第一篇：細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓你的文章更精彩

細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓你的文章更精彩

2011-08-02 10:54來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)作者：佚名點(diǎn)擊：3041

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人、物、環(huán)境的某個(gè)細(xì)微處所作的描寫(xiě)。在寫(xiě)人的文章中細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是通過(guò)人物細(xì)小的神態(tài)動(dòng)作、裝飾打扮、周?chē)南嚓P(guān)景物等來(lái)表現(xiàn)人物的手法。唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》描寫(xiě)慈母為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服的場(chǎng)景，歌頌了深摯的母愛(ài)，最能表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)句是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”兩句，特別是“密密縫”三字，雖然描寫(xiě)的是母親的普通動(dòng)作細(xì)節(jié)，卻讓人想到在昏黃的油燈下，白發(fā)蒼蒼的老母親專(zhuān)注的穿針引線，針腳那么細(xì)密、結(jié)實(shí)，仿佛她把對(duì)兒子的擔(dān)憂(yōu)、祝福、期盼等等都融入了一針一線中。兒行千里母擔(dān)憂(yōu)，一針一線總關(guān)情，篤深的母愛(ài)，就讓這個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)給具體、形象的傳達(dá)出來(lái)了，多么親切感人！

有一句成語(yǔ)叫“于細(xì)微處見(jiàn)精神”，也適用于寫(xiě)作，對(duì)人、物、環(huán)境的細(xì)微之處的細(xì)致描寫(xiě)，往往能夠收到超乎尋常的效果。當(dāng)代著名作家賈平凹曾說(shuō)：“我可以告訴你一個(gè)秘決，這也是我多年沒(méi)有告訴別人的經(jīng)驗(yàn)——那就是多寫(xiě)細(xì)節(jié)??細(xì)節(jié)是生動(dòng)的，象春天的樹(shù)干上生出的綠葉和花朵。有了它，文章就有了生氣。”可見(jiàn)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)有多重要，一篇文章如果有了鮮活而獨(dú)特的細(xì)節(jié)，也就有了亮點(diǎn)，文章會(huì)因細(xì)節(jié)而精彩。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)如此重要，那么，如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？

第一、細(xì)節(jié)要真實(shí)

好的細(xì)節(jié)一定是來(lái)源于生活，而且必須是細(xì)心觀察的人才能捕捉的到，不能為寫(xiě)細(xì)節(jié)而寫(xiě)細(xì)節(jié)或亂編。作家王星軍寫(xiě)自己離開(kāi)家鄉(xiāng)母親送別是有這樣一段話：“我再一次仔細(xì)的看著媽媽?zhuān)核倾俱驳哪樕希瑨熘唤z微笑，布滿(mǎn)銀絲的頭發(fā)有些凌亂，額前還沾著烙餅時(shí)蹭上的面粉。”這段文字用了一個(gè)很好的細(xì)節(jié)，母親額前蹭上的那點(diǎn)面粉，這個(gè)細(xì)節(jié)一是表現(xiàn)了母親匆忙，二是表現(xiàn)了母親此時(shí)一心只在兒子身上，甚至忘了自己的形象。這個(gè)細(xì)節(jié)是多么的逼真?zhèn)魃瘢∵@樣的細(xì)節(jié)如果不是親身經(jīng)歷，又怎能憑空想象呢？只有隨時(shí)隨地帶著觀察生活的“放大鏡“，才能得到這樣鮮活的細(xì)節(jié)。

第二、細(xì)節(jié)要典型

典型，就是要善于抓住最能反映人物的性格，表現(xiàn)文章中心的細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)，細(xì)節(jié)必須是有價(jià)值的，所謂有價(jià)值就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須為刻畫(huà)人物性格特征和深化主題服務(wù)的，并不是說(shuō)只要寫(xiě)得“細(xì)”就可以了。優(yōu)秀作文《父親》有這么一段細(xì)節(jié)：“冬天，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪下起來(lái)了，河水也結(jié)冰了，父親仍舊要送我上學(xué)。看著這天氣，我遲疑了。??我走出門(mén)，就驚呆了，天啊，父親只穿著一雙破舊不堪的解放鞋，而且連襪子也沒(méi)穿，那露出的腳趾不住地往里縮。再看看我腳上嶄新的運(yùn)動(dòng)鞋，我流淚了。”這個(gè)片段以小見(jiàn)大，表現(xiàn)父親供孩子上學(xué)的艱難，通過(guò)父親的鞋和我的鞋的對(duì)比，表現(xiàn)了父親再苦也不能苦了孩子的心理特征，加之在這特殊的艱苦的自然環(huán)境中，更加反襯父愛(ài)的無(wú)私和偉大。

第三、細(xì)節(jié)要獨(dú)特

所謂獨(dú)特是指細(xì)節(jié)的與眾不同。寫(xiě)父母的愛(ài)，如用自己生病發(fā)燒父母細(xì)心照顧，下雨父

母來(lái)接為了顧孩子自己淋濕了等等這些大家都用的細(xì)節(jié)，就不能不使人感到一般化。同樣寫(xiě)父愛(ài)，下面兩個(gè)同學(xué)是這樣寫(xiě)的：

“小時(shí)侯上幼兒園，有時(shí)趕上下雨，要是父親來(lái)接我，就象現(xiàn)在這樣，爺倆在一件雨衣里??這時(shí)候我覺(jué)得父親的背好寬好厚，還散發(fā)著一陣陣的熱??。是啊，我大了，而父親卻老了，雖然車(chē)子很平穩(wěn)，但父親卻不停的喘著粗氣，每蹬一下，他的背總要伏下，起來(lái)，再伏下??”

“今天，家里吃蟹，父親見(jiàn)我吃得很香，便把他那只也給了我，我吃完了，放下碗出去玩了，跑回家要球拍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)父親正在吃他剛才給我并被我吃得精光的那只蟹殼，生怕漏掉了什么。最后，實(shí)在在里頭找不到什么，他又把飯?zhí)钸M(jìn)蟹殼，津津有味的吃起來(lái)。”相同的父愛(ài)，不同的細(xì)節(jié)，這就是細(xì)節(jié)的獨(dú)特性，演繹著相同主題文章的不同特色。第四、細(xì)節(jié)要簡(jiǎn)潔

文章中能表現(xiàn)人物個(gè)性的細(xì)節(jié)，能夠抓住兩三個(gè)寫(xiě)就可以不必十個(gè)、八個(gè)地寫(xiě)，要以一當(dāng)十，以少勝多。不要說(shuō)認(rèn)為細(xì)節(jié)就是要寫(xiě)得繁復(fù)，相反，很多細(xì)節(jié)性文字都是很簡(jiǎn)約的，寥寥數(shù)語(yǔ)，便具神韻。魯迅的《祝福》里在最后對(duì)祥林嫂有這么一句細(xì)節(jié)描寫(xiě)“仿佛是木刻似的，只有那眼珠間或一輪，還表示她是個(gè)活物。”簡(jiǎn)單一句話寫(xiě)出了祥林嫂內(nèi)心的巨大悲哀。

細(xì)節(jié)是文章的生命，一個(gè)眼神、一聲嘆息、一次回頭、一種姿態(tài)、都能真切的反映人物的思想感情或精神品質(zhì)，如果缺乏具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)，文章就會(huì)平淡乏味，缺少表現(xiàn)力，讓我們的文章因細(xì)節(jié)而精彩吧。

第二篇：讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)豐富你的文章

讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)豐富你的文章

俗話說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗”、“于細(xì)微處見(jiàn)精神”，由此可見(jiàn)細(xì)節(jié)的重要性。在我們的寫(xiě)作中，如果能恰當(dāng)安排好細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就可以讓自己的作文增光添彩。問(wèn)：什么叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)？（點(diǎn)撥、歸納）

明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指作品中對(duì)細(xì)小的事物或人物的某些細(xì)微動(dòng)作、神態(tài)等的具體、細(xì)致入微的描寫(xiě)。

1、火眼金睛辨身份

1、他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。

4、她又看見(jiàn)了一只蝴蝶，便調(diào)皮地奔過(guò)去，蝴蝶上下飛舞，她目不轉(zhuǎn)睛盯著蝴蝶，終于蝴蝶停在了一朵花上，她躬著背，手中間隔著點(diǎn)空隙，腳尖小心翼翼踮著，汗珠從她的臉上滴落下來(lái)，她躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地一彎腰，雙手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把雙手露出點(diǎn)縫，把頭靠在手縫上看，一不小心讓蝴蝶飛出了雙手，她又急又氣撅著小嘴，雙手往腰上一插，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著追趕另一個(gè)目標(biāo)去了。

水池象是一面鏡子，圓圓的月亮映在池面。池子附近樹(shù)旁的幾盞路燈，那圓圓的燈光映在水里，就象是一個(gè)小月亮似的，圍繞著池中的月亮。一片一片臃腫的白云緩緩地移過(guò)池面，仿佛是一群老婦，彎著背，一步一步吃力地從月亮前面走過(guò)，想把月亮遮住，月亮卻透過(guò)云片的空隙傾瀉下皎潔的光芒。一片白云和一片白云連起，如同一條寬大的不規(guī)則的帶子，給澄澄的天空分成兩半。白云移過(guò)，逐漸消逝在遠(yuǎn)方。天空碧澄澄的，月亮顯得分外皎潔。

夜霧

有一回從滑雪會(huì)走回松雪樓，忽然察覺(jué)路上有一層霧，一下子濃了過(guò)來(lái)，一下子又散了開(kāi)去，那真是一種奇妙的經(jīng)驗(yàn)，仿佛走進(jìn)一個(gè)霧帳，霧自發(fā)邊流過(guò)，自耳際流過(guò)，自指間流過(guò)，都感覺(jué)得到；又仿佛行舟在一條霧河，兩旁的松濤聲?shū)Q不住，輕舟一轉(zhuǎn)，已過(guò)了萬(wàn)重山，回首再望，已看不見(jiàn)有霧來(lái)過(guò)，看不見(jiàn)霧曾在此駐留了。

細(xì)致描寫(xiě)。

一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒(méi)有了它，人就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。因此我們作文時(shí)應(yīng)注重從細(xì)處著手，為文章增添神韻。

出示課題：讓細(xì)節(jié)豐富你的文章

二、明確定義

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。

三、回顧我們課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

（多媒體課件展示課文片段）

（一）《一面》中對(duì)魯迅的外貌描寫(xiě)

（二）《童年的朋友》中對(duì)外祖母的描寫(xiě)

明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。

四、明晰方法，感受細(xì)節(jié)

（一）具體人物——抓特征 顯個(gè)性

肖像包括人物的容貌（面容長(zhǎng)相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂(lè)）。

具體形象：步步追問(wèn)+想像延伸+局部細(xì)寫(xiě)。

例：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。（試用 “細(xì)寫(xiě)公式”修改。）

1.步步追問(wèn)：

⑴“小”到什么程度？⑵怎么個(gè)“瘦”法？⑶穿得怎么個(gè)“差”法？

2.想像延伸、局部描寫(xiě)（略）。

3.用“細(xì)寫(xiě)公式”把句子改為：

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿.。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

（二）抽象感情——?jiǎng)佑酶泄?/p>

害怕、高興、慚愧、傷心等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫(xiě)抽象的文章，可從看、聽(tīng)、感、想、做五個(gè)方面，調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言各個(gè)方面的描寫(xiě)，寫(xiě)準(zhǔn)寫(xiě)活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)、感等要素。

例：《我的煩惱》——爸媽常在晚上出門(mén)，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，實(shí)在可怕，非常 非常的可怕。這種可怕是文章所寫(xiě)不出來(lái)的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。

那時(shí)侯:

1.我的眼睛看到什么﹖(看)

2.我的耳朵聽(tīng)到什么﹖(聽(tīng))

3.我的心里感到什么﹖(感)

4.我的腦里想到什么﹖(想)

5.我有沒(méi)有采取什么行動(dòng)﹖（做）

修改后：爸、媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過(guò)的黑影（看），或是聽(tīng)到廚房里傳來(lái)“砰砰”的聲音（聽(tīng)），我便以為小偷來(lái)了，嚇得說(shuō)不出話來(lái)（感）。假如小偷來(lái)了，他會(huì)把我綁起來(lái)，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢(qián)，搬走我家的電視機(jī)（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門(mén)，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽?zhuān)s快回來(lái)吧（想）！

(三)巧用修辭

運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無(wú)形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。

例：她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。

她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟的也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。

方法小結(jié)：

一、具體人物——抓特征，顯個(gè)性

二、抽象感情——?jiǎng)佑酶泄?/p>

三、巧用修辭

五、課堂練習(xí)

（一）病文診治：

昨天英語(yǔ)考試，我?guī)状蜗肽贸鰜?lái)看，由于老師看的緊，都沒(méi)有成功，最后還是被老師看見(jiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。

溫馨提示：

發(fā)揮你的想象，調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。

可怕的英語(yǔ)考試開(kāi)始了，平時(shí)上英語(yǔ)課挺瀟灑我，一時(shí)慌了手腳，于是想起了救命稻草——英語(yǔ)課本。（想）但此時(shí)，嚴(yán)肅的老英的兩只眼睛正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!（看）我的心怦怦直跳。（感）“哎，舍不得孩子，套不住狼！”（想）我一咬牙，慢慢地將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出來(lái)（做）。“某某，干什么？”只聽(tīng)老英一聲斷喝，（聽(tīng)）我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。（感）

（二）小試牛刀：

1.描寫(xiě)我班一位同學(xué)或老師的外貌。

2.考試成績(jī)出來(lái)了，老師發(fā)放試卷時(shí)我的緊張心理。

六、小結(jié)

不是只要寫(xiě)得“細(xì)”就好，也不是所有生活上的細(xì)節(jié)都具有價(jià)值。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須是有用的、真實(shí)的、典型的。它必須為展示人物的精神風(fēng)貌和深化文章的主題服務(wù)，它必須符合人物的性格特點(diǎn)，必須真實(shí)，應(yīng)最能突出人物的個(gè)性特征。

七、布置作業(yè)

同學(xué)們，你們與父母及其他親人朝夕相處了十多個(gè)春秋，在你們生活中肯定存在著精彩感人的細(xì)節(jié)，一個(gè)背影，一次牽手，一句叮囑，一則短信，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)電話，一次流淚??這些無(wú)不蘊(yùn)含深刻的愛(ài)意和濃濃的親情，請(qǐng)你打開(kāi)記憶閘門(mén)，請(qǐng)以“難忘??”為題寫(xiě)一個(gè)你銘記在心的生活細(xì)節(jié)，表達(dá)你感悟到的親情，字?jǐn)?shù)在600字左右。

第三篇：作文技法：倒敘,讓你的文章更精彩

倒敘，讓你的文章更精彩

所謂“倒敘”，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或最突出、最精彩的片斷提到文前敘述，然后再按事情原來(lái)發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘既制造懸念，引起讀者閱讀興趣；又曲折文章情節(jié)、引入入勝，增強(qiáng)情節(jié)的生動(dòng)性，避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，是初中生要掌握的敘述方式之一。

如何運(yùn)用倒敘手法來(lái)構(gòu)思作文呢？

1.可以把文章中最精彩的部分提到文章開(kāi)頭敘述描寫(xiě)，比如寫(xiě)作《微笑的味道》、《讓路》、《有一種聲音，在記憶深處》、《告別》等中考作文題，我們就可把最精彩的部分放在文章開(kāi)頭，然后再追述其先前因后果，開(kāi)篇就有先聲奪人之感。半江明月的《隱忍的痛，肆意的愛(ài)》一文就是一個(gè)典型的范例：

醫(yī)院里。醫(yī)生瞅了X光片半天，讓母親走兩圈。

母親走得很慢，左腳抬起，落下，右腳抬起，更深地落下，就像右邊的地板隨著腳的落下陷下去一截。醫(yī)生問(wèn)，這樣瘸著多久了？我有些不高興，一直都這樣，哪是瘸呀？

母親忙說(shuō)，17歲時(shí)上地里干活，跨一個(gè)溝坎時(shí)閃了一下，就這樣了。醫(yī)生眼鏡后的眼珠凸出來(lái)，就這樣“走”了30年？不疼？父親說(shuō)，一直都疼，前兩年活重，下地拾棉花，她彎不下腰，就跪著一步一步地挪。

我和弟弟都瞪直了眼睛。醫(yī)生搖著頭，不可能啊。腿骨脫臼了，怎么走呢？他指著片子說(shuō)，你看，腿骨脫出骨巢，偏向一邊，骨巢里已長(zhǎng)滿(mǎn)了厚厚的細(xì)胞，都長(zhǎng)平了。現(xiàn)在腿是靠著臀部的肉支撐著，上面的肉都磨死了，成硬硬的結(jié)塊。即使手術(shù)把骨巢刮平，要讓骨頭重回原位也是不可能了。

一股深秋的風(fēng)從窗外吹過(guò)，吹動(dòng)了母親額前那一綹枯黃的頭發(fā)，母親似乎瑟縮了一下。

醫(yī)生感嘆道，真是奇跡！你看她全身都變形了，怎么不覺(jué)得整個(gè)身體都疼呢？

文章開(kāi)篇以“抬起、落下、抬起、更深地落下、陷下去”等一系列動(dòng)詞，形象地描繪出母親走路瘸拐的姿勢(shì)，并以醫(yī)生“奇跡”一語(yǔ)為證作側(cè)面烘托，傳神展現(xiàn)母親的隱忍、堅(jiān)強(qiáng)與偉大，然后追述母親在“我”記憶中扛起了家庭的重?fù)?dān)，忙前忙后，老來(lái)還日夜都抱著孫子，為了這個(gè)家，她把整個(gè)生命都投注在兒女身上，傾注了所有的愛(ài)和心血，而毫無(wú)怨言，使得文章曲折動(dòng)人，感人肺腑。

2.可以把事件的結(jié)果先寫(xiě)出來(lái)，然后再按時(shí)間順序或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換敘述事件的過(guò)程，比如寫(xiě)作《撿拾幸福》、《漸入佳境》、《找回 》等中考作文題，我們就可采用此種方式，會(huì)使文章波瀾起伏，引人入勝。如丁立梅《父親的菜園》一文，先敘寫(xiě)——“父親在電話里給我描繪他的菜園子：菠菜，大蒜，韭菜，蘿卜，大白菜，芫荽，萵苣……里面什么都長(zhǎng)了，你愛(ài)吃的瓜果蔬菜有的是，你就等著吃吧。我的眼前，便浮現(xiàn)出這樣的菜園子：里面的青翠纏綿成一片，深綠配淺綠，吸納著陽(yáng)光雨露。實(shí)在美好。”然后敘寫(xiě)我的疑慮——“既而我又有些懷疑了，父親雖是農(nóng)民，但他使的是粗活，挑河挖地，他很在行。而種瓜果蔬菜，是精致活，像繡花一樣，得心細(xì)才行。這一些，幾十年來(lái)，都是母親做的，父親根本不會(huì)。我的疑慮還未說(shuō)出口，父親就在那頭得意地說(shuō)，種菜有什么難的？我一學(xué)就會(huì)了。我知道你喜歡吃這些呢，所以辟了很大的一個(gè)菜園子。”再敘寫(xiě)父親編造這個(gè)“美麗謊言”原因——父親希望并堅(jiān)信憑著自己的付出，菜園一定能長(zhǎng)好，他為自己能讓孩子吃上新鮮的蔬菜而高興不已，字里行間流淌著濃濃的父愛(ài)。文章如此寫(xiě)來(lái)，可謂扣人心弦，動(dòng)人心魄。

3.可以把整個(gè)事件中最能表現(xiàn)文章主題的部分提到開(kāi)頭敘述。比如寫(xiě)作《記憶中最美好的片斷》、《定格在記憶中的畫(huà)面》、《那一刻，我長(zhǎng)大了》、《______________最美》、《那一天，我與____________相遇》等作文題，我們就可采用此種方式，會(huì)使文章開(kāi)篇奪目，搶人眼球。比如徐立新《狠愛(ài)》一文就是一個(gè)范例：

學(xué)校離家只有500米的距離，可就是這短短的500米，對(duì)她來(lái)說(shuō)，卻是布滿(mǎn)艱難的萬(wàn)水千山。因?yàn)殡p腳有嚴(yán)重殘疾，9歲的她，不能像其他孩子一樣蹦蹦跳跳地去上學(xué)，就連穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈叨疾恍校哪_踝處有明顯的扭曲變形，腳掌根本著不了地，因此，身體的重量幾乎都?jí)涸谀_的外側(cè)，每挪一步，她都是晃晃悠悠的。短短的一條巷子，她不知用了多長(zhǎng)時(shí)間，才勉勉強(qiáng)強(qiáng)通過(guò)，總算大汗淋漓地挪到路口，學(xué)校就近在咫尺，可此時(shí)，她的臉上卻露出更加悲傷的表情——接下來(lái)的路，再?zèng)]有任何可扒扶和借力的東西。

她坐在地上，低頭嗚咽，乞求路人的幫助。這一幕看著讓人揪心，終于有人過(guò)來(lái)幫忙了，把她扶了起來(lái)，打算送她到學(xué)校。可就在這時(shí)，一個(gè)面目猙獰的女人突然沖了上來(lái)，怒氣沖沖地從路人的手中將奪了下來(lái)。大聲吼道：“自己走過(guò)去！”

文章在開(kāi)頭敘寫(xiě)母愛(ài)對(duì)女兒的兇狠，繼而敘寫(xiě)母親的不幸遭遇，展現(xiàn)其堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀，正因?yàn)槿绱耍Ｍ约旱呐畠阂袼粯訄?jiān)強(qiáng)，這位母親用“狠愛(ài)”教會(huì)女兒堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)人生中的風(fēng)雨。如此寫(xiě)來(lái)，使得文章極具吸引力，中心越發(fā)鮮明凸顯。

那么，在使用倒敘的過(guò)程中應(yīng)該注意些什么呢？

1.要明白倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過(guò)來(lái)敘述，而是將事件的某個(gè)部分提前，其他內(nèi)容仍需要進(jìn)行順敘，比如寫(xiě)作《改變》這道作文題，我們?cè)陂_(kāi)頭可將自我改變的結(jié)果鮮明呈現(xiàn)，接著再以時(shí)間為序記述改變的原因與改變的過(guò)程，這樣才能讓讀者明白先前后果，使得文章層次分明，結(jié)構(gòu)清晰；

2.文章開(kāi)頭敘寫(xiě)的內(nèi)容，必須是事情的“高潮”或“結(jié)局”，而且這個(gè)“高潮”或“結(jié)局”應(yīng)該是一件事情中最能吸引人的地方。比如寫(xiě)作《那一刻，我的世界春暖花開(kāi)》就可把事情高潮寫(xiě)在開(kāi)頭，起到搶人眼球的目的。

3.必須交代清楚起止點(diǎn)，開(kāi)頭部分與正文部分之間要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡句或過(guò)渡段，界限分明而銜接自然，否則會(huì)造成讀者思維混亂，影響文章思想內(nèi)容的表達(dá)。比如在行文中可用“小時(shí)候、少年時(shí)、中學(xué)時(shí)……”等表時(shí)間的標(biāo)志語(yǔ)作巧妙轉(zhuǎn)換，可用“記得那是一個(gè)清冷的早晨、曾回想起那個(gè)場(chǎng)景、關(guān)鍵的時(shí)候掉鏈子、原來(lái)春天一直在我身邊、究竟是怎么一回事……”等過(guò)渡句巧妙銜接，會(huì)使文章結(jié)構(gòu)緊湊，表意暢達(dá)，一氣呵成。

由此看來(lái)，妙用倒敘，恰當(dāng)合理，我們的文章一定會(huì)新奇而有吸引力，讓人欲罷不能喲！

【佳作示例】：

悄悄地提醒

湖北省松滋市南海中學(xué) 黃紫青

那悄無(wú)聲息地提醒，那記憶猶新的眼神，始終讓我無(wú)法忘懷，它讓我變成一朵金雀兒，懂得做人要時(shí)時(shí)謙遜。

順時(shí)針

剛剛結(jié)束一場(chǎng)巨大的“耗細(xì)胞運(yùn)動(dòng)”，我長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣，身后的A君急不可耐地抓住我的肩膀，急沖沖開(kāi)口：“考得怎么樣？”眼神中充斥著期待與好奇，我只是淡淡一笑，漫不經(jīng)心地答道：“還好吧！”說(shuō)罷，又低下頭，專(zhuān)心致志地做手頭的工作，一臉平靜與淡定。

我變了，變得謙遜了。

逆時(shí)針720°

把時(shí)針轉(zhuǎn)720°，也就是整整兩圈——48小時(shí)，我絕不是現(xiàn)在這副模樣。

那是一場(chǎng)大型考試剛好結(jié)束，我的成績(jī)可謂名列前茅，心中不由得沾沾自喜，嘴角不斷上揚(yáng)，我自鳴得意。老師發(fā)下的試卷，我隨意地瞟了一眼，看著那些題目，心中隱隱升起一絲不屑，這種題還要做？下課后，向赫從我身邊經(jīng)過(guò)，他不幸在此次考試中失利，我不費(fèi)吹灰之力便戰(zhàn)勝了他，想到以前他橫行霸道的樣子，我心中微微不悅，口中嘀咕：“成績(jī)還沒(méi)我好，真可笑！”一種叫鄙夷的神情充滿(mǎn)了我的眼睛，同時(shí)一種驕傲自滿(mǎn)的情緒也蒙蔽了我的心靈。

順時(shí)針360°

如果在把時(shí)間向前轉(zhuǎn)360°，也就是24小時(shí)，我站在了數(shù)學(xué)老師的面前。

趙老師目光犀利，眼中的怒火讓我的心顫了顫，他的鏡片在慘淡的日光燈下折射出泛白的寒光。我微微低著頭雙手絞著，手心不斷冒出細(xì)小的汗珠，緊張而害怕，我盯著自己的腳尖，一動(dòng)不動(dòng)。他輕聲咳嗽一下，低沉的聲音從他喉中逸出：“我發(fā)現(xiàn)你近來(lái)……”他的食指彎曲，有意地敲了桌子兩聲，便不再說(shuō)話，只是一味地看著我，帶有告誡性的目光順著凝固的空氣滑進(jìn)我的眼里，揉進(jìn)眼眸，硌得生痛，我從中讀出了四個(gè)字：心浮氣躁。我慚愧地低下了頭，老師的目光太深邃，有失望，看到我為成績(jī)自得的失望，但更多的是期待，希望我迷途知返，在老師悄悄地提醒之下，我終于從歧途中走了回來(lái)，心也順利歸位。

悄無(wú)聲息的提醒，刻骨銘心的記憶。

【簡(jiǎn)評(píng)】：

本文是一篇選材典型，敘事生動(dòng)的佳作。文章以“提醒”為線，采用倒敘方式，先寫(xiě)提醒后的結(jié)果，再追述提醒的原因，最后詳寫(xiě)提醒的過(guò)程——悄然無(wú)聲。不僅如此，文章還采用三個(gè)新穎生動(dòng)的小標(biāo)題巧妙組接，層層推進(jìn)，步步深入，使得文章情節(jié)曲折，布局精美，引人入勝。文章語(yǔ)言靈動(dòng)鮮活，敘事簡(jiǎn)潔明快，尤其是對(duì)于“提醒的過(guò)程”描寫(xiě)細(xì)膩傳神，使得文章極具感染力，給人留下深刻的印象。

【指導(dǎo)老師：黃松海】

第四篇：如何讓你的演講更精彩

如何讓你的演講更精彩

──略談演講的事、理、情

4月24日，公司學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和公司團(tuán)委聯(lián)合舉辦了“降本增效五個(gè)一”主題演講賽，作為評(píng)委之一的我自始至終參加了這場(chǎng)演講賽，并在賽后作了點(diǎn)評(píng)。時(shí)過(guò)數(shù)日，一個(gè)選手追問(wèn)最多的話題仍縈繞在我的腦際——怎樣演講更精彩？在此我作點(diǎn)粗淺探討，與廣大演講愛(ài)好者共勉。

演講概括起來(lái)講，是內(nèi)在力和外在力的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，內(nèi)在力指演講內(nèi)容所體現(xiàn)的邏輯力量，外在力指演講者的技巧和風(fēng)度。外在力屬于“硬件”，更多的來(lái)自先天條件；內(nèi)在力是“軟件”，則完全在于演講者自控。精彩演講首先源于好的演講稿，稿子是演講的生命所在。演講稿最好自己寫(xiě)，起碼與他人合寫(xiě)，切忌隨手拈來(lái)，照本宣科。那樣產(chǎn)生的效果不是聲情并茂的演講，只是木納機(jī)械的背誦。

演講作為一種思想教育活動(dòng)，總要闡述一定的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)就是演講主題。要使主題得以說(shuō)明，得以表現(xiàn)，必須依靠──

典型的事例

古人曰：“夫立言要在于有物。”演講沒(méi)有充實(shí)的內(nèi)容，沒(méi)有具體的事例，思想觀點(diǎn)便會(huì)失去依托，再多的道理也將流于空談。當(dāng)然，典型事例最好列舉身邊的、本企業(yè)的，而不是好高騖遠(yuǎn)列舉聽(tīng)眾不大熟知的“他山之石”，那樣，其結(jié)果只能是陽(yáng)春白雪和者寡。

演講引用事例貴在精而不在多，只有精心選擇典型事例，才能說(shuō)明觀點(diǎn)、闡發(fā)道理、深化主題。引用事例的方法很多，最常見(jiàn)的有總結(jié)性引用法，即對(duì)所引用事例包含的思想內(nèi)涵歸納總結(jié)，借以揭示主旨；其次，還有評(píng)述性引用法，即借名言格言來(lái)直接加以評(píng)論，以闡明列舉事例的目的及所表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)及看法；引申性引用法，即在列舉事例基礎(chǔ)上，進(jìn)行推導(dǎo)分析，借以把簡(jiǎn)單例證做詳細(xì)分析，充分證明自己觀點(diǎn)，加強(qiáng)論據(jù)的說(shuō)服力；比較性引用法，在列舉事例后，由表及里層層分析，來(lái)闡明自己觀點(diǎn)，等等，使聽(tīng)眾得出與演講者一樣的結(jié)論。譬如，煉鐵廠李秦燕演講的《我的組長(zhǎng)，一縷陽(yáng)光》，她沒(méi)有用過(guò)多的大道理來(lái)詮釋降本增效的主題，而是通過(guò)幾個(gè)微乎其微的小故事，從不同側(cè)面反映了班長(zhǎng)從我做起、從小事做起降本增效的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，表現(xiàn)了基層職工熱愛(ài)企業(yè)、傾情企業(yè)的高尚情懷。正是從這一件件典型事例中，使在場(chǎng)聽(tīng)眾為班長(zhǎng)的精細(xì)管理所感動(dòng)、所激勵(lì)，為生產(chǎn)一線兵頭將尾的敬業(yè)精神所折服、所鼓舞。

事例是演講的“血肉”，有了它，演講才言之有物。但僅有鮮活的事例，并不等于演講就有生動(dòng)的氣韻，要使演講氣韻生動(dòng)，還需要有——

激越的情感

演講是演講者思想和情感的燃燒，感人心者，莫先乎情。如果你想使自己的語(yǔ)言感動(dòng)別人，就應(yīng)該注入自己的真情實(shí)感。否著，就達(dá)不到快者掀髯，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者色飛的演講效果。情不通，則理不達(dá)，情理相悖，即便是至理名言，也不能使聽(tīng)眾所打動(dòng)，所接受。情感的表達(dá)方法主要有兩種：一種是蘊(yùn)含在演講內(nèi)容之中，贊成什么，反對(duì)什么，激濁揚(yáng)清，貶褒分明，如文化信息部的肖瀟和高巖，在演講中并沒(méi)有雷同地講如何降本增效，而是通過(guò)真摯的情感和生動(dòng)的語(yǔ)言，把降本增效主題表達(dá)的淋漓盡致。另一種是表達(dá)在演講技巧中，跌宕起伏的演講語(yǔ)言，輕重緩急的語(yǔ)勢(shì)節(jié)奏，演講者威嚴(yán)的神情、有力的手勢(shì)、可愛(ài)的微笑，都可產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。如設(shè)備檢修部李麗萍那略帶沙啞的聲音、近似評(píng)書(shū)的風(fēng)格、自如灑脫的氣質(zhì)，別有一番氣度；還有瑞達(dá)公司的李少春、二幼的燕楠、燒結(jié)廠的張燕燕、煉鐵廠的劉麗歆和李秦燕、武保處的王建玉等選手，他（她）們清澈明亮的嗓音和獨(dú)具個(gè)性的演講風(fēng)格，都給聽(tīng)眾留下與眾不同的深刻印象。

唯情方能動(dòng)人，這是演講必須注意的一個(gè)特點(diǎn)。但要是“情”產(chǎn)生理想的效果，還必須注意

兩點(diǎn)：一要自然，演講所表露的感情應(yīng)與演講內(nèi)容相和諧，應(yīng)是從生活實(shí)際產(chǎn)生并自然流露的生活真情，而不是無(wú)病呻吟的矯揉造作之情。只有真情，才能打動(dòng)聽(tīng)眾、抓住聽(tīng)眾，收到細(xì)物潤(rùn)無(wú)聲的教育效果，如設(shè)備檢修部的雷厲、鐵運(yùn)部的呼磊、人力資源部的宋登華等，溫文爾雅，娓娓道來(lái)，演講風(fēng)格賞心悅目。二要適度，把握分寸，運(yùn)用自如。一般情況下，感情不要表現(xiàn)太滿(mǎn)，激情不要過(guò)于張揚(yáng)，否著，有情反被多情誤。當(dāng)然演講的目的是為了影響人，給人提供精神動(dòng)力，還需要飽滿(mǎn)的激情，需要大愛(ài)之情，需要對(duì)真善美執(zhí)著追求的拳拳之情。

典型的事例，激越的情感，固然是演講的重要因素，但還不是最主要因素，演講的魅力更在于——

深刻的哲理

所謂哲理是人們對(duì)事物和人生高度概括的總和，它比一般性的道理更為深刻，凝練，更有說(shuō)服力。演講既要以向聽(tīng)眾表情達(dá)意，闡述道理為目的，就要在以情動(dòng)人的同時(shí)，做到以理服人，特別要對(duì)一般性的說(shuō)法加工、錘煉，使之成為帶著理性的格言、警句，從而使你的演講更生動(dòng)、凝練、意趣盎然，給聽(tīng)眾留下深刻的印象。如果說(shuō)事例是演講的血肉，感情是演講的神經(jīng)，那么哲理就是演講的靈魂。演講的質(zhì)量高低、價(jià)值大小、作用強(qiáng)弱，很大程度上要看演講所釋放的“理”能否釋疑解惑，催人奮進(jìn)。

表達(dá)哲理的方法：一是引用雋永的詩(shī)句。詩(shī)句能提高演講格調(diào)，增加藝術(shù)韻味，使演講意境升華至詩(shī)意與哲理的飽和點(diǎn)，意味綿長(zhǎng)，耐人深思。如李商隱的“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”就被大家多次引用。二是引用精辟的警句，警句不僅有思想性，有節(jié)奏感，有旋律美，而且能給人豐富的精神享受，給人美的啟迪。三是有強(qiáng)烈的感召力，偉大的革命先行者孫中山一生致力國(guó)民革命，他過(guò)人的演講口才享譽(yù)中華、享譽(yù)日本，享譽(yù)世界，奠定了不可動(dòng)搖的革命領(lǐng)袖地位。上個(gè)世紀(jì)八九十年代，李燕杰、彭一清、蔡朝東等著名演講家精彩的鼓動(dòng)演講，給多少人以勇氣和力量，使沉淪者奮起、萎靡者振作、糊涂者清醒，使多少人情緒高昂、激情滿(mǎn)懷，重新燃起心中的希望之火。

綜上所述，成功的演講就在于事例的經(jīng)典，感情的激越，哲理的深刻，就在于哲理統(tǒng)帥下的事與情的有機(jī)統(tǒng)一。

精彩的演講是當(dāng)今社會(huì)中必不可少的一部分，是體現(xiàn)個(gè)人才能的最佳方式。那么，一個(gè)好的演講應(yīng)具備哪些因素呢？怎樣才能使演講更精彩呢?

一、一個(gè)好的開(kāi)頭至關(guān)重要

一個(gè)好的開(kāi)頭就等于成功了一半。高爾基說(shuō)：“最難的是開(kāi)始，就是第一句話，如同音樂(lè)一樣，全曲的音調(diào)都是它給予的。”因此演講的開(kāi)頭一定要吸引人注意，緊緊抓住聽(tīng)眾。常見(jiàn)的開(kāi)頭有以下幾種：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。一般采用單刀直入的破題方法，直接講出文章的主題，迅速將聽(tīng)眾引入既定情境之中。采用設(shè)問(wèn)的形式引人思考。這種方式給聽(tīng)眾以深刻而警醒的感覺(jué)，能讓觀眾主動(dòng)地去想。如在題為《我們應(yīng)該給孩子們什么》的演講中，演講者先是列舉了發(fā)生在孩子們身上的悲劇，接著便問(wèn)到：“難道這一切的過(guò)錯(cuò)全都在孩子身上嗎?難道我們這些為人父母者就真的給了孩子們應(yīng)該需要的一切了嗎?”這一問(wèn)，有震撼心靈之力，足以引起為人父母者的深刻反思。有了這些觸及靈魂的反思，才能重新認(rèn)識(shí)教育子女這樣一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題，只有把應(yīng)該給予的東西教給孩子，才能使孩子在鍛煉中健康地發(fā)展成長(zhǎng)，杜絕悲劇的重演。

3、表達(dá)新穎，要“講”出新意。演講不要總是說(shuō)一些老套的內(nèi)容，而應(yīng)該表達(dá)出具有時(shí)代感的新穎主題，講出新意來(lái)。只有主題新穎、富有新意的演講，才能滿(mǎn)足聽(tīng)眾的好奇心，進(jìn)而對(duì)他們形成有效的語(yǔ)言刺激和心理沖擊，調(diào)動(dòng)起他們的聽(tīng)講興趣。總之，由于主題新穎，講出了新意，這一演講對(duì)聽(tīng)眾形成了極強(qiáng)的心理沖擊，引發(fā)了大家對(duì)如何走向成功的深入思考，強(qiáng)化了演講的吸引力，收到了很好的演講效果。

二、中心內(nèi)容貼近演講主題

1、一件難忘而深刻的事情。

許多人演講都喜歡講一段過(guò)往真實(shí)難忘的故事，這是因?yàn)橐患钊擞∠笊羁痰耐伦肥觯３龠^(guò)精彩的論證，因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”。一件難忘的事情的敘述，不但會(huì)深深地吸引聽(tīng)眾，更能長(zhǎng)期地保存在記憶中。

2、一段精辟而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論。

對(duì)于任何演講來(lái)說(shuō)，議論都不可缺少的，一段演講能否成功，關(guān)鍵就在于是否有深刻的論證。靈活利用論證材料，經(jīng)常會(huì)在好的演講與差的演講之間形成差別。它與嚴(yán)謹(jǐn)思考也有密不可分的聯(lián)系。利用論證材料不是把一些事實(shí)和數(shù)據(jù)亂七八糟地塞進(jìn)自己的演講。你必須評(píng)估自己找到的論證材料，確保這些材料真的能夠論證自己的思想。

3、一則恰到好處的引用。

引用，包括名人的語(yǔ)錄、名言、詩(shī)歌和一段故事。比如美國(guó)國(guó)務(wù)卿克林頓在上海世博會(huì)美國(guó)館招待會(huì)上進(jìn)行演講，講話中她引用了一句詩(shī)：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。恰當(dāng)?shù)匾茫坏辛Φ乇憩F(xiàn)了演講的中心，而且給人留下了深刻的印象。并且，這些不斷出現(xiàn)的引用形成了一次演講過(guò)程中引人注目，猶如一段風(fēng)景中的若干景點(diǎn)。

三、真情實(shí)感營(yíng)造良好氛圍

演講者在演講過(guò)程中顯露出自己的真情實(shí)感是十分重要的，因?yàn)檫@樣容易營(yíng)造出良好的演講氛圍。而有了良好的演講氛圍，觀眾的情感之弦就更容易被撥動(dòng)，觀眾也就更容易接受演講者在演講中表達(dá)的觀點(diǎn)。如果你想在演講中取得勝利，那么你必須使自己的語(yǔ)言感動(dòng)別人，想要感動(dòng)別人就應(yīng)該注入自己的真情實(shí)感。否則，即便有著強(qiáng)有力的論證，也不能使聽(tīng)眾所打動(dòng)。在真情流露的同時(shí)要注意演講時(shí)要自然，要從生活中產(chǎn)生并自然流露真情，而不是矯揉造作之情。

綜上所述，成功的演講就在于好的開(kāi)頭，內(nèi)容的飽滿(mǎn)，感情的激越，只要三者結(jié)合在一起，你的演講想不精彩都難！

為了演講的精彩，要提早到達(dá)要演講的地方，事先檢查演講所在的場(chǎng)所，如有條提前

與聽(tīng)眾談話以取得溝通。

講臺(tái)在哪？當(dāng)主持人介紹時(shí)自己應(yīng)該站在哪？什么時(shí)候上臺(tái)？燈光是否打在自己上？熟悉要使用的麥克風(fēng)。了解它怎樣開(kāi)關(guān)，練習(xí)用它說(shuō)話，在走路時(shí)不要讓它牽絆了自

己的腳。

了解音像設(shè)備。要知道怎樣用它們。查看幻燈片或錄像帶的順序擺放正確嗎？它們擺

放的整齊嗎？

準(zhǔn)備好需要寫(xiě)的東西，如黑板。為了節(jié)省演講時(shí)間，最好自己有事先寫(xiě)好的東西。與組織者和主持人溝通。把自己寫(xiě)好的自我介紹交給主持人。把這個(gè)介紹寫(xiě)成18~20

個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)以便閱讀，確保它們包含一切重要信息。

找一個(gè)私人空間來(lái)放松身體和臉。單腿著地，晃動(dòng)另一條腿，重復(fù)地來(lái)幾次，一般演員們都是這么做的。快速晃動(dòng)自己的手，雙手舉過(guò)頭頂，放松手腕和肩膀，然后放下雙手，這會(huì)讓雙手的動(dòng)作更加自然。做夸張的表情來(lái)放松臉部肌肉。做肩部和膝部繞環(huán)。

現(xiàn)在是時(shí)候面對(duì)聽(tīng)眾了。他們會(huì)精力集中地關(guān)注大概30秒，這個(gè)時(shí)間足夠自己在接下

來(lái)的演講中抓住他們。這時(shí)需要怎么做呢？

1、注重細(xì)節(jié)第一印象很難改變，要顯得更職業(yè)一些來(lái)增添自己的可信度。

2、表現(xiàn)自然“好的演員在群眾中要顯得更隨和。”站在講臺(tái)上會(huì)使自己很出眾，但一定要平易近人。這也是以上所有熱身運(yùn)動(dòng)所要做的－讓自己感覺(jué)更自然平靜。

3、不夸大其辭“盡可能說(shuō)出全部，但不要說(shuō)沒(méi)有的事。”聽(tīng)眾們不會(huì)聽(tīng)演講者說(shuō)什么，而是要看演講者是怎么做的。

4、選擇重點(diǎn)檢查演講中的每個(gè)詞，尋找煽情處。每一個(gè)詞都是同等重要的。聽(tīng)眾將從自己所強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞句上了解自己在說(shuō)什么。

5、盡量活動(dòng)活動(dòng)不要在整個(gè)演講過(guò)程中都站在講臺(tái)后不動(dòng)，這會(huì)與聽(tīng)眾之間產(chǎn)生隔閡。語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫

雖然不是一個(gè)演員，但同樣可以給演講添加色彩。自己的力量就是自己活力，就像交響樂(lè)，它開(kāi)始緩慢輕柔，然后漸漸增強(qiáng)，變化讓事情更具影響力。一成不變是演講的最大敵人，站在臺(tái)上，適時(shí)移動(dòng)，嚴(yán)肅又不失幽默，時(shí)而激昂，時(shí)而緩慢，讓演講色彩斑斕！

第五篇：讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)豐富你的文章-教學(xué)設(shè)計(jì)

讓細(xì)節(jié)描寫(xiě)豐富你的文章

過(guò)風(fēng)樓鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 方波

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)回顧經(jīng)典課文片段，明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)涵。

2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

3、掌握運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造典型的人物或場(chǎng)景。教學(xué)重點(diǎn)：

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)方法：體驗(yàn)法、啟發(fā)式（教學(xué)過(guò)程中可以討論法和演練法為主，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。）

學(xué)情分析：初二的學(xué)生，雖知道什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，但細(xì)節(jié)描寫(xiě)有何用處，如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)還沒(méi)有掌握，在作文中，只是籠統(tǒng)地描寫(xiě)人物，寫(xiě)不出人物的特點(diǎn)。本節(jié)課的意圖就是教給學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，讓他們?cè)趯?xiě)作中會(huì)運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、火眼金睛辨身份

2、猜猜他是誰(shuí)？(出示對(duì)孫悟空的細(xì)致描寫(xiě)，然后出示對(duì)一個(gè)同學(xué)的大眾化描寫(xiě)）

一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒(méi)有了它，人就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。因此我們作文時(shí)應(yīng)注重從細(xì)處著手，為文章增添神韻。

出示課題：讓細(xì)節(jié)豐富你的文章

二、明確定義

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。

三、回顧我們課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

（多媒體課件展示課文片段）

（一）《一面》中對(duì)魯迅的外貌描寫(xiě)

（二）《童年的朋友》中對(duì)外祖母的描寫(xiě)

明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用。

四、明晰方法，感受細(xì)節(jié)

（一）具體人物——抓特征 顯個(gè)性

肖像包括人物的容貌（面容長(zhǎng)相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂(lè)）。

具體形象：步步追問(wèn)+想像延伸+局部細(xì)寫(xiě)。

例：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。（試用 “細(xì)寫(xiě)公式”修改。）1.步步追問(wèn)：

⑴“小”到什么程度？⑵怎么個(gè)“瘦”法？⑶穿得怎么個(gè)“差”法？

2.想像延伸、局部描寫(xiě)（略）。3.用“細(xì)寫(xiě)公式”把句子改為：

我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿.。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

（二）抽象感情——?jiǎng)佑酶泄?/p>

害怕、高興、慚愧、傷心等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫(xiě)抽象的文章，可從看、聽(tīng)、感、想、做五個(gè)方面，調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，借助肖像、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言各個(gè)方面的描寫(xiě)，寫(xiě)準(zhǔn)寫(xiě)活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)、感等要素。

例：《我的煩惱》——爸媽常在晚上出門(mén)，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，實(shí)在可怕，非常 非常的可怕。這種可怕是文章所寫(xiě)不出來(lái)的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。

那時(shí)侯: 1.我的眼睛看到什么﹖(看)2.我的耳朵聽(tīng)到什么﹖(聽(tīng))3.我的心里感到什么﹖(感)4.我的腦里想到什么﹖(想)5.我有沒(méi)有采取什么行動(dòng)﹖（做）

修改后：爸、媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過(guò)的黑影（看），或是聽(tīng)到廚房里傳來(lái)“砰砰”的聲音（聽(tīng)），我便以為小偷來(lái)了，嚇得說(shuō)不出話來(lái)（感）。假如小偷來(lái)了，他會(huì)把我綁起來(lái)，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢(qián)，搬走我家的電視機(jī)（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門(mén)，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸、媽?zhuān)s快回來(lái)吧（想）！(三)巧用修辭

運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，變無(wú)形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。

例：她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。

她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟的也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。方法小結(jié)：

一、具體人物——抓特征，顯個(gè)性

二、抽象感情——?jiǎng)佑酶泄?/p>

三、巧用修辭

五、課堂練習(xí)

（一）病文診治： 昨天英語(yǔ)考試，我?guī)状蜗肽贸鰜?lái)看，由于老師看的緊，都沒(méi)有成功，最后還是被老師看見(jiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。溫馨提示：

發(fā)揮你的想象，調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。

可怕的英語(yǔ)考試開(kāi)始了，平時(shí)上英語(yǔ)課挺瀟灑我，一時(shí)慌了手腳，于是想起了救命稻草——英語(yǔ)課本。（想）但此時(shí)，嚴(yán)肅的老英的兩只眼睛正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!（看）我的心怦怦直跳。（感）“哎，舍不得孩子，套不住狼！”（想）我一咬牙，慢慢地將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出來(lái)（做）。“某某，干什么？”只聽(tīng)老英一聲斷喝，（聽(tīng)）我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。（感）

（二）小試牛刀：

1.描寫(xiě)我班一位同學(xué)或老師的外貌。

2.考試成績(jī)出來(lái)了，老師發(fā)放試卷時(shí)我的緊張心理。

六、小結(jié)

不是只要寫(xiě)得“細(xì)”就好，也不是所有生活上的細(xì)節(jié)都具有價(jià)值。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須是有用的、真實(shí)的、典型的。它必須為展示人物的精神風(fēng)貌和深化文章的主題服務(wù)，它必須符合人物的性格特點(diǎn)，必須真實(shí)，應(yīng)最能突出人物的個(gè)性特征。

七、布置作業(yè)

同學(xué)們，你們與父母及其他親人朝夕相處了十多個(gè)春秋，在你們生活中肯定存在著精彩感人的細(xì)節(jié)，一個(gè)背影，一次牽手，一句叮囑，一則短信，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)電話，一次流淚??這些無(wú)不蘊(yùn)含深刻的愛(ài)意和濃濃的親情，請(qǐng)你打開(kāi)記憶閘門(mén)，請(qǐng)以“難忘??”為題寫(xiě)一個(gè)你銘記在心的生活細(xì)節(jié)，表達(dá)你感悟到的親情，字?jǐn)?shù)在600字左右。