第一篇：《澳大利亞》教學(xué)觀摩評析

《澳大利亞》教學(xué)觀摩評析

一、過程評析

1.激情導(dǎo)趣：通過猜謎語的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。評析：通過情景設(shè)置讓學(xué)生懷著輕松愉快心情的步入今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對新知識充滿了好奇，急于知道“袋鼠”是一種什么樣的動物，它為什么是澳大利亞特有的、具有代表性的動物，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和參與學(xué)習(xí)的熱情。小游戲般的導(dǎo)課使課堂氣氛頓時活躍起來，并以此為話題引出了課題，顯得自然流暢，水到渠成。

2.引導(dǎo)探究：讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來。

評析：在這一環(huán)節(jié)，老師非常注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，鼓勵學(xué)生合作、交流。今天的教是為了明天的不教，為其今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。《課程標準》倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式。教師組織學(xué)生以小組為單位開展辯論活動，使課堂成為一個“百家爭鳴”的大講壇，不同的見解和想法可以在這里展現(xiàn)，可謂是“百花齊放”，學(xué)生的思維也因此得到了更充分的拓展，同時照顧到了學(xué)生間的個體差異，提高了學(xué)生主體參與的熱情，同時拓寬了學(xué)生情感交流的渠道，給學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的機會和空間，3.學(xué)以致用：換位思考，讓學(xué)生深刻體會到“生活與地理緊密相連”。

評析：這一環(huán)節(jié)掀起了本節(jié)課的一個新高潮，老師讓學(xué)生以一位“淘金者”的身份來思考動身之前要做哪些“知彼知己”、必要的相關(guān)知識儲備。讓同學(xué)們開動腦筋，多角度思考問題，綜合地分析問題，全方位解決問題。同學(xué)們結(jié)合自己的生活實踐經(jīng)驗，聯(lián)系本節(jié)課所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，提出各自的意見或建議，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生的思維邏輯嚴密，闡述理由頭頭是道，語言或簡潔流暢，或幽默風(fēng)趣，全班不時響起了陣陣的熱烈的掌聲。此外，對各小組的學(xué)習(xí)活動，教師給予了積極客觀的評價，表揚踴躍發(fā)言的同學(xué)，贊賞有獨道見解的同學(xué)，鼓勵第一次勇敢舉手的同學(xué)。讓不同認知層次的學(xué)生再一次體會到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，有助于學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。4.開放延伸：依靠教材，但不依賴教材，為學(xué)生提供更廣闊的視野。

評析：這個環(huán)節(jié)是“開放式地理課堂教學(xué)”的一個特色，是在新授課學(xué)習(xí)完成之后對與本節(jié)有關(guān)的內(nèi)容進行的一次大交流、大匯總。它完全是教材之外的知識和信息，是由學(xué)生利用課余時間（或平時留心積累）搜集、整理而成的。它要求材料內(nèi)容真實可靠，可信度高；數(shù)字準確無誤，表述嚴密；圖片清晰可辨，特征顯著等。因此，學(xué)生在進行操作時需要查詢許多不同版本的書籍或不同時期的資料等，對它們加以對比，進行取舍。通過這個活動，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)地理，獲取更多、更全面的知識，增長更新、更獨道的見解，樹立與時代同步、更科學(xué)的觀念，為他們的長遠發(fā)展提前做好知識儲備。

二、綜合評價

本節(jié)課有兩個最大的亮點：

1、注重教師課堂主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的體現(xiàn)發(fā)揮，是“有效”的課堂。所謂“有效”，是指通過教師一段時間的教學(xué)后，學(xué)生實際所獲得的具體的進步和發(fā)展。這節(jié)課教師非常注意提問的有效性，因為提問是一種以師生、生生互動為主要形式的雙向信息交流的教學(xué)方法，恰當?shù)奶釂柨梢哉T導(dǎo)思維、激發(fā)情趣?！澳菫槭裁窗拇罄麃営腥绱吮姸喙爬显嫉纳锬?？”“讓我們在學(xué)習(xí)活動中尋

找答案。請同學(xué)們以小組合作的方式完成P73頁的問題。”這些問題是需要學(xué)生思考的，具有思考的價值。通過教師問題的設(shè)計，學(xué)生之間相互交流，師生之間相互傾聽，互為主體，每個人都是學(xué)習(xí)活動的“參與者”，大家都時刻處在一個“對話場”中。合作的學(xué)習(xí)方式給學(xué)困生提供了一個有利的學(xué)習(xí)機會，他們可以借助集體的智慧和力量使自己各方面的能力得以提高和培養(yǎng)，同時他們也可以在小組內(nèi)發(fā)表個人見解，展現(xiàn)自我風(fēng)采。

2、開放性的教學(xué)模式，拓寬了學(xué)生的視野范圍。

這節(jié)課中有關(guān)澳大利亞的許多知識的介紹都是由學(xué)生利用課前搜集、整理完在的，每個小組負責一個方面或一項，然后全組匯總，最后課堂展示，全班交流。通過這種方式，學(xué)生學(xué)會了合作，學(xué)會了分享，學(xué)到了更多、更新的地理知識。在課堂上，師生間的情感得到了交流、智慧受到了啟迪、人格得到了升華、生命得到了成長。

我們知道，課堂互動的主體由教師和學(xué)生組成。在課堂教學(xué)中，常見的互動大多采用教師與學(xué)生群體、教師與學(xué)生個體的互動，而缺乏其它形式上的互動。本節(jié)課注意了教師與學(xué)生小組、學(xué)生個體與個體、群體與個體、群體與群體等多向主體互動，教師給出了充分的時間和盡可能多的機會讓學(xué)生互動。把教學(xué)建立在更廣闊的交流背景之上，為課堂教學(xué)注入了新的活力。

第二篇：澳大利亞教學(xué)設(shè)計

10．3

澳大利亞——大洋洲面積最大的國家

（第一課時）

教學(xué)設(shè)計

知識與技能

1.運用地圖掌握澳大利亞的半球位置、緯度位置、海陸位置。2.認識主要地形區(qū)及特有動植物。

3.結(jié)合地形圖、氣候圖和農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析農(nóng)牧業(yè)和地形、氣候的關(guān)系。

過程與方法

1． 讀圖認識澳大利亞的地理位置、地形分布特點。

2． 分析澳大利亞的動植物具有原始性、獨特性的原因。3． 讀圖分析農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。

情感態(tài)度價值觀

樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的觀念。

重難點

重點：地形的分布、農(nóng)牧業(yè)的特點。

難點：動植物具有原始性、獨特性的原因。

教學(xué)策略與方法

讀圖法、綜合分析法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

大家觀賞幾幅圖片，你認識它們嗎？這些圖片反映了哪個國家的特色？（澳大利亞）對，今天我們一起來學(xué)習(xí)澳大利亞。

二、學(xué)習(xí)新課：

（一）地理位置和范圍

1、讀圖10.27和10.28說出澳大利亞在世界上的地位。半球位置：南半球（赤道以南）東半球（110°E~150°E）

緯度位置：南回歸線穿過中部，大部分位于熱帶、亞熱帶，小部分位于南溫帶。海陸位置：位于大洋洲，在太平洋和印度洋之間。

從地理位置上我們可以看出：澳大利亞是獨占一個大陸的國家。

2、讀圖10.28說出澳大利亞的領(lǐng)土組成。生答：由澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島和附近海域的島嶼組成。陸地面積769萬多平方千米。由此得出結(jié)論：澳大利亞是大洋洲面積最大的國家。

承接：地理位置影響自然環(huán)境，接下來我們看看澳大利亞的自然環(huán)境，大家知道自然環(huán)境包括哪些要素嗎？（地形、氣候、河湖、生物等）

（二）自然環(huán)境

1、地形： ⑴、讀圖10.28找出澳大利亞的地形類型及三大地形區(qū)。山地：大分水嶺平原：中部平原 高原：西部高原 ⑵、觀察這些地形是怎么分布的，得出地形分布特點是：明顯分為三部分，東部山地，中部平原，西部高原。地勢東西兩側(cè)高，中部低。⑶、讀圖10.28看看澳大利亞有哪些重要的地理事物。東部:大堡礁是世界上最大的珊瑚焦群。

中部：著名的大自流盆地。出示大自流盆地示意圖結(jié)合課本72頁信息傳遞想一想：大自流盆地形成的原因是什么？找學(xué)生作答教師指導(dǎo)。

2、氣候

⑴讀圖10.30說出澳大利亞的氣候類型和分布。氣候以熱帶和亞熱帶氣候為主,呈半環(huán)狀分布。半環(huán)狀核心：熱帶沙漠氣候

中半環(huán)：熱帶疏林草原氣候、亞熱帶沙漠和草原氣候 外半環(huán)：熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤氣候

東南部為溫帶海洋性氣候，西南部為地中海氣候，水熱條件較為優(yōu)越。⑵、運用綜合分析的方法，說出澳大利亞的氣候特征。① 大部分地區(qū)炎熱干燥。② 降水量自北、東、南三面向中西部遞減。

3、生物

⑴讀圖10.29說出主要動植物的名稱。特有動物：考拉、鴨嘴獸、袋鼠、鴯鹋 獨特植物：桉樹、金合歡樹

課件圖片展示了解它們的特征和習(xí)性。從而得出澳大利亞的動植物具有原始性和獨特性，因而被稱為世界活化石博物館。⑵出示資料思考：為什么澳大利亞有如此多古老而獨特的動植物呢？結(jié)合信息傳遞然學(xué)生思考后分析得出：長期孤立，缺乏交流，自然條件較單一。

承接：我們知道地理位置和自然環(huán)境會影響人類活動，人類活動包括生產(chǎn)、生活等活動，生產(chǎn)活動中最基本的是農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，下來我們了解一下澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)。

（三）農(nóng)牧業(yè)

讀課本文字和圖10.31完成以下問題： A、自主學(xué)習(xí)

1、說出澳大利亞農(nóng)牧業(yè)在世界上的地位。（課件圖片展示澳大利亞被稱為騎在羊背上的國家）

2、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的特點是什么？（圖片展示：機械化程度很高）

3、讀圖10.31，說出澳大利亞的主要農(nóng)牧業(yè)區(qū)。B、合作探究

4、說出澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布的地區(qū)，并結(jié)合地形圖氣候圖分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布與地形氣候的關(guān)系。

5、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)取得了什么樣的經(jīng)濟效益？從中我們能得出什么啟示？

三、課堂小結(jié)（利用板書進行回顧總結(jié)）

四、課堂練習(xí)（見課件）板書設(shè)計

位置范圍：半球位置、緯度位置、海陸位置

領(lǐng)土組成

10.3澳大利亞

地形：類型及三大地形區(qū)

自然環(huán)境

分布特點

氣候：類型及分布

特征

生物：原始性、獨特性 農(nóng)牧業(yè)

地位、特點、分布

第三篇：澳大利亞教學(xué)設(shè)計

第四節(jié) 《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計

【基本說明】 1.模塊：初中地理 2.年級：七年級下冊

3.所用教材出版單位：人民教育出版社 4.所屬的章節(jié)：第八章第四節(jié) 5.學(xué)時數(shù)：45 分鐘 【設(shè)計理念】

依據(jù)地理新課標的要求，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的理念，鼓勵學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)真正參與到教學(xué)活動中去。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引領(lǐng)學(xué)生主動參與，樂于探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖找規(guī)律，探究問題引資料，并能夠運用比較的方法解決實際問題，從而實現(xiàn)地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！窘虒W(xué)目的】

1．了解澳大利亞是位于南半球的地廣人稀的國家； 2..了解澳大利亞的地形、氣候、水文、動物等自然地理特征；了解澳大利亞豐富的資源條件；了解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布規(guī)律；了解“坐在礦車上”和“騎在羊背上”的含義。

3．初步理解澳大利亞氣候分布與緯度位置及海陸位置的關(guān)系，以及氣候?qū)θ丝诜植?、植被、農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的影響；

4.通過閱讀、分析澳大利亞地形圖、農(nóng)牧業(yè)分布圖，進一步培養(yǎng)讀圖用圖的技能和綜合分析問題的能力?！窘虒W(xué)重點】

1.能夠利用已學(xué)過的知識，分析探究澳大利亞獨特的自然環(huán)境和特有的自然地理現(xiàn)象。2.通過澳大利亞的農(nóng)業(yè)、牧業(yè)和礦業(yè)發(fā)展的案例，分析說明因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的必要性?！窘虒W(xué)難點】

培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗探究解決新問題的能力?！窘虒W(xué)方法】

主要運用講授法、討論法、綜合分析法等?！緦W(xué)情分析】

七年級的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的地理課的學(xué)習(xí)對世界地理的知識具備了一定的了解，但是由于偏科思想的存在，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)的主動性。本節(jié)課注重用情感教學(xué)，通過豐富的圖片和影像資料讓同學(xué)先在感性上對澳大利亞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進而大體掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，力爭讓學(xué)生多動腦，多動手，從感性到理性充分理解知識，最后達到教學(xué)目的。【教學(xué)準備】

教師：自制幻燈片、錄像片段等等。學(xué)生：分組搜集有關(guān)澳大利亞的資料?！窘虒W(xué)時間】：1課時 【板書設(shè)計】 澳大利亞

世界活化石博物館 “騎在羊背上的”國家 “坐在礦車上的”國家 【教學(xué)過程】（導(dǎo)入新課）

幻燈片展示澳大利亞的國旗、國徽圖片 國旗、國徽是一個國家的象征，澳大利亞的過會上怎么會有兩只動物標識？它們是什么動物呢？這說明澳大利亞動物一定非常多，而且動物非常可愛。那么，我們現(xiàn)在就準備開始我們今天的澳大利亞之旅！

（設(shè)計理念：通過國旗、國徽，尤其是國徽上的兩個動物，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。）整裝待發(fā)

師：1.澳大利亞在哪里？

2.我們現(xiàn)在去澳大利亞（6月），澳大利亞是什么季節(jié)？該帶什么衣物？ 3.我們可以是用什么樣的交通工具去？

引導(dǎo)讀圖：出示“澳大利亞在世界中的位置圖”，并閃爍澳大利亞部分，引導(dǎo)學(xué)生分析討論以下問題，明確其地理位置：半球位置、海陸位置、緯度位置。生：（略）。教師小結(jié)：

澳大利亞位于東半球，是南半球國家，南回歸線從大陸中部通過；東臨太平洋、西臨印度洋。我們現(xiàn)在是6月夏季，可澳大利亞現(xiàn)在是冬季，因為澳大利亞橫穿那回歸線，氣候以熱帶沙漠和熱帶草原為主，所以衣物不用帶的過于厚了。我們可以坐飛機、火車等等交通工具去。（設(shè)計理念：以一個澳大利亞之旅的情景，貫穿整堂課。關(guān)于澳大利亞的海陸位置，以及一些準備工作）

第一站：野生動物園——世界活化石博物館 觀看影片欣賞動物，感悟澳大利亞生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亞生物原始性的欲望。

師：同學(xué)們，你們有誰還知道澳大利亞的動物？ 生：（略）

師：同學(xué)們邊看圖片邊思考，澳大利亞為什么這么多古老的生物呢？這是和什么有關(guān)呢？ 生：（略）

幻燈片播放大陸漂移動畫

師：1.澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離的？

2.澳大利亞大陸長期孤獨的存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產(chǎn)生什么影響？ 3．實際上，長期處于孤立的大陸，不僅僅是澳大利亞，還有南極大陸。為何南極大陸沒有那么多的特有生物呢？ 生；（略）

師：對問題進行總結(jié)。

分析1：澳大利亞很早與其他大陸分離，大約在6500萬年前，長期孤立，海洋阻隔了生物的傳播，致使大陸上沒有其他動物與它們進行生存競爭，動物缺少天敵；澳大利亞形成后沒有發(fā)生過大的褶皺運動，地殼一直比較穩(wěn)定，自然條件比較單一，故動物進化緩慢。分析2：南極大陸由于自然條件太惡劣，不利于生物的生存，沒有留下大量的特有生物。（轉(zhuǎn)承）

澳大利亞盡管古老的動物很多，但如果從數(shù)量的多少來說的話，澳大利亞在世界上更令人驚嘆的是，這個國家盡然有將近2億頭羊，是世界上擁有羊最多的國家。下面我們?nèi)グ拇罄麃喌难蛎┪镳^了解一下澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)家史吧。

（設(shè)計理念：在這一小節(jié)里，我準備了大量的澳大利亞的特有動物的圖片，讓大家在一個輕松、自然的環(huán)境里開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。大量的圖片可以提起大家的學(xué)習(xí)興趣。進而了解澳大利亞多古老動物的原因。）

第二站：羊毛博物館——“騎在羊背上”的國家

教師（展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位）：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多，所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解76頁閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。

教師小結(jié)：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長，下面我們就來分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。

（一）出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。

（1）找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。（2）找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點。

生: 熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。

引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件。生：（略）

師：中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖。師：澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么？ 生：（略）

師：東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤；西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè)。

（二）教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。生：（略）

教師小結(jié)：①東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。②中部平原：海拔不足200米平原。③西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。指導(dǎo)學(xué)生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河──澳大利亞最大河流，北艾爾湖──地勢最低，澳大利亞盆地──大自流盆地。課件展示大自流盆地錄像，讓學(xué)生了解在大自流盆地問什么井水會自己往上噴，知道大自流盆地蘊藏著豐富的淡水資源，為澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展提供了豐富的灌溉水資源。

引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同。）教師小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動剪毛、機械化耕作的農(nóng)場情景，并談一下自己的感受。（及時對學(xué)生進行思想教育）

教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家，因此被稱為“騎在羊背上”的國家。同時澳大利亞的牛肉、小麥出口也較多。

（設(shè)計理念：這一小節(jié)的設(shè)計是讓同學(xué)們自己讀圖、自己討論、自己總結(jié)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和綜合分析問題的能力。）（承轉(zhuǎn)）

澳大利亞不僅有發(fā)達農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨厚。第三站：礦產(chǎn)博物館——“坐在礦車上”的國家

教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)？ 生：（略）

教師小結(jié)：鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等。澳大利亞確實是一個礦產(chǎn)資源豐富的國家，具有埋藏淺、質(zhì)量優(yōu)、儲量大等特點。

二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。

澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。

多媒體出示悉尼歌劇院、首都堪培拉等城市景觀圖片。

總結(jié)澳大利亞東南沿海地區(qū)地形平坦，氣候濕潤，交通便利，開發(fā)歷史較早，人口稠密，工礦業(yè)發(fā)達，城市集中。

師: 多媒體回放澳大利亞的特有動物、牧場、工礦業(yè)、城市等景觀圖。生 : 談本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會（獲得的知識、學(xué)會的方法、形成的觀念等）。

教師總結(jié)：用順口溜的形式對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，帶著成功的快樂結(jié)束學(xué)習(xí)。? 獨占大陸的國家，庫克船長發(fā)現(xiàn)他； ? 特有動物大袋鼠，澳洲草原閑溜達； ? 鴨嘴鴯鹋和考拉，遠離大陸慢進化； ? 氣候環(huán)狀多樣化，咱是冬來他是夏； ? 地廣人稀好牧羊，農(nóng)牧生產(chǎn)機械化； ? 煤鐵資源儲量大，三個美名傳天下； ? 人口集中東南部，暖濕氣候好安家； ? 港口悉尼墨爾本，首都卻在堪培拉。

（設(shè)計理念：用輕松、簡單、便于記憶的順口溜總結(jié)本課，加強學(xué)生對本堂課知識記憶的加深。）

課堂練習(xí)：地理填充圖冊澳大利亞。【教學(xué)反思】

考慮到七年級學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我的教學(xué)以大量的圖片、地圖等感性材料作為載體，指導(dǎo)學(xué)生對課文和相關(guān)地圖的閱讀來落實教學(xué)目標，澳大利亞之旅這個情景來進行的，如第一站認識國徽上的動物是為了讓學(xué)生明確澳大利亞是獨占一塊大陸的國家，是世界活化石博物館，第二站認識澳大利亞的氣候、地形特點是為了明確澳大利亞有“騎在羊背上”的國家，時時處處都落實到地理知識的學(xué)習(xí)上。這應(yīng)該是我這節(jié)課的重要特點。

澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達的原因是本節(jié)課的教學(xué)重點，我采用的是學(xué)生分析地圖和討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和讀圖的能力，而小組間的討論是希望學(xué)生能分享勞動成果，并提高學(xué)習(xí)效率。在總結(jié)全課時，我采用的是對地理歌謠的填充方式進行的，一方面能檢測學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，另一方面也是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當然，課后仍然感到有許多不足之處：

1、師生活動仍不夠充分，學(xué)生回答問題的參與面不廣。

2、教學(xué)過程流暢，澳大利亞之旅這一主線貫穿整節(jié)課，但在拓展學(xué)生視野方面做得不夠。

3、本節(jié)課的時候運用順口溜總結(jié)，沒有給學(xué)生點明本節(jié)課的重點內(nèi)容。通過這節(jié)課，我看到了自己教學(xué)中的不足之處，鞭策自己不斷學(xué)習(xí)和提高。

第四篇：《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計

《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計

※設(shè)計理念

依據(jù)地理新課標的要求，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的理念，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、積極合作、大膽探究真正參與到教學(xué)活動中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)中要通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引領(lǐng)學(xué)生主動參與，樂于探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖找規(guī)律，探究問題引資料，并能夠運用比較的方法解決實際問題，從而實現(xiàn)地理學(xué)習(xí)

方式的轉(zhuǎn)變。

※ 設(shè)計思路

課堂上，我利用多媒體課件形象直觀的特點,充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。整堂課我引用了多段視頻:開始時，播放澳大利亞的配樂風(fēng)光視頻,使學(xué)生一走進教室就欣賞到澳大利亞的美麗風(fēng)景,感受到澳大利亞的獨特風(fēng)情與濃濃的異國情調(diào),不由地對澳大利亞充滿了向往，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望；結(jié)束時重復(fù)播放，再次回味澳大利亞的獨特風(fēng)情與濃濃的異國情調(diào), 給學(xué)生留下深刻印象，韻味無窮，有余音繞梁的效果。也使課堂環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng);課中剪羊毛的視頻播放,會促使學(xué)生的情緒隨之跌宕起伏,興趣盎然。一些探究問題的設(shè)置, 主要遵循“先學(xué)后教，以學(xué)定教（學(xué)生能學(xué)——針對學(xué)生的問題教）”的原則。如：解釋澳洲成為古老生物寶庫的原因；分析澳大利亞為何養(yǎng)羊業(yè)發(fā)達；通過“感悟臺”：世界各地深受環(huán)境污染的今天,怎樣對待澳大利亞這片凈土?啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐,學(xué)以致用。在層層設(shè)疑中導(dǎo)學(xué)，問題有易到難，梯級訓(xùn)練，讓學(xué)生將自然和人文的知識有效的結(jié)合在一起,落實教學(xué)目標。

※教學(xué)目標 知識目標

1.了解澳大利亞的古老而特有的生物，培養(yǎng)學(xué)生運用地圖和圖片說明澳大利亞

特有生物生存的原因。

2.使學(xué)生學(xué)會運用地圖和資料，說明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和特有的自

然地理現(xiàn)象.3.學(xué)會運用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的影響.能力目標.通過自主性、合作性、探究性的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息，運用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力。

德育目標

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價值觀念。

※教學(xué)重點

1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。

2.澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和特有的自然地理現(xiàn)象。

※教學(xué)難點

澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。

※教學(xué)方法

讀圖分析、比較綜合、自主探究、導(dǎo)游解說等方法。

※教具準備

1.有關(guān)澳大利亞視頻資料；自制電腦課件。2.實例圖片。3.教師課前準備的討論資料。

※教學(xué)準備

請同學(xué)們課前收集有關(guān)澳大利亞特有動物介紹的資料。

※課時安排 一課時

第一課時 ※ 教學(xué)過程

（課前3分鐘播放澳大利亞的配樂風(fēng)光視頻）（視覺、聽覺動態(tài)的沖擊，使學(xué)生一走進教室就能欣賞到澳大利亞的美麗風(fēng)景,感受到澳大利亞的獨特風(fēng)情與濃濃的異國情調(diào),不由地對澳大利亞充滿了新奇與探究的心理，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。）

［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們，你們知道澳大利亞的“國獸”是什么動物嗎？(袋鼠)沒錯！澳大利亞的國徽上袋鼠和鴯鹋分居左右。由此，就可看出袋鼠在澳大利亞人心目中的重要地位。袋鼠和鴯鹋作為澳大利亞的驕傲和象征，也成了世人認識澳大利亞的窗口。（緊跟著從學(xué)生熟悉的特有動物入手，提出問題，引起注意。一開課就給學(xué)生留下澳大利亞很獨特的印象，為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。）

今天，大家想不想去澳大利亞看一看呢？（想）那就讓我們背起行囊，滿懷希望，從中衛(wèi)機場登上預(yù)定好的航班，一起飛往那美麗而神秘的國度──澳大利

亞。板書：第四節(jié) 澳大利亞

［講授新課］

（一）世界活化石博物館

我們首先來到的是澳大利亞的第一大城市-----悉尼，旅游第一站是悉尼的野生動物園。在進入動物園之前，旅游團想請我們的四名同學(xué)作導(dǎo)游，來介紹四種特有的動物：①袋鼠，②鴨嘴獸，③鴯鹋，④考拉。（配四種動物的畫面）表現(xiàn)好的同學(xué)有禮物相送哦！誰愿意大顯身手呢？

學(xué)生活動：同學(xué)交流自己收集的資料，并推薦四名同學(xué)以導(dǎo)游身份向大家介紹這

四種動物。比如：

同學(xué)甲：游客們，大家好?，F(xiàn)在我們看到的是袋鼠，袋鼠是澳大利亞的標志，是澳大利亞人生活中的一道重要風(fēng)景。你們看，前面那只袋鼠正拖著美麗的長尾巴，懷藏可愛的“小寶貝”，跳躍著前進在澳大利亞廣袤的牧場上，整潔的城市里。同學(xué)乙：旅客們，你們看那只動物像不像阿拉伯沙漠中的鴕鳥？其實，它是澳大利亞特有的動物——鴯鹋。不過它比鴕鳥更高大，它是世界上最大的鳥類之一。不過翅膀和尾巴已退化，所以不會飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱，并能連續(xù)長跑，因此贏得了“長跑運動員”的聲譽。

同學(xué)丙：除了袋鼠、鴯鹋，在澳大利亞東部和塔斯馬尼亞島上，還生長著一種世上特有的動物，那便是鴨嘴獸。它是哺乳類卻會下蛋，它最主要的奇特之處在于它亦獸亦魚，而又非獸非魚。它是水陸兩棲動物，它通過下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的，因此，生物學(xué)家經(jīng)過多年的爭論，才將鴨嘴獸列為

世上稀有的“卵生哺乳動物”。同學(xué)?。航酉聛砦覀兛吹降氖强芭c我國大熊貓媲美的——樹袋熊。它長著一張胖乎乎的孩兒臉，一個黑黝黝的大鼻子，一雙黑豆似的圓眼睛，兩只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可愛、憨態(tài)可掬。它們雖然屬于走獸，但幾乎從不下地行走，它們吃在樹上，睡在樹上，以樹為家。

過渡：“四位導(dǎo)游”說得真好!既介紹了這些動物的基本特點，又語言生動風(fēng)趣。(獎

勵小禮物)那么，這些動物共同的特點是什么呢？（古老、特有）這些動物雖然有些原始，但是卻成為人類研究地球演化歷史的活化石。因此，澳大利亞有了一個非常美麗的稱號，有誰知道？（世界活化石博物館）板書：世界活化石博物館→特有的古老生物

過渡：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物呢？先來看看澳大利亞的位

置吧！

電腦展示：課本73頁圖8.35澳大利亞在世界中的位置，要求學(xué)生指圖回答：

① 澳大利亞的半球位置

② 以澳大利亞為中心，找出與澳大利亞相鄰的大洲和大洋。

師生歸納：澳大利亞是一塊獨立的大陸，并且是獨占一個大陸的國家，孤獨地存在于南半球的海洋上，澳大利亞西北面為亞洲，南與南極大陸遙遙相望，東瀕太平洋，西臨印度洋，處于兩洲與兩洋之間，地理位置很重要。

過渡：澳大利亞孤立地處在南半球上，卻會有一些地球演化史上古老的生物，如果用大陸漂移學(xué)說來解釋，怎么解釋呢？請思考以下問題：（課前準備的討論資

料）

(1)澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離？

(2)澳大利亞大陸長期孤立地存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產(chǎn)生什

么影響呢？

(3)實際上，長期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸，為什么澳大利亞大陸有那么多特有動物，而南極大陸卻很少呢？

學(xué)生分組討論；小組代表匯報討論結(jié)果。

師生整合：幾千萬年以前，澳大利亞就同其他大陸分離，孤居一方，獨立發(fā)展，長期以來，自然條件比較單一，動物演化緩慢，又沒有大型食肉天敵的干擾，許多珍奇的原始動物在這里生生不息，一直繁衍至今。南極大陸原先也有很多物種的，只不過隨著南極大陸的漂移，生活環(huán)境越來越惡化，很多生物受不了，漸漸

滅亡了。

（二）“??騎在羊背上??的國家”

過渡：一路奔忙，腳步匆匆，同學(xué)們個個心曠神怡、流連忘返，可火車的汽笛長鳴，催促著大家趕快上車奔往第二站──墨爾本。

出示圖片：這是墨爾本附近的牧羊場。（這兒天空湛藍，白云朵朵，綠草茵茵，一望無垠。成群成群的羊兒，在悠閑地吃著綠油油的青草）

補充資料：1.據(jù)統(tǒng)計，目前澳大利亞是世界上綿羊總數(shù)和出口羊毛最多的國家。

2.我們在一些羊毛衫的標簽上，常會發(fā)現(xiàn)標有“100%澳毛”字樣。

過渡：要想?yún)⒂^牧羊場，還得買門票：我們先要明白四個問題，方可進入。各組先討論討論，稍后大家再推薦四名“導(dǎo)游”來解答以下問題：(電腦展示)A.澳大利亞的綿羊是誰帶來的？帶來了多少只？ B.綿羊為什么可以在澳大利亞繁殖并發(fā)展到如此多的數(shù)量呢? C.請你就地形和氣候來說明澳大利亞綿羊多的原因。

D.如果你是中國對外貿(mào)易總公司的經(jīng)理，要從澳大利亞進口綿羊和小麥，你認為

從什么地方進口？

教師提示討論要點后，分組巡視。（指導(dǎo)學(xué)生如何讀圖，培養(yǎng)讀圖能力。）1.討論：澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與氣候的關(guān)系。（鼓勵學(xué)生到書中去找答案，培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。）

指導(dǎo)學(xué)生讀書上澳大利亞氣候圖。a.找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置；b.找出澳大利亞有哪些氣候類型。（注意赤道和南回歸線與澳大利亞的相對位置，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思索、觀察。）2.討論：澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形的關(guān)系。（學(xué)生在合作探究中了解澳大利亞因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)以及掌握澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)主要分布在東南部和西南部的混合經(jīng)營地帶。

3.討論：澳大利亞人與動物是如何和諧相處的，以及牧民選址問題。(對照書上澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，理解澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候特點的關(guān)系，因地制宜、充分利用自然條件發(fā)展經(jīng)濟的重要性，認識到保護和合理利用資源的意

義)指導(dǎo)學(xué)生在了解了地形和氣候的特點的基礎(chǔ)上，分析澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的有利條件，可以從以下方面考慮：地勢平坦、氣候適宜、草原遼闊、飲水豐富、無野

生肉食動物等。

學(xué)生活動：小組合作讀圖查資料，交流自己的看法。最后推薦四名同學(xué)以導(dǎo)游身

份向大家解答問題。

過渡：請“導(dǎo)游”幫助大家解答問題。（教師相機配合出示澳大利亞地形圖、澳大利亞氣候圖、澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布圖。）

過渡：讓我們參觀牧羊場：剪羊毛的視頻播放。（訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過的知識解釋地理現(xiàn)象的能力，體現(xiàn)學(xué)以致用，也讓學(xué)生體會到因地制宜的思想。）過渡：澳大利亞人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度很高，澳大利亞也是重要的小麥出口國。(展示幻燈片：自動剪羊毛圖片、機械化耕作的農(nóng)場的圖片)澳大利亞被譽為“??騎在羊背上??的國

家”。

板書：“騎在羊背上”的國家──發(fā)達的養(yǎng)羊業(yè)

多媒體顯示：

“感悟臺”：當世界各地正深受環(huán)境污染、資源破壞、物種滅絕等環(huán)境問題困擾時，澳大利亞卻以其優(yōu)美的環(huán)境，富饒的物產(chǎn)，神奇的動物界，向世人展示其迷人的魅力，盡情地享受著大自然的豐厚回報。上述環(huán)境問題為何在澳大利亞幾乎不成其為問題？

過渡：請抽空查閱資料，看看澳大利亞在環(huán)境方面有哪些值得我們借鑒的經(jīng)驗。（啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐,學(xué)以致用,落實教學(xué)目標。）過渡：返回之前，請談一談你的感受或收獲。（學(xué)生會把澳大利亞的知識融合在一起，用自己的話表達出來，達到學(xué)以致用；或者加入自己的東西，可以把這些

作為課堂的延伸。）

過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在我們正坐著飛機飛往我們可愛的祖國，大家的表現(xiàn)真是太棒了！我們一起來看一看澳大利亞旅游局送給我們的特殊禮物吧！（展示并分發(fā)一

些有關(guān)澳大利亞動物的實物和圖片）

［課堂小結(jié)］

（播放澳大利亞的配樂風(fēng)光視頻）本次澳洲之行，我們了解到了澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”和“??騎在羊背上??的國家”。

這次旅行，大家快樂嗎？ 下次再見!

【板書設(shè)計】

第四節(jié) 澳大利亞

一、世界活化石博物館──特有的古老生物

二、“騎在羊背上”的國家──發(fā)達的養(yǎng)羊業(yè)

※教學(xué)反思

在教學(xué)中，我注意聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用學(xué)生身邊的事物，創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中我積極把學(xué)生引向解決生活中的地理問題，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生能樂學(xué)、善學(xué)。我改變了過去老師講學(xué)生聽的做法，放手讓學(xué)生自己去找，不僅僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，更重要的是留出了足夠的時間讓學(xué)生分析問題，解決問題。前后幾個教育環(huán)節(jié)的設(shè)置，有效地促使學(xué)生展開想象,把枯燥的知識變成了快樂的體驗,引起了學(xué)生的興趣,對這些問題的討論、分析、探究使課堂處于活躍的思維之中,給學(xué)生知識提升的空間,既培養(yǎng)了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能促進智能的發(fā)展,使他們在愉快的氣氛中學(xué)到地理知識,感覺學(xué)習(xí)是快樂的。

不足的是，我感覺我的教學(xué)藝術(shù)性不夠，沒有讓所有學(xué)生都全身心投入課堂，很多地方還需向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)；個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，主動性較差，自信心不足，課堂學(xué)習(xí)積極性不高，有待繼續(xù)培養(yǎng)，幫他們提高。

第五篇：澳大利亞教學(xué)設(shè)計

《澳大利亞》教學(xué)設(shè)計方案

教案背景：

本節(jié)內(nèi)容位于湘教版《地理》七年級下冊第八章第七節(jié)。澳大利亞是世界上惟一占有整個大陸的國家，也是一個新興的移民國家。澳大利亞的自然地理區(qū)域極具完整性，對于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。本節(jié)教材共包括三部分內(nèi)容：“獨占一塊大陸的國家”、“古老的動植物”、“后起的發(fā)達國家”。這部分教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)、六個國家之后再來學(xué)習(xí)，對學(xué)生鞏固區(qū)域地理和自然地理基礎(chǔ)知識，更好地掌握人地關(guān)系，起著總結(jié)歸納的作用。教學(xué)對象分析：

本課題授課對象為八年級下學(xué)期的學(xué)生，學(xué)生不是初次學(xué)習(xí)國家地理，在此前的分國教學(xué)中已基本掌握了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法，具備了基本的讀圖能力及從地圖和各種圖表中提取、分析、歸納地理信息的能力，但是由于閱歷淺、知識面還不夠?qū)挼仍?，看問題的層次有待于進一步提高，故教學(xué)中選用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計適度的啟發(fā)性問題，讓新知識構(gòu)建于已有知識之上，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)目標： 知識與技能：

1.知道澳大利亞的地理位置，人口和城市分布。

2．了解澳大利亞對比明顯的自然環(huán)境、獨特的動植物和自然景觀。3.掌握澳大利亞發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)。過程與方法： 通過閱讀澳大利亞地理位置和地形氣候圖，能夠?qū)D中信息進行總結(jié)。加強讀圖能力的訓(xùn)練。情感態(tài)度與價值觀：

通過分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展布局，認識因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的必要性。

? 教學(xué)重點和難點：

1.教學(xué)重點：澳大利亞對比明顯的自然環(huán)境。

2.教學(xué)難點：通過澳大利亞的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的案例，分析說明因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的必要性。? 課前準備 教師準備：多媒體課件。

學(xué)生課前準備：搜集澳大利亞著名旅游景點的有關(guān)資料，爭做小導(dǎo)游。? 板書設(shè)計 第三節(jié) 澳大利亞 地理位置、領(lǐng)土組成、一、澳大利亞的概況 面積、人口組成等

二、澳大利亞對比明顯的自然環(huán)境

三、澳大利亞人獨特的動植物和自然景觀

四、澳大利亞的牧羊業(yè)和采礦業(yè)

? 教學(xué)過程 【新課導(dǎo)入】

課件視頻播放：澳大利亞旅游宣傳片《澳大利亞不同之光》?！窘處熖釂枴客瑢W(xué)們，想去澳大利亞旅游嗎？ 【承接】今天我們我們就一起到澳大利亞去看看。課件展示教學(xué)目標： 【教師提問】去之前，我們得了解澳大利亞在哪里？也就是澳大利亞的地理位置，有誰知道澳大利亞在哪里嗎？ 【學(xué)生活動】找出澳大利亞的地理位置。

【教師總結(jié)】圖中紅色的就是澳大利亞，是大洋州最大的國家，它包括澳大利亞大陸和東南部塔斯馬亞島等附近的小島組成?！境薪印咳绻麖暮ｊ懳恢谩肭蛭恢脕碚f呢？ 【學(xué)生回答】海陸位置，東瀕太平洋，西臨印度洋。半球位置，位于南半球。

【過渡】南回歸線穿過澳大利亞的中部，澳大利亞在當?shù)赝磷逭Z中的意思就是南方的土地，我們來看看澳大利亞的國旗，誰了解澳大利亞的國旗嗎？

課件展示澳大利亞國旗：

【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)自己收集的資料向大家介紹澳大利亞的國旗。【教師提問】同學(xué)們，還記得我們學(xué)過世界有幾塊大陸嗎？ 【學(xué)生回答】六塊大陸。

【教師提問】大家有沒有發(fā)現(xiàn)澳大利亞大陸有什么特點？ 【學(xué)生回答】澳大利亞是唯一獨占一塊大陸的國家。

【承接】出發(fā)之前我們還要作一些準備，比如說我們現(xiàn)在去澳大利亞（5月），該帶些什么季節(jié)的衣服呢？ 【學(xué)生活動】學(xué)生討論需要帶的衣服。

課件展示：澳大利亞的圣誕節(jié)和歐洲的圣誕節(jié)圖片

【學(xué)生活動】學(xué)生討論什么原因使得同樣是圣誕節(jié)，但是景象卻完全不一樣?！窘處熆偨Y(jié)】南北半球，月份相同，季節(jié)相反。

【承接】現(xiàn)在我們乘上飛機飛抵澳大利亞的首都堪培拉，本次澳大利亞游我們主要是在三個城市進行，首都堪培拉、墨爾本、悉尼。第一站我們先到首都堪培拉。

【教師提問】下了飛機以后，我們發(fā)現(xiàn)澳大利亞人口比較少，而且主要是白色人種，當?shù)厝酥饕v英語。我們當中有誰能解釋一下嗎？ 【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)總結(jié)收集的資料向大家介紹：白色人種主要是英國移民的后裔，而當?shù)氐脑【用袷峭林?，曾被英國殖民者迫害和屠殺，現(xiàn)在只有37萬多人。合在一起澳大利亞的總?cè)丝谑?939萬，而澳大利亞的面積卻有769萬平方千米，平均每平方千米只有2.5人，是一個地廣人稀的國家。

【教師提問】到了首都堪培拉后，我們發(fā)現(xiàn)堪培拉是一坐新建的城市，到處被蔥綠的樹林、草地環(huán)繞，環(huán)境優(yōu)美，有“花園城市”的稱號。有誰了解堪培拉的歷史嗎？

【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)總結(jié)收集的資料向大家介紹：堪培拉是個年輕的城市，1901年，澳大利亞聯(lián)邦政府成立以后，為定都問題，悉尼和墨爾本兩大城市爭執(zhí)不下，一直爭了八九年，直到1911年，聯(lián)邦政府通過決議，采取折中的方法，在兩個城市之間，選一個風(fēng)調(diào)雨順、有山有水的地方建立新首都。人口30萬，由于到處被蔥綠的樹林、草地環(huán)繞，所以有“花園城市”的稱號。

【承接】第二站，我們來到墨爾本，在墨爾本我們主要是去參觀牧羊場、國家羊毛博物館和探寶，我們先來了解一下澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)，在看短片的過程中我們了解到澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”。課件視頻播放：澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)。

【教師提問】澳大利亞為什么被稱為“騎在羊背上的國家”呢 【學(xué)生回答】澳大利亞的綿羊頭數(shù)世界第一，羊毛產(chǎn)量、出口量均居世界第一，養(yǎng)肉產(chǎn)量也居世界第一。

【教師提問】現(xiàn)在假如你是當初到澳大利亞的墾荒者，一個擁有29只羊的英國人,你準備到哪里去放牧,使羊的數(shù)量迅速增長到5000只？也就是澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的有利條件有哪些呢？

【學(xué)生活動】學(xué)生看書總結(jié)?！緦W(xué)生回答】地形、氣候、水源等。課件展示：澳大利亞地形圖。

【學(xué)生總結(jié)】澳大利亞的地形主要分為三部分，東部是山地，自北向南蜿蜒分布著大分水嶺。中部是平原和盆地，主要是大自流盆地，西部是地勢不高的高原，面積約占全國陸地面積的一半，高原上分布著一些由堅硬巖石構(gòu)成的高地和孤山。

【承接】比如說世界最大的獨石山——艾爾斯山，現(xiàn)在我們請一個小導(dǎo)游來幫我們介紹一下這坐山?！緦W(xué)生活動】 小導(dǎo)游介紹艾爾斯山。課件展示：澳大利亞氣候圖?！窘處熖釂枴堪拇罄麃喼饕心男夂蝾愋湍?？是如何分布的？ 【學(xué)生回答】東部主要是熱帶雨林氣候和亞熱帶濕潤氣候，溫暖濕潤。中西部主要是草原和沙漠氣候，（炎熱干燥）。【承接】我們現(xiàn)在來看到課本上74頁這個探索題： 認真觀察左圖，回答：（1）澳大利亞大陸的四周是否被海洋包圍？（2）澳大利亞大陸內(nèi)部是否有大片的沙漠？

（3）四周均被海洋包圍的澳大利亞大陸，為什么內(nèi)部會出現(xiàn)大片的沙漠？

【學(xué)生活動】學(xué)生分組討論總結(jié)出答案。

【教師總結(jié)】①大分水嶺阻擋來自太平洋的水汽，所以中部地區(qū)降水少，②南回歸線穿過澳大利亞的中部，澳大利亞主要位于熱帶溫度帶，氣溫高，蒸發(fā)大。

【教師提問】澳大利亞發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)還有其他的條件嗎？【 學(xué)生回答】地下水源。

【教師提問】澳大利亞中部有一個盆地，叫什么盆地？為什么叫大自流盆地，想一想，井水為什么會往外自流呢？ 課件視頻播放：澳大利亞大自流盆地井水自流的原因。

【教師提問】好，我們一起來總結(jié)一下澳大利亞的自然環(huán)境，我們發(fā)現(xiàn)澳大利亞的自然環(huán)境有什么特點？ 【學(xué)生活動】完成表格 東部 中部 西部 地形 山地平原 高原 地下水 豐富 氣候 濕潤 半干旱 干旱

【教師總結(jié)】根據(jù)表格我們可以看出澳大利亞的自然環(huán)境對比鮮明?！窘處熖釂枴扛鶕?jù)我們總結(jié)的自然環(huán)境的特點，你認為澳大利亞人口和經(jīng)濟中心應(yīng)當分布在什么位置？為什么？ 課件展示：澳大利亞人口和城市分布圖?！緦W(xué)生回答】澳大利亞人口分布特點：人口分布極不平衡，東南沿海部分地區(qū)人口稠密。

【承接】那澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)主要分布在哪里呢？ 【學(xué)生回答】澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)主要分布在中西部。

【承轉(zhuǎn)】這是澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的自然條件，除了自然條件還有其他的條件嗎？

【學(xué)生回答】品種優(yōu)良。課件展示：美利奴羊

【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)總結(jié)收集的資料向大家介紹美利奴羊。【承接】在墨爾本羊的世界我們真的學(xué)到了不少知識，接下來我們還要來尋寶，了解一下澳大利亞的采礦業(yè)。【教師提問】

1、澳大利亞主要有哪些礦產(chǎn)?

2、澳大利亞的煤礦、鐵礦主要分布在哪些地區(qū)？ 課件展示：澳大利亞的工礦業(yè) 【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)地圖回答?！境薪印磕前拇罄麃啌碛械牡诙€稱號是什么？

課件視頻播放：澳大利亞的工礦業(yè) 【學(xué)生回答】坐在礦車上的國家?！境修D(zhuǎn)】尋完寶后下一站我們要去美麗的城市悉尼，在悉尼我們主要游覽悉尼歌劇院和國家野生動物園，我們先到悉尼城市看看，有誰了解悉尼嗎？

【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)總結(jié)收集的資料向大家介紹：悉尼人口300多萬，是全國最大的城市，也是最大的海港、工業(yè)和文化中心，風(fēng)光優(yōu)美，氣候宜人。

【承接】現(xiàn)在我們到了悉尼歌劇院，有誰能做我們的小導(dǎo)游嗎？ 【學(xué)生活動】小導(dǎo)游介紹悉尼歌劇院。

【承接】下面我們到國家野生動物園去看看，你認識下面的動物嗎？ 【學(xué)生活動】小導(dǎo)游介紹澳大利亞典型的動物：。樹袋熊（考拉）、鴯鹋、袋鼠、鴨嘴獸等。課件展示：澳大利亞的國徽

【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)總結(jié)收集的資料向大家介紹澳大利亞的國徽。【承接】澳大利亞為什么會有這么多古老的動物呢？ 課件視頻播放：澳大利亞大的動物

【課堂小結(jié)】我們今天的澳大利亞之旅就到這里結(jié)束，我們一起來看一下在這次旅游中我們學(xué)到了一些什么知識：

一、澳大利亞的概況地理位置、領(lǐng)土組成、面積、人口組成。

二、澳大利亞對比明顯的自然環(huán)境

三、澳大利亞特有的動物

四、澳大利亞的牧羊業(yè)和工礦業(yè)

最后，我們一起來看一下通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)我們收獲了多少？【 收獲驛站】

? 教后反思和評價

1、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生更好的掌握課本知識。

俗話說：“興趣是最好的老師?！遍_課以澳大利亞的旅游宣傳片《澳大利亞的不同之光》作為導(dǎo)入，從而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生求知的欲望。

2、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生形象直觀地理解課文內(nèi)容。本課以到澳大利亞旅游作為主線，寶所有的知識點貫穿其中，讓同學(xué)們在愉快的“旅游”中學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。課件展示了大量的圖片，讓學(xué)生更形象直觀的了解。

3、用視頻補充相關(guān)知識，拓展學(xué)生的知識面。

在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，課件中有四段視頻資料用于對知識的介紹與補充，讓學(xué)生有身臨其境感，增加他們的興趣，也拓展學(xué)生的知識面。

4、設(shè)計各種活動，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

課堂教學(xué)中學(xué)生活動充分，既有小導(dǎo)游介紹，也有小組活動，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

5、課堂練習(xí)設(shè)計分梯度，從易到難，學(xué)生在課堂上鞏固所學(xué)知識。