第一篇：《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)

※設(shè)計(jì)理念

依據(jù)地理新課標(biāo)的要求，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、積極合作、大膽探究真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)中要通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖找規(guī)律，探究問題引資料，并能夠運(yùn)用比較的方法解決實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)

方式的轉(zhuǎn)變。

※ 設(shè)計(jì)思路

課堂上，我利用多媒體課件形象直觀的特點(diǎn),充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。整堂課我引用了多段視頻:開始時(shí)，播放澳大利亞的配樂風(fēng)光視頻,使學(xué)生一走進(jìn)教室就欣賞到澳大利亞的美麗風(fēng)景,感受到澳大利亞的獨(dú)特風(fēng)情與濃濃的異國(guó)情調(diào),不由地對(duì)澳大利亞充滿了向往，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望；結(jié)束時(shí)重復(fù)播放，再次回味澳大利亞的獨(dú)特風(fēng)情與濃濃的異國(guó)情調(diào), 給學(xué)生留下深刻印象，韻味無窮，有余音繞梁的效果。也使課堂環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng);課中剪羊毛的視頻播放,會(huì)促使學(xué)生的情緒隨之跌宕起伏,興趣盎然。一些探究問題的設(shè)置, 主要遵循“先學(xué)后教，以學(xué)定教（學(xué)生能學(xué)——針對(duì)學(xué)生的問題教）”的原則。如：解釋澳洲成為古老生物寶庫的原因；分析澳大利亞為何養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)；通過“感悟臺(tái)”：世界各地深受環(huán)境污染的今天,怎樣對(duì)待澳大利亞這片凈土?啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐,學(xué)以致用。在層層設(shè)疑中導(dǎo)學(xué)，問題有易到難，梯級(jí)訓(xùn)練，讓學(xué)生將自然和人文的知識(shí)有效的結(jié)合在一起,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

※教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1.了解澳大利亞的古老而特有的生物，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖和圖片說明澳大利亞

特有生物生存的原因。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料，說明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和特有的自

然地理現(xiàn)象.3.學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對(duì)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的影響.能力目標(biāo).通過自主性、合作性、探究性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息，運(yùn)用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識(shí)遷移解決新問題的能力。

德育目標(biāo)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值觀念。

※教學(xué)重點(diǎn)

1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。

2.澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和特有的自然地理現(xiàn)象。

※教學(xué)難點(diǎn)

澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。

※教學(xué)方法

讀圖分析、比較綜合、自主探究、導(dǎo)游解說等方法。

※教具準(zhǔn)備

1.有關(guān)澳大利亞視頻資料；自制電腦課件。2.實(shí)例圖片。3.教師課前準(zhǔn)備的討論資料。

※教學(xué)準(zhǔn)備

請(qǐng)同學(xué)們課前收集有關(guān)澳大利亞特有動(dòng)物介紹的資料。

※課時(shí)安排 一課時(shí)

第一課時(shí) ※ 教學(xué)過程

（課前3分鐘播放澳大利亞的配樂風(fēng)光視頻）（視覺、聽覺動(dòng)態(tài)的沖擊，使學(xué)生一走進(jìn)教室就能欣賞到澳大利亞的美麗風(fēng)景,感受到澳大利亞的獨(dú)特風(fēng)情與濃濃的異國(guó)情調(diào),不由地對(duì)澳大利亞充滿了新奇與探究的心理，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。）

［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們，你們知道澳大利亞的“國(guó)獸”是什么動(dòng)物嗎？(袋鼠)沒錯(cuò)！澳大利亞的國(guó)徽上袋鼠和鴯鹋分居左右。由此，就可看出袋鼠在澳大利亞人心目中的重要地位。袋鼠和鴯鹋作為澳大利亞的驕傲和象征，也成了世人認(rèn)識(shí)澳大利亞的窗口。（緊跟著從學(xué)生熟悉的特有動(dòng)物入手，提出問題，引起注意。一開課就給學(xué)生留下澳大利亞很獨(dú)特的印象，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。）

今天，大家想不想去澳大利亞看一看呢？（想）那就讓我們背起行囊，滿懷希望，從中衛(wèi)機(jī)場(chǎng)登上預(yù)定好的航班，一起飛往那美麗而神秘的國(guó)度──澳大利

亞。板書：第四節(jié) 澳大利亞

［講授新課］

（一）世界活化石博物館

我們首先來到的是澳大利亞的第一大城市-----悉尼，旅游第一站是悉尼的野生動(dòng)物園。在進(jìn)入動(dòng)物園之前，旅游團(tuán)想請(qǐng)我們的四名同學(xué)作導(dǎo)游，來介紹四種特有的動(dòng)物：①袋鼠，②鴨嘴獸，③鴯鹋，④考拉。（配四種動(dòng)物的畫面）表現(xiàn)好的同學(xué)有禮物相送哦！誰愿意大顯身手呢？

學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)交流自己收集的資料，并推薦四名同學(xué)以導(dǎo)游身份向大家介紹這

四種動(dòng)物。比如：

同學(xué)甲：游客們，大家好。現(xiàn)在我們看到的是袋鼠，袋鼠是澳大利亞的標(biāo)志，是澳大利亞人生活中的一道重要風(fēng)景。你們看，前面那只袋鼠正拖著美麗的長(zhǎng)尾巴，懷藏可愛的“小寶貝”，跳躍著前進(jìn)在澳大利亞廣袤的牧場(chǎng)上，整潔的城市里。同學(xué)乙：旅客們，你們看那只動(dòng)物像不像阿拉伯沙漠中的鴕鳥？其實(shí)，它是澳大利亞特有的動(dòng)物——鴯鹋。不過它比鴕鳥更高大，它是世界上最大的鳥類之一。不過翅膀和尾巴已退化，所以不會(huì)飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱，并能連續(xù)長(zhǎng)跑，因此贏得了“長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員”的聲譽(yù)。

同學(xué)丙：除了袋鼠、鴯鹋，在澳大利亞東部和塔斯馬尼亞島上，還生長(zhǎng)著一種世上特有的動(dòng)物，那便是鴨嘴獸。它是哺乳類卻會(huì)下蛋，它最主要的奇特之處在于它亦獸亦魚，而又非獸非魚。它是水陸兩棲動(dòng)物，它通過下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的，因此，生物學(xué)家經(jīng)過多年的爭(zhēng)論，才將鴨嘴獸列為

世上稀有的“卵生哺乳動(dòng)物”。同學(xué)丁：接下來我們看到的是堪與我國(guó)大熊貓媲美的——樹袋熊。它長(zhǎng)著一張胖乎乎的孩兒臉，一個(gè)黑黝黝的大鼻子，一雙黑豆似的圓眼睛，兩只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可愛、憨態(tài)可掬。它們雖然屬于走獸，但幾乎從不下地行走，它們吃在樹上，睡在樹上，以樹為家。

過渡：“四位導(dǎo)游”說得真好!既介紹了這些動(dòng)物的基本特點(diǎn)，又語言生動(dòng)風(fēng)趣。(獎(jiǎng)

勵(lì)小禮物)那么，這些動(dòng)物共同的特點(diǎn)是什么呢？（古老、特有）這些動(dòng)物雖然有些原始，但是卻成為人類研究地球演化歷史的活化石。因此，澳大利亞有了一個(gè)非常美麗的稱號(hào)，有誰知道？（世界活化石博物館）板書：世界活化石博物館→特有的古老生物

過渡：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物呢？先來看看澳大利亞的位

置吧！

電腦展示：課本73頁圖8.35澳大利亞在世界中的位置，要求學(xué)生指圖回答：

① 澳大利亞的半球位置

② 以澳大利亞為中心，找出與澳大利亞相鄰的大洲和大洋。

師生歸納：澳大利亞是一塊獨(dú)立的大陸，并且是獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家，孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上，澳大利亞西北面為亞洲，南與南極大陸遙遙相望，東瀕太平洋，西臨印度洋，處于兩洲與兩洋之間，地理位置很重要。

過渡：澳大利亞孤立地處在南半球上，卻會(huì)有一些地球演化史上古老的生物，如果用大陸漂移學(xué)說來解釋，怎么解釋呢？請(qǐng)思考以下問題：（課前準(zhǔn)備的討論資

料）

(1)澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離？

(2)澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤立地存在于南半球的海洋上，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什

么影響呢？

(3)實(shí)際上，長(zhǎng)期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸，為什么澳大利亞大陸有那么多特有動(dòng)物，而南極大陸卻很少呢？

學(xué)生分組討論；小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。

師生整合：幾千萬年以前，澳大利亞就同其他大陸分離，孤居一方，獨(dú)立發(fā)展，長(zhǎng)期以來，自然條件比較單一，動(dòng)物演化緩慢，又沒有大型食肉天敵的干擾，許多珍奇的原始動(dòng)物在這里生生不息，一直繁衍至今。南極大陸原先也有很多物種的，只不過隨著南極大陸的漂移，生活環(huán)境越來越惡化，很多生物受不了，漸漸

滅亡了。

（二）“??騎在羊背上??的國(guó)家”

過渡：一路奔忙，腳步匆匆，同學(xué)們個(gè)個(gè)心曠神怡、流連忘返，可火車的汽笛長(zhǎng)鳴，催促著大家趕快上車奔往第二站──墨爾本。

出示圖片：這是墨爾本附近的牧羊場(chǎng)。（這兒天空湛藍(lán)，白云朵朵，綠草茵茵，一望無垠。成群成群的羊兒，在悠閑地吃著綠油油的青草）

補(bǔ)充資料：1.據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前澳大利亞是世界上綿羊總數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。

2.我們?cè)谝恍┭蛎赖臉?biāo)簽上，常會(huì)發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100%澳毛”字樣。

過渡：要想?yún)⒂^牧羊場(chǎng)，還得買門票：我們先要明白四個(gè)問題，方可進(jìn)入。各組先討論討論，稍后大家再推薦四名“導(dǎo)游”來解答以下問題：(電腦展示)A.澳大利亞的綿羊是誰帶來的？帶來了多少只？ B.綿羊?yàn)槭裁纯梢栽诎拇罄麃喎敝巢l(fā)展到如此多的數(shù)量呢? C.請(qǐng)你就地形和氣候來說明澳大利亞綿羊多的原因。

D.如果你是中國(guó)對(duì)外貿(mào)易總公司的經(jīng)理，要從澳大利亞進(jìn)口綿羊和小麥，你認(rèn)為

從什么地方進(jìn)口？

教師提示討論要點(diǎn)后，分組巡視。（指導(dǎo)學(xué)生如何讀圖，培養(yǎng)讀圖能力。）1.討論：澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與氣候的關(guān)系。（鼓勵(lì)學(xué)生到書中去找答案，培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。）

指導(dǎo)學(xué)生讀書上澳大利亞氣候圖。a.找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置；b.找出澳大利亞有哪些氣候類型。（注意赤道和南回歸線與澳大利亞的相對(duì)位置，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思索、觀察。）2.討論：澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形的關(guān)系。（學(xué)生在合作探究中了解澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)以及掌握澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)主要分布在東南部和西南部的混合經(jīng)營(yíng)地帶。

3.討論：澳大利亞人與動(dòng)物是如何和諧相處的，以及牧民選址問題。(對(duì)照書上澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，理解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候特點(diǎn)的關(guān)系，因地制宜、充分利用自然條件發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要性，認(rèn)識(shí)到保護(hù)和合理利用資源的意

義)指導(dǎo)學(xué)生在了解了地形和氣候的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的有利條件，可以從以下方面考慮：地勢(shì)平坦、氣候適宜、草原遼闊、飲水豐富、無野

生肉食動(dòng)物等。

學(xué)生活動(dòng)：小組合作讀圖查資料，交流自己的看法。最后推薦四名同學(xué)以導(dǎo)游身

份向大家解答問題。

過渡：請(qǐng)“導(dǎo)游”幫助大家解答問題。（教師相機(jī)配合出示澳大利亞地形圖、澳大利亞氣候圖、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布圖。）

過渡：讓我們參觀牧羊場(chǎng)：剪羊毛的視頻播放。（訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)解釋地理現(xiàn)象的能力，體現(xiàn)學(xué)以致用，也讓學(xué)生體會(huì)到因地制宜的思想。）過渡：澳大利亞人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度很高，澳大利亞也是重要的小麥出口國(guó)。(展示幻燈片：自動(dòng)剪羊毛圖片、機(jī)械化耕作的農(nóng)場(chǎng)的圖片)澳大利亞被譽(yù)為“??騎在羊背上??的國(guó)

家”。

板書：“騎在羊背上”的國(guó)家──發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)

多媒體顯示：

“感悟臺(tái)”：當(dāng)世界各地正深受環(huán)境污染、資源破壞、物種滅絕等環(huán)境問題困擾時(shí)，澳大利亞卻以其優(yōu)美的環(huán)境，富饒的物產(chǎn)，神奇的動(dòng)物界，向世人展示其迷人的魅力，盡情地享受著大自然的豐厚回報(bào)。上述環(huán)境問題為何在澳大利亞幾乎不成其為問題？

過渡：請(qǐng)抽空查閱資料，看看澳大利亞在環(huán)境方面有哪些值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)。（啟發(fā)學(xué)生從書本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐,學(xué)以致用,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。）過渡：返回之前，請(qǐng)談一談你的感受或收獲。（學(xué)生會(huì)把澳大利亞的知識(shí)融合在一起，用自己的話表達(dá)出來，達(dá)到學(xué)以致用；或者加入自己的東西，可以把這些

作為課堂的延伸。）

過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們正坐著飛機(jī)飛往我們可愛的祖國(guó)，大家的表現(xiàn)真是太棒了！我們一起來看一看澳大利亞旅游局送給我們的特殊禮物吧！（展示并分發(fā)一

些有關(guān)澳大利亞動(dòng)物的實(shí)物和圖片）

［課堂小結(jié)］

（播放澳大利亞的配樂風(fēng)光視頻）本次澳洲之行，我們了解到了澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”和“??騎在羊背上??的國(guó)家”。

這次旅行，大家快樂嗎？ 下次再見!

【板書設(shè)計(jì)】

第四節(jié) 澳大利亞

一、世界活化石博物館──特有的古老生物

二、“騎在羊背上”的國(guó)家──發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)

※教學(xué)反思

在教學(xué)中，我注意聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用學(xué)生身邊的事物，創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中我積極把學(xué)生引向解決生活中的地理問題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能樂學(xué)、善學(xué)。我改變了過去老師講學(xué)生聽的做法，放手讓學(xué)生自己去找，不僅僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，更重要的是留出了足夠的時(shí)間讓學(xué)生分析問題，解決問題。前后幾個(gè)教育環(huán)節(jié)的設(shè)置，有效地促使學(xué)生展開想象,把枯燥的知識(shí)變成了快樂的體驗(yàn),引起了學(xué)生的興趣,對(duì)這些問題的討論、分析、探究使課堂處于活躍的思維之中,給學(xué)生知識(shí)提升的空間,既培養(yǎng)了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能促進(jìn)智能的發(fā)展,使他們?cè)谟淇斓臍夥罩袑W(xué)到地理知識(shí),感覺學(xué)習(xí)是快樂的。

不足的是，我感覺我的教學(xué)藝術(shù)性不夠，沒有讓所有學(xué)生都全身心投入課堂，很多地方還需向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)；個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，主動(dòng)性較差，自信心不足，課堂學(xué)習(xí)積極性不高，有待繼續(xù)培養(yǎng)，幫他們提高。

第二篇：澳大利亞教學(xué)設(shè)計(jì)

10．3

澳大利亞——大洋洲面積最大的國(guó)家

（第一課時(shí)）

教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能

1.運(yùn)用地圖掌握澳大利亞的半球位置、緯度位置、海陸位置。2.認(rèn)識(shí)主要地形區(qū)及特有動(dòng)植物。

3.結(jié)合地形圖、氣候圖和農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析農(nóng)牧業(yè)和地形、氣候的關(guān)系。

過程與方法

1． 讀圖認(rèn)識(shí)澳大利亞的地理位置、地形分布特點(diǎn)。

2． 分析澳大利亞的動(dòng)植物具有原始性、獨(dú)特性的原因。3． 讀圖分析農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。

情感態(tài)度價(jià)值觀

樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的觀念。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：地形的分布、農(nóng)牧業(yè)的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：動(dòng)植物具有原始性、獨(dú)特性的原因。

教學(xué)策略與方法

讀圖法、綜合分析法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

大家觀賞幾幅圖片，你認(rèn)識(shí)它們嗎？這些圖片反映了哪個(gè)國(guó)家的特色？（澳大利亞）對(duì)，今天我們一起來學(xué)習(xí)澳大利亞。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）地理位置和范圍

1、讀圖10.27和10.28說出澳大利亞在世界上的地位。半球位置：南半球（赤道以南）東半球（110°E~150°E）

緯度位置：南回歸線穿過中部，大部分位于熱帶、亞熱帶，小部分位于南溫帶。海陸位置：位于大洋洲，在太平洋和印度洋之間。

從地理位置上我們可以看出：澳大利亞是獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。

2、讀圖10.28說出澳大利亞的領(lǐng)土組成。生答：由澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島和附近海域的島嶼組成。陸地面積769萬多平方千米。由此得出結(jié)論：澳大利亞是大洋洲面積最大的國(guó)家。

承接：地理位置影響自然環(huán)境，接下來我們看看澳大利亞的自然環(huán)境，大家知道自然環(huán)境包括哪些要素嗎？（地形、氣候、河湖、生物等）

（二）自然環(huán)境

1、地形： ⑴、讀圖10.28找出澳大利亞的地形類型及三大地形區(qū)。山地：大分水嶺平原：中部平原 高原：西部高原 ⑵、觀察這些地形是怎么分布的，得出地形分布特點(diǎn)是：明顯分為三部分，東部山地，中部平原，西部高原。地勢(shì)東西兩側(cè)高，中部低。⑶、讀圖10.28看看澳大利亞有哪些重要的地理事物。東部:大堡礁是世界上最大的珊瑚焦群。

中部：著名的大自流盆地。出示大自流盆地示意圖結(jié)合課本72頁信息傳遞想一想：大自流盆地形成的原因是什么？找學(xué)生作答教師指導(dǎo)。

2、氣候

⑴讀圖10.30說出澳大利亞的氣候類型和分布。氣候以熱帶和亞熱帶氣候?yàn)橹?呈半環(huán)狀分布。半環(huán)狀核心：熱帶沙漠氣候

中半環(huán)：熱帶疏林草原氣候、亞熱帶沙漠和草原氣候 外半環(huán)：熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候

東南部為溫帶海洋性氣候，西南部為地中海氣候，水熱條件較為優(yōu)越。⑵、運(yùn)用綜合分析的方法，說出澳大利亞的氣候特征。① 大部分地區(qū)炎熱干燥。② 降水量自北、東、南三面向中西部遞減。

3、生物

⑴讀圖10.29說出主要?jiǎng)又参锏拿Q。特有動(dòng)物：考拉、鴨嘴獸、袋鼠、鴯鹋 獨(dú)特植物：桉樹、金合歡樹

課件圖片展示了解它們的特征和習(xí)性。從而得出澳大利亞的動(dòng)植物具有原始性和獨(dú)特性，因而被稱為世界活化石博物館。⑵出示資料思考：為什么澳大利亞有如此多古老而獨(dú)特的動(dòng)植物呢？結(jié)合信息傳遞然學(xué)生思考后分析得出：長(zhǎng)期孤立，缺乏交流，自然條件較單一。

承接：我們知道地理位置和自然環(huán)境會(huì)影響人類活動(dòng)，人類活動(dòng)包括生產(chǎn)、生活等活動(dòng)，生產(chǎn)活動(dòng)中最基本的是農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，下來我們了解一下澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)。

（三）農(nóng)牧業(yè)

讀課本文字和圖10.31完成以下問題： A、自主學(xué)習(xí)

1、說出澳大利亞農(nóng)牧業(yè)在世界上的地位。（課件圖片展示澳大利亞被稱為騎在羊背上的國(guó)家）

2、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的特點(diǎn)是什么？（圖片展示：機(jī)械化程度很高）

3、讀圖10.31，說出澳大利亞的主要農(nóng)牧業(yè)區(qū)。B、合作探究

4、說出澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布的地區(qū)，并結(jié)合地形圖氣候圖分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布與地形氣候的關(guān)系。

5、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)取得了什么樣的經(jīng)濟(jì)效益？從中我們能得出什么啟示？

三、課堂小結(jié)（利用板書進(jìn)行回顧總結(jié)）

四、課堂練習(xí)（見課件）板書設(shè)計(jì)

位置范圍：半球位置、緯度位置、海陸位置

領(lǐng)土組成

10.3澳大利亞

地形：類型及三大地形區(qū)

自然環(huán)境

分布特點(diǎn)

氣候：類型及分布

特征

生物：原始性、獨(dú)特性 農(nóng)牧業(yè)

地位、特點(diǎn)、分布

第三篇：澳大利亞教學(xué)設(shè)計(jì)

澳大利亞教學(xué)設(shè)計(jì)

周村一中高翠紅

一、教學(xué)目標(biāo)

●知道澳大利亞特有動(dòng)物及生存原因

知識(shí)性目標(biāo)

●知道澳大利亞地形和氣候分布及特點(diǎn)

●記住主要城市

德育目標(biāo)： 從澳大利亞動(dòng)物延續(xù)中，體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性 二、教學(xué)重點(diǎn)

⑴澳大利亞地形分布及特點(diǎn)

⑵澳大利亞氣候及分布特點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)趨向是培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)民必備的地理知識(shí)和技能的要求，我把支撐一個(gè)國(guó)家的地形和氣候知識(shí)骨架作為本節(jié)重點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)

氣候分布特點(diǎn)

初中學(xué)生的興趣集中在感性和富含情感色彩的內(nèi)容上，而需要抽象思維參與的尋找規(guī)律性的知識(shí)，卻不易理解，我把總結(jié)氣候環(huán)狀分布的規(guī)律作為本節(jié)的難點(diǎn)。

四、|教學(xué)方法

新的教學(xué)觀念是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思路，因此，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在各種地圖材料基礎(chǔ)上 采用設(shè)疑—引導(dǎo)—討論的教學(xué)方法，讓自己深入到學(xué)生中，大量運(yùn)用激勵(lì)性語言，課堂比賽，小組討論等方法，同時(shí)借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，加大教學(xué)密度，留給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的方法。

五、學(xué)習(xí)方法

針對(duì)初一學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣表現(xiàn)出穩(wěn)定性差，可塑性強(qiáng)的傾向，在教學(xué)方法中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，力求在本節(jié)教學(xué)中學(xué)生能借助地圖及文字資料，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題的習(xí)慣，并利用小組比賽方式養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技能，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

六、教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入

設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課“世界上有一個(gè)獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家，它叫什么名字？”根據(jù)初一學(xué)生善于表現(xiàn)自己，自信心強(qiáng)的特點(diǎn)，給出一個(gè)難度適中的問題讓其回答，在學(xué)生回答問題的過程中，導(dǎo)入新課。

（二）、新課導(dǎo)學(xué)

1、特有動(dòng)物及成因

出示圖片，讓學(xué)生說出圖片中動(dòng)物的名稱。（袋鼠、鴨嘴獸）教師說明這兩種動(dòng)物都是澳大利亞特有的動(dòng)物，除此之外還有：鴯鹋、考拉等。進(jìn)一步提問：該國(guó)為什么會(huì)有許多古老生物呢？播放影片從中找出答案。這一問題稍難，為解決這一問題而設(shè)置了一段影片，它可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生找到解決這一問題的突破口。在形象直觀的演示中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出澳大利亞較早與其他大陸分離后，孤立的存在海洋上，減緩了生物進(jìn)化的速度，所以保留了大量的古老動(dòng)物這一結(jié)論。

2、地形分布與特點(diǎn)

這部分知識(shí)較簡(jiǎn)單，再加上通過前面學(xué)生對(duì)日本、印度、俄羅斯三國(guó)的學(xué)習(xí)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和繪圖技能，因而在處理這一教學(xué)內(nèi)容上把握了兩個(gè)原則①放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)②采用各種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體過程：展示地形圖與學(xué)習(xí)提要，要求學(xué)生從8、38 圖中掌握所提出的知識(shí)要點(diǎn)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。為加深學(xué)生對(duì)地形知識(shí)的記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。播放一段有關(guān)地形的影片。為鞏固學(xué)生已有的地形知識(shí)設(shè)置了一個(gè)小組比賽的環(huán)節(jié)，小組名稱采用了澳大利亞三個(gè)重點(diǎn)城市名字，其目的是希望學(xué)生能在無意注意當(dāng)中記住三個(gè)城市的名字。

至此，通過學(xué)生讀圖，觀看影片，小組比賽三個(gè)環(huán)節(jié)，把本節(jié)第一個(gè)重點(diǎn)得到了強(qiáng)化。

3、氣候分布和特點(diǎn)

具體教授過程是讓學(xué)生對(duì)照課本8、39圖找出氣候名稱，同學(xué)之間互相對(duì)照大屏幕出示的空白氣候圖提問，看誰說的準(zhǔn)確流利。目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)把重點(diǎn)知識(shí)掌握。

澳大利亞氣候分布特點(diǎn)是本節(jié)課的難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，先進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)播，教師有意識(shí)的指圖提問，“澳大利亞中部是什么氣候？——熱帶沙漠氣候；熱帶沙漠氣候周圍是什么氣候？——熱帶草原氣候；外圍是什么氣候？”讓學(xué)生在思考當(dāng)中總結(jié)出澳大利亞氣候的“環(huán)”狀分布特點(diǎn)。還不能理解這一結(jié)論的學(xué)生，由小組討論通過同學(xué)之間的互助學(xué)習(xí)來突破這一難點(diǎn)。

4、城市

城市名稱學(xué)生已經(jīng)比較熟悉，關(guān)鍵區(qū)別位置。為區(qū)別位置補(bǔ)充下面一個(gè)故事：澳大利亞在建國(guó)之初曾打算用悉尼作為該國(guó)的首都，而墨爾本位爭(zhēng)奪其建都權(quán)與悉尼之間產(chǎn)生了很多矛盾，為中和這種矛盾而采用了二城市之間一塊非常開闊的地方建都，這就是今天的堪培拉。補(bǔ)充這一材料及可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，又可以加強(qiáng)各城市位置在學(xué)生頭腦中的印象。

5、練習(xí)

目的①鞏固新的知識(shí)②發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解方面存在的不足，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便及時(shí)采取補(bǔ)救措施

第一題與第二題是市針對(duì)第一和第二個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既鞏固了重點(diǎn)又為下一節(jié)學(xué)習(xí)人口與經(jīng)濟(jì)的分布原因做好了知識(shí)的儲(chǔ)備。

6、小結(jié)

由學(xué)生自己總結(jié)，目的是讓學(xué)生便把零散的知識(shí)加以系統(tǒng)化。

第四篇：《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)思路】

以往學(xué)習(xí)區(qū)域地理總是比較常規(guī)式的，按照位置、地理事物、特殊的現(xiàn)象等方式來講述區(qū)域地理，這次聽了新課程創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，感覺上是不是可以用“歷史的”思路來上地理，用時(shí)間線索和歷史事件來推動(dòng)課堂的發(fā)展。【教學(xué)目標(biāo)】

1）知識(shí)與技能

①在地圖上能指出澳大利亞的地理位置，了解澳大利亞獨(dú)特的地理環(huán)境。

②了解澳大利亞城市及人口分布特征，并分析其原因。知道澳大利亞的著名城市。

2）情感態(tài)度與價(jià)值觀

①通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。

3）過程與方法

通過4個(gè)時(shí)間點(diǎn)和歷史時(shí)間來講述“澳大利亞”的來龍去脈。【教學(xué)重點(diǎn)】

1）澳大利亞發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè) 2）澳大利亞人口分布與環(huán)境的關(guān)系 【教學(xué)方法】

啟發(fā)式，討論式，傳授與交流。【教學(xué)過程】：

1、教師旁白：假想的大陸。

2000多年前著名的古希臘地理學(xué)家米拉寫道：“兩個(gè)海洋??把人們已知的大陸：歐洲、亞洲和非洲，與臆測(cè)無人居住的“南方大陸”相分離，這塊南方大陸的四周同樣被海洋包圍著。”后來，這塊“臆測(cè)無人居住的南方大陸”，就被定名為“未知大陸”。并認(rèn)為那里有非常豐富的黃金，所以未知的南方大陸也叫“黃金島”。

2、師生探究：尋找新大陸。

師生探究解釋

1、為什么兩批殖民者看到的景觀差異如此之大？

2、為什么那塊陸地會(huì)有如此奇怪的動(dòng)物？

隨著歐洲國(guó)家航海的降生對(duì)“黃金島”趨之若鶩。船隊(duì)紛紛南下。1665 年，荷蘭殖民者宣布找到了“南方大陸”并占領(lǐng)，并取名為“新荷蘭”。并稱新荷蘭：“土地多沙而干燥，幾乎不適于動(dòng)物的飼養(yǎng)，人也很少”；“是一個(gè)遼闊的、荒涼的大平原”。1688 年1 月5日英國(guó)海盜丹皮爾到達(dá)“新荷蘭”。把觀察到的情況記錄在《航海日志》上。他寫道：這里“土地是干旱的沙質(zhì)，沒有水，除非你挖井。”“我敢肯定它既不和亞洲與非洲相毗連，也不和美洲相毗連。”他在談到這里的居民時(shí)寫道：“該國(guó)的居民是世界上最不幸的人，除具有人形外，和野獸沒有什么區(qū)別”，“他們的鼻子像瓶子，并長(zhǎng)有厚厚的嘴唇和寬大的嘴巴。”

在這里，丹皮爾等看到一種動(dòng)物，很像“一種浣熊，但從腳上看又不同于西印度群島上的浣熊，因?yàn)檫@種動(dòng)物的前腿短，靠跳躍走路。”顯然，這指的是袋鼠。

因?yàn)椤澳戏酱箨憽辈o想象中的富庶，所以歐洲列強(qiáng)也漸漸的失去了興趣。

1770年4月29日英國(guó)航海家?guī)炜舜L(zhǎng)率領(lǐng)“努力號(hào)”再次光臨“南方大陸”不過他發(fā)現(xiàn)沿岸植被豐茂（并不荒涼），所以把船隊(duì)停泊的港灣叫”植物灣”，并將整個(gè)”南方大陸”宣布為英王喬治三世所屬。

3、教師旁白：來到新大陸。

隨著北美的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，英國(guó)在北美的殖民地逐漸的喪失，正急切的需要一塊新的殖民地最為罪犯的流放地。1786 年8 月悉尼正式宣布的植物灣作為政治犯和刑事犯的流放地，1787 年5 月13 日，第一支艦隊(duì)從英國(guó)直奔澳大利亞而來。于1788年元月18 日到達(dá)植物灣，從此開始了澳大利亞殖民地的歷史。”南方大陸”的歷史即進(jìn)入新的時(shí)期——流犯殖民地時(shí)期。

不過總督發(fā)現(xiàn)“植物灣”不是“最好的地方”。海灣太寬闊，大洋上吹來的風(fēng)浪可直接沖人，無天然防御屏障。

為此，總督親率人員乘船北航考察，發(fā)現(xiàn)距植物灣約3 英里處的杰克遜港是一設(shè)置犯人移民據(jù)點(diǎn)的好地方。以喜悅的心情描繪道：“這是世界上最好的港口，有一千艘船一字排開駛?cè)耄彩前踩摹！币虼耍?dāng)即決定在這里建立移民據(jù)點(diǎn)，并以內(nèi)務(wù)大臣悉尼的名字命名，命名為“悉尼港”。

4、師生探究：發(fā)展新大陸。師生探究解釋

1、新大陸發(fā)展經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢(shì)是什么？

2、新大陸如何發(fā)展新大陸？我們可以借鑒的是什么？

英國(guó)陸續(xù)把大批犯人流放到東澳大利亞，這樣，東澳大利亞成了一個(gè)大 監(jiān)獄，而糧食主要靠英國(guó)補(bǔ)給。遇到的第一個(gè)困難是糧食不能長(zhǎng)期自給，所以把發(fā)展農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)放在首位，解決吃飯問題。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，1820 年已播種小麥10600 公頃，1830 年小麥播種面積上升到43100 公頃①，十年之內(nèi)增長(zhǎng)了3 倍多。從此小麥成了澳大利亞主要的農(nóng)作物和農(nóng)業(yè)的支柱。種植業(yè)的發(fā)展必然推動(dòng)畜牧業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)等經(jīng)濟(jì)的部門的產(chǎn)生和發(fā)展，尤其促進(jìn)了畜牧業(yè)的大發(fā)展。溫飽問題解決之后，“南方大陸”的發(fā)展成了當(dāng)務(wù)之急。英國(guó)工業(yè)革命在19 世紀(jì)20—40 年代正值高潮，急需大量羊毛。再者，澳大利亞東部地區(qū)適宜進(jìn)行大規(guī)模的養(yǎng)羊業(yè)，有一片長(zhǎng)以千公里計(jì)的大牧場(chǎng)，降雨量適中，不致引起羊蹄病。這里地處南緯35—25 度間，氣候溫和，既沒酷熱，也沒有歐亞大陸上的嚴(yán)寒。

從這時(shí)起他們意識(shí)到澳大利亞不僅僅是一個(gè)流放犯人的殖民地，而且有可能成為一個(gè)提供原料、進(jìn)行投資和銷售工業(yè)品的場(chǎng)所。因此他們開始把大批資本投資于這里的細(xì)羊毛生產(chǎn)。這一時(shí)期，不少擁有巨額資本的資本家也移民到這里，經(jīng)營(yíng)牧羊場(chǎng)畜牧業(yè)的大躍進(jìn)，在頗大程度上推動(dòng)了澳大利亞社會(huì)的進(jìn)步。澳大利亞著名學(xué)者漢考克（Hancook）教授說：“羊毛使澳大利亞成為一個(gè)有償付能力的國(guó)家，并最后成為一個(gè)自由的國(guó)家。”從此，澳大利亞開始被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”。人口的增多，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使土地的需求量越來越大，所以總督要求政府測(cè)量員對(duì)中西部土地進(jìn)行測(cè)繪并出售給自由移民。

1823 年，一位叫政府測(cè)量員說，他在野外工作時(shí)，在新南威爾士巴瑟斯特以東的一塊巖石上發(fā)現(xiàn)了金礦，并把這一發(fā)現(xiàn)情況記錄在他的工作筆記本里。1848 年美國(guó)加利福尼亞發(fā)現(xiàn)了金礦，轟動(dòng)了世界，出現(xiàn)了世界第一次“淘金熱”中國(guó)人稱之為“舊金山”。1851 年哈格里夫斯在澳大利亞新南威爾士發(fā)現(xiàn)了金礦，再一次轟動(dòng)了全世界，這樣又出現(xiàn)了一次世界性的“淘金熱”，中國(guó)人稱之為“新金山”。成千上萬的人們首先從澳大利亞各地奔向巴瑟斯特。

口頭擁有各種膚色，操著各種語言的移民從世界的各地涌向澳大利亞。巴瑟斯特、巴拉臘特和奔地戈金礦區(qū)當(dāng)時(shí)是世界上各種人種混合一起最多的地方，僅中國(guó)人一度高達(dá)4 萬人之多（1857年）。世紀(jì)50 年代開始的“淘金熱”，使澳大利亞的民族資本主義經(jīng)濟(jì)開始了第二次起飛，并通過這次經(jīng)濟(jì)起飛從根本上改變著它的殖民地面貌，更進(jìn)一步向著獨(dú)立方向前進(jìn)。它吸引了大批移民，其中有不少人是企業(yè)家、銀行家、工程師、熟練技術(shù)工人、農(nóng)業(yè)家、牧業(yè)家、教育工作者和各種知識(shí)分子、專門人才。這樣就把世界各地的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)又一次帶到了澳大利亞，與此同時(shí)也把巨額資本帶了進(jìn)來于是總督為了培養(yǎng)采礦人才，于1893 年建立了第一所高等學(xué)校——礦業(yè)工程學(xué)院。并在這塊大陸的不同地區(qū)找到了豐富的煤礦，鐵礦、鈾等，采礦也快速發(fā)展，澳大利亞有被稱作“坐在礦車?yán)锏膰?guó)家”。

第五篇：《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計(jì)

澳大利亞

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能夠描述澳大利亞的地理位置特點(diǎn)，知道澳大利亞是世界上唯一的獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家。

2．了解澳大利亞的自然環(huán)境和主要城市，掌握澳大利亞氣候的分布特征。3．會(huì)利用地圖分析澳大利亞城市、人口的分布特點(diǎn)及原因。4．了解澳大利亞古老物種以及物種獨(dú)有性的原因。

5．知道澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)達(dá)，簡(jiǎn)要分析其與自然條件和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。

6．結(jié)合地圖和資料，聯(lián)系澳大利亞自然條件，分析發(fā)工礦業(yè)的條件和特點(diǎn)，采礦同時(shí)注意環(huán)境保護(hù)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn)

澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的條件和特點(diǎn)。2．教學(xué)難點(diǎn)

養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)與自然條件的關(guān)系。

三、教學(xué)策略

本節(jié)課的內(nèi)容是位于南半球的國(guó)家《澳大利亞》的教學(xué)，由于澳大利亞位于南半球，學(xué)生了解不多，但本節(jié)課層次分明，所以采用以下策略，采用大量圖片給學(xué)生以感官認(rèn)識(shí)，對(duì)澳大利亞有初步認(rèn)識(shí)；以學(xué)生為主體采用引導(dǎo)啟發(fā)、問題討論、交流談話、合作探究等指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歸納出基本脈絡(luò)和自然要素之間的相互聯(lián)系；創(chuàng)設(shè)一些小問題讓學(xué)生自己解決，培養(yǎng)學(xué)生觀察總結(jié)的地理思維能力。

四、教學(xué)方法 1．教法

情景創(chuàng)設(shè)法、問題討論法、讀圖析圖法、總結(jié)歸納法、引導(dǎo)啟發(fā)法、交流談話法。

2．學(xué)法

讀圖法、討論法、探究法、合作研究法、自主學(xué)習(xí)法。

五、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。

六、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課（制造情境，激發(fā)興趣）

導(dǎo)入1：播放澳大利亞風(fēng)光圖片。教師講述：這是一個(gè)美麗的國(guó)家，它四面環(huán)水，有世界數(shù)量最多的綿羊，有著世界上最大的珊瑚礁，有世界上最大的獨(dú)塊巖體——艾爾斯巨石，這就是位于太平洋中南半球的國(guó)家——澳大利亞。

播放同時(shí)，教師對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

設(shè)問：澳大利亞這個(gè)國(guó)家有哪些獨(dú)特的特點(diǎn)？今天，我們就一起走進(jìn)澳大利亞。引出課題：澳大利亞。

教師提問：這是哪個(gè)國(guó)家？引出課題:澳大利亞。

講授新課（合作討論，歸納總結(jié)）

（一）獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家

1．分析澳大利亞地理位置特點(diǎn)與領(lǐng)土組成

展示圖片，讓學(xué)生們讀圖分析、合作討論，澳大利亞的地理位置特點(diǎn)。

教師提示：概括一個(gè)國(guó)家的地理位置特點(diǎn)應(yīng)該注意哪些問題？（經(jīng)緯度位置、半球位置、海陸位置）學(xué)生分組討論城市發(fā)展過程，交流討論結(jié)果。

學(xué)生答出：澳大利亞獨(dú)占一塊大陸，從東西半球開看，位于東半球；從南北半球來看，位于南半球；位于太平洋和印度洋、亞洲和南極洲之間。

學(xué)生答出：澳大利亞領(lǐng)土不僅包括澳大利亞大陸，還包括塔斯馬尼亞島及附近的一些小島。

教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：概括一個(gè)國(guó)家的地理位置，應(yīng)該注意從緯度位置、半球位置和海陸位置幾個(gè)方面入手。不要落下緯度位置，緯度位置與氣候密切相關(guān)。從緯度位置看，澳大利亞位于低中緯度地區(qū)。

指導(dǎo)學(xué)生課本閱讀“大洋洲”。教師總結(jié)大洋洲基本情況。2．面積、人口、居民與語言

【過渡語】一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的面積、人口、居民與語言是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的重要方面，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一下澳大利亞的面積、人口、居民與語言。

教師：通過上學(xué)期學(xué)習(xí)，我們知道澳大利亞面積居世界第六位，其面積、人口、居民與語言情況又是怎樣的呢？

學(xué)生自己閱讀課文，回答：面積約774.1萬平方千米，2009年人口為2188萬人。教師補(bǔ)充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國(guó)家。除少量原著居民外，大部分澳大利亞人是英國(guó)、其他歐洲國(guó)家以及東南亞、中國(guó)等地移民的后裔。英語是他們的通用語言。

講解：澳大利亞地廣人稀，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家。我們來看一下澳大利亞的城市又是怎樣分布的？

展示：課本106頁圖8-67“澳大利亞人口、城市分布”圖。提問：澳大利亞的人口和城市主要分布在哪里？著名的城市有哪些？

交流：人口和城市主要分布比較集中，主要在東南沿海。主要的大城市有首都堪培拉、港口悉尼、墨爾本等。

講解:澳大利亞的城市化水平高，多數(shù)人居住在城市中，城市的分布特點(diǎn)也反映了人口的分布特點(diǎn)。

活動(dòng)：請(qǐng)大家根據(jù)圖片，說說下列城市的特色和風(fēng)貌。提問：為什么2000奧運(yùn)會(huì)能在悉尼舉行？

交流：環(huán)境優(yōu)雅，建筑獨(dú)特。悉尼位于海邊，環(huán)境優(yōu)美，為2000年綠色奧運(yùn)會(huì)地成功舉辦提供了良好的條件。

講解：從圖上可以看出，澳大利亞的城市環(huán)境被綠色環(huán)抱，而且十分優(yōu)雅，幾乎看不到很高的摩天大樓。這是由于澳大利亞地廣人稀的特點(diǎn)決定的。悉尼一帶，擁有白帆逐浪的海、細(xì)膩迷人的沙灘、街道處處野芳幽香、佳木秀麗、海鷗盤旋。有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等。

承轉(zhuǎn)：澳大利亞人口、城市的分布與自然環(huán)境是密不可分的，下面我們一起來研究一下澳大利亞的自然環(huán)境。

3．低平的地形

教師：展示課本104頁“澳大利亞地形分布”及相關(guān)圖片。

學(xué)生活動(dòng)：讀圖，討論探究澳大利亞的地形特征。并在圖上找出澳大利亞的墨累河、艾爾湖、大自流盆地、大堡礁等。

交流：澳大利亞陸地地勢(shì)低平，是世界上起伏最和緩的大陸。自西向東明顯分為三大地形區(qū)：西部是平坦的高原，海拔200——500米，這里有世界上最大的獨(dú)塊巖體——艾爾斯巨石，是澳大利亞著名的風(fēng)景之一。中部平原，海拔不足200米，平原占總面積的25%，最低處艾爾湖低于海平面16米，南部有澳大利亞的最大河流——墨累河，中部由世界著名的的大自流盆地。東部山地，海拔800——1000米，主要有大分水嶺，站大陸總面積的15%。

補(bǔ)充講解：大堡礁位于澳大利亞東北側(cè)的海中，是世界上最大的珊瑚礁，這里海洋生物繁多，是澳大利亞重要的旅游區(qū)。同學(xué)們，澳大利亞的大自流盆地也很有特色哦！展示：“自流井結(jié)構(gòu)示意圖”

提問：大自流井盆地也叫澳大利亞盆地，這里的水為什么會(huì)自流出地面呢？ 交流：兩邊地勢(shì)高，水的壓力造成的。

點(diǎn)撥：我們額分析問題要注意全面性，從圖中不難看出：

1、大自流井盆地中部的地下水位遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出隔水層地面。

2、水的壓力作用，同時(shí)還有隔水層的重力作用。

3、含水層有充足的補(bǔ)給水原，東部山地迎風(fēng)坡降水豐沛。

4、四周高，中間低的地勢(shì)因素。

小結(jié)：通過位置、地形條件的分析，我們可以清楚地理解澳大利亞的人口、城市分布規(guī)律：澳大利亞東部、東南部面向海洋，位置優(yōu)越。地形平坦，交通方便，水源充足。所以是人口和城市最集中的地區(qū)。

承轉(zhuǎn)：氣候的影響又如何呢？下面我們來看一看澳大利亞的氣候。4．主要?dú)夂蝾愋头植?/p>

展示：課本第106頁“澳大利亞氣候類型分布”圖。提問：澳大利亞有哪些氣候類型？分布規(guī)律是怎樣的？

交流：主要?dú)夂蝾愋陀袩釒в炅謿夂颉釒Р菰瓪夂颉釒衬畾夂颉啛釒駶?rùn)氣候、南部有地中海氣候和溫帶海洋性氣候，沿海都是溫暖濕潤(rùn)的氣候，內(nèi)陸都是炎熱干燥的氣候。

講解：從圖中可以看出，澳大利亞的各種氣候類型呈半環(huán)狀分布。根據(jù)所學(xué)的氣候和地形知識(shí)，我們可以看出澳大利亞的降水分布規(guī)律是，由東部、南部沿海向內(nèi)陸地區(qū)逐漸減少。

活動(dòng)：在圖中找出南回歸線，并說出它穿過澳大利亞的什么部位。澳大利亞為什么熱帶沙漠氣候廣布？

交流：位于熱帶，有南回歸線穿過。

講解：首先，由于澳大利亞東部有高大的山脈阻擋，是海洋上的濕潤(rùn)氣流不易進(jìn)入內(nèi)地；再者，地球上有規(guī)律的分布著血多氣壓帶、風(fēng)帶，這些氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候的分布起著重要的作用，南北回歸線附近存在著副熱帶高氣壓帶，地面高溫，蒸發(fā)旺盛，因而形成了廣大而又干燥的熱帶沙漠氣候。

探究：澳大利亞氣候與人口城市分布的關(guān)系 交流：澳大利亞 播放澳大利亞動(dòng)物與植物圖片，教師講解這些動(dòng)植物的特點(diǎn)，這些物種很多都是澳大利亞特有的，比如：考拉、琴鳥、桉樹、金合歡等。澳大利亞為什么會(huì)有這么多獨(dú)有的物種呢？這些生物物種獨(dú)有性與哪些因素有關(guān)呢？

展示：澳大利亞動(dòng)植物圖片。

學(xué)生看圖后討論，發(fā)表意見。

師生共同總結(jié)：澳大利亞的動(dòng)植物是地球生命演化歷程中保留下來的古老物種，雖然原始，卻是人類研究地球演化歷史的活化石。

教師：澳大利亞的物種呈現(xiàn)古老性和獨(dú)有性的特點(diǎn)。

教師提問：是哪些因素造成了澳大利亞的物種呈現(xiàn)古老性和獨(dú)有性的特點(diǎn)呢？ 教師提示引導(dǎo)學(xué)生討論：澳大利亞大陸?yīng)毺幠习肭虻暮Ｑ笊弦呀?jīng)有6500萬年了，這會(huì)對(duì)澳大利亞的生物進(jìn)化產(chǎn)生什么影響？

學(xué)生討論研究后發(fā)表看法，老師總結(jié)：幾千萬年前，澳大利亞大陸與其他大陸分離，長(zhǎng)期孤立于南半球的海洋中，不能與其他大陸上的物種進(jìn)行交流，動(dòng)植物物種獨(dú)立發(fā)展，加上自然環(huán)境單一，生物進(jìn)化緩慢，所以保存了許多古老的動(dòng)植物物種。

（二）“騎在羊背上的國(guó)家” 1．欣賞圖片，感受澳大利亞農(nóng)牧業(yè)

展示一組澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)圖片，讓學(xué)生感受澳大利亞的“羊”數(shù)量之多。

教師解說：澳大利亞是目前世界上擁有綿羊數(shù)量最多的國(guó)家，也是世界上最大的羊毛生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)，被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”。澳大利亞的羊75%以上為優(yōu)良的美利奴羊種。美利奴羊除嘴、鼻子上方和小腿外，其他部位均被羊毛裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，羊毛纖維潔白、柔軟、細(xì)長(zhǎng)，且具有韌性，是制作高檔毛線、羊毛衫和各種高級(jí)毛料的最好原料。

【承轉(zhuǎn)】澳大利亞為什么會(huì)有世界上數(shù)量最多的綿羊？這和澳大利亞的自然條件有那些密切關(guān)系？養(yǎng)羊業(yè)在澳大利亞經(jīng)濟(jì)中的地位如何？下面我們一起來分析。

2．養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達(dá)與自然條件的關(guān)系（1）溫度條件

播放澳大利亞地形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖。教師：找一找，澳大利亞大致在哪個(gè)緯度范圍內(nèi)？ 學(xué)生：大約在南緯10°至南緯40°的緯度范圍內(nèi)。

教師：這個(gè)緯度范圍是哪兩個(gè)溫度帶？從氣溫來看對(duì)養(yǎng)羊業(yè)有什么好處？ 學(xué)生:熱帶、亞熱帶，氣溫較高，適合一年四季露天在草場(chǎng)放牧。

（2）地形條件

播放澳大利亞地形圖，教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖。

教師：從地形等特點(diǎn)來看，哪些特點(diǎn)適宜養(yǎng)羊？

學(xué)生思考討論，并發(fā)表意見：西部和中部地勢(shì)平坦、寬廣，并且沒有大型食肉動(dòng)物，適合養(yǎng)羊業(yè)。

教師總結(jié)：澳大利亞地形分為三大部分，西部高原平均海拔低，寬廣平坦，沙漠廣布；中部平原地勢(shì)平坦，地下水豐富；加上沒有大型食肉動(dòng)物，所以適合農(nóng)牧業(yè)發(fā)展。

（3）降水條件

播放澳大利亞年降水量分布圖，教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考討論。教師：澳大利亞的牧羊帶與年降水量分布有什么關(guān)系？ 學(xué)生對(duì)比兩圖，思考討論后發(fā)表意見。

師生共同總結(jié)：由東南和西南沿海分別有三個(gè)不同的牧羊帶，西部高原年降水量少，適合粗放牧羊，東南部沿海平原和中部平原降水較多，適合發(fā)展牧業(yè)與農(nóng)業(yè)混合經(jīng)營(yíng)。

【承轉(zhuǎn)】澳大利亞不僅有“騎在羊背上的國(guó)家”的美稱，還因其礦產(chǎn)資源豐富，工礦業(yè)發(fā)達(dá)，被稱為“坐在礦車上的國(guó)家”，下面我們一起了解澳大利亞的礦產(chǎn)資源和采礦業(yè)的發(fā)展情況。

（三）“坐在礦車上的國(guó)家” 1．礦產(chǎn)資源與采礦業(yè)、冶金業(yè)

播放澳大利亞礦產(chǎn)資源和冶金工業(yè)中心分布圖、采礦圖。

教師介紹：澳大利亞礦產(chǎn)資源豐富，品種多，品質(zhì)優(yōu)、埋藏淺、易開采。看一看，澳大利亞的礦產(chǎn)資源分布有什么特點(diǎn)？這種分布特點(diǎn)對(duì)冶金業(yè)有什么影響？

學(xué)生讀圖，對(duì)照礦產(chǎn)資源分布圖討論總結(jié)。

師生共同總結(jié)：礦產(chǎn)資源分布分布于沿海地區(qū)，冶金業(yè)中心也分布在沿海地區(qū)，冶金業(yè)中心靠近原料基地，也臨近港口，便于運(yùn)輸原料和出口產(chǎn)品。

2．礦產(chǎn)品與經(jīng)濟(jì)

播放澳大利亞礦產(chǎn)資源出口示意圖。

教師：看一看澳大利亞的礦產(chǎn)品都出口哪些國(guó)家？ 學(xué)生根據(jù)資料找出：出口到中國(guó)、印度、日本、韓國(guó)等主要亞洲國(guó)家。教師：澳大利亞有著發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)、采礦業(yè)和冶金業(yè)。那么，在生產(chǎn)總值中，這兩項(xiàng)產(chǎn)業(yè)是不是產(chǎn)值最大呢？

學(xué)生根據(jù)資料，合作討論，研究總結(jié)得出結(jié)論：上個(gè)世紀(jì)70年代以來，澳大利亞的服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速，已經(jīng)超過養(yǎng)羊業(yè)、采礦業(yè)和冶金業(yè)，成為澳大利亞的經(jīng)濟(jì)支柱。

（四）課堂小結(jié)

位于南半球的澳大利亞，是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，它獨(dú)占一塊大陸，擁有許多古老的物種；它自然條件適合發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，礦產(chǎn)資源豐富適合發(fā)展采礦業(yè)和冶金業(yè)。如今，澳大利亞的服務(wù)業(yè)已經(jīng)超過農(nóng)牧業(yè)、采礦業(yè)和冶金業(yè)，成為經(jīng)濟(jì)支柱。

（五）當(dāng)堂檢測(cè) 練習(xí)鞏固 請(qǐng)將正確答案填在橫線上。

1．澳大利亞國(guó)徽上的兩種特有動(dòng)物是_______和_______。

2．世界上長(zhǎng)期孤立狀態(tài)的大陸除_______大陸外，還有_______大陸。

3．澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)十分發(fā)達(dá)，是世界上_______數(shù)和_______出口最多的國(guó)家，還是重要的_______、_______出口國(guó)。

4．澳大利亞的工礦業(yè)，二戰(zhàn)后迅速發(fā)展起_______業(yè)、_______和_______業(yè)，現(xiàn)已成為經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。

七、板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)反思

本課設(shè)計(jì)以古老動(dòng)物→畜牧業(yè)→豐富礦產(chǎn)資源三個(gè)并列關(guān)系的層次認(rèn)識(shí)南半球國(guó)家澳大利亞，重難點(diǎn)以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探討、合作、總結(jié)，使學(xué)生地理思維能力得到有效鍛煉。

1．通過本課教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)南半球國(guó)家澳大利亞有了初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生通過對(duì)澳大利亞的自然要素的分析，得出了自然因素與自然因素、自然因素與人文因素之間的緊密聯(lián)系。

2．在學(xué)生觀察、合作交流、探討總結(jié)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探討自然奧秘的興趣和培養(yǎng)良好的地理思維習(xí)慣，為以后更深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。