第一篇：有趣的實驗課

有趣的實驗課

四（3）班 王蕊

今天上午，舒老師給我們上了一節有趣的實驗課。

“叮一一叮一一叮”上課了，舒老師快步走進教室，一只手拿著兩個紙杯子和一個打火機，一只手拿著一個盛滿水的塑料杯子?？粗@簡單的實驗器材，我們大失所望：有的同學說“是不是舒老師拿錯了實驗器材啊？”還有的同學說：“喝水三歲的小孩都會，還用做實驗？”… …舒老師聽著同學們議論不禁笑了。她說﹕“同學們！你們說的很對，我今天就是用這三個杯子給你們做一個有趣的實驗！”說完，她左手拿起一個空的紙杯翻轉著給大家看了一遍，然后用右手按住打火機并慢慢靠近紙杯的底部，紙杯很快燃燒起來，不一會兒，紙杯子就燒成灰燼；舒老師又拿著一個紙杯子說﹕“如果我把塑料杯子里面的水倒一半到這個杯子里面，再用打火機燒紙杯的底部，你們說紙杯會燒著嗎？”有的同學說：“都是紙杯，肯定能燒著！”有的同學說“不能！如果燒著了，紙杯里的水會把火澆滅的?！庇械耐瑢W則靜靜地等著老師做實驗，期盼新的奇跡發生。舒老師看看大家，然后熟練的把塑料杯的水緩緩倒進紙杯里，拿起火機按著，緩緩靠近紙杯底部??時間一秒秒的流逝，可燒了半天，紙杯既沒有著火，水也沒有從紙杯底部流出來。又過了一會兒，紙杯還是“巋然不動”。舒老師這才松開火機，把水倒回塑料杯，把紙杯里外給同學們展示后問：“這個杯子燒壞了嗎？”同學們異口同聲的說：“沒有。”舒老師說：“是的，那么為什么裝著水的紙杯不會著火，沒有燒壞呢？在課下，你們好好查查資料，下次上課告訴我。”

我越想越不明白。于是就想到了借助電腦，上網一查才知道﹕每種可燃燒物都有自己的可燃點。例如﹕汽油、酒精、紙、木頭等等。當我們燃燒加了水的紙杯時，火焰產生的熱量從杯底迅速傳導到杯中的水里，而水的比熱容很大，且水的溫度升高還帶走熱量，所以紙杯在有水的情況下溫度不會升到可燃點，所以紙杯就燃燒不起來。而沒有盛水的紙杯里，因為沒有物體快速的傳遞熱量，打火機火焰很輕易的就讓紙杯達到紙的可燃點，理所當然就很快燃燒起來了。

想不到這么簡單的實驗，居然有這么深奧的秘密！

第二篇：一堂有趣的實驗課

一堂有趣的實驗課

深圳實驗學校高中部 梁宏

2004年廣東省全面推開普通高中新課程改革，新的普通高中《歷史課程標準》高屋建瓴，對高中歷史教學提出了更明確的指導意見和更高的要求，高中歷史教學應根據歷史學科和歷史教學的特點，進一步重視學生在學習過程中知識的積累、能力的提高，改變過去以結果為基礎的評價方法，注重學生學習的過程以及學習方法的掌握，同時重視歷史教學對于學生情感價值與價值觀的培養，全面發揮歷史教育的功能。通過學習使學生能夠?增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。?①

我校開始了積極大膽的改革與探索。在教學過程中，我校高中部高一學科組在教學中非常重視落實新課標的精神，這里筆者來談一談我在教學實踐中的一節實驗課。

我校的歷史教材選用了岳麓書社出版的普通高中課程標準實驗教科書，本學期的歷史教學內容為歷史必修二，主要圍繞經濟發展的專題展開。第二單元第十三課《新潮沖擊下的社會生活》，課文內容主要圍繞鴉片戰爭后人們日常生活的變化以及探索這些變化在多大程度上影響了人們的思想展開。進入十九世紀中期，中國近代工業起步，中西文化碰撞交匯，新的事物和思想觀念沖擊著中國的社會生活，而衣食住行是最能直觀地反映這些變化的，他們作為社會文化的載體，展現時代特有的精神風貌。文章分為六個小節：?競尚洋裝??‘斷發’與不纏足運動??異味爭嘗??洋房與里弄??讀報刊與看電影??禮儀的革新?，內容豐富，文字淺顯流暢，相關的內容學生較為熟悉，能夠使學生產生濃厚的興趣，學生通過預習即能夠多視角、多層次的了解這段歷史，并且能夠掌握得很好。如果教師再利用課堂時間講述課文內容，恐有咀嚼甘蔗渣的嫌疑，也許適得其反，倒使得學生提不起上課的興趣來。

針對本課的教學內容，我們高一歷史教研組的老師共同協商，共同制定教學設計，我們主要從創設?多樣化、開放式的學習環境?，倡導學生主動學習?充分發揮學生的主體性、積極性與參與性，培養探究歷史問題的能力和實事求是的科學態度，提高創新意識和實踐能力?②入手。首先布臵學生預習課文，并按照歷史組統一的要求要求學生作要點摘錄，這樣使學生對全文有一個整體的了解，并要求學生在預習中找出自己有疑問的地方和特別感興趣的地方，做好標識。教師課前的一項重要準備工作是剪輯錄像帶，我們使用的影像資料主要是由中國國際電視總公司出版發行的大型系列紀錄片《百年中國》，其中采用了第五集《共和之夢》、第四十九集《時尚》當中與課文有關的錄像資料，比如?剪辮運動??報界先聲??文明新裝??旗袍春秋?等內容，時間大約十分鐘。使用錄像帶的目的主要是創設歷史情境，為其后的教學環節打好基礎。十分鐘的錄像時間之后，布臵學生完成一篇課堂小作文，要求：以一個生活在19世紀中期到二十世紀初期的中國人的口吻寫一篇對于當時社會生活的巨大變遷的感想，題目自擬，體裁不限，300字左右，當堂完成，課上交流。然后教師針對學生的文章做出評點，糾正謬誤，嘉獎優秀。

同學們積極參與，表現出極大的熱情，他們的諸多奇思妙想都令教師不住擊節稱贊。有的學生以巴金的名作《家.春.秋》中淑貞的身份描述了自己悲慘的境遇，細致入微的展示了一個身處與腐朽的舊制度壓迫下的可憐的少女的內心世界：

外面的陽光真好，可我卻不得不坐在窗前，睜著哭得像核桃似的眼睛縫著繡花鞋。二姐、三姐來叫我：?五妹，出去玩吧，今天琴姐要來喲！?可是我又沒有辦法！媽媽剛才又數落我了，說我是個不給她爭氣的女娃，連個繡花鞋都不會縫。她總是受爹的氣，然后我也會跟著倒霉。唉，誰叫我不是男的！

風吹進來，我仿佛已聽到了大哥他們的笑聲了。他們一定很開心罷！二哥和琴姐一定是在一起的，他們可是不用什么媒人的?自由戀愛?呢。三哥一定又在說他的雜志社的事了，但是我總聽不大懂，好象寫的是救國的文章吧。為什么要救國，外面很亂嗎？我從來沒有走出這個平靜的高府，真想出去看看。三哥每回都講得特別激動，幾乎所有人都安靜地、微笑地聽著。看著他興奮的通紅的臉，我心理的苦悶都一掃而光了。三哥還勸說過我不要再裹腳了，可他不知道他每次說我都要難過好久，我也不想作一個?三寸金蓮???！走一步，痛一步，沒走多久就酸得不行。但我偷偷拆開一下裹腳布，媽媽都會打我一頓的！看著兄弟姐妹們都是自然生長的大腳，我只能自卑地低下頭。

三哥甚至勸過二姐她們剪頭發呢！嚇，那多難看??！不都成尼姑了嗎？我求她們別剪，但她們都只是一笑。三姐還立刻跳起來說要去找剪刀呢。后來二哥拉住她，不知道和她說了些什么，三姐驕傲地昂著頭：?我才不怕他們，什么家規不家規的，我打破又怎么樣！?二哥、三哥便笑了，贊許地點點頭。只有大哥輕輕地說：?那媽就被連累了。?但是沒有人回應他，也沒有人反駁他。三哥曾說過，禮教是吃人的。我想，在這么一個大家庭，最可怕的還是人了，人言可畏啊。當初二姐學英文，不知遭了多少非議，連媽都叫我以后離她遠點。

想到這里，我突然鼻子酸了，和他們在一起，我發現自己與他們的差別太大了，永遠趕不上！為什么我要生在這么一個家里，我多想沖破束縛?。?/p>

又比如一個學生巧妙地將時下青少年耳熟能詳的流行歌曲《笨小孩》的歌詞做了改寫，既達到了教師的要求，對20世紀初中國新生事物作了具體的描述，又充分體現了青少年的年齡特點和心理特征：

笨小孩（20世紀版本）

哦...寧靜的小村外有一個笨小孩出生在10年代 十來歲到城市不怕那太陽曬努力在20年代

發現呀城市里男人們辮子都斷開

纏足被視為虐待

哦...轉眼間那么快這一個笨小孩又到了30年代 三十歲到頭來不算好也不壞經過了40年代

最無奈他自己的帽子總不合SIZE

沒洋元在那口袋

哎喲往著西裝拍一拍呀灰塵抖下來不用心情太壞 哎喲向著耶穌拜一拜呀別想不開老天自有安排 哎喲往著西裝拍一拍呀勇敢站起來管它上天下海

哎喲向著耶穌拜一拜呀別想不開

老天自有安排 老天愛笨小孩

孩子的想象力是瑰奇的，一個孩子以亡靈的身份描述了看到自己的新式葬禮的失望心情: 《最終的遺憾》

1926年10月27日，我已經83歲，身體躺在棺材里，靈魂卻已經飛了出去?？粗业暮⒆涌尢旌暗?，想想自己在人世那么久，有這么多人送我也不枉此生?？墒堑搅嗽岫Y上，卻沒有我在小時候看到那么隆重，僅僅有一些花圈，挽聯，沒有了呢緞，軸幛，銀錢，洋圓，在場的人也不下跪，而是鞠躬，場面那么簡潔，一點也不氣派，真是令人氣餒。這時，上帝之手已向我伸來，要接我去天堂了，我最后看了一眼人間，終于抱憾離去?！?/p>

（本故事純屬虛構。）

學生們以各種各樣的角色出現：被剪了辮子的男人復雜的心理變化、碼頭的搬運工人看人世變遷、欲掙脫封建束縛的官宦人家的小姐、鬧戀愛革命、爭取自由戀愛的的年輕人、沒落的愛新覺羅皇族子弟心理的巨大落差、第一次穿上中山裝的年輕人、新潮沖擊下的小夫妻的家庭生活……

此次教學設計實施的效果是非常理想的，可以說真正實踐了新課標?體現多樣性，多視角、多層次、多類型、多形式地為學生學習歷史提供更多的選擇空間，有助于學生個性的健康發展。? ③

通過本課的實踐，使我們的同學能夠更貼近歷史，增進對歷史的了解，更主要的是激發

了他們學習的主動性、積極性與參與性，提高了創新意識和實踐能力。在此基礎上，我們進一步提出更高的要求，要求對這段歷史有研究興趣的同學組成小組，分工合作，進行研究性課題，教師對其進行指導，并納入學分管理。陳寅恪先生常說對于歷史需?了解之同情?，④錢穆先生在《國史大綱》的扉頁上也曾寫過幾句話，其中最重要的一條就是說一個國家的公民對于本國以往的歷史需保持?溫情和敬意?，⑤他們雖然說的是中國的古代歷史，但是對于中國的現代史，也應當以這樣的態度對待。這也就是我們此次教學實踐的宗旨。

2005年4月7日

注釋：

① 《歷史課程標準》中華人民共和國教育部制定，人民教育出版社，2003年4月版，第2頁

②《歷史課程標準》中華人民共和國教育部制定，人民教育出版社，2003年4月版，第2頁 ③《歷史課程標準》中華人民共和國教育部制定，人民教育出版社，2003年4月版，第2頁 ④《對歷史要有?了解之同情?》李懷宇，南方都市報

2004年9月20日 ⑤ 《國史大綱》，錢穆，商務印書館1996年6月

參考書目：

《普通高中課程標準實驗教科書歷史必修二》，曹大為、趙世瑜主編，岳麓書社出版，2004年6月

《普通高中歷史課程標準（實驗）》，中華人民共和國教育部制訂，人民教育出版社，2003年4月

《對歷史要有?了解之同情?》李懷宇，南方都市報

2004年9月20日 《國史大綱》，錢穆，商務印書館1996年6月

第三篇：有趣的實驗課作文800字

有趣的實驗課作文800字

在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的有趣的實驗課作文800字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科技飛速發展，世界日新月異。無論是哪個國家，無論是富有還是貧窮，科技都加快了各個國家前進的步伐。

中國也不例外。神舟九號順利進入太空并且與天空一號完成自動交會對接；“蛟龍號”潛入7020米海底，創造了作業類載人潛水器新的世界記錄……這些科技成就向世界展示了中國的科技實力。

這學期我們北塘實驗小學開設了科技實驗課程，我毫不猶豫地報了名。每周六下午，不管嚴寒酷暑，我都準時到達學校，一絲不茍地學好每次課程。

有一次新的課程開始了?！敖裉?，我們要制作的是一個放大了幾十萬倍C60模型……”。聽到這個消息，我們都饒有興趣地看著老師，老師接著說：“C60是一種化學元素，它與世界上最堅硬的金剛石是孿生姐妹……”。同學們聽得一臉陶醉。老師講解完了C60的特性后，就該動手實踐啦！

“首先，把用塑膠管和黑色塑料拼接成的五邊形。然后在這個五邊形的周圍拼接六個六邊形，最后”，老師頓了頓，鄭重其事地說：“在兩個六邊形中間，拼接五個五邊形，這些環節一定要小心謹慎地完成呀！”說完了制作過程，接著老師把一包鼓鼓囊囊的東西發放到每個學生面前。同學們就開始小心翼翼地拼接，教室里出奇的安靜，仿佛一根針掉落在地上都能聽見落地那一瞬間的聲音。同學們都在捏著零件按照老師講的步驟認認真真地拼接著。

有的同學動手能力差些，在拼接的過程中雖然心急如焚，但也無濟于事。好長時間都在抓入撓腮，像個猴子般東張西望，好在老師的耐心的指導下，還是完成了任務。

拼好后，老師又讓我們按照同樣的方法再拼了一個相同的“龜殼”（因為拼接好半個C60后，看起來像個龜殼，所以我們暫且稱它為“龜殼”吧!），用白色塑膠管把兩個“龜殼”拼接起來，一個放大了幾十萬倍的C60模型就做好了！

此后，我們科技實驗班還做了數不勝數的實驗——有萬花筒、直升飛機、織布機……。每次科技實驗課不僅有趣，而且我們都能學到不同的科學知識，所以我越來越喜歡這門課程了。

科學改變世界，科學創造未來。我們要努力學習科學，應用科學，發展科學，把祖國建設得更加美麗和富強。

“叮鈴鈴......”隨著一串優美的鈴聲，我們一起走進了科學實驗室，這節是科學實驗課，也是我們第一次集體試驗。

剛進實驗室，全班驚呼“哇——”不瞞你說，的確讓人很新奇，總共有8張桌子，每個桌子中間都有一個水池，桌上有2個橡皮泥和2個燒杯，是供我們做實驗用的。一個桌子能坐5個人，每5個人里都有一個小組長，很榮幸，我是其中之一。坐好后，發現我們組少了一個人，于是我就分配了2人一組——駱宇淏和郭錦月，我和陳雅涵。一切準備妥當后，老師便開始講課了。

“把橡皮泥的體積與......好了，現在呢，我們每一組都有1個燒杯和橡皮泥，對吧？現在往燒杯接200毫升的水。”我擰開龍頭，往里接了200毫升的水，等待老師的指令，“然后聽我說，第一組把橡皮泥捏成餅狀，第2組把橡皮泥捏成圓柱狀，快，動手！”我和陳雅涵對視了一下，然后一起捏了起來。我捏了捏，覺得捏的不好，就讓陳雅涵幫忙捏，最后，終于在我們的共同努力下，完成了這個似艱巨而又非艱巨的任務。

我小心翼翼地把它放入水中，看它的沉浮情況，不一會，它慢慢沉入了杯底，而水位卻增長到了210毫升，老師說，那它排開的水量也就是10毫升。我看了看別人組的室驗結果，有些人和我們的一致，但有些結果的水位卻增長到了225毫升，我想：可能是因為接的水有些不同的原因吧。老師笑瞇瞇地問我們：“是不是都沉下去了？好！我們改變一下它，讓它變成空心的，那它是沉還是浮呢？”我們想了想，應該是浮吧！于是懷著疑問我又做開了試驗。我先把它揉成圓，然后壓成餅狀，接著把它壓成正方盤子形，慢慢的、輕輕地放進水里，但是，結果卻讓我很驚訝——它又沉到水底了！我看著別人的燒杯，有些竟然浮了起來！這是怎么回事？我問老師，老師說：“那是因為你捏的橡皮泥有問題，知道嗎？”我失望地點點頭，然后無奈地看了看陳雅涵，她也不例外，和我一個表情。

“叮鈴鈴……”熟悉的旋律又響了起來，下課了，我只好垂頭喪氣地往回走，但是我也挺開心，因為這是我第一次做這么有趣的實驗，從中我也體會到了做任何事都要細心，相信，多一份細心，就多一份成功！

在寒假里，我有幸參加了學校組織的美國游學活動，訪問了梅薩小學。其中有一堂科學實驗課特別有趣，也受益匪淺。

記得那天課馬上開始了。同學們都坐在圍成了“MS”形狀桌子邊的高腳凳上，教室里溢滿了我們的歡聲笑語。老師進來了，拍了拍手，霎時間，一切都安靜下來。這時老師開始講話：

“各位同學，今天我們的科學課要研究的是‘有關鳥嘴形狀決定鳥的食物問題’，每組都將拿到一盒大小不一的豆子或種子，還有五把不同類型的夾子。豆子形狀較大，我們可以假設認為是大蟲子，種子體型較小，就是小蟲子或它們要吃的小食物。夾子主要有如坩堝夾，發帶夾，不銹鋼夾，鑷子還有筷子等。我們可以用這不同樣式的夾子來模擬不同的鳥嘴。下面請同學們用“不同的鳥嘴”，在三十秒的時間內看看，鳥嘴夾了幾粒豆子或種子，并把它登記下來，最后得出結論?！?/p>

“Isitok？”老師繼續反問。

“Yes，teacher?！蓖瑢W們大聲回答。

然后同學們依次排隊領取一盒豆子和種子，還有五種不同的夾子。美國同學示意，讓我們先來。一位同學拿出手機，調至計時狀態，我手拿一雙筷子，沖一顆又大又圓的豆子下手，豆子體型大，筷子夾得較牢，不會半路脫落。我用力夾著這顆豆子，成功將它送到了鳥嘴里，嘿嘿，看來筷子容易夾大豆子。于是我專門針對大豆子發起猛烈攻擊，三十秒內，我夾了十二顆大豆，零顆種子。于是，我又換了另一個扁扁小小的不銹鋼夾子，興趣盎然地再次對大豆發起攻擊，可這一次好像不大對勁兒，大豆怎么也夾不好，用力點，大豆就會來一個“金蟬脫殼”?！芭尽钡囊幌轮刂氐厮せ睾凶永铮惠p的話，豆子又輕輕地滑回盒子里，經過多次夾豆失敗后，我只好嘆了一口氣，垂頭喪氣地去夾那些體型較小的種子。沒想到，用不銹鋼夾小種子顯得異常容易，輕輕松松地抓起一顆又又一顆的小種子，并且一個不少地安全送到鳥嘴里。

哇塞，自然界的生物就是如此有趣又奇妙，我認真地寫下了實驗結論：鳥嘴的形狀會決定它以后吃什么。它們越方便吃什么，鳥嘴便會慢慢進化成越方便捕捉那種食物的形狀。

哈哈！我想這就是生物的進化，通過實驗讓我們自己得出科學的真諦，我想這也是這堂科學實驗課的有趣所在吧！

今天的科學課上，班級的同學做了一個十分有趣的科學實驗。

一進科學教室，同學們就發現了擺在材料桌上的白砂糖。幾個女生便連忙開始了討論，另外幾個調皮搗蛋的男生更是直接用手指蘸了著白砂糖，津津有味地吃了起來。我則在心中拋下了一個巨大的問號：今天的`課題是《物質發生了變化》，跟白砂糖有什么關系呢？

同學們落座后，科學鮑老師便手托一盤白砂糖對我們說：“同學們，糖是我們廚房里必不可少的一種調料，可是每當我們將其倒入鍋中與其它食物一起翻炒時，糖往往會神秘地消失，今天就讓我們一起研究糖的變化。請各個小組的材料員到材料桌上領取材料！”

過了沒有多久，材料員就端著一大盤材料，風風火火地跑了回來?！案餍〗M實驗員注意，你們今天的任務是利用酒精燈加熱大鐵勺中的白砂糖，各組記錄員認真觀察做好記錄。好，實驗開始！”隨著鮑老師一聲令下，我們開始了今天的實驗。

實驗員輕輕地把盛有白砂糖的大鐵勺舉到點燃的酒精燈上。一開始，除了不時從勺子里傳出來的“滋滋”輕響，白塘幾乎沒有絲毫變化。約莫過了十五秒，從勺子的底部升起了裊裊的白煙，白糖下方開始冒起了細小的泡泡。很快，勺子底部緩緩地溢出了嫩黃色是液體，整個勺子都開始變得滾熱，沸騰，空氣中也逐漸開始彌漫濃濃的甜香，引得我們的組員直咽口水。隨著熱度的增加，時間的推移，黃色的糖漿變成了棕色的糖漿，又逐漸變成了凝固的黑色糖漿，氣味也從誘人的香甜變為嗆鼻的焦味。實驗員連忙把大鐵勺扔到冰水中降溫。

觀察從冰水中撈出的大鐵勺上面焦黑凝固的“硬東西”，我們不禁大為感嘆：同樣是一種東西，加熱前和加熱后竟會有如此巨大的變化！

這時鮑老師的聲音再次回蕩在教室：“同學們，其實糖通過加熱融化成糖漿就是一種物質的變化，這是化學變化。而有些變化只改變了物質的狀態、大小等，這是物理變化。糖在加熱中融化沒有產生新物質，而變成棕色糖漿和黑色糖漿的過程中產生了新的物質，所以說糖融化是物理變化，而糖變成棕色、黑色糖漿則是一種化學變化。”

聽了鮑老師的解釋，我們恍然大悟，對“化學變化”和“物理變化”兩個概念有了清晰的了解。

第四篇：有趣的實驗

有趣的實驗

今天我做了個實驗，這個實驗叫做“有趣的實驗”。

這個實驗需要：一袋鹽，一袋糖，一袋沙子，一些鐵釘和四大杯水。大家想一想還缺少什么東西？對了，還缺少一樣必不可少的也是我們的老朋友“雞蛋”。

第一個我是用鹽來做實驗。首先，我把雞蛋從籃子里拿出來，小心翼翼地放入水中，我用左手拿筷子不停地在水中攪拌，我右手拿勺子不停地放鹽，就這樣攪拌了一分鐘，我發現水已經白花花的了，可是雞蛋才離開燒杯將將兩厘米。我不滿足，于是我又放鹽，我看雞蛋沒有反應，就想雞蛋為什么剛才就浮起了，可是現在卻又沒有動靜了？“?。⊥鼣嚢杷?！”然后我就拿起筷子攪拌。我又看了一下，雞蛋浮在了水面上。我大叫一聲：“我成功了！耶！”

然后我用糖來做實驗，這次我有經驗了，我我一次放了十五勺糖，原來靜靜躺著的雞蛋，慢慢地起來了。不久后，雞蛋就找了一個舒服的地方“扎根”了！就像一個士兵似的，一動不動。

最后我用沙子和鐵釘分別做了實驗，這次雞蛋真是太不給面子了！居然紋絲不動，太氣人了！

大家知道為什么放了那么多材料只有雞蛋放在鹽水里才會浮起來？答案是鹽水的比重大于雞蛋的比重，所以雞蛋才會浮起來。

今天這個實驗又讓我獲得了許多知識！

指導老師：鄭凱

北京豐臺區東高地第二小學四年級：林子博

第五篇：有趣的實驗

有趣的實驗（雞蛋浮起來了、雞蛋沉浮的秘密）

“丁零零”，清脆的上課鈴響了，沸騰的校園頓時安靜了下來，老師邁著輕快的步伐走進了教室。

老師從塑料袋里拿出了一只雞蛋、鹽、玻璃杯和玻璃棒。老師這是要干嘛？難道是要煮雞蛋給我們吃嗎？可是只有一只雞蛋，這怎么夠?。看蠹叶及底圆聹y，不知道老師葫蘆里到底賣的是什么藥。看著大家疑惑不解的樣子，老師微笑著說：“這節課我們做一個科學小實驗?！薄白鰧嶒灒昧耍　蓖瑢W們歡呼雀躍起來。

老師問：“我把這只雞蛋放入清水中，雞蛋是會沉下去還是會浮上來？”同學們議論紛紛，有的說會沉下去，有的說會浮起來，大家爭得面紅耳赤，誰也說服不了誰。老師示意大家安靜，說：“是沉是浮，實驗便知。”老師輕輕地把雞蛋放入裝著清水的玻璃杯里，只見雞蛋一下子就沉入了杯底，像一個懶漢躺在那里不動了?！耙?，我猜對了！”認為雞蛋會沉下去的同學一臉的興奮。

老師又問：“我們有什么辦法能使雞蛋浮起來呢？”同學們你看看我，我看看你，誰也回答不上來。突然，被大家公認為“小博士”的XXX站了起來說：“老師，我知道，往水里加些鹽，雞蛋就能浮起來。”“是嗎？這種方法行得通嗎？”大家又是一陣議論。

“那就通過實驗來證明XXX的說法是否正確吧。”老師說完就往玻璃杯里加鹽，還用玻璃棒輕輕地在水里攪拌，讓鹽迅速地溶解。老師繼續一邊加鹽一邊攪拌。突然，奇跡發生了：原本躺在杯底的雞蛋像個剛睡醒的娃娃，迷迷糊糊地往上“冒”，漸漸地，漸漸地，終于浮出了水面，真是太神奇了！

那么雞蛋為什么會在鹽水里浮起來呢？同學們誰也不明白其中的奧秘。解鈴還須系鈴人，最終還是老師給我們解釋了其中的原因。原來鹽水比清水產生的浮力要大，雞蛋放入鹽水中受到的浮力要大于自身的重量，所以就浮起來了。著名的“死?！毖筒凰廊艘彩沁@個道理。哦，原來是這樣，同學們恍然大悟。

通過這個有趣的實驗我們明白了：處處留心皆學問，實踐方能出真知。只要善于觀察，勇于探索，就能夠發現大自然中的秘密。