第一篇：澳大利亞教學反思

《澳大利亞》教學反思

寧興學校苗利君

在“澳大利亞”這節課的教學中，應貫穿給學生人地協調發展的觀念，課堂教學的最終目的是促進學生發展，通過學習，學生在知識方面有所收獲，但學習方法的掌握更為重要回想這節課做得較好的地方有：

1、新課導入的效果明顯。

以澳大利亞特有動物袋鼠、著名景觀悉尼歌劇院、澳大利亞的羊等圖片展示引起學生的興趣，導入新課。

2、在教學活動中采用小組討論、交流的學習方式，不僅關注學生個體，更關注群體的學習參與程度，注重參與面。

3、課件的設計符合學生的年齡特征

七年級學生形象思維強，有強烈的好奇心。因此，在課件中我運用了大量圖片，可愛的動物，美麗的城市、、直觀的地圖，大大激發學生的學習興趣，課堂效果非常好。

當然，課后仍然感到有許多不足之處：

1、師生活動仍不夠充分，學生回答問題的參與面不廣。

2、在拓展學生視野方面做得不夠。

3、課后結尾時，小結本節課的知識點，比較平淡。是否可以在歸納的基礎上，設計課外探究題，使學生的思維更加深入，視野更加開闊。

4、教學過程中應設計層層遞進的問題，讓學生探究，激發學生思考。

“騎在羊背上的國家”這一部分內容是本節課的教學重點之一，而我的處理很不恰當，課后想了一下覺得應該運用澳大利亞的氣候分布圖，澳大利亞農牧業分布圖等，設計問題。隨著問題層層深入，使學生的思維活動也隨之層層遞進，從而分析出澳大利亞農業分布與地形氣候的關系。進而分析出澳大利亞養羊業發達的原因。

通過這節課，我看到了自己教學中的不足之處，鞭策自己不斷學習和提高。

第二篇：澳大利亞教學反思

《澳大利亞》教學反思

澳大利亞是人教版七年級地理下冊第八章東半球的其他地區和國家第四節內容，澳大利亞屬于區域地理中的國家地理，非常重要。同學們學完前兩章已有了學習區域地理的基礎，以后還會學習美國、巴西等，澳大利亞這一課在教材中具有承上啟下的作用。

導入新課：以澳大利亞著名景觀悉尼歌劇院展示引起學生的興趣，導入新課。

講授新課：

1、在教學活動中采用小組討論、交流的學習方式，不僅關注學生個體，更關注學生的學習參與程度，注重參與面。

2、課件的設計符合學生的年齡特征,七年級學生有強烈的好奇心。因此，在課件中我運用了大量圖片，可愛的動物，美麗的城市、直觀的地圖，大大激發學生的學習興趣，課堂效果比較好。

3、最后進行歸納總結。

本節課最大的優點：課前準備充分，圖片、地圖、插圖的合理運用，大大激發了學生的學習興趣，課堂氣氛活躍，學習主動性和積極性得到了較充分地發揮。教學思路清晰，知識點聯系緊密，注重師生之間的互動，充分利用地圖，培養學生的讀圖能力，從地圖中自己學習知識，發現問題。抓住澳大利亞最突出的特點，用解疑的方式，把自然地理融入到特有現象中，讓學生知其然，還要知其所以然。從動物的獨特性入手，引出位置特點；從發達的養羊業，引出地形、氣候特點等，這種設計改變了學生學習國家地理的一貫結構，用提出問題——解決問題的模式完成新課標的要求。

本節課的不足：

1、師生活動仍不夠充分，學生回答問題的參與面不廣。

2、教學過程中應設計層層遞進的問題，讓學生探究，激發學生思考。

3、教學內容容量應結合學生實際，備課中不僅要備教材，還要備學生。改進措施：以后的教學工作中，采用形式多樣的教學方法進行教學，激發學生學習地理的興趣。

第三篇：澳大利亞教學反思

澳大利亞教學反思

三、教學反思

成功之處：本課內容量大，涉及的問題多，難度也較大。但這樣卻有利于將學生的實踐探究落到實處。由于我設計了不同層面的問題和活動，給學生積極主動參與課堂教學建立了一個較好的平臺。這樣，學生不僅要面對理性思考的挑戰，而且還可以放松身心，從閱讀和欣賞中陶冶情操，同時，還可以在活動中學會合作，使課堂成為民主開放的課堂，成為體驗、參與、思考、探究、合作的活動場。由于多媒體的應用，使很多教學準備工作可以事先完成，大大提高了課堂教學效果。同時多媒體能夠通過圖、文、聲、像等創設情境，引起學生濃厚的學習興趣，注意力集中，學習的主動性和積極性得到充分發揮。

困惑之處：傳統優秀教學設計可謂精致入微，教師每一句話，學生每一句答，多少教學環節，每個環節多少時間都精心安排，教師“按圖施工”，不逾越即是一堂好課，沒有顧及學生可能出現的課堂“意外”情況，一旦碰到“意外”則手足無措，老道的教師也想盡辦法讓學生鉆進自己備課設計中“下的套”。但教學過程畢竟是一個極具變化、發展的動態過程，具有不可預見的特點。

改進措施：新理念下的教學設計提倡設計不必面面俱到，主要思考教學實施中的大方向、關鍵內容，把握整體目標走向即可。而在課堂教學中教師應及時捕捉師生互動產生的有探究價值的新信息，新問題，重新調整教學結構，把師生互動和探索引向縱深。真正將教案轉變為學案，以學生為轉移，促進學生的學。它的設計應引導學生提問，師生共同“隨問而動”，在爭論質疑中，最后做到“撥云見日”，解惑釋疑，甚至可以沒有真正答案，學生帶著問題課后再探究。好的教學設計能使學生保持旺盛的學習熱情而持續地學。當然學生能提出有思考價值的問題、有質疑精神的條件，是教師平時要在教學中不斷鼓勵，并營造寬松的學習氣氛。而要真正解決學生提出的問題（有些問題可能無解），需要教師的較扎實的教學功底，巧妙的引導水平，更需要教學勇氣與先進的教學思想引領。

第四篇：澳大利亞教學設計與反思

《澳大利亞》教學設計與反思

瑞昌市洪一學校：王 輝 【教學設計】

教學目標

一、知識與技能

1．培養學生學會運用地圖和圖片說明澳大利亞特有的生存原因。

2．培養學生運用地圖說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。

3．學生學會運用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然環境的基本特點和特有的自然地理現象。4．初步學會運用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對其農牧業和工礦業發展的影響。

二、過程與方法

讀圖分析法、比較綜合等方法。

三、情感態度與價值觀

通過本節學習，培養學生因地制宜發展經濟、人與環境協調發展的價值觀念。

教學重點與難點

（一）教學重點

1.澳大利亞自然環境的基本特征。

2.澳大利亞以發達的農牧業、工礦業和服務業為主的經濟特征。

（二）教學難點

1.澳大利亞有獨特古老生物的原因。2.分析區域地理各要素間的內在聯系。課時安排： 2課時 教學準備

教師準備：自制多媒體課件，搜集關于澳大利亞自然地理和人文地理知識的資料。

學生準備：搜集關于澳大利亞的國徽，國旗，風景照片以及澳大利亞養羊業的資料

第 一 課 時

導入新課：同學們知道，在全世界有二百多個國家和地區，我們已經學習了東西方文化融合的典型—日本，水旱災害頻繁的印度，國土遼闊，資源豐富，工業發達的俄羅斯，今天我們要學習的國家也比較典型，它被譽為“世界活化石博物館”，“騎在羊背上”的國家，“坐在礦車上”的國家，如此多的美譽，它就是世界上獨占一塊大陸的國家——澳大利亞。（學生談自己所知道的澳大利亞。）

一、世界活化石博物館

1、展示課件資料，體味澳大利亞被譽為“世界活化石博物館”的真正含義：

閱讀資料，學生思考回答：（1）澳大利亞有多少種其它大洲沒有的植物？（9000種）（2）澳大利亞有多少種特有的鳥類？（450種）（3）全球有多少種有袋類動物分布在這里？（140多種）

小結：綜上數據可以看出，澳大利亞特有生物多。

2、提問：你知道的澳大利亞特有動物？（鴯鹋、考拉、袋鼠、鴨嘴獸）這些特有動物的長相、生活習性？（看課件圖片）

3、分析澳大利亞特有動物多的原因。

教師播放有關地球演化的演示課件，同學們討論思考下列題目。引導學生從時間、環境、天敵等方面考慮。

（1）澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離？ ——大約在6500萬年以前

（2）澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產生什么影響？ ——自然環境比較單一，生物的進化速度減慢，這些動物又沒有生存的天敵—大型的野生肉食類動物，就能夠生存至今。

（3）南極大陸也長期孤立存在，為什么沒有那么多特有生物？

——南極大陸始終位于地球的最南端，由于位置在地球最南，氣候寒冷，環境惡劣，不利于生物的生存和發展，因此生存至今的特有生物很少。

教師小結：通過以上分析可以看出，澳大利亞在拉丁語中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨占一個大陸的國家。澳大利亞之所以特有生物多，主要是由于澳大利亞大陸較早與其他大陸分離，孤立的存在于南半球的海洋上，氣候溫和，利于動植物的生存和發展，加之這些動植物又沒有生存的天敵，就會長期保留下來。

二、“騎在羊背上”的國家

1、引入：同學們是否看到過羊毛衫有的標有“100%澳毛”的字樣，這是什么意思？（提示：這些羊毛衫全部用澳大利亞進口的羊毛織成的。我們在日常生活中接觸過與澳大利亞有關的產品還有毛線、皮衣等。）

2.、了解澳大利亞養羊業占世界的比重及地位

讓學生學習了解P76閱讀材料，了解澳大利亞養羊業的歷史。

歸納：澳大利亞是世界上綿羊數和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多，所以被稱為“騎在羊背上”的國家。

教師小結：我們了解了澳大利亞的養羊業的發展史，是由于自然環境適于綿羊的生長，下面我們就來分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。3.、分析澳大利亞的地形適于發展養羊業的條件。（！）讀澳大利亞的地形圖。學生自學、討論。

地形特點：①東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。

②中部平原：海拔不足200米平原。③西部低矮的高原：海拔200—1000米。

優越條件：西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優良，沒有天敵，可以四季放牧。

（2）指導學生讀圖：

澳大利亞地形圖上找出重要地理事物名稱

墨累河──澳大利亞最大河流，北艾爾湖──地勢最低，澳大利亞盆地──大自流盆地。

（3）引導學生分析農牧業與地形的關系。

提示：西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發展農業與牧業也不同。

4、.討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發展養羊業的條件。教師指導學生讀澳大利亞氣候圖。（1）找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。（2）找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點

——熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。

（3）思考：澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么？

提示：東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤；西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業又適合農業。（補充：中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖）

5、綜合地形和氣候因素，想一想，澳大利亞的牧場應分布在什么地區？為什么？

——東部、北部、東北部、西南部，因為這些地區地形較為平坦，西南部地區氣候適宜，降水相對于其他地區較為豐富，東南部雖然處于大分水嶺的雨影區，但引水灌溉可以滿足小麥和畜牧業的利用，因此這些地區適宜發展畜牧業。

6.教師小結：

澳大利亞的人民充分利用了優越的自然條件，因地制宜，發展農牧業，并且農牧業生產機械化程度也很高。澳大利亞有發達的農牧業，主要的農牧產品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數最多和出口羊毛最多的國家。其次牛肉、小麥出口也較多。

通過以上分析可以看出澳大利亞之所以畜牧業發達，跟自然環境中的地形平坦，氣候溫和濕潤，適宜多汁牧草的生長，利于羊群的生存有著決定性的關系。

第二課時

一、復習提問引入：

人們為什么稱澳大利亞為“世界活化石博物館”，澳大利亞還被稱為“騎在羊背上”的國家，這句話又說明了什么呢？

二、新課內容

（一）“坐在礦車上”的國家

1.引導學生讀圖——澳大利亞礦產分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產?說出它們各自的分布地區。

學生發言：

鐵礦，主要分布在西北部； 煤礦：主要分布在東部沿海； 銅礦：分布在東北部；

教師小結補充：還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等。可見澳大利亞確實是一個礦產資源豐富的國家，具有埋藏淺、質量優、儲量大等特點。

2.強調：二戰后澳大利亞利用豐富的的礦產資源，大力發展了采礦業、冶金業和機械制造業，現在已經成為國民經濟的重要支柱產業。

澳大利亞的工業是建立在豐富的礦產資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產品的主要出口國之一。由于礦產品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。

3.小結：澳大利亞有發達的工礦業。2000年悉尼奧運會的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發達的服務業。目前，澳大利亞的服務業已超過農牧業和工礦業成為其經濟支柱。

（二）、澳大利亞的城市分布

引入：澳大利亞生物獨特，那么它的面積、人口和城市又是怎樣的特點？ 復習回顧：上一學期，我們學習了澳大利亞，它是世界面積第六位的國家，其面積數有769萬平方千米

教師小結：澳大利亞是個地廣人稀的國家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢？ 學生討論歸納：

分布特點：人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海 主要的大城市：首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本

2、讀圖：澳大利亞人口城市分布圖。

提示：澳大利亞的城市化水平很高，多數人口居住在城市中，城市的分布特點反映了人口的分布特點。

3.學生交流收集到的有關澳大利亞著名城市的圖片。

（1）教師展示有關著名城市的圖片介紹，加強學生的直觀印象。

（2）教師播放悉尼標志性建筑──悉尼歌劇院景觀，提醒學生為什么2000年的成功的綠色奧運會能在悉尼舉行？（提醒：這里有聞名世界的建筑藝術經典──悉尼歌劇院，擁有白帆逐浪的海，細膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤旋，、悉尼塔、海港大橋等。

4、談談學習后你對澳大利亞的印象。

結束新課

【教學反思】

很多老師都喜歡上澳大利亞這一節，我也不例外。學生對這個特點鮮明的國家也有著濃厚的學習興趣。以往我在上這一內容的時侯，由于教學手段有限，傳統的課堂教學效果不怎么好。后來我逐漸改變了教學方式。課前對這一節教學內容作了深入的分析，對課堂上學生可能出現的情況作了充分的預測，利用多媒體課件展示各種圖片及相關資料，采用分小組討論的方式開展互動教學，擴展了學生的知識面。課堂氣氛非常活躍，教學效果很好。

但也還存在一些問題，如通過對這一節的學習，我們不僅僅是了解澳大利亞，還要讓學生學會學習一個國家地理事物的方法，并進一步學會讀圖、分析資料，通過描述一個地區或國家地理環境的特點，來分析區域地理事物特點。在這個方面，注意得還不夠好，另外就是導入上不夠直觀，如配合圖片介紹更直觀，中間有介個題目設計有一定難度，學生反映不夠好。希望以后講課能多加改進。

第五篇：澳大利亞教學設計

10．3

澳大利亞——大洋洲面積最大的國家

（第一課時）

教學設計

知識與技能

1.運用地圖掌握澳大利亞的半球位置、緯度位置、海陸位置。2.認識主要地形區及特有動植物。

3.結合地形圖、氣候圖和農牧業分布圖，分析農牧業和地形、氣候的關系。

過程與方法

1． 讀圖認識澳大利亞的地理位置、地形分布特點。

2． 分析澳大利亞的動植物具有原始性、獨特性的原因。3． 讀圖分析農牧業分布與地形、氣候的關系。

情感態度價值觀

樹立因地制宜發展農牧業的觀念。

重難點

重點：地形的分布、農牧業的特點。

難點：動植物具有原始性、獨特性的原因。

教學策略與方法

讀圖法、綜合分析法

教學過程

一、導入新課：

大家觀賞幾幅圖片，你認識它們嗎？這些圖片反映了哪個國家的特色？（澳大利亞）對，今天我們一起來學習澳大利亞。

二、學習新課：

（一）地理位置和范圍

1、讀圖10.27和10.28說出澳大利亞在世界上的地位。半球位置：南半球（赤道以南）東半球（110°E~150°E）

緯度位置：南回歸線穿過中部，大部分位于熱帶、亞熱帶，小部分位于南溫帶。海陸位置：位于大洋洲，在太平洋和印度洋之間。

從地理位置上我們可以看出：澳大利亞是獨占一個大陸的國家。

2、讀圖10.28說出澳大利亞的領土組成。生答：由澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島和附近海域的島嶼組成。陸地面積769萬多平方千米。由此得出結論：澳大利亞是大洋洲面積最大的國家。

承接：地理位置影響自然環境，接下來我們看看澳大利亞的自然環境，大家知道自然環境包括哪些要素嗎？（地形、氣候、河湖、生物等）

（二）自然環境

1、地形： ⑴、讀圖10.28找出澳大利亞的地形類型及三大地形區。山地：大分水嶺平原：中部平原 高原：西部高原 ⑵、觀察這些地形是怎么分布的，得出地形分布特點是：明顯分為三部分，東部山地，中部平原，西部高原。地勢東西兩側高，中部低。⑶、讀圖10.28看看澳大利亞有哪些重要的地理事物。東部:大堡礁是世界上最大的珊瑚焦群。

中部：著名的大自流盆地。出示大自流盆地示意圖結合課本72頁信息傳遞想一想：大自流盆地形成的原因是什么？找學生作答教師指導。

2、氣候

⑴讀圖10.30說出澳大利亞的氣候類型和分布。氣候以熱帶和亞熱帶氣候為主,呈半環狀分布。半環狀核心：熱帶沙漠氣候

中半環：熱帶疏林草原氣候、亞熱帶沙漠和草原氣候 外半環：熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤氣候

東南部為溫帶海洋性氣候，西南部為地中海氣候，水熱條件較為優越。⑵、運用綜合分析的方法，說出澳大利亞的氣候特征。① 大部分地區炎熱干燥。② 降水量自北、東、南三面向中西部遞減。

3、生物

⑴讀圖10.29說出主要動植物的名稱。特有動物：考拉、鴨嘴獸、袋鼠、鴯鹋 獨特植物：桉樹、金合歡樹

課件圖片展示了解它們的特征和習性。從而得出澳大利亞的動植物具有原始性和獨特性，因而被稱為世界活化石博物館。⑵出示資料思考：為什么澳大利亞有如此多古老而獨特的動植物呢？結合信息傳遞然學生思考后分析得出：長期孤立，缺乏交流，自然條件較單一。

承接：我們知道地理位置和自然環境會影響人類活動，人類活動包括生產、生活等活動，生產活動中最基本的是農牧業生產，下來我們了解一下澳大利亞的農牧業生產。

（三）農牧業

讀課本文字和圖10.31完成以下問題： A、自主學習

1、說出澳大利亞農牧業在世界上的地位。（課件圖片展示澳大利亞被稱為騎在羊背上的國家）

2、澳大利亞農牧業的特點是什么？（圖片展示：機械化程度很高）

3、讀圖10.31，說出澳大利亞的主要農牧業區。B、合作探究

4、說出澳大利亞農牧業分布的地區，并結合地形圖氣候圖分析澳大利亞農牧業的分布與地形氣候的關系。

5、澳大利亞農牧業取得了什么樣的經濟效益？從中我們能得出什么啟示？

三、課堂小結（利用板書進行回顧總結）

四、課堂練習（見課件）板書設計

位置范圍：半球位置、緯度位置、海陸位置

領土組成

10.3澳大利亞

地形：類型及三大地形區

自然環境

分布特點

氣候：類型及分布

特征

生物：原始性、獨特性 農牧業

地位、特點、分布