第一篇：濰坊市中小學生海洋我們共同的藍色家園

濰坊市中小學生藍色的海洋——我們共同的家園

書法、繪畫、攝影征稿啟事

一、宗旨

6月8日是世界海洋日暨全國海洋宣傳日。為提高全市少先隊員的海洋意識，普及海洋科技知識，宣傳海洋文化，弘揚海洋精神，引導少先隊員關注海洋問題熱點，促進少先隊員認識海洋、了解海洋，關注海洋、保護海洋、善待海洋和可持續利用海洋，形成關心海洋、認識海洋、經略海洋的良好社會氛圍。

二、主辦單位

共青團濰坊市委

濰坊市海洋漁業局

濰坊市少工委

承辦單位

紅領巾報社

三、作品要求

圍繞宣傳普及海洋知識，弘揚海洋精神，傳播海洋文化，以海洋為主題，用書法、繪畫、攝影形式來展示現實生活中的海洋和你理想中的海洋。

繪畫作品：

1、繪畫作品的內容必須緊扣海洋主題，突出海洋文化，海洋精神。按照作者對海洋、海洋動物及海洋文化、海洋精神的了解、認識，描繪海洋；按照作品對保護海洋、保護海洋動物、善待海洋、善待海洋動物、人類與海洋及海洋動物和諧相處應采取的措施辦法行動進行描繪；按照作者心目中的海洋世界及海洋動物，藍色海洋——我們人類未來共同擁有的家園的暢想來描繪；按照我愛藍色的海洋世界來描繪。

2、描繪率真自然，主題突出，格調鮮明，富有兒童情趣，具有較強藝術表現力、感染力。

3、標題自擬，形式不限，可以是國畫、水彩畫、素描、水粉畫、版畫動漫等等。

4、畫紙材質不限，規格：國畫 四尺斗方（69cm*68cm），不需要托裱。

書法作品：

1、要求書寫內容緊扣海洋主題，突出海洋文化、海洋精神。可以書寫熱愛海洋、贊美海洋、歌頌海洋、善待海洋、保護海洋、保護海洋動物的詩詞歌賦，要求內容積極健康向上。

2、書法作品字體不限，軟筆四尺三開，硬筆A4紙，不需要托裱。

攝影作品：

1、要求攝影作品緊扣藍色海洋主題，突出海洋文化、海洋精神。內容以美麗海洋景色，海洋壯闊、廣闊特點，博大寬廣胸懷，活潑可愛海洋動物，善待海洋保護海洋善舉，捕捉海洋美麗瞬間，展現海洋精神魅力，展示海洋文化，反映人類與海洋和諧相處的其樂融融。

2、取景構圖完美，主次虛實分明，有視覺沖擊力，具有較強感染力，獨到表現力，新穎獨特的標題。

3、照片可以是單照也可以是組照。

4、另附有與攝影內容相關的照片介紹，字數不限，可以是由畫面聯想到的美麗詩句，也可以是你選擇拍攝此景的初衷緣由。

5、照片不得通過電腦和暗房技術修，要求原創。

請在作品背面另附標簽，注明作者姓名、所在學校名稱、所在年級、班別、指導教師姓名、電話、作品的名稱。同時，填寫美術作品登記表一份，請以學校少先隊為單位，集體報送。

本次書法、繪畫、攝影作品不收任何費用。獲獎作品有獎品和證書，并有機會參加濰坊市海洋作品展，獲獎名單將刊登在《紅領巾》上。

地址：濰坊市奎文區福壽東街市質監局北中新雙語學校

郵政編碼：261041

電子信箱：honglingjin2000@163.com

電話：***

第二篇：開展“藍色的海洋——我們共同的家園”系列活動

開展“藍色的海洋——我們共同的家園”系列活動

為提高全區中學生的海洋意識，普及海洋科技知識，宣傳海洋文化，弘揚海洋精神，促進青少年認識海洋、了解海洋、，關注海洋、保護海洋、善待海洋和可持續利用海洋，形成關心海洋、認識海洋、經略海洋的良好社會氛圍，在世界海洋日暨全國海洋宣傳日來臨之際，石埠全區中小學開展了“藍色的花樣——我們共同的家園”系列活動。

該項活動以海洋為主題，用書法、繪畫、攝影等形式展示現實生活中的海洋。通過積極發動，全區有40余名擅長書法、繪畫、攝影的學生參與了比賽，在各學校認真篩選的基礎上，教育辦組織專職教師進行評審，最終評選出20幅優秀作品報送。

活動中，學生們通過書法、繪畫、攝影的形式，表達了關注人與海洋和諧發展，展望海洋美好未來的憧憬與夢想，充分展現了青少年童對海洋的熱愛之情。

第三篇：地球我們共同的家園

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家早上好！

今天我演講的題目是“愛護地球，我們共同的家園”。

4月22日是第44個的世界地球日，活動主題為“倡導綠色消費，共建美麗家園”。說起地球，大家可熟悉了，因為它是我們人類共同的家園。

很久很久以前，我們的地球是非常美麗的，可是現在地球的環境卻不斷地被破壞。世界范圍內的濫伐森林，破壞草原，無節制地占用農田和抽取地下水，對礦產資源的亂采濫用等造成全球性的氣候惡化：土地沙化、地面下沉、耕地減少、淡水資源缺乏等等，已經嚴重地威脅著人類的生存和發展。人類在生產和生活中的廢棄物不加任何處理和限制就排入到環境中，造成大氣、土壤、水體、生物的嚴重污染。人類在享受現代文明的同時也在品嘗環境日益惡化的苦果。

為了保護我們的環境，我要告訴大家：“保護環境，從我做起，從小事做起”。今天我就告訴大家幾個保護環境的金點子：

1、節約用紙金點子

木材是造紙的主要原料，浪費紙張就等于砍伐森林。珍惜紙張就是在珍惜我們的森林資源。我們可以將舊練習本中未用完的紙張裝訂起來，做草稿本；把草稿紙寫滿，不要只寫幾個數字就扔掉。過期的掛歷可以包書皮；廢報紙可以用來練習寫毛筆字和畫國畫；有些包裝紙，可以做成手工藝品，美化生活。無論是手紙還是餐巾紙，能用手帕代替的就用手帕代替。

2、節約用水金點子

可以把用過的但相對比較干凈的水沖馬桶、擦地板或者澆花。用水間歇可以把水龍頭關上，避免不必要的浪費。少量的衣服可以用手洗，避免洗衣機洗時使用大量的水。洗澡時，將開頭空放的冷水積蓄起來，可以洗衣服或別的用場。家中安裝節水水龍頭，使用節水馬桶。

3、節約用電金點子

在家或在教室，沒人或沒必要的時候，不開燈、不使用空調；離開房間后隨手關燈。同一個房間，在采光良好的情況下，不用開兩盞燈。上體育課或不在教室上課時，要關好教室電燈、風扇、電腦等；

4、節約其他能源金點子

少用塑料袋 塑料是石油產品，不易分解，埋入土壤中十幾年不腐爛。任意處置會造成土壤、河流污染，世界各國正在開展“使用紙口袋”和“可降解塑料袋”的運動。以環保為重，商場少供應塑料袋，顧客自帶購物袋，就可以減少塑料垃圾。超市里的塑料袋可以當垃圾袋二度使用。

能坐公交車上下學的，就不用專車接送。去很近的地方辦事，就步行或騎自行車去。既環保又鍛煉身體。同學們，這些環保金點子，你們喜歡嗎？我建議：在學校中開展“節約一滴水、一度電、一張紙，不踐踏草坪，不亂扔垃圾，不隨地吐痰”等活動。我們可以從身邊環保小事做起，從校園做起，以環保公德規范自己的行為。當你扔出瓜皮果殼的時候，請你多走幾步路，把它放入垃圾桶；當你走路看見地上紙張的時候，請你彎彎腰，將它撿起來；當你正想隨地吐痰時，請你想一想他人的健康，用紙將痰包起扔到垃圾桶……

同學們，為了我們健康活潑地成長，讓我們攜起手來，從我做起，從小事做起，共同創造一個美好的生活環境。相信我們的校園會更美，我們的家園——地球會水更清、天更藍。

第四篇：三年級藍色的家園海洋教育 2

1、沿海風景線

教學目標

1、初步了解我國沿海地區風景的特點，感受沿海地區豐富多彩的海洋文化。

2、培養學生搜集、整理、呈現信息的能力以及合作探究，語言表達的能力。

3、培養學生熱愛家鄉，熱愛大海的情感。教學重難點

初步了解我國沿海地區風景的特點，感受沿海地區豐富多彩的海洋文化。培養學生熱愛家鄉，熱愛大海的情感。教學過程 一談話導入

1青島是一個依山傍海，碧海藍天的沿海城市，你們都知道青島哪些美麗的景點？

【同學們知道的景點真不少啊！】

2接下來就讓我們一起來欣賞青島美麗的風景吧！（播放視頻）

【隨機補充：青島通常會用綠樹紅瓦來形容，每年五一期間美麗的櫻花便會綻放，吸引了不少的市民和游客。】

3我們的青島如此之美，你都到過哪些地方呢？你有什么樣的感受？（布置學生提前準備自己在青島景點照的照片）

4補充資料（設計意圖：學生說不到這幾方面再做補充，讓內容深一點，有點高度）

（1）棧橋：棧橋是青島的象征。始建于清光緒十六年（1891年），建成之時，只是供海軍運送軍用物資的簡易鐵木結構的碼頭，到了1931年青島港，由當時的青島政府出資，假德國信利洋行之手，對棧橋進行了重建盡頭建有三角形防波堤，呈“個”形，以減弱風浪的沖擊。并且在橋的南端建了一座名為“回瀾閣”亭子。

（2）五四廣場： 五四廣場因青島為中國近代史上偉大的五四運動導火索而得名，意在弘揚五四愛國精神激勵人們奮發圖強，迎接新世紀的到來。

（3）嶗山：古代又曾稱牢山、勞山、鰲山等，史書各有解釋，說法不一。它是山東半島的主要山脈，嶗山的主峰名為“巨峰”，又稱“嶗頂”，海拔1132.7米，是我國海岸線第一高峰，有著海上“第一名山”之稱。在全國的名山中，唯有嶗山是在海邊拔地崛起的。

5青島是一個美麗的沿海城市，是我國眾多沿海城市之一.而我國東南兩面臨海，海岸線長達1.8萬公里，有14座城市處在沿海一線上，你們知道有哪些城市嗎？（出示地圖）【同學們知道的真不少！】我們一起來看看有哪些城市？

6它們像一串美麗的珍珠，組成沿海一道亮麗的風景線，今天就讓我們走進沿海風景線，去欣賞沿海城市那美麗的風景。（出示課題）二聚焦景點

1這些美麗的沿海城市，有哪些是你去過的或者了解的，請同學們小組為單位，結合自己的資料進行交流，給大家一個小建議，就是大家可以借鑒老師大屏幕上的提示。

（1通過照片介紹2圖文資料介紹3考一考，連一連4講故事介紹）2補充視頻資料1~2段，根據時間而定 長島

臺灣（因為書上有高雄的圖片）3智力大闖關 圖文相連

（出示書上第一面的六所城市的圖片，讓學生對應找一找，連一連。即圖與地名相連）

猜沿海城市的地名

A銀河渡口。（打一中國城市名）天津 B空中碼頭。（打一中國城市名）連云港 C海中綠洲。（打一中國城市名）青島 D船出長江口。（打一中國城市名）上海

（根據情況，如果學生有此方面的設計，我的就不出示了。）三景點采擷

1同學們精彩的講解讓我們聽得意猶未盡，為了讓更多的人能夠欣賞到沿海美麗的風景線，接下來請同學們制作一張沿海風景的明信片，來宣傳沿海城市的美麗風景。2做之前，老師給大家一個溫馨提示：（1）明信片上先貼上你要宣傳的景點。（2）用一句話來概括該景點的特點，也就是你推薦它的理由。【時間3分鐘】 3請做完的想給大家展示的同學，把他們的作品貼到展示臺上，讓我們共同欣賞。4小結：大家精美的作品讓我們感受到了大海的魅力所在，今天我們游覽了沿海一線的美麗風光，我們知道了每一個城市都有其獨特的風景及其城市文化，當然，（板書省略號）還有很多景致等待我們去研究和探索。

四拓展延伸：選取今天你感興趣的沿海城市的特點回去介紹給你的爸爸媽媽聽。

2．海上名山

教學目標：

1．知道我國沿海的名山，了解其地理位置及美麗的風景。2．感受海上名山悠久的歷史和深厚的文化底蘊。3．培養學生搜集信息、處理信息的能力。教學準備：

教師準備：多媒體課件

學生課前：搜集相關資料（圖片、文字資料等）教學過程：

一、創設情境，導入新課

1．出示一組海上名山照片：

（1）欣賞這些照片后你有什么感受？

（2）你知道圖片中的名山有一個共同的特點是什么嗎？

2．談話導入：這些風光秀麗、景色迷人的山都矗立在我國的海岸線上，被稱為 “海上名山”。今天，我們就一起去探究這些名山。

二、探究活動

（一）海上名山之旅（學生以小組為單位自主探究）

1．根據學生課前搜集資料情況，分成“嶗山采風”、“普陀山尋訪”、“阿里山攬勝”三個小組。

2．以小組為單位，學生進行探究、交流、展示，教師巡視指導。

（二）海上名山印象（全班交流小組自主探究的成果）★嶗山采風： 1．“嶗山采風”小組推薦代表向全體同學匯報本組的探究情況。（展示圖片或者是介紹相關的文字資料等）2．小組成員補充。

3．其他小組的同學交流自己對嶗山的了解。

4．曾經去過嶗山的同學介紹嶗山景點、游覽體會等。5．教師補充相關資料。

（1）“嶗山十二景”的圖片和文字介紹，學生談感受。

（2）關于嶗山道教的相關圖片、資料，讓學生體會嶗山是名副其實的道教名山。

（3）關于嶗山的美麗傳說。

6．小結：山海相連，山光海色，是嶗山的特色。奇峰異石，峽谷幽澗，流云飛瀑，古樹名花，被譽為海上“第一名山”。

★普陀山尋訪：

1．“普陀山尋訪“小組交流本組的探究成果。2．其他同學補充自己的所見所知。

3．教師談話：普陀山是中國佛教四大名山之一，素有“海天佛國”、“南海圣境”之稱。它的景點大多與佛教有關，還有許多神奇的傳說呢。你知道哪些傳說呢？

4．學生交流。

5．教師補充：普陀山詩文碑刻。

6．小結：“海上有仙山，山在虛無縹緲間”，普陀山以其神奇、神圣、神秘，成為馳譽中外的旅游勝地。

★阿里山攬勝

1．出示阿里山云霧的照片：你知道這是哪里嗎？

2．這洶涌澎湃的可不是大海，而是被譽為“阿里山五奇”之一的云海。下面我們就去阿里山游覽，感受它的神秘和奇異。

3．“阿里山攬勝”小組交流本組的探究成果。4．其他同學補充。

5．出示一組阿里山優美風光的圖片，學生欣賞后談感受。6．小結：奇異、旖旎的阿里山風光讓中外游客贊嘆不已。

三、活動總結：

1．你還知道哪些海上名山？ 2．你最喜歡哪座山？為什么？

3．課后以“我喜歡的海上名山”為主題，制作一張“名山名片”。

3、魚寶寶的誕生

教學目標：

1．初步了解魚類的繁殖方式，感知魚類繁殖的方式與數量與其生存有關。

2．培養搜集、處理信息的能力。

3．感受海洋生命世界的神奇。

情感態度價值觀：關注海洋文化，培養學生熱愛家鄉的情感。教學準備

教師準備：教學課件、閱讀資料、有關圖片

學生準備：自己搜集海洋魚類有關知識

教學過程：

情境導入：

教材呈現了一幅卡通圖片，通過后頜魚父子的談話，提示主題。教師可讓學生進行猜測，調動學生參與積極性，激發學生探究魚寶寶誕生的興趣。大嘴魚爸爸的自述： 大嘴魚爸爸的自述： 教材以魚爸爸自述的口吻，圖文并茂地介紹了成年后頜魚筑巢婚育的整個過程中。

教師在指導 教材分析與學生閱讀圖片后，組織討論：

魚爸爸的大嘴巴有什么作用？了解雄性后頜魚是用它的大嘴孵化 議 魚卵的。再組織學生交流：聽了大嘴魚爸爸的自述，你有什么感受？引導學生從獨特的生育方 式、魚爸爸的辛苦等角度交流感想，同時引發學生對其他海洋魚類的誕生方式思考，激發學生 的探究興趣。親情大放送：

教材呈現了多組海洋魚類的圖文資料，介紹部分魚類在繁育后代時付出的辛勞。在教學中，教 師可組織魚類世界 “最可敬的父母”推薦活動，讓學生將他所了解的親魚在育兒、筑巢、警 戒、繁殖時的故事講述一下。教師也可補充更多的圖片或視頻資料，讓學生知曉：有的親魚在 魚卵孵化期間精心地守護，有的親魚長途跋涉只為耗盡生命的唯一一次產卵。引導學生，從不 同的魚寶寶誕生過程中發現魚類繁殖習性的多樣性。在此基礎上，組織學生討論：

有什么感受？ 這些親魚為什么要這么做？使學生在感受親情的同時，認識到這是它們各自生命的必然經歷。探索無極限：

教材呈現了學生開展探究活動的不同場景，引導學生通過閱讀、上網、參觀等方式，了解更多 的海洋魚類繁殖相關信息。教學中，教師可出示資料、圖片等，使學生了解更多魚類繁殖趣聞，比如翻車魚一次產卵數量最多； 比目魚的卵產在海面上，孵化出的幼魚在形態變化后才到海底生活；有的鯊魚卵個頭很大，數量較少；有的鯊魚卵在母體內孵化很長時間后產出小鯊魚，是 獨特的卵胎生??從中發現海洋魚類的主要繁殖方式是卵生，且產卵量極大。

教師可以組織學 生討論： 魚類的產卵數量與它們的種群數量有什么關系？為什么魚卵數量很多，但成魚數量卻很少呢？使學生體會到魚類繁殖的數量與方式是其對生存環境適應的表現。

4、海洋小精靈 教學目標

知識目標：了解海洋中魚類的基本知識

能力目標：培養學生提出問題、分析問題的能力。

情感態度價值觀：關注海洋文化，培養學生熱愛家鄉的情感。教學準備

教師準備：教學課件、閱讀資料、有關圖片

學生準備：自己搜集的海洋魚類知識

教學過程

活動一：說一說、看一看

談話導入：在蔚藍的海洋中，有這樣一些小精靈快樂地游來游去，你見過它們嗎？學生交流。又有漁船回來了，瞧，人們的收獲可真不少，他們捕到了什么魚？咱們一起來看看吧：（出示圖片）活動二：認識魚各部分的名稱

1.認識魚的外部形態

討論：你知道魚的鰭分哪幾種嗎？有什么作用？

2.認識魚內部形態

討論：魚的內臟能吃嗎？ 活動三：了解魚鰾

魚鰾讀音：yú biào

硬骨魚類，大多數都有鰾。魚鰾的體積約占身體的5%左右。其形狀有卵圓形、圓錐形、心臟形、馬蹄形等等。魚鰾里充填的氣體主要是氧、氨和二氧化碳，氧氣的含量最多。所以，在缺氧的環境中，魚鰾可以作為輔助呼吸器官，為魚提供氧氣。

要是問您俗稱“魚泡泡”的魚鰾有什么功能？大概十有八九的人都會說：它是魚體內一種特殊的器官，魚可以通過改變魚鰾中空氣的多少，來控制自己的上浮和下潛。的確，這已經是很多人的一種常識，而且300多年來國內外的教科書也幾乎都這么認為，聰明的人們還因此發明了一種現代化的武器——潛水艇。魚鰾的仿生發明就是潛艇。上海的5位中學生卻大膽地向這個傳統的論斷發起了挑戰，他們通過大量的觀察和實驗后提出：魚并不能有意識地控制魚鰾中空氣的多少，在水中它們主要靠的是魚鰭來掌握沉浮，而魚鰾的功能僅僅是為了讓魚能夠懸浮在一定的深處。

活動四：家鄉常見的魚有哪些？

同學們，生活在海邊的你，一定認識家鄉的許多魚吧，請你和大家一起交流展示一下常見的魚的資料吧。活動五：奇特魚的介紹

不像魚的魚：海馬

有毒的魚：

海洋中的很多魚類都是人類的美味，但是也有少數魚在食用后會引起中毒，甚至威脅到生命。

各種魚的毒性有所不同，有的是某些器官或某一部分有毒，如鯊魚、鲅魚、金槍魚、石斑魚等的肝臟有毒，海鱔、鰻鱺的血液有毒；有的是全身很多器官都有毒，如河鲀的肝臟、血液、卵巢（生殖腺）毒素最多，其次是眼睛、鰓和皮膚，有的甚至肌肉中都含毒。

思考：你還知道哪些魚有毒？

最大的魚：

鯊有許多種，其中個體最大的是鯨鯊。鯨鯊體長可達20 米，體重可達10 噸以上，是世界上現存的最大的魚類，我國曾于1954年在南海廣東省沿岸捕獲鯨鯊

活動六：生活中有哪些魚的圖案？ 活動七：思考魚真的不會睡覺嗎？

海洋研究院1 沙趣 教學目標：

1、了解沙畫、沙雕主要是運用沙子表現的藝術形式

2、了解做沙畫的基本方法

3、學習欣賞沙雕藝術

4、培養動手實踐能力和審美情趣 教學重難點

重點指導學生的創作技巧，培養學生的動手實踐能力 活動準備

制作沙雕和沙畫的工具、作品及教學課件 教學過程 激趣導入 美麗的沙灘是我們玩耍的樂園。海灘上的沙子是我們天然的藝術材料，我們可以用其制作美妙的沙畫和沙雕等藝術作品

一、學做沙畫

同學們想不想自己制作出美麗的沙畫作品？我們一起來學習吧!教師講解制作步驟并示范

第一步：先用水彩筆或鉛筆在卡紙上劃出漂亮的圖畫。第二步：用毛筆或者排筆涂膠，涂膠要均勻

第三步：根據圖案，選擇不同的顏色的彩沙，用小勺在涂膠部分均勻撒沙。第四步：用牙簽對照圖案細致整理 學生創作，老師巡視指導。

二、展評作品

過渡：同學們創作熱情很高漲，制作了豐富多彩的沙畫作品，讓我們一起來展示、評價吧！

學生們展示自己的作品并介紹創作思路，最后進行自我評價。學生互相評價。

三、拓展嘗試，制作沙雕 視頻欣賞：沙雕節

觀看視頻后，教師組織學生交流感受，激發興趣。教師介紹沙雕制作過程和注意事項 學生創作 作品展示和評價

四、小結

同學們，你們參加本次沙畫、沙雕創作活動，有什么收獲？還有那些地方自己感到不滿意？學生們自己總結。

6、海洋生物的啟示

教材簡介

1.從海洋生物的仿生利用的狀況到仿生前景，了解仿生對于人類的幫助作用。2.搜索有關海洋生物仿生的資料，暢談你對海洋仿生的設想。教學目標

1、通過海洋仿生學的利用與前景，表達人們的對海洋生物仿生的理想及對利用海洋仿生幫助人們解決目前人類做不到的事情。

2、感受豐富多彩的海洋生物仿生的現狀，設想未來海洋仿生的美好前景。教學重難點

1、通過海洋仿生學的利用與前景，表達人們的對海洋生物仿生的理想及對利用海洋仿生幫助人們解決目前人類做不到的事情。

2、感受豐富多彩的海洋生物仿生的現狀，設想未來海洋仿生的美好前景。課前準備

有關海洋生物仿生的圖片與視頻 教學過程

一、導入

T:有誰知道世界游泳冠軍菲爾普斯為什么游的那么快嗎？ S:他穿的是“鯊魚皮”游泳衣。

T：對！這個靈感就是從鯊魚身上獲得的。許多動物（包括海洋動物）的身體某個部位有自己的特點和獨特作用，人們從中獲得許多啟示，仿照動物的特點運用于人們的生活當中，本世紀60年代以來，海陸生物對于人類的啟迪，越來越引起科學家的重視和興趣，以至于形成了一門新興的學科--仿生學。海洋動物千千萬萬，大至海中巨獸鯨魚，小至微小難辨的浮游動物，都成了人們探索和研究的對象。仿生學的出現，已經為人類帶來了福音。

本節課我們從海洋生物的形體、功能兩方面來了解一下這方面的現狀吧！

二、了解現狀

1、海洋生物的形體的啟示 P19 劍魚—軍艦 貝殼—悉尼歌劇院

駝背鯨的鰭狀肢—電風扇、螺旋槳 魚的外形—與性的汽車 ……

2、功能的啟示

P20 1）魚鰾—潛水艇：我們知道許多魚類有鰾，魚鰾是它們用以沉浮的重要器官。當魚體上浮時，魚鰾就被迅速充氣，變得脹鼓鼓的，這時魚就能升至水面，反之，當魚鰾放氣時，魚體就快速地下沉。根據這一原理，人們發明了潛水艇。而各種船只的槳、櫓、舵，都是從魚鰭的作用原理得到啟示，逐漸發展起來的。2）鯊魚皮—“鯊魚皮”泳衣（可減少阻力—看書上圖）3）魚眼—魚眼鏡頭

4）魷魚—海洋火箭：魷魚被稱為海洋火箭，不僅因為形狀像火箭，其速度也大得令人瞠目。當魷魚快速游泳時，時速可達55公里，比一般的船舶快多了。魷魚能產生如此高的速度，與其身體的構造是密切相關的。解剖魷魚的身體，可見到頸部附近有一條窄縫叫套膜孔，往外有一個類似于炮筒的管子叫漏斗，套膜孔和漏斗通往腹腔。這三者組成奇妙的推進裝置，使流入體內的海水變為強大的水流，一次又一次的向外噴射，產生極大的反作用力。科學家們根據此原理，研制出噴水快艇以及氣墊船，使它們的行進速度像奔馳的火車一樣。

5）噴水拖船—（圖片）理：水泵作為傳播推進器。

人們受海洋動物的啟示，還遠遠不止這些。

設計原海豚是從事仿生工作者特別感興趣的一種海洋哺乳動物。它所以是游泳健將，秘密在于其皮膚結構的特別。海豚的皮膚不僅柔軟，而且能波動，當水流從身邊擦過去時，幾乎不產生湍流，阻力極小。為此，人們仿造了海豚皮，并將這種人造皮套在船舶和軍艦上，可大大提高航行速度。

三、科技追蹤

海洋生物的啟示科技博覽會，看書P21 1）水母耳朵—水母耳風暴預測儀：可以提前15小時預測風暴 2）海豚—潛水器

3）海豹的耳朵（能分辨遠處的聲音）--水中聽音器：海豹的耳朵極其靈敏，它們即使在水下快速潛行，仍能清晰地分辨出遙遠的地方發出的聲音。科學家現在已根據海豹耳朵的特殊結構，設計出新型的水中聽音器，并在船只航行中應用，即使在高速航行時，船舶也能很安全地避開險情。4）龍蝦眼—X光成像儀

四、拓展延伸

說一說，你還知道人類根據海洋生物的特點的哪些發明？

7．神奇的海水

教學目標：

1.知道海水是咸的，了解海水中含鹽。2.知道直接飲用海水有害健康。

3.通過嘗一嘗、做實驗等方式，培養學生科學探究的意識和能力。教學重難點：

通過各種活動方式，引領學生知道海水中含有鹽，所以味道是咸的。教學準備：

教師準備：較干凈的海水兩杯，白開水一杯，紙杯多個；實驗儀器：鐵架臺、酒精燈、燒杯；制作海水不能直接引用的課件。教學過程：

一、情景導入，引發思考。1.指導學生讀圖，說圖。

師：請同學們認真地觀察畫面，把自己看到的告訴老師和其他同學。

師生交流。（注意引導學生不僅要看到畫面上的事物，更要讀一讀人物和小魚說的話。）

3.用小魚的話引發思考：我們渴了為什么不能喝海水呢？

（設計意圖：本課的情境圖設計直觀而富有童趣，所以教學中充分利用，激發學生學習、思考的興趣。同時培養學生觀圖、說圖的習慣和能力。）

二、海水能喝嗎？ 1.說一說。

師談話：我們生活在大海邊，夏天有的同學在爸爸媽媽地帶領下，到大海游泳。游泳的時候海水可能嗆到嘴里，哪個同學有這樣的經歷？快告訴我們你嘗到的海水是什么味道啊！

學生交流。（有過經歷的同學可能說出海水苦、咸。）2.嘗一嘗。

老師出示準備好的一杯海水，讓學生舔一舔，嘗一嘗。然后說說是什么味道。（注意衛生，不要讓學生喝多，嘗后用涼開水漱口。）3.猜一猜。

師：現在我們都知道海水是咸的，請同學們大膽猜一猜：海水為什么是咸的？（對學生的說法老師不急于肯定或否定，鼓勵學生大膽猜想和發表自己的看法。）

（2）下面讓我們聽一聽醫生是怎么說的。（播放醫生解釋海水不能直接飲用的視頻或音頻。）

（設計意圖：本環節通過多種形式的活動引導學生知道海水是咸的。說一說注重結合學生的生活經驗，嘗一嘗注重讓學生親身體驗，通過醫生的話知道直接飲用海水有害健康。）

三、實驗小屋

1.結合情景圖編小故事：小明到海邊玩水，把衣服弄濕了。衣服晾干后留下了白色的痕跡。同學們猜一猜衣服上白色的痕跡是什么東西？（老師對猜想是鹽的學生給于肯定。）

2.下面讓我們來做個小實驗驗證一下海水中真得有鹽嗎。（老師做演示實驗，注意讓學生觀察。）通過實驗，師生明確海水中的水分蒸發后，剩下的白色粉末就是鹽。從而確定海水中含有鹽這個結論。

（設計說明：本環節主要通過實驗得出結論，滲透尊重科學的思想意識。）

四、你知道嗎？

1.讓學生從三幅圖中選擇一幅分組觀察并討論：從圖中看到了什么，知道了什么知識？

2.小組交流，教師適時補充說明：不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水較其他海域的海水咸度小；無河流入海、蒸發強的海域較有河流入海、蒸發弱的海域，海水咸度大。

（設計意圖：本環節采用開放式教學，充分發揮學生的自主性。知道不同地方的海水淡咸不一樣就行了，對成因不必過多講解。）

五、課堂總結。

1.說一說本節課你有什么收獲？

2.老師從學生的學習態度、學習方法方面進行總結。

8、奔流不息的洋中河

教學目標：

1．簡要了解海流的定義、成因、種類及其對自然和人類的影響。2．培養學生讀圖、實驗和搜集整理等能力。

3．進一步樹立親近海洋、探究海洋和熱愛海洋的意識。

情感態度價值觀：關注海洋文化，培養學生熱愛家鄉的情感。教學準備

教師準備：教學課件、閱讀資料、有關圖片

學生準備：自己搜集海流有關知識 教學過程：

一、新聞導入

新聞導入： 教材呈現日本核輻射事故的新聞回放及師生議論“日本核輻射物質是否會隨海流到我 國”的情景圖。教學中，教師可以采用這一形式，引發學生對于海流的討論，導入本課主題。

二、初識海流

初識海流：教材首先呈現一幅師生圍繞全球海流圖討論的情景圖，資料卡中介紹什么是海流，引導 教材分析與建學生初步認知海流；隨后呈現兩個學生做風吹形成海流的實驗，一學生介紹自己搜集的有關議寒流和暖流的資料，引導學生探究海流的基本成因。教學中，教師可引導學生在小組內看書中的全球海流分布圖，結合書中文字資料，共同探究，初步了解海流的定義、分布、有寒暖 流之分等信息；而后引導學生通過小實驗、查閱資料等手段簡要了解海流的成因。

三、海流的作用

海流的作用： 教材以圖配文的形式從“用于航海”、“調節氣候”、“用于發電”等幾個方面介紹海流的作用，兩個學生討論的情景圖旨在鼓勵學生廣泛探究了解海流的作用，如海流還能凈化環境等。教學中，教師應引導學生結合課前搜集的資料和教材提供的信息，分組探究海流的不同作用，再進行全班交流。教師要準備充足的資料，給與適時的補充或指導，幫助學生加 深認識、拓寬視野，使他們較好地了解海流的主要作用。

四、著名的海流

著名的海流：教材呈現全球最強大的海流——南極繞極流等三個有代表性的海流圖示，教師可通過圖文呈 現全球著名的海流和對我國影響較大的海流，使學生對海流有更直觀、更明確的認識，并進 一步激發他們繼續探究的興趣。

五、小結

結束語概括全課的主要內容，鼓勵學生繼續探究海流，使其更好地造福地球。

9、海洋不是“垃圾箱”

教學目標：

1.了解目前造成海洋污染的主要污染源。2.知道海洋污染的危害性。

3.培養學生樹立海洋環保的自覺意識。教學重難點：

了解導致海洋污染的原因，能主動探究導致海洋污染的危害性。教學準備：

教師準備：把搜集到的關于海洋污染危害性的圖片、音頻、視頻做成課件，根據學生發言隨機出示。

學生準備：課前預習，搜集海洋污染危害性的資料。教學過程：

一、激趣導入

師：大家好，很高興與你們一起上這堂海洋教育課，聽說我們班的孩子特別聰明，老師想考一考大家，你們敢迎接挑戰嗎？

師：你知道生命起源于哪里嗎？

師：生命起源于海洋，海洋占了地球絕大部分的面積，我們一年級的時候學過：如果把地球分為10份，海洋就占了其中的7份，所以，從太空中看地球，她就像一個藍色的水晶球，而且這蔚藍的海水下面還蘊藏著無數的寶藏呢，數不勝數的海洋生物在這里繁衍生息，于是我們的生命從這里開始了??

師：同學們，你們說說，海洋媽媽都給了我們什么？

【設計意圖：知道地球是一個藍色的水球，了解海洋所占的大致比例，初步了解海洋生態環境，感知海洋資源對人類發展的作用，并從生活入手感知海洋與我們人類息息相關。】

二、明確污染原因 1.初步感知污染海洋的原因

師：是呀，海洋蘊藏著無限的能量，無私的供我們人類使用，只懂得給予不知道索取，可是我們人類給海洋帶來了什么？（出示課件 圖片+音樂）2.了解污染海洋的四種主要污染源

師：請大家結合自己的生活經驗想一想，是什么污染了我們的海洋呢？它們到底是怎么來的呢？請同位討論一下吧。垃圾傾倒、污水排放、石油污染、核泄漏

（根據學生回答后，教師總結污染原因，并相機出示板貼）

【設計意圖：從學生的生活實際入手并結合圖片明確污染的來源，認識到造成海洋污染主要是：生活垃圾污染、污水污染、石油污染、核污染，明確四種污染源后為下文更好的學習污染的危害做好鋪墊。】

三、探究四種污染的危害

1.你看，人類把這些污染物全部倒入了我們的海洋，把海洋當做了垃圾箱（出示課題板貼），多令人痛心呀！你知道這些污染都會給海洋媽媽帶來哪些傷害呢？除此之外，還會給海洋帶來哪些嚴重的危害呢，請同學們在小組內相互說一說吧。

2.小組討論交流，教師巡視。全班交流匯報： 垃圾傾倒（根據學生回答，教師對知識進行梳理，并出示相應的課件）

師：海洋漂浮的垃圾，百分之八十是塑料垃圾，特別是塑料袋，一個塑料袋自己分解需要200年，如果這些垃圾被海洋動物吃掉了，尤其是鯨和海豚，那可就麻煩了。（出示圖片）2002年，一只已死亡的鯨被沖刷到法國諾曼底海岸，經解剖發現胃里有大量的塑料垃圾、魚鉤、網線等等。

師：讓我們再來聽聽這只海豹媽媽的哭訴吧！（出示課件）

（隨機出示魚劃傷、漁網的圖片）

師總結：看，我們人類的這些行為給我們的海洋居民們帶來了多大的災難呀！哪個小組匯報一下關于石油污染的危害? 石油污染（根據學生回答，教師對知識進行梳理，并出示相應的課件）師：石油擴散非常快，很快就能在海面形成薄膜，因此會導致水下缺氧，許多海洋生物會因此而喪命。（出示圖片）

師：除此之外還有因為沾滿油污而再也不能飛翔的海鳥，我們一起來看看吧！（出示圖片）石油沾滿海鳥的全身以后，它們的身體就會失去保溫、游泳、飛行的能力，而且石油中的有毒物質在慢慢的侵害它們的身體，等待他們的可能只會是死亡。

師：這是藍鰭吞拿魚每年一次在墨西哥灣產卵的情景，由于墨西哥灣的石油污染，大部分海鳥的卵都不會成活，有的甚至會畸形，現在藍鰭吞拿魚已經被列為全世界最瀕危的物種之一了，孩子們，讓我們多看看這幅魚的圖片吧，可能幾年以后海洋里再也見不到這可愛的生靈了！

哪個小組匯報一下污水排放帶來的危害? 污水排放（根據學生回答，教師對知識進行梳理，并出示相應的課件）

師：污水排放大部分是由工廠排放的污水而造成的海洋污染，許多有毒物質進入海洋后，對海洋生物有極大的危害。（出示圖片）這是50年代在日本沿岸出現的水俁病，就是由于工廠排放的含有汞的污水，汞就是水銀，導致魚類汞超標，人類吃了魚之后，便產生了這樣嚴重的后果。

師：全中國生活污水的排放有一半沒有經過處理，這樣會導致菌類失衡，海藻大量繁殖（出示圖片），這樣的過度繁殖會導致水里嚴重缺氧。另外一些有毒的藻類，被許多魚兒吃掉后，都會導致死亡。核泄漏（根據學生回答，教師對知識進行梳理，并出示相應的課件）

師：2011.3日本福島發生地震以后，那里就已經變成了一座空城，4月8日日本當局剛剛發表報道：在污染區1公里內設立無人區，這意味著那些居民永遠都不能回到以前居住的地方了。到底核輻射有什么樣的危害讓人們如此的恐慌？

師：先來看一部電影的片段吧。這是日本拍的科幻片，這些是受核輻射后動物變異的樣子。

再來看一則真實的案例，（出示圖片）看看哪一只海龜是正常的？（再出示第二只）。核泄漏后人們將放射性的物質流入海洋中，海洋動物接觸到以后，會引起變異也就是病變，可不可怕呀。

【設計意圖：學生在教師的引領下，通過圖片、視頻、文字資料、語音資料對污染造成的危害有更加深入的了解。通過小組合作，提出明確的合作要求，進行學法的指導。學生通過閱讀資料、互相交流了解到危害的嚴重性，教師根據學生的發言適時適度的出示相關的圖片、視頻等，做到圖文并茂，便于理解。】

四、防治污染的辦法

師：其實這些只是海洋污染的一部分，還有其他的污染，人們把這些污染物全部倒入到我們的海洋中，把海洋當做了垃圾箱。孩子們，我們能不能允許這樣的事情再發生了，讓我們一起喊出來，“海洋不是垃圾箱”（出示課題板貼：不是）。

師：看到這些危害，許多國家已經行動起來了。他們制定了保護海洋的措施，（出示課件）美國在1972年就立法保護海洋，我們國家也實施了《海洋保護法》。不僅僅是國家，社會上還有很多愛心人士、志愿者也加入到愛護海洋的隊伍中來了（出示課件）。

師：作為未來社會的小主人們，我們應該怎么做呢？

（引導學生親自撿拾垃圾、和家長一起撿拾垃圾、在小區宣傳、告訴更多的人、如果看到有這種不文明的行為可以制止或者舉報，撥打環保局電話12369）

師結：同學們說得多好呀，只要我們每個人力所能及的去做保護海洋的事兒，相信我們的海洋媽媽一定會越來越美麗。

【設計意圖：本課的主題旨在讓學生將本課所學的只是付諸于思想認識與行動上，通過了解世界、本國、政府部門及志愿者、愛護海洋人士對海洋的保護法律及措施，引導學生為保護海洋做力所能及的事，真正從自身出發，從小事出發，做實事，并行使公民的權利和義務——監督相關工廠或個人做污染海洋的事。】

五、總結回顧

師：通過本節課的學習，你收獲了什么？（出示課件）生命的起源——海洋，是我們賴以生存的，息息相關的，拒絕污染，防止污染，我們才會擁有蔚藍的海洋。

【設計意圖：回顧本節課學習內容，形成知識體系。】

六、抒寫對海洋美好的心愿

師：看來每一個人都有自己的收獲，都寄托了對大海無限的祝福，那么請同學們把自己小小的祝愿寫在小魚卡片上，讓這些美好的心愿伴著我們的祝福游向海洋，游向我們每個人的心房。

【設計意圖：引導學生將保護海洋方面的想法或者對海洋的心愿表達出來，激發起學生熱愛海洋、保護海洋的意識，達到本課的教學目的。】

10.大黃魚哪兒去了

教學目標

1、通過查閱書籍、訪談、實地考察等方式，了解危害魚類生長繁殖的原因。

2、培養學生熱愛海洋、保護海洋環境的意識 教學重難點

1.了解大黃魚的外形、產地、營養價值等。

2.知道過度捕撈、環境污染對魚類生長、繁殖的危害。

課前準備

有關黃魚的圖片與視頻

教學過程

一、導入 同學們聽說過“黃魚節”嗎？知道。好，讓我們一起了解這個故事的來歷吧！P26—老人建議過“黃魚節”。

二、尋訪大黃魚

1、認識大黃魚 P26 圖

2、大黃魚的檔案：（習性與特點）別名 產地習性 營養價值 黃魚、大王魚、金龍、桂花黃魚、石頭魚 黃海中部以南至瓊州海峽以東的中國近海海域 淺海的中上層 蛋白質、微量元素、維生素豐富，對營養價值高，對體質虛弱的 人有很好的食療效果 肉質細膩、味道鮮美，除供食用外，還具有藥用價值。

三、現狀

1、市場上千金難求： 故事 1：去年臘月，“我”去象山石浦開會，酒席間談起了野生大黃魚。據象山 友人說，正宗的野生大黃魚要一千余元或兩千余元一尾，并且要費盡心思才能 購得。野生大黃魚真的是一尾難求、身價百倍啦！

2、以前狀況 故事 2：大黃魚的捕撈史，可追溯到吳越春秋時期，大約在 2500 余年前，洋山 海域發生了一場激烈的海戰。在此糧盡、風狂的危難時刻，“魚出海中作金色，不知其名。吳王見腦中有骨如白?石?，號為石首魚。”從此，開創了舟山漁 場大黃魚的捕撈史。從宋元直至明代，大黃魚的主漁場在嵊泗的洋山海域。但是，隨著歷史的 進程和海況的變化，大黃魚的漁場逐步向外推移。直至解放初期，舟山魚產量 達 30 萬擔，其中 15 萬擔是大黃魚，可見當年之興旺。

然而，“時至今日，作為舟山“四大家魚”的大黃魚，突然間在東海海域消 失了，這是為什么？東海的野生大黃魚游到哪里去了，什么時候才能見到原來 的局面？這是人們常常提起，也是我們值得深思的問題。

3、大黃魚資源的嚴重衰退，較少的原因 1）主要原因：人為因素,尤其在捕撈觀念、捕撈方式和捕撈強度上出現了嚴 重錯誤。a.在捕撈觀念上，從上世紀五十年代后期起，由于“左”的思想干擾，認為大海里的魚是捕不完的，根本沒有生態環境和魚類資源的保護意識。b.出現了漁輪拖網等作業形式。c.在捕撈時段上，錯誤地提出“變淡季為旺季”，把季節性生產變成了常 年性生產，致使海洋魚類無法得到休養生息。2)海洋環境污染： a.工業的開發，大量工業污染用水排放到大海，使得海洋中的浮游生物、貝藻類等大量減產，食物鏈遭到破壞，失去平衡赤潮發頻發，造成大量魚類死 亡。b.海上石油勘探開發、海運業帶來的油塊、油膜，破壞了海洋環境。c.全球氣候變暖、海洋環境污染，魚類習性也起了變化，游到深海、遠海 區域，離近海越來越遠了。

四、由大黃魚想到的

1、你的家鄉有哪些水產？他們有類似大黃魚的遭遇嗎？（完成表格）家鄉的主要水產 比過去有什么變化 主要原因 調查途徑

2、面對現狀，我們應該怎樣做？ 1）休漁期 2）政府頒布《中華人民共和國海洋環境保護法》 3）2011-2020 年，山東省制定了《山東半島藍色經濟區發展規劃》P29（內容）構建完善的海洋漁業保護區體系。4）環保活動宣傳：提倡“善待海洋，就是善待人類自己” 制止、舉報休漁，期亂捕的現象。

五、拓展延伸與結束語

也許，需要經過幾十年甚至幾代人的努力，大黃魚才能恢復到原來局面。但我們堅信，只要沿著正確的方向堅持下去，經過幾個階段的努力，野生大黃 魚“一尾難求”的情況，將會有所改觀。正如古代詩人在《燕子詩》中所詠： “茫茫何處寄相思，海上扁舟載別離；但愿郎心如燕子，春去秋來莫愆期。” 若是大黃魚海中有知，它定然會不誤漁期如期歸來。這樣的日子，大概不會太 遙遠了吧！

六、自己的表現

P29 填一填

11、海鷗又飛回來了

教材分析

《海鷗又飛回來了》是《藍色的家園·海洋教育篇》二年級下冊第5課，屬于海洋生態與環保領域的內容。教材從海鷗歸來、挽留海鷗、人鷗同樂等方面給我們呈現了本課的藍圖。

教材旨在通過海鷗父子的對話，讓學生了解海鷗生存與海洋環境的關系，感受保護海岸生態環境的重要意義；以“挽留海鷗”為主題的學生討論圖，讓學生了解挽留海鷗的具體做法；“與鷗同樂”以攝影展的形式，展示了在良好的生存環境中，海鷗與人類和諧相處的美好場景，讓學生體驗熱愛海洋、保護海洋的成果。教學目標

1、了解海鷗生存與海洋環境的關系；

2、知道保護海洋環境與海岸生態環境的重要性；

3、激發學生熱愛海洋、保護海洋的情感。教學重難點

讓學生了解挽留海鷗的具體做法，知道保護海洋環境與海岸生態環境的重要性，能夠從自身做起，熱愛海洋，保護環境。教學準備

教師準備：視頻、圖片等多媒體資料，海鷗圖心愿卡。學生準備：搜集有關挽留海鷗的資料，了解保護海洋生態環境的相關知識。教學過程

一、創設情境，激發興趣

1.播放海鷗在大海上自由翱翔的視頻，引導：同學們，誰飛來了？看到這么多的海鷗，你的心情怎么樣？你想對海鷗說點什么？ 2.引導學生聽錄音：有兩個小朋友也在海邊看海鷗，聽聽他們在說什么？（放錄音）通過對話進一步引發學生質疑：為什么說海鷗又飛回來了？難道海鷗好久都沒有來了嗎？ 3.揭示課題：海鷗又飛回來了

【設計意圖：這樣的設計簡潔明了，通過看視頻、聽錄音引導學生質疑，調動學生參與活動的積極性，為后面的活動做好鋪墊。】

二、情境引領，探究交流

（一）海鷗歸來 1．創設情境：同學們，有一對海鷗父子正在聊天。【出示圖片】仔細聽，它們在說什么？

2．播放視頻對話，畫面定格在“以前這里可不是這樣的”順勢引發學生思考：咦？海鷗爸爸說“以前這里可不是這樣的”，那這里以前是什么樣的呢？讓學生猜想，同位互相說一說（可以結合課前搜集的資料），然后全班交流。

3．結合學生的交流適機補充相應的圖片（海水污染、海岸改造、填海工程、海灘開發等因素給大海帶來的影響。）

同學們，看到以前這樣的大海（污染的圖片），你想說什么？讓學生談談感受，知道這種環境下海鷗確實沒有辦法在這里安家。4．請同學們想一想：海鷗喜歡什么樣的環境？海鷗為什么又飛回來了？ 5.教師小結。

【設計意圖：這一部分，通過父子的對話，讓學生了解到他們對現在海岸環境的喜歡，并通過圖片、視頻讓學生認識到海岸生態環境對海鷗的影響。】

（二）與鷗同樂

1.欣賞一組人鷗同樂的圖片，交流：看了這些與鷗同樂的和諧畫面，你想說什么？

2.你們有沒有和海鷗在一起的親身體會？能用不同的形式介紹給大家，分享你的快樂嗎？

【設計意圖：通過引導學生欣賞圖片，交流自己的感受、體會，讓學生體驗保護海洋、保護海岸生態環境的成果。】

三、鞏固拓展，情感提升

1.同學們，海鷗給我們帶來了快樂，你想不想讓它在我們這里多停留一段時間？想不想讓更多的海鷗來我們這里安家？出示“挽留海鷗，我在行動”情境圖，請同學們以小組為單位開展“挽留海鷗，我在行動”交流會，把你的好點子、好做法在小組里進行交流，好嗎？ 2.全班交流挽留海鷗的做法，教師將學生交流的好的想法整理出來，完成一份倡議書。

3.播放挽留海鷗的視頻、圖片等資料，激發學生挽留海鷗、保護海洋的責任感。

4.教師小結：通過交流會，可以看出你們都是海鷗的好朋友，讓我們一起參與到挽留海鷗的行動中，治理污染，讓海水變清，讓魚蝦變多，讓海鷗能找到更多的食物；保護好海灘等濱海濕地，吸引更多的海鷗來安家。

5.讓我們一起在心愿卡上寫下自己對海鷗、對這片藍色的大海想說的話，想做的事，好嗎？ 指名交流、小組交流。

【設計意圖:這一部分通過學生的合作交流，讓學生了解挽留海鷗的具體做法，鼓勵學生參與到挽留海鷗的行動中，讓學生意識到保護海洋，保護海岸生態環境的重要意義。并通過心愿卡，激發學生熱愛海洋、保護海洋的情感。】

四、總結延伸，親近海洋

1.總結：海鷗是我們的好朋友，我們只有保護海洋，保護海岸生態環境，我的大海才會更美，我們的海洋動物才能生活的更快樂！2.播放歌曲，請大家跟隨著音樂，分小組把你的心愿卡貼到大海的圖片上，把海鷗留在我們這片海上，讓大海因海鷗而更美麗。【設計意圖：最后環節的延伸，旨在激發學生熱愛海洋、保護海洋的情感，讓學生行動起來，親身體驗海鷗帶給人們的快樂。】

12.挽救我們的朋友

教學重難點

1.了解我們的海洋生物現狀。

2.探究原因，懂得如何挽救我們的這些朋友。

3.了解危海洋生物較少的原因，懂得如何保護我們的海洋環境與海洋生物。4.培養學生熱愛海洋、保護海洋環境的意識。教學目標

1、通過查閱書籍、訪談、實地考察等方式，了解危海洋生物較少的原因，懂得如何保護我們的海洋環境與海洋生物。

2、培養學生熱愛海洋、保護海洋環境的意識。課前準備

有關珍稀海洋生物的圖片與視頻

教學過程

一、導入

T：新西蘭科克海峽暗礁眾多，時常有船只觸礁沉沒，船員們稱之為“死亡海 峽”。但從 1871 年開始，有一個特殊的領航員 40 年如一日，年復一年為過往的 船只領航，你知道它是誰嗎？

S：不知道。T：它就是一條銀灰色的海豚，船員們親切地叫它“杰克”，讓我們一起了解這 個故事的來歷吧！P30 天才領航員杰克。

二、漸漸遠行的朋友

1、正在發生的故事 1）2008 年加勒比僧海豹滅絕，也是世界上最大的齒鯨，目前數量稀 2）抹香鯨是動物王國里的“潛水冠軍” 少。3）紅樹林能夠抵御海浪對海岸的侵蝕，并可以調節氣候等，目前也在悄然減少。

2、我國珍稀的海洋生物 名稱：斑海豹—海狗 保護級別：一級 特征：經濟價值高 分布范圍：中國海域—遼東灣 江豚—海豬 二級 經濟價值非常高、適應環境能力強 西太平洋、印度洋、日本海、中國沿海 請同學們填寫 P31 表格 珍稀海洋生物名錄 名稱 保護級別 特征 分布范圍

3、警示牌 P31：一起朗讀：11000 種動植物面臨從地球上消失 每小時就有一個物種在地球上滅絕

三、探究原因

海洋生物資源的嚴重衰退、較少的原因 1）主要原因：人為因素,尤其在捕撈觀念、捕撈方式和捕撈強度上出現了嚴 重錯誤。a.在捕撈觀念上，從上世紀五十年代后期起，由于“左”的思想干擾，認為大海里的魚是捕不完的，根本沒有生態環境和魚類資源的保護意識。b.出現了漁輪拖網等作業形式。c.在捕撈時段上，錯誤地提出“變淡季為旺季”，把季節性生產變成了常 年性生產，致使海洋魚類無法得到休養生息。2)海洋環境污染： a.工業的開發，大量工業污染用水排放到大海，使得海洋中的浮游生物、貝藻類等大量減產，食物鏈遭到破壞，失去平衡赤潮發頻發，造成大量魚類死 亡。b.海上石油勘探開發、海運業帶來的油塊、油膜，破壞了海洋環境。c.全球氣候變暖、海洋環境污染，魚類習性也起了變化，游到深海、遠海 區域，離近海越來越遠了。

四、挽救我們的朋友 面對現狀，我們應該怎樣做？

1、《聯合國海洋法公約》《生物多樣性公約》《中華人們共和國海洋環境保護

法》

2、建立保護區

3、培養實驗基地

4、清理海洋環境

5、環保活動宣傳：提倡“善待海洋，就是善待人類自己” 制止、舉報休漁期，亂捕的現象。

五、拓展延伸與結束語 也許，需要經過幾十年甚至幾代人的努力，海洋生物才能恢復到原來局面。但我們堅信，只要沿著正確的方向堅持下去，經過幾個階段的努力，將會有所 改觀。讓我們共同努力，做關愛海洋、關愛海洋生物的環保衛士吧！

海洋研究院3 走近海洋環保衛士

教學目標：

1．知道世界上有很多海洋環保組織。2．了解他們對海洋環境所作的貢獻。3．激發愛護海洋、保護海洋的情感。教學重難點： 了解海洋環保有關的組織名稱、性質、作用等，懂得保護海洋的重要性。教學準備：

教師準備：海洋環境、資源遭到破壞的圖片；綠色和平組織抗議捕鯨的視頻短片。

學生準備：搜集海洋環保組織的有關資料。教學過程：

一、情境導入。

1．同學們，大海是我們親密的朋友。然而，目前也有一些不和諧的鏡頭跳入我們的視線。瞧！

（展示一組圖片：企鵝在清理滿是油污的羽毛、殺鯨大會、赤潮、海島上垃圾成堆等。）

2．你能說說關于海洋環境、資源受到破壞的所見所聞嗎？（學生交流）3．教師小結：海洋資源被過度開發，海洋環境日益遭到破壞，海洋面臨著巨大的危機。海洋環保組織應運而生，它們是海洋的忠實衛士。

（設計說明：本環節先展示一組直觀形象的圖片，意在直接刺激學生的視覺感官，引起學生的關注。讓學生感受到海洋目前面臨的危機，從而產生保護海洋的情感。）

二、初識海洋環保衛士

1．教師提問：你了解哪些與海洋保護有關的組織呢？課前我們進行了搜集，并布置大家根據相關知識，制作海洋環保組織的名片。來，我們來展示一下吧。2．名片薈萃。學生介紹有關海洋保護組織的名稱、性質、作用等情況。3．教師小結。這些組織，雖然名稱不同，規模不同，但它們有著共同的使命---保護海洋。

（設計說明：本環節旨在讓學生了解海洋保護組織的基本情況。為了使這一知識點不生硬呆板，采用制作名片、展示名片的方式來組織教學，形式活潑，學生喜聞樂見。）

三、守衛海洋行動

1．教師引導：這些組織在保護海洋方面，都做了哪些工作呢？課前同學們都進行了資料搜集，下面請各小組進行資料整理，一會我們就來召開“信息發布會”。2．各小組進行資料交流、整理。

3．信息發布會。（學生分小組進行資料交流。教師相機補充關于綠色和平組織抗議捕鯨的視頻短片。）

4．教師小結。這些組織致力于海洋環保事業，堪稱海洋環保衛士。

（設計說明：本環節引導學生討論交流，用信息發布會的形式組織教學，旨在讓學生系統的梳理所搜集的資料，并能進行有序展示。分小組活動，可以讓學生參與意識增強，有利于提高活動的有效性。）

四、共同的使命

1．教師引導：保護海洋，人人有責。我們可以為保護海洋做些什么呢？ 2．學生討論，交流。

3．課外拓展：設計保護海洋的宣傳標語，制作專題宣傳欄，讓更多的人參與到保護海洋的行動中來！

（設計說明：本環節旨在讓學生從自身的角度出發，力所能及的投入到保護海洋的行動中。并通過設計標語這種方式，做保護海洋的小小宣傳員。）

第五篇：保護我們共同的家園教案

第6章 生態環境的保護 第2節 保護我們共同的家園

一、教學目標

1、學習目標

（1）知道生態環境問題的嚴重性和生態環境問題主要包括哪些方面（2）生物多樣性的含義、層次、價值和保護措施（3）可持續發展的內涵

2、能力目標

培養學生自我閱讀總結概括的能力

3、情感態度價值觀目標

（1）引發學生對于生態環境問題的關注（2）增強學生保護生態環境的意識

二、教學重難點

生物多樣性的含義、層次、價值及措施

三、教學方法 多媒體、引導、討論

四、教學課時安排 1課時

五、教學過程

提問：咱們班的同學，有哪些旅游愛好者？舉手示意。都去哪些地方旅游過？ 圖片展示：

今天給大家介紹幾個風景優美，浪漫迷人的人間天堂。馬爾代夫，被稱為是印度洋上最后的明珠，還被稱為上帝拋向人間的項鏈。法國的普羅旺斯，同學們對法國最大的印象是什么？普羅旺斯是薰衣草的國度，成片成片的薰衣草田讓你美不勝收。最后一個是荷蘭，出名的鮮花王國，郁金香，風車是它的象征，表現出的是恬靜祥和的氣氛。

人間天堂，美不勝收，可是，同學們，在我們生活的周圍也存在著這些現象：——垃圾成堆，河流污染，煙霧彌漫。對比兩組圖，我們仿佛從天堂流落到到地獄。無法想象它們居然是生存于一個地球之上。看著這些不堪入目的景象，我們能不能讓剛才撩人的美景變成下面幾幅圖中的一種呢？所以我們要：保護我們共同的家園。學習了人口增長對生態環境的影響之后，我們今天繼續學習保護我們共同的家園。

圖片展示：

無論在何時何地，我們總能看到一些宣傳或者倡議，都在說，地球不可克隆，保護地球，從我做起。不就是剛才被污染的環境么？全球的狀況真的有那么糟么？這些標語和宣傳就讓人忍不住疑問：這個世界到底怎么了？地球的生態環境到底還有哪些不為人知的“秘密”？關注全球的生態環境問題，刻不容緩。

全球性的生態環境問題主要有7各方面。分別是全球性的氣候變化，臭氧層的破壞，水資源短缺，酸雨，土地荒漠化，海洋污染以及生物多樣性銳減。先看第一個全球性的氣候變化，主要體現為溫室效應，主要是由于二氧化碳等溫室氣體大量排放，引起氣候變暖，海平面上升，兩極冰川融化。（強調：二氧化碳與溫室效應的對應關系）并且要記住，引起溫室效應的不僅僅是二氧化碳一種氣體，只不過二氧化碳是最主要的。臭氧層的空洞是有什么引起的？——氟利昂的大量排放，引起臭氧層破壞是的紫外線輻射增強，人類皮膚癌和白內障患病率上升，這個也一樣，氟利昂是最大的代表，像這類的物質還有很多。水資源短缺，酸雨以及土地荒漠化上節課我們都詳細介紹過，這里不再贅述。需要指出的一點是“造成土地荒漠化最主要的原因是——植被減少”。海洋污染，生物多樣性的銳減后面詳細闡述。

下面來看下這些全球性的生態問題被我們肉眼所能觀看到的現象的影響。

溫室效應：同學們看到這個熊的第一反應是好可愛，第二反應是好可憐。冰川融化，兩極動物生存環境縮小。

水資源污染：看，魚都跟你搶礦泉水了。

酸雨：德國的石雕像在60年的風風雨雨中，面目全非。

赤潮：N、P的大量排放，引起水體富營養化。第二個給大家介紹的是，請看圖片，上面的是什么？這就是傳說中的“第八大陸”，它位于美國西海岸與夏威夷之間的太平洋上，面積是英國的六倍的垃圾島。還有石油污染，特別是石油造成的污染是面積廣，破壞大，難處理，難控制的，很多新聞報道都能看到某個地方游輪泄露，導致附近幾十海里的水體污染。可見人們對于海洋的污染是非常嚴峻的。所以應該引起人們的重視。

生物多樣性的銳減：我們看到，生物滅亡的速度是讓人驚嘆的。每20分鐘一種，每小時3種，每天72種，每月2160種，每年是25920種。并且30年后的地球上現今生存的五分之一的物種都將會消失。也就是說這節生物課上完，世界上就滅絕了2種生物，如果你眼睛一閉一睜，這個世界上又減少了72種生物。30年后，地球上生存的五分之一的物種都將消失。再看，這是對于已經滅絕的動物的一個紀念。對于生物多樣性銳減的這個生態問題，國家還是相當的重視在2010年5月18日，中共中央政治局常委等等，表示職位，李克強在國際生物多樣性的會議中強調指出要保護生物多樣性，推進生態文明建設。連國家領導都如此重視，那我們就疑問了，保護生物的多樣性有那么重要么？它值得我們花費如此之多的精力去關注了解決嗎？那我們就來學習一下什么叫做生物多樣性，我們為什么要保護生物的多樣性，我們要如何保護生物的多樣性。

我們用“3W”來總結關于保護生物多樣性的內容。“What”——什么是保護生物的多樣性，它有些什么內含？“Why”——為什么要保護生物多樣性？“How”——怎么進行生物多樣性的保護？這個回答的任務就給你們自己了，全班分為三組，1組——保護生物多樣性的含義及層次，2組——生物多樣性的價值，3組——保護生物多樣性的措施。起來回答的同學不僅要把問題回答了，還要和大家說一下你理解的重點，比如說，在生物多樣性的含義中，哪幾個詞語是關鍵詞。書上P124~P127，時間3分鐘。現在看書，計時開始。

（看書討論完畢后，每組請同學單獨起來回答。1組2人，2、3組各1人。分別對應的人為“最高的”、“最帥的女生”“最穩重的”“最淵博的”）1組回答含義完之后： 生物多樣性的含義是生物圈內所有的植物、動物、微生物所擁有的全部基因及各種各樣的生態系統。請勾畫下來。理解的關鍵的——植物、動物、微生物的全部基因和生態系統。1組回答完層次之后：

生物多樣性分為遺傳多樣性，物種多樣性及生態系統多樣性。其中遺傳多樣性是本質，物種多樣性是核心，而生態系統多樣性是根本措施和前提，如果沒有生態系統的多樣性，那就不會存在物種多樣性和遺傳多樣性，而生物多樣性最根本的是保護了遺傳的多樣性。2組回答了生物多樣性的價值之后：

生物多樣性的價值包括直接價值，間接價值和潛在價值。其中直接價值是指能直接轉化為人類的經濟價值的，它又分為直接意義和間接意義的。間接價值主要體現為生態系統的調節功能。現在大家一起來判斷一下：圖片展示：

蔬菜、中藥、工業原料、袁隆平研究水稻、河北承德避暑山莊。（讓學生自己回答，并且在后兩個例子強調和前面三個例子雖然都是直接價值，但它們是非實用意義的，前三者是實用意義的。）森林和草原對于水的保濕作用、紅樹林。并向學生介紹，紅樹林是處于陸地和海洋過渡的一個特殊的生態系統。

觀看表格：看最右側的價值，我們看到每個生態系統的價值換算出來都是巨大的，所以，越來越發現，生物多樣性的間接價值明顯大于直接價值。

3組學生回答完保護生物多樣性的措施之后：保護生物多樣性主要分為兩大類，就地保護和異地保護，就地保護就是在原地建立自然保護區等，異地保護就是從原地遷出，建立像動物園、植物園等地方對生物進行保護。此外還補充一個就是建立精子庫和種子庫等多樣的保護生物的多樣性。關于就地保護和異地保護，我么說，就地保護就是在原地建立自然保護區或者風景名勝區，那為什么就地保護如此方便了我們還要進行異地保護呢？（學生思考）肯定是就地保護無法進行，生物生存的生態環境無法對其進行保護了。

圖片展示：江蘇鹽城大豐麋鹿自然保護區，重慶市動物園的大熊貓和南山植物園的櫻花大道、組織培養。

在保護生物多樣性的最關鍵的地方是協調好人與生態環境的相互關系。（讓大家一起朗讀四點）我們一直在強調保護保護，但是保護就是不開發不利用么？當然不是，我們仍然要發展，但發展的時候又要充分顧及到環境的承受能力，也就是說我們在開采利用的時候要注意一個度的把握。——“合理利用就是最好的保護”

我們剛才說保護生物多樣性的關鍵是協調好人與自然協調發展的關系，這就要求我們走什么道路？——可持續發展道路

我們把可持續發展道路總結為兩點：一個追求，兩個基本點。一個追求指的是自然、經濟、社會的持久而協調的發展，兩個基本點分別指

1、在不犧牲未來幾代人需要的情況下，2、滿足當代人的需求。

課堂小結：對今天所學的知識 進行框架式的回憶。