第一篇：某同學想用實驗證明

某同學想用實驗證明

從a口出來的氣體有水、HCl氣體，二氧化碳。要收集純凈的二氧化碳首先除HCl氣體，若用堿性試劑會與二氧化碳反應，只能用硝酸銀溶液;

接下來除水，用酸性溶液弄硫酸;

然后收集純凈的二氧化碳;

二氧化碳比空氣重，所以所有導管都是長進短出。

技巧就是試驗中有驗證產物種類，就先檢驗水;要收集純凈產物，就最后除水。

驗證二氧化碳的是氫氧化鈣，吸收二氧化碳最好的還是氫氧化鈉。

基本就這些了。希望能幫得到你。

初三吧，該中考了，加油哦~~

2同學想用實驗證明氯化鐵溶液的黃色不是Cl—引起的，設計的下列實驗無意義的是

A、觀察氯化鈉溶液沒有顏色

B、向氯化鐵溶液中滴加適量的硝酸銀鋇溶液，振蕩后靜置，溶液黃色未消失

C、向氯化鐵溶液中滴加適量的氫氧化鈉溶液，振蕩后靜置，溶液黃色消失

D、將鐵絲在氧氣中燃燒后觀察生成物顏色

某為什么?

B項是有必要的，氯化鐵與硝酸銀反應生成AgCl沉淀，相當于排除了Cl-的干擾!

D項無意義，因為生成物是固態的，與相應溶液顏色沒有直接聯系!

3某同學想用實驗證明高錳酸鉀溶液的紫紅色是MnO

離子的顏色，而不是K+離子的顏色，他設計的下列實驗步驟中沒有意義的是

A.將高錳酸鉀晶體加熱分解，所得固體質量減少

B.觀察氯化鉀溶液沒有顏色，表明溶液中K+無色

C.在氯化鉀溶液中加入適量鋅粉振蕩，靜置后未見明顯變化，表明鋅與K+無反應

D.在高錳酸鉀溶液中加入適量鋅粉振蕩，靜置后見紫紅色褪去，表明MnO

離子為紫紅色

解析:

首先高錳酸鉀溶液中存在兩種離子：K+和MnO，選項B、C表明K+無色且不與鋅反應，再由選項D進一步說明MnO

能與鋅反應，靜置后見紫紅色褪去，表明MnO

為紫紅色。

4同學想用實驗證明氯化鐵溶液的黃色不是Cl—引起的，設計的下列實驗無意義的是

A、觀察氯化鈉溶液沒有顏色

B、向氯化鐵溶液中滴加適量的硝酸銀鋇溶液，振蕩后靜置，溶液黃色未消失

C、向氯化鐵溶液中滴加適量的氫氧化鈉溶液，振蕩后靜置，溶液黃色消失

D、將鐵絲在氧氣中燃燒后觀察生成物顏色

第二篇：某同學想用實驗證明硫酸銅溶液顯藍色與SO42

某同學想用實驗證明硫酸銅溶液顯藍色與SO42-無關，進行下列實驗無意義的是（A．）

A．加水稀釋硫酸銅溶液，溶液藍色變淺B．向硫酸銅溶液中滴加適量的氯化鋇溶液，振蕩后靜置，溶液藍色未消失C．向硫酸銅溶液中滴加適量的氫氧化鈉溶液，振蕩后靜置，溶液藍色消失D．觀察硫酸鈉溶液沒有顏色

第三篇：想用電影分級制度

想用電影分級制度，還缺一套明確成熟的標準

若啟用電影分級制代替審查制，會對中國電影產生多大的影響？

鄧勝，影視制ZUO人，不ZUO死，就不會死的ZUO

這是一個倒果為因的問題，審查制度的終結，必然源于社會的進一步發展，改革深入到某種程度。社會都翻天覆地的變化了，中國電影要是想不改變，恐怕都不可能。

但是討論電影分級制度這么久，焦點都放在用分級制度取代審查制度，或者是政府主管部門能否取消審查制度的問題上。似乎沒有太多議論從分級制度的緣起來看問題。張小北的答案 是觸碰了分級制度的緣起的。分級制度的本質，是電影產品的技術規范。這種技術規范的制定和執行，主要依賴于行業協會。更準確地說，制訂和執行這樣的規范，是一種市場行為，而非政府行為。

維基百科：美國電影協會（英語：Motion Picture Association of America，簡稱：MPAA）是由美國六大電影公司所成立的商業交易協會。最早成立于 1922 年，原名“美國電影制片人與發行人協會”（英語：Motion Picture Producers and Distributors of America）。其最初的目的主要是為其成員之間提供交流平臺，后成為一個依靠電影制作守則規范電影制作，并形成了今日的美國電影分級制度。

從這段對 MPAA 的介紹里可以非常清晰地看出電影分級制度的市場屬性。在美國限制級電影并非被禁止上映，但市場空間一定會受到局限。因此，選擇制作更大觀眾群的主流電影，還是針對特定觀眾群體精耕細作，完全是一個市場的選擇行為。

不好意思，我要把題主的問題，變形成在今天中國的審查制度之下，電影分級作為一個行業規范是否有出現和成長的空間。

首先，我們需要做的一個判斷是，在今天中國的審查制度之下，能夠在院線上映的電影是否都是老少咸宜的。如果都是老少咸宜的，那么這樣的分級制度無意義。反之，則分級制度就有存在的價值。有價值的事情，就有出現的可能。我看到有在影院工作的知友舉過《西游降魔》嚇哭孩子的例子，我在看《白日焰火》時也有看到無知家長帶著 4 歲小孩在影院里看得嗷嗷叫的經歷。我自己就曾經制作過一部恐怖片，我很清楚那部電影要是按照 MPAA 的分級制度，就算不是 R，也得是個 PG13 什么的。所以，我認為在今天的審查環境下，分級制度仍然有存在的價值。第二，有沒有操作性。嘗試建立分級模式的主體，可能會出現在某些院線或是時光網、豆瓣電影這樣的電影推介與購票服務網站里。在現階段中國電影還需要苦苦通過審查方能上映的現實環境下，對電影進行映前分級可能會遭到很多片方的反對。但是在電影的點映階段，參考 MPAA 的分級制度，由小范圍的專業人士對影片進行分級，用來向購票觀眾提供觀影的指引，并非不可操作。現在越來越多的觀眾在購票前會參考網站的評分。為何不能讓觀眾同時參考分級建議？

第三，有沒有成長性？我特別同意張小北在他的答案里說的這段話：

「驚悚片」和「恐怖片」一直是審查制度的重災區，主要原因就是沒有明確的尺度，所以大家隨時受不了。現在，如果有一個明確的行業規范告訴生產者，如果有刀子或針管刺入人體的特寫鏡頭，這部電影就是 2B 級；如果電影中死了孩子或小狗就是 34D 級；如果死了 10 個以上的成年人就是 AAA 級；如果出現了黑色絲襪就是 XX 級；如果有女性背部全裸鏡頭就直接槍斃整部電影；如果有青年男性裸露臀部就是 XXX 級；??

類似這樣的細節規定，只要是量化的、明確的、一視同仁的，如果那電影生產者一定有辦法在拍攝階段就規避開這個禁區，或者是多拍攝幾個不同景別的鏡頭供分級時選擇。分級制是一種工業化體系下的思路，它是標準化的，盡量排除掉人性弱點的，相信制度的，組件式的，這種思路對于藝術電影并無任何幫助，但無論有沒有分級制，藝術天才都可以拍攝出牛屄的電影；可是如果沒有分級制，大多數類型片就無法按照一個恒定的標準去進行批量生產。

前面我說的是參考 MPAA 的分級制度。但是 MPAA 的分級制度是否就是完全適合中國觀眾的觀影習慣的呢？恐怕未必。分級制度，應該結合觀眾的感受來進行更新迭代。這套技術標準的制訂、迭代，只可能依靠民間完成。在互聯網時代，標準的制定者和執行者，完全可以根據每部電影上映后的觀眾評價，對標準進行修正。這套民間標準越完善，對于中國類型片的形成會越有幫助。這套標準越成熟，我們就越有底氣去說，審查制度可以終結了。

第四篇：實驗證明

實驗證明

知識小結：

1、為了證明某種結論或某種推斷，設計相應的實驗方法，當出現預料的某種實驗現象時，就可以得到證明。選擇的實驗方法力求簡單易行、實驗現象明顯。

2、初中化學里的實驗證明題，一般都是證明某種成分，或某種物質含有的某種成分，以定性證明為主。

3、應熟悉常見的檢驗方法，如檢驗水、二氧化碳、一氧化碳、氫氣和碳酸鹽及氯離子、硫酸根離子、銨根離子等等。檢驗時要注意排除干擾，避免誤檢。

例題分析：

1、怎樣用實驗證明下列事實或結論？寫出實驗操作步驟、實驗現象、實驗結論及有關化學反應方程式。

（1）酒精中含有少量水分。

（2）生石灰中含有未“燒透”的石灰石。

（3）氫氧化鈉溶液長期露置在空氣中，已部分變質。

2、實驗室用鋅粒跟稀硫酸反應制取氫氣（其中含有水蒸氣），現要求證明氫氣具有還原性，及氫氣氧化后的產物是水，試從下圖中選出所需的裝置（各裝置可重復選用），并從左到右連成一套實驗裝置，完成實驗要求。回答：

（1）裝置連接順序（填序號）→→→→。

（2）在C、D裝置中反應的化學方程式：。

（3）證明氫氣具有還原性的和氧化產物是水的現象。

提高練習：

1、為了證明鹽酸中是否含有少量的硫酸，可以：

A：加入少量氯化鋇溶液，觀察是否有白色沉淀；

B：加入少量硝酸銀溶液，觀察是否有白色沉淀；

C：加入少量鋅粒，觀察是否有氣泡產生；

D：加入少量碳酸鈉溶液，觀察是否有氣泡產生。

2、為了證明某氣體中含有水蒸氣和氫氣，選用下圖裝置連接成一套裝置的順序為： A：甲→乙→丙→丁；B：丁→丙→甲→丁→乙；

C：丁→乙→丁→甲→丁；D：甲→丁→乙→丙。

3、某混合氣體由二氧化碳、氫氣、一氧化碳和水蒸氣組成。試胳膊下列A~E五種裝置（假設每步反應都完全，每種裝置限用一次），設計一個實驗程序，用來證明該混合氣體中確實。

4、欲證明某硫酸鈉溶液中含有氯化鈉。試回答：

（1）取少量樣品，放在試管里，加入過量的溶液。

（2）檢驗溶液中硫酸根離子已全部沉淀的方法。

（3）取上層清液于另一試管中，滴加溶液，看到，證明有氯離子。

6、為了證明某混合氣體是二氧化碳和一氧化碳的混合氣體，做以下實驗：

（1）使混合氣體通過盛的洗氣瓶，看到，證明混合氣體中含有二氧化碳。

（2）再使混合氣體通過盛溶液的洗氣瓶，使混合氣體中的二氧化碳全部吸收，反應的化學方程式是。

（3）再將剩余氣體通過灼熱的，看到，反應的化學方程式是。

（4）最后將剩余氣體通過，看到，說明一氧化碳的（填氧化或還原）產物是二氧化碳。

第五篇：想用一生來愛你

想用一生來愛你

觀廟高中

劉婷

汶川大地震中，有位偉大的母親在臨死前留給了她幾個月大的孩子一條短信，他說：“寶貝，如果你還活著，請記住，媽媽愛你。”簡單的文字，如古老魔咒般，敲擊著每個人的弦。

“我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱，我來自何方，心歸何處，誰在下一刻呼喚我……”簡單的文字，我卻想用最嘹亮的聲音唱出它，把它唱出千里之外，穿越時空。停留在你身邊，感謝你養我，育我，伴我成長。小時候，是你把我當成珍寶一樣放在手心里護著，愛著，疼著。你說你愛我勝如愛你自己的生命，看著我笑，你也會笑，看著我哭，你會擔憂。那時的我是否自豪過，我的一舉一動都能牽引著你，心睡心動。小時候，我們每個人都心安理得的享受過你給的愛，你有為何那般情愿呢？是否只因你的名字叫做母親呢？

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己，感恩的心，感謝有你，花開花落我依然會珍惜……”昨夜西風凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路，流年易逝，往事可堪回首。望盡天涯，回憶如潮涌，昔日的往事彷如還在昨日。十多年過去了，我長大了，可在你眼中我依然是個孩子，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。日日勞累，年年辛苦，你都不曾有過抱怨，不懂事的我曾經抱怨過你，傷過你，也許你從未怪過我，但我還是想求你原諒。原諒我年少時輕狂。眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處。謝謝你多年來的照顧和默默支持。

外物皆有情，在冰心的《荷葉母親》中我能看到荷葉對荷花的愛，他一直默默無聞，做著花朵的陪襯，終身無悔；藏領羊的跪拜，母愛情深，危急時刻，它用生命為母愛做了最好的詮釋。人非草木，孰能無情。請不要“我愛你，因為我需要你”請對自己的母愛慷慨一點，給她一個更好的位置“我需要你，因為我愛你”。媽媽對孩子說：“寶貝，如果你還活著，請記住，媽媽愛你。”

我想對你說：“我想用我的一生來愛你。”（指導老師：余尚力）