第一篇：學歷VS經驗 誰與爭鋒

學歷VS經驗 誰與爭鋒

隨著現在中國教育的普及程度提高，大學生已經是個很普通的名詞了,面對越來越嚴峻的就業形勢，學歷與經驗之爭成為熱門而激烈的話題。

學歷，是指人們在教育機構中接受教育的學習經歷或者曾在哪些學校肄業或畢業。在實際生活和工作中，人們通常講的“學歷”則是指具有特定含義、特定價值的“學歷”，也就是說一個人具有什么學歷，是指他最后也是最高層次的一段學習經歷，以經教育行政部門批準，實施學歷教育、有國家認可的文憑頒發權力的學校及其它教育機構所頒發的學歷證書為憑證。

而所謂經驗，就是從已發生的事件中獲取的知識。任何人只要做一點有用的事,總會有一點報酬,這種報酬是經驗,這是最有價值的東西,也是人家搶不去的東西。成功者與失敗者之間的區別，常在于成功者能由經驗中獲得益處，并以不同的方式再嘗試。經驗并不單指工作經驗，它包括社會經驗、人際交往經驗、適應社會、適應環境的經驗。

作為大學生，最關心的問題莫過于就業。如何就好業？現代企業需要什么樣的人，這才是關鍵。這就牽扯到學歷與經驗在企業面試時所占的分量了。學歷與經驗之爭是每位HR在招聘中都要面臨的問題。每位HR在招聘的過程中會遇到各式各樣的應聘者，在作舍取的時候，學歷和經驗是兩個比較重要的評估要素，HR所要做的是挑選最適合公司的候選人。不管學歷也好，經驗也好，作為用人企業，最希望能招到一個適合企業發展，完成企業目標的人。學歷與經驗誰更重要應與招聘的職位相聯系起來具體分析。這里還涉及到了一個人的能力的問題，要知道學歷不等于能力，而經驗也不等于能力。一個有能力的人，無論是他是否具有高學歷與豐富的經驗，通過培養，都能在他相應的職位上創造價值。

很多人在招聘會上遭遇了這樣的尷尬，有的單位先看學歷，學歷達不到，其他一切條件免談。畢竟學歷指的是一個人學習的經歷，是對能力的一種直觀的證明。據了解，2010年的“專升本”考試安排在福州、廈門兩個片區進行，設四個考點，共510個考場，我省專升本報考人數達14788名。2010年專升本招生院校從原來的10所增加到13所，新增加的3所院校分別為福州大學、福建警察學院和閩南理工學院。現在越來越多證的出現，像人力資源證，計算機二級證等等，都表明了學歷在當今社會的重要性。

但令人擔憂的是,大學生有數量沒質量,很多用人單位在招聘和用人過程中發現了應屆畢業生的諸多弊端，比如：實際操作能力差，經驗潰乏，而且個別大學生還有自負心理，看不起眼前的工作，一心想進大公司。所以，招聘和用人，學歷只是代表應聘者的知識儲備達到了某個層次，并不代表應聘者的能力經驗也隨之到達某一階段；如果沒有特殊技術要求的崗位，招聘和用人過程中，可以錄取那些有經驗的但學歷并不高的人，這樣也可以節約人力資源成本，而且還減少了企業的培訓成本。

而有的企業一味強調經驗，一個崗位第一點要求就是要有多少年經驗，一個剛畢業的大學生去哪來的工作經驗？很多人為此苦不堪言。對于應屆生，畢業就等于失業的現狀似乎已經被大多數人所接受。為什么會造成這樣一種狀況，其實是長期以來職場形成了一種默認的觀念。一方面由于以往的應屆生對自己沒有一個合適的定位，眼高手低。所以往往第一份工作干的時間都不長，這樣就給單位帶來了招聘的麻煩，造成人力、物力的損失。另一方面，招聘方和求職方都一致認為，中國的應試教育也是造成這種現象的一個重要因素，大學畢業生不如小學生，營銷系畢業的連話都不會說，計算機系畢業的就會玩個QQ，學歷已經沒什么多大的意義。這也反映目前中國就業的現實,中國高等教育仍未普及,還有很多的人因教育費用過高,而無法進入高等院校,同時中國的教育體系基本上是理論為主,實踐比較少,對于進入崗位仍需要一定經驗才能勝任。

“所謂經驗我們認為更多的是一種職業態度和工作的責任感，對于剛步入社會的人，一種良好的工作態度和高度的責任心是遠比學歷更重要的。”這是一個公司的招聘負責人給我們留下的話。要求太高，流動頻繁這是大多數應屆畢業生的通病，所以招聘方認為他們強調工作經驗為先有多成的原因也是被逼的。也有一些單位非常堅定地強調，他們不重視學歷，關鍵在是否能夠為公司創造效益。像管理崗，技術崗和一些特殊崗位，比如會計都是非常需要有工作經驗的。

伍億人才招聘網對求職者和招聘單位展開了同步問卷調查，不到5天的時間，就已經有6000多求職者和700多招聘單位參與了此次活動。調查的結果并沒有出乎我們的意外。59%的招聘單位和30%的求職者認為經驗更重要，而僅有3%的招聘單位和4%的求職者選擇了學歷。認為兩者結合或者根據崗位而定的也占了很大的比例。由此看出，現在的招聘趨勢越來越偏向于經驗。但是，從調查結果表明，在參與的6000多名求職者一年以下（包括無工作經驗）的占到了43%。

通過調查采訪部分學生，記者得知，在許多超市打工時由于學歷的不同待遇也有較大差異，例如本科生有包午餐，專科生沒有，并且工資相差250-450元不等。在某些企業甚至設有學歷獎，達到某一學歷的員工將額外獲得獎勵。而行業對于學歷也有各自的限制，例如傳媒專業就需要本科學歷才更被承認。包括公務員的報考也有明確規定，專科生只能報考鄉、鎮級的公務員，而市級以上的公務員需要本科以上學歷。

經驗每個人都會有，都知道積累，都不會有什么硬性條件來約束你的經驗的積累，對于

同一個人來說學歷就是個硬性的條件，你不通過考試就沒有辦法得到，可有了學歷之后，沒有人可以剝奪你積累經驗的權利，只會有更好的機會去積累經驗，比如進入更好的單位或者公司，有更好的選擇更改工作的資本。

招聘人才由最早看文憑過渡到注重經驗,再到如今青睞創新精神,這是人才理念與時俱進的深刻體現。按現在的眼光來看,文憑不等于水平,學歷不等于學力,而經歷也不等同于經驗。一個人可能有某行業長時間的工作經驗,并不能說明他的能力、水平和經驗。

學歷和經驗都重要，關鍵是看具體場合，時機。

取與舍不是單單憑借學歷與經驗就確定的，要根據崗位特點和公司發展狀況而定。比如在操作、一般技術崗位與中層管理崗位上經驗往往要優于學歷；如果公司急于招聘到一個立刻上手工作的人，那么經驗勝于學歷；如果立足于中長期發展，招聘一個在企業發展過程中成長起來的實力干將，那么學歷優于經驗；同等條件下的畢業生，重點院校的畢業生能力素質、發展潛力會大些。惠普公司大中華區總裁說過：“我們的用人政策是從高學歷的人當中挑選能力最強的那一個”。

學歷是敲門磚，但它只代表過去。經驗是臺階，要一步一步踏實地積累才有可能到達成功的頂峰。學歷是基礎，有了學歷至少能說明你有得到學歷的能力。有這個能力之后，經驗的獲得一般比沒有學歷的人來的快。有經驗的話，并不能說明你有能力，可要有能力，就必須要有經驗的支撐。

美國有一個著名的教育學家這樣說過：年輕的人認為教育可以替代經驗，年長的人認為經驗可以替代教育。所以，無論是誰都要接受終身教育，而且也要從生活和工作中得到充足的經驗。這樣才是最完美的！

學歷只能代表受教育的程度，它是整體的一個面，而經驗能說明你專業從事的深度，那是一個點，只有學歷和經驗點面結合，轉變為工作能力的時候才會成為最寶貴的財富。

第二篇：＂誰與爭鋒＂辯論賽活動策劃書

第一部分 活動概述

1、活動目的和意義：

為了加強我院的文化建設，實現各系之間的交流，弘揚校園文化，豐富同學課余生活，提高同學綜合素質和思辨能力，特舉辦第二臨床學院第三屆辯論賽熱身賽，為舉辦第二臨床學院第三屆辯論賽做好準備，同時給廣大同學提供一個展示自我、鍛煉自我的平臺，讓同學們為自己的大學生活增添色彩。

2、活動主題：青春飛揚

3、活動時間：

xx年3月31日(第六周周六)19:00-21:004、比賽地點：

10~2a5、主辦單位：11臨床二系團總支

6、策劃承辦單位：11臨床二系團總支學習部

第二部分 活動準備

1、參賽隊伍：（4個隊伍分2場舉行）

共4支參賽隊伍：夢飛隊&星火隊 夢之隊&巔峰隊 每支隊伍由4名11級臨床、康復同學組成（注：各隊由4名辯手組成，由一名隊長負責。）

2、比賽地點：10-2a3、評委6名、嘉賓輔導員1名

第三部分 比賽內容

1、比賽要求：

辯手應注意談吐風雅，不可對他人進行人身攻擊。（要嚴厲要求不可互相攻擊，以免起哄）

辯手必須服從主持人的安排，尊重評委，觀眾，對方辯手以及大賽的評比結果。

除不可抗拒因素外，參賽隊伍遲到15分鐘，將視為棄權處理。

參賽隊伍的親友團因遵守大賽要求，文明加油、助威（只可鼓掌，不能吶喊助威，以免影響現場比賽）。（要求手機調靜音）

2、比賽流程：

⑴主席致辭（10分鐘）

介紹比賽規則到場評委、嘉賓。介紹選手學院、專業、年級及正反方所持觀點等（辯手應作簡單發言，限時15秒）。

⑵比賽階段（35分鐘*2）

a夢飛隊 & 星火隊

a．開篇立論（結束前30秒有提示音）

正方一辯 3分鐘 反方一辯3分鐘

b.攻辯環節：

(a1)正方二辯選擇反方二或三辯攻辯在10秒內提出問題（限問一個問題）反方二或三辯答辯須在20秒內完成（須正面回答，不得提問或反問）反方二或三辯回答后,正方二辯繼續發問。此環節用時共一分三十秒。

(a2)反方二辯選擇正方二或三辯攻辯，在10秒內提出問題（限問一個問題）正方二或三辯答辯須在20秒內完成（須正面回答，不得提問或反問）。正方二或三辯回答后, 反方二辯繼續發問。此環節用時共一分三十秒。

(b1)正方三辯選擇反方二或三辯攻辯，在10秒內提出問題（限問一個問題）反方二或三辯答辯須20秒內完成（須正面回答，不得提問或反問）。反方二或三辯回答后,正方三辯繼續發問。此環節用時共一分三十秒。

(b2)反方三辯選擇正方二或三辯攻辯，在10秒內提出問題（限問一個問題）正方二或三辯答辯須在20秒內完成（須正面回答，不得提問或反問）。正方二或三辯回答后, 反方三辯繼續發問。此環節用時共一分三十秒。

c.攻辯小結：（結束時才有提示音、各1分30秒）

正方一辯進行攻辯小結

反方一辯進行攻辯小結

3、自由辯論（正方開始、各4分鐘）

發言開始，計時開始;發言結束計時停止。

4、總結陳詞：（各4分鐘，結束前30秒有提示音）

反方四辯總結陳辭

正方四辯總結陳辭

5、評委提問環節（向正、反方各提2個問題）

6、觀眾互動環節（3~6個觀眾，時間為10分鐘以內）

b夢之隊 & 巔峰隊（比賽具體情況同上）

賽后：(15分鐘)

1.觀眾有獎提問環節：該環節辯手表現不影響結果。

2.評委分析、點評賽況（視情況而定）。

3.主席宣布比賽結果。挑出8名辯手參加第二臨床學院第三屆辯論賽。

4、比賽結束后清理教室（15分鐘）

第四部分 經費預算：（申請經費）

項目

數量×單價

小計

橫幅、評分表、簽到表

1×100元/件+25元

125元

礦泉水

3箱

100元

舞臺設計

50元

最佳辯手，主持人禮物、嘉賓禮物

15×15元/件

225元

觀眾禮物

40元

辯手禮物

16×10元/件

160元

合計

700

元

全部工作人員提前到場，5點半到

第五部分 工作安排

1、學習部：整個活動的順利進行

2、體育部：布置教室：安排辯手座位、橫幅粘貼

3、文娛部：控制時間（舉牌并提醒辯手），制作時間牌2個：“時間到”2個、“還有30秒”2個

4、自律部：簽到（包括康復30人）、維持活動秩序

5、科研部：電腦操作（控制時間）、制作ppt（內容包括活動介紹、辯題、正方、反方介紹、、、）。活動現場電腦操作：王嘉民

6、外聯部：安排嘉賓、評委就坐，維持活動秩序

7、組織部、實踐部：負責分發、收集評分表并交給主持人

8、生活部：購買相關用品,搬禮物到教室

9、宣傳部：購買橫幅

10、秘書部：申請教室、桌子2個、椅子8個，11、領禮品、獎狀上臺：趙偉強、鄒健宇

12、活動前分發評委、嘉賓禮物：謝獻森、唐雪怡

六、本次活動負責人：

曾慶蘭：***（611906）

卜小云：***（611642）

七、評委：

口才協會會長：柯玨宇

辯論隊成員：唐稞豐 徐笑雙 孟雪瑩

晏玉清 鄭開宇

嘉賓：(輔導員)劉波濤

附錄一：

1、觀眾組成： 11臨床二大班、康復、10級臨床二大班（部分）

2、觀眾的要求：

要求遵守大賽要求，文明加油、助威（只可鼓掌，不能吶喊助威，以免影響現場比賽）

辯論賽辯手注意問題

1.賽前由禮儀引導上場后，統一先站在臺前向觀眾鞠躬問好，再回到座位上進行自我介紹（主持人不作提示），賽后雙方辯手握手問好，隊長跟主持人握手問好。

2.比賽過程中，辯手注意儀態，要求坐姿端正，穿著整齊（女生長發要扎起來）由于現場設備問題，容易在辯論過程中出現爆破音或者麥克風失音等問題，辯手應注意拿麥克風的手勢和音量的控制，辯手切勿拍麥，吹麥。

3.辯手注意比賽規則，特別是攻辯環節，問方不得打斷答方的回答，答方不得反問及提問，搶答，注意尊重對手，切勿咄咄逼人。強調：在任何環節，同一位辯手不得連續3次起立發言。

4.比賽過程中，請辯手注意臺下的計時小組舉牌。為避免計時器出現問題，本次比賽將臺上臺下同時計時，比賽時間由臺下的計時小組時間為準。超時的話主持人會堅決打斷回答，請辯手注意控制時間。

隊員信息

一、夢飛隊與星火隊對打

夢飛隊辯題：食品安全問題頻發，主要是誠信問題。

星火隊辯題：食品安全問題頻發，主要是監管之失。

夢飛隊信息

（四辯）晏玉琴（組長）

188264016

41（二辯）梁瑞

***

（三辯）徐美君

***

（一辯）席晶晶

***

星火隊信息

（二辯）吳佳林（組長）

***

（三辯）鄭麗莉

***

（四辯）胡媛媛

1882640158

3（一辯）湯艷梨

***

二、夢之隊和巔峰隊對打

夢之隊辯題：先立業，后成家。

巔峰隊辯題：先成家，后立業。

夢之隊信息

（二辯）凌絲絲（組長）

***

（一辯）羅林婷

1882640199

1（四辯）黃穎賢

1882640513

3（三辯）王云

1882640171

5巔峰隊信息

（一辯）張文勝（組長）

***

（二辯）潘文序

***

（三辯）李解

***

（四辯）黎婉穎

***

辯論階段

項目

正方

反方

一辯陳詞（30分）

攻辯階段（20分）

對辯環節（20分）

攻辯及小結（20分）

自由辯論（60分）

評委提問（10分）

總結陳詞（40分）

總計（200分）

綜合印象分

項目

正方

反方

儀態、語言風度（50分）

團體配合、臨場反應（40分）

脫稿加分（10分）

總計（100分）

團體總分

項目

正方

反方

總計（300分）

11臨床二系團總支學習部

xx 年3月28日

第三篇：“誰羽爭鋒”羽毛球策劃書

羽毛書策劃書

活動背景：羽毛球被譽為中國的國球之一，視為中國人驕傲、自豪。為了在2012級新生中能更好的推廣和普及羽毛球運動，促進我校羽毛球愛好者之間的交流，吸引更多的羽毛球愛好者，壯大學生當中羽毛球運動，從而推動羽毛球事業的傳播和發展。希望通過此次我校羽毛球大賽，讓廣大的新同學們都能享受到羽毛球帶去的快樂。主辦單位：管理學院學承辦單位

活動策劃：

一． 活動主題：強身健體，展現新生活力

二.活動宗旨：為了增進同學身體綜合素質,考驗和提高大學生的積極性，促進同學們的交流。

三.活動形式：學生羽毛球男子個人賽，女子個人賽，男女混合雙打，男雙以及女雙。

四.活動地點：江漢藝術職業學院體育館

五.參加對象：管理學院全體學生

六.參賽方法：報名方式：本次比賽以學生個人名義參賽，可以兩人一起參加雙打項目，也可以單雙都參加。

七.比賽規則及辦法：

一、關于場地：體育館

二、挑選場地或發球權

任何一場正式比賽開始之前，參賽雙方首先要做的事是在裁判員的主持下，通過由裁判

員拋硬幣確定首先發球的一方。硬幣決定的勝者具有

1、挑選發球權或2挑選場地的優先權。

贏方選剩的一項歸輸方所有。（注：這里用硬幣代替挑邊器）

三、違例（熟記畫下劃線的規則）

A羽毛球發球違例規則 是指運動員發球時從第一次向前揮拍或拋球開始，至擊球瞬間

為止的這一段時間間隔。出現下列現象為違例：

1.過腰。球的任何部分在擊球瞬間高于發球運動員的腰部。

2.過手。擊球瞬間，球拍頂端未朝下，整個拍框沒有明顯低于握拍手的整個手部。

3.未先擊球托。在擊球瞬間不是首先擊中羽毛的球托部分。

4.不正當行為。一旦開始發球，雙方站好位置，這時任何運動員不得做假動作，或有意

妨礙對方或故意拖延發球或接發球的準備時間，有企圖占便宜等不正當行為（發球隊員的向

前揮拍動作不得中斷）。

5.發球方位錯誤。發球時，發球隊員（雙打時包括接發球隊員）未站在應該站的發球區

內發球或接發球。

6.順序錯誤。雙打中發球或接發球隊員，沒有按照正確順序進行發球或接發球。

7.腳違例。發球時，發球或接發球隊員，不得有踩線、任何一腳離開地面、移動等動作。

發球隊員違例，失去發球權。接發球隊員違例，則判發球方得分。另外，羽毛球運動的發球時，球擦球網而過落入發球區，仍為有效球。

8、發球時沒擊中球。如果但是沒有揮拍的動作(比如撒手后感覺球落的位置不好,因而

沒有揮拍擊球),這時就不算違例,而是要判“重發球”；如果有了揮拍動作但是沒有擊到球或

者沒有擊到球托，就屬于違例了，要丟分。

B、羽毛球比賽進行時違例規則 從發球結束至成“死球”為止的這一段時間間隔，稱為

比賽進行時。出現下列現象為違例：

1.連擊。運動員在擊球時兩次揮拍連續擊球兩次，或同隊兩名隊員連續各擊球一次。

2.持球。擊球時，球停滯在拍上緊接著又有拖帶動作。

3.過網擊球。球拍與球的接觸點不在擊球者一方（如在本方擊球后，則球拍允許隨球過

網）。

4.觸網。比賽進行中，運動員的球拍、身體或衣服觸及球網或球的支撐物。

5.侵入對方場區。比賽進行中運動員的球拍和身體任何部分侵入對方的場區。

6.妨礙。當對方運動員在靠近網前上空有機會向下擊球時，將球拍在網前舉起企圖攔截

使球反彈過去。

四．單打比賽中的站位：

⑴發球員的分數為0或雙數時，雙方運動員均應再各自的右發球區發球或接發球。

⑵發球員的分數為單數時，雙方運動員均應再各自的左發球區發球或接發球。

注意：站位一切按發球員的得分為準。

五、比賽賽制：比賽采用單淘汰制，每場比賽采取三局兩勝制。

在八強比賽前男女子單打11分為一局：

1、率先得到11（21）分的一方贏得比賽；

2、如果雙方比分打成10（20）比10（20），獲勝一方需超過對手2分才算取勝；

3、如果雙方比分打成14（24）比14（24），則率先得到第15（25）分的一方取勝；

4、首局獲勝一方在接下來的一局比賽中率先發球；

5、每局之間有1分鐘的休息時間，第三局比賽進行至一方達到6（11）分時，雙方交

換場地。中間休息1分鐘。

在八強比賽后分數由11分加到21分，相應的分數改變如上括號里面黑體字所示。

六、選手抽簽

共8個比賽場地。男子分A、B兩組共四場地，女子分C、D兩組共四場地，選手從箱

中抽取已經編號的紙條。如抽中的紙條為A1-1，表示在A組1號場地第1序號，A1-2表

示在A組1號場地第2序號,B3-1表示在B組3號場地第1序號。以此類推。

第一輪比賽時由同一場地相鄰序號的兩位選手對打，如A1-1和A1-2比賽，A1-3和

A1-4比賽，B3-1和B3-2比賽，以此類推。

第二輪比賽時由同一場地相鄰場數的勝者比賽，如A1-1與A1-2之中的勝者和A1-3

與A1-4之中的勝者對打。以此類推。

遇到棄權的直接晉級，輪空的選手另作安排。在第n輪之后將會決出八強，其中每組

有四名選手，則按照以上八強的規定進行比賽。決出四強之后則按照以上四強的規則進行比

賽。最終A組第一與B組第一進行決賽，A組第二與B組第二爭奪三四名。

在必要的時候將會進行抽簽（其中包括“晉級”和“比賽”兩種選項），抽出一些球員進行

單場淘汰一些以達到2的n次方數。如21人，抽簽：抽出10個球員單場淘汰5個，與其

余的11人共16人進行下輪比賽。

八.活動流程：

前期準備：在校內做好本次活動的前期宣傳工作

（海報、展板、橫幅、彩噴等）

活動期間：關注本次活動進程，并組織宣傳工作小組進行跟蹤報道。

活動后期：寫一份關于本次大賽的總結

1．做好本次活動結果的宣傳

九：活動獎勵

狀元獎（男女各一名）20元羽毛球拍各一個

最佳混搭獎（男女各一名）15元羽毛球各一個

最具潛力獎（男女各一名）8元精美相冊各一個

最佳人氣獎（男女各一名）5元筆記本各一個

2012年5月22日

第四篇：經驗與學歷

經驗與學歷

有一個博士分到一家研究所，成為學歷最高的一個人。有一天他到單位后面的小池塘去釣魚，正好正副所長在他的一左一右，也在釣魚。他只是微微點了點頭，這兩個本科生，有啥好聊的呢？

不一會兒，正所長放下釣竿，伸伸懶腰，蹭蹭蹭從水面上如飛地走到對面上廁，博士眼睛睜得都快掉下來了。水上飄？不會吧？這可是一個池塘啊。正所長上完廁所回來的時候，同樣也是蹭蹭蹭地從水上飄回來了。怎么回事？博士生又不好去問，自己是博士生哪！過一陣，副所長也站起來，走幾步，蹭蹭蹭地飄過水面上廁所。這下子博士更是差點昏倒：不會吧，到了一個江湖高手集中的地方？

博士生也內急了。這個池塘兩邊有圍墻，要到對面廁所非得繞十分鐘的路，而回單位上又太遠，怎么辦？ 博士生也不愿意去問兩位所長，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能過的水面，我博士生不能過。

只聽咚的一聲，博士生栽到了水里。兩位所長將他拉了出來，問他為什么要下水，他問：“為什么你們可以走過去呢？”兩所長相視一笑：“這池塘里有兩排木樁子，由于這兩天下雨漲水正好在水面下。我們都知道這木樁的位置，所以可以踩著樁子過去。你怎么不問一聲呢？”

現在越來越多的人重視學歷，似乎一切都需要學歷。這并非是一件壞事，有學歷固然可喜，但有一定的學歷時，還要不斷的去積累經驗，只有不斷的好學、上進，你才能成為一個成功的人。當然對于學歷低的人來說，你也可以通過自己的不懈努力去達到一定的知識理論水平，現在的社會雖然很殘酷，但對于每一個人都是公平的，只要我們不斷努力，最終都可以達到自己想要的目標。學歷代表過去，只有學習能力才能代表將來。尊重有經驗的人，虛心請教學習，才能少走彎路。一個好的團隊，也應該是學習型的團隊，相互學習，不斷的提高。

第五篇：研究生VS本科生_學歷與能力的份量

研究生VS本科生：學歷與能力的份量

2007年11月23日 11:30來源：《中國大學生就業》

研究生VS本科生：學歷與能力的份量

“還算比較滿意吧，總算可以給家人、給自己一個交待了。”“我在等我的成績，感覺突然間度日如年……”“即使現在考上了那么三年過后我又將面對的是什么”這是去年3月，正是考研初試成績陸續公布的時間，網上的考友、身邊的朋友，幾家歡喜幾家愁的空氣似乎在考研的世界中彌漫。社會輿論對考研降溫紛紛表態，一時間詫異聲、支持聲四起，但2007年的考研市場依然按部就班地履行著日程表，也絲毫沒有降低考生對考上研究生的期待。那么我們不禁要問學生們最終要面對得企業招聘對本科生和研究生又是怎樣的用人策略。

考研夢想照進現實就業

大學生小李和小王，兩人是本科同班同學。本科畢業后的小王，雖然求職過程中歷經坎坷，可幸運的是最終找到了一份專業對口，自己也較為滿意的工作，而看著同事、同學中越來越多的碩士學歷，已工作的小王難免有些心理壓力；另一位同學小李則被順利保送讀研，在導師的幫助下也順利就業，而同時感受著自己讀研后并沒有在求職過程及工作待遇上看到任何的明顯優勢，小李無奈感慨自己這研究生讀得“有點虧”。“你我同齡，雖然學歷不同，但如果一同擺在雇主面前，大部分肯定要你，因為你有兩年工作經驗，論科研拼我拼不過博士，論實干和可塑性可能又拼不過本科生。許多用人單位覺得研究生眼高手低，素質不高對工資的要求卻高”小張說。“這是不可預測的，未來的工作是否會與學歷掛鉤，不是一下子就能看出來的，現在無法評估。兩年前我在找工作的時候，就已經碰上了”學歷門檻“的問題。”小王反駁道，在應屆畢業生的求職過程中，研究生是否比本科生更有優勢呢？研究生找工作磕磕碰碰的多，一帆風順的少，原因在于研究生為高年齡、高學歷、高期望值所累：

“還不如本科畢業就找工作呢！”人物：王麗麗06年中文專業在讀研究生

我是從外地考進北京某名牌大學的。2002年本科畢業前我選擇了考研。對于名校的本科畢業生，這幾年有一個流傳很廣的說法：第一流的出國留學，第二流的進大公司，第三流的讀研究生。我認為這個說法至少不太符合文科生的實際情況，和理工科生相比，文科生出國留學的較少，文史哲專業本科畢業后出國留學的更是鮮見。我讀的是文科，班級里沒有一個同學出國留學。我班同學考研的占三分之一，考上的有10個人，每個人都有自己想法。我的想法是自己還年輕，不想過早進入社會，校園生活畢竟比較輕松，考上研究生后還可以多學點知識。對于研究生畢業后應該走怎樣的職業道路可說是心中無數。3年前大學畢業生的就業形勢還不像現在這樣吃緊，有些區重點中學還錄用外地的本科畢業生，我有位本科的外地同學，就被市區的一所區重點中學錄用當了老師。可是現在情況完全變了，有一位來自外地的師兄，自從開始找工作后，我就沒見他開心過。他想進北京的市重點或區重點中學當老

師，可是每次應聘都碰了軟釘子：不招外地研究生！

前幾天，這位師兄表情復雜地對我說：“唉！總算有學校愿意錄用我了，我可以留在北京了。”我奇怪了：“你應該開心啊，怎么唉聲嘆氣啊？”他苦笑著說：“這個學校在郊區，還是一所民辦初中。”現在的碩士畢業生，找工作反而不如3年前的本科生。難怪他要“哀嘆”了：“早知如此何必當初。讀啥研究生，還不如3年前本科畢業后直接找工作呢！”

現在身處大學的象牙塔中，有時遇到已工作的本科同學，聽他們談起工作上的事，真有恍如隔世的感覺。實習或找工作時，出于面子上的考慮，還怕遇到本科同學。可是，我去年在一家單位實習時，還是與一位本科同學“狹路相逢”了。2年多過去，他已是一個小頭頭了，我還歸他管呢！看著他趾高氣揚地進進出出，心里真是郁悶。

“你的薪資要求比本科生高吧？”人物：董軍04年計算機專業碩士畢業

計算機專業研究生的月收入一般要4000至5000元，我的要求是：目標跨國公司，月收入不低于6000元，比我要求高的還大有人在。可上個月，我在人才招聘會上認識了兩位生物系研究生，他們的薪資要求是：“月收入兩千多元就可以”，有報道說今年全國生物專業的應屆畢業生有十幾萬人，這就難怪他們要求不高了。

研究生的學歷比本科生高，但并不意味著能力就一定比本科生強。在一般人的心目中，研究生的能力應該比本科生強，薪資要求也一定比本科生高，其實卻并非如此。我和周圍的一些研究生對于自身的價值還是很有自知之明的，平時聊天，大家比較一致的看法是：考慮到目前的就業形勢，月收入能拿到3000元就可以了。這個要求不算高吧，很多本科生都要求月收入有三四千元呢。一些用人單位不愿意招收研究生可能也是從用人成本的角度考慮。在應聘一家大公司時，HR直截了當地提出：“你是研究生，是否認為自己的薪資應該比本科生高？你讀研究生的目的是為了畢業后可以拿到比本科生更高的薪資嗎？”我如實回答：“我并不認為研究生的收入就一定要比本科生高。我讀研究生是不想馬上找工作，是想再多讀幾年書……”HR說：“我們是有前車之鑒的。幾年前有個名校的研究生來實習，我們本想留他，可是他卻嫌我們工資不高，而他開發的軟件根本沒辦法使用，還不如另一位來實習的本科生編得好。既然本科生也能做，甚至比研究生還要做得好，我們當然沒必要用研究生了，何況本科生的薪資要求比研究生低，所以我們選擇了那位本科生。”

“我們是不是'第四種人'呢？”人物：王麗麗02年企業管理碩士畢業

研究生多讀了幾年書，投入的成本比本科生高，希望得到較高的回報也在情理之中。除物質成本外，時間成本也不能忽略，和本科生相比，研究生屬于“高齡”。可在人才市場上，這多出的幾歲，非但沒有成為研究生的求職優勢，反倒有可能成為累贅！本科畢業生如果有3年工作經驗，那絕對是資本；可研究生呢，3年時間大多耗在學校里，問題是研究生學的知識和實際也有脫節的。而對女研究生來說，“高齡”更是一個大問題。像我這樣的外地女研究生屬于最難求職的人群。早就有這樣的說法，女博士是除男人和女人之外的“第三種人”，可像我這樣的外地女研究生在經歷了求職的曲折遭遇后，卻不得不如此自嘲：外地女研究生是繼女博士后的“第四種人”。“高齡”和非本地戶籍成了橫亙在“第四種人”面前的兩大難關。我在應聘著名的某集團公司時，就遭到了這樣的問題。這是一家國企，需要招聘一名秘書，條件寫著本科以上學歷，我遞上簡歷后，HR飛快地掃了一眼道：“還是研究生啊！不過我要告訴你，我們希望招聘一名男生，因為前幾年秘書招的都是女生，我們希望能保持性別平衡。”聽他這么說，頓時冒出一個念頭：這有性別歧視的嫌疑嗎？但想想國企和機關事業單位里的男秘書相當普遍，也就釋然了：如果秘書職位總是向女性傾斜，那才有性別歧視的嫌疑呢！但是，在應聘另一家大公司時，我確實因為性別和“高齡”問題被拒絕了。對方的一位女HR拿著我的簡歷問：“我們希望新員工至少為公司努力奮斗5年。本科畢業22歲，5年以后27歲。大城市女孩結婚一般比較晚，27歲結婚也不算遲。你是研究生，今年有25歲了，打算再過幾年結婚生孩子呢？”她問得比較婉轉，但我心里明白：公司擔心我做不到2年就結婚生孩子。在參加的幾場招聘會上，我投出簡歷的大部分單位都因我是外地女研究生，而將我拒之門外。求職時，我們究竟是不是“第四種人”？

企業衡量用人的五大要素

專業力量

專業是影響研究生就業最明顯的因素。冷峻的現實告訴我們，如果專業競爭力不強，即使是名牌大學的畢業生，可能也找不到理想的工作，而如果是熱門專業，即使是普通院校，也是“香餑餑”。比如近幾年比較熱的IT行業，“誰是ＩＴ人才，誰就擁有金錢。”這句話說明了ＩＴ業蓬勃發展的勢頭，也說明了“人才饑荒”使得ＩＴ人才極為受寵。連續幾年，ＩＴ、通信人才供不應求，一些大學通信與信息系統專業的供需比竟達到１：２５０，ＩＴ、通信專業的研究生更是奇貨可居。從2005年反饋的就業情況來看，通信、建筑、管理等專業的畢業生“搶手”，一些工程技術類和行業特點明顯的專業就業率普遍較高，文科學生由于進入高校名額有限，去企業和公司的機會也不如理工科研究生多，因此大多赴機關和事業單位工作。從薪酬上看，文理也有差距。與此同時，由于申奧成功、入世在即，一些相關專業，如金融業、保險業、咨詢業、會計審計業、法律服務業將會迅猛走紅，環境科學類、土木建筑類、管理類、外語類、生命科學類專業畢業生也將大顯身手。校方顯然已經意識到這個問題，各大高校都競相推出了很多新的招生專業。如新增微生物與生化制藥、生物化學與分子生物學、環境工程等專業，訴訟法、刑法、經濟史、廣播電視藝術學等２０多個專業。相比之下，一些純文科如中文、歷史、哲學等專業的畢業研究生，就業就比較“尷尬”，不得不選擇了專業之外的工作。

男生女生不一樣

雖然“婦女解放”已經很久了，但在就業過程中，很多女研究生還是遭遇到了一些不是滋味的事情。很多用人單位明里暗里地對性別提出了要求，有的索性干脆就是不要女生，甚至有的招聘者本身就是女性，但卻更加不講情面，“正因為我是女人，所以我知道女人就是不行，我們堅決不要女生。”以現在的學制，本科生畢業直接讀研，碩士畢業應該大概二十五六歲，博士畢業已年近三十，對于用人單位來說是個不尷不尬的年齡，特別是女研究生，恰好處于結婚和生育的高峰期，她們往往需要分心兼顧家庭，難以全身心投入工作，單位對聘用這一年齡段的女性通常會有所顧忌。而事實上，許多女研究生都是非常優秀的，不僅才智過人，還不失女性固有的寬容、細致、體貼、親和等優點，在一些崗位上，有著比男生更為出色的表現。

你幾歲了？

研究生隊伍是最具梯隊特征的群體，從２０幾歲，到３０幾歲乃至４０幾歲，應有盡有。不同的年齡、不同的背景，決定了不同的就業要求。年紀輕的，多希望去闖一闖，更適應緊張的生活節奏，想法中有很多模糊的成分，而年紀稍大，多希望穩定中求發展，比較傾向自由的工作，想法更加明確而現實。用人單位對年紀也各有所求。對體能、可塑性有要求的，多傾向要年輕人，而看重經驗、從業背景的，則多傾向聘用年齡稍大、有一定工作經驗的研究生。

你做過什么？

在激烈的市場競爭中，企業用人已突破前幾年的盲區，以前，一些企業會注重儲備一些高學歷的人才，而現在，企業用人更講適用和實惠，更看重求職者的綜合素質。如果沒有相應的從業經歷，就很難進入一些領域，比如傳媒業和財經界。這就要求學生在學習期間能進行一定深度的社會實踐，對期望進入的行業有所了解。研究生兼職和創業已不再是新鮮事，問題是實踐的針對性和高度參差不齊。有的人在校期間就已經成了很優秀的記者、管理人員，有的還自己創業做了老板，而有的卻還在做著中小學生的家教。不同的社會實踐，也為日后的就業埋下了伏筆，許多研究生找到理想工作都得益于社會實踐。而一些大學也意識到研究生社會實踐的重要性，努力給他們聯系和提供實踐機會。一些大學實施了彈性學制，允許研究生分段完成學業，鼓勵研究生承擔開發難度高、具有開創性的風險性課題，并建立了開放式培養體系，參與國際交流，允許研究生在學期間根據課題需要到國外大學進行合作研究。

名校和第一學歷

在就業市場中，學校的招牌很重要。一方面，很多用人單位都有些“名校情結”，在同等情況下甚至是有一定差別的情況下，也會優先考慮名校的畢業生，即使來自普通院校的學生更出色些。另一方面，名牌大學的信息也更靈通些，招聘會更多也更具規模。這是因為用人單位首先想到的往往是去名校設展、招人，而普通院校則常常成為“被機會遺忘的角落”。學校的力量還體現在為研究生就業的服務上。一些學校對研究生就業就像“女兒出嫁”一樣熱心和細心，不但主動出擊，還十分注意研究生就業心理的輔導。

用人單位在招聘時，往往采取的是“劣汰”取向，而不是“優勝”的取向，這是他們關注畢業生第一學歷的原因之一。用人單位在招聘人的時候，往往關注的是看求職者的缺點和不足，有了他們指定的缺陷就不予以考慮。第一學歷的不足，往往說明其在曾經的競爭中不是很成功，這也是求職者的一個缺陷。一位今年畢業的研究生，聯系到了北京的一家三甲醫院，很有希望簽約，可用人單位卻以第一學歷不是重點大學將他拒簽了，而一個本科就讀于重點院校的研究生班同學則幸運地獲得了這個機會。自己的努力和辛苦都付諸東流，難道第一學歷將會成為自己就業道路上難以逾越的門檻嗎？

對于這一現象，某大學人事處老師解釋說：“到我們學校找工作的研究生太多了，光211重點大學來的博士就排到了20多號。在這樣的情況下，我們就希望能夠有效地進行選擇。在同等學歷情況下，我們會選擇本科為重點院校的學生，因為我們認為重點院校教學質量過硬，而且高考是全國統一的標準考試，某種程度上說，可能比研究生入學考試更加具有含金量。目前很多學生大學四年一直在讀那幾本考研參考書，實際的學術能力和綜合素質并沒有得到提高，尤其很多報考熱門專業的跨專業研究生缺乏該專業的研究能力，等于又讀了一個本科，所以我們在選老師的時候，非常關注研究生的第一學歷，如果第一學歷是重點院校的話會優先考慮。”

把自己打造成有“從業力”的人

以前聽過一個笑話，說某家公司的老板講，以前招聘的是本科生，發現本科生來了只會說不會做，就增大人力資源的成本招研究生，卻發現研究生來了以后更會說但還是不會做，最后只能抬高工資挖其它公司的墻角，因為挖來的人才又會說又會做。這個笑話反映出企業和學生之間的能力要求不對等或是不匹配。那么今天的選擇不管是本科畢業找工作還是繼續

讀研能為就業服務才是更好的選擇。

個人的定位不同，發展方向不同，你本人該認真衡量來確定自己是本科生還是研究生。文憑并不能說明一切問題，問題是要靠實際解決的，實踐出真知，比如現在的一些大眾行業中，有很多具有豐富技術知識的高級人才，并不是什么研究生，他們的理論和實踐知識卻并不亞于研究處生。所以并不是一定要在學校才能學到知識，能從實踐中積累了豐富的專業技術知識，會解決各種生產實際問題，這樣的人才是目前行業最缺的，被人稱為高級藍領，這類人的待遇很高，因為供不應求，很搶手，所以身價很高。而另一方面一些專業人士指出，研究生教育更多的是為了給教學和科研培養人才，他們的就業市場不是企業，或者說不是以適應企業的需求為標準，更多的應該是面對教學和科研開發。今年一些企業招用碩士生的數量明顯增加，尤其像軟件工程師、激光應用等理工科類和金融類職位，碩士字眼頻頻出現，而競爭這些職位的本科生也最為失意。某公司招聘工作說，“現在碩士生的數量越來越多，給企業挑選的余地也越來越大，作為搞研發的企業，當然更希望招用知識積累更深一些的研究生。”有專門機構曾對400家企業做了一個調查，問企業靠什么標準錄用人才為你工作？結果得出這樣的結論：看重文憑的占18%，看重專業技能的占24%，看重項目經驗的占42%，看中面試時表現的職業素質的占7%，看重中你在這個企業中會工作多久的占9%；這個調查反應的是企業需求與人才供給之間的差距和矛盾?企業要經驗型、技能型人才，而學校培養的卻是理論型人才，職業素質基本上還不具備，這才是造成大多數研究生就業難的真正原因。

有一個概念叫“從業力”，這和“就業率”是一個完全不同的概念，“從業力”是站在學生的角度，說你有沒有從事這份工作的能力。而“就業率”則是站在學校的角度，就業率是學校關心的事情，企業不關心你的就業率如何，企業要的就是工作能力。提出這個觀念之后，又進一步深化出了“T型人才”的理念，這個理念的核心，就是強調經驗和技能的傳遞和鍛煉，具備“寬泛扎實的理論基礎＋專業深入的技術技能＋精準嫻熟的工程實踐”的人才，這三種能力按照基礎、技能、實踐三個環節，排列組成一個形象的“T”字而被稱作“T型人才”，其目標在于提升4大職業能力：分析問題的能力，設計方案的能力，動手實施的能力，故障排查的能力。每一個學生只有具備了以上的四個職業能力，那么我們相信不管你是本科生還是研究生你都會成為企業需要的有從業力的人。