第一篇：清華培訓(xùn)心得文檔[模版]

精修心智歷練本領(lǐng)

--------清華大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)偶拾黃秀玉帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切希望，沐浴著清華大學(xué)百年歷史的無(wú)限榮光，2013年10月14至10月19日，我有幸參加了清華偉新教育扶貧中小學(xué)專兼職心理教師專題培訓(xùn)班。短短五天的時(shí)間，時(shí)時(shí)刻刻無(wú)處不在激動(dòng)，思索，碰撞之中，等課程像長(zhǎng)了魔力的吸盤(pán)，吸引著我放飛的思緒。授課教師個(gè)個(gè)學(xué)貫中西，文理會(huì)通理論精湛獨(dú)到。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，他們傳道，授業(yè)，解惑處處閃著智慧的光輝。通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)人生有新的感悟----用專業(yè)的知識(shí)去幫助學(xué)生，用智慧去豐滿自己的人生，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我的生活又有了新的開(kāi)始，新的追求和向往向往。。

陳希新老師的《心理活動(dòng)的設(shè)計(jì)和必要性》講述了好的具體的心理班會(huì)的主題設(shè)計(jì)和實(shí)施活動(dòng)方案。操作性強(qiáng)，很能指導(dǎo)我們以后的教學(xué)工作。他說(shuō)心理班會(huì)活動(dòng)中的突發(fā)事件更能考驗(yàn)老師的職業(yè)水平，他反對(duì)活動(dòng)模式化，單項(xiàng)灌輸，倚重表演共鳴缺失，一堂好的心理活動(dòng)課應(yīng)該異彩紛呈而不是千人一面。張渝鴻老師對(duì)當(dāng)今中國(guó)的留守兒童的現(xiàn)狀做了深入的分析及國(guó)家，社會(huì)和學(xué)校對(duì)留守兒童所付出的關(guān)懷和教育。并對(duì)留守兒童的一些行為進(jìn)行解讀以更好地進(jìn)行對(duì)他們進(jìn)行心理教育和關(guān)懷教育。肖巍教授的青少年道德和關(guān)懷教育也很精彩，她知識(shí)寬泛經(jīng)歷豐富理論聯(lián)系實(shí)際。對(duì)道德的解讀和中國(guó)道德現(xiàn)狀的分析都無(wú)不令我們意識(shí)的德育的迫切性。她的：“智力好也只能算半個(gè)人”強(qiáng)調(diào)了德育的重要性。教師是教育人的職業(yè)教師的愛(ài)更要寬泛博大。

霍秀英教授帶我們進(jìn)一步了解了清華的歷史和清華的精神，認(rèn)識(shí)了一大批為清華的發(fā)展做過(guò)巨大貢獻(xiàn)的清華人，他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)忘我奉獻(xiàn)，高度民族責(zé)任感值得我們學(xué)習(xí)和銘記，“自強(qiáng)不息，厚德載物”“行勝于言”更是我們做事做人乃至一生追求的的人生境界。曹彥彥校長(zhǎng)的《發(fā)展每個(gè)人的天賦才華》從一個(gè)校長(zhǎng)的角度分析如何及時(shí)的發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的天賦才華，并想法設(shè)法的去創(chuàng)造條件使孩子的天賦得以發(fā)展。在中學(xué)時(shí)期為學(xué)生做好人生規(guī)劃為其一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總之,這次清華之行感受頗多,收獲匪淺.

第二篇：清華培訓(xùn)心得

學(xué)在清華，雨潤(rùn)心田

-----赴清華大學(xué)培訓(xùn)心得

年近知天命之時(shí)，有幸到清華大學(xué)進(jìn)行干部短期培訓(xùn)，實(shí)在是收獲良多。本來(lái)很是擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)勁頭不足，當(dāng)我一腳踏進(jìn)清華園的時(shí)候，那整潔有序、寧?kù)o祥和、熱情向上的校園氛圍立刻感染了每一個(gè)人，一種似曾相識(shí)的學(xué)生生活很快融化了我。在一個(gè)奮發(fā)向上的環(huán)境里，身上的惰性被消解，我深深地感受到，求知欲被再次激發(fā)，就象一場(chǎng)春雨灑進(jìn)久旱的田地，讓深埋地里的種子開(kāi)始再次長(zhǎng)出破土的青苗。培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，感觸不少，個(gè)人整理一下思緒，大略如后。

開(kāi)闊的視野。中國(guó)的知識(shí)分子在幾千年的文明進(jìn)程中，逐步形成了“天下興亡，匹夫有責(zé)”的家國(guó)情懷。這種約束自律以從集體的意識(shí)，與崇尚個(gè)人英雄主義的西方文化是截然不同的，以天下為已任的知識(shí)分子總是力求以更高更寬的視野來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，清華的歷史也無(wú)不時(shí)時(shí)處處在印證著這一點(diǎn)。清華大學(xué)是中國(guó)眾多學(xué)子夢(mèng)寐以求的最高學(xué)府，習(xí)近平、胡錦濤、朱镕基等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人均出自清華。一些我們耳熟能詳?shù)拿郑簡(jiǎn)⒊㈠X(qián)鐘書(shū)、季羨林、華羅庚、錢(qián)三強(qiáng)、錢(qián)學(xué)森、鄧稼先、錢(qián)偉長(zhǎng)、楊振寧、李政道，都是清華人。某種程度上可以說(shuō)，領(lǐng)袖和社會(huì)精英們率領(lǐng)全國(guó)人民走上中華民族復(fù)興之路的宏大視野和驚人的眼界，就是從清華園起步的，清華園從建成之日起，就在影響著并將繼續(xù)影響著中國(guó)的歷史進(jìn)程。給我們授課的教授也都是鴻儒大家，很多都是在電視上出過(guò)場(chǎng)的，學(xué)識(shí)淵博，講課時(shí)引經(jīng)據(jù)典，信手拈來(lái)，幽默風(fēng)趣。只看我們時(shí)而沉思、時(shí)而欣然、時(shí)而掌聲的課堂景象，就可知我們大開(kāi)了眼界，開(kāi)闊了視野。唐少杰教授從國(guó)史講到黨史，從黨史分析國(guó)史，展望民族的振興，教會(huì)了我們從一種俯視歷史長(zhǎng)河的大歷史觀來(lái)觀察歷史細(xì)節(jié)、理解歷史邏輯的方法，讓我們對(duì)黨發(fā)展壯大過(guò)程中的一些疑惑得到了解答。周世儉教授講新常態(tài)下的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，條分縷析身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，解讀中央經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整的來(lái)龍去脈，從大國(guó)博弈來(lái)分析經(jīng)濟(jì)改革的路徑選擇，讓我們明白了已經(jīng)遇到以及還在醞釀中的困難和問(wèn)題。雖然教授們講的宏觀視野與我們工作的微觀小縣有很大的反差，但這種一定的高度來(lái)認(rèn)識(shí)分析問(wèn)題的方式是可以學(xué)習(xí)的，也有助于我們深入理解當(dāng)前的形勢(shì)和政策。

活躍的思維。一個(gè)國(guó)家和民族，其生命力在于強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，一所大學(xué)要具備超出他人的生命力，同樣如此。“五四”運(yùn)動(dòng)的波瀾壯闊，流淌著清華學(xué)子的愛(ài)國(guó)情懷，內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期的和平運(yùn)動(dòng)，也同樣寄寓著清華師生的強(qiáng)烈愿望。建國(guó)后的突飛猛進(jìn)，科技進(jìn)步，離不開(kāi)清華人的銳意進(jìn)取。孟慶國(guó)教授緊扣時(shí)代科技發(fā)展脈絡(luò)，從云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的全新角度來(lái)重新認(rèn)識(shí)政府治理方式的改革創(chuàng)新，讓大家明確了如何利用高速發(fā)展的科技力量提高政府治理能力，促進(jìn)執(zhí)政能力的現(xiàn)代化。由此，我也想到了我們的工作中，還沒(méi)有充分將科技創(chuàng)新的手段融會(huì)貫通，僅就網(wǎng)絡(luò)建設(shè)而言，目前還處于碎片化、表面化、不兼容的階段，任重而道遠(yuǎn)。唐少杰教授也傳達(dá)給我們對(duì)歷史、對(duì)黨的發(fā)展史認(rèn)識(shí)的另一種視角，引人思考、啟迪思維。董曉宇教授講“一帶一路”和政府管理創(chuàng)新，跳出既有思考模式，提出了一系列發(fā)人深思的問(wèn)題，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，引導(dǎo)我們從多種立場(chǎng)來(lái)審視往常的思維習(xí)慣。他們每個(gè)人對(duì)自己從事的研究都有獨(dú)到的分析和精辟的見(jiàn)解，他們精彩的講解不時(shí)閃爍出智慧的火花，使大家的思想觀念不斷地受到新的沖擊。我們?cè)诙嗄甑慕?jīng)驗(yàn)思維被打破以后，豁然開(kāi)朗，在自身覺(jué)得受益良多的同時(shí)，也理解了清華園涌現(xiàn)出一批批治國(guó)科研人才的內(nèi)在動(dòng)力和優(yōu)勢(shì)。

堅(jiān)韌的精神。走進(jìn)清華，可以說(shuō)最先感受到的就是那種濃濃的清華文化和清華精神。不管是樹(shù)蔭下的讀書(shū)學(xué)子，晚上教室圖書(shū)館不滅的燈光，還是水池邊的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論，小路上此起彼伏的問(wèn)題交流，時(shí)時(shí)為我們展示著清華一絲不茍、為真理矢志不渝的的治學(xué)求索精神。正如清華的資料所介紹的，“自強(qiáng)不息、厚德載物”的百年校訓(xùn)、“行勝于言”的清華校風(fēng)和“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，激勵(lì)了一代又一代“清華人”成為國(guó)家棟梁，社會(huì)英才。由此可見(jiàn)，清華學(xué)子能受到世人廣泛贊譽(yù)，就在于這種不竭追求卓越，爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神。給我們講生態(tài)文明建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展的錢(qián)易老師已年近80，三個(gè)多小時(shí)的課程一氣呵成，旁征博引，深入淺出，而且據(jù)她自己說(shuō)明，她主要是研究水治理的，這樣的高齡現(xiàn)在根據(jù)需要，又在向新的生態(tài)治理領(lǐng)域拓展，讓人感佩不已。想到我們自己和身邊，許多人不過(guò)50多，就以老自居，再也沒(méi)有了工作的熱情，精神頹唐，得過(guò)且過(guò)，真是令人汗顏啊。在參觀校史館的過(guò)程中，講解老師順便介紹了建國(guó)前、建國(guó)后多位校長(zhǎng)婉拒高官子弟入學(xué)的事例，深感清華人的堅(jiān)韌精神是貫徹在每個(gè)角落和每個(gè)時(shí)代，傳承不絕。

務(wù)實(shí)的作風(fēng)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是非常辛苦的，晚上也要上課，但是回味其中的過(guò)程是快樂(lè)的，與我們的收獲相比，還是覺(jué)得非常值得的。對(duì)清華人務(wù)實(shí)的作風(fēng)，我們感受最深的就是在培訓(xùn)的組織管理上。首先是這次培訓(xùn)內(nèi)容有很強(qiáng)的針對(duì)性和時(shí)效性，大都是我們知識(shí)結(jié)構(gòu)上的薄弱環(huán)節(jié)，以及我們迫切需要補(bǔ)充的政治、經(jīng)濟(jì)、金融、行政管理等方面最新的理論成果。在赴京之前，班主任就在微信群里發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化要求的統(tǒng)計(jì)，提供給授課老師。其次在授課方式上，理論與實(shí)用并重，課堂上如果大家偶有倦意，教授們馬上會(huì)講個(gè)小笑話，播個(gè)多媒體短片，或者玩?zhèn)€小游戲，既為你提神，又讓你受到啟迪。在學(xué)習(xí)管理上，建設(shè)團(tuán)隊(duì)，增進(jìn)交流，公開(kāi)學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在生活安排上，更是注重細(xì)節(jié)，每一處都體現(xiàn)出貼心的人文關(guān)懷。課間提供了多種多樣的茶葉、咖啡，貼上姓名標(biāo)簽的書(shū)包，教室外窗臺(tái)上自取的日常用藥，每天安排的提醒短信，以及結(jié)束時(shí)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程剪輯出的短片，無(wú)不讓人感動(dòng)。就是我這個(gè)長(zhǎng)期在辦公室工作，看慣了各種接待工作的人，也覺(jué)得這個(gè)培訓(xùn)班的組織管理，是一個(gè)不可多得的典范。

第三篇：清華培訓(xùn)心得

“師愛(ài)為魂 學(xué)高為師 身正為范”赴清華培訓(xùn)心得

南昌汽車(chē)機(jī)電學(xué)校鄧建云

學(xué)校組織我們?nèi)デ迦A參加德育培訓(xùn)，一路上很是期待興奮，到了北京一下火車(chē)，顧不得梳洗，校方就送我們直接到清華進(jìn)行開(kāi)班儀式。當(dāng)時(shí)我想：大家都勞累了，這樣上課效果不好吧？！可是真正聽(tīng)了專家們的課，真?zhèn)€課堂掌聲起伏，大家都被專家們征服了，感嘆他們的博學(xué)多思，詼諧風(fēng)趣的講解，驚人的創(chuàng)意和精辟獨(dú)到的分析。學(xué)一次，長(zhǎng)一志，用一世。這是我對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的感嘆。下面將我的幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享

感嘆名師的教學(xué)水平之高，理論知識(shí)之精，訓(xùn)練模式之神，訓(xùn)練方法之奇！培訓(xùn)短暫，一、師愛(ài)為魂

“師愛(ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心，即“師魂”。原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。”在培訓(xùn)過(guò)程中專家們多次講要多獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞，好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，清華大學(xué)張學(xué)政教授提出“3：1黃金定律”3份激勵(lì)表?yè)P(yáng)：1份批評(píng)。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)表現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，張學(xué)政教授上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遲到了，就問(wèn)他為什么遲到？學(xué)生說(shuō)自行車(chē)壞了，所以遲到了，下課后，張教授對(duì)這位男生說(shuō)，晚上我們約好時(shí)間，我到你寢室?guī)湍阈拮孕熊?chē)。到了約定的時(shí)間，張教授早早就到寢室等那位男同學(xué)，那位男生很不好意思說(shuō)：老師，自行車(chē)沒(méi)壞，我撒謊了。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了這個(gè)案例，心中想如果是我們，可能會(huì)當(dāng)眾就批評(píng)這個(gè)學(xué)生，說(shuō)他撒謊，可張教授這樣做不光維護(hù)了學(xué)生的自尊，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這些例子告訴我們，通過(guò)“師愛(ài)”，可以讓學(xué)生“親其師、敬其師”，進(jìn)而“信其道”。

二、學(xué)高為師

“學(xué)高”是要求教師要有很高的學(xué)識(shí)，業(yè)務(wù)精煉，教育教學(xué)能力突出，通俗地說(shuō)就是教師知識(shí)儲(chǔ)備要足夠大，能夠輕松地駕馭課堂。“要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水”。

清華大學(xué)、北京大學(xué)是中國(guó)兩所名校，中國(guó)高才生云集的地方，那么作為名校的專家他們又是怎樣不斷提升自己的專業(yè)技能的呢？要求教師在做好自己的知識(shí)儲(chǔ)備時(shí)，一要“精”，即：要精通本專業(yè)的知識(shí)體系，不做“門(mén)外漢”，就是有厚度；張學(xué)政教授是機(jī)械類專家，他為了更好地提升動(dòng)手能力，在工廠里一呆就是

四年，為了上課形象生動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，他化了兩年的時(shí)間制作了機(jī)械類的課件并獲得校方獎(jiǎng)，而我們這些年輕的老師，總是為了需要才上網(wǎng)上搜索別人的PPT來(lái)上課，二要“廣”，即：要廣泛獵取不同學(xué)科的知識(shí)，能旁征博引，就是有廣度。張學(xué)政教授是理工科專家，但他在整個(gè)課堂教學(xué)中博古通今，詩(shī)詞信口拈來(lái)，案例生動(dòng)，上課風(fēng)趣，我們想他怎么這么博學(xué)多才？原來(lái)他堅(jiān)持做筆記，我們傳閱了他的三本筆記本，驚詫不已，驚為天人，那哪里是筆記？分明是印刷體，通本筆跡認(rèn)真，沒(méi)有一處涂改！只有這樣，讓自己“學(xué)高”，才能塑造自己在學(xué)生面前“師”者形象。

三、身正為范

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”孔子的意思是，本身品行端正，就是不發(fā)命令，大家也會(huì)照著去做；本身品行不正，即使發(fā)布命令，大家也不會(huì)聽(tīng)從。結(jié)論是身教非常重要，它比言教更容易被人接受。教師的“為人師表”、“身正為范”是對(duì)學(xué)生身教的直接表現(xiàn)。原國(guó)務(wù)院副總理李嵐清說(shuō)，“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。

在幾天的培訓(xùn)中，專家們有個(gè)統(tǒng)一的行為讓我們汗顏，他們都是提前20分到課堂等待學(xué)生來(lái)上課，我們卻有人還遲到。在學(xué)校上課我們也是只有聽(tīng)到預(yù)備鈴，才會(huì)慢悠悠地朝教室才去，從來(lái)沒(méi)有提前20分鐘到教室等待學(xué)生上課。這個(gè)行為深深地觸動(dòng)了我們。

而聽(tīng)了他們的事跡后更是深受感動(dòng)，一次張學(xué)政教授家失竊，而他還有課，他就請(qǐng)別的同事在他家等待警察來(lái)處理，而他交待了幾句就趕去上課了，還有一次早晨他腹痛，他說(shuō)那次才體會(huì)到什么叫痛得打滾，家人急忙把他送到醫(yī)院，一檢查是急性腸胃炎，要住院治療，可是因?yàn)橛幸弧⒍?jié)課，他就讓醫(yī)生給他打了點(diǎn)滴，就趕去上課了。捫心自問(wèn)：我們有幾個(gè)人能做到這步？又有幾個(gè)人不是因?yàn)榧抑杏悬c(diǎn)小事就請(qǐng)假？或是因?yàn)樽约河悬c(diǎn)不舒服就不來(lái)上課？相比之下才真正理解了什么是身正為范，正如法國(guó)文學(xué)家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)，“要播灑陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光”。

“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正范”。讓其作為一種無(wú)形的精神力量，操度著教師知識(shí)和才能進(jìn)行有益地發(fā)揮和傳承，激勵(lì)著學(xué)生不斷健康地成長(zhǎng)和發(fā)展。

第四篇：清華學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

清華，有我美麗的遇見(jiàn)

——赴清華大學(xué)培訓(xùn)心得

龍山中學(xué) 張樹(shù)芳

差一點(diǎn)，我放棄了這次赴清華大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，原因是我對(duì)教務(wù)工作感到疲憊不堪，希望換人學(xué)習(xí)替換我的工作，后來(lái)在陳殿勛校長(zhǎng)的多次鼓勵(lì)下，又才鼓足勇氣，與來(lái)自各校的51名教師一路踏上美麗的清華園，在那里，我有許多幸福的遇見(jiàn)。

年輕美麗的班主任

“我是王蓉??”剛走進(jìn)教室，麥克風(fēng)里就傳來(lái)了親切甜美的聲音。我趕緊找到自己的座位，靜靜地聽(tīng)著老師的介紹，才知道，站在講臺(tái)上，那大概三十來(lái)歲，秀氣、溫柔又漂亮的女青年正是我們這個(gè)培訓(xùn)班的班主任，心底不禁滋生佩服之情，目光不離教師身影，認(rèn)真地聆聽(tīng)班主任對(duì)我們?yōu)槠谖逄鞂W(xué)習(xí)的期望與要求。

首先，與我們約法三章。第一，以開(kāi)放的心態(tài)參與，回歸學(xué)生。第二，學(xué)習(xí)

需要有總結(jié)加反思。第三，學(xué)期期間遵守班級(jí)要求。

其次，為我們的班集體制定了“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、融合、快樂(lè)”的目標(biāo)，并分組建設(shè)各小組的組名與口號(hào)。

最后，讓我們的宣誓：在清華大學(xué)學(xué)習(xí)期間出全勤，處處起模范作用，以飽滿的熱情、積極的心態(tài)，為同學(xué)做出服務(wù)。

聽(tīng)之后，我很受激勵(lì)，也對(duì)中學(xué)班主任的工作似乎有了新的感悟，才發(fā)現(xiàn)班主任的第一課對(duì)學(xué)生影響是至關(guān)重要的。如果我們教師在接班主任工作的第一課時(shí)也像王蓉老師這樣，用心地對(duì)班級(jí)制定目標(biāo)，提出要求、讓學(xué)生宣誓，并常常陪在學(xué)生左右，相信，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生一定會(huì)健康成長(zhǎng)，學(xué)有所成。

激情講師田彩鳳

“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。”課堂開(kāi)始，60多歲的田老師就先為我們闡釋了清華大學(xué)的校訓(xùn)，然后再用短短的三個(gè)小時(shí)，為我們精煉地展現(xiàn)了清華的文化與精神。

跟隨著田老師的思路，我逐漸了解清華大學(xué)。清華大學(xué)是在幾處清代皇家園林的遺址上發(fā)展而成的，前身是清華學(xué)堂，始建于1911年，曾是由美國(guó)退還的部分庚子賠款建立的留美預(yù)備學(xué)校。發(fā)展初期，雖然滲透著西方文化的影響，但學(xué)校十分重視研究中華民族的優(yōu)秀瑰寶。她既是我國(guó)大學(xué)中的佼佼者，也是我們勿忘國(guó)恥的印記。

梅貽琦1889年生于天津，1909年考取第一批庚款留美生，1931年，成為第一個(gè)由清華人自己選出來(lái)的校長(zhǎng)，在他任教期間，近百位知名學(xué)者受聘于清華，聞一多、馮友蘭、朱自清、吳晗等，他們開(kāi)啟了被人們稱為清華的“黃金時(shí)期”的階段。他任校長(zhǎng)期間，涌出了一批科學(xué)家使我國(guó)屹立在科學(xué)世界之林中。特別是錢(qián)偉長(zhǎng)自強(qiáng)不息的精神最讓人感動(dòng)的。他從小學(xué)到中學(xué),文科成績(jī)一直很好，而理科并不很好,特別是數(shù)學(xué)和物理，于是他最后選擇了清華大學(xué)的中文系。可是，就在錢(qián)偉長(zhǎng)他們剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，“九·一八”事變爆發(fā)了。日本侵略者在一夜之間占領(lǐng)了我國(guó)東北遼闊的土地,鐵蹄踐踏著我國(guó)的國(guó)土，人民在硝煙與血淚中掙扎。錢(qián)偉長(zhǎng)和大多數(shù)青年一樣，激發(fā)了“科學(xué)救國(guó)”的熱情。在清華大學(xué)1931年的106位新生中，要求進(jìn)物理系的竟有21人，盡管錢(qián)偉長(zhǎng)數(shù)理化三科的成績(jī)總共不到100分，而其他同學(xué)的考分都在200分以上，但他還是決定轉(zhuǎn)到物理系，在他的不懈努力下，最終稱為“中國(guó)近代力學(xué)之父”。在初期的人造衛(wèi)星軌道計(jì)算上作出了突出貢獻(xiàn)。

蔣南翔，1952年被任命為清華大學(xué)校長(zhǎng)，他堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，始終把培養(yǎng)為社會(huì)主義祖國(guó)服務(wù)的一代新人作為學(xué)校的根本任務(wù)，他重視加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教育與應(yīng)材施教，對(duì)學(xué)生提出要求：“你們是來(lái)學(xué)習(xí)的，要注重知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。” 胡錦濤、吳邦國(guó)、黃菊等這支國(guó)家的領(lǐng)路人便是他的學(xué)生。

聽(tīng)到這些，我的精神振奮起來(lái)。這些清華校長(zhǎng)和清華學(xué)子個(gè)個(gè)之所以能突破重圍，在世界的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著舉足輕重的作用，難道不是與清華的校長(zhǎng)、導(dǎo)師有關(guān)嗎？難道不是“自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)激勵(lì)著一代代清華學(xué)子嗎？我想，我們也應(yīng)該以此為訓(xùn)，把清華的精神帶到貴州的偏僻山村去，讓我們的孩子也奮發(fā)向上，努力追尋自己的夢(mèng)想。

藝術(shù)人生呂建強(qiáng)

你聽(tīng)，是哪里傳來(lái)了礦遠(yuǎn)的古琴，我們要上一趟音樂(lè)課嗎？此次培訓(xùn)怎與音樂(lè)有關(guān)？我正納悶，清華大學(xué)藝術(shù)教育中心呂建強(qiáng)教授便開(kāi)始為我們解讀了音樂(lè)的文化與文明??

其實(shí)，音樂(lè)是不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，然而音樂(lè)卻與“文化、地域、時(shí)代”問(wèn)題相關(guān)。例如《我愛(ài)你，中國(guó)》，通過(guò)是對(duì)大時(shí)代、大事件背景下的普通中國(guó)的關(guān)注，還原60年來(lái)不同代際的典型人生記憶，呈現(xiàn)一代代中國(guó)人與共和國(guó)水血交融的燃情歲月和新路歷程，追尋不滅的“現(xiàn)代化”變革夢(mèng)想和民族復(fù)興情懷，那時(shí)代的人們似乎在一段音樂(lè)中找到了自我，似乎是黨國(guó)的崛起、是希望的曙光。貝多芬的《命運(yùn)交響樂(lè)》蘊(yùn)含的不僅是對(duì)病魔困難的戰(zhàn)勝，認(rèn)真聆聽(tīng)，他卻也包含那時(shí)代的一切特征——革命、戰(zhàn)爭(zhēng)、流血、悲劇和贖救等。《廣陵散》描述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期韓國(guó)人聶政為父復(fù)仇的故事。

細(xì)細(xì)分析，用心感悟，每一首歌都暗含著時(shí)代的故事，可惜時(shí)間太短，三個(gè)小時(shí)，瞬間即逝。三個(gè)小時(shí)里，呂老師讓我們把時(shí)光倒流向遠(yuǎn)古，讓我們把目光放眼到西方，然后才又再把思緒拉回。如此厚重的音樂(lè)課讓我產(chǎn)生了許多思考，也對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)。等我再回到走“延?xùn)|之路”的龍山中學(xué)，我一定把自己對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和感悟傳遞給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確的音樂(lè)觀，因勢(shì)導(dǎo)利、趨利避害，正確地對(duì)待當(dāng)今的流行音樂(lè)，正確地“追星”。

燦爛妹子羅丹陽(yáng)

丹陽(yáng)老師是貴州人，于是，我稱她妹子。我很震驚，丹陽(yáng)老師看起來(lái)不足三十，怎成為了一名出色的心理質(zhì)詢師、博士后，而且還邊走全國(guó)許多地方為高級(jí)干部授課，難道她是天才？

丹陽(yáng)老師的課別開(kāi)生面，課桌的擺放打破了常規(guī)的座次安排，她讓我們先把桌子分組并攏，按照小組圍在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，課堂中的合作、交流、討論就變得更加方便，同學(xué)之間顯得更加親密、和諧，也增強(qiáng)了小組的團(tuán)隊(duì)精神。

課堂中，老師讓我們觀看視頻《沈?qū)W講課》的片段，沈雪的第一堂課，由于20幾位學(xué)員沒(méi)有按時(shí)到教室上課而影響了沈雪老師的情緒，于是氣急敗壞之下對(duì)在場(chǎng)的學(xué)員作了憤怒的指責(zé)與批評(píng)，最終導(dǎo)致課堂不歡而散。無(wú)疑，這是一堂失敗的課堂。不難看出，這樣的結(jié)果是老師的情緒直接造成的，其實(shí)，按時(shí)到教室上課的同學(xué)都是守紀(jì)律的，對(duì)他們動(dòng)怒顯然不合情理，如果老師能控制自己的情緒，先對(duì)這些守紀(jì)的同學(xué)作出表?yè)P(yáng)，再說(shuō)說(shuō)不守紀(jì)律的弊病，相信一定會(huì)獲得大家的尊重。看罷，我立馬反思了自己平時(shí)教育教學(xué)中的行為，我不也是常常把自己的情緒帶到課堂上嗎？難怪背后聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)我喜怒無(wú)常。想到這里，不禁心生慚愧，若不改之，教師之路該如何繼續(xù)呢？以后，我將以《沈?qū)W講課》為誡，在教育教學(xué)中，始終要保持良好的心態(tài)走進(jìn)教室，尋找學(xué)生善于接受的方式進(jìn)行教學(xué)，做一名學(xué)生愛(ài)戴的教師。

后記：時(shí)間已晚，我的拙筆不能盡述各位大師的精彩課堂，只想說(shuō)，清華大學(xué)，是個(gè)神圣的地方，如果你有機(jī)會(huì)到那里學(xué)習(xí)，一定不要錯(cuò)過(guò)，在那里，你會(huì)有許多美麗的遇見(jiàn)。

第五篇：清華學(xué)習(xí)培訓(xùn)體會(huì)心得

參加清華大學(xué)中高層管理人員能力提升

培訓(xùn)心得體會(huì)

初夏時(shí)節(jié)，在集團(tuán)的統(tǒng)一組織下，我有幸赴清華大學(xué)參加了集團(tuán)組織的中高層管理人員能力提升培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)班的主要任務(wù)是圍繞集團(tuán)2018年工作思路，著力提升集團(tuán)中高層管理人員的政治素質(zhì)、管理能力、業(yè)務(wù)能力、改革創(chuàng)新能力等，有效提升管理人員的政治理論水平和綜合素質(zhì)能力，為集團(tuán)持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保障。作為學(xué)員，首先要感謝集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，同時(shí)也要感謝清華大學(xué)為我們提供了豐富的知識(shí)，感謝清華大學(xué)大師們的精彩講演，感謝所有為我們這次學(xué)習(xí)和“充電”提供服務(wù)和作出貢獻(xiàn)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師和同志們！

在清華園里，5天的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我始終沉浸在老師們精彩的講解中，認(rèn)真聆聽(tīng)了各位大師的精心講授，完成了全部專題的學(xué)習(xí)，清華園的學(xué)習(xí)日子令人終身難忘，感受很深，收獲很大，思想上受到了強(qiáng)烈振憾，找準(zhǔn)了差距，明確了學(xué)習(xí)方向，理念上有了全面的更新，知識(shí)又得到了充實(shí)提高，不僅從課堂中學(xué)到管理知識(shí)，更深刻感受了清華園的人文精神。下面結(jié)合我們的學(xué)習(xí)情況談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、對(duì)清華大學(xué)有了更深入的了解

通過(guò)培訓(xùn)，我們學(xué)到了知識(shí)，發(fā)揚(yáng)了好作風(fēng)，養(yǎng)成了好習(xí)慣。學(xué)習(xí)讓我們對(duì)清華大學(xué)有了更進(jìn)一步的了解。清華大學(xué)的前身清華學(xué)堂始建于1911年，1912年更名為清華學(xué)校。1928年更名為國(guó)立清華大學(xué)。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后南遷長(zhǎng)沙，與北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)組建國(guó)立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)，1938年遷至昆明改名為國(guó)立西南聯(lián)合大學(xué)。1946年遷回清華園，設(shè)有文、法、理、工、農(nóng)等5個(gè)學(xué)院、26個(gè)系。1952年全國(guó)高等學(xué)校院系調(diào)整后，清華大學(xué)成為一所多科性工業(yè)大學(xué)，重點(diǎn)為國(guó)家培養(yǎng)工程技術(shù)人才，被譽(yù)為“紅色工程師的搖籃”。改革開(kāi)放以來(lái)，清華大學(xué)逐步確立了建設(shè)世界一流大學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的新時(shí)期。目前，清華大學(xué)共設(shè)20個(gè)學(xué)院、58個(gè)系，已成為一所具有理學(xué)、工學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)和醫(yī)學(xué)等11個(gè)學(xué)科門(mén)類的綜合性、研究型大學(xué)。

清華大學(xué)所傳承的是培養(yǎng)具有“為國(guó)家社會(huì)服務(wù)之健全品格”的人才的教育理念。建校至今，共培養(yǎng)了近11萬(wàn)名畢業(yè)生，其中包括一批又一批中華民族引以為豪的治學(xué)大師、興業(yè)英才和治國(guó)棟梁。清華大學(xué)一直是全國(guó)優(yōu)秀考生心向往之的所在，也是社會(huì)各界人士提升自身價(jià)值，完善自我修養(yǎng)的深造圣地。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中科院和工程院1537名院士中近25%系清華大學(xué)畢業(yè)的；“兩彈一星”勛章獲得者共23位，其中有14位系清華大學(xué)畢業(yè)的。此外，馬寅初、陳寅恪、熊慶來(lái)、華羅庚、茅以升、吳有訓(xùn)、錢(qián)學(xué)森、張光斗均系清華大學(xué)的進(jìn)修生和資助生，美籍學(xué)者楊振寧、李政道、林家翹等均是清華校友。

清華的校訓(xùn)：“自強(qiáng)不息，厚德載物”；校風(fēng)：“行勝于言”；學(xué)風(fēng)：“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”；戲言的清華精神：“聽(tīng)活、出活、不漏氣”。清華大學(xué)底蘊(yùn)深厚，我從仰慕已久，到現(xiàn)在親身跨進(jìn)清華園聆聽(tīng)大師講演，感受高水平、高層次、高起點(diǎn)的氛圍，我將把進(jìn)清華園學(xué)到的東西，感染的清華文化和感受到的清華精神，用到行動(dòng)上和工作中，為集團(tuán)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、收獲體會(huì)

一周時(shí)間里，我主要學(xué)習(xí)了《當(dāng)前中國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)轉(zhuǎn)型》、《清華文化與清華精神》、《壓力管理與心理調(diào)試—管理者自我壓力管理》、《國(guó)有企業(yè)文化建設(shè)和管理提升》等課程。課程安排都非常適合我們，安排給我們講課的老師功底扎實(shí)、知識(shí)淵博、多才多藝。講課方法以互動(dòng)、案例、情景式為多，由淺入深、講話風(fēng)趣幽默、通俗易懂、引人入勝。聆聽(tīng)了清華大學(xué)專家教授的授課。感受到大師們的敬業(yè)精神和博學(xué)多才的功底。老師們廣博的知識(shí)、活躍的思維、獨(dú)到的見(jiàn)解，讓大家“寬了眼界，長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)”。每一科都那么適用，每一科對(duì)我們都有深刻的啟發(fā)。既能解決平時(shí)工作的疑惑，又能激發(fā)解決工作中存在的實(shí)際問(wèn)題，有啟發(fā)就有思考，有思考就有升華，這是馬克思主義認(rèn)識(shí)論的思想。因此，這次學(xué)習(xí)對(duì)我很重要，是一種思想觀念的洗禮和升華，對(duì)我在工作中創(chuàng)新理念、做好工作有較強(qiáng)的實(shí)際意義。

人文氣息，熏陶情操。清華大學(xué)不只是學(xué)術(shù)殿堂，還是處處滲透著濃郁人文氣息的人生課堂。在清華學(xué)習(xí)期間，大家強(qiáng)烈地感受到清華“自強(qiáng)不息，厚德載物”的校訓(xùn)和“行勝于言”的校風(fēng)，深切地體味到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那迦A人一絲不茍的治學(xué)精神。在清華學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，但這些精神已深深地根植在大家內(nèi)心，讓我在今后的人生中少些浮華多些實(shí)在，少些功利多些奉獻(xiàn)。

清華大學(xué)的學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，我會(huì)自覺(jué)地把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去，不斷完善提升自己的素質(zhì)水平，不斷提高自己的工作能力。自強(qiáng)不息、厚德載物的清華精神已經(jīng)根植于我的靈魂深處，行勝于言，路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，做則必成。我當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新，我當(dāng)超越自我，追求卓越。我一定會(huì)珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，更好的承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，更好的為機(jī)場(chǎng)建設(shè)事業(yè)大發(fā)展服務(wù)。