第一篇：鄭梁梅中學作文教案《一滴水中的太陽教案》[范文模版]

一滴水中的太陽——作文中的細節描寫 西安市長慶八中

周蘭

2010.3

教學目標：

1、通過鑒賞，明確細節描寫的內涵。

2、學習細節描寫的這種寫作方法。

3、掌握運用細節描寫塑造典型的人物或場景

教學重點：細節描寫的方法和細節描寫的運用 教學難點：細節描寫的運用

擬用教法：

1、活動教學法

2、討論法

3、激趣法

擬用教具：多媒體 課時安排：一課時

教學過程：

一、導入

常言道：一片枯葉能顯現肅殺的清秋，一滴水能反映出太陽的光輝，窺一斑而見“全豹”。那在我們的寫作中，什么是能呈現肅殺清秋的一片枯葉？什么是那一滴中的太陽呢？

出示幻燈1：滴水見太陽——作文中的細節描寫 出示幻燈2：交代學習目標

二、明確概念：

什么叫細節描寫呢？

出示幻燈3，提出問題：什么是細節描寫？

細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是塑造人物，達到典型化的重要手段。

好的作品之所以能動人肺腑，精彩動人的細節描寫是功不可沒的。

三、出示幻燈4，聽讀習作：欣賞細節;讓學生談談那些細節能打動自己。

教師評價：一次牽手的動作，一句體貼懂事的話語，幾個簡單而又真實的生活細節，卻處處傳遞著親情的溫暖，它可以深深震撼讀者的心靈，讓我們感受到了因細節描寫而表達出來的親情與溫暖的愛的魅力，讓我們感動，欣慰，滿足。

總結：明確細節描寫的作用：

1.刻畫人物性格（能突現人物的性格特征）豐滿人物形象； 2連接故事情節（展現情節與事件的發展過程）；

3豐富作品內涵，突出作品主題（有助于細膩形象地表達主題）； 4.使文章語言表達更加具體化、個性化。出示幻燈5，細節雖小，意義重大。

四、出示幻燈6，明晰方法，感受細節

1、動態造型

出示幻燈7，材料一朱自清背影：指名學生讀片段，說說好在哪里；

運用動詞，對描寫對象做動態展示，是細節描寫中十分常見的方法。這段描寫用了一系列動詞反映了什么？

評價：這里對父親為即將離家遠行的兒子買橘子，艱難過鐵道時的情景進行了細致入微的描寫?！疤健薄芭省薄翱s”“傾”等幾個動詞運用精當，把父親怎樣走過去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺，作者都細細地如實記下，給讀者以身臨其境之感，讓讀者真切感受到父親對兒子無微不至的關懷和體貼。

出示幻燈8，總結方法一：細化動作，延其過程；

2，語言輯錄

出示幻燈9，材料二：范進中舉語言對比：

胡屠戶：前倨后恭，欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私、虛偽市儈。

“言為心聲”，語言的刻畫對于揭示人物性格非常重要。出示幻燈10，總結方法二：運用語言，揭示性格； 3.觀其神態

出示幻燈11，材料三：楊二嫂

這段話抓住人物的什么來描寫的？

在人物描寫的寫作訓練中，神態描寫是非常重要的也是最基本的一環，人物的神態能夠非常強烈的表現人物當時的思想感情。評：作者成功地運用了神態描寫：

“薄嘴唇”，表現這是一個善于說話，慣于應酬的女人，“兩手搭在髀間”、“張開兩腳”的姿態，顯示出她的粗俗和放肆。“正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。”的比喻鮮活地畫出了小市民楊二嫂的神韻，給人留下了深刻的印象。出示幻燈12，總結方法三：描寫神態，畫其神韻； 4.刻畫心理

出示幻燈13，材料四：拒絕誘惑

這段話的藍體字抓住人物的什么來描寫的？心理；寫出了什么心理？

忐忑不安，寄希望于僥幸，失望，無奈，掃興的心理活動細膩真實地反映出來，體現出人物難以自控，禁不住誘惑，意志不堅定的個性。只有把人物的心理活動充分展現出來，才能刻畫好人物的個性特征，文章才會變得生動起來。出示幻燈14，總結方法四：刻畫心理，體現個性； 出示幻燈15，小結：回顧四種方法

以上我們介紹了幾種常用的細節描寫的方法，真正使用時往往是要多角度多層次地綜合運用，才能把人物的精神面貌集中傳神地展現出來。如果在作文中呈現一兩處“立體”的細節描寫，無疑是作文升格的重要籌碼。

五、綜合體驗

1，出示幻燈16，簡介《音樂之聲》人物身份；

2，出示幻燈17，觀看錄像片段；剛才我們看了影像，這一段內容如果要求用文字來敘述描寫，我們可以怎么說？

3，出示幻燈18，看文字片段，診斷問題：簡單清楚，但不生動具體；修改，體會效果。4，出示幻燈19，看另一段學生習作，診斷問題同前，請同學們多角度運用細節描寫分組修改，補充，把它寫得生動具體，細膩傳神。5，學生修改，宣讀。

6，出示幻燈20

對比，提高。

7，出示幻燈21，討論運用細節描寫的原則：小，細，精，真，新；

六、回顧反思，總結收獲

出示幻燈22，讓學生談本節課的收獲

出示幻燈23，送給學生祝福語，同時進行課堂小結。

七、課堂小結

寫作文，我們不僅要有敘述完整的能力，還要有捕捉、描寫細節的能力。希望大家今后在寫作時充分運用我們今天學到的這些方法技巧，將身邊的事和人寫活了，讓我們感到平淡的生活其實是那樣的富有情趣，讓我們看到作文就象生活一樣精彩倍出。讓你的一滴水折射出太陽的光輝，讓細節為你的作文添色增彩！

八、作業布置：

出示幻燈24：作業：小練筆：細節描寫片段

第二篇：鄭梁梅中學初一作文教案之《景物描寫作文指導》

鄭梁梅中學初一作文教案 景物描寫作文指導：

教學目標：

1.把握景物描寫中言之有物、言之有序、言之有情三個要求.教學過程： 一．導入

大自然美麗的風景時時刻刻吸引著我們的目光,也常常牽動著我們的情思,那么我們怎樣用文字將生活之景很好地展現在文章中呢?今天我們來學習一下景物描寫的方法。

二、掌握景物描寫的方法： 1．了解景物描寫的含義及作用:

景物描寫又稱環境描寫，一般分為兩類，即自然環境描寫和社會環境描寫.自然環境描寫，即對于同人物活動及活動場所有關的自然風光、自然事物、自然空間狀況等的描寫.包括天地日月，風雨霜雪，山水草木，天色物候，季節時辰，古跡園林等等的描寫。一般文章中的自然環境描寫，有多方面的作用。包括：①為人物的活動，故事情節的發展，提供空間和時間背景，更真實地反映生活。②襯托人物性格，烘托人物形象，表現人物的思想感情。③誼染氛圍，烘托情調，強化文章的抒情色彩和感情傾向，為作者提供抒情的途徑。④為情節作鋪墊，設伏筆，安排懸念，推動情節的發展。⑥以暗喻、象征的形式表現人物精神、作品主題。

2．景物描寫要抓住景物的特征。

景物描寫本身最主要的是要抓住景物的特征.事物的特征表現為該事物區別于其他同類事物的某種獨有的征象或標志.景物的特征，就是這一景物不同于其他同類景物的地方.有些景物的特征受地域的影響很大，同樣是山或水，我國北方和南方就不同，同樣是居住環境，東方和西方有別.漢族和少數民族迥異。這是由地域包括國家、民族的地理環境，氣候狀況，生活習慣等等的不同決定的.有些景物的特征隨時間、季節、氣候的變化而變化，比如田野，草木，天空，大海，不同季節或不同時辰，景象不同。這就是所謂地域特征和季節特征。而各種景物還有其自身的特征，寫作時要注意把握。把握事物特征的方法，第一，是對事物進行細致入微的觀察。第二，是利用同類其他景物進行比較。第三，參考和引用有關文獻資料和文章、詩詞作品。

3．景物描寫要注意寫作順序。

景物描寫要注意條理性。即按照一定的順序來進行。其中包括:①空間順序.即按照景物之間的空間關系或某一景物自身的空間結構來進行.②時間順序.即按照時間的變化或先后來安排描寫順序.③觀察順序.即按照行蹤和觀覽的順序進行描寫。④類別順序。即把景物劃分為若千不同類別加以描寫。4．景物描寫要注意融情于景。

景物描寫要融情于景，要用語言再現自然美和景物美，要充分調動聯想、想象、情感體驗。恰當使用比喻、擬人、攀聲、繪形等修辭手法，把景物的美和給人的美感表現出來.以便能給讀者以美的享受。

三、討論《夜色》初稿并加以修改 1．多媒體展現《夜色》初稿

黃昏過后不久，夜幕便悄悄降臨了。白天深藍的河水變得墨黑一片。月亮升起來了，淡淡的月光灑滿了大地。河水中有一輪銀色的月亮，一陣風吹來，河面漾起一長串潔白的月光。

幾只夜鳥在上空飛過，喳喳的叫聲連成一片，頃刻便過去了，在這靜靜的夜里反而更加增添了一種靜謐的感覺。一陣風吹過來，吹在我的身上，別有一番情趣。晚風夾著河對岸野花的香味，帶來了濃郁而又清新的田野氣息。樹影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。不知名的昆蟲發出各種各樣的叫聲，讓人覺得仿佛來到了一個昆蟲的世界中。

不遠處河邊傳來“嘩嘩”的水聲，是野鴨子在戲水玩耍。月光照在水上閃閃發亮，水上又漾起了一陣陣粼粼的波光。2．學生齊聲朗讀文章。

3．學生從寫作方面自由談談《夜色》的得失優劣。4．學生思考并回答：

（1）《夜色》中描寫了哪些景物？分別是從什么角度來選材的？（2）文章是按照什么順序來描寫景物的？

時間順序

由靜到動

河水、月亮（視覺）

夜鳥、昆蟲 野鴨（聽覺）野花（嗅覺）

5．老師總結文章的優點，并指出其缺點，即聯想想象還不夠，夜色還不美，還缺少詩情畫意。

6．學生群策群力，一起動手動腦，修改文章，讓文章美起來。7．總結交流修改成果?！兑股沸薷母?/p>

多情的黃昏，伸出無數只小手，輕輕地抖開了夜的紗幕，東方的圓月便登場了。銀盆似的月亮，像充滿深情的眼睛一樣，俯視著大地。

與此同時，夜一不小心，身子一晃，翻落在河里，迅速的融化開來。于是，白天里深藍色的河水，漸漸的被染黑了。一會兒，這條匍匐的大河變成了墨黑墨黑的一片，與岸上的黑樹林連成一體。一切都沉浸在深邃的靜謐之中。

月兒升高了，深深的河底出現了一片藍天和一輪圓月。風兒吹著口哨，奏著美妙的音樂，河兩岸一些不知名的蟲豸也叫叫嚷嚷，鬧得可歡呢。樹影一陣婆娑，婀娜嬌媚，楊柳甩著長辯梢，真是可愛極了。這時候河中藍色和月亮不知道哪里去了。哦！它們化成了河面上的點點碎銀，一漾一漾的，一直傳到河那邊去了。河水，在月光的親吻下，變得愈加溫順，月光，在河水的浮載中，顯得格外的輕柔。河對岸的野花的馨香乘著風過來。直沁我的心脾。

一會兒，風又停了，但空氣中摻扎著的一股濃郁而又清新的野花香味還是沒有褪盡。我嗅了一下，仿佛喝了一口醉人的美酒。

風兒不起，蟲兒不鳴，遠處的輪團船汽笛也停止了。這是一個多么寧靜的世界！這時候，不知道從哪里來了的三兩只夜鳥，叼著星，銜著月，在蒼穹中翱翔。相喚聲在空中傳過，傳得老遠老遠的。趕熱鬧的小蟲蟲又叫起來，夜風又吹起口哨。夜色中大自然的音樂家們賣弄著喉嚨和管弦，時而粗獷豪放，時而委婉悠揚，把我的心帶到了另一個更加美妙的境界————

2．學生比較兩篇文章的優劣并發表看法。3師總結景物描寫的一般方法：

言之有物

要仔細觀察，充分調動視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、感覺，多角度選材 言之有序

或空間順序、或邏輯順序、或時間順序---------------言之有情

移情于物、物我換位、聯想想象 四．遷移作業：任選下面一個題目作文。

1．借鑒朱自清先生的《春》，以夏季為中心自命題作一篇寫景文章 2．《校園之晨》

第三篇：鄭梁梅中學初二作文教案之《合理安排文章的結構》

鄭梁梅中學初二作文教案

《合理安排文章的結構》作文教案

教學目標：

1．自學知識短文，能說出文章結構的組成部分及合理安排文章結構的關鍵。2．通過合作學習，歸納常見的文章結構方式。

3．能根據不同要求，運用各種結構方式，為寫作編寫提綱。教學重點：合理安排文章的結構 教學過程

一、情境導入

同學們，我們知道，出去旅游，人們總會預先安排好旅游線路，建造大廈，工程師總會提前設計好圖紙，那么，寫文章也是如此。如果把一篇文章比作一個人，那么結構是骨骼，語言、材料是血肉，沒有骨骼，何談血肉？能根據材料、主題的需要，安排恰當的結構，就能使文章更“酷”。今天，我們就來學習如何安排好文章的結構。這節課，我們的主要任務是：

二、梳理知識

首先請同學們把課本打到118頁，自學知識短文《合理安排好文章的結構》，然后思考解決下列問題：

（1）文章的結構主要指哪些內容？（2）合理安排好文章的結構應注意些什么？ 明確：

（1）文章的結構主要指各部分內容的組織、配合，包括開頭和結尾、層次和段落、過渡和照應等。

（2）合理安排好文章的結構應注意：

①開頭和結尾應根據表達中心思想的需要，精心設計。②在行文中要注意段落、內容之間的過渡照應。

③在寫作前應先編列寫作提綱，或打個“腹稿”，精心安排各部分內容，從而組成比較嚴密的整體。

三、感知結構

既然結構如此重要，那怎么給它放置進我們寫作的容器里呢？其實我們有最現成的理論可以借鑒：古人曾經歸納過好文章結構的標準，即鳳頭、豬肚、豹尾。那這六個字怎么理解呢？

鳳頭是說文章的開頭要像鳳凰鳥的頭一樣美麗動人，寥寥數語而顯現作者的才情功力，使人眼睛一亮，饒有興致地往下讀；

豬肚是說文章的中間部分要像豬肚子一樣飽滿充實，內容非常詳實，給人以欲罷不能的感覺； 豹尾是說文章的結尾要像豹尾一樣剛勁有力，具有發人深省、啟迪智慧的作用。

鳳頭、豬肚、豹尾三者間的自然連接還少不了“過渡”，“過渡”強調的是“前后連貫，氣脈相承，通篇渾然一體”，作用是使文章言之有序。常見的過渡方式有： 1．詞語過渡。一般采用關聯副詞作為段落、層次及句子之間的過渡。常用的關聯副詞有：因為、所以、不過、但是、可是、然而、誠然、固然、因而、因此、只要、盡管、況且、正是、應該說、之所以、可以這樣說、上述表明、由此可知、綜上所述、正因為如此等等。

2．設置懸念過渡。在段與段之間設置懸念，形成大懸念套小懸念的連環結構，也是文章過渡的一種好方式。如《琵琶行（并序）》中的“尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲?！毕挛淖屌门鰣觯蝗纭段业目罩袠情w》中的“小屋點綴了山，什么來點綴小屋呢？”接下來就寫點綴小屋的樹。

3．設問過渡。由一層意思轉換為另一層意思，這時，用一兩句設問，激起讀者到下文去尋找答案。如毛澤東的《人的正確思想是從哪里來的？》開頭：“人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？”后面接著論述人的正確思想的來源；魯迅的《文學與出汗》中的“而且，人性是永久不變的么？”接下來談論人性不是永久不變的問題。

四、把握結構

當然，鳳頭、豬肚、豹尾、過渡只是文章最基本的結構要求，就像武功高手都要扎的馬步一樣。從另一個方面來說，還沒有一個只愿扎馬步，而不愿學拳腳套路的習武者。所以，我們還必須了解更多的文章結構方式。

常見的文章結構方式有以下幾種。

1．縱式結構法： 按照事情的發展順序或時間順序來寫作的一種構思方法。比如說，本冊課本《父母的心》就是按“送子”“換子”的發展順序來寫的。

2．橫式結構法：體現在內容、層次的層遞性的安排上，或表現在空間轉移上，如《我的母親》一課作者就深情回憶了關于母親的四個片段。

3．縱橫式結構法： 以從縱橫兩向來綜合運用，以某一種結構方式為主，再輔之以另一種結構方式。如《斜塔上的實驗》。

4．蒙太奇式結構法（片段組合式）：所謂“蒙太奇”，本來是電影用語，剪輯和組合的意思，即把許多個鏡頭組織起指把不同時間、不同地點的生活片段巧妙地連接起來，以體現作品主題的方法。如小標題式、一二三式、X幕式、散點式等。

請同學們回憶一下已學過的課文和自己寫過的習作，例舉幾個，看看屬于哪種結構法。（老師在學生思考后組織交流。）

五、實踐練習

通過剛才的學習討論，老師相信大家對文章的結構方式已有一定的了解，下面我們就進行一下專門的訓練。

如果讓大家以親情友誼類為題材寫一篇作文，請嘗試以縱式、橫式、蒙太奇式三種結構法各列一個簡單的提綱。

（老師在學生思考、擬稿后組織交流。）

同學們的構想肯定是精彩紛呈的，接下來老師提供幾個大家借鑒。

親情友誼類

縱式：記一件事或 童年——少年——中學 橫式：關注我的身體——關注我的學習——關注我的思想 蒙太奇式：聲音（小孩的歌聲——姐姐的安慰——老師的鼓勵）

1、整我沒商量——

2、六親不認——

3、數學革命

六、練寫提綱

接下來，請同學們根據剛才所學內容，以《快樂的三人世界》為題，構思一篇記敘文，要求合理安排好文章的結構，先請大家編列好寫作提綱，老師這兒提供一個給大家參考。

1.運用先聲奪人的方法，寫爸爸媽媽打游戲機的語言，設置懸念。

2.插敘一段，交代電腦VCD的來歷。寫好一個矛盾：爸爸的提議和媽媽的異議；補充一個對比：媽媽的游戲癮比誰都大，前后呼應。

3.我回家后發生的事：飯沒做，爸爸的埋怨等。注意語言描寫，突出快樂的內容。4.結尾段，“我”趕走爸爸自己學電腦，暗示“我”的志向。（老師巡視，在學生完成提綱后組織交流。）

七、學生習作

相信剛才大家擬的提綱肯定比老師提供的精妙。下一節課，就請同學們完成一篇習作，要求是： 在“快樂的三人世界”和“電腦領我走進新天地”兩題中選一，寫一篇記敘文，要求寫作前編好寫作提綱。

參考例文及簡評：

電腦領我走進新天地

上海 杜窈

四年前，隨著個人電腦之風在社會上興起，電腦先生也攜帶著全家大小，走進了我家。從此，我的生活便和電腦結下了不解之緣，電腦為我提供了從未體驗到的方便與快樂。

如果要制作一份表格，電腦先生與鼠標太太會傾力協助；如果要寫一篇短文，電腦先生排版修改，打印機大哥辛苦忙碌。電腦一家，都是我的好幫手。

電腦進我家的四年來，其家族成員也逐漸增多，從以前的電腦先生、鼠標太太、打印機大哥，到如今的多媒體的嶄新家庭，喇叭兄弟、游戲機小妹，也一一走進了我家。哇！這下我的生活更精彩了。今天畫圖畫，明天看電影，還有制作賀卡，在PC游戲中闖蕩一番，做一回“大富翁”，當一回“小劍客”????！電腦，你的到來大大改變了我的生活。

難道電腦的用途僅僅局限于此？當然不！因為還有他——Internet（因特網），他的出現，使我的生活又打開了更新的一頁。

記得有一次，為慶祝香港回歸，學校組織小報展。這下我可成了熱鍋上的螞蟻，不知所措。突然，我想起了家庭顧問——電腦家族，希望他們能幫我個忙?！罢业搅?，找到了！”當我在電腦一家的幫助下，通過“上海熱線”，進入信息網絡，找到了許多關于香港回歸的資料時，不禁欣喜地大叫。在網絡中，不僅有關于香港過去的歷史，還展現了今天她那嶄新的容顏，那時我的心里除了慶幸以外，還有著對電腦家族的萬分感激之情，更讓我驚嘆的是那電腦所創造出的多彩迷人的信息世界！

電腦載著我，暢游在信息的高速公路上，它領著我，走進了一個全新的天地！簡評

作者用擬人化的手法，詼諧地稱電腦為“先生”，鼠標為“太太”，使讀者恍若置身于一個童話世界。全文既真實地反映了作者操作電腦之樂，又一步一步地展示了電腦是怎樣將作者“領”進一個個新的天地的過程。

第四篇：鄭梁梅中學初三作文系列學習材料(肖像描寫)

鄭梁梅中學初三作文系列學習材料(肖像描寫)

肖像描寫

主備人：許禮靖

【寫作目標】

五彩繽紛生活中的人是千姿百態的。那么，怎樣才能讓筆下的人物變得鮮活起來呢？首先必須學會人物的外貌描寫。

外貌描寫，就是對人物的容貌、服飾、神情、姿態等進行描寫。希望通過本章講解，同學們能學會人物的外貌描寫方法，懂得通過人物的外貌描寫來反映人物的內心世界和人物的性格特征，使人物形象更加生動，更加豐滿。

【技法指導】

一、抓住特征，促其形似

外貌描寫時要抓住人物的特征，比如人物的身材（高、矮、胖、瘦）、容貌（面容長相，如五官等）、衣著（穿著打扮）、表情（喜、怒、哀、樂）等。進行外貌描寫，要反映出人物的身份、職業、年齡、教養、習慣、生活經歷、家庭環境、身體狀況等，要注意“以形傳神”地把人物的特點表現出來。例如《福樓拜家的星期天》中關于都德的肖像描寫：

他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著自己的胡子尖。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊；講話的調子有些像唱歌。

通過對都德的頭、頭發、眼睛、胡須等的描寫，我們可以看出都德目光犀利，思維活躍，很有作家學者的風范，外貌描寫突出了他的職業特點。

二、巧用修辭，凸顯神韻

外貌描寫多用比喻、夸張、排比、引用等修辭手法，巧妙精確的修辭手法可以使文字凸顯出人物與眾不同的神韻。例如下面兩段話就是不用修辭和使用修辭的效果對比：

你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家帶的孩子又白又胖。

你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的孩子就跟才從垃圾堆里揀出來似的，又臟又瘦；人家帶的孩子就像剝殼的雞蛋心子，又白又光鮮。

兩段文字，前者未用修辭手法，顯得干癟無力，而后者使用了比喻修辭手法，文章生動形象，很有感染力。

三、講究條理，先后有序

外貌描寫要按照一定的順序寫，要本著從整體到局部的順序，局部描寫時按照從上到下的原則，這樣既符合規律，又條理清晰。例如某一學生寫新來的老師，這樣寫道：

她就是新來的劉老師?？瓷先ニ氖鄽q，身材苗條,個子在1.56米左右，身著一件中長外套，合身而挺括，顯得很精神。

她，一張瓜子臉，略顯蒼白的面龐，細長的眉毛下有一雙有神的眼睛，頭發梳理成一把束在腦后，她的眼睛周圍雖然有一圈黑暈，但是極富有感情，充滿光彩。

文中先寫她的年齡、身材和衣著，再寫面部特征和表情，既寫出了人物的個性特點，又使行文清晰富有條理。

四、烘托點染，彰顯狀態

在對人物描寫時，采用側面烘托或在具體環境中點染，可彰顯人物的精神面貌、生活狀況。運用得當，可起到事倍功半的效果。人物描寫中亦可將具體環境描寫與其相融合，來點染人物的生活狀況。

當然，寫好一個人的肖像遠不止以上幾種方法。選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。這就需要同學們在實踐中不斷去發現、總結并創新，才會達到寫好、寫活、寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。

【佳作展示一】

為老師畫像 標準像

兩條粗重的眉毛，一雙銳利的眼睛藏在了那副厚厚的眼鏡后面，高挺的鼻梁、標準的“美女嘴”、紅潤的嘴唇、整齊的牙齒，一張歷經滄桑但又有幾分孩子氣的臉龐，笑的時候嘴邊有幾條皺紋，有幾分中年人的成熟，也有幾分孩子似的稚氣，使人看了便不會忘記那親切的笑。這就是我的語文老師，怎么樣？一位標準的“帥男”吧？

他的標準像一般出現在講課投入的時候，或隨著那聲“老師好”而出現，有時批改作文時也會出現。不過你千萬不要被他的美麗外表輕易折服，他還有更多鮮為人知的一面，需要你對著這張畫像慢慢去品味。

側面像

他的側面像一般出現在工作累時或不愿意工作時。我敬慕他對工作的認真負責和敏捷的思維。當然“金無赤足，人無完人”，他也有偷懶的時候。有一次我正巧經過老師的辦公室，頭很自然地向辦公室一甩，“哇！”我驚訝得差點叫出聲來。老師的辦公室里烏煙瘴氣，一股濃烈的煙味撲鼻而來，辦公桌上的教案被他熏得皺著眉頭。但是我不太愛他的側面像，只要看一眼，心里就有一種說不出的感覺。

藝術照

眼睛瞪得大大的，嘴張成O型，嘴角掛著幾絲笑意，下巴驕傲地向上揚起，估計他正在“引吭高歌”或者“興奮過度”了。他的頭發很有型，根根精神抖擻地排列著，朝氣蓬勃，活力無限，顯示出一種奮發向上的精神，好像是微雨過后蒼勁的青松。

這是老師被評為“優秀教師”時的“藝術照”，很神氣！可惜這樣的藝術照并不是太多，其藝術性往往被我們大打折扣。面對我們這些“俗家弟子”，有時候他也會出現藝術照，不過出現次數極少，我很喜歡他的藝術照！

漫畫像

他撇著嘴，眉頭緊鎖，仿佛世紀大災難來臨一般，臉上的稚氣與溫和早已蕩然無存，臉色由于氣憤而變紅，由于激動而由紅變黃，由于用力而由黃變紅??如此黃了紅、紅了黃，像一條變色龍一樣，他的表情很夸張，仿佛他是一個古今中外，空前絕后第一個教“俗家弟子”的人。

這是在上課我們不認真聽講時或考試成績極差的時候，他的特寫鏡頭，跟漫畫極其夸張的人物表情相似，所以稱之為漫畫像。假如你不幸看到了這個鏡頭，千萬不要一副若無其事的樣子發笑或說話，在沒做好充分的準備之前最好不要“以身試法”，否則你一定會很慘的。

點評：作者用四幅畫像準確地詮釋了老師不同

狀態的工作情況。作者采用了比喻、夸張、擬人等多種修辭手法和白描手法，將老師不同時期的工作狀態表現得淋漓盡致，抓住了特征，寫出了神韻，人物形象表現得活靈活現。這和作者平時善于觀察是分不開的。

【名家引路】

片段一：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

——朱自清《背影》

寫作借鑒：這是在朱自清筆下，父親為“我”買橘子時對父親穿著的描寫?？此坡唤浶牡拿鑼懼袇s隱匿了許多暗自傷感的潛臺詞：一個“黑”字，折射出了家境的慘淡；“深青布棉袍”中潛伏著惆悵、孤獨、悲傷的復雜心境。對人物著裝的描寫，可以讓人直觀地得到所描寫人物的生活狀況和生活習慣、精神狀態等的信息。

片段二：這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

??

先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋??他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

——魯 迅《故鄉》

寫作借鑒：這是魯迅筆下中年閏土的形象。作者采用了人物對比的描寫方法來表現日益破產、生活貧困潦倒的農民形象。中年閏土與少年閏土判若兩人，“灰黃”“很深的皺紋”的臉，“又粗又笨而且開裂”“松樹皮”似的手，表明閏土飽經風霜，極度貧困，整日在磨難中掙扎。作者雖簡筆勾勒，但卻是舊中國貧苦農民的真實寫照。

【寫作訓練】

一、小作文

1.觀察身邊不同年齡、性別、職業、身份、性格的人，注意他們在不同心情下的外貌和行為特征，選擇其中一個最有特點的寫一篇人物外貌日記。

2.似水年華時，誰不曾在校園留下一段美好的回憶，誰不曾與同學留下一段真摯的友誼，誰又不曾與同桌留下一聲聲歡聲笑語！

二、大作文

請以“同桌”為話題，寫一篇不少于600字的作文，要求運用外貌描寫來表現其性格特點。

例文

個性十足的同桌

你想了解我的同桌嗎？那就由我來介紹介紹吧！

你看：班里那個個子最高的女生，有著一雙小而亮的耗子眼，還留著一頭西瓜太郎的頭發，那頭發烏黑濃密，一甩就有一種香飄飄的味道散發出來。而她此時正目露兇光地盯著我，她就是我的“東方淑女”同桌——馬萱婕。

一、個子高

“你大聲點兒，我聽不見你說啥！”唉！和這個“長頸鹿”說話，簡直是螞蟻和大象對話——難！每次和她說話，我都得抬起頭來，真麻煩。她的身高1米66，再這樣長下去還不超過姚明了！不過高有高的好處，上次我的羽毛球落在樹上，我怎么也弄不下來。正當我心急如焚不知所措時，同桌正好經過，她輕輕一跳，羽毛球像施了魔法一樣落了下來。她的“大恩大德”真是令我難以忘懷！

二、數學專家

做數學題時，忽然有道應用題讓我陷入深思，抓耳撓腮不得其解。我拍了一下同桌，用一雙溫柔的眼睛望著她：“馬老師，這道題怎么做？講一下嘛！”看著可憐巴巴的我，她說：“這樣1+1的題都不會，真是的！身為你的老師都快氣死了?！庇谑?，她一步步給我講，很快我就會做了，真叫我佩服！

不過，剛開始和她坐同桌時，她就畫了一條“三八線”。只見她左手拿放大鏡，右手拿把尺子。左量量右看看，對我說：“拿尺子來！”過了5分鐘，又不滿地說：“你的尺子刻度不準，換一把！”最后終于在桌子上畫了一道“三八線”。真行！整整用了10分28秒。我本以為自己可以多占點地方，但一看課桌兩邊長短相同，不差分毫。真不愧是“數學專家”，連“三八線”都畫得那么精準！

三、迷張杰

“小張，你覺得這幾個人哪個最帥？”同桌掏出照片嬌聲嬌氣地問。關鍵時候來了，你若不指張杰，今天肯定會被她猛揍的。瞧！她書包里裝了很多張杰的照片和貼畫；看！她書上也是張杰的貼畫；她甚至連涂改液都沒有放過，也貼上了張杰的貼畫；連網名都是張杰的粉絲團“星星”。張杰，張杰，開口閉口都是張杰，我都快瘋了，真受不了她！有一次，我差點把周杰倫當成張杰，幸虧她不在，否則??

課間休息，她又在問我：“小張，你的偶像是誰？”正在閉目養神的我隨口回答：“葉圣陶、季羨林，你的就不用說了！”同桌目光恐怖，我連忙說：“你說吧！我會耐心地聽。”她清清嗓子，神情陶醉：“是張杰，你不知道他有多帥。你看他的目光、頭發、身材都是那么帥，哇！如果我能和他握一次手、見一次面，那就是我最大的榮幸了??”完了！她又口若懸河地說開了??

四、不講理

她這個人啊，可是不講理到家了！有一次她忘帶涂改液了，她說：“能不能借我用用涂改液？”我隨手就給了她。有一天，我忘帶了，說：“小馬，借我用用涂改液！”她想了一會兒，說：“你上次的涂改液出墨小，我這個出墨大，所以你只能涂兩下！”我頓時暈倒??

每天放學老師都讓我們把自己的凳子放到桌上，以方便值日生打掃。我倆約定一人放一天，誰知過了不久她不放了，我好奇地問：“該你放了！”她理直氣壯地說：“你看！我每天都給你講題，所以這一年由你放，這是講題費！”我心想：“好像我沒給你講過題一樣。”嘿??

這就是我的同桌，怎么樣，很有個性吧？ 點評

運用幽默生動的語言，抓住人物“個子高”“數學專家”“迷張杰”“不講理”的特點，勾勒出一個快樂、活潑、充滿朝氣的個性女生。

第五篇：鄭梁梅中學初二作文教案之《有詳有略,詳略得當》

《有詳有略 詳略得當》教案

主備人：韓云霞

【訓練目標】寫作記敘文時要做到選材敘事詳略得當，主題突出。【作文題目】

經過一周忙碌的學習，雙休日是我們每個同學所向往的。在這兩天里，你們可以盡情地去釋放、享受。希望你能將最精彩、最有意義的事件拿出來與我們一起分享，讓我們去體味你們別樣的生活，傾聽你們真實的心聲??

請以“在雙休日里”為題，寫一篇記敘文，做到選材敘事詳略得當，主題突出。要求：（1）寫一篇記敘文，有一件完整的事例，主題自定，但要鮮明。

（2）選材敘事要做到詳略得當。

（3）感情真摯，注意綜合運用多種表達方式。（4）字數不少于600字。

一、寫作導引

文章恰似流水賬，詳略處置不得當，是目前學生作文的一大弊病。比如記敘自己的經歷，從呱呱墜地寫到幼兒園、小學再到初中，各個時期都平均用力；寫一件事，開端、發展、高潮、結局，從頭到尾，平鋪直敘，波瀾不興；記敘一個人物，眉毛胡子一把抓，分不清主次、抓不住重點。造成這種現象的根源在于學生對自己的生活素材沒有取舍、未加提煉，從而使得文章平鋪直敘、毫無色彩。

怎樣才能做到“詳略得當”？

首先，要找到目標靶向。文章的詳略是由要表達的中心思想決定的，所以，我們首先要確定文章的中心，也就是我們詳寫的目標。

其次，要做到“拿”與“舍”。就像在一堆水果中挑揀出不同品質、不同等級的水果一樣，與中心思想關系密切的材料，是“最大最好的果子”，是主要內容，要詳寫；關系不很密切的材料，是“襯果”，是次要內容，可以略寫。與中心無關的材料是“棄果”，要毫不可惜地舍棄。

例如以寫人為主的記敘文，就要在記敘中刻畫人物的思想、性格、品質等多方面的特征。而要表現人物的這些特征，就要在敘事中對人物的語言、行動、心理、外貌等進行詳細描寫，是“畫龍”式詳寫。對那些次要因素，則應概括敘述，以寥寥幾筆來勾勒背景，是“畫云”式略寫；有時為了更好地點明主題，就要借助適當的議論、抒情來深化中心、升華感情，是“點睛”式略寫。

總之，要確立目標、有取有舍，才能做到寫重點內容細致入微、充分生動，寫次要內容清楚明了、簡明扼要，這樣就做到了主次分明，詳略得當。

二、寫作要求

(一）、審題

雙休日只是規定了取材的范圍，記敘發生在雙休日的事，對寫作對象是自己或是他人，內容是學校生活，家庭生活，還是社會生活，題目未作限定，均可涉及。

（二）、立意

確定一個明確的主題，是這篇文章的關鍵，寫作本題，切忌平庸，切不可記流水賬地記敘雙休日的生活內容。要注意參與、觀察、思考、辨別、篩選、保留有積極意義、豐富精彩的內容?？梢员磉_家庭幸福溫馨的主題，可以反映周末里學校學習的主題，還可以是反映社會新面貌、新風尚等積極有益的社會生活。寫作單純故事，主題要單

一、鮮明。

（三）、構思

寫作本文，主題確定之后，就是要構思選材，學會“截取法”的運用，截取一天中最精彩的生活場景與時段，截取一件事中最精彩的情節與片段，總之為了主題需要，做到詳略得當。

（四）、描寫生動，細節細膩，情感真摯。“感人心者，莫先乎情”，希望能寫出真情實感。

要寫出能打動、吸引讀者的好文章，還要做到適當的描寫與細節，這樣會使你的文章更有感染力。

三、例文：

在雙休日里

“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它去尋找光明?！?/p>

靜靜地坐著，讀著，感覺一切都是如此的靜溢，如此的曼妙。秋景亦有涼意，寒風亦含熱情，在雙休日的世界里，我選擇了去追尋倘佯于書中的那份自由與快感。

踏進門，淡淡的書香圍繞身旁，在這個靜雅的環境里著實讓人有了幾分讀書的雅致。在這個雙休日里，我來到了書店，來享受我的人生！

我徘徊在一個又一個的書架前，用手輕輕拔弄著各色各樣的疏脊，感覺它們都是如此的可愛，好象它們都在向我招手，向我呼喊：“快來欣賞欣賞我吧！”

古語曰：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟?！睍焕槲覀冏詈玫呐笥?。我緩緩抽出一本書，細細品讀??

這回我讀的書是我國四大名著之一的《水滸傳》，雖然早已讀過多次，但每當看到這本書時，總有一種無形的力量拽著我再翻閱一篇，這或許就是中國文化的獨特魅力吧！

這本書中的人的性格各具特色，同樣這個特點也讓這本書別有一番韻味。那一個個情節寫得栩栩如生，就好像放電影一般在我的腦海放映，什么魯智深倒拔垂楊柳、智多星吳用、黑旋風李逵??

窗外稍有涼風的秋意之景顯然與書中跌宕的情節不符，但在書店這么安靜舒適的環境中讀書也算是一種愜意吧！

在如此寶貴的時間中我選擇了——書，因為它們真的教會了我們很多。那種瀟灑，那種淡泊，那種的豪情！沒有功名的侵擾和利祿的熏煩，心中唯有仗義！

我緩緩合住了書，久久回味于書中，那一刻，我陶醉了??因為我知道我已經到了那個我想要到的地方，那個令我向往的地方。

其實有時在雙休日里不妨也像我一樣走進書店，讀些書，陶冶情操。經過一個星期的學習確實很累，但讀些自己喜歡看的書也何嘗不是一種放松身心好辦法呢？

抓緊時間，來好好運用你的雙休日吧！少年強則國強，用自己的力量去支持祖國！

【評語】是一個很有特色的雙休日，在文學的天地中徜佯，愿同學們在雙休日遠離電腦，開卷有益，在書的海洋中擷取最美的珍珠。

在雙休日里

星期日的早晨，推開窗，涼爽的空氣浸潤著身體的每一個細胞，將整個世界裝進眼角：樓后的杏花在雨后顯得更加嬌嫩，撐起一個個粉紅色的裙擺，在枝頭舞出—夏的夢，柳樹裹著一層嫩綠的葉，在枝頭相互傾訴著，一切顯得那么和諧，我靜下心來享受著雙休的早晨??

突然耳邊響起“啪嗒”一聲，像是什么東西落在陽臺前的大理石板上，懶懶的我無動于衷地瞥了一眼，原來是折了翅的蝴蝶，他在用力地掙扎著，想要重新飛起來。

雙休中懶散的我忽然來了精神，想一看究竟。我定睛一看，十分震驚。我難以相信，那殘缺的翅膀讓人心痛，是怎樣一道傷口??！在遍身的天藍色中，只有那一點泛著乳白色的光，傷口像一道美麗的弧線凝固在它的身上。

它似乎在爬，又似乎想要煽動翅膀。夏的露珠有幾滴滴在它的身上，我不知道那是不是眼淚。它的翅膀在顫抖，極微弱的在顫抖，我似乎聽到了它的呼喊，對生的渴望、對飛的執著。終于，在幾次的奮力掙扎中，它漸漸地飛了起來，似乎要墜落下來，可是它堅持住了，終于飛走了??

在它盤旋在天空中的一刻，我似乎看到了它在陽光下燦爛的笑，空氣中的小水珠將陽光折射，將整個身軀包裹，填滿了那翅上的空缺。

此時，我在心里自問：“這只蝴蝶具有怎樣偉大的精神呀！如果它沒有對生命的執著、對生命的微笑，那么它是飛不起來的。如果它沒有頑強毅力的話，它能夠獲得成功嗎？”

是的，我知道了，生命給予蝴蝶一種殘缺，它卻回報以更美的姿態飛翔，成長又何嘗不是一天艱辛而又漫長的路，成長如果給予我們苦澀，那么我們為什么不能回報以握著拳頭、一掛著淚珠的微笑呢？

在生活中，如果我能像蝴蝶一般蔑視困難，勇敢地堅持下去，又何嘗愁考不了優異的成績呢？ 一想到這兒，我猛一收神，端正姿勢，認真地寫著雙休的作業。

在雙休日里，這只蝴蝶使我一改以前的惰性，以堅持與執著的心態前進著！

【評語】一個獨特的雙休日，一只獨特的蝴蝶，給予了作者獨特的啟發。文章選材新穎，耐人尋味，用詞優美，感情細膩，給人以心靈的啟迪！很好！