第一篇：讀《皮皮魯和教室里的隱身人》有感

讀《皮皮魯和教室里的隱身人》有感

南城縣盱江小學四（1）班 李哲宇 指導老師 劉雪清

通過同學們的推薦，我在漫長的暑假中，讀了一本《皮皮魯和教室里的隱身人》，頗有感受。

書中介紹了一位心地善良的隱身人在教室不斷地幫助同學們學習知識，漸漸地，同學們個個把隱身人當作自己的知心朋友。隱身人不但心地善良，而且關鍵時刻樂于助人，還曾救過班主任蔣老師的生命。那次，蔣老師帶領同學們春游爬山，剛爬到半山腰，為首的魯西西發現蔣老師突然昏迷，倒在地上不省人事。由于事發突然，大家手足無措，再加上老師體重偏胖，同學們背不動，都十分著急。關鍵時候，隱身人挺身而出，背起老師沒命地往醫院奔去。蔣老師得救了，她十分感動，要求隱身人留下，他答應了。隱身人危急時刻挺身而出，樂于助人的行為深深地打動了我。

書本中的隱身人會在危急時刻樂于助人，在生活中，也有人在危急時刻伸出援手幫助他人。

2011年7月2日，在杭州的白金海岸小區，31歲的吳菊萍正從外面買菜回來，樓上一個小女孩不知怎么爬上了窗臺，不慎從10樓窗臺上摔了下來。不少小區居民目睹這一場景，神情都十分緊張，心都提到嗓子眼上了。在這千鈞一發之際，吳菊萍心中想都沒有想，伸出她那雙美麗的手，接住了下落的女孩，人們懸著的心總算落了下來。女嬰保住了生命，她卻受傷了。吳菊萍由于從高樓接住重物，導致左尺橈骨粉碎性骨折。事后，她平靜地說：“我只想盡一盡做母親的責任。”人們都親切地稱呼她為“最美麗媽媽”。

今后，我也要像書中的隱身人，生活中的吳菊萍一樣，在危急時刻去幫助別人，不一定要是一件大事，有時小小的幫助也能襯托出你那顆赤誠的心。

第二篇：善待他人——讀《皮皮魯和教室里的隱身人》有感

善待他人——讀《皮皮魯和教室里的隱身人》有感

暑假期間，我在老家看了《皮魯和教室里的隱身人》這篇文章之后，我感觸很深，深深地被文章中的故事打動了，心情久久不能平靜。

這篇文章主要講了，魯西西教室里靠窗戶正數第二個窗戶下面有一個隱身人。這個隱身人教育魯西西的蔣老師，要少罵同學們，要多表揚他們。作業盡量少布置，這樣他們的成績就會提高。蔣老師受了隱身人的教育之后，心被觸動了，心被觸動了，慢慢地變好了。漸漸地同學們也喜歡上他了。

我慶幸自己的老師和蔣老師一樣好，我們的胡老師上課專挑重點給我們講，我們才沒那么辛苦。所以，我們一定要好好學習，天天向上。長大報答老師！

定南一小四年級:楊龍煜

第三篇：《皮皮魯和教室里的隱身人》讀后感

《皮皮魯和教室里的隱身人》讀后感

盧 意

上一次，我向大家介紹了皮皮魯馴兔記這本書。這一次啊，我向大家介紹另一本鄭淵潔寫的書，叫《皮皮魯和教室里的隱身人》。

這本書主要講了六（2）班（魯西西的班級）和隱身人之間發生的有趣故事。你們要不要聽我講講這些有趣的故事呢？

原來，今天是全市愛牙日，六（2）班的蔣老師要求全班同學上學時帶一筒牙膏，她想加深同學們對刷牙的重要性的認識。魯西西帶的是一盒皮皮魯牙膏，可是輪到她介紹自己的刷牙方法和使用的牙膏牙刷時牙膏卻不見了，等她坐下后，后邊的孫億也找不到牙膏了，就這樣全班下來一共有二十多位同學聲稱自己帶了牙膏卻找不到了。這些丟牙膏的同學都有一個共同點，他們帶的都是皮皮魯牙膏，其實這些都是隱身人逗他們玩的。

可是，他們又是怎么認識隱身人的呢？原來，蔣老師帶全班同學去郊游。在爬山時，突然暈倒了，隱身人把她送到醫院，蔣老師對他萬分感激，就讓他留在了六（2）班。但后來被校長發現了，他早就想當教育局局長了。于是，他讓隱身人去偷看重點學校的試卷答案，隱身人不干，說那是作弊，校長說如果他不干就讓警察來抓他，還放催淚彈，隱身人沒辦法，只好離開了六（2）班。

最后，六（2）班有二十幾名同學考上了重點學校，可他們偏不去。這讓我懂得了什么叫友誼。

陳老師的話：這篇習作“讀”的部分多，”感“的部分少，可以看看上面張文妍的那篇排篇布局。

第四篇：皮皮魯與教室里的隱身人讀后感

這個暑假我讀了鄭淵杰著的《皮皮魯與教室里的隱身人》，這本書的故事有：皮皮魯外傳、名畫**、三十六萬五千天、教室里的隱身人、小螞蚱和小蜻蜓、老鼠整容、老虎模特、第一次寫皮皮魯、舒克舌戰貝塔，皮皮魯與教室里的隱身人讀后感。我最喜歡的一篇是《教室里的隱身人》。

這個故事主要是講“隱身人”和六（2）班師生之間的事情。隱身人第一次出現在愛牙日的班級活動時，他跟同學們開了一個玩笑，把牙膏都藏起來了，搞得學生和老師鬧了一個小矛盾，但最后隱身人還是把牙膏還回去了，這時大家都懷疑教室里有隱身人；在一次課間時，同學們發現靳航課桌上的文具盒“浮”起來了，文具盒自己打開了，有一支筆自己出來在空中比劃著，大家很吃驚，他們再一次懷疑班上有隱身人的存在！有幾次，蔣老師訓學生的時候，就有一只無形的大手捂住老師的嘴，不讓她訓學生，這時老師和同學們才堅信教室里一定有隱身人！

他們知道隱身人是站在他們這邊的，就和隱身人產生了深厚的感情，讀后感《皮皮魯與教室里的隱身人讀后感》。一次春游的時候，蔣老師突然暈倒了！在隱形人的幫助下，蔣老師得救了，蔣老師也和隱形人有感情了；當同學和隱形人這個消息傳出去以后，就受到了家長和校長的反對，校長要隱形人去偷考重點中學的試題，為了讓同學們考出真實的成績，隱形人沒有答應校長的要求，選擇暫時離開六（2）班到別的有皮皮魯牙膏的地方去。

后來六（2）班有很多同學考上了重點中學，但是他們都不去，因為他們想起隱形人說過的一句話：“有出息的孩子不一定都要上重點中學！”我們要做一個不讀死書、死讀書的有出息的好孩子！

第五篇：讀《教室里的心靈雞湯》有感

讀《教室里的心靈雞湯》有感

“在人生的十字路口，總有一位好老師，給你方向，給你溫暖，給你難忘的回憶。”這是《教室里的心靈雞湯》封后面上的一句話，這也是本書四十個溫暖心靈的真實故事的主題寫照。

閱讀著這些充滿愛與希望的故事，我也在懷念著我的一位恩師給予我的溫暖和關愛。

我出生在農村，生長在農村，初中的學業也是在農村聯中完成的，考的一所鄉鎮級的高中也不理想，上了不到一年就不想上了，后來同村的一個伙伴說到城里的一所中學再復習一年初三，或許能考上好點的高中，就這樣遇到了后來改變我命運的劉老師。

有一次晚飯，伙房的飯菜變質了，好多學生吃了后，在半夜里都有了中毒的反應。我也是其中之一，上吐下瀉的，肚子疼的特厲害，去了幾趟廁所后，還是止不住疼痛，舉目無親的情況下，我試著敲開了劉老師的房門，還沒睡醒的老師聽說了我的情況后，給了幾片止疼藥，又我下了一碗面條，讓我趁熱吃了。也真是神奇啊，吃完后肚子就不疼的那么厲害了。每每想起此事，我都覺得那不是一碗普通的面條，是一碗慰藉心靈的雞湯，里面是滿滿的愛，不是親人卻勝似親人的愛。

高中時的住宿很困難，劉老師聽說高中學校沒有安排住宿的情況后，就把他自家的儲藏室收拾了后讓我住下了，解決了我的一個大難題，要不，我得每天來回跑90里的路呢！早晚自習都沒有時間上了，肯定會嚴重影響學習的。一間小屋給了我住，他們的雜物卻沒有地方放了，但他始終都沒有說不方便，一直到我找到了新的住宿地點。現在想來，他原本是可以建議我出去租房子的，也沒有義務給我提供住宿的，可他還是沒有半點猶豫地做了這一切，是他給我提供了一個讓心身都可以休憩的地方，這不是愛，又是什么呢？

高考成績同樣的不理想，當我正忙著找學校準備復讀，還打算找不到合適的學校就不上了，在家種地的時候，還是劉老師替我報了一所當地的專科學校，并把通知書送到我家里去了，做通了我的思想。現在想來，正是他的這一當機立斷的決策，真正地改變了我生命的軌跡，讓我有了現在的穩定工作和幸福生活。

這就是溫暖我心靈的真實故事。

在人生的道路上，遇到一位好老師，給你指引著前進的方向，是一輩子的幸福，是時刻慰藉心靈的營養，讓你感懷不已。

如今，我也做了一名老師，也要用同樣的愛與溫暖來對待我的學生。