”；有的領(lǐng)導(dǎo)干部，對(duì)事業(yè)沒(méi)有激情，對(duì)工作沒(méi)有熱情，對(duì)群眾沒(méi)有感情；有的領(lǐng)導(dǎo)干部，不求有功，但求無(wú)過(guò)，暮氣沉沉，碌碌無(wú)為，做一天和尚撞一天鐘。于是，有人說(shuō)“這是一個(gè)沒(méi)有激情的年代”。

難道我們的激情真的消失了嗎？沒(méi)有，絕對(duì)沒(méi)有，你看：九八抗洪，沖在最前面的是誰(shuí)？是對(duì)人民的利益高于一切的共產(chǎn)黨員，；“非典”肆虐，喊響“讓我上”的又是誰(shuí)？還是那些對(duì)死亡無(wú)所畏懼的共產(chǎn)黨員；在建設(shè)小康社會(huì)的各條戰(zhàn)線上，到處都飄舞著許許多多忘我工作、激情奉獻(xiàn)的共產(chǎn)黨員的身影。“一個(gè)黨員一盞燈，一個(gè)黨員一面旗。”在嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，共產(chǎn)黨員的激情就是沖鋒在前，把生的希望留給別人。在火熱的建設(shè)年代，共產(chǎn)黨員的激情就是吃苦在前，把享樂(lè)的機(jī)會(huì)讓給群眾。在激情奔涌的改革開(kāi)放新時(shí)代，共產(chǎn)黨員的激情就是奉獻(xiàn)、開(kāi)拓在前。正是因?yàn)槲覀凕h內(nèi)有這么一些永遠(yuǎn)洋溢著激情的黨員干部，我們的事業(yè)才得以不斷前進(jìn)。衛(wèi)生局局長(zhǎng)XXX就是這樣一個(gè)對(duì)工作、對(duì)事業(yè)充滿激情的干部。2001年，XXX調(diào)任XX鄉(xiāng)任黨委書(shū)記，在XX的3年時(shí)間里，XXX以一種對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)事業(yè)的追求，以一種忘我工作激情奉獻(xiàn)的精神，使一個(gè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差、區(qū)位優(yōu)勢(shì)不明顯、基礎(chǔ)設(shè)施較為落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，多項(xiàng)工作走在了全縣前列。2003年撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)，XX鄉(xiāng)一時(shí)陷入了人、財(cái)、物極度緊張的困境，就是在這樣的情況下，XXX帶領(lǐng)辦事處的干部一起，同心同德、艱苦奮斗，憑著一股韌勁，靠的是一種激情，成功地引進(jìn)了天時(shí)碳業(yè)公司、龍鳳制氧廠等一批大項(xiàng)目，為了引進(jìn)制氧廠，他赴廈門(mén)、奔鷹潭、下贛州、跑南昌，往返20多次，終于簽下了這個(gè)項(xiàng)目。在XX，XXX說(shuō)得最多的一句話就是：“撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)，人心不能散，工作不能斷，秩序不能亂。”面對(duì)紛繁復(fù)雜的林改工作，XXX經(jīng)常深入農(nóng)戶，深入山場(chǎng)，親自參與各村組林改方案的審核把關(guān)，XX鄉(xiāng)林改的進(jìn)度和質(zhì)量居全縣第一，也創(chuàng)出了許多林改工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，贏得了省市縣有關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)；在新農(nóng)村建設(shè)中，XXX與辦事處的干部一起，自我加壓，主動(dòng)要求增設(shè)兩個(gè)示范點(diǎn)，在一個(gè)不是重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)掀起了新農(nóng)村建設(shè)的熱潮。這就是XXX的激情，這種激情就是源自于對(duì)工作的執(zhí)著，對(duì)事業(yè)的追求，對(duì)百姓的熱愛(ài)，對(duì)黨的忠誠(chéng)，對(duì)共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的一種親身實(shí)踐。

人是要有一點(diǎn)精神的，奮斗者是要有激情的。有激情才能產(chǎn)生熱愛(ài)，熱愛(ài)才能帶來(lái)投入。我們的事業(yè)要推向前進(jìn)，就是需要這樣一大批永遠(yuǎn)充滿激情的干部。有一名這樣的激情洋溢的領(lǐng)導(dǎo)干部，就是會(huì)感染一大批人，進(jìn)而激發(fā)一個(gè)地方、一個(gè)部門(mén)的工作活力。這樣的干部，往往走到哪里，哪里就發(fā)展；到哪個(gè)崗位，哪里的工作就有起色；到什么地方，很快就會(huì)在那里有好口碑；接觸到誰(shuí)，誰(shuí)就會(huì)被激起干事創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)烈欲望。打江山需要為共產(chǎn)主義獻(xiàn)身的激情，坐江山更需要有為人民服務(wù)的激情。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，需要激情；全面建設(shè)小康社會(huì)，需要激情；開(kāi)展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，同樣需要激情。今年縣委發(fā)出了“快中求好謀發(fā)展，建設(shè)和諧平安新XX”的號(hào)召，面對(duì)不進(jìn)則退的巨大競(jìng)爭(zhēng)壓力，面對(duì)加快發(fā)展的繁重任務(wù)，要求全縣7000多名共產(chǎn)黨人充滿激情、振奮精神，保持昂揚(yáng)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的斗志，要有自我加壓、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，以沖刺的狀態(tài)，讓發(fā)展的步伐快些、快些、再快些。保持一股激情，讓激情擊打心弦，讓激情蕩氣回腸，讓我們的生命在建設(shè)“和諧平安新XX”的實(shí)踐中激情燃燒！

最后，我要用江澤民同志的一段話來(lái)結(jié)束我的演講,“如果全黨同志始終保持共產(chǎn)黨人的蓬勃朝氣、昂揚(yáng)銳氣、浩然正氣，永遠(yuǎn)與人民群眾心連心，我們黨的執(zhí)政基礎(chǔ)就會(huì)堅(jiān)如磐石。”

我的演講完了，謝謝大家！