第一篇：制圖員要點說明與步驟指導

要點說明與步驟指導：

1.繪制建筑標準層

1.1 定位軸網（一定要確保每個軸網有且僅有一條線）

1.2 標注軸網（從下到上，從左到右。如果有標準疊加說明此處有多條或多

段軸線；如果提示不能識別初始軸線，同樣說明此處有多條或多段軸線）

1.3 繪制墻體（一般情況下繪制24墻，即左120右120；部分室內可用12墻，即左60右60）

1.4 插入柱子（此步驟很多時候可省略，如需做，注意柱齊墻邊）

1.5 插入門窗（注意門窗編號及參數設置，選擇好門窗的立面形式）

1.6 繪制電梯（若圖中無電梯，可省略）

1.7 插入樓梯（注意休息平臺的位置、樓梯邊界、上下方向，先繪制標準層

確定好位置后，再變成首層與頂層）

1.8 潔具布置（衛生間一般要進行潔具的布置）

1.9 房間標注（房間面積，注意“單位”）

1.10 尺寸標注（門窗標注、內門標注、墻厚標注、其他尺寸用“逐點標注”）

1.11 標高標注（以首層室內地板為基準，標準層的標高需要將涉及到的所有的樓層的標高全部標上）

2.由建筑標準層修改而得建筑首層

2.1 修改出入口（在適當位置加入臺階）

2.2 繪制散水（注意散水的參數設置）

2.3 修改樓梯（首層：去掉向下箭頭引注；頂層：去掉向上箭頭引注）

2.4 修改標高

* 首層繪制剖切線

3.由建筑標準層修改而得建筑頂層（剖面圖未剖過樓梯間的，此步驟可省略）

3.1 修改樓梯（去掉向上箭頭引注）

3.2 繪制屋頂（注意移動屋頂，用“移位”工具）

3.3 修改標高

4.生成建筑立面

4.1 建筑立面

4.2 立面門窗（如果在平面繪制時已經選擇較滿意的立面門窗，此步驟可省）

4.3 門窗參數（盡量在平面繪制時將各參數設置準確）

4.4 立面窗套（繪制好一樓窗套，剩下“陣列”即可）

4.5 雨水管線（一般貼著墻繪制）

4.6 立面屋頂（若已經采用坡屋頂的，此步驟可省略）

4.7 立面輪廓（線寬最好用100）

5.生成建筑剖面

5.1 建筑剖面（剖切線繪制在首層，若剖過樓梯注意視圖方向）

5.2 雙線樓板

5.3 加剖斷梁（一般最邊上的兩堵墻都有過梁，室內的24墻一般也有過梁）

5.4 門窗過梁（選擇全部門窗）

5.5 樓梯欄桿

5.6 扶手接頭

5.7 剖面填充（用CAD中的填充命令更方便些，快捷鍵bh）

5.8 向內加粗（主要是被剖到的墻體）

* 若以上操作出現問題，不知如何解決，將樓梯刪除干凈，改用“參數樓梯”命令來完成，注意樓梯插入點。

6.收尾工作

6.1 各樓層平面圖軸線改成虛線，命令為“軸改線型”

6.2 插入圖框，一般為A3或A2圖紙，比例為1:100

6.3 圖名標注:修改圖名即比例（比例同圖框插入時的比例）

6.4 指北針

第二篇：紅線圖與規劃要點工作指導說明

泵送紅線圖與規劃要點工作指導說明

一、紅線圖

1、已簽訂協議的地塊

目前我們拿到的紅線圖主要問題為無角點坐標、無標高、無周邊設施、政府未蓋章，詳細要求如下：

（1）要有角點坐標，即地塊邊沿線凡是有“角”的地方，都要有類似于幾何中X、Y坐標的一組數據來標注具體位置。如圖：

（2）要有標高，即用一組環線或曲線來標注地塊中的海拔高度，通過標高可以看出地塊的平整程度。如圖：

（3）要有周邊道路、管網及建筑設施，以便我司建筑設計與周邊協調、統一。如圖：

（4）合格紅線圖要求有規劃局的蓋章或者開發區的規劃專用章。政府沒有蓋章，則可能發生變動；一旦發生變動，對公司造成的損失將不可估量。

二、規劃要點

1、各地塊規劃要點無統一模板，但需注意：（1）不能與公司規劃相沖突，如我司規劃的容積率約為0.8-1.0，樓高約為8米左右，色彩為暖色調；（2）不能與投資協議內容相沖突。

2、需要政府蓋章。

如果把握不準，請隨時與泵送總經辦李建松聯系（***； lijs4@sany.com.cn）。

呈送：

（1）山東：唐宇翔、唐弘懿、徐業涌、孔令強（2）江蘇：陳希、李治（3）安徽：唐愛國（4）浙江：劉棵

（5）福建：李小博、何堅、羅暉（6）廣東：彭勇、陳國凡、彭勇（7）廣西：奉林芳、羅俊華（8）海南：龍志芳、張勇、姚小飄

（9）湖北：曾鵬、王瓊、鄧昊、許治朝、胡浩華、李權（10）湖南：梁立波（11）江西：張星文

（12）四川：劉可安、徐鵬、韓毅（13）云南：徐其浪、肖仲偉、言斌（14）貴州：唐文輝、沈迎文、曾旭泉、楊帆（15）河南：劉向宇、張帝、何志輝、劉云飛（16）河北：許陽、張明杰

（17）山西：龐明金、邵繼承、崔高亮、李士杰、謝小明、劉瑞明

（18）陜西：李曉亮、王波（19）內蒙：趙搴、朱東星、周丹（20）遼寧：羅燕強、費滿龍、張學淵（21）寧夏：張釗、周巍（22）青藏：李立能（23）吉林：周永志

第三篇：銀行驗資步驟說明

作者：廣州智正財稅顧問有限公司

驗資步驟

由于涉及到印鑒及資金安全的問題，銀行驗資這一步均由客戶自行完成銀行程序。銀行一般也要求驗資時，全部股東都要親自到場簽字。在客戶驗資的過程中，銀行客戶經理都會熱情接待，并指導全部過程。為了讓客戶更順利地完成驗資及開戶的手續，我們也準備了一份客戶入資及開立基本戶的指導書，以方便客戶，避免出錯。

1、什么是驗資？

驗資是企業成立的必須步驟，由會計師事務所對公司投入的資金進行驗證，確保真實。驗資要先到銀行將錢存進以公司名稱開立的專用賬戶里，再將銀行相關資料交給會計師事務所，事務所根據銀行提供的證明出具報告，即完成驗資步驟。

2、在銀行入資的步驟如何？

首先要選一家可以開驗資戶的銀行。因為并不是所有銀行都可以開驗資戶的，而一些大銀行對開驗資戶的注冊資金有要求，比如招商銀行要求注冊資金在50萬以上，而且要實際查驗場地；建設銀行一般要求100萬以上。另外，銀行的收費都有所不同，一般小銀行會低些，大銀行會高一些，偏遠些的銀行也會低一些。一般而言從200至1000元不等。

驗資開戶和開基本戶可以不是同一間銀行，為了省費用，也可以在小銀行驗資，再到大銀行開基本戶，手續雖然麻煩一點，但相比起來還是劃算的。

最好是把現金存在銀聯卡里帶到銀行，并即時取出入資。跨行匯款手續繁瑣效率慢，有時單據不齊還會影響工作進度。另外，切記要分開股東姓名填寫進款單，不能一筆打進，否則將無法驗資。

開立驗資戶及入資的手續如下：

1）開立驗資專用賬戶（填寫開戶申請表、印鑒卡）；

2）填寫進款單，按股東投資額存進驗資款（用途要寫明“某某投資款）；

3）請銀行出具余額通知書及詢證函。

4）將所需資料交給會計師事務所出具驗資報告。

3、到銀行入資時需準備的資料及注意事項有哪些？

1）全部股東的身份zheng原件、復印件；

2）名稱核準書原件、復印件；

3）會計師事務所的詢證函及介紹信；

4）足額現金（存在同銀行的卡里）。

5）全部股東的私章

6）新公司的章程原件

4、驗資完畢需交回給會計師事務所的資料有哪些？

1）全部股東身份正復印件（原件備核）；

2）銀行進賬單復印件（原件備核）；

3）加蓋銀行證明的詢證函原件；

4）余額通知書原件；

5）名稱核準通知書復印件（原件備核）；

7）租賃合同復印件（原件備核）；

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第四篇：電子政務總結要點步驟

修改人員：張琪、鄭然

行政審批系統

1.并聯審批定義時，若要辦理事項處有記錄，新建的行政事項所屬分類處必須選擇企業

2.完成退回補證即可完成步驟MAS051首問單位審核。3.完成駁回申請即可完成步驟MAS055前置審核不通過。4.首問催辦必須要有2個步驟 5.只有步驟選取材料才可有材料 6.復印件無下載按鈕

7.首問單位抄送

完成首問單位審核后，點擊如下圖確定就完成

政府辦公系統

1.這個步驟添加的地址不能隨便填，最好是添加手冊上的那些地址才會有數據

2.這兩個步驟當添加加班申請單和請假申請單時設置的時間要注意，因為加班確認和銷假時一定是結束時間以后才能操作（比如添加加班申請單時你添加的結束時間時2011-3-16 15:35，那么加班確認時就得等到這個時間以后才能操作，銷假也是的）

3.添加這些申請單時，都是在頁面上方的辦公用品申請里面添加 4.設置審批點時，這里要選擇【是】，那么這個審批點才能設置成功，不然添加申請單的時候會提示審批流程沒有設置，設置了幾個審批點就得審批幾次

5.當添加的申請單審批成功了以后才能進行登記

檔案管理

1.檔案銷毀列表如何顯示?（檔案管理>>出庫管理>>檔案銷毀）

鑒定時保存為無價值的鑒定信息

2.完成新增編研步驟時需注意 只有點擊保存編研課題才可以成功完成新增編研任務步驟

第五篇：三年級作文指導步驟

三年級起步作文(2011-09-21 13:04:14)轉載▼ 標簽： 雜談

三年級作文屬于起步作文，在期末復習時，由于學生年齡小，剛剛學習寫作文，寫作方法講深講淺，不好把握，大多數老師不知道從何下手，只是把一些題目讓學生反復地寫作。這樣做，極容易挫傷學生習作的積極性，引發學生懼怕作文的心理。我認為，三年級的作文復習課應該從“有趣、得法、實效”三方面下功夫。

新的《語文課程標誰》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性的目標：“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心”；“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表達自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”。針對這些目標，怎樣才能做好三年級作文的復習教學呢？我認為，在注重遣詞造句、如何圍繞題目這個中心寫出結構完整的作文等基本功訓練的同時，可以從以下幾個方面進行嘗試：

一、有趣：注意激發學生的寫作興趣 愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”三年級是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，因此，激發學生的寫作興趣很重要。只有激發學生的寫作興趣，才能更好地提高學生的寫作水平。要激發學生的寫作興趣，可以從以下幾個方面著手： 首先要注意命題和選材。要根據小學生的心理特征及認知能力，在命題和選材上要盡量貼近他們熟悉的、易于理解、感興趣的人和事。作文命題范圍應比較寬泛，要留給學生最大限度的自由發揮空間，開發學生的寫作潛能，選擇合適的題目，如：《我的媽媽》、《我想ｘｘ》、《一件小事》等此類題目，讓學生一看就覺得有話想寫、有話可寫、有更多的素材可選，使他們覺得寫作文并不太難，進而樹立起寫作信心。

復習的命題，選材要結合學生的實際。根據小學生的心理及認知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會“有事可寫、有話可說”，才能表達“真情實感”，因此我們在命題和選材上都要盡量貼近小學生熟悉的生活，要寫他們熟識的、易于理解的和他們感興趣的真人真事，寫他們觀察到的實景實物，才能寫得真實、具體、生動，才能達到“不說假話空話”的要求。另外也不能“老調重彈”，今天寫“一件有意義的事”，明天寫“一件印象深刻的事”，時間一長，學生會感到枯燥無味，無形中削弱了學生的作文興趣。

其次，要創設情境，激發欲望。從學生感興趣的事入手創設情境，讓學生發揮想象，激發學生表達的欲望。如在作文前運用錄音、錄像、投影等播放一些動畫片、成語故事或各種班級活動開展的實況等創設情境，為學生提供聲、形、色的感觀和新穎的直觀形象，引導學生看、聽、想、說、寫等，激發學生的寫作興趣。上作文復習課之前，要注意作文教學中趣味因素的滲透，減緩坡度，調動學生作文的學習積極性。導入方式要多樣，例如：

⑴故事式導入。針對三年級學生愛聽故事的特點，一上作文課，我就告訴學生作文就是把聽到的大概內容寫下來，接著由老師講個小故事，學生聽得專心，笑得開心，然后讓幾個同學復述，最后再分頭寫作，這樣大家都感到較順手。批改時，只要故事較完整，錯別字不多就判“優”等，學生嘗到了成功的喜悅。

⑵活動式導入。根據三年級學生精力旺盛、好奇心強的特點，我先選大家都能做的小制作、小實驗、游戲等，讓大家參與，然后讓學生結合自己的實踐討論，最后有重點的寫下來，這樣學生不僅有興趣而且也有話可寫，效果較好。

⑶情境式導入。就是為學校創設一定的情境，讓學生發揮想象，從而激發學生表達的欲望。在作文前運用錄音、錄象、投影等手段創設情境，為學生提供形、聲、色的感官和新穎的直觀形象，如：播放一些動畫片，成語故事或活動開展的錄象等，引導學生聽、看、說、議、寫、想，激發學生的寫作興趣。講評時，可以把一些好詞好句好段好文錄音下來，這樣不僅對學生作文有很大的幫助，而且充分調動了大多數學生的積極性。

最后，可以采用童話故事新編法命題作文。在學習一篇童話的基礎上，要求從新的角度或不同的側面去重新考慮，設計不同的經過，得出與課文相同或不同的結果。如學了《烏鴉和狐貍》以后，可以出個《小烏鴉和小狐貍》的題目，引導學生展開想象：小狐貍是否比老狐貍更狡猾？是否運用了比老狐貍更高明的手段騙取了小烏鴉的信任？小烏鴉是否吸取了老烏鴉的教訓使小狐貍的鬼主意沒有能得逞??引發學生的想象思維，培養學生的想象力。想象力是一種特殊的思維能力，豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉，英國詩人雪萊曾說過：想象是創造力。人的想象過程，就是創造力的發展過程，想象越發展，越有助于創造性思維的發展。因此，要激發學生的寫作興趣，就要為學生創設激發想象的情境，使學生插上想象的翅膀，更加生動、具體、完美地去想象，直到編寫一個完整的故事，提高學生的創新能力。

二、得法：注意觀察、說話、思維、表達同步發展 1．在觀察中指導復習的習作。觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。因此，在作文的復習教學時，我們應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果，讓學生看關于一些水果的資料圖片，使學生對一些水果的生長過程和景象有一個直觀的了解，對一些水果的色彩、形態，果、肉等有一個感性的認識，并拿出實物讓學生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應趁熱打鐵，引導學生有順序的觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等。激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

三年級學生年齡小，生活閱歷少，加上平時沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說”的現象。因此我在作文復習的教學實踐中，選擇學生可感可看的事物，教給觀察方法，我先讓學生觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點，培養學生的想象力。如文具盒、臺燈、教室、自己的房間等。接著，擴大觀察范圍，從室內到室外，由靜到動，從顏色、形狀、大小到發展變化，從看、聽、想等方面寫動態片斷。如指導寫“一個我喜歡的物品”片斷，我從家里拿來一個小鬧鐘，先讓學生利用課余時間觀察，并要求按一定的順序觀察，如“外形→畫面→聯想→數字→聯系生活的感想”等，在復習課上稍加指導，看到外形，你想到了什么？看到畫面，你想到了什么？看到數字，聯系自己的生活，你又想到了什么？大多數學生都能寫出自己的觀察所得，寫出自己聯想和感悟。有個學生這樣寫： 我高興地接過小鬧鐘，仔細地端詳起來。這只鐘是長方形的，正面是西湖“柳浪聞鴦”全景圖，畫面絕大部分是美麗的西湖，湖水平靜得像一面鏡子；畫面的一側是一座南宋時期建造的花園，園里有座柳浪橋，湖邊種著許多柳樹。看著畫面，我忽然明白了“柳浪聞鶯”的含義。你看，輕風吹過，柳條兒迎風搖擺，那不就像綠色的浪潮一樣嗎？那秒針“嘀嗒，嘀嗒”的聲響，不是仿佛黃鶯在樹上婉轉地唱著歌嗎？ 鐘的右上側有一扇塑料“小窗”，里面就是日歷。日歷是用塑料泡沫做底，顯出的數字呈大紅色。這紅色的數字每24小時就變換一次，告訴人們新的一天來到了。那表示鐘點的12個數字，“3”和“9”不過是兩個等號，只有“12”和“6”是兩個端端正正的阿拉伯數字，其余的8個數字都只是8個小方點，它們均勻地鑲嵌在美麗的圖畫中。在“12”的下面有一條金黃色的小線，這條細線正指著另一扇綠豆大小的“紅窗”。透過窗口，你只能看見一個數字。如果你撥動鬧鈴上的暗鈕，讓數字對準那條黃線，并上足發條，到了你對準的那個鐘點，一串清脆的鈴聲就會提醒你。

學生觀察清楚了，就得讓學生觀察到的東西說出來，這常常是容易被忽視的環節。葉圣陶先生認為：“作文是寫話，把要說的寫下來就是文章。”因此，把觀察到的事情說出這一環節非常重要。我經常讓學生把觀察到的按要求說一、二段話，同桌互說互評或通過口頭作文比賽，賽后評議。學生說的，其實也是形象畫面的觀察在頭腦中建立之后如何用語言文字表述的問題，這就是學生的思維。學生的思維能力的提高，又可以反過來解決學生觀察時因受時間、地點、角度的限制而產生的困難，可應用思維方法去完善事情的全過程，豐富寫作內容，使表達更完整。

2．鼓勵學生進行豐富的想象。

豐富的想象力是寫好作文的不竭源泉。在作文教學中，除了培養學生的觀察能力之外，引發學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經常為學生創設激發想象的情境，引發他們的想象思維，培養他們的想象創造能力。例如習作七──編寫童話，教師可以利用課件展示很多可愛的動畫，激起學生的興趣，請學生小組合作為其中的一些動物確立關系，編故事，編對話??學生在合作交流中互相啟發，互相補充，使想象更加充實，更加生動，直到編寫成一個完整的童話。在這種情境中，學生得到了自主學習，充分表現的機會，有了自由想象的空間，想象思維得到引發和鍛煉，寫作興趣也提高了，寫出的作文也比較充實生動。想象是學生創新的靈魂，想象作文是新生的又是極有潛力的作文流派。我在復習中教學中特別注意這類作文的指導。如編寫童話故事，展開想象續寫結尾等。我抓住少年兒童喜歡幻想的特點，引導他們留心觀察周圍的生活，從生活實際中捕捉材料，運用夸張、擬人手法來編寫童話，同時，也可以幫助學生分辨什么是對的，什么是錯的，讓他們在童話中受到教育。3．言之有序，指導學生寫作時按一定的順序寫。

三年級的小學生初學寫作，往往是想到哪兒就寫到哪兒，很少顧及寫作的順序。在平時的練筆過程中，我們可以鼓勵學生寫放膽文，到了復習階段，就應該提醒學生要注意啊一定的順序寫了。如：

寫一件事情，可以按事情的發展順序寫。起因→經過→結果 寫景，可以用先總后分的方式寫。還可以按觀察的順序寫。

狀物，可以知道學生按“名稱→外形→習性（活動）→感情”的順序寫。

一般來說，在教學中，可以處是一篇范文，引導學生明白什么是寫作順序，是怎樣的寫作順序。然后知道學生觀察實物，聯想生活，確定寫作的順序。只要學生能按照一定的順序寫，即使寫的不具體，也要進行表揚和鼓勵。

4．言之有物，注意指導學生把重點段落寫具體。

三年級的小學生初學寫作文，往往不知道什么是具體，什么是生動，更不明白為什么要寫具體，寫生動了。在平時的練筆過程中可以不過分強調，但是到了復習的階段，應該強調一下如何寫具體了。

相對于三年級的學生而言，所謂言之有物，寫具體，應該包含一下幾方面：

敘述事情，應該把事情的經過寫具體。具體地說，能在一段話中寫出兩至三個人物活動的動作。

寫景的時候，能夠展開自己的聯想和想象的翅膀，不僅僅能寫出自己看到的內容，而且能寫出想到的內容。在一段話中能使用一個比喻句，就是很偉大的創造了。

狀物的時候，能按照一定的順序，描繪出物的形狀或形態；能聯系生活，寫出關于物的生活細節。

在具體的教學中，老師應該注意兩點：一是指導觀察，二是提供適當的范文，為學生引路。①

注意培養學生的觀察能力。

在三年級的作文教學中，老師應該積極地“指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣”。生活是寫作的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息都要通過觀察才能進入大腦。贊可夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現象，印入學生的腦海，借以豐富學生的情感經驗，激發學生的情感。”觀察是人們認識事物的第一步，對于小學生來說，認識世界的主要途徑是觀察。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有親身去接觸事物，認真地去觀察事物，才能對事物有全面細致的了解，才能獲得真實、深刻的第一手資料，寫出來的文章才會生動感人。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，教給學生觀察的方法，啟迪學生創新，使學生成為學習的自覺探究者和發現者，引導學生做生活的有心人。例如，在學習描寫一種動物時，我們可以讓學生先觀看相關的資料、圖片等，使學生對動物有一個直觀的了解，然后讓學生去觀察實體。觀察是一種有目的的知覺活動，是有規律可循的，教師在引導學生進行實體觀察時，首先要告訴學生觀察的基本規律和方法： 指導學生觀察時，要注意一定的順序。一般先整體后局部，也可以先局部后整體的順序進行觀察。如觀察一只小燕子，從整體上看，它有一身烏黑光滑發亮的羽毛；從局部看，它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴，還有一張淺黃色的闊嘴巴等，這樣各部分合起來，學生頭腦里就自然形成了一只活潑可愛的小燕子形象。

知道學生觀察時，要善于抓住事物的特點。世上的萬事萬物千姿百態，觀察時要注意發現不同事物的不同特征，如貓的眼睛是綠的，綠得發亮；同一只貓的眼睛在不同的時候、不同的情況下，又不相同：夜晚捕鼠時，它睜得又圓又大，白天在陽光的照射下它卻瞇成一條縫；又如兔子的眼睛是紅的，像兩顆紅寶石；雞的眼睛是黑的，天一黑就看不見東西等等。這樣，學生在觀察時通過比較分析，不僅了解到事物的主要情況、和不同事物的不同特征，獲得感性的認識，而且還幫助學生提高對事物的觀察能力，掌握對事物的描寫方法。通過對動物的描寫，引導學生舉一反三，學會對周圍人和事的描寫，使他們懂得觀察的重要性，逐步養成觀察的良好習慣，為寫作積累素材。

②

范文引路，讀中學寫，了解重點段落的寫作方法

讀寫結合是傳統的作文教學的一條寶貴的經驗。在三年級的作文教學和作文復習的過程中，應該加以應用。在具體的教學中，老師應該結合具體的段落，進行講解，說明寫作的方法和好處，然后貼船下篙，進行相似的模仿練筆，這樣學生就能夠學會寫具體，言之有物了。例如我們要指導學生練習寫一個小動物的外形，可以出示片段： 梅花鹿

我很喜歡公園里的梅花鹿。（總寫喜歡）//它穿著高雅，長得俊俏，淺黃色的毛外衣上點綴著朵朵梅花圖案。我想，梅花鹿就是因此而得名吧？//（分寫一）梅花鹿的全身總是干干凈凈的，從無污染的痕跡；兩只大眼睛總是帶著機警的神情，再配上頭頂那兩只珊瑚似的桂冠──鹿茸，真像是高傲的公主。（分寫二）

大公雞

我家養了許多雞，我特別喜愛那只金黃公雞。我愛這只金黃公雞，是因為它與別的雞不一樣。//（總寫喜歡）它高高的個子，身體十分壯實，頭上戴著一頂大紅冠子，身上穿的那身金黃袍子，在陽光下閃閃發亮。//（分寫一）它尾巴長長的，走起微微擺動，像個挺胸昂首的武士，實在惹人喜愛。//（分寫二）

通過閱讀討論，引導學生明白什么是總，總寫了什么特點。什么是分寫，是如何分寫的，寫出了什么特點？

然后告訴學生觀察的方法：觀察動物的外形特點，能按一定的順序，或者先總后分，或按從頭、身、尾、四肢的順序來觀察小動物。觀察動物的外形特點，能抓住毛色、形狀、體態、大小等方面來細致地觀察。觀察動物，既可全方位觀察，也可重點觀察。如以大公雞為例，我們就可以對它的毛色、眼睛、冠子、翅膀、尾巴進行多方面觀察，描寫外形，首先要捕捉特征。再后進行寫作方法的指導：具體描寫所寫的動物的外形特點，如大小的特點，肥瘦的特點，毛色的特點，頭、身、尾巴、四肢等方面的特點。描寫外形要著意各部分之間的關系，做到條分縷析，層次井然，切忌語無倫次。或從整體到部分，或從前到后，從上到下，從外到內，或從主到次。在描寫的時候，要積極地展開聯想和想象，盡量地人格化地描述，力求把文章的語言描述的生動而富有情趣。要注意抓住動物的突出特點來描述。比如你要描寫大象的外形特點，就應該抓住大象與眾不同的地方來描寫。

最后出示一幅圖畫或一個事物，讓學生觀察后練習寫作。如觀察另外一只大公雞，讓學生練習寫“我喜歡大公雞”。

5．降低難度，以鼓勵為主進行評價。現實中，不少教師口口聲聲叮囑學生：“三年級要寫作文了，一定要認真學！”可這樣無形中夸大了作文的難度。另外有些老師“心比天高”，開始就對學生要求過高，多挑剔，一味訓斥，使學生對老師產生畏懼心理，更喪失了對作文的興趣。因此說這個過度很重要，我們要積極創造保持作文興趣的條件，它能為學生今后的作文學習打下基礎。新的《小學語文課程標準》關于寫作部分中明確提出：“降低起始階段的難度。”這一指導思想，對于小學作文教學改革，具有重大意義。同樣，這一指導思想對于三年級學生作文起步也具有重要的指導意義。中高年級教師在進行作文教學時，都有自己的一套方法，但是剛從高年級下來教三年級時，往往會不習慣學生的作文，怎么那么短，那么簡單。不要忘了，那還是八九周歲的孩子，他才開始學寫作文。從說到寫，從形象思維到抽象思維需要一個過程，對他們過高的要求勢必會讓他們幼小的心靈產生懼怕作文的心理。

在平時的作文教學中我力求讓學生認識到：作文是一件很簡單的事，一件很有趣的事。學生大膽地寫，自由地寫，寫出之后，再給予肯定、鼓勵，使學生逐步樹立起作文的自信心，喜歡作文。更重要的是讓學生體驗到寫作成功的快樂，在全班同學面前得到老師的表揚或得到老師的肯定和鼓勵，會使學生的內心充滿快樂，這種“快樂”會使學生熱愛作文，對寫作充滿自信，把寫作文當作一件快樂的事。有了這種心理基礎，學生的思維會變得非常活躍，大腦處于一種開放的狀態，其寫出來的習作也會內容豐富。例如學生寫《我喜歡的小動物》，有一個學生寫小金魚，只寫了幾句話，很簡短，但他把外形、生活習性表達清楚了，就應該給與表揚。這對他以后學習作文是有幫助的。

在三年級的作文教學中，教師對作文的評價，是教師與學生溝通的橋梁，因此，必須堅持鼓勵原則，以情誘情、以情激情。有位教育家說過：“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這是教育的真理。”學生都有強烈的好勝心、上進心，非常希望得到老師的表揚和肯定，因此，我們在作文講評中，盡量用鼓勵式、商量式、談心式、啟發式語氣，以激勵為主，盡可能利用一切機會贊揚學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗，使學生感受到老師的關心、信任、和期望。比如，及時公布優秀作文的名單，搞優秀作文展或推薦發表，把學生寫到的好思想、好行為、好語句以及獨到的見解和觀察都搜集起來，然后在班上富有感情地朗讀，意在表揚和提倡，由此增強學生的寫作信心，激發學生的寫作熱情。

三、有效果：指導學生初步了解“三段式”寫法

三年級的小學生初步學習寫作文，很難考慮篇的概念。在平時的練筆過程中，寫一段話是可以。到了第二學期的作文復習的階段，老師應該及時提醒學生注意寫一篇文章，而不是寫一段話。使學生豎立寫篇的概念。

在三年級的作文教學中，最基本的應該使學生認識三段式。指導學生初步了解“三段式”寫法，我常用的方法是讀中學寫。

在這一環節，教師出示一篇與習作內容相關的范文，指導學生讀中學寫，讀中悟寫。范文引路，為學生的習作提供了借鑒的范例；指導評說，使學生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，快速打開寫作的思路。例如在作文指導課中的小游戲做完而又畫出模式構思圖之后，展示范文，指導學生理解寫作模式。洗手帕

今天，老師從包里拿出一塊皺巴巴的小手帕。手帕上有幾只小白兔，看樣子，它一點也不高興。原來，手帕上沾滿了灰塵，臟乎乎的。

老師問：“能不能用這塊手帕揩鼻子？”同學們都喊起來了：“不行，不行！要洗一洗。”劉老師從講臺里拿了一個花臉盆，請兩個同學打來一盆水，又拿出一塊小肥皂，就開始洗手帕了。“啪！”老師把手帕丟進了水里。但小手帕沒有沉下去，劉老師連忙用手按了按，又來回擺了擺。等手帕全浸濕了，就撈出來打肥皂。打完了肥皂，劉老師就用勁地搓起來。搓呀搓，搓出了好多肥皂泡。可能是太臟了吧，連搓出來的肥皂泡也變成黑乎乎的了。劉老師放在水里清了清，水一下子也變黑了。劉老師連忙叫同學換來了一盆清水，又把手帕洗了一遍。

等老師擰干給我們看時，呀，洗得真干凈呀！這時，我才看清了手帕上的全部東西，原來是一只可愛的小白兔和她的媽媽。它們全露出了甜甜的笑容，好像在感謝老師哩！

老師評說：這篇作文，是按照起因→經過→結果的順序來敘述的。這是寫記敘文的一種最基本的章法。文章寫的全是老師洗手帕。這里有看，有聽，有想。通過看、聽、想，知道了為什么要洗手帕、怎樣洗手帕以及洗的結果怎樣。盡管洗手帕是一件非常簡單的事情，要寫具體也不容易，尤其是事情的重點→洗，要觀察仔細，具體描述。老師怎么洗的呢？“丟→按→擺→撈→打（涂抹肥皂）→搓→清→換→清。從小作者的文章看，他觀察得非常仔細，非常有條理，給我們留下的印象更深。而后對照三段式模式圖，指導學生寫作：

這種方法告訴我們，寫一篇文章，可以分為三段寫。

【一看就懂】

①開頭→②中間→③結尾

起因→ 經過 → 結果 【一學就會】

這是學習寫記敘文的一種最基本的章法。是按事情發展的順序來敘述的。初學習作一般從這一方法練習開始。

通過反復的“三段式”的練習，一般三至五次，學生即可確立基本格式。當然，這只是敘事的三段式，還寫景的三段式，狀物的三段式等等。

四、指導學生看準作文類型，在選擇題材上注意符合要求

雖然三年級只是作文的起步，但各種類型的作文基本上已露出“原形”。在作文教學復習的過程中，我們應該指導學生看準作文類型，在選擇題材上注意寫具體。現在我們來看一看三年級的作文練習題目（國標本教材）： 三年級上冊習作題目

第一單元習作題目：寫一寫自己的課余生活。

這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的延續，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關的都可寫。第 第二單元習作習作題目：最喜歡的一個人 第三單元習作題目：“秋天的圖畫”看圖作文 這次習作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學生準備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動的場面。習作的題目《秋天的圖畫》，屬于看圖作文。具體要求是：1．寫之前要先向同學介紹自己所選圖畫的內容；2．寫的時候要用上平時積累的詞句；3．寫好后和同桌交流，對自己的習作進行修改。4．展示和欣賞。第四單元習作題目： 學寫觀察日記。這次習作有兩個方面的要求，一是讓學生交流已寫的觀察日記，在此基礎上再寫一則觀察日記。低年級時，學生已經學寫過日記，觀察日記無非是日記的一種，并沒有特別的格式要求，只是在內容方面側重講觀察。

第五單元習作主題──介紹了解到的飲食文化文化

這次習作，要求學生把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。這也是對綜合性學習成果的一種展示方式。完成這次習作，教師要引導學生做好材料的選擇和整理工作，把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統文化，也可以寫開展活動時發生的事情。第六單元習作──介紹自己去過的地方

這次習作要求寫自己去過的地方，也可以是想去的地方。習作要達到“使別人讀了也對這個地方感興趣”，關鍵是要抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。第七單元習作──編寫動物童話

這次習作安排的是想象作文，編寫動物童話。請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事。現想象一下它們可能發生什么事，然后寫下來。寫好以后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。第八單元習作──自由作文 本次習作是一次自由作文，目的是在學期末給學生提供一個更為自由的表達機會。作文的內容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以寫，體裁也不限，散文、詩歌、童話等也可以。