第一篇：我實驗,我證明

11月17日星期二多云轉陰“一張規則的紙,無論多厚多大,一般只能對折九次。”這句話是真的還是假的呢?今天我們要在何老師的作文課上來求證。

檢驗這句話真偽的辦法,只有自己去做實驗。我們自己用作文紙來試著折。

我們折到七次就無能為力了。

正當我要相信這句話是真的時,老師卻說:“光憑一次實驗不一定能說明問題。如果紙張很大或者很薄,結果會怎么樣呢?不如我們用報紙和餐巾紙各做一次實驗吧!”一名同學自告奮勇來做,他用的是報紙。從折第一次到折第一次他都沒費多大力氣,但折到第四次時就要費些力氣才能把折線壓實了,第五次也一樣。折到第六次時,他的臉漲得通紅,看樣子已經很費力了。這時他用這張折過的紙敲擊桌子,居然發出咚咚的聲音,紙變得又厚又硬。折到七次時已經需要借助石頭來壓緊折線了,否則紙張根本就無法對折;即便是勉強對折,兩邊還是張著很大的口子,似乎在嘲笑我們的力氣小。折第八次時,那位同學死活也折不了啦,他終于信服了那句話。何老師接過紙張掂了掂說:“這張紙簡直像磚頭一樣,沒想到對折讓它變得如此堅硬。”大家聽了哈哈大笑。

接下來輪到另外一名同學來做實驗了。他用的是餐巾紙,從第一次折到第六次都不費吹灰之力,第七次時他還得意揚揚地說,自己只用了三分之一的力氣。

折到第八次時,原來二十厘米見方的餐巾紙居然小得跟一顆勁浪口香糖的大小差不多了。這可把他難倒了,他使出吃奶的勁兒,也只將紙彎曲了一些。老師幽默地說:“你很努力,就算八點五折吧!”

不管是誰說的話,哪怕是真理都不要輕易相信,一定要用實驗來證明是不是真的。所以,現在我宣布,我個人認為,本文開頭的那句話是真的。

第二篇：怎么證明“我是我”

2015年5月31日，圖片上的成都市民蔣先生在參加2015年二級建造師執業資格考試時，因暫時沒有身份證，帶戶口簿和護照參加考試被拒絕入場。蔣先生困惑，用戶口簿和護照難道還不能證明我是我？ 最近，如何證明“你媽是你媽”這個話題很火，網友紛紛列舉自己遇到的各種奇葩證明。不過，從法律視角看，證明不在于多和少，而在于是否必要，有的證明不應該有，而有的證明不可或缺。證明身份，是一個重要的法律規定，居民工作、出行、住宿，常常會需要證明“我是我”。還以考試為例，因為沒帶身份證而被禁止進入考場或許有些不近人情。然而，因證件審核不嚴而冒名替考的風險也不得不防，相關案例已多有報道。況且，戶口簿、護照等各種證件不能簡單地代替身份證，戶口簿只有文字信息沒有照片，難以辨別是否與持簿人相符；護照、工作證、駕駛證等雖載有個人信息及照片，但發證機構出自不同部門，辨別真偽標準不

一、難度較大。只有身份證是由公安部門統一歸口管理、證明居民身份的法定證件。在某些的法律行為中，不僅證明“我是我”是必要的，而且證明“我媽是我媽”、“我兒是我兒”等同樣必要。民法中，“代理”是一個重要的法律關系，涉及雙方和第三人的利益。《民法通則》第12條規定，不滿10周歲的未成年人是無民事行為能力人，由其法定代理人代理民事活動。父母替孩子辦理一些業務，顯然也需要證明這種親子關系，這是保護當事人利益的需要。因此，既要清理各種不必要的奇葩證明，也要保留具有法律意義的必要證明。

第三篇：我愛實驗我愛家

我愛實驗我愛家

決定一個人命運的，不是出生而是成長---題記

剛看到這個題目的時候，我忽然有了一絲愧疚，在實驗呆了這么長的時間，實驗于我究竟是什么呢？

我第一次靜下心來凝視著這熟悉又陌生的校門。河北承德實驗中學八個大字在陽光下隱隱的閃著金光，高高的俯視著每一個走進這里的人。我突然有種錯覺，仿佛我怎么看也看不到這八個字背后的東西。

搖了搖頭，只能走進學校。眼前有道白影晃過，是一條狗，沒錯，是那條用僅有的兩條前腿爬行的狗，它依舊將兩條后腿纏在一起，步履蹣跚，雖然不很干凈，卻還是我剛見到它時的樣子。猛然間思緒又回到了我初次來到這里的情景。

我在實驗當老師的姐姐帶我來的那個下午，太陽散落著溫和的光，也是這條狗，她一見到便彎下腰，撫摸著它略微凌亂的毛發，從包里掏出一根火腿腸喂它。在我正驚訝這是否只是一個巧合的時候，她回過頭笑了，解釋說在實驗每個人都會這么做。從她的眼中我分明看到了一絲幸福，漫天的光明也在她真誠的眼神中黯然失色。不過我仍然疑惑著……直到后來我才發現，真的是這樣，在實驗每一個人都會喂它食物，每個人也都喜歡在它的背上摩挲幾下。盡管小狗依然只能用兩只腿行走，但它依偎在人身上時的目光中卻散發出比正常小狗還要熾熱的神情。我被這一幕深深地打動了。

也是從那時起，我的心中多出了一絲敬畏。這是實驗給我上的第一堂課，一堂關于生命的課，一堂用多少知識都無法彌補的課。它讓我明白了最困難而又最重要的事就是熱愛生命，即使在遭受苦難的時候。因為生命就是一切。

從思緒中拉回，我也掏出一根火腿腸輕輕的放在它面前，整了整衣服。抬頭之間，又一行大字醒目的在對面的教學樓上熠熠生輝---讓同一起點在孩子在實驗都能得到最好的發展。

我忽然意識到實驗是一所學校，它的目的便是教育。那實驗又教給了我什么呢？

給我印象最深的是我們的物理老師，記得有一次他在前面講題的時候，看到很多同學做錯了卻不敢舉手承認，他猛的把書摔在了講桌上，訓斥我們：“你們怕什么？錯了就是錯了，真誠的面對又有什么？”從那以后他總是叫同學去黑板上講題，不論對錯，他總是鼓勵勇于走上講臺的同學，真誠的面對才是真正的人才，只有一個真誠的人才能贏得別人的尊重。

聽到他的這番話，我的心撲通的跳了一下，是啊，真誠！我有多久沒有聽到過這個字眼了？我忽然想起了一首柯藍的詩：

我非常貧困，一無所有。

我唯一的財富是我的真誠。我唯一的滿足是我的真誠。我唯一的驕傲是我的真誠。因為我有了它，我的頭從不低下，因為我有了它，我的眼光從不閃躲。

我的真誠使我一生沒有悲哀，沒有痛苦，沒有悔恨。

愿真誠的生命永遠閃光。

----柯藍

是啊，不管外表如何美麗，如果沒有內涵，是持久不了的。一個人，失

去了美貌，可能有健康陪伴;失去了健康，可能有才學追隨；但是去了誠信，他所擁有的一切最終只會隨風而逝。

人生其實就像一只風箏，不論飛得多高、多遠，總要有一根線連著大地，才不致失去一切，迷失方向。而這根線，就是誠信。有了它，無論走到天涯海角，總會得到信任的心和真誠的情。如若失掉了誠信，就將失掉作為一個人應得的尊重和支持。真的，無論遇到什么困難與挫折，我們都不應該辜負別人的信任和尊重，也許只有這樣，真誠的對待生活，回首往事時，我們才不會有什么愧疚和遺憾。

一諾千金看來只是一種作風，一種實在，一種可靠，可他的內涵涉及到對世界的鄭重。誠摯、嚴謹的人做事自然磊落，一言既出，駟馬難追。那種準則的含義已超出了本身，而帶著光彩的人類理想和精神，正氣都在其中。

這次實驗又給我上了一堂人生的課，關于真誠，關于誠信，還有的便是關于這真誠背后老師們的良苦用心。

就在前幾天，班主任給我們開了一次主題班會，關于希望，關于理想。她并沒有說話，只是在黑板上寫下了三個問題：第一個，你兒時的夢想是什么？第二個，你現在的夢想是什么？第三個，你準備如何去做？

看著這三個問題我久久不能言語，全班同學也都陷入了沉思，每個人的臉上都浮現了一絲凝重。老師只是站在一旁，直到快下課時才又寫下了一行字：有夢想才有希望，做了，才有可能成功。

我的眼眶有些濕潤了，真的在這個只注重成績的世界上，我們聽到了久違的夢想。就連聽一聽都足以讓我感動的落淚。

我不知道這是不是又是一堂實驗給我上的人生大課，但我知道我時常也會羨慕那些沒有夢想的人，他們的生活多么的美好。平凡、安靜的跟隨，有一個可以預見的生活軌跡。

只是我不能過那樣的生活，因為我注定是一個被夢想詛咒的人。我的心中跳動夢想的溫度，我的眼睛被這個東西點亮，我的腦子里面全是未來的希望的圖像，這就注定了我是一個被夢想詛咒的人，一個現實的理想主義者，一個未來世界的參與者與一個過去世界的流放者。

每個人都有一個關于夢想的詛咒，但是很多人可以巧妙地躲開，成不了功夫熊貓，成為湯面熊貓有什么不好？這些人聰明的躲開了夢想的詛咒，安心的過自己的生活，他們讓我羨慕。

但是，那些勇敢的人啊，那些被夢想詛咒的人啊，讓我們上路吧！我仰起頭，注視著蔚藍的天空中一輪紅日，默默地許下心愿，實驗，我的家，我們一起！

第四篇：我的作文實驗（范文）

我的作文實驗

“讀書破萬卷，下筆如有神”，怎樣讓學生多讀書？怎樣才能讓學生寫出優秀的作文？下面，說一下我兩年半的作文實驗。

04年休產假回來，上了半學期勞技課，因為不上語文，所以能跳出語文看語文。那段時間腦海中浮現了一個想法：課本內容基本不考，整天領著學生啃一本書真傻！05年9月，學校安排我上七年級語文，我很高興：新課標教材的教學我可以從初一開始，我的作文課改實驗可以初一開始。

回顧這兩年半的作文教學實驗，我把自己的作文課分為三種課型：素材積累課、技巧指導課、展示交流課。具體方法如下：

一、建立圖書角，為積累素材做準備

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。”可見，學生要想寫好作文，“源”是多么的重要！為了解決“源”的問題，我不僅讓學生注意觀察生活，體驗生活，還特別注意豐富學生的積累，拓寬學生的視野。采取了以下措施：

圖書角的建立、管理每個學期開始，我發動學生每人至少買（或借）一本本冊必讀名著，小組內湊齊一套。每天至少讀20頁（七、八年級時），兩個月讀完必讀的三本名著。兩個月之后在班內建圖書角：學生每人帶一本適合初中生讀的文學書，從學校閱覽室借閱20本書籍刊物，我自己的部分書籍和刊物，也有不少學生買新書。這樣一個頗為豐富的圖書角就建成了。

課代表做好圖書角的書籍統計、借閱統計工作；組長每天向老師匯報讀書情況：姓名、書籍名稱、讀書頁數、讀書時間。我從學生每天的匯報中了解并調控學生的讀書情況，及時了解學生匯報是否屬實，如果發現問題及時解決。

素材積累課為了激發學生讀書興趣，一兩周就開展一次活動，如名著讀后感交流會、美文背誦賽、奇文共欣賞、滿分作文賞評等等，我把這種課稱為“素材積累課”。學期開始，學生沒形成讀書習慣，感覺這種方法很束縛人，漸漸地大多數學生對讀書產生興趣，習慣也就自然養成了。有很多同學甚至感覺一天不讀點書，就像少點東西。

二、設計指導課，化有招為無招。

達爾文說：最有價值的知識是關于方法的知識。所以，在學生讀書積累的基礎上，我每周抽出一節課時間，講解寫作文的一些技巧，如：立意、構思、選材、語言、開頭、結尾、擬題、創新等方面。在設計作文指導課時，我根據學生本次作文情況，搜集網上滿分作文成功范例和學生作文日記中典型的文例，有針對性的進行指導。

對于作文技巧，一些人似乎是嗤之以鼻的。認為約束了學生的思維，會把學生引向八股文死地。但是我認為學生頭腦里有個框架總比是個空白好。當他拿到一個題目時，不至于茫茫然無頭緒，他會在短時間內想到老師所講的方法，快速構思，并且當他用熟之后，就能熟能生巧，在各種技巧中巧妙變換，最后，達到老師傳授作文技巧的最終目的，即人文合一。

三、搭建交流平臺，化精彩為永恒。

每個星期，時間再緊，也雷打不動地抽出一節課或是更多的一點時間讓學生們自己點評作文。當然每次我都特別注意好中差的結合，不能老讓優生壟斷作文范讀。這樣才能調起所有學生的參與意識，激發他們的作文興趣。

通過范讀、點評，精彩的地方賞析其成功的技巧，以后保持；不足之處點出 其失敗的原因，以后注意。每個同學都有其成功之處，立意、構思、美詞、佳句，通過讀—評－改，力求揚長避短，成為一種經驗積累，讓精彩變成學生心中的永恒。

為了進一步引起學生的作文興趣，我還引導學生在班上創辦了班刊。

七、八年級我只主

辦了一期，其余的全由學生自己辦理。這里面收集的全是學生的日記作文，有時是統一命題，有時是話題作文，還有的是自由隨筆。九年級，我把學生平時的作文包管一段時間，等積累多了，全部發下去，編成學生自己的個人成果集，自擬名稱，自作封面。

功夫不負苦心人。在七八年級進行實踐，學生的作文水平大幅度提高。而作文水平的提高也帶動了學生語段閱讀能力的提高。閱讀能力的提高反過來又進一步促進作文水平再上一個新臺階。最后的期末考試，作文成績居級部第一名，語文成績也居級部第一名。

作文教學的實驗，我仍然會繼續進行。它將伴隨我語文教學的全程，并且在實驗中不斷提高和完善。

第五篇：我的實驗學習心得

我的實驗心得體會

在這次實驗中，我們根據要求和講義上的實驗步驟完成了實驗的基本要求；但是這個過程不是一帆風順的，也遇到了許多的困難和問題；比如在擴展實驗中遇到了的問題，我們不知道在程序開始的時候如何鍵入當前時間，還有在第三步和第五步的時候也遇到了問題，但是與此同時，我也學到了很多，受益匪淺。

首先很感謝老師這樣的分組實驗，因為這樣變更培養了我們在工作上，乃至于生活中的團隊默契精神，我同時也深深體會到，團隊合作真的很重要，而且還有學會相信自己的伙伴，一起探討一起實踐。因為在我們做每一件事情時，要發揮出每一個人的長處，因為沒有誰是萬能的，有團隊就要發揮一個團隊的精神，可以互相幫助，互相補充，考慮問題就更全面化。

其次我覺得，不管我們在學習還是生活中，無論做什么事,都應該擬定一個基礎的實踐計劃，按照一定的步驟，這樣能提高一定的效率，還能在過程中很好的發現問題并及時解決，做到事半功倍。而且我覺得，無論做什么事情，都應該勇于嘗試和實踐，大膽提出自己的疑問和構思，這樣才能在探索中前進，提升。但是在這個過程中還應該細心，避免‘溝溝里翻船’，這樣才能節省時間，俗話不是說“細節決定成敗”嗎，所以，我們還應該主要細節的掌控，在實踐的方法中在這次的實驗中，從最開始的不懂到慢慢了解，這個過程是很重要的。首先，我們根找到最佳最優的方法。

最后，我還是很感謝這樣自由創新的教學模式，總而言之，我在這次《計算機計時器與發報機》的實驗中學到了很多，而且在本次的實驗中，使我更增加了對單片機的興趣。無論方法還是思路上的，都讓我收益良多。