第一篇：高中區域地理--澳大利亞教學反思(公開課)

《澳大利亞》教學反思

永吉縣朝鮮族第一中學 辛香

我在對澳大利亞的教學處理上采用了如下的教學方法：首先對課前的預習內容進行檢測；其次通過合作探究的方法對澳大利亞的三種氣候類型的成因進行分析（重難點）和歸納；最后對整個澳大利亞的氣候類型與分布總特征做總結與課堂練習。回想本節課做的好的地方有：

1、新課導入簡單明了。以澳大利亞特有的動物圖片導入，引起學生的興趣，然后讓學生猜測這些動物的名稱和國家，并以在什么樣的自然環境下生長，直擊本節課的主題。

2、課堂檢測，銜接本節課的知識點。對經緯度位置、地形的檢測同時，聯系與氣候類型的形成之間的關系，奠定接下來學習澳大利亞氣候類型時的形成原因方面的基礎。

3、教學過程中設計層層遞進的問題，讓學生探究，激發學生思考。第一道探究題較為簡單，遵循著地域性的分布規律，按常規方法分析即可，學生基本上能自行解決。第二道探究題為非地帶性的氣候類型，根據之前學習馬達加斯加東部地區形成此氣候的成因一樣，考慮地形與洋流的問題，需要小組討論完成。第三道探究題較難，學生很難想到風帶的移動，其需要教師引導下，能完成風帶的偏轉帶來海洋水汽，形成濕季。當然，課后仍然感到有許多不足之處：

1、師生互動仍不夠充分，問題的設計不夠老練，學生的興趣沒有被充分調動，學生回答問題的參與面不廣。

2、教學過程流暢，澳大利亞氣候類型的成因分析貫穿整節課，但在拓展學生視野方面做得不夠。

3、課后結尾時，讓學生來小結本節課的知識點，比較平淡。問題僅限于歸納，沒有延伸和探究，如果做成探究題，使學生的思維更加深入，效果會更好。

通過這節課，我了解自己在教學中純在的不足之處，鞭策自己不斷學習和提高。

第二篇：高中區域地理如何學習

2013年蚌埠市中學 地理教學參評論文

論文題目：高中區域地理如何來學習

—以河流的綜合開發學習為例

作者：王玲

單位：安徽固鎮二中 郵編：233700 電話： ***

高中區域地理如何學習—以河流的綜合開發學習為例

高中區域地理對于高中學生來說，看似簡單，但做起題目來卻總是失分。區域地理學習到底如何把握和學習？怎樣面對現在的高考中涉及的區域地理的考查等問題和大家一起來探討。

區域地理是自然、人文和區域的融合，要學好它首先要把握好案例的學習。知道每個案例的課標，以課標為前提，將必修一和必修二以及初中地理知識聯系必修三的基本案例，摸索出線索和方法，找出地理知識的基本規律和原理，能舉一反三，學會知識的靈活遷移。

比如流域的綜合開發——以田納西河為例的學習。首先找出流域綜合開發的課程標準是以某流域為例，分析該流域開發的地理條件、開發建設的基本內容、綜合治理的對策措施，把握住這個前提以田納西河流域為實例，從流域位置、自然環境、自然資源、人口、社會經濟基礎等方面，分析該流域開發的地理條件、開發建設的基本內容、綜合治理的對策措施。

其次理清學習的思路。任何區域的學習只要思路清晰就能找到學習的知識點落在何處。如流域的綜合開發的學習思路應該是：分析開發的地理背景-——找到區域發展的優勢條件——對優勢條件進行開發——開發過程中存在的問題——進行有針對性的治理。

分析區域開發地理背景就是要我們學生知道流域的自然地理特征和人文地理特征，認識任何流域的開發都要在了解河流的特征的基礎上進行，認識到流域的整體性和規律性。最后認識河流對流域內人類生活的影響。自然地理特征主要敘述一個區域的地理位置、范圍、地形、氣候、河湖、資源、植被、土壤等等的特征類型分布等。流域是一個自然區域，它由上中下游不同地理單元構成，流域也是一個經濟區域，上中下游不同的區位優勢及其資源廩賦決定著產業結構與產業布局。流域內自然因素之間，自然因素與經濟要素之間相互聯系、相互影響、相互制約構成了流域地理環境的整體性。

如田納西河流域的基本情況： 位置、流域范圍、支流分布狀況、大壩和船閘及碼頭的分布 這些基本知識主要要學生讀圖學習把握。

自然背景(1)地形：多山，地形起伏較大(上游地區為高低起伏的山地丘陵，中游地區為丘陵，下游地區為沖積平原），水能豐富但交通不便，交通依賴水運。

(2)氣候 亞熱帶地區，氣候溫暖濕潤。降水豐富，冬末春初多降水，夏秋季降水相對較少。所以河流水量大但水位季節變化大。

(3)水系及水文 優點：水系發達，支流眾多，水量豐富，大部分可通航，并通過密西西比河及其支流可通往全國大部分地區。缺點：①由于地形起伏大，河流落差較大。②水量很不穩定。

(4)礦產資源 礦產資源豐富，主要有煤、鐵、銅、磷、鋅、云母等。決定經濟的多元化發展和產業的多樣化布局。

地形特征、氣候特征、地表植被、地質特征決定著該流域的水系、水文、資源等特征和流域的綜合開發核心和開發方向。

從該案例的學習我們掌握了任何河流所在流域的綜合開發的自然地理背景的基本規律決定流域開發的核心和河流利用的方向。

其次還要認識流域人文地理背景。人文地理特征主要敘述人類與自然環境的關系。主要有人口、農業、工業、城市、交通、商業貿易、旅游等等，大家主要是掌握人口問題、農業發展條件分析（注意優缺點）、農業分布、主要農作物等；工業發展的條件（優缺點）,分布、主要工業區工業城市等；城市形成和發展條件、城市化及其問題等；交通運輸線和點建設的區位條件及主要的交通線和點；商業發展的條件；旅游資源的開發等。大家學習時主要關注條件并且緊密結合自然地理學習，要注意地理理論知識的記憶，理論就如數學的公式，大家應該明白，有的理論知識是可以套用的。如河流對流域內人類生活的影響和人類對流域的治理主要有：供水：工農業生產、生活用水。主要從流量大小、季節分配狀況、水質等方面分析。航運：主要看流量、流速、流域內經濟狀況。發電：水量、落差狀況。水產養殖：水域面積和水質狀況。旅游：河流和周邊自然景觀及文化景觀搭配狀況。工業生產及布局等。修建水利工程：防洪、發電、航運、供水、水產養殖等方面效益，流域內水土保持工作：減少河流含沙量，提高防洪能力。流域內污染治理工作：保護水質，安全供水。如田納西河早期開發存在的問題有①生產力水平低下經濟落后（田納西河流域人均收入占全美國平均水平的45%，許多地方沒有電）②交通困難，航運條件差（流域內多山，地形起伏大，陸路交通不便，水運是獨木小舟）③生態破壞，濫伐森林、水土流失嚴重、洪水泛濫、土地貧瘠。因此在開發利用時必須要經濟效益、生態效益、社會效益相結合。以梯級開發為核心實現綜合開發利用。了解田納西河的綜合開發利用，不僅是該河流域，更重要的是要能夠舉一反三，把其應用到其他河流的流域開發。

其次區域地理學還具有極強的實用性，區域地理體現的就是一個區域的自然因素和人文因素，大家學習過程中還可以結合我們自己身邊的現象。在生活中觀察到許多有趣的地理現象，在生活中學到許多有用的地理知識。如鄉土地理的感官學習如我們淮北平原的農業、某首歌曲的歌詞如《長江之歌》中“巨浪蕩滌著塵埃”“巨浪”說明河流落差大速度快帶來豐富的水能資源；“蕩滌著塵埃”說明所帶來的水土流失現象。某句詩詞如“白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，道出了山地氣候與平原氣候的差異。地理的現象，只要心細多思，區域地理就是身邊的地理。

最后地理教材是我們獲取地理知識、提高地理素養的重要途徑，要學會讀書，掌握科學的讀書方法。讀出書中有什么，比如：教材在介紹田納西河流域地理區域時，我們讀書要讀文字和圖找出(1)位置位于美國東南部(2)流域范圍發源于阿巴拉契亞山脈的西坡，在肯塔基市附近注入俄亥俄河。全長1450千米，流域面積10.6萬平方千米。(3)支流分布狀況(4)大壩和船閘及碼頭的分布、地形、氣候、資源、植被、人類活動等等。一般從構成這一區域的各地理要素分別進行論述，這個區域在哪兒？這里的自然概況怎樣？經濟發展情況如何？存在什么問題？等等，同時讀出知識網絡。地理環境是一個有機整體，組成地理環境的各個要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。我們應該理清這些地理要素之間的相互關系，在頭腦中形成這一地域的知識網絡。

總之，區域地理的學習無非就是把握好區域的自然和人文地理環境特征，把理論知識應用到實際 區域中去學習，在把握課標基礎上，用案例探究的方法學習，并做到舉一反三靈活掌握各區域的區域優勢、存在問題并找到區域經濟可持續發展的措施。

（王玲 安徽省固鎮縣第二中學 郵編：233700 電話： ***）

第三篇：澳大利亞（區域地理新型教學案）

第八節

澳大利亞

1.讀圖：（1）大洋：①

②

（2）島嶼：③（3）礁石群：④

（4）地形區：⑤　　高原⑥　　平原⑦　　　嶺

（5）盆地：⑧　　　　　盆地（盆地）

（6）湖泊：⑨（7）河流：⑩

（8）城市：A.（最　城市）B.（）C.2.半球位置有什么特點？位于　半球、南　球。

3.緯度位置有什么特點？（1）大致位于10°S----40°S之間，大部分位于　　　地區，小部分位于　　　地區。

（2）從中部通過，屬于　帶和　　帶。

4.海陸位置有什么特點？位于　　洋和　　洋之間，四面。是世界上唯一一個　　　　　　的國家。

5.地形分布有什么特點？

（1）地形。（2）西部，中部，東部。

（3）地勢。

6.最大的河流是哪條？　　　7.地下水豐富的地區是哪里？　　　　大盆地（盆地）

8.因古老生物眾多有什么別稱？“　　　　　　　　”

9.特有生物有哪些？、、（樹袋熊）、10.為什么古老生物眾多？

（1）

（2）

11.讀圖，（1）氣候：

A.B.C.D.E.F.（２）農牧業帶：

①　　　　　②　　　　　③　　　　　　　　　　④。

12.氣候分布有什么特點？

13.大分水嶺對氣候的分布有什么影響？大分水嶺縱貫，阻擋了　　　　　　　　　深入內陸，使澳大利亞大部分地區。

14.出口的農產品主要是什么？、、。15.出口的礦產品主要是什么？

16.煤、鐵資源的分布有什么特點？煤礦主要分布在，鐵礦主要分布在。

17.煤、鐵資源沿海分布有什么好處？。

18．高度商品化的農牧業和蓬勃發展的工礦業為澳大利亞贏得了什么別稱？

“　　　　　　　　”、“　　　　　　　　”。

19.人地關系有什么特點？

20.人口與城市主要分布在哪里？

21.為什么人口、城市主要分布在東南沿海地區？

（1）（2）

（3）

22.最大的城市是哪個？

23.主要是什么人種？　　　　24.通用什么語言？

25.信仰什么宗教？

第八節

澳大利亞

1.讀圖：（1）大洋：①印度洋

②太平洋

（2）島嶼：③塔斯馬尼亞島（3）礁石群：④大堡礁

（4）地形區：⑤西部高原⑥中部平原⑦大分水嶺

（5）盆地：⑧澳大利亞大盆地（大自流盆地）

（6）湖泊：⑨北艾爾湖（7）河流：⑩墨累河

（8）城市：A.悉尼（最大城市）B.堪培拉（首都）C.墨爾本

2.半球位置有什么特點？位于東半球、南半球。

3.緯度位置有什么特點？（1）大致位于10°S----40°S之間，大部分位于低緯度地區，小部分位于中緯度地區。

（2）南回歸線從中部通過，屬于熱帶和南溫帶。

4.海陸位置有什么特點？位于太平洋和印度洋之間，四面臨海。是世界上唯一一個獨占一塊大陸的國家。

5.地形分布有什么特點？（1）地形以高原、平原為主。（2）西部高原，中部平原，東部山地。

（3）地勢東西高，中部低。

6.最大的河流是哪條？墨累河

7.地下水豐富的地區是哪里？澳大利亞大盆地（大自流盆地）

8.因古老生物眾多有什么別稱？“活化石博物館”

9.特有生物有哪些？袋鼠、鴯鹋、考拉（樹袋熊）、鴨嘴獸

10.為什么古老生物眾多？

（1）較早與其他大陸分離，長期處于孤立狀態，自然條件較為單一，生物進化十分緩慢。

（2）沒有大型野生食肉動物，許多古老生物無天敵，能生存至今。

11.讀圖，（1）氣候：A.熱帶沙漠氣候B.熱帶草原氣候C.熱帶雨林氣候D.亞熱帶季風氣候E.溫帶海洋性氣候F.地中海氣候

（２）農牧業帶：①粗放牧羊帶②粗放牧牛帶③綿羊與小麥混合經營帶④綿羊、牛與經濟作物混合經營帶。

12.氣候分布有什么特點？呈半環狀分布。

13.大分水嶺對氣候的分布有什么影響？大分水嶺縱貫澳大利亞東部，阻擋了來自海洋的暖濕氣流深入內陸，使澳大利亞大部分地區氣候炎熱干燥。

14.出口的農產品主要是什么？羊毛、牛肉、小麥。

15.出口的礦產品主要是什么？鐵礦石、煤炭

16.煤、鐵資源的分布有什么特點？煤礦主要分布在東部沿海地區，鐵礦主要分布在西部沿海地區。

17.煤、鐵資源沿海分布有什么好處？利于礦產的海運出口。

18．高度商品化的農牧業和蓬勃發展的工礦業為澳大利亞贏得了什么別稱？

“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車里的國家”。

19.人地關系有什么特點？地廣人稀

20.人口與城市主要分布在哪里？東南沿海地區

21.為什么人口、城市主要分布在東南沿海地區？（1）氣候溫暖濕潤，適合人類生存。（2）地處沿海，對外交往便利。（3）開發較早，經濟發達。

22.最大的城市是哪個？悉尼

23.主要是什么人種？白色人種

24.通用什么語言？英語

25.信仰什么宗教？基督教

前言

從事初中地理教學20多年，接觸了海量的初中地理教學資料，吸收其優點，經過對比修整，編寫出了自己的教學案。

工作的需要，被安排到高中部教學，深感高中學生初中地理知識的欠缺。采用初中地理教學案的編排模式，按照初中、高中地理課程標準，吸收初中地理各個版本的優點，對應北斗區域地理教材的知識體系，編寫出了適合高中學生學習的區域地理教學案。教學案的編寫與教材同步，采用了正反頁的方式。正面提出問題，反面相應位置展示答案。解決了學生背誦不知答案，感覺背好后無法自我檢測的問題。學生可對著反面背誦，對著正面自我檢測。

教學案集教案、學案、筆記、測評等于一體，明確了學生的學習目標，減輕了教師的講課負擔，真正做到了學生能學、教師能教、家長能查，解決了教案與課堂脫離、學案與課堂沖突、教學反饋不夠及時等問題。

區域地理知識與地圖有密切的聯系，編寫中對地圖進行了詳細修改，去除了無關內容對學生記憶知識的影響，只保留了《地理課程標準》中要求學生在圖上記憶的知識，更利于學生學習。

學生掌握好了基礎知識才能做題，沒有對基礎知識的全面掌握，做再多的題，也會有欠缺。有了對知識的拓展提高，才會考高分。教學案兩者都兼備了。

教學案中地球、地圖、氣候部分設置了大量的習題，因為這部分像理科知識一樣，變化很多，需要學生掌握方法。其它部分考試題就直接從基礎知識及拓展部分中出，設置過多的習題只能是重復，只設計了少量拓展對比性的習題。

教學案的編排分《區域地理認知基礎》、《世界地理》、《中國地理》三部分，非常適合高中學生對區域地理的學習。

對應教學案制作出了相適應的教學課件，圖文并茂，教師上課可用，學生學習更可用。

也有初中地理的新型教學案。人教版、湘教版、星球商務版、粵教版、魯教版、中圖版都有，對應的課件也有。

感覺需要可聯系電話：***，微信同號。最好微信聯系。

第四篇：高二區域地理教學反思

高二區域地理教學反思

作為一名到崗不久的人民教師，教學是重要的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編為大家整理的高二區域地理教學反思，希望對大家有所幫助。

地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應用。新理念下的地理教學，要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向學生強調地理學科重要性的教育，引導學生學習地理的興趣，寓教于樂；另一方面需要不斷地改進教學方法，培養學生的地理思維能力和動手實踐能力，創造良好的地理教學氛圍，調動學生學習地理的積極性和主動性。同時，要求教師置身于整體的地理教學情境中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發自我意識的覺醒。

今年我剛到東方書院，執教高二年級，反思以往教學上的不足，改進教學方法，思考今后如何提高教學質量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學過程中不再走同樣的彎路，調整和改正教學方法，提高教學質量。

一、對教學觀念和方法的反思

傳統的教學在目標的確立和教學方法的處理上，主要是突出教師的主體能力，在學校倡導高效課堂的契機下，我積極的探索高效課堂的環節，教學設計等等方面的東西，也從眾多老師的優質課堂上學習了不少好的經驗，并且在自己的教學過程中不斷的嘗試，以期獲得較大的教學效果。但是在實踐的過程中還有很多不足和需要大力改進之處，希望能進一步的改進。

二、對教學設計的反思

新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內容逐漸的濃縮為主要的知識點，閱讀、思考和活動環節的`實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。在這方面的處理上，為了完成任務，我沒有很好的處理課本內容與活動環節的關系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預期效果，反而成為課堂累贅。

對策：要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優化。應努力提高活動的“質”的水平。對探究問題或任務的設計要符合學生的經驗水平；情暗的創設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴；活動過程中要多加鼓勵，創造“思維性討論”的氣氛，激發全員的參與欲望，并注重適時評價。例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優化，培養學生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。

三、對教學反饋的反思

在教學過程中，我由于沒有注重學生的層次性，以同樣的標準要求每一個學生，這樣在很大程度上限制了學生的進步。同時，很多學生在課后仍然對一些基礎知識不明確。

對策：布置作業時，要求學生以書本知識為基礎，認真構建知識框架，學會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，學會讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的學生，做到課后及時輔導和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識。

人無完人，隨著教學時間的增長和時代的進步，將會出現更多的不足之處。我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷完善，不斷提高教育教學的水平，使每個學生都有更大的收獲，才能使自己成為一名優秀的教師。

高二地理教學工作總結本學期本人擔任高二(4、5)班的地理課程，為了抓好教學，本著認真負責的工作態度，課前認真備課，上好每一節課，督促學生及時完成作業并復習，使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點。

具體主要是做好以下幾項工作：

一、提高教學質量，上好每一堂課。為了上好課，我課前做了下面的工作：

1、今年是我校實施新課程教學的第二年，為了把自己的教學水平提高，我堅持課前閱讀《中學地理教學參考》，《地理教學》，《地理教育》等書籍。在備課過程中認真分析教材，鉆研新課標，根據教材的特點，如教材的結構，重點與難點，和學生的實際情況設計教案。

2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

二、重視課堂管理。

做為一名教師，我十分清楚課堂管理的重要性。我深知，有了一個科學的課堂管理，那教學就等于成功了一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上的我課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完，把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩定了，這時我來個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學生精力又集中時，及時把重點，難點鞏固。至于簡單易懂的知識，我一般是讓學生相互討論來完成，這樣學生的積極性很高，效果也不錯。

三、虛心學習，提升自身的課堂教學能力。

一個教師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的高低直接影響著學生們的健康成長。是做一個成功的教師，還是成了一個誤人子弟的教書匠?我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學校各位老師的公開課，讓我有了學習觀摩的機會，取其之長，補己之短;多次的組內教研活動，讓我有了檢查自己的時機;通過梁永祿老師，張郁老師的盡心指導，各位組員的大力幫助，改變自己，提高自己。要“備好每一堂課;上好每一堂課;評好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學能力的途徑。

自從7月份擔任高二地理教學工作以來，一直在盡力摸索、了解現在高二學生地理的學習現狀以及其對地理學習的態度，以期能夠盡好的融入這個新的學習團隊。通過這幾個月的學習共處，大致總結了以下幾點：

一、學生對于地理的學習態度不夠端正

俗話說：態度決定一切，雖然說得不盡完美，但是對于學生學習來講，態度在一定程度上起著決定性的作用。很多學生認為：地理只需要在考試之前背一背，靠硬性記憶就可以解決問題，更有一部分學生對地理還用“副科”來稱呼，這種現象在理科班表現得尤為明顯，殊不知這種態度已經犯了學習的“大忌”。高中地理的學習已經明顯的區別于所謂“地名學”，不是單純的記住“北京在中國北方，廣州在中國南方”等等這一類常識性的知識。而是更需要理解，以及在理解的基礎上記憶、分析、并運用課本知識解決實際問題，這才是新課標背景下學習的重點所在。

二、基礎知識薄弱

目前，我們這一屆學生由于各種因素的影響，基礎知識比較薄弱，而且知識的遺忘率較高。平時，我們進行系統復習和知識網絡的構建的過程中總會遇見各種知識性的問題。

三、學生的答題規范性有待提高

我們在平時練習過程中，大部分學生能夠理解知識點，但是對問題的解答過程中用語不規范，還不能用“地理語言”來回答現實的地理問題，以致在考試中影響得分。

針對于以上一些問題，我們進行了深刻的反思，找出了一些具體的措施，希望能夠對我們的教學起到一定的指導性的作用。

一、理論聯系實際，提高學習興趣

教師在日常教學中，通過具體的實例來證明地理與現實生活的緊密聯系，用身邊的實例來提高同學們對地理的學習興趣，從根本上端正學生對地理的態度;其次，在平時和同學們說明水平學業測試的重要性，讓同學們在學習的過程中有一定的緊迫感和壓力感。

二、學練結合，注重練習

鑒于同學們基礎知識薄弱的現狀，我們應對部分知識點進行適當講解，同時，輔以一定的練習題，加深同學們對知識的理解和運用的能力。通過練習，提高學生的答題速度和準確率，為我們高三進行文綜打好基礎。

三、點評到位，具體提升

對于學生的作業進行及時批改，有針對性的進行講解和點評，對于具體問題規范答題用語，從嚴要求，從細節開始進行指導提升。

第五篇：區域地理教學的反思

區域地理教學的反思

區域地理是記憶量最大的教學內容，因為不同區域有自己的自然、經濟、社會特點等，這些都需要記憶。但區域地理就是單純的記憶羅列嗎？我不這樣認為。每個區域都有區域特點、區域發展、區域整治三個部分，僅僅是要記住特點，那么可以說只要認識漢字的人都能去讀區域地理部分的內容，也能去記憶這些東西。我認為區域地理的教學重要的是需要教會學生區域分析的方法，利用知識的遷移去分析其他的區域。記憶是基礎，重點是掌握地理各要素之間的聯系；利用地理原理分析問題，解決問題。

。例如：浙江地理的教學，我們是要讓學生記住這里氣候、記住這里的農業類型、河流水文特征等；我認為我們更需要讓學生理解浙江的緯度位置和海陸位置對浙江氣候的影響；需要讓學生理解亞熱帶季風氣候和多丘陵的地形對農業的影響。學生學習這個部分后要能夠用這種思維去分析其他類似地區的特點。例如在江西，福建等，應該上升到一類地區的特點。

這樣注重方法和原理，注重知識的遷移，記憶量明顯小多了。區域地理不是弄清楚這里有什么？而是這里為什么有這個？