第一篇：合理安排文章結(jié)構(gòu)

《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》

教學目標：

1、自學知識短文，能說出文章結(jié)構(gòu)的組成部分及合理安排文章結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。

2、通過合作學習，歸納常見的文章結(jié)構(gòu)方式。

3、能根據(jù)不同要求，運用各種結(jié)構(gòu)方式，為寫作編寫提綱。

第一課時

教學過程

一、情境導入：

同學們，我們知道，出去旅游，人們總會預先安排好旅游線路，建造大廈，工程師總會提前設計好圖紙，那么，寫文章也是如此。如果把一篇文章比作一個人，那么結(jié)構(gòu)是骨骼，語言、材料是血肉，沒有骨骼，何談血肉？能根據(jù)材料、主題的需要，安排恰當?shù)慕Y(jié)構(gòu)，就能使文章更“酷”。今天，我們就來學習如何安排好文章的結(jié)構(gòu)。

二、自學解疑：

首先請同學們把課本打到118頁，自學知識短文《合理安排好文章的結(jié)構(gòu)》，然后思考解決下列問題：

1、文章的結(jié)構(gòu)主要指那些內(nèi)容？

2、合理安排好文章的結(jié)構(gòu)應注意些什么？

（現(xiàn)場老師在學生自學完畢后組織交流，討論問題。）

剛才，同學們的學習很有成效，從書上來看，兩個問題的答案應是這樣的。

1、文章的結(jié)構(gòu)主要指各部分內(nèi)容的組織、配合，包括開頭和結(jié)尾、層次和段落、過渡和照應等。

2、合理安排好文章的結(jié)構(gòu)應注意：

（1）開頭和結(jié)尾應根據(jù)表達中心思想的需要，精心設計。

（2）在行文中要注意段落、內(nèi)容之間的過渡照應。

（3）在寫作前應先編列寫作提綱，或打個“腹稿”，精心安排各部分內(nèi)容，從而組成比較嚴密的整體。

3、既然結(jié)構(gòu)如此重要，那怎么給它放置進我們寫作的容器里呢？其實我們有最現(xiàn)成的理論可以借鑒：古人曾經(jīng)歸納過好文章結(jié)構(gòu)的標準，即鳳頭、豬肚、豹尾。那這六個字怎么理解呢？

鳳頭是說文章的開頭要像鳳凰鳥的頭一樣美麗動人，寥寥數(shù)語而顯現(xiàn)作者的 1

才情功力，使人眼睛一亮，饒有興致地往下讀；

豬肚是說文章的中間部分要像豬肚子一樣飽滿充實，內(nèi)容非常詳實，給人以欲罷不能的感覺；

豹尾是說文章的結(jié)尾要像豹尾一樣剛勁有力，具有發(fā)人深省、啟迪智慧的作用。

鳳頭、豬肚、豹尾三者間的自然連接還少不了“過渡”，“過渡”強調(diào)的是“前后連貫，氣脈相承，通篇渾然一體”，作用是使文章言之有序。常見的過渡方式有：

常見的過渡方式有：

1、詞語過渡。一般采用關(guān)聯(lián)副詞作為段落、層次及句子之間的過渡。常用的關(guān)聯(lián)副詞有：因為、所以、不過、但是、可是、然而、誠然、固然、因而、因此、只要、盡管、況且、正是、應該說、之所以、可以這樣說、上述表明、由此可知、綜上所述、正因為如此等等。

2、設置懸念過渡。在段與段之間設置懸念，形成大懸念套小懸念的連環(huán)結(jié)構(gòu)，也是文章過渡的一種好方式。如《琵琶行（并序）》中的“尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。”下文讓琵琶女出場；如《我的空中樓閣》中的“小屋點綴了山，什么來點綴小屋呢？”接下來就寫點綴小屋的樹。

3、設問過渡。由一層意思轉(zhuǎn)換為另一層意思，這時，用一兩句設問，激起讀者到下文去尋找答案。如毛澤東的《人的正確思想是從哪里來的？》開頭：“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？”后面接著論述人的正確思想的來源；魯迅的《文學與出汗》中的“而且，人性是永久不變的么？”接下來談論人性不是永久不變的問題。

當然，鳳頭、豬肚、豹尾、過渡只是文章最基本的結(jié)構(gòu)要求，就像武功高手都要扎的馬步一樣。從另一個方面來說，還沒有一個只愿扎馬步，而不愿學拳腳套路的習武者。所以，我們還必須了解更多的文章結(jié)構(gòu)方式。

常見的文章結(jié)構(gòu)方式有以下幾種。

1．縱式結(jié)構(gòu)法： 按照事情的發(fā)展順序或時間順序來寫作的一種構(gòu)思方法。比如說，本冊課本《父母的心》就是按“送子”“換子”的發(fā)展順序來寫的。

2．橫式結(jié)構(gòu)法：體現(xiàn)在內(nèi)容、層次的層遞性的安排上，或表現(xiàn)在空間轉(zhuǎn)移上，如《我的母親》一課作者就深情回憶了關(guān)于母親的四個片段。

3．縱橫式結(jié)構(gòu)法： 以從縱橫兩向來綜合運用，以某一種結(jié)構(gòu)方式為主，再輔之以另一種結(jié)構(gòu)方式。如《斜塔上的實驗》。

4．蒙太奇式結(jié)構(gòu)法（片段組合式）：所謂“蒙太奇”，本來是電影用語，剪輯和組合的意思，即把許多個鏡頭組織起指把不同時間、不同地點的生活片段巧妙地連接起來，以體現(xiàn)作品主題的方法。如小標題式、一二三式、X幕式、散點式

等。

請同學們回憶一下已學過的課文和自己寫過的習作，例舉幾個，看看屬于哪種結(jié)構(gòu)法。

（現(xiàn)場老師在學生思考后組織交流。）

《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》

教學目標：

1、自學知識短文，能說出文章結(jié)構(gòu)的組成部分及合理安排文章結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。

2、通過合作學習，歸納常見的文章結(jié)構(gòu)方式。

3、能根據(jù)不同要求，運用各種結(jié)構(gòu)方式，為寫作編寫提綱。

第二課時

一、提綱練習：

通過剛才的學習討論，老師相信大家對文章的結(jié)構(gòu)方式已有一定的了解，下面我們就進行一下專門的訓練。

如果讓大家以親情友誼類為題材寫一篇作文，請嘗試以縱式、橫式、蒙太奇式三種結(jié)構(gòu)法各列一個簡單的提綱。

（現(xiàn)場老師在學生思考、擬稿后組織交流。）

同學們的構(gòu)想肯定是精彩紛呈的，接下來老師提供幾個大家借鑒。

親情友誼類

縱式：記一件事或 童年——少年——中學

橫式：關(guān)注我的身體——關(guān)注我的學習——關(guān)注我的思想

蒙太奇式：聲音（小孩的歌聲——姐姐的安慰——老師的鼓勵）

1、整我沒商量——

2、六親不認——

3、數(shù)學革命

二、練寫提綱

接下來，請同學們根據(jù)剛才所學內(nèi)容，以《快樂的三人世界》為題，構(gòu)思一篇記敘文，要求合理安排好文章的結(jié)構(gòu)，先請大家編列好寫作提綱，老師這兒提

供一個給大家參考。

《快樂的三人世界》寫作提綱：（孟娟娟）

一、運用先聲奪人的方法，寫爸爸媽媽打游戲機的語言，設置懸念。

二、插敘一段，交代電腦VCD的來歷。寫好一個矛盾：爸爸的提議和媽媽的異議；補充一個對比：媽媽的游戲癮比誰都大，前后呼應。

三、我回家后發(fā)生的事：飯沒做，爸爸的埋怨等。注意語言描寫，突出快樂的內(nèi)容。

四、結(jié)尾段，“我”趕走爸爸自己學電腦，暗示“我”的志向。

（現(xiàn)場老師巡視，在學生完成提綱后組織交流。時間約7分鐘）

三、課后學習

課后習作：

相信剛才大家擬的提綱肯定比老師提供的精妙。下一節(jié)課，就請同學們完成一篇習作，要求是：

1、在“快樂的三人世界”和“電腦領(lǐng)我走進新天地”兩題中選一，2、寫一篇記敘文，要求寫作前編好寫作提綱。

3、字數(shù)不少于600字

好，這一節(jié)課的學習到此結(jié)束。同學們，再見。

第二篇：合理安排文章結(jié)構(gòu)

七年級下作文指導一：觀察人物特點，寫出人物個性 主備：尹 好

作文指導 合理安排文章的結(jié)構(gòu)

訓練目標：1.了解文章結(jié)構(gòu)包含哪些內(nèi)容，如何安排文章結(jié)構(gòu)。2.學會在寫作前編列作文提綱。

訓練重點：如何安排文章結(jié)構(gòu)。

訓練題目：現(xiàn)在的家庭，一般由爸爸、媽媽和一個孩子組成，被稱為“三人世界”，以“快樂的三人世界”為題寫一篇記敘文。

一、激趣導入：我們知道，出去旅游，人們總會預先安排好旅游線路，建造大廈，工程師總會提前設計好圖紙，那么，寫文章也是如此。如果把一篇文章比作一個人，那么結(jié)構(gòu)是骨骼，語言、材料是血肉，沒有骨骼，何談血肉？能根據(jù)材料、主題的需要，安排恰當?shù)慕Y(jié)構(gòu)，就能使文章更“酷”。今天，我們就來學習如何安排好文章的結(jié)構(gòu)。這節(jié)課，我們的主要任務是：

二、知識鏈接：指導學生自學《合理安排文章的結(jié)構(gòu)》，思考與討論： 1．文章的結(jié)構(gòu)主要指哪些內(nèi)容？

2．合理安排好文章的結(jié)構(gòu)應注意些什么？

文章結(jié)構(gòu)指的是文章內(nèi)容的組織和排列形式，主要包括開頭和結(jié)尾、段落和層次、過渡和照應等等。它們在體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的總體設計中，各自承擔著不同的任務。

（一）記敘文的開頭（1）交代事件基本要素的敘述法

（2）開門見山、揭示主題的點題法（3）環(huán)境描寫、渲染氣氛的描寫法（4）引人入勝的懸念法。（5）有關(guān)名言、警句、詩歌的引用法（6）表達寫作目的的動機交代法（7）首段設問法

（二）記敘文的結(jié)尾（1）自然結(jié)束法（2）畫龍點睛法（3）抒情議論法（4）首尾呼應法(5)委婉含蓄，點化主題（6）以人物描寫或景物描寫結(jié)尾。

（三）要注意層次段落之間的銜接，注意過渡和照應。

段落，又稱為自然段，是文章中最基本的意義單位和結(jié)構(gòu)單位。劃分段落的基本原則，是要保持內(nèi)容的單一性和完整性。所謂單一性，是說一個段落中只能表達一個意思或表達一個矛盾，或表達矛盾的一個方面，或表達過程的一個階段，而不能把兩個或兩個以上的意思混雜在一個段落中。所謂完整性，是說一個意思一定要在一個段落中講清楚、講完全，而不能把一個意思拆開放在幾個段落中。

層次，又稱為結(jié)構(gòu)段或部分，是由段落組合而成的較大的意義單位和結(jié)構(gòu)單位。安排層次常用的方法有：并列式、遞進式、連貫式、總分式。學生作文中段落不清的主要原因：一是作者自己的思路不清，二是不重視層次段落的安排，該分層的不分層，該分段時不分段。

過渡和照應。過渡和照應是使問起貫通的重要手段。常用的過渡方法有：用段落過渡；用句子過渡。照應包括內(nèi)容與標題照應，如《背影》；各段之間的相互照應。

所謂過渡，就是把文章中意思不同而處于相鄰位置的段落或?qū)哟握澈显谝黄穑顾鼈冃纬梢粋€整體，從而共同為表現(xiàn)主題服務。一般地說，在記敘文寫作過程中，遇到需要轉(zhuǎn)換內(nèi)容時，往往要使用過渡成分。寫作當中，有時要用某些詞、句、段貫通文意，起橋梁作用，這就叫“過渡”。過渡可以用在一篇文章中幾件并列的事情之間，為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹，一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設計叫做“照應”。常見的照應方法有三種：首尾照應，前后照應，文題照應。

上面所講的只是記敘文結(jié)構(gòu)的基本形式，根據(jù)不同文章的具體內(nèi)容，結(jié)構(gòu)形式七年級下作文指導一：觀察人物特點，寫出人物個性 主備：尹 好

也要隨之變化，不能千篇一律，不能生搬硬套。

二、記敘文的創(chuàng)新結(jié)構(gòu)

所謂創(chuàng)新結(jié)構(gòu)，就是在作文的結(jié)構(gòu)上打破常見的文章結(jié)構(gòu)方式，而根據(jù)自己文章的特點，采用別人所不常用的結(jié)構(gòu)，如下面列舉了幾種：

1．題記式。即在作文題目之下、正文之上，摘引一段簡潔的名人名言，或仿寫一段精粹的言論，單獨成段，作為全文的題記，以凸顯全文的中心，引導讀者閱讀。

2．后記式。即在全文的正文之后，補寫一些文字，作為全文的后記，以說明這次作文的寫作目的、經(jīng)過、感觸，或補充交代一些文中涉及的有關(guān)內(nèi)容，幫助讀者進一步理解全文。

3．序數(shù)式。即把全文內(nèi)容細分為幾大部分，每部分內(nèi)容相對集中，再把各部分按序排列，用數(shù)字一、二、三??或字母A、B、C??表示序列的先后，且把數(shù)字或字母居中寫在每部分的正文之上，使全文的內(nèi)容、層次一目了然。

4．小標題式。即把全文的內(nèi)容細分為幾大部分，每部分都以一個凝練的小標題

加以統(tǒng)帥與凸顯，讓讀者對全文的整體內(nèi)容先睹為快。恰當?shù)剡\用小標題，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結(jié)構(gòu)之美。如《我最喜歡的學校》這篇作文，有三個小標題，依次是：課堂笑語、師生濃情、節(jié)日歡歌。從三個不同的角度表現(xiàn)了校園生活的美好，扣住了中心，而且層次清晰。小標題的運用，使作者的情感表達具有更強的視覺沖擊力。

5．日記式。即有意識地選用幾篇有代表性的日記來組成全文的主體部分。這樣有點帶面，選取有典型意義的幾個片段來表現(xiàn)中心。既然是日記，就要注意必須寫明時間，必須是以第一人稱來寫，以獨白方式寫出自己的心里話，也可用來敘事。

6．書信式。即采用書信的結(jié)構(gòu)形式來作文。這種形式更有利于真切地傾訴個人情感，鮮明地表達個人的觀點，讀者會情不自禁地以收信人的身份閱讀全文。這樣，作者就可以一下子拉近了與讀者的心理距離，易于感染讀者。

7．劇本式。有的考生機智地運用劇本這一眾多考生尚感陌生的體裁構(gòu)思成文，體現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識。南京市考生的劇本《選擇》堪稱代表作。四幕劇《選擇》的開篇以“旁白”點題，接著以”上學”、“舉報”、“受賄”、“入獄”這四幕表現(xiàn)主人公王民由樸素廉潔到腐敗墮落的過程，雖然時間跨度達30年，但矛盾沖突的層次清晰，反腐倡廉的主題鮮明，這些和作者采用的話劇形式達到較為和諧的統(tǒng)一，給人耳目一新之感。

8．組接式構(gòu)思。組接式構(gòu)思的特點是沒有完整的事件，將不同的時空場景作蒙太奇般的組接合成，形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴謹性。2002年河北省中考要求以“發(fā)現(xiàn)”為話題作文，有位考生擬題《發(fā)現(xiàn)美麗》，文章主體部分的四段分別以“春”、“夏”、“秋”、“冬”領(lǐng)起，又分別以“啊，美哉!”“啊，爽哉!”“啊，快哉!”“啊，樂哉!”作結(jié)，中間抒寫作者對四季獨特的審美感悟，構(gòu)成鏡頭組接式結(jié)構(gòu)，可謂匠心獨運。文章結(jié)尾點出“人生的四季不也是一種需要不斷發(fā)現(xiàn)的美麗嗎”，以此升華主題，這是在組接式場景敘寫的基礎上的合乎邏輯的遞進，使全文呈現(xiàn)出既整齊又躍動的結(jié)構(gòu)特色。

9.談心式構(gòu)思。這種構(gòu)思的創(chuàng)意在于全文以第二人稱“你”展開，運用與讀者對話、談心的形式進行敘寫，給讀者一種近距離的親近感。河北一考生擬題《發(fā)現(xiàn)你自己》，文中用“你”作稱呼達42處，按照“發(fā)現(xiàn)你自己的人生坐標”、“發(fā)現(xiàn)你自己的奮斗動力”、“發(fā)現(xiàn)你自己的興趣”這三個層次描述“發(fā)現(xiàn)自己”的審美內(nèi)涵，新穎別致的表達形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強烈共鳴 七年級下作文指導一：觀察人物特點，寫出人物個性 主備：尹 好

三、初試身手：以“電腦領(lǐng)我走進新天地”為題，寫一篇記敘文，要求寫前為其編列寫作提綱。

（一）寫作指導：審題時要注意兩個字：“領(lǐng)”和“新”，寫“領(lǐng)”，要寫出電腦對我的幫助，給我的教益；強調(diào)“新”，要體現(xiàn)這種幫助，教益是前所未有過的。

（二）范文導航

提綱：

一、用一句人們常說的話引出電腦的重要性。

二、起初對有電腦的快樂卻不知道有怎樣的用途。

三、逐漸發(fā)現(xiàn)了電腦的多種用途。

四、重點突出對因特網(wǎng)的功能敘述。

五、簡潔結(jié)束并點題。

電腦領(lǐng)我走進新天地

用現(xiàn)在的一句話來說，就是：“電腦好，電腦妙，電腦是個寶，為工作生，為娛樂死，為人奮斗一輩子。”

這句話一點兒也不夸張，電腦就是這么一個好東西。有了電腦，工作就會變得輕松 些，有了電腦，生活就會變得有趣些。現(xiàn)在的社會正屬于一個電子信息化的時代，因此電腦在我們的身邊越來越發(fā)不可缺少。

幾年前，隨著個人電腦之風在社會上興起，爸爸也就決定為家里添置一臺電腦。一天，我放學回到家，看見爸爸在書房弄著什么，湊近后仔細一看：喲，原來爸爸一進把握的新朋友——電腦，帶回來了。我迫不及待的坐在了電腦桌前“研究”起了電腦。從此，我的生活便和電腦結(jié)下了不解之緣，電腦為我提供了前所未有的方便與快樂。

起初，我家有電腦也不過是在游戲里闖蕩一番，做一回“大富翁”一個“大將軍”一個“大皇帝”??啊！那時我多愚昧呀，因為我只知道電腦之可以玩游戲，而不知道他又跟多的用途。

直到有一次，在信息技術(shù)課上，我才知道電腦有別的功能。從那時起我就對電腦游戲沒有多大興趣了，倒是一有空就打開word，進行打字。后來，這種興趣越來越強，以至于有時的作文草稿都打在電腦上。這樣一有問題就直接在電腦上修改，不費筆墨，不費紙張，多好呀！

后來，我又迷上在電腦上繪制統(tǒng)計圖，那是相當方便，只要打開相應的程序，輸入好相應的數(shù)據(jù)，用鼠標點擊一下“確定”，一幅幅生動、形象的統(tǒng)計圖就展示出來了。這個功能幫了我的一個大忙。記得有一次數(shù)學作業(yè)要去作一幅統(tǒng)計圖，可是題目中的數(shù)據(jù)又很大，我弄比例又不好，突然，我靈機一動，向這個萬能的電腦請教了一番之后，那提數(shù)學題就迎刃而解了。

以上的功能都不能算得上什么。重要的是還有它的——因特網(wǎng)的出現(xiàn)，這真是實現(xiàn)了古人說的“天涯若比鄰”。在網(wǎng)絡上，可以做很多事情，可以與世界各地的人溝通。最重要的是，你所想要的資料、信息在網(wǎng)絡上多半可以查到。

記得在我小學的時候，為了查環(huán)境保護，學校組織小報展。這下我可成為了熱鍋上的螞蟻，不知所措。突然，我想起了家庭寶貝——電腦，希望他能幫我個忙。在電腦的幫助下，我終于在因特網(wǎng)上找到了我要的資料，那時我的心里除了喜慶之外，還有對電腦的萬分感激之情，更讓我驚嘆的是電腦所創(chuàng)再出來的新的多彩迷人的信息時代。

電腦在這我，暢游在信息的高速路上，它領(lǐng)著我，走進了一個新天地。先獨立列提綱，然后小組內(nèi)交流，選取結(jié)構(gòu)安排最合理的班級展示。

四、實踐操練，能力提升

訓練題目：現(xiàn)在的家庭，一般由爸爸、媽媽和一個孩子組成，被稱為“三人世七年級下作文指導一：觀察人物特點，寫出人物個性 主備：尹 好

界”，以“快樂的三人世界”為題寫一篇記敘文。

（一）訓練要求：①選擇適合的文章結(jié)構(gòu)安排材料 ②注意段落層次的銜接，注意過渡和照應 ③完成一篇550字左右的記敘文

（二）指點迷津：“快樂的三人世界”著力表現(xiàn)的應該是“快樂”二字。構(gòu)思的方法是：可以從幾個側(cè)面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以著重寫一件事，圍繞這件事來表現(xiàn)中心意思。文章應寫出濃濃的家庭生活氣氛。表現(xiàn)爸爸、媽媽、我三人之間和諧的關(guān)系以及三個人物的不同個性。

（三）范文導航

《快樂的三人世界》寫作提綱：

一、運用先聲奪人的方法，寫爸爸媽媽打游戲機的語言，設置懸念。

二、插敘一段，交代電腦VCD的來歷。寫好一個矛盾：爸爸的提議和媽媽的異議；補充一個對比：媽媽的游戲癮比誰都大，前后呼應。

三、我回家后發(fā)生的事：飯沒做，爸爸的埋怨等。注意語言描寫，突出快樂的內(nèi)容。

四、結(jié)尾段，“我”趕走爸爸自己學電腦，暗示“我”的志向。

快樂的三人世界

“快快，就擺這邊，堵住這個空眼！”一聽就知道這是媽媽的大嗓門。“就放這兒，一會兒來四格豎條了，一消就是1500分。”不用猜，理所當然這是爸爸的聲音。（未見其人，先聞其聲，作文開篇不落俗套。）

瞧，周末放假回家，還未走進家門，就聽見了爸爸媽媽打游戲機的聲音。看樣子還打得滿投入的。（間接交代故事諸要素。）

提起這臺游戲機，還真虧了我和爸爸當初結(jié)成的統(tǒng)一戰(zhàn)線。去年臘月，爸爸說準備用他做泥瓦匠掙的錢買套家庭影院，但媽媽不同意，理由是不要才離開了窮日子就想著奢侈腐化。我呢，當然是一百個支持爸爸，還提出要買就買電腦VCD，像那什么神舟全功能的電腦，這樣就游戲機、電腦、影碟機都解決了，豈不是一舉多得。爸爸沒有想到他女兒比他的胃口還大，哪會不同意。媽媽人單力薄，沒辦法只好少數(shù)服從多數(shù)了。不過，VCD機一買回來，她的游戲機癮比誰都大??（插敘，交代電腦VCD的來歷，亦寫出了一家三口人不同的消費觀念。不足之處是敘述似乎平淡了一些。）

我一步跨進屋里，將書包往床上一扔，爸爸媽媽這才發(fā)現(xiàn)我回來了。我大聲說：“媽，我肚子餓了，飯呢？”媽媽“喲”了一聲，站起來就往廚房跑，嘴里還沒有閑著：“你看你爸，不聽我的硬要等那豎條，哪有這么好的事！”（打游戲機忘記了做飯，母女對話頗富喜劇色彩，一個“喲”、“站”、“跑”，人物形象栩栩如生。）我一看電腦屏幕，俄羅斯方塊已經(jīng)給爸爸砌成了一座空中樓閣，這樣打不死機才怪呢！果然，爸爸嘆了口氣停下手來：“就是你媽，好不容易打了一萬分就在一旁嘮嘮叨叨，活的都給煩死了??”（人物語言簡練生動，且符合生活實際，值得提倡。）我哭笑不得，眼睛一瞪說：“都別吵了，今天放假，該輪到我了??”不由分說把爸爸推到一邊。我也打游戲機嗎？不對，我可是認認真真學電腦，練習五筆字型呢！因為我知道，在今日社會，不懂電腦的人，便是新型的文盲，而且，美國的那個電腦天才比爾．蓋茨，還是我心中的偶像呢！（作文結(jié)尾別具一格，輕松幽默之余，也點明了小作者的遠大志向。）【簡評】

寫家庭生活的三人世界，以一臺電腦VCD貫穿全文，語言輕松詼諧，文章內(nèi)外處處飄揚著歡聲笑語。作文所寫之事切入口雖小，卻很好地揭示了今日農(nóng)村生活水平的長足提高和精神面貌的可喜變化。七年級下作文指導一：觀察人物特點，寫出人物個性 主備：尹 好

快樂的三人世界

你想認識我的一家，想了解發(fā)生在我們家中快樂的事情嗎？那就先請你看看這張“全家福”吧。瞧，坐在右邊沙發(fā)上的那位戴著眼鏡的笑瞇瞇的中年人，是我爸爸；坐在他身旁的那位臉上帶著恬靜笑容的中年婦女，便是我媽媽。那個手捧一簇鮮花，笑盈盈的小姑娘，不用說就是我了。你從這張“全家福”上看出了點什么？

一個字——“樂”。是啊，發(fā)生在我們家的趣事多著呢。我們怎么能不樂呢？你看看吧。

“嗯，真香啊！媽，您做什么好吃的啊？”我一進門，就沖著正在廚房里忙碌的媽媽大聲嚷嚷。媽媽沒顧得上和我搭話，爸爸卻笑呵呵的接過話茬：“你的鼻子可真靈啊！”“那當然！人家的鼻子是世界第一流的，領(lǐng)導嗅覺新潮流！”我一邊放下書包，一邊笑呵呵地說。“哈哈！饞貓鼻子尖！”爸爸大笑起來。我向爸爸噘噘嘴，倏地鉆進了廚房，不一會又笑盈盈地跑出來，大喊道：“據(jù)我觀察，今晚的菜十分豐盛。”就在我整理書包拿出作業(yè)的時候，聽見媽媽喊了一聲：“開飯了！”我和爸爸立刻跑了出去。

嗬！明亮的燈光下，一桌鮮美的菜肴擺在面前。我的口水真的要流出來了。桌子中間放著一大碗鮮美的魚湯，四周擺著各種時鮮菜蔬，像一朵大荷花盛開在餐桌上。一碗碗熱氣騰騰的大米飯端了上來，一家三口圍著方桌坐下。爸爸拿起筷子招呼我們：“來，來，吃菜！”說著他夾起一塊排骨送到我面前，我笑嘻嘻地遞過碗，想去接，誰知那排骨一轉(zhuǎn)，落到了媽媽的碗里。我一愣，繼而大笑起來：“對！對！這一頓豐盛的晚餐是媽媽一個人‘制造’的，她是我們家的‘功臣’，這第一塊排骨應該給媽媽吃！”媽媽微笑著也夾了一塊排骨，遞給爸爸，爸爸得意地伸過碗去，誰知那排骨在他面前一晃，落進了我的碗里。爸爸的臉上寫滿了失望，裝著一副無可奈何的樣子，說：“唉！看來只有我自己夾了。”爸爸的話音剛落，一塊排骨掉進了他的碗里。原來是我夾了一塊給他。“哈哈！”我們都開心地笑了。

這下，你知道我們的三人世界了吧。幸福快樂的三人世界何止我們一家，發(fā)生在我們?nèi)耸澜缰械娜な掠趾沃惯@一件呢！我愿天下所有的家庭都像我們家一樣快樂！

快樂的三人世界

我不會用虛偽的文字來歌頌親情，但我會用最真誠的心來感受父母給我的愛。真正的愛無聲勝有聲，真正的愛無法用語言來傾訴，不是嗎？

——題記

愛嘮叨的老媽

說起我這個老媽呀，給人的總體印象就是“愛嘮叨”。我就想不明白：老媽是個教師，白天上課已經(jīng)那么累了，為什么下班后還要嘮叨我這個，嘮叨我那個。

晚上，我打開電視機，準備看電視。老*腦子好像是與電視機相通的，她馬上從廚房里走出來，身上還系著圍裙，問我道；“作業(yè)做完了沒？”“做完了。”“書讀了嗎？”“讀了。”??這時她才走回廚房里繼續(xù)做飯。

某一個寒冷的早晨，我準備要出門，這時她叫住我，開始“盤問”：“衣服多穿了嗎？”“穿了。”“圍巾圍了嗎？”“嗯。”“牛奶喝了吧？”“喝了。”“路上小心點！”“哦。”??見沒問題問了，才肯放我出去。

我對老*嘮叨挺反感的，不過也能理解，畢竟不是我媽還不跟我嘮叨呢！

愛“討論”的老爸

我敢說老爸的業(yè)余愛好只有兩個，其中一個就是和我進行“學術(shù)討論”。美其名七年級下作文指導一：觀察人物特點，寫出人物個性 主備：尹 好

曰“討論”，倒不如說是“爭辯”更為確切一點。

大多數(shù)情況下，能使我們發(fā)生“激戰(zhàn)”的大多數(shù)是數(shù)學題。有許多種解法的當然是皆大歡喜；而“真理只有一個”的題目則讓我們爭得不可開交。唯一只有在吃飯的時候才會“停戰(zhàn)”，更甚者在吃飯時還拿著筷子手舞足蹈唇槍舌戰(zhàn)一番。

有時，爭論出來是我對，那么老爸會很虛心地接受、悔改；有時，爭論出來是老爸對，則我會虛心接受，但死不悔改——嘴強。

雖然老爸知道我嘴巴并上不承認他是對的，但又有難題時，老爸還是跟我激烈地進行“學術(shù)討論”。

要說我們家三個人唯一相同的興趣，也就是打撲克牌了。每當吃完晚飯，我們都會不約而同地走進小房間，準備打幾局。

每次打撲克，這最好動的獎項是非我莫數(shù)。一會兒盤膝坐著，過一會兒又變成翹起二郎腿。每每這個時候，老媽又要開始嘮叨了：“坐坐好，坐坐好。打牌就要有打牌的樣子??”從聽到她說第一句話開始，我就馬上坐得端端正正，不為別的，就怕老媽一直嘮叨下去。不過，過了一會兒又原形畢露了。然后，老媽又開始嘮叨了??

一打撲克，就可以看出老爸是典型的“事后諸葛亮”。每次他輸后，就拿著一大把沒打出去的牌說：“假如先出這個，然后再出那個，最后再出這點，不就是我贏了嗎？哎呀，當時怎么沒想到呢？”然后作為贏家的我笑嘻嘻地、帶著一點嘲諷口氣地對老爸說：“就算你那樣出，也是我贏！”“怎么可能？”“你先出這些的話，我也可以壓住你的。”“我也有別急！”“別忘了我有‘殺手锏’啊！”“那你接著出。”??我和爸爸的爭論又開始了??

老媽、老爸我組成了一個快樂的三人世界，不敢說我們這個家庭多么值得人羨慕稱贊，但是在我心目中，卻一定是最快樂的。

第三篇：合理安排文章結(jié)構(gòu) 教案

合理安排文章結(jié)構(gòu)

教案

教學目標：

⒈自學知識短文，能說出文章結(jié)構(gòu)的組成部分及合理安排文章結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。⒉通過合作學習，歸納常見的文章結(jié)構(gòu)方式。

⒊能根據(jù)不同要求，運用各種結(jié)構(gòu)方式，為寫作編寫提綱。教學重難點：

精心設計文章的開頭和結(jié)尾 教學課時：

兩課時 教學過程：

一、導入語（情境導入）

同學們，我們知道，出去旅游，人們總會預先安排好旅游線路；建造大廈，工程師總會提前設計好圖紙，那么，寫文章也是如此。如果把一篇文章比作一個人，那么結(jié)構(gòu)是骨骼，語言、材料是血肉，沒有骨骼，何談血肉？能根據(jù)材料、主題的需要，安排恰當?shù)慕Y(jié)構(gòu)，就能使文章更“酷”。今天，我們就來學習如何安排好文章的結(jié)構(gòu)。

二、知識簡介

文章的結(jié)構(gòu)：主要指各部分內(nèi)容的組織，配合，包括開頭和結(jié)尾，層次和段落，過渡和照應等。

三、組織材料，安排結(jié)構(gòu)，一般要注意以下幾點：

⒈詳寫和略寫

確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問題，它對表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括些、簡略些。詳略得當，能使文章中心明確，重點突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。

處理詳寫和略寫，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。

例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以“我”回鄉(xiāng)的見聞為線索來展開故事情節(jié)的，可寫的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個人的事來寫。這兩個人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個場面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫閏土就不同了。作者以細膩的抒情筆調(diào)描寫了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動人地敘述“我”和閏土三十年前的一段交往。接著作者又精細地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動作和性格的巨大變化，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農(nóng)村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實，證明農(nóng)村需要來個變革，為下一代開辟一條新出路”這一中心思想所決定的。

其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說理的文章，重在闡明主要論點的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。例如《紀念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡，開頭只用了七十四個字，接著便詳盡地闡述白求恩的國際主義精神，指出我們應向他學習的地方。

⒉段落和層次

寫作時，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來，一定要分段。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細，同學們習作常出現(xiàn)兩種情況：有時段落包含的內(nèi)容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時段落又分得太細，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

⒊過渡和照應

過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，而不致發(fā)生間隙或阻隔。過渡常用承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。

照應是說寫文章要瞻前顧后，前后應襯，首尾呼應。例如《一件小事》，文章的開頭寫道：“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。”文章的結(jié)尾寫道：“獨有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望。”這是開頭和結(jié)尾相照應。

⒋開頭和結(jié)尾

開頭和結(jié)尾是文章的有機組成部分，要根據(jù)文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是“開門見山”的寫法，或“落筆入題”，說明寫作緣由；或“開宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，即速開講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說。另一類是“形象化”的寫法，或描寫環(huán)境，以引出人物；或抒發(fā)感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結(jié)尾，余味無窮，發(fā)人深思。

四、訓練題目

1、現(xiàn)在的家庭，一般由爸爸、媽媽和一個孩子組成，被稱為“三個世界”。以“快樂的三人世界”為題，寫一篇記敘文。

要求：寫作前編列寫作提綱。

2、以“電腦領(lǐng)我走進新天地”為題，寫一篇記敘文。

3、以向明中學團委的名義，寫一封表揚信，對初一⑶班同學給予表揚。

五、訓練指導

文章的結(jié)構(gòu)主要指文章的開頭和結(jié)尾、層次和段落、過渡和照應。這就告訴學生，合理安排文章的結(jié)構(gòu)，就要妥善安排好上述幾方面的內(nèi)容。而編列提綱，主要是對文章的結(jié)構(gòu)進行合理的安排，這就猶如在砌房子施工之前先要畫好設計圖紙一樣。先列提綱后動筆寫作，這是一種良好的習慣，學生應自覺養(yǎng)成這習慣。

第1題，“快樂的三人世界”著力表現(xiàn)的應該是“快樂”二字。構(gòu)思的方法是：可以從幾個側(cè)面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以著重寫一件事，圍繞這件事來表現(xiàn)中心意思。文章應寫出濃濃的家庭生活氣氛。表現(xiàn)爸爸、媽媽、我三人之間和諧的關(guān)系以及三個人物的不同個性。

第2題，審題時要注意兩個字：“領(lǐng)”和“新”，寫“領(lǐng)”，要寫出電腦對我的幫助，給我的教益；強調(diào)“新”，要體現(xiàn)這種幫助，教益是前所未有過的。

第3題，按照應用文中“表揚信”的格式來寫，寫清表揚的原因。

第四篇：2合理安排文章結(jié)構(gòu)

合理安排文章的結(jié)構(gòu)

備課人：郭國華

【訓練目的 】

1、了解文章結(jié)構(gòu)包含哪些內(nèi)容；如何安排好結(jié)構(gòu)。

2、學會在寫作前編列作文提綱。【訓練指導】

一、文章的結(jié)構(gòu)

文章的結(jié)構(gòu)主要指各部分內(nèi)容的組織、配合，包括文章的開頭和結(jié)尾、層次和段落、過渡和照應。這就告訴學生，合理安排文章的結(jié)構(gòu)，就要妥善安排好上述幾方面的內(nèi)容。

開頭和結(jié)尾。文章的開頭和結(jié)尾應該根據(jù)表達中心意思的需要全面考慮，精心設計。好的開頭，能起引領(lǐng)作用：既可使文章順利展開，又能吸引讀者閱讀下文。好的結(jié)尾，能幫助讀者理解題旨，體會作者的情感。

層次和段落。文章內(nèi)容安排的先后次序，就是層次。它是客觀事物發(fā)展的階段性和作者思維發(fā)展的進程在文章中的反映。安排層次，常用的方法有： 并列式，各層意思之間是并列關(guān)系，不存在主次之分； 遞進式：各層意思之間一層進一層，層層深入；

連貫式：按事情發(fā)展的經(jīng)過和時間的先后次序安排層次，各層意思相互連貫。總分式：先總說，后分說；先分說，后總說；總說，分說，再總說。段落是文章內(nèi)容、層次的外在表現(xiàn)，是文章的基本單位。分段，既能表現(xiàn)作者思路發(fā)展的脈絡，又能幫助讀者認識文章的層次結(jié)構(gòu)，理解文章的內(nèi)容。因此，要認真劃分段落，并力求清楚地表達內(nèi)容，體現(xiàn)層次。學生作文中段落不清的主要原因：

一是作者自己的思路不清，二是不重視層次段落的安排，該分層的不分層，該分段時不分段。

過渡和照應。過渡和照應是使問起貫通的重要手段。

常用的過渡方法有：用段落過渡；用句子過渡。

照應包括內(nèi)容與標題照應，如《背影》；各段之間的相互照應。

二、編寫提綱

編列提綱，主要是對文章的結(jié)構(gòu)進行合理的安排，這就猶如在砌房子施工之前先要畫好設計圖紙一樣。先列提綱后動筆寫作，這是一種良好的習慣，學生應自覺養(yǎng)成這習慣。【訓練題目】

1、現(xiàn)在的家庭，一般由爸爸、媽媽和一個孩子組成，被稱為“三個世界”。以“快樂的三人世界”為題，寫一篇記敘文。要求：寫作前編列寫作提綱。

講解：“快樂的三人世界”著力表現(xiàn)的應該是“快樂”二字。構(gòu)思的方法是：可以從幾個側(cè)面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以著重寫一件事，圍繞這件事來表現(xiàn)中心意思。文章應寫出濃濃的家庭生活氣氛。表現(xiàn)爸爸、媽媽、我三人之間和諧的關(guān)系以及三個人物的不同個性。

2、以“電腦領(lǐng)我走進新天地”為題，寫一篇記敘文。

講解：審題時要注意兩個字：“領(lǐng)”和“新”，寫“領(lǐng)”，要寫出電腦對我的幫助，給我的教益；強調(diào)“新”，要體現(xiàn)這種幫助，教益是前所未有過的。

第五篇：寫作 合理安排文章結(jié)構(gòu)

寫作

合理安排文章結(jié)構(gòu)

學習目標

1、了解合理安排文章結(jié)構(gòu)的寫作常識。

2、學會在寫作前編列作文提綱。學習重點

1、掌握寫作的方法和技巧。

2、合理安排文章的結(jié)構(gòu)。課時安排

三課時（1、2課時指導寫作，第三課時點評習作。）活動過程

一、安排文章結(jié)構(gòu)的重要性

中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨骼。

二、安排文章結(jié)構(gòu)應遵循的基本要求

1、完整性。

2、連貫性。

3、嚴密性。

4、靈活性。

三、指導學習如何合理安排文章的結(jié)構(gòu)

1、文章的結(jié)構(gòu)包含哪些內(nèi)容？

2、安排文章的結(jié)構(gòu)要注意哪幾方面的內(nèi)容？

（一）、開頭和結(jié)尾

好的開頭，能起引領(lǐng)作用：既可使文章順利展開，又能吸引讀者閱讀下文。好的結(jié)尾，能幫助讀者理解題旨，體會作者的情感。常見的開頭方法：

1、開篇點題法”。或開門見山，落筆入題，或以提問入手，引起讀者思考； 或概括總體，介紹內(nèi)容；

2、“形象導入法” 或抒情起筆，渲染氣氛； 或描繪環(huán)境，交代背景； 或制造懸念，引人入勝； 或回憶聯(lián)想，引起下文； 或借用詩詞，作為敘事的開端等 常見的結(jié)尾方法： 或總結(jié)全文，揭示主題； 或卒章顯志，畫龍點睛； 或抒發(fā)情懷，動人心弦； 或意在言外，發(fā)人深思； 或戛然而止，干凈利落等。

（二）、層次和段落

層次：就是文章內(nèi)容安排的先后次序。它是客觀事物發(fā)展的階段性和作者思維發(fā)展的進程在文章的反映。

段落：是文章內(nèi)容、層次的外在表現(xiàn)，是文章的基本單位。分段，既能表現(xiàn)作者思路發(fā)展的脈絡，又能幫助讀者認識文章的層次結(jié)構(gòu)，理解文章的內(nèi)容。

安排層次常用的方法：

1、并列式

2、遞進式

3、連貫式

4、總分式

（三）、過渡和照應

過渡：是指各段落、各層次間的連接和轉(zhuǎn)換，通常用“過渡段”、“過渡句”或“過渡詞語”來表示。

照應：就是文章前后內(nèi)容的關(guān)照呼應。也就是要瞻前顧后，首尾圓合。文章在什么情況下需要過渡呢？

（1）內(nèi)容轉(zhuǎn)換時需要過渡。如，寫記敘文，地點轉(zhuǎn)換、時間轉(zhuǎn)換或事件轉(zhuǎn)換時，為了使讀者跟上作者的思路，往往需要過渡；

（2）表達方式、表現(xiàn)方法變動時需要過渡。如，由記敘轉(zhuǎn)為議論，或由議論轉(zhuǎn)為敘述，由描寫轉(zhuǎn)為抒情，或由抒情轉(zhuǎn)描寫時需要過渡；記敘事件采用倒敘、插敘的交接處需要過渡。具體的照應方法有：

（1）正文與標題照應。有的文章在正文里多次照應標題，其目的是為了點明文章的主旨，突出中心；也有的是因為標題含義較深刻、含蓄，讀者一下子了解不透，這就需要在文章中加以交代、照應。

（2）文章前后內(nèi)容的照應。即在行為當中，根據(jù)主題的需要，圍繞一個事件或一個問題，自然而然地加以照應。這種照應決不是重復，而是通過多次照應，使內(nèi)容一層層深入，更加鮮明地表現(xiàn)主題。

（3）首尾照應。好多文章一般都是在開頭交代寫作動機，中間層層展開敘述主要內(nèi)容，收尾小結(jié)全文。而在收束時常回應開頭，前呼后應。

（四）、文章的詳略安排：

（1）必須根據(jù)主題的需要，詳寫與略寫，受主題的制約。凡與主題關(guān)系密切的，就要寫得具體、細致，可以鋪開，說得要充實；凡與主題無關(guān)或關(guān)系不大的，要略寫，可以概括，甚至可以不寫。

（2）要根據(jù)文章的體裁來考慮詳略。

四、走好第一步：編寫寫作提綱

擬寫寫作提綱的好處：

有一個提綱，可以幫助我們樹立全局觀念，從整體出發(fā)，去檢驗每一個部分所占的地位，所起的作用，相互間是否有邏輯聯(lián)系，每部分所占的篇幅與其在全局中的地位和作用是否相稱，各個部分之間的比例是否恰當和諧，每一字、每一段、每一部分是否都是為全局所需要，是否都絲絲入扣，相互配合，都能為主題服務。

怎樣列作文提綱：

1、審清題意，確定中心

2、圍繞中心，選擇材料

3、明確中心，安排順序

4、突出中心，詳略得當

作文提綱的一般格式：包括題目、中心、段落安排、注明詳略四部分。提綱舉例一：

1、題目：《我的母親》

2、中心：回憶關(guān)于母親的幾個片段，表現(xiàn)母親的可愛性格和能干的才具，表現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。

3、結(jié)構(gòu)安排：

（一）交代母親的姓氏和早逝。（略）

1、交代母親的姓氏。

2、交代母親的早

（二）回憶關(guān)于母親的四個片段。（詳）

3、元宵節(jié)的“巡閱”

4、涌流的淚珠。

5、豐富的內(nèi)心世界。

6、勞碌的身影。

（三）交代母親去世時的年輕。概括母親的良好品質(zhì)。（略）

7、交代母親去世時的年輕。

8、概括母親的良好品質(zhì)。提綱舉例二：

1、題目：我愛我的書包

2、中心：記敘媽媽對我的關(guān)心，抒發(fā)我對媽媽熱愛的感情。

3、段落安排：

（1）看包。（略）倒敘開頭，寫書包的外形

（2）要包。（詳）我沒有書包，同學譏笑我。我纏著媽媽要書包。媽媽給我做了一個新書包。

（3）用包。（詳）書包和我形影不離。書包給了我克服困難的勇氣。我的學習成績提高了。

（4）愛包。（略）結(jié)尾點題，表示決心。

五、實踐演練

1、以“快樂的三人世界”為題，寫一篇記敘文。

2、以：“------領(lǐng)我走進新天地”為題，寫一篇記敘文。要求：寫作前編列寫作提綱。

3、思路點撥

文章的結(jié)構(gòu)主要指文章的開頭和結(jié)尾、層次和段落、過渡和照應。這就告訴學生，合理安排文章的結(jié)構(gòu)，就要妥善安排好上述幾方面的內(nèi)容。而編列提綱，主要是對文章的結(jié)構(gòu)進行合理的安排，這就猶如在砌房子施工之前先要畫好設計圖紙一樣。先列提綱后動筆寫作，這是一種良好的習慣，學生應自覺養(yǎng)成這習慣。

4、方法指津

第一題：“快樂的三人世界”著力表現(xiàn)的應該是“快樂”二字。構(gòu)思的方法是：可以從幾個側(cè)面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以著重寫一件事，圍繞這件事來表現(xiàn)中心意思。文章應寫出濃濃的家庭生活氣氛。表現(xiàn)爸爸、媽媽、我三人之間和諧的關(guān)系以及三個人物的不同個性。

第二題：注意：“領(lǐng)”字。要寫出（）對我的幫助，給我的教益；“新”字。要體現(xiàn)這種幫助，教益是前所未有過的。

5、寫作要求

①選擇適合的文章結(jié)構(gòu)安排材料；

②注意段落層次的銜接，注意過渡和照應； ③完成一篇550字左右的記敘文。

四、例文評說 學生閱讀后交流體會 例文一

快樂的三人世界

你想認識我的一家，想了解發(fā)生在我們家中快樂的事情嗎？那就先請你看看這張“全家福”吧。瞧，坐在右邊沙發(fā)上的那位戴著眼鏡的笑瞇瞇的中年人，是我爸爸；坐在他身旁的那位臉上帶著恬靜笑容的中年婦女，便是我媽媽。那個手捧一簇鮮花，笑盈盈的小姑娘，不用說就是我了。你從這張“全家福”上看出了點什么？

一個字--“樂”。是啊，發(fā)生在我們家的趣事多著呢。我們怎么能不樂呢？你看看吧。

“嗯，真香啊！媽，您做什么好吃的啊？”我一進門，就沖著正在廚房里忙碌的媽媽大聲嚷嚷。媽媽沒顧得上和我搭話，爸爸卻笑呵呵的接過話茬：“你的鼻子可真靈啊！”“那當然！人家的鼻子是世界第一流的，領(lǐng)導嗅覺新潮流！”我一邊放下書包，一邊笑呵呵地說。“哈哈！饞貓鼻子尖！”爸爸大笑起來。我向爸爸噘噘嘴，倏地鉆進了廚房，不一會又笑盈盈地跑出來，大喊道：“據(jù)我觀察，今晚的菜十分豐盛。”就在我整理書包拿出作業(yè)的時候，聽見媽媽喊了一聲：“開飯了！”我和爸爸立刻跑了出去。

嗬！明亮的燈光下，一桌鮮美的菜肴擺在面前。我的口水真的要流出來了。桌子中間放著一大碗鮮美的魚湯，四周擺著各種時鮮菜蔬，像一朵大荷花盛開在餐桌上。一碗碗熱氣騰騰的大米飯端了上來，一家三口圍著方桌坐下。爸爸拿起筷子招呼我們：“來，來，吃菜！”說著他夾起一塊排骨送到我面前，我笑嘻嘻地遞過碗，想去接，誰知那排骨一轉(zhuǎn)，落到了媽媽的碗里。我一愣，繼而大笑起來：“對！對！這一頓豐盛的晚餐是媽媽一個人‘制造’的，她是我們家的‘功臣’，這第一塊排骨應該給媽媽吃！”媽媽微笑著也夾了一塊排骨，遞給爸爸，爸爸得意地伸過碗去，誰知那排骨在他面前一晃，落進了我的碗里。爸爸的臉上寫滿了失望，裝著一副無可奈何的樣子，說：“唉！看來只有我自己夾了。”爸爸的話音剛落，一塊排骨掉進了他的碗里。原來是我夾了一塊給他。“哈哈！”我們都開心地笑了。

這下，你知道我們的三人世界了吧。幸福快樂的三人世界何止我們一家，發(fā)生在我們?nèi)耸澜缰械娜な掠趾沃惯@一件呢！我愿天下所有的家庭都像我們家一樣快樂！

五、課堂練習

（片段寫作，如寫一寫習作的開頭或一件事的經(jīng)過等，此步驟視實際教學時間選用）課后完成作文

六、作文評講