第一篇：優秀培訓師應具備的素質

優秀培訓師應具備的素質-演講能力---轉載作者:倪慶峰 培訓資訊 2008-10-02 17:12:52 閱讀93 評論0 字號：大中小

如何成為優秀培訓師呢？我認為優秀培訓師應具備的素質之一，就是優秀的演講能力。演講能力不是簡單的賣弄嘴皮子，他要滿足聽眾的需求，要能對聽眾起到實質性的幫助。換句話說，如果你的語言不能創造結果，不能創造財富，那就不叫口才，也不是好的演講,所以我們在演講中一定要言之有物，言之有趣。在培訓演講中，做好一個成功的培訓必須要問自己幾個問題：

第一個問題什么是培訓演講？所謂的演講，其實就是當眾講話，就是面向大眾進行信息和觀點的傳播。演講，顧名思義就是又“演”又“講”，如果只有“演”而沒有“講”，那就好象在聾啞學校里面看聾啞人用手語來說話一樣，只見動作不見聲音，這是讓人非常難以理解的。但如果只有“講”而沒有“演”，會是怎么樣的呢？那么大家就有聽而沒有看，也就沒有表演和互動，那就像聽收音機聽廣播一樣。所以“演”與“講”這兩個演講的要素缺一不可。

第二個問題，誰來聽我的演講，我們要分析我們的聽眾他的年齡、思考模式、他所處的環境。一個演講者我們要知道，誰來聽我們的演講，他們想聽什么？一個好的演講者或者一個好的培訓師，你今天上臺來后，要知道聽眾喜歡聽什么，你準備說什么？如果連你自己都不知道想說什么，可能演講是沒有用的，所以我們一定要講聽眾想聽的。1988年，有一位著名思想教育家在深圳蛇口為七十多名青年做演講，因雙方觀點有分歧，當場發生辯論，演講不歡而散。此事被新聞媒介披露后，引起了一場全國重要報刊參與的“蛇口**”大辯論。“蛇口**”主要原因當然是觀念上的因素，但演講者事先沒有了解聽眾，沒有足夠的準備，也是一個重要的因素。

第三個問題，我演講的目的是什么，動機永遠比方法重要，目的決定你未來的成就。如果你連演講的目的都不知道，那么聽眾可能不想聽，可能你會有緊張感，害怕這個講不好，害怕那個講不好，所以會有落差。演講要講得非常好，信念和目的非常重要。口才可以用一輩子，既然可以用一輩子的東西，值不值得我們投資一點點時間去學習，去成長，去改變呢？假如我們每天進步一點點、每天成長一點點、每天積累一點點，這樣對我們演講的成長是有幫助的。此外，演講稿的準備也是非常重要的，特別是正式演講。有一個領導，看到漂亮的女秘書送來了一份演講稿，看了看，就對女秘書說：“恩，總體來講還不錯，上面兩點比較突出，只不過下面有點毛毛草草，水分很多，這樣吧，我晚上回去跟你壓一壓”，這當然是一個笑話。所以演講稿起碼要符合兩個原則，一個是邏輯性要強，一個是趣味性要強。時下有不少企業培訓師，或是他不能演講、或是害怕演講、或是他的演講水平不夠好，于是就極力地把培訓師和講師割裂開來，并特意以互動、游戲和講故事來彌補自己演講能力的缺陷。殊不知，如果你不能優秀的演講，如果你不是很好的講師，你怎么能是優秀的培訓師呢？所以在這個角度上考慮，優秀的講師必定是優秀的培訓師，而培訓師卻不一定能成為優秀的講師。

在人生的道路上，哪個講師不曾經歷過痛苦和悲傷？又有哪個講師不曾為了自己的演講的提高而刻苦磨練？因此要成為講師，你就決不能絕望、迷茫和徘徊，就絕不能相信那個易中天的話，他說演講水平是天賦，后天努力是沒有用的！他忽略了古今中外許多演講名家是怎樣的經過刻苦鍛煉而成為一代大師的，他也健忘了如果他不是讀過幾本破書就能成為所謂的大學教授？如果真像是他所說的話，那他起碼就是一個弱智教授，真不知道他是怎么走紅的？因此他的書我幾乎就不看，不小心買了一本，翻了幾頁，后悔了三個月，直到現在還有點肉痛！

各位，如果你選擇做一名講師，就必須堅信，要通過自己的努力，奮斗，拼搏，就一定能成為一名優秀的講師，就一定能成為一名杰出的訓練師，就一定能成為一名中國的卡耐基！我誠摯地希望每一位有志成為講師的人能每天練習一點點、每天進步一點點，事業變得更美

好！生命變得美好！

第二篇：培訓師應具備的素質

培訓師應具備的素質：有五點，首先，職業培訓師應具備豐富的理論造詣，過硬的教學經驗與實戰經驗。其次，“平衡”是教學過程應始終貫穿的一個原則。第三，嚴格執行教材的進度是衡量職業培訓師的一個基本職業操守。第四，嚴格執行課程流程化作業，使課程的消化有條不紊。第五，客觀實際地評估學員。以是培訓師應具備的素質詳細內容：

首先，職業培訓師應具備豐富的理論造詣，過硬的教學經驗與實戰經驗。作為一名職業培訓師首先要教給學員的是一種思路而不是空洞的泛泛而談，培訓是要將“技能性”的思維灌輸到學員的頭腦中，這是第一要旨。

其次，“平衡”是教學過程應始終貫穿的一個原則。豐富多彩的教學技巧是提高培訓效率的有效途徑，一個死板的培訓師是不會受到學員歡迎的。在整個的教學過程中，Ｓａｒａｈ女士將教學的嚴謹性與幽默性結合在一起，同時Ｓａｒａｈ將膠片投影儀的使用，白板上書寫，發放工具表格等結合起來教學，讓學員感到整個培訓過程有序而不單調，讓學員自己去品味。

第三，嚴格執行教材的進度是衡量職業培訓師的一個基本職業操守。Ｓａｒａｈ培訓師從美國到中國來，剛下飛機就提出到教學地點看一看，然后將第二天的講課內容寫在白板上，將準備工作提前做好，在以后的五天教學中她天天如此不折不扣地按課程進度有序進行，將所有教材的內容傳授給學員。使學員體會到講義信息量雖然很大，但在培訓師的職業化教學中能夠順利地將教材的全部內容學完。

第四，嚴格執行課程流程化作業，使課程的消化有條不紊。在講《領導者之劍》這門課的具體過程中，從“形勢判斷”、“原因分析”到“制定決策”、“計劃分析”，每一個章節都有其具體不同要求，對于每一個階段的要求，Ｓａｒａｈ培訓師會提醒你要按嚴格的“流程”去做，從而提高思維的質量與效率，使學員在很短的時間內很好地對課程的精髓進行消化。

第五，客觀實際地評估學員。培訓師有其固有的職業要求，對于學習完畢的學員Ｓａｒａｈ培訓師當場進行評估。學員都要進行備課并上臺講３０—４５分鐘的課，并將評估的結果反饋給學員。同時還有一些學員本來并沒有想到自己有培訓師的資質，但通過上臺講課，Ｓａｒａｈ培訓師卻根據其實際能力評估確認其具備當培訓師的資格，當場發Ａｌａｍｏ培訓公司授權中國地區培訓師資質證書。

第三篇：優秀培訓師應具備的素質-演講能力

優秀培訓師應具備的素質-演講能力

培訓企劃 2009-11-27 12:48:17 閱讀63 評論0

如何成為優秀培訓師呢？我認為優秀培訓師應具備的素質之一，就是優秀的演講能力。演講能力不是簡單的賣弄嘴皮子，他要滿足聽眾的需求，要能對聽眾起到實質性的幫助。換句話說，如果你的語言不能創造結果，不能創造財富，那就不叫口才，也不是好的演講,所以我們在演講中一定要言之有物，言之有趣。在培訓演講中，做好一個成功的培訓必須要問自己幾個問題：

第一個問題什么是培訓演講？所謂的演講，其實就是當眾講話，就是面向大眾進行信息和觀點的傳播。演講，顧名思義就是又“演”又“講”，如果只有“演”而沒有“講”，那就好象在聾啞學校里面看聾啞人用手語來說話一樣，只見動作不見聲音，這是讓人非常難以理解的。但如果只有“講”而沒有“演”，會是怎么樣的呢？那么大家就有聽而沒有看，也就沒有表演和互動，那就像聽收音機聽廣播一樣。所以“演”與“講”這兩個演講的要素缺一不可。

第二個問題，誰來聽我的演講，我們要分析我們的聽眾他的年齡、思考模式、他所處的環境。一個演講者我們要知道，誰來聽我們的演講，他們想聽什么？一個好的演講者或者一個好的培訓師，你今天上臺來后，要知道聽眾喜歡聽什么，你準備說什么？如果連你自己都不知道想說什么，可能演講是沒有用的，所以我們一定要講聽眾想聽的。1988年，有一位著名思想教育家在深圳蛇口為七十多名青年做演講，因雙方觀點有分歧，當場發生辯論，演講不歡而散。此事被新聞媒介披露后，引起了一場全國重要報刊參與的“蛇口**”大辯論。“蛇口**”主要原因當然是觀念上的因素，但演講者事先沒有了解聽眾，沒有足夠的準備，也是一個重要的因素。

第三個問題，我演講的目的是什么，動機永遠比方法重要，目的決定你未來的成就。如果你連演講的目的都不知道，那么聽眾可能不想聽，可能你會有緊張感，害怕這個講不好，害怕那個講不好，所以會有落差。演講要講得非常好，信念和目的非常重要。口才可以用一輩子，既然可以用一輩子的東西，值不值得我們投資一點點時間去學習，去成長，去改變呢？假如我們每天進步一點點、每天成長一點點、每天積累一點點，這樣對我們演講的成長是有幫助的。此外，演講稿的準備也是非常重要的，特別是正式演講。有一個領導，看到漂亮的女秘書送來了一份演講稿，看了看，就對女秘書說：“恩，總體來講還不錯，上面兩點比較突出，只不過下面有點毛毛草草，水分很多，這樣吧，我晚上回去跟你壓一壓”，這當然是一個笑話。所以演講稿起碼要符合兩個原則，一個是邏輯性要強，一個是趣味性要強。

時下有不少企業培訓師，或是他不能演講、或是害怕演講、或是他的演講水平不夠好，于是就極力地把培訓師和講師割裂開來，并特意以互動、游戲和講故事來彌補自己演講能力的缺陷。殊不知，如果你不能優秀的演講，如果你不是很好的講師，你怎么能是優秀的培訓師呢？所以在這個角度上考慮，優秀的講師必定是優秀的培訓師，而培訓師卻不一定能成為優秀的講師。

在人生的道路上，哪個講師不曾經歷過痛苦和悲傷？又有哪個講師不曾為了自己的演講的提高而刻苦磨練？因此要成為講師，你就決不能絕望、迷茫和徘徊，就絕不能相信那個易中天的話，他說演講水平是天賦，后天努力是沒有用的！他忽略了古今中外許多演講名家是怎樣的經過刻苦鍛煉而成為一代大師的，他也健忘了如果他不是讀過幾本破書就能成為所謂的大學教授？如果真像是他所說的話，那他起碼就是一個弱智教授，真不知道他是怎么走紅的？因此他的書我幾乎就不看，不小心買了一本，翻了幾頁，后悔了三個月，直到現

在還有點肉痛！各位，如果你選擇做一名講師，就必須堅信，要通過自己的努力，奮斗，拼搏，就一定能成為一名優秀的講師，就一定能成為一名杰出的訓練師，就一定能成為一名中國的卡耐基！我誠摯地希望每一位有志成為講師的人能每天練習一點點、每天進步一點點，事業變得更美好！生命變得美好

培訓師應具備的個人素質有十點，以下是有關培訓師應具備的個人素質詳細內容如下：

隨著“以人為本”的管理理念為越來越多的管理者所接受，人力資源開發力度大大加強，對管理者的要求也越來越高。管理趨勢的這種變化要求管理者必須充分調動員工的積極性、開發員工的潛能，培訓機構必須找到一種比傳統培訓方式更有效的學習模式。要真正實現“以人為本”的管理，最終為企業贏得競爭優勢，需要的不僅是管理理論知識，更需要實際操作指導。現代人力資源培訓就是這樣一種符合成人學習特點的學習模式，一種最新的、民主式、參與式的管理技術。這在國外也是一個新興的專業領域，而活躍于該領域的培訓師們就更加受到關注和首先成為被研究的對象。根據經驗，我們發現為了使個體的職業不斷得到提高和發展，需要有連續性的研討交流。然而，不是每個人都能成為培訓師。雖然許多訓練技巧可以通過培訓和實踐獲得，但研究和經驗表明，有10種個人素質是有效的、成功的培訓師的特征。

1、自我感知的能力

雖然我們并不主張企業培訓師要進行縝密的分析，但要成為一個成功的培訓師，很明顯需要有一定程度的自我認識和自我接受的能力。我們的自我感知能力越強，選擇余地和自由就越多。與其他任何從事“幫助”他人的工作一樣，能夠意識到激勵我們自己的因素是很重要。

2、激勵他人的能力

企業培訓師不能使被訓練者做在他的生活中不能做或不愿意做的事情。培訓師能夠意識到被培訓者的發展需要并激勵他們認同自己的情感和價值觀，為獲得和實現他們的最高目標而努力。成功的企業培訓師能激發被培訓者內在的動力而不是使用外在的壓力。培訓師的信念是使被培訓者發展自己的潛能。企業培訓師可以使被培訓者克服任何妨礙達成其目標的障礙和限制。不是每個人生來都有激勵他人的能力。一些人善于教育和支持他人渡過他們認為困難或痛苦的生活。成功的企業培訓師激勵和鼓勵那些猶豫不決和失敗的人勇于承擔風險和建立安全網絡。失敗是一種反饋，是成長的機會。不愿意冒失敗危險的企業培訓師和被培訓者會停滯不前。

3、建立關系的能力

企業培訓師看起來應當是可接近的、友好的、值得信任的。他們把培訓看作很重要的事。培訓師必須是樂于助人的、有辦法的、并且能充分地表達自己的想法。他們必須全神貫注于他們的任務并不計較得失。培訓的成功很大程度上取決于企業培訓師和被培訓者之間的關系。

4、變通的能力

與有固定的課程安排的培訓師不同，培訓的日程表是靈活的。培訓師與被培訓者一起，確定優先考慮的事情和目標，并制定行動計劃以實現行為的改變。然而，這一日程安排并不是固定不變的，出色的企業培訓師能夠調整日程并且進行“課外”培訓以適應個人的不同需要。是對被培訓者重要的事情（而不是對培訓師重要的事）決定著日程安排。

5、溝通的能力

許多人在與合作者、同事和客戶產生交流困難時常采用培訓這種方式。還有一些人需要私人培訓師幫助他們度過不同的過渡期，包括親人關系或伙伴關系的困難期。培訓師應該擁有廣泛的人際交往和溝通的技能，并對他人的擔憂表示出敏感和耐心。培訓師要能夠對被培訓者移情，表現出對他的世界觀、價值觀、恐懼和夢想的贊同和理解。培訓師要能夠聆聽，提出能激發熱情的適當的問題，經常做出清晰的、直接的反饋。重要的是，培訓師必須愿意進行坦誠的交流，能夠清楚地識別出不受歡迎的行為，而不要過于顧及被培訓者的反抗情緒或擔心使他們難堪或不喜歡。

6、前瞻的能力

培訓意味著行動。自我剖析、洞察力和自我意識總是在行動中發生。如，我們如何達到某個目標或改變某種行為？被培訓者會如何對待新觀點？培訓師不能只是停滯在培訓開始時的狀態，或是陷入對情感、目標的關注或對失敗的害怕中。如果被培訓者最初是不成功的，好的培訓師能夠讓他們在保持活力的同時去尋找導致他們受阻和無效率的原因。培訓師相信人們有足夠的智慧、創造力和動力發展以取得成功、但是他們需要幫助來達到目的。

7、控制的能力

改變有時是痛苦的。不管最終的結果和益處如何，被培訓者經常抵制改變，害怕他們在這一過程中會失去一些東西。培訓是與發展、成長和變化相關的，培訓師顯示出的獻身精神和毅力，以及關注于目標和行動計劃的控制力，將最終帶來其所期望的持久的行為變化。

8、把握職業界限的能力

培訓不是對所有人都有效的靈丹妙藥，不是所有人都適合被訓練。選擇被培訓對象和建立培訓師和被培訓者之間的“良好配合關系”十分重要。一些人也許不適合學習和改變，所以培訓師對他們也許不是最有效的方式。培訓不可能對所有的人都是好東西，沒有任何一個培訓師無所不知或可以幫助所有人。好的培訓師通常能夠意識到他們的能力和局限。

9、診斷問題并找出解決方法的能力

培訓師應該收集被培訓者的有關資料，以便決定他們的特定需求。雖然評估和會談的技巧可以通過學習獲得，但一個成功的培訓師會擁有一些特定的素質，這些素質使他們能夠更有創造性地利用這些信息，診斷被培訓者的問題所在，或提出令人振奮的解決辦法。這些素質：真正了解所詢問的問題；意識到什么是“錯誤”以及應該做什么；將理論運用于實際環境的能力；創造性——能提供新的觀點和新的視角；獨特的和新奇的解決問題的能力。

10、從事商務的能力

培訓師不僅出售無形產品，他們同時還在推銷自己。在一個競爭不斷加劇的市場環境中，人們選擇培訓師的時候，不僅考慮培訓師能否清楚地闡明他們自己的培訓項目的必要性及特殊的益處，還要考慮他們所能提供的服務的質量。為了成功地推銷自己并在商業上取得成功，培訓師要具有：事業心和對成功的強烈渴望，以自身和所提供的產品的強烈自信，具有成為自我開始者的能力——使事情發生的能力，對于培訓的“富有感染力”的熱情，“能做好”的自信，有完成任務的精力、面對拒絕時的韌性和決斷力，承擔新的風險和挑戰及進入未知領域的意愿，經常挑戰自我并激勵他們開發更新、更成功的銷售戰略的創新精神，對贏得新的業務的競爭性的渴望。作為從事人力資源開發的培訓師，尤其是在“以人為本”的今天，應當具有上述素質。為了提高在這一業務領域內成功的可能性，未來的培訓師應該檢測自身的這些素質，找出自己的優勢和劣勢。

第四篇：培訓師應具備的能力

培訓師應具備的能力

1、親和力

讓學員感覺與你溝通沒有距離感，笑容可掬，言行一致，為人熱忱，給人一種愿意與你接觸的感覺。

2、影響力

利用已知及一切可利用的資源幫助他人或者影響到他人達到預期設計的目的和目標，通過改變受訓人員的知識、技能、態度，乃至行為,從而確保員工能夠按照預期的標準或水平完成所承擔或將要承擔的工作任務。

3、激勵他人的能力

在往常的培訓當中，發現很多一部分人不是缺乏知識和技能，而是缺乏行動和自信，原因就是害怕失敗，作為一名成功的培訓講師要能夠讓受訓者認同自己的情感和價值觀，從而獲得和實現他們的最高目標而努力，培訓講師要能夠激發受訓者內在的動力而不是使用外在的壓力，培訓師的信念是使被培訓者發展自己的潛能。企業培訓師可以使被培訓者克服任何妨礙達成其目標的障礙和限制，突破心理的恐懼感，擔起責任使命感！

4、建立關系的能力

看起來應當是可接近的、友好的、值得信任的。把培訓看作很重要的事。

5、變通能力

具備變通能力，根據企業、學員、性格、交通、課程的變化??.等等不可預測的突變等情況要根據事實變化而變通，關鍵事件要有預測及解決突發事件的能力；

6、超強的溝通、演講及組織能力

要能夠對被培訓者移情，表現出對他的世界觀、價值觀、恐懼和夢想的贊同和理解。培訓師要能夠聆聽，提出能激發熱情的適當的問題，經常做出清晰的、直接的反饋。重要的是，培訓師必須愿意進行坦誠的交流，能夠清楚地識別出不受歡迎的行為，而不要過于顧及被培訓者的反抗情緒或擔心使他們難堪或不喜歡。

7、前瞻的能力

培訓意味著方法、行動。自我剖析、洞察力、預測性意識和自我意識總是在行動中發生。

8、控制的能力

培訓實施的過程、人員互動溝通的原則、游戲的互動組織、團隊的合作等等發生在有關培訓間的一切互動活動，需要培訓師的掌控與把握，如果想要有得到更好效果、啟示、影響目的，培訓講師對場面，對自身的控制力有直接的關系。

9、把握職業界限的能力

培訓不是對所有人都有效的靈丹妙藥，不是所有人都適合被訓練。培訓師要意識到他們的能力和局限。

10、診斷問題并找出解決方法的能力

培訓師應該收集被培訓者的有關資料，以便決定他們的特定需求。雖然評估和會談的技巧可以通過學習獲得，但一個成功的培訓師會擁有一些特定的素質，這些素質使他們能夠更有創造性地利用這些信息，診斷被培訓者的問題所在，或提出令人振奮的解決辦法。這些素質：真正了解所詢問的問題；意識到什么是“錯誤”以及應該做什么；將理論運用于實際環境的能力；創造性——能提供新的觀點和新的視角；獨特的和新奇的解決問題的能力。

11、從事商務的能力

培訓師不僅出售無形產品，他們同時還在推銷自己。在一個競爭不斷加劇的市場環境中，人們選擇培訓師的時候，不僅考慮培訓師能否清楚地闡明他們自己的培訓項目的必要性及特殊的益處，還要考慮他們所能提供的服務的質量。為了成功地推銷自己并在商業上取得成功，培訓師要具有：事業心和對成功的強烈渴望，以自身和所提供的產品的強烈自信，具有成為自我開始者的能力——使事情發生的能力，對于培訓的“富有感染力”的熱情，“能做好”的自信，有完成任務的精力、面對拒絕時的韌性和決斷力，承擔新的風險和挑戰及進入未知領域的意愿，經常挑戰自我并激勵他們開發更新、更成功的銷售戰略的創新精神，對贏得新的業務的競爭性的渴望。作為從事人力資源開發的培訓師，尤其是在“以人為本”的今天，應當具有上述素質。為了提高在這一業務領域內成功的可能性，未來的培訓師應該檢測自身的這些素質，找出自己的優勢和劣勢。

12、對培訓的有效性負責

培訓師應具備的能力

1）、有效性。對授課的內容進行實效性評估、保障聽課的學員在參加培訓之后，在思想意識方面或者行動方面有所帶動、在一定程度上了解到如何解決所面對的問題，或者啟發思路、盡量給學員們以認知、分析、方案、實施等方面著手給予有效指導；

2）、針對性。授課之前對學員的需求有所了解、既而有的放矢，真正幫助學員通過培訓找到問題的源頭，而后給予案例分析與建議、讓其找到問題點的解決方案思路，3）、趣味性。企業培訓與學校教育有所不同，教育以“老師”為主，培訓以“學員“為主，所以企業培訓的對象其年齡、學歷、知識、崗位有所不同，盡量提供輕松幽默的環境、互動感受的授課方式、講師的幽默變通技能等，但要和主題相關、且針對性強、讓學習在學員當中不在當成壓力、痛苦的心理，以輕松的心態進行學習； 4）、案例教學。現在的學習方式多變。為其滿足學員的需求及課程的有效性，要在課程當中加入案例教學部分，讓整個課程有血有肉的豐富多彩注入，加大課程的趣味性及課程戶動性，案例的選擇一定要慎重及經過課前反復推敲的，有能力提出與學員共同探討，共同推研分析的，所以要保障案例的權威性及代表性的案例。要時常更新案例。

第五篇：淺談優秀班主任應具備的素質

淺談優秀班主任應具備的素質

班主任在教書育人過程中，承擔著各種不同的角色：在與學生探討知識時，他是老師，循循善誘；在關心學生疾苦時，他是母親，無微不至；在與學生交往中，他是朋友，無話不談；在學生犯錯時，他又是醫生，治病救人。所以班主任是學校德育工作的核心力量。他們不僅要教書，而且要育人；不僅要培養學生成才，而且要培養學生成人。還要培養出一個好的集體，給學生創造出一個長身體、長知識、長能力的良好環境。班主任的素質如何，直接關系到素質教育的成敗。

那么，作為一個優秀班主任應該具備哪些素質呢？我們認為應該具備以下六個方面的素質：

一、具備高尚的師德

⑴對待學生熱愛學生。做學生的知心朋友；真誠坦率，把一切教給學生；理解寬容，做學生的良師益友；公正平等，應一視同仁；關心尊重，既教書又育人。

⑵對待工作要有熱愛和獻身教育的精神；樹立堅定的教育信念，在工作中不畏困難曲折；有強烈的責任心，對班級負責，對學生負責；有耐心。

二、具備完善開放的專業素養

1）要具有駕輕就熟的教育教學能力。教學水平；2）機制靈敏的教育應變能力；3）靈活的交往協調能力；4）深刻敏銳的觀察分析能力；5）沉著冷靜的自我控制能力；6）生動藝術的語言表達能力；7）勤于反思的教育科研能力；8）積極有效的自我調適能力

八種能力猶如八種不同的打開學生心智的鑰匙，只有認真磨礪，實踐中不斷總結，日復日年復年堅持積累，虛心請教，敏銳冷靜的自我調試，才能具備這樣的專業素質，從而帶好任何一個班集體。

三、要有健康的身心素質

1）要有調節自己心態和駕馭情緒的能力

加強班主任道德修養，也就是自己教育自己。在現實生活中，班主任會遇到許多不如意，比如職稱問題沒有解決；比如工作沒有得到合理的安排，比如對待評優問題，比如真心真意地指出學生的不足，家長不理解等等。這諸多的不如意給教師的身心帶來了很大的壓力，如果我們不能較好地調節自己的心態，把生活中不如意帶進課堂，就會影響工作。所以做班主任的一定要能及時調整自己的心態，為自己創設一個愉快的工作氛圍，把思考的快樂、收取的喜悅帶給學生。

2）要有健康的身體素質。健康的體魄是一個人工作和生活的基本保障。還要有良好的心理素質在未來紛繁復雜、變化急劇、充滿競爭和壓力的社會中。一個人必須具備的優良而穩定的心理品質，只有這樣才能快速適應變化發展的社會。

四、具有較強的班級管理能力

1）了解班級學生的基本現狀，并制定相應的措施。

培養學生正確的人生觀和價值觀。作為班主任。不僅要在學習上成為學生的引導者。在學生成長的道路上也要成為學生的引導者，成為學習上的嚴師，生活上的良友。

2）養成良好的行為習慣

在學校，由于條件限制，學生情況千變萬化，這就要求班主任花更多的時間去了解學生的生活，與學生進行必要的心理交流，教會學生去熱愛班集體，讓學生感到班集體的溫暖。

3）在班級工作中巧妙運用表揚和批評。

學生都喜歡得到老師的當眾表揚和鼓勵，這樣可以增強他們的學習的勇氣和力量。作為教師，要正確對待學生的差異，對于后進生要從關愛的心態出發。對他們要動之以情曉之以理，用自己的愛和人格力量去感化他們，從正面、側面了解他們，注意他們身上的閃光點。井及時鼓勵，贊揚。

4）及時地與家長交流學生的學習生活動態

家訪是班主任與家長聯系的重要途徑。其次，還應適時召開家長會。開會時，家長和教師以平等對話的方式談話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的學生教育問題，交流溝通多了就能了解學生的思想動態和行為表象，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

5）在班級管理中樹立自己的榜樣

在班級管理中，凡要求學生做到的班主任老師必須首先要做到，了解學生的日常生活習性，深入學生的心靈世界，以心換心，以情換情，有意識的樹立起在學生心目中的一名班主任老師的高大形象，使學生“親其師，信其道”，自覺地接受你的教育。

五、具有良好的處理人際關系的能力。

1）班主任與學生家長的關系。

學生的教育主要有學校，家庭和社會三個方面。而班主任又是聯系學校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育是班主任工作的一個重要方面。班主任要通過家訪，家長會，家庭聯系卡等形式，溝通與家長的聯系，及時了解學生在家表現狀況，以便有的放矢地實施教育活動，防止學校教育與家庭教育脫節，消除個別家長認為學生教育是學校單方面的事的錯誤觀點。

2）班主任與任課教師的關系

班主任工作對任課教師的教學工作起著促進作用，任課教師教學工作中的德育滲透又是對班主任工作強有力的補充又是溝通學生與任課教師之間的關系。班主任要主動與任課教師取得聯系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導學生開展各項有益的活動，同時，班主任還應及時地了解學生對各科教學的意見與建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學。

3）班主任與班干部的關系。

班干部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養一批有組織能力，有威信，樂于為集體服務的干部隊伍，組成班集體的核心。班主任應支持班干部的工作，維護他們的威信，充分肯定他們的成績，但不掩飾他們的缺點。對工作中出現的問題，班主任要主動承擔責任，并幫助他們分析問題產生的原因，研究改進方法，通過工作得以鍛練和提高

4）班主任與差生的關系

班主任要善于發現差生身上的發光點，因勢利導，促其轉化。

5）學生與學生之間的關系

班主任應正確引導學生處理好干部與同學之間，優、中、差生之間的同學之間的關系，引導他們正確認識和處理友誼與愛情的關系。杜絕小團伙的形成，養成良好的人際關系。要教育優生不歧視中差生，中等生不能滿足現狀。差生不能自暴自棄。

6）班主任、班干部與學生之間的關系

班主任應引導、教育班干部以身作則，處處起帶頭作用，團結同學，正確行使自己的權力與義務。為班級服務。

7）個人，班級、學校三者利益間的關系。

六、廣闊的知識面

班主任在學生中的威信的高低與班主任自身修養的高度有關。早些年畢業的學生對班主任專業之外的才能尤為關注，近些年來更看重知識面。他們關注你是否敏感地捕捉最新的消息，是否掌握現代的教育技術甚至生活技能。他們知道的你要懂，他們不知道的你也要懂。只有這樣你才能讓學生信服，才能確立你在學生中的威信。

總之，新世紀的教育需要的是師德強、形象好的教師，我們只有順應形勢，加強師德修養，注重自身素質的提高，才有可能成為深受歡迎的人民教師，深受學生愛戴的好班主任。但是班主任良好的形象是一點一滴形成的，它靠平時對自己一言一行的嚴格要求。班主任就是學生的一面鏡子，學生無時無刻不在對照著這面鏡子學習做人，所以班主任的道德修養應從平時的一點一滴做起，從日常的每件小事做起，在長期實踐中鍛煉自己，在教書育人生涯中磨煉自己，使自己成為道德高尚的人。