第一篇：讀《教室里的心靈雞湯》有感（大全）

讀《教室里的心靈雞湯》有感

“在人生的十字路口，總有一位好老師，給你方向，給你溫暖，給你難忘的回憶?！边@是《教室里的心靈雞湯》封后面上的一句話，這也是本書四十個(gè)溫暖心靈的真實(shí)故事的主題寫照。

閱讀著這些充滿愛(ài)與希望的故事，我也在懷念著我的一位恩師給予我的溫暖和關(guān)愛(ài)。

我出生在農(nóng)村，生長(zhǎng)在農(nóng)村，初中的學(xué)業(yè)也是在農(nóng)村聯(lián)中完成的，考的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)的高中也不理想，上了不到一年就不想上了，后來(lái)同村的一個(gè)伙伴說(shuō)到城里的一所中學(xué)再?gòu)?fù)習(xí)一年初三，或許能考上好點(diǎn)的高中，就這樣遇到了后來(lái)改變我命運(yùn)的劉老師。

有一次晚飯，伙房的飯菜變質(zhì)了，好多學(xué)生吃了后，在半夜里都有了中毒的反應(yīng)。我也是其中之一，上吐下瀉的，肚子疼的特厲害，去了幾趟廁所后，還是止不住疼痛，舉目無(wú)親的情況下，我試著敲開(kāi)了劉老師的房門，還沒(méi)睡醒的老師聽(tīng)說(shuō)了我的情況后，給了幾片止疼藥，又我下了一碗面條，讓我趁熱吃了。也真是神奇啊，吃完后肚子就不疼的那么厲害了。每每想起此事，我都覺(jué)得那不是一碗普通的面條，是一碗慰藉心靈的雞湯，里面是滿滿的愛(ài)，不是親人卻勝似親人的愛(ài)。

高中時(shí)的住宿很困難，劉老師聽(tīng)說(shuō)高中學(xué)校沒(méi)有安排住宿的情況后，就把他自家的儲(chǔ)藏室收拾了后讓我住下了，解決了我的一個(gè)大難題，要不，我得每天來(lái)回跑90里的路呢！早晚自習(xí)都沒(méi)有時(shí)間上了，肯定會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的。一間小屋給了我住，他們的雜物卻沒(méi)有地方放了，但他始終都沒(méi)有說(shuō)不方便，一直到我找到了新的住宿地點(diǎn)?，F(xiàn)在想來(lái)，他原本是可以建議我出去租房子的，也沒(méi)有義務(wù)給我提供住宿的，可他還是沒(méi)有半點(diǎn)猶豫地做了這一切，是他給我提供了一個(gè)讓心身都可以休憩的地方，這不是愛(ài)，又是什么呢？

高考成績(jī)同樣的不理想，當(dāng)我正忙著找學(xué)校準(zhǔn)備復(fù)讀，還打算找不到合適的學(xué)校就不上了，在家種地的時(shí)候，還是劉老師替我報(bào)了一所當(dāng)?shù)氐膶？茖W(xué)校，并把通知書送到我家里去了，做通了我的思想?，F(xiàn)在想來(lái)，正是他的這一當(dāng)機(jī)立斷的決策，真正地改變了我生命的軌跡，讓我有了現(xiàn)在的穩(wěn)定工作和幸福生活。

這就是溫暖我心靈的真實(shí)故事。

在人生的道路上，遇到一位好老師，給你指引著前進(jìn)的方向，是一輩子的幸福，是時(shí)刻慰藉心靈的營(yíng)養(yǎng)，讓你感懷不已。

如今，我也做了一名老師，也要用同樣的愛(ài)與溫暖來(lái)對(duì)待我的學(xué)生。

第二篇：讀《教室里的心靈雞湯》有感

讀《教室里的心靈雞湯》有感

《教師里的心靈雞湯》講述了40個(gè)生動(dòng)的故事，每則故事都發(fā)生在我們身邊，雖然每則故事都很平凡，透出的是每個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)和努力心血，為同樣是教師的我們提供了借鑒和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

曾經(jīng)懷疑自己工作的意義——我真的可以影響學(xué)生嗎？我似乎能影響一個(gè)學(xué)生，能改變很多的孩子，讓他們變得更加積極、更加陽(yáng)光上進(jìn)，像書中所說(shuō)“老師的話語(yǔ)對(duì)孩子的影響非常大，可使孩子具備改變這個(gè)世界的能力。老師肩負(fù)著無(wú)比的重任，將撒播愛(ài)和希望的種子。（《愛(ài)的種子》）”我也不止一次有這樣的感覺(jué)，當(dāng)我畢業(yè)的學(xué)生盧子遜給我留言說(shuō)“老師，在今天我們身上散發(fā)的智慧光芒里，依然閃爍著您當(dāng)年點(diǎn)燃的火花！數(shù)學(xué)老師，謝謝您”我覺(jué)得自己身上那份沉甸甸的為師的責(zé)任，當(dāng)我看到我的另外一些學(xué)生，我用盡各種方法，都不能看到他們有明顯轉(zhuǎn)變時(shí)，我又在內(nèi)心深深地懷疑自己，我真的能改變學(xué)生嗎？我作為一個(gè)老師又有多少能力去改變一個(gè)那么“頑固”的孩子呢？我真能對(duì)他們的一生發(fā)展去奠定一個(gè)基調(diào)嗎？好像我不能，就像有的人曾說(shuō)過(guò)的：“我們只是一名老師，我們不要夸言我們?yōu)槊總€(gè)孩子的一生發(fā)展而負(fù)責(zé)地工作，我們只是一個(gè)老師，我們不可能負(fù)得起這樣的責(zé)?！闭f(shuō)實(shí)話，這句話，深深地刺痛了我，因?yàn)槲业拇_看到我捧著的那一顆心在一些孩子面前是那么的被無(wú)視，我甚至因?yàn)檫@而牢騷滿腹、進(jìn)而懷疑自己的付出，有時(shí)還產(chǎn)生過(guò)絕望、逃避、放棄的念頭。直到13級(jí)8班的一名學(xué)生劉春龍同學(xué)和我的幾個(gè)交流，才出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。

記得是新初一開(kāi)學(xué)第三周，劉春龍放學(xué)后拿著笤帚心不在焉的掃著我面前教室地面，忽然他滿面漲紅地問(wèn)我，老師你真的要不教我們了嗎？我驚愕地問(wèn)他“你聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)我要不教你們了？” “是上XX課的時(shí)候，XX課的老師說(shuō)的？” “那你說(shuō)，你是想讓我教呢，還是希望我不教，來(lái)一個(gè)更好的老師教你們呢？” 我賣了個(gè)關(guān)子。劉春龍差點(diǎn)要哭了，一雙不大的眼睛滿是期待：“我想讓您教，您教的很好，我都能學(xué)會(huì)了”我微笑著看著他：“我肯定會(huì)繼續(xù)教你們的，別聽(tīng)你們XX老師瞎說(shuō)，希望你能安心學(xué)習(xí)，相信你能學(xué)的更好的”。劉春龍才破涕為笑，坦然去打掃衛(wèi)生去了。這件事讓我看到了他對(duì)老師期待的目光，讓我切實(shí)感受到了自己必須要承擔(dān)的那份責(zé)任。

在后來(lái)學(xué)校廣播操比賽后，他的言行又讓我進(jìn)一步看到了擺在我為師者面前的學(xué)生的那一顆顆善良純真的心。廣播操比賽已結(jié)束，回班時(shí)，有一個(gè)學(xué)生給我說(shuō)：“老師，劉春龍哭了”。我把正哭的兩肩抽搐、直抹眼淚的劉春龍叫了過(guò)來(lái)，急切地問(wèn)：“誰(shuí)欺負(fù)你的？” 他的回答完全出乎我意料卻讓我至今難忘?！笆俏义e(cuò)了，給班級(jí)扯后腿了？”“怎么了？”，他哭的更厲害了，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“我做跆搏操該蹲下那節(jié)時(shí)，我忘了蹲，肯定得扣不少分……”我霎時(shí)無(wú)語(yǔ)了，我半響才說(shuō)：“你做錯(cuò)了操，我也很難過(guò)，但我看到你有這樣強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，老師又感到很欣慰。別哭了，男子漢，以后好好表現(xiàn)，再為班級(jí)把榮譽(yù)掙回來(lái)”“嗯”他使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，擦著眼淚離開(kāi)了。

我常常去品味著兩件事，去思辨那些讓我覺(jué)得自己只不過(guò)是一個(gè)老師，你能為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)嗎，你真的能去挽救每一個(gè)學(xué)生嗎？這句讓我自信萎縮的話。我們老師也許確實(shí)不能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，我們的確是僅僅陪伴孩子走過(guò)幾年的路，但我們面對(duì)著的是一顆又一顆對(duì)老師深深的眷戀和無(wú)比信任的稚嫩的心，我們沒(méi)有理由只看眼前孩子的好與不好，只看眼前那個(gè)孩子有沒(méi)有明顯的轉(zhuǎn)變，如果說(shuō)孩子的終身發(fā)展是一條不斷延伸的路，在我們陪伴的這段路上，我們就有怎人未來(lái)孩子更好地走未來(lái)的路，不斷地讓他們學(xué)會(huì)去走未來(lái)的路、給他們準(zhǔn)備一碗又一碗的心靈雞湯，讓他們?cè)谖磥?lái)的發(fā)展路上，能更強(qiáng)健地去走或跑。

感謝我們的教室給我提供了舞臺(tái)、感謝我們的學(xué)生如活水源頭給我以源源不斷的啟迪，改變了我的絕望和頹廢，讓我換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，讓我一次又一次找準(zhǔn)前進(jìn)的方向，感謝《教室里的心靈雞湯》這本書，促使我去反思，讓我懂得：教師“只是造物主的媒介，指引學(xué)生通過(guò)這個(gè)媒介變成對(duì)社會(huì)有用的人。（《薪火傳承》）”而這個(gè)過(guò)程可能很長(zhǎng)，不一定成就在我們手里，甚至有的學(xué)生最終也實(shí)現(xiàn)不了這個(gè)目標(biāo)，但“教育是一種堅(jiān)持，一種需要教師用持久和生命去活化的堅(jiān)持”，我們的堅(jiān)持一定將是學(xué)生成長(zhǎng)路上的不可或缺的營(yíng)養(yǎng)。也讓我懂得 “教學(xué)生涯其實(shí)就是一段師生互相攙扶、永無(wú)止境的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，”教學(xué)的快樂(lè)，來(lái)自于面對(duì)著一個(gè)有一個(gè)不同的個(gè)體，和他們一起成長(zhǎng)。

第三篇：教室里的心靈雞湯

《教室里的心靈雞湯》讀書心得

當(dāng)代美國(guó)著名作家艾斯特.萊特編著的《教室里德心靈雞湯》中一個(gè)個(gè)來(lái)自于普通的生活瑣事但又美麗的小短文，讀過(guò)幾篇后才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被一個(gè)個(gè)事例所感動(dòng)，感動(dòng)的不是作者精彩的描述，而是作者用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述了一個(gè)個(gè)溫暖的故事。最令我感動(dòng)的是書中每位老師在每個(gè)孩子身上都學(xué)到了許多優(yōu)秀的品質(zhì)。我想只有把孩子平等的當(dāng)做朋友，才能發(fā)現(xiàn)他們的觀光點(diǎn)，我們常常會(huì)說(shuō)換位思考，那作為教師我們是否也應(yīng)該和孩子換位思考呢？回想和孩子們的接觸，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、永遠(yuǎn)快樂(lè)的心態(tài)。

孩子們能夠只對(duì)當(dāng)前他所遇到的事情感興趣，他們對(duì)事物的感覺(jué)總是建立在他們遇到的事情上。他們的情緒能時(shí)常隨著他遇到的事情而變化的。當(dāng)她們傷心哭泣時(shí)，一個(gè)小小的玩具或者一個(gè)小游戲就能讓他們破涕為笑，所有消極的情緒就不復(fù)存在了，因?yàn)樗麄儗ふ业搅诵碌目鞓?lè)。但是，對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮?jīng)歷不快樂(lè)后，往往趨向于保留那些傷感情緒，我們總是把很多不好的情緒堆積起來(lái)，腦海中總有揮之不去的陰影。其實(shí)，一種良好的心態(tài)，比一百種智慧強(qiáng)。俗話說(shuō)：細(xì)節(jié)決定成敗，工作中一定要注意良好的態(tài)度這一細(xì)節(jié)，更好地進(jìn)行教育活動(dòng)。生活是千變?nèi)f化的，隨時(shí)都會(huì)遇到困難、矛盾等情況，但我們也一定要把握好自己的情緒，用最陽(yáng)光、最自信的一面展

現(xiàn)給家長(zhǎng)和孩子。

二、了解孩子

了解孩子，不僅了解孩子外在表現(xiàn)，還要了解他們的內(nèi)在需要。一個(gè)個(gè)故事中老師們都會(huì)先去了解孩子的情況，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行分析總結(jié)，多想一想：這個(gè)孩子為什么在課堂上會(huì)“不規(guī)矩”？是因?yàn)樗呀?jīng)會(huì)了這個(gè)知識(shí)還是我的課不夠吸引他？或者是……要尋找教育的突破口，做到用心地去觀察、去思考各種外在影響因素，包括家庭背景、孩子的成長(zhǎng)發(fā)展，及追蹤式地調(diào)查，不受時(shí)間的制約。如“愛(ài)的種子”、“亞口布的啟示”等故事中，老師都先從孩子的家庭背景開(kāi)起了解，包括孩子父母的年齡、職業(yè)及家庭成員，設(shè)身處地地為其考慮，從情感入手，有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)教育目的。要知道每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)好壞或各種行為習(xí)慣的形成都是有原因，只有了解，才能改變。

三、賞識(shí)孩子

老師的賞識(shí)非常重要，它會(huì)影響孩子的情緒，啟發(fā)孩子的智慧。案例“欣賞自己的特別”故事中，主人公契爾門老師不介意學(xué)生對(duì)自己獨(dú)臂的異樣眼光，用老師誠(chéng)懇的態(tài)度，主動(dòng)親近孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，并加以肯定，該學(xué)生最終被老師吸引，也愿意接受老師意見(jiàn)，改正不足，使缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)。賞識(shí)是重要，我們不僅要求自己具備賞識(shí)的態(tài)度，還要教會(huì)孩子欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，從小培養(yǎng)孩子的自信，以自己為榮，勇敢地表現(xiàn)

自己的天賦，從而走向成功的第一步。另外，多站在孩子的角度去思考孩子——孩子畢竟是孩子。

四、學(xué)會(huì)想象。

孩子們通常都會(huì)利用他們的想象力來(lái)解決問(wèn)題，不管他們是在玩游戲還是在畫畫。他們喜歡扮演有“魔法”的精靈，在這樣奇幻的自我故事里，幻想著一切看起來(lái)人力不可為的情節(jié)，想象是他們獲得快樂(lè)的源泉。他們能鉆到滑滑梯下，看著那斑駁的木頭板，幻想那是他們的別墅，有花園，有屋頂。他們能拿起套圈，幻想那是大大甜美的蛋糕，一家人興高采烈的過(guò)生日，他們能變成精靈，揮舞著手中的魔棒，去天空旅游……可是，成人們似乎忘記了使用自己的想象力。學(xué)校更多的培養(yǎng)了我們分析的能力，因此我們做事的時(shí)候也變得更死板。一旦事情沒(méi)有按計(jì)劃進(jìn)行，我們就會(huì)變得很不開(kāi)心，很少去創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)喪失了想象力。

一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)著、溫暖著我，同時(shí)也給了我不少的啟示：讓我們用心和智慧，不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的教育，做最美麗的老師！讓我們用一個(gè)平等的心去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)吧！

第四篇：感悟《教室里的心靈雞湯》

感悟《教室里的心靈雞湯》

這本書給我最大的感覺(jué)是通俗易懂，短小精悍的40篇小故事，卻蘊(yùn)含了教學(xué)的智慧，讓我不禁開(kāi)始反思自己。

有一篇小故事的名字是《口紅的啟示》，大致意思是：卡拉是名年輕女學(xué)生，正值青春年華，開(kāi)始似懂非懂地學(xué)習(xí)當(dāng)個(gè)摩登女郎，不認(rèn)真上課，中間教師和卡拉發(fā)生了種種摩擦，后來(lái)知道卡拉沒(méi)有爸爸，而媽媽要做兩份工作。教師對(duì)自己沒(méi)有關(guān)心卡拉，沒(méi)有感受她的需要而深感抱歉，開(kāi)始反省，教師通常只會(huì)質(zhì)問(wèn)學(xué)生的角色和責(zé)任，甚少自我反省。后來(lái)通過(guò)教師的努力，教學(xué)變得開(kāi)放，師生之間的關(guān)系變得很好。

其中讓我感受最深的就是教師對(duì)于自我反省的過(guò)程，以及后來(lái)解決問(wèn)題的智慧。我常常因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)真上課，開(kāi)小差，而對(duì)學(xué)生發(fā)火，對(duì)學(xué)生不夠耐心?？墒俏矣袥](méi)有好好了解過(guò)那些成績(jī)不好的學(xué)生呢？有沒(méi)有了解過(guò)他們的想法？他們有著怎樣的生活？怎樣的經(jīng)歷？我面對(duì)的是活生生的人，他們有自己的思想，有自己的個(gè)性特點(diǎn)，不去了解他們?cè)趺茨苋ヘ?zé)怪他們呢？

在傳統(tǒng)的教室里，教師就是權(quán)威，教師說(shuō)的就是對(duì)的，而學(xué)生必須要遵守。總是這樣的教學(xué)模式，教出來(lái)的學(xué)生就是一個(gè)樣子的。我要改變自己的思想方式，教學(xué)中要更多地以學(xué)生為主，要把課堂變得開(kāi)放一點(diǎn)。也要改改自己的脾氣，不要那么急躁，對(duì)學(xué)生溫和親切一點(diǎn)。在備課這個(gè)環(huán)節(jié)上，多花點(diǎn)時(shí)間。教育是一種不可逆向的過(guò)程，每一步每句話，都可能影響學(xué)生，我要更加地慎重和嚴(yán)謹(jǐn)，每天都應(yīng)該反思一下自己的教學(xué)方式，多看多問(wèn)多思多想，反思自我才能有所進(jìn)步，不然只能固步自封，這是很可怕的。

這本書中還有很多讓人思考的小故事，我覺(jué)得其中的共同點(diǎn)是，里面的教師都不僅僅是教書匠，沒(méi)有匠氣，只有靈氣。當(dāng)在教學(xué)中遇到了困難時(shí)，閱讀它，也許會(huì)使教學(xué)智慧得到啟發(fā)。

第五篇：《教室里的心靈雞湯》讀后感

《教室里的心靈雞湯》讀后感

《教室里的心靈雞湯》讀后感

《教室里的心靈雞湯》書里的每則故事都很平凡，讓我感受很深：這是每個(gè)教師的教學(xué)藝術(shù)和努力的心血。從一個(gè)個(gè)案例中，我們能夠感受到老師“獨(dú)特”的賞識(shí)、主動(dòng)的親近、心靈的對(duì)話對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是多么重要。它滲透在孩子每天的成長(zhǎng)中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，片片斷斷，看似雖小，但這可能就是孩子一整天的欣喜與動(dòng)力。他們是我們崇拜和學(xué)習(xí)的榜樣，為我打開(kāi)一扇全新的教育之窗，我相信這本書將會(huì)是我以后教學(xué)之道的良師益友。

教學(xué)的意義不只是在于我們做了什么而已，教學(xué)其實(shí)就是我們的人生。”

人生這個(gè)詞是多么的廣啊，其實(shí)教師生涯就是一段無(wú)止境的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。反思自己的教育人生現(xiàn)在又走到哪了呢？可以看出教育并不只是在學(xué)校學(xué)習(xí)而已，我們有很多學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，可使自己在各方面變成更好的溝通者、伙伴、父母、老師、學(xué)生和員工。所以教導(dǎo)孩子絕不是排定課堂或教學(xué)計(jì)劃而已，教師還必須付出無(wú)比的耐心、包容和愛(ài)，讓孩子感到安全和受到支持，才能安心念書。要成為杰出的老師，我們需要很高的學(xué)識(shí)，有不斷學(xué)習(xí)的能力，有了解孩子的能力，有較強(qiáng)的溝通能力等等。為人師表，言傳身教，是我一直堅(jiān)持的理念，我擁有不斷學(xué)習(xí)的能力，孩子們也會(huì)擁有，我會(huì)互換角色向他人學(xué)習(xí)，孩子們也能做到。雖然沒(méi)有自己的孩子，可我一直把每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子，只有用心去愛(ài)他們，用心去引導(dǎo)他們，他們才會(huì)成為善良的人。

教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃

至全部心血的付出，這是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的，尤其是小學(xué)教師，這種付出的重要性和必要性更為突出。首先，熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。一位高尚的老師，不只是愛(ài)少數(shù)學(xué)生，而是愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，愛(ài)全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。

師者，傳道授業(yè)解惑也。要求教師具有精深的業(yè)務(wù)知識(shí)，這也是教師相對(duì)于學(xué)生的天然魅力所在。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì)，各種新知識(shí)、新理論層出不窮，如果不注重學(xué)習(xí)，必將落后于潮流。要是教師僅僅依靠自己在學(xué)生時(shí)代掌握的知識(shí)來(lái)應(yīng)付教學(xué)，就很有可能在細(xì)節(jié)方面?zhèn)麇e(cuò)道、授錯(cuò)業(yè)，從而解不了惑，甚至誤人子弟。久而久之，學(xué)生也將對(duì)這樣的教師失去興趣、信心和尊重，惡性循環(huán)一旦形成之后再去扭轉(zhuǎn)就變得非常困難了。我在平時(shí)教學(xué)中，一直很重視新知識(shí)的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)是一門知識(shí)不斷更新、需要不斷學(xué)習(xí)的學(xué)科，需要教師掌握更多的知識(shí)。我努力通過(guò)各種途徑，學(xué)習(xí)信息技術(shù)、教育教學(xué)理論等各種知識(shí)來(lái)不斷充實(shí)自己。

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這就要求教師要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。這就要求教師要能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。這就要求教師要有創(chuàng)新精神，積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教中提煉師藝、升華師技。我在平時(shí)的課堂教學(xué)中，總

是想方設(shè)法放慢步驟，耐心細(xì)致，盡量用兒童的語(yǔ)言將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，讓更多的學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，打好基礎(chǔ)；在課外的教學(xué)中，我會(huì)額外的給一些基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)興趣較濃的學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，努力使他們掌握更多的知識(shí)。

當(dāng)好教師難，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我會(huì)以更加飽滿的精神，更加積極的態(tài)度，嚴(yán)格要求自己，努力使自己成為一名好教師。