第一篇：鄭梁梅中學初二作文教案之《合理安排文章的結構》

鄭梁梅中學初二作文教案

《合理安排文章的結構》作文教案

教學目標：

1．自學知識短文，能說出文章結構的組成部分及合理安排文章結構的關鍵。2．通過合作學習，歸納常見的文章結構方式。

3．能根據不同要求，運用各種結構方式，為寫作編寫提綱。教學重點：合理安排文章的結構 教學過程

一、情境導入

同學們，我們知道，出去旅游，人們總會預先安排好旅游線路，建造大廈，工程師總會提前設計好圖紙，那么，寫文章也是如此。如果把一篇文章比作一個人，那么結構是骨骼，語言、材料是血肉，沒有骨骼，何談血肉？能根據材料、主題的需要，安排恰當的結構，就能使文章更“酷”。今天，我們就來學習如何安排好文章的結構。這節課，我們的主要任務是：

二、梳理知識

首先請同學們把課本打到118頁，自學知識短文《合理安排好文章的結構》，然后思考解決下列問題：

（1）文章的結構主要指哪些內容？（2）合理安排好文章的結構應注意些什么？ 明確：

（1）文章的結構主要指各部分內容的組織、配合，包括開頭和結尾、層次和段落、過渡和照應等。

（2）合理安排好文章的結構應注意：

①開頭和結尾應根據表達中心思想的需要，精心設計。②在行文中要注意段落、內容之間的過渡照應。

③在寫作前應先編列寫作提綱，或打個“腹稿”，精心安排各部分內容，從而組成比較嚴密的整體。

三、感知結構

既然結構如此重要，那怎么給它放置進我們寫作的容器里呢？其實我們有最現成的理論可以借鑒：古人曾經歸納過好文章結構的標準，即鳳頭、豬肚、豹尾。那這六個字怎么理解呢？

鳳頭是說文章的開頭要像鳳凰鳥的頭一樣美麗動人，寥寥數語而顯現作者的才情功力，使人眼睛一亮，饒有興致地往下讀；

豬肚是說文章的中間部分要像豬肚子一樣飽滿充實，內容非常詳實，給人以欲罷不能的感覺； 豹尾是說文章的結尾要像豹尾一樣剛勁有力，具有發人深省、啟迪智慧的作用。

鳳頭、豬肚、豹尾三者間的自然連接還少不了“過渡”，“過渡”強調的是“前后連貫，氣脈相承，通篇渾然一體”，作用是使文章言之有序。常見的過渡方式有： 1．詞語過渡。一般采用關聯副詞作為段落、層次及句子之間的過渡。常用的關聯副詞有：因為、所以、不過、但是、可是、然而、誠然、固然、因而、因此、只要、盡管、況且、正是、應該說、之所以、可以這樣說、上述表明、由此可知、綜上所述、正因為如此等等。

2．設置懸念過渡。在段與段之間設置懸念，形成大懸念套小懸念的連環結構，也是文章過渡的一種好方式。如《琵琶行（并序）》中的“尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。”下文讓琵琶女出場；如《我的空中樓閣》中的“小屋點綴了山，什么來點綴小屋呢？”接下來就寫點綴小屋的樹。

3．設問過渡。由一層意思轉換為另一層意思，這時，用一兩句設問，激起讀者到下文去尋找答案。如毛澤東的《人的正確思想是從哪里來的？》開頭：“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？”后面接著論述人的正確思想的來源；魯迅的《文學與出汗》中的“而且，人性是永久不變的么？”接下來談論人性不是永久不變的問題。

四、把握結構

當然，鳳頭、豬肚、豹尾、過渡只是文章最基本的結構要求，就像武功高手都要扎的馬步一樣。從另一個方面來說，還沒有一個只愿扎馬步，而不愿學拳腳套路的習武者。所以，我們還必須了解更多的文章結構方式。

常見的文章結構方式有以下幾種。

1．縱式結構法： 按照事情的發展順序或時間順序來寫作的一種構思方法。比如說，本冊課本《父母的心》就是按“送子”“換子”的發展順序來寫的。

2．橫式結構法：體現在內容、層次的層遞性的安排上，或表現在空間轉移上，如《我的母親》一課作者就深情回憶了關于母親的四個片段。

3．縱橫式結構法： 以從縱橫兩向來綜合運用，以某一種結構方式為主，再輔之以另一種結構方式。如《斜塔上的實驗》。

4．蒙太奇式結構法（片段組合式）：所謂“蒙太奇”，本來是電影用語，剪輯和組合的意思，即把許多個鏡頭組織起指把不同時間、不同地點的生活片段巧妙地連接起來，以體現作品主題的方法。如小標題式、一二三式、X幕式、散點式等。

請同學們回憶一下已學過的課文和自己寫過的習作，例舉幾個，看看屬于哪種結構法。（老師在學生思考后組織交流。）

五、實踐練習

通過剛才的學習討論，老師相信大家對文章的結構方式已有一定的了解，下面我們就進行一下專門的訓練。

如果讓大家以親情友誼類為題材寫一篇作文，請嘗試以縱式、橫式、蒙太奇式三種結構法各列一個簡單的提綱。

（老師在學生思考、擬稿后組織交流。）

同學們的構想肯定是精彩紛呈的，接下來老師提供幾個大家借鑒。

親情友誼類

縱式：記一件事或 童年——少年——中學 橫式：關注我的身體——關注我的學習——關注我的思想 蒙太奇式：聲音（小孩的歌聲——姐姐的安慰——老師的鼓勵）

1、整我沒商量——

2、六親不認——

3、數學革命

六、練寫提綱

接下來，請同學們根據剛才所學內容，以《快樂的三人世界》為題，構思一篇記敘文，要求合理安排好文章的結構，先請大家編列好寫作提綱，老師這兒提供一個給大家參考。

1.運用先聲奪人的方法，寫爸爸媽媽打游戲機的語言，設置懸念。

2.插敘一段，交代電腦VCD的來歷。寫好一個矛盾：爸爸的提議和媽媽的異議；補充一個對比：媽媽的游戲癮比誰都大，前后呼應。

3.我回家后發生的事：飯沒做，爸爸的埋怨等。注意語言描寫，突出快樂的內容。4.結尾段，“我”趕走爸爸自己學電腦，暗示“我”的志向。（老師巡視，在學生完成提綱后組織交流。）

七、學生習作

相信剛才大家擬的提綱肯定比老師提供的精妙。下一節課，就請同學們完成一篇習作，要求是： 在“快樂的三人世界”和“電腦領我走進新天地”兩題中選一，寫一篇記敘文，要求寫作前編好寫作提綱。

參考例文及簡評：

電腦領我走進新天地

上海 杜窈

四年前，隨著個人電腦之風在社會上興起，電腦先生也攜帶著全家大小，走進了我家。從此，我的生活便和電腦結下了不解之緣，電腦為我提供了從未體驗到的方便與快樂。

如果要制作一份表格，電腦先生與鼠標太太會傾力協助；如果要寫一篇短文，電腦先生排版修改，打印機大哥辛苦忙碌。電腦一家，都是我的好幫手。

電腦進我家的四年來，其家族成員也逐漸增多，從以前的電腦先生、鼠標太太、打印機大哥，到如今的多媒體的嶄新家庭，喇叭兄弟、游戲機小妹，也一一走進了我家。哇！這下我的生活更精彩了。今天畫圖畫，明天看電影，還有制作賀卡，在PC游戲中闖蕩一番，做一回“大富翁”，當一回“小劍客”???。‰娔X，你的到來大大改變了我的生活。

難道電腦的用途僅僅局限于此？當然不！因為還有他——Internet（因特網），他的出現，使我的生活又打開了更新的一頁。

記得有一次，為慶祝香港回歸，學校組織小報展。這下我可成了熱鍋上的螞蟻，不知所措。突然，我想起了家庭顧問——電腦家族，希望他們能幫我個忙?！罢业搅耍业搅耍　碑斘以陔娔X一家的幫助下，通過“上海熱線”，進入信息網絡，找到了許多關于香港回歸的資料時，不禁欣喜地大叫。在網絡中，不僅有關于香港過去的歷史，還展現了今天她那嶄新的容顏，那時我的心里除了慶幸以外，還有著對電腦家族的萬分感激之情，更讓我驚嘆的是那電腦所創造出的多彩迷人的信息世界！

電腦載著我，暢游在信息的高速公路上，它領著我，走進了一個全新的天地！簡評

作者用擬人化的手法，詼諧地稱電腦為“先生”，鼠標為“太太”，使讀者恍若置身于一個童話世界。全文既真實地反映了作者操作電腦之樂，又一步一步地展示了電腦是怎樣將作者“領”進一個個新的天地的過程。

第二篇：合理安排文章結構 教案

合理安排文章結構

教案

教學目標：

⒈自學知識短文，能說出文章結構的組成部分及合理安排文章結構的關鍵。⒉通過合作學習，歸納常見的文章結構方式。

⒊能根據不同要求，運用各種結構方式，為寫作編寫提綱。教學重難點：

精心設計文章的開頭和結尾 教學課時：

兩課時 教學過程：

一、導入語（情境導入）

同學們，我們知道，出去旅游，人們總會預先安排好旅游線路；建造大廈，工程師總會提前設計好圖紙，那么，寫文章也是如此。如果把一篇文章比作一個人，那么結構是骨骼，語言、材料是血肉，沒有骨骼，何談血肉？能根據材料、主題的需要，安排恰當的結構，就能使文章更“酷”。今天，我們就來學習如何安排好文章的結構。

二、知識簡介

文章的結構：主要指各部分內容的組織，配合，包括開頭和結尾，層次和段落，過渡和照應等。

三、組織材料，安排結構，一般要注意以下幾點：

⒈詳寫和略寫

確定材料的主次和詳略是結構的重要問題，它對表現中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與中心思想關系不太大的材料寫得概括些、簡略些。詳略得當，能使文章中心明確，重點突出，結構緊湊。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。

處理詳寫和略寫，首先要根據表現中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。

例如魯迅的《故鄉》是以“我”回鄉的見聞為線索來展開故事情節的，可寫的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個人的事來寫。這兩個人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個場面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫閏土就不同了。作者以細膩的抒情筆調描寫了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動人地敘述“我”和閏土三十年前的一段交往。接著作者又精細地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動作和性格的巨大變化，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了“我”的感慨和希望。這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農村凋敝，民不聊生的黑暗現實，證明農村需要來個變革，為下一代開辟一條新出路”這一中心思想所決定的。

其次，要根據文體性質決定詳略。說理的文章，重在闡明主要論點的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。例如《紀念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡，開頭只用了七十四個字，接著便詳盡地闡述白求恩的國際主義精神，指出我們應向他學習的地方。

⒉段落和層次

寫作時，為了把文章的中心有層次地表現出來，一定要分段。劃分段落要根據中心的需要和內容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細，同學們習作常出現兩種情況：有時段落包含的內容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清；有時段落又分得太細，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。

⒊過渡和照應

過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內在的聯系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，而不致發生間隙或阻隔。過渡常用承上啟下的段、句子或關聯詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。

照應是說寫文章要瞻前顧后，前后應襯，首尾呼應。例如《一件小事》，文章的開頭寫道：“但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得?！蔽恼碌慕Y尾寫道：“獨有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望。”這是開頭和結尾相照應。

⒋開頭和結尾

開頭和結尾是文章的有機組成部分，要根據文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是“開門見山”的寫法，或“落筆入題”，說明寫作緣由；或“開宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，即速開講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說。另一類是“形象化”的寫法，或描寫環境，以引出人物；或抒發感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。結尾的方法也很多，或總結全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞斗志；或抒發情懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結尾，余味無窮，發人深思。

四、訓練題目

1、現在的家庭，一般由爸爸、媽媽和一個孩子組成，被稱為“三個世界”。以“快樂的三人世界”為題，寫一篇記敘文。

要求：寫作前編列寫作提綱。

2、以“電腦領我走進新天地”為題，寫一篇記敘文。

3、以向明中學團委的名義，寫一封表揚信，對初一⑶班同學給予表揚。

五、訓練指導

文章的結構主要指文章的開頭和結尾、層次和段落、過渡和照應。這就告訴學生，合理安排文章的結構，就要妥善安排好上述幾方面的內容。而編列提綱，主要是對文章的結構進行合理的安排，這就猶如在砌房子施工之前先要畫好設計圖紙一樣。先列提綱后動筆寫作，這是一種良好的習慣，學生應自覺養成這習慣。

第1題，“快樂的三人世界”著力表現的應該是“快樂”二字。構思的方法是：可以從幾個側面，全方位地反映“三人世界”的生活，也可以著重寫一件事，圍繞這件事來表現中心意思。文章應寫出濃濃的家庭生活氣氛。表現爸爸、媽媽、我三人之間和諧的關系以及三個人物的不同個性。

第2題，審題時要注意兩個字：“領”和“新”，寫“領”，要寫出電腦對我的幫助，給我的教益；強調“新”，要體現這種幫助，教益是前所未有過的。

第3題，按照應用文中“表揚信”的格式來寫，寫清表揚的原因。

第三篇：《合理安排文章的結構》教案

第三單元作文《合理安排文章的結構》教案

執教者 陸庭佐

教學目標：

學習給記敘文合理安排結構

教學重點：

如何安排記敘文的結構

教學時數：

兩課時

教學過程：

第一課時

作文輔導

一、導入新課

確立了好的中心、選擇了好的材料，是不是就可以寫出好的作文呢？——那可不一定。有一個人，要把自己打扮得漂亮一些（這是中心），買了名牌的衣帽鞋襪和裝飾品（這是材料），可是，他把襯衣穿到毛衣的外面，鞋穿反了，帽子帶歪了，把胸章別到了褲兜外??結果別人看他不僅不漂亮，反而感到他很可笑。為什么？因為他把穿著打扮的順序搞亂了，一點條理也沒有。寫作文也是一樣，也要講究順序、條理，應當讓人讀起來清楚、明白，感到脈絡分明、言之有序。所以，在構思的時候，一定不要忘了給文章安排一個好骨架（結構）。讓我們先來讀一篇例文吧！

《童年趣事》

你也許知道舉世聞名的都江堰水利工程吧!它就座落在我的家鄉——灌縣的小鎮上，我的許多童年趣事就發生在這里。

每次回到家鄉，一走下汽車，那濃烈的汽油味便隨即消逝在清新的空氣中。這里雖沒有大城市繁華的街市和燈火輝煌的夜景，卻有幽靜迷人的田園風光，有散發著泥土芳香的田間小路；雖沒有鮮花盛開的圓型街心花園，卻有曲折的山路，有隨風搖動的蒼翠的松林??

這里是我兒時的樂園，每寸土地都埋藏著我童年的趣事：春天，田邊開滿了白色的野茶花，我和小伙伴們便拿著剪子，剪下一束束的茶花，把自己心愛的小花瓶裝扮得漂漂亮亮的；夏天，我們女孩子兒們雖不敢像男孩子那樣，在浪中嬉鬧，卻也能光著腳丫，手提小籃兒，在沙灘上尋覓好看的石子和貝殼。這樣，我們又能在男孩子面前炫耀一番了；秋天，這里會舉辦盛大的清明會，人們都以各種方式寄托對死者的哀思，藝人們舞著龍燈，耍著猴戲，在路邊招攬游人。這時，也是小孩們最高興的時候。因為這時候便可向家里人要上點錢，到路邊買上一碗碗辣豆花和玉米面餅什么的，或是跟隨著父母去看熱鬧了；冬天，春節到來，各家各戶都洋溢著節日的氣氛，人們都殺雞宰鵝，擺上豐盛的酒菜。小孩兒們卻并不被令人眼花繚亂的佳肴所吸引，偏對地上厚厚的積雪著了迷，顧不上大人們端著飯碗又追又喊，只管在一邊堆雪人兒，打雪仗。

然而，最令我難忘的還是夏日到房后的小河邊去釣魚。盡管釣魚好像不是女孩子干的事，可看著哥哥釣，心里也怪癢癢的。于是，我便乘他那股高興勁，央求起來。不想哥哥竟真的把那從不肯放下的魚桿遞給了我。接著，他把拖鞋放在靠近水邊的階梯上，在河邊玩起水來?？粗绺缱哌h，我立即坐下來，急忙拿出放在罐頭盆里的蚯蚓，笨手笨腳地套在魚鉤上。線放在河里后，我坐在那兒，想到魚被我釣起時，哥哥和小伙伴們一定會驚呆的情景，心里又歡喜又緊張。嗨，我今天可得爭口氣!手握魚桿等了好久，卻不見鵝毛浮子往下沉，我不由得四下張望??忽然，我只覺得手一沉，不由得失聲叫嚷起來：“哥，快來呀!釣上了!釣上了!”哥哥光著腳從遠處跑過來，我慌忙提起魚桿，是一個藍色的東西。仔細一看，原來是只拖鞋。我氣極了，沒想到第一次釣魚就在大伙兒面前出丑。于是想把它重新拋到河里，哥哥大聲叫起來：“別丟!那是我的鞋!”幸虧我手快，把魚桿收了回來，“你可真有本事啊，沒釣著魚，倒是釣了只鞋?！备绺缫贿吶∠峦闲?，一邊說，我真是哭笑不得。當伙伴們分發戰利品時，我不免有些眼饞。哥哥向我空空的魚簍里“支援”了兩條，緊接著伙伴們都紛紛把自己的魚，裝進了我的魚簍。我看了看伙伴們被太陽曬得發紅的臉，猶豫地說：“我可是一條也沒釣著呀?！薄澳悴皇轻灹酥煌闲瑔? ”機靈的“瘦猴”說：“要不是你給釣起來，你哥回家準挨罵!” ??至今仍使我不能忘記的是，我第一次釣魚得來的戰利品——一只拖鞋。

現在，雖然我遠離家鄉，但我的心卻時常伴隨著她。因為我早已把我的心，連同童年的趣事深深地埋在了故鄉的泥土中。

討論：

1、這篇作文的第二段、第三段、第四段是按照什么順序寫的？

2、這篇作文的整篇是按照什么順序寫的？

3、琢磨一下，如果把原文的順序改成1—4—3—2—5段排列，有什么不好？

這篇例文的結構是很有條理的，好的文章都應當有一個好的結構。有的按照時間順序寫，有的按照空間順序寫，有的按照邏輯順序（比如由淺到深、由一般到特殊、由現象到本質等）寫，有的按照事物的發生、發展順序寫?？匆豢此泻玫淖魑?，哪一篇是雜亂無章、結構混亂的呢？沒有吧！

二、方法指導怎樣才能安排好文章的結構呢？

今天我們只重點練習3個要點，更多的方法，隨著同學們作文水平的提高會逐漸掌握的，大家不要太著急。

第一點：要想安排好文章的結構，就要首先練習安排好段落的順序。

下面的兩段描寫都有毛病,找出毛病改寫,使其“康復”。

1、他(肖像描寫)他,高高的個頭,一雙眼睛整天笑著。一頭烏黑發亮的卷發,和“吹了風”沒有兩樣。它的腳上,經常穿著時髦的旅游鞋,走路像水上漂。方面大耳,一臉福相。他最愛穿西裝,打紅領帶,很有氣派。

2、擔水(場面描寫)

星期五下午,我們班進行了一次勞動。主要任務是擔水,解決學校斷水的問題。因為學校水管壞了。一些身強力壯的同學肩挑手提直向學校食堂奔去,女同學們身體較弱卻也不甘落后,提的題,抬的抬。勞動場面是熱鬧的。那桶子的磕碰聲,說話聲,就像一曲動聽的歌。擔水的路上像剛下過小雨似的濕漉漉的。池塘邊,又是一番景象,班主任老師幫同學們打水,同學你幫我,我幫你,看來還是一個生龍活虎、相互幫助的場面。

第二點：要練習在作文構思階段寫出寫作提綱，然后再作文。

在文章的中心確定下來之后，就要考慮選用哪些材料，怎樣組織材料，怎樣結構全文了。在這個思考過程中要做的一件重要的事情是編寫提綱。就像蓋房子之前要畫好圖紙一樣，寫作之前要先給文章搭個架子，把審題、立意、構思中落實下來的東西用文字條列出來。所以說，編寫提綱的過程實際就是清理思路、安排材料，組織結構的過程。提綱要確實反映自己的思路，要做到條理清楚，層次分明，簡明扼要，突出文章每一部分的要點。至于文章細部的安排，可在寫作過程中進一步落實。在寫作過程中，發現提綱有不當之處，還可進一步修改。

編寫提綱沒有固定的格式。由于文體的不同，提綱的寫法也應有所區別。如：記敘文可以按時間、空間的順序或事件發展的過程來編寫；議論文一般可以按照引論、本論、結論三大部分搭起架子，并體現論點、論據之間的關系；說明文則要抓住說明對象的特征按空間、或時間、或邏輯順序編寫。

第三點：是一個具體的結構技巧，叫“春夏秋冬順序法”。本次例文《童年趣事》就采用了這個技巧，作者先概括記敘了春夏秋冬四個季節的趣事，然后詳細敘述夏天的一個故事，使得文章有面有點，點面結合，有略有詳，詳略結合，全面而又深刻地記敘了整個童年階段的豐富多彩的生活，很好地表達了中心意思。這個方法，適用于記敘在時間上跨度大、空間上范圍廣的事情，可以使文章寫得透，又寫得全，再加上好的語言，文章就可能寫得生動、實在。

三、實戰演練請以《快樂的三人世界》為題寫一篇記敘文，要合理有序地安排文章的結構。

1、審題：結合課本p118第一作文題的內容，可知寫作對象：我的一家三口，我、爸爸、媽媽；寫作范圍：發生的事情在家里；寫作內容：家庭里的事情；寫作題眼：快樂。

2、方法指點：

過渡：一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡： A、由這件事轉到另一件事時需要過渡。B、記敘的時間發生變化時需要過渡。C、由倒敘轉入順敘時需要過渡。D、運用插敘時的起止處需要過渡。

照應：一般來說，插敘內容寫完以后要注意與原來的敘事線索銜接。敘事中的照應三種情況：

A、文題照應。在敘事過程中，我們所寫的內容務必切題，要和文章的標題相照應。

B、首尾呼應。文章的開頭和結尾遙相呼應，可以使文章結構緊湊。C、前后照應。在一篇文章中，前面的內容和后面的內容要互相照應?？傊^渡和照應，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。

3、溫馨提示：文章限定了文章的感情基礎，是快樂的、積極向上的，不少同學一寫家庭類的作文不是家長沉迷于麻將就是不理解子女，這點需要特別小心；文章交代了人物要素，只寫母女之間、父子之間均為不妥。家庭瑣事數不勝數，所以還要注意選取那些有價值的事情，要能夠從這件事情折射出社會的某個方面，以小見大的反映生活。

4、例文導航：【作文提綱】《快樂的三人世界》

一、運用先聲奪人的方法，寫爸爸媽媽打游戲機的語言，設置懸念。

二、插敘一段，交代電腦VCD的來歷。寫好一個矛盾：爸爸的提議和媽媽的異議；補充一個對比：媽媽的游戲癮比誰都大，前后呼應。

三、我回家后發生的事：飯沒做，爸爸的埋怨等。注意語言描寫，突出快 樂的內容。

四、結尾段，“我”趕走爸爸自己學電腦，暗示“我”的志向。

快樂的三人世界

“快快，就擺這邊，堵住這個空眼！”一聽就知道這是媽媽的大嗓門?！熬头胚@兒，一會兒來四格豎條了，一消就是1500分?！辈挥貌拢硭斎贿@是爸爸的聲音。（未見其人，先聞其聲，作文開篇不落俗套。）瞧，周末放假回家，還未走進家門，就聽見了爸爸媽媽打游戲機的聲音?？礃幼舆€打得滿投入的。（間接交代故事諸要素。）

提起這臺游戲機，還真虧了我和爸爸當初結成的統一戰線。去年臘月，爸爸說準備用他做泥瓦匠掙的錢買套家庭影院，但媽媽不同意，理由是不要才離開了窮日子就想著奢侈腐化。我呢，當然是一百個支持爸爸，還提出要買就買電腦VCD，像那什么神舟全功能的電腦，這樣就游戲機、電腦、影碟機都解決了，豈不是一舉多得。爸爸沒有想到他女兒比他的胃口還大，哪會不同意。媽媽人單力薄，沒辦法只好少數服從多數了。不過，VCD機一買回來，她的游戲機癮比誰都大??（插敘，交代電腦VCD的來歷，亦寫出了一家三口人不同的消費觀念。不足之處是敘述似乎平淡了一些。）我一步跨進屋里，將書包往床上一扔，爸爸媽媽這才發現我回來了。我大聲說：“媽，我肚子餓了，飯呢？”媽媽“喲”了一聲，站起來就往廚房跑，嘴里還沒有閑著：“你看你爸，不聽我的硬要等那豎條，哪有這么好的事！”（打游戲機忘記了做飯，母女對話頗富喜劇色彩，一個“喲”、“站”、“跑”，人物形象栩栩如生。）我一看電腦屏幕，俄羅斯方塊已經給爸爸砌成了一座空中樓閣，這樣打不死機才怪呢！果然，爸爸嘆了口氣停下手來：“就是你媽，好不容易打了一萬分就在一旁嘮嘮叨叨，活的都給煩死了??”（人物語言簡練生動，且符合生活實際，值得提倡。）

我哭笑不得，眼睛一瞪說：“都別吵了，今天放假，該輪到我了??”不由分說把爸爸推到一邊。我也打游戲機嗎？不對，我可是認認真真學電腦，練習五筆字型呢！因為我知道，在今日社會，不懂電腦的人，便是新型的文盲，而且，美國的那個電腦天才比爾．蓋茨，還是我心中的偶像呢！（作文結尾別具一格，輕松幽默之余，也點明了小作者的遠大志向。）

第二課時

學生課堂作文《快樂的三人世界》

第四篇：鄭梁梅中學初二作文教案之《有詳有略,詳略得當》

《有詳有略 詳略得當》教案

主備人：韓云霞

【訓練目標】寫作記敘文時要做到選材敘事詳略得當，主題突出?！咀魑念}目】

經過一周忙碌的學習，雙休日是我們每個同學所向往的。在這兩天里，你們可以盡情地去釋放、享受。希望你能將最精彩、最有意義的事件拿出來與我們一起分享，讓我們去體味你們別樣的生活，傾聽你們真實的心聲??

請以“在雙休日里”為題，寫一篇記敘文，做到選材敘事詳略得當，主題突出。要求：（1）寫一篇記敘文，有一件完整的事例，主題自定，但要鮮明。

（2）選材敘事要做到詳略得當。

（3）感情真摯，注意綜合運用多種表達方式。（4）字數不少于600字。

一、寫作導引

文章恰似流水賬，詳略處置不得當，是目前學生作文的一大弊病。比如記敘自己的經歷，從呱呱墜地寫到幼兒園、小學再到初中，各個時期都平均用力；寫一件事，開端、發展、高潮、結局，從頭到尾，平鋪直敘，波瀾不興；記敘一個人物，眉毛胡子一把抓，分不清主次、抓不住重點。造成這種現象的根源在于學生對自己的生活素材沒有取舍、未加提煉，從而使得文章平鋪直敘、毫無色彩。

怎樣才能做到“詳略得當”？

首先，要找到目標靶向。文章的詳略是由要表達的中心思想決定的，所以，我們首先要確定文章的中心，也就是我們詳寫的目標。

其次，要做到“拿”與“舍”。就像在一堆水果中挑揀出不同品質、不同等級的水果一樣，與中心思想關系密切的材料，是“最大最好的果子”，是主要內容，要詳寫；關系不很密切的材料，是“襯果”，是次要內容，可以略寫。與中心無關的材料是“棄果”，要毫不可惜地舍棄。

例如以寫人為主的記敘文，就要在記敘中刻畫人物的思想、性格、品質等多方面的特征。而要表現人物的這些特征，就要在敘事中對人物的語言、行動、心理、外貌等進行詳細描寫，是“畫龍”式詳寫。對那些次要因素，則應概括敘述，以寥寥幾筆來勾勒背景，是“畫云”式略寫；有時為了更好地點明主題，就要借助適當的議論、抒情來深化中心、升華感情，是“點睛”式略寫。

總之，要確立目標、有取有舍，才能做到寫重點內容細致入微、充分生動，寫次要內容清楚明了、簡明扼要，這樣就做到了主次分明，詳略得當。

二、寫作要求

(一）、審題

雙休日只是規定了取材的范圍，記敘發生在雙休日的事，對寫作對象是自己或是他人，內容是學校生活，家庭生活，還是社會生活，題目未作限定，均可涉及。

（二）、立意

確定一個明確的主題，是這篇文章的關鍵，寫作本題，切忌平庸，切不可記流水賬地記敘雙休日的生活內容。要注意參與、觀察、思考、辨別、篩選、保留有積極意義、豐富精彩的內容?？梢员磉_家庭幸福溫馨的主題，可以反映周末里學校學習的主題，還可以是反映社會新面貌、新風尚等積極有益的社會生活。寫作單純故事，主題要單

一、鮮明。

（三）、構思

寫作本文，主題確定之后，就是要構思選材，學會“截取法”的運用，截取一天中最精彩的生活場景與時段，截取一件事中最精彩的情節與片段，總之為了主題需要，做到詳略得當。

（四）、描寫生動，細節細膩，情感真摯?！案腥诵恼?，莫先乎情”，希望能寫出真情實感。

要寫出能打動、吸引讀者的好文章，還要做到適當的描寫與細節，這樣會使你的文章更有感染力。

三、例文：

在雙休日里

“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它去尋找光明?！?/p>

靜靜地坐著，讀著，感覺一切都是如此的靜溢，如此的曼妙。秋景亦有涼意，寒風亦含熱情，在雙休日的世界里，我選擇了去追尋倘佯于書中的那份自由與快感。

踏進門，淡淡的書香圍繞身旁，在這個靜雅的環境里著實讓人有了幾分讀書的雅致。在這個雙休日里，我來到了書店，來享受我的人生！

我徘徊在一個又一個的書架前，用手輕輕拔弄著各色各樣的疏脊，感覺它們都是如此的可愛，好象它們都在向我招手，向我呼喊：“快來欣賞欣賞我吧！”

古語曰：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟。”書籍不愧為我們最好的朋友。我緩緩抽出一本書，細細品讀??

這回我讀的書是我國四大名著之一的《水滸傳》，雖然早已讀過多次，但每當看到這本書時，總有一種無形的力量拽著我再翻閱一篇，這或許就是中國文化的獨特魅力吧！

這本書中的人的性格各具特色，同樣這個特點也讓這本書別有一番韻味。那一個個情節寫得栩栩如生，就好像放電影一般在我的腦海放映，什么魯智深倒拔垂楊柳、智多星吳用、黑旋風李逵??

窗外稍有涼風的秋意之景顯然與書中跌宕的情節不符，但在書店這么安靜舒適的環境中讀書也算是一種愜意吧！

在如此寶貴的時間中我選擇了——書，因為它們真的教會了我們很多。那種瀟灑，那種淡泊，那種的豪情！沒有功名的侵擾和利祿的熏煩，心中唯有仗義！

我緩緩合住了書，久久回味于書中，那一刻，我陶醉了??因為我知道我已經到了那個我想要到的地方，那個令我向往的地方。

其實有時在雙休日里不妨也像我一樣走進書店，讀些書，陶冶情操。經過一個星期的學習確實很累，但讀些自己喜歡看的書也何嘗不是一種放松身心好辦法呢？

抓緊時間，來好好運用你的雙休日吧！少年強則國強，用自己的力量去支持祖國！

【評語】是一個很有特色的雙休日，在文學的天地中徜佯，愿同學們在雙休日遠離電腦，開卷有益，在書的海洋中擷取最美的珍珠。

在雙休日里

星期日的早晨，推開窗，涼爽的空氣浸潤著身體的每一個細胞，將整個世界裝進眼角：樓后的杏花在雨后顯得更加嬌嫩，撐起一個個粉紅色的裙擺，在枝頭舞出—夏的夢，柳樹裹著一層嫩綠的葉，在枝頭相互傾訴著，一切顯得那么和諧，我靜下心來享受著雙休的早晨??

突然耳邊響起“啪嗒”一聲，像是什么東西落在陽臺前的大理石板上，懶懶的我無動于衷地瞥了一眼，原來是折了翅的蝴蝶，他在用力地掙扎著，想要重新飛起來。

雙休中懶散的我忽然來了精神，想一看究竟。我定睛一看，十分震驚。我難以相信，那殘缺的翅膀讓人心痛，是怎樣一道傷口??！在遍身的天藍色中，只有那一點泛著乳白色的光，傷口像一道美麗的弧線凝固在它的身上。

它似乎在爬，又似乎想要煽動翅膀。夏的露珠有幾滴滴在它的身上，我不知道那是不是眼淚。它的翅膀在顫抖，極微弱的在顫抖，我似乎聽到了它的呼喊，對生的渴望、對飛的執著。終于，在幾次的奮力掙扎中，它漸漸地飛了起來，似乎要墜落下來，可是它堅持住了，終于飛走了??

在它盤旋在天空中的一刻，我似乎看到了它在陽光下燦爛的笑，空氣中的小水珠將陽光折射，將整個身軀包裹，填滿了那翅上的空缺。

此時，我在心里自問：“這只蝴蝶具有怎樣偉大的精神呀！如果它沒有對生命的執著、對生命的微笑，那么它是飛不起來的。如果它沒有頑強毅力的話，它能夠獲得成功嗎？”

是的，我知道了，生命給予蝴蝶一種殘缺，它卻回報以更美的姿態飛翔，成長又何嘗不是一天艱辛而又漫長的路，成長如果給予我們苦澀，那么我們為什么不能回報以握著拳頭、一掛著淚珠的微笑呢？

在生活中，如果我能像蝴蝶一般蔑視困難，勇敢地堅持下去，又何嘗愁考不了優異的成績呢？ 一想到這兒，我猛一收神，端正姿勢，認真地寫著雙休的作業。

在雙休日里，這只蝴蝶使我一改以前的惰性，以堅持與執著的心態前進著！

【評語】一個獨特的雙休日，一只獨特的蝴蝶，給予了作者獨特的啟發。文章選材新穎，耐人尋味，用詞優美，感情細膩，給人以心靈的啟迪！很好！

第五篇：鄭梁梅中學初一作文教案之《景物描寫作文指導》

鄭梁梅中學初一作文教案 景物描寫作文指導：

教學目標：

1.把握景物描寫中言之有物、言之有序、言之有情三個要求.教學過程： 一．導入

大自然美麗的風景時時刻刻吸引著我們的目光,也常常牽動著我們的情思,那么我們怎樣用文字將生活之景很好地展現在文章中呢?今天我們來學習一下景物描寫的方法。

二、掌握景物描寫的方法： 1．了解景物描寫的含義及作用:

景物描寫又稱環境描寫，一般分為兩類，即自然環境描寫和社會環境描寫.自然環境描寫，即對于同人物活動及活動場所有關的自然風光、自然事物、自然空間狀況等的描寫.包括天地日月，風雨霜雪，山水草木，天色物候，季節時辰，古跡園林等等的描寫。一般文章中的自然環境描寫，有多方面的作用。包括：①為人物的活動，故事情節的發展，提供空間和時間背景，更真實地反映生活。②襯托人物性格，烘托人物形象，表現人物的思想感情。③誼染氛圍，烘托情調，強化文章的抒情色彩和感情傾向，為作者提供抒情的途徑。④為情節作鋪墊，設伏筆，安排懸念，推動情節的發展。⑥以暗喻、象征的形式表現人物精神、作品主題。

2．景物描寫要抓住景物的特征。

景物描寫本身最主要的是要抓住景物的特征.事物的特征表現為該事物區別于其他同類事物的某種獨有的征象或標志.景物的特征，就是這一景物不同于其他同類景物的地方.有些景物的特征受地域的影響很大，同樣是山或水，我國北方和南方就不同，同樣是居住環境，東方和西方有別.漢族和少數民族迥異。這是由地域包括國家、民族的地理環境，氣候狀況，生活習慣等等的不同決定的.有些景物的特征隨時間、季節、氣候的變化而變化，比如田野，草木，天空，大海，不同季節或不同時辰，景象不同。這就是所謂地域特征和季節特征。而各種景物還有其自身的特征，寫作時要注意把握。把握事物特征的方法，第一，是對事物進行細致入微的觀察。第二，是利用同類其他景物進行比較。第三，參考和引用有關文獻資料和文章、詩詞作品。

3．景物描寫要注意寫作順序。

景物描寫要注意條理性。即按照一定的順序來進行。其中包括:①空間順序.即按照景物之間的空間關系或某一景物自身的空間結構來進行.②時間順序.即按照時間的變化或先后來安排描寫順序.③觀察順序.即按照行蹤和觀覽的順序進行描寫。④類別順序。即把景物劃分為若千不同類別加以描寫。4．景物描寫要注意融情于景。

景物描寫要融情于景，要用語言再現自然美和景物美，要充分調動聯想、想象、情感體驗。恰當使用比喻、擬人、攀聲、繪形等修辭手法，把景物的美和給人的美感表現出來.以便能給讀者以美的享受。

三、討論《夜色》初稿并加以修改 1．多媒體展現《夜色》初稿

黃昏過后不久，夜幕便悄悄降臨了。白天深藍的河水變得墨黑一片。月亮升起來了，淡淡的月光灑滿了大地。河水中有一輪銀色的月亮，一陣風吹來，河面漾起一長串潔白的月光。

幾只夜鳥在上空飛過，喳喳的叫聲連成一片，頃刻便過去了，在這靜靜的夜里反而更加增添了一種靜謐的感覺。一陣風吹過來，吹在我的身上，別有一番情趣。晚風夾著河對岸野花的香味，帶來了濃郁而又清新的田野氣息。樹影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。不知名的昆蟲發出各種各樣的叫聲，讓人覺得仿佛來到了一個昆蟲的世界中。

不遠處河邊傳來“嘩嘩”的水聲，是野鴨子在戲水玩耍。月光照在水上閃閃發亮，水上又漾起了一陣陣粼粼的波光。2．學生齊聲朗讀文章。

3．學生從寫作方面自由談談《夜色》的得失優劣。4．學生思考并回答：

（1）《夜色》中描寫了哪些景物？分別是從什么角度來選材的？（2）文章是按照什么順序來描寫景物的？

時間順序

由靜到動

河水、月亮（視覺）

夜鳥、昆蟲 野鴨（聽覺）野花（嗅覺）

5．老師總結文章的優點，并指出其缺點，即聯想想象還不夠，夜色還不美，還缺少詩情畫意。

6．學生群策群力，一起動手動腦，修改文章，讓文章美起來。7．總結交流修改成果?！兑股沸薷母?/p>

多情的黃昏，伸出無數只小手，輕輕地抖開了夜的紗幕，東方的圓月便登場了。銀盆似的月亮，像充滿深情的眼睛一樣，俯視著大地。

與此同時，夜一不小心，身子一晃，翻落在河里，迅速的融化開來。于是，白天里深藍色的河水，漸漸的被染黑了。一會兒，這條匍匐的大河變成了墨黑墨黑的一片，與岸上的黑樹林連成一體。一切都沉浸在深邃的靜謐之中。

月兒升高了，深深的河底出現了一片藍天和一輪圓月。風兒吹著口哨，奏著美妙的音樂，河兩岸一些不知名的蟲豸也叫叫嚷嚷，鬧得可歡呢。樹影一陣婆娑，婀娜嬌媚，楊柳甩著長辯梢，真是可愛極了。這時候河中藍色和月亮不知道哪里去了。哦！它們化成了河面上的點點碎銀，一漾一漾的，一直傳到河那邊去了。河水，在月光的親吻下，變得愈加溫順，月光，在河水的浮載中，顯得格外的輕柔。河對岸的野花的馨香乘著風過來。直沁我的心脾。

一會兒，風又停了，但空氣中摻扎著的一股濃郁而又清新的野花香味還是沒有褪盡。我嗅了一下，仿佛喝了一口醉人的美酒。

風兒不起，蟲兒不鳴，遠處的輪團船汽笛也停止了。這是一個多么寧靜的世界！這時候，不知道從哪里來了的三兩只夜鳥，叼著星，銜著月，在蒼穹中翱翔。相喚聲在空中傳過，傳得老遠老遠的。趕熱鬧的小蟲蟲又叫起來，夜風又吹起口哨。夜色中大自然的音樂家們賣弄著喉嚨和管弦，時而粗獷豪放，時而委婉悠揚，把我的心帶到了另一個更加美妙的境界————

2．學生比較兩篇文章的優劣并發表看法。3師總結景物描寫的一般方法：

言之有物

要仔細觀察，充分調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、感覺，多角度選材 言之有序

或空間順序、或邏輯順序、或時間順序---------------言之有情

移情于物、物我換位、聯想想象 四．遷移作業：任選下面一個題目作文。

1．借鑒朱自清先生的《春》，以夏季為中心自命題作一篇寫景文章 2．《校園之晨》