第一篇：百家湖清華幼兒園家長學校培訓心得

百家湖清華幼兒園家長學校培訓心得

作為百家湖清幼家長學校的一名學員，通過參加此次家長學校的培訓，可謂受益頗多，感受非淺。我深深體會到學校對學生的重視、關心和愛護，也更深的體會到作為家長在孩子成長、學習過程中的關鍵性。現就自己聽課后的感受談一點體會。

一、培養孩子良好的興趣與習慣，受益終身。

學習興趣是學習的最主要動力，或者說幾乎是唯一動力。習慣是人的思維定勢，是一種潛移默化的力量。對于興趣與習慣的培養，范老師從各個方面給我們講解了多種方法。我會從范新斌老師所講解的方法中，取長補短。根據自己家庭實際環境，從生活習慣、學習習慣、勞動習慣、思考習慣等方面進行著手，從一些不經意的小事中培養孩子形成良好的習慣。

二、家校合力，才能有效的培養好孩子。

現在基本都是單家獨戶，而且是獨生子女。孩子放學后接觸的都是成人，相對都是成人家庭環境。而學校的學習環境又和家庭環境有著天壤之別。在這中間，家長和老師就承擔了橋梁作用，只有家長和老師充分的溝通，共同探討孩子教育問題，達成共識，才能全方位的幫助孩子成長。通過王曉峰老師講課后，讓我了解到家校合作的技巧，具體有：家長委員會、家長園地、幼兒刊物、家長開放日、網上溝通、電話溝通、親子活動、家長義工等

三、讓我懂得如何讓幼兒健康的成長。健康是人的基本權利，是人生最寶貴的財富之一；健康是生命存在的最佳狀態，健康是一切活動的基礎。通過黃欣欣主任講課中，我讓掌握了如何讓孩子科學的膳食，培養孩子的飲食行為習慣。例如：食物多樣，谷類為主。多吃一些新鮮蔬菜和水果，經常要吃適量的魚、禽、蛋、瘦肉等，每天飲奶，常吃大豆及其制品。膳食清談少鹽，正確選擇零食，少喝含糖高的飲料，等等。在家中培養孩子運動健身的習慣等等。讓我受益匪淺。

四、家長要保持一顆平常心，正確看待自己的孩子。

俗話說“孩子是自己的好”，大多數家長都覺得自己的孩子什么都好，受不得半點委屈。對于老師的批評有時不能正確看待。其實，老師批評孩子，正說明老師關注自己的孩子，如果我們家長、老師保持意見一致，會更有利于孩子改正缺點；另一方面，我們也應看到孩子的優點，對孩子所取得的哪怕是小小的進步，也要給予肯定，正如拱小的新成功教學理念“好孩子都是夸出來的”，使孩子建立起自信。同時，家長與老師應淡化成績觀，注重孩子的綜合素質、各方面學習能力的培養。

五、理解、尊重孩子的選擇；信任孩子，與孩子平等相處。

范新斌老師闡述了我們對孩子的教育應遵行尊重、理解、賞識、激勵的理念。每個孩子都是獨立的個體，我覺得對孩子的正當要求和理由需要家長站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都應該同意。這也能更有助于培養孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。

家長學校是溝通學校、家長和學生的好渠道，希望學校能繼續搭建家校溝通的良好方式。在老師辛勤的付出下，輔于本次在家長學校所學到的科學家庭教育，相信在孩子后續學習中會得到很好的受用。同時，也在這里謝謝學校給了我們一個學習的機會，拱幼兒的教育理念同樣適用與我們成人。

清幼大班-葡萄班 童睿辰家長

童國紅 2012.11.11

第二篇：清華培訓心得文檔[模版]

精修心智歷練本領

--------清華大學培訓學習偶拾黃秀玉帶著學校領導的深切希望，沐浴著清華大學百年歷史的無限榮光，2013年10月14至10月19日，我有幸參加了清華偉新教育扶貧中小學專兼職心理教師專題培訓班。短短五天的時間，時時刻刻無處不在激動，思索，碰撞之中，等課程像長了魔力的吸盤，吸引著我放飛的思緒。授課教師個個學貫中西，文理會通理論精湛獨到。實踐經驗豐富，他們傳道，授業，解惑處處閃著智慧的光輝。通過學習我對人生有新的感悟----用專業的知識去幫助學生，用智慧去豐滿自己的人生，實現自己的人生價值。我的生活又有了新的開始，新的追求和向往向往。。

陳希新老師的《心理活動的設計和必要性》講述了好的具體的心理班會的主題設計和實施活動方案。操作性強，很能指導我們以后的教學工作。他說心理班會活動中的突發事件更能考驗老師的職業水平，他反對活動模式化，單項灌輸，倚重表演共鳴缺失，一堂好的心理活動課應該異彩紛呈而不是千人一面。張渝鴻老師對當今中國的留守兒童的現狀做了深入的分析及國家，社會和學校對留守兒童所付出的關懷和教育。并對留守兒童的一些行為進行解讀以更好地進行對他們進行心理教育和關懷教育。肖巍教授的青少年道德和關懷教育也很精彩，她知識寬泛經歷豐富理論聯系實際。對道德的解讀和中國道德現狀的分析都無不令我們意識的德育的迫切性。她的：“智力好也只能算半個人”強調了德育的重要性。教師是教育人的職業教師的愛更要寬泛博大。

霍秀英教授帶我們進一步了解了清華的歷史和清華的精神，認識了一大批為清華的發展做過巨大貢獻的清華人，他們嚴謹治學忘我奉獻，高度民族責任感值得我們學習和銘記，“自強不息，厚德載物”“行勝于言”更是我們做事做人乃至一生追求的的人生境界。曹彥彥校長的《發展每個人的天賦才華》從一個校長的角度分析如何及時的發現每一個學生的天賦才華，并想法設法的去創造條件使孩子的天賦得以發展。在中學時期為學生做好人生規劃為其一生的發展奠定基礎。

總之,這次清華之行感受頗多,收獲匪淺.

第三篇：清華培訓心得

學在清華，雨潤心田

-----赴清華大學培訓心得

年近知天命之時，有幸到清華大學進行干部短期培訓，實在是收獲良多。本來很是擔心自己的學習勁頭不足，當我一腳踏進清華園的時候，那整潔有序、寧靜祥和、熱情向上的校園氛圍立刻感染了每一個人，一種似曾相識的學生生活很快融化了我。在一個奮發向上的環境里，身上的惰性被消解，我深深地感受到，求知欲被再次激發，就象一場春雨灑進久旱的田地，讓深埋地里的種子開始再次長出破土的青苗。培訓時間不長，感觸不少，個人整理一下思緒，大略如后。

開闊的視野。中國的知識分子在幾千年的文明進程中，逐步形成了“天下興亡，匹夫有責”的家國情懷。這種約束自律以從集體的意識，與崇尚個人英雄主義的西方文化是截然不同的，以天下為已任的知識分子總是力求以更高更寬的視野來觀察和認識這個世界，清華的歷史也無不時時處處在印證著這一點。清華大學是中國眾多學子夢寐以求的最高學府，習近平、胡錦濤、朱镕基等黨和國家領導人均出自清華。一些我們耳熟能詳的名字，梁啟超、錢鐘書、季羨林、華羅庚、錢三強、錢學森、鄧稼先、錢偉長、楊振寧、李政道，都是清華人。某種程度上可以說，領袖和社會精英們率領全國人民走上中華民族復興之路的宏大視野和驚人的眼界，就是從清華園起步的，清華園從建成之日起，就在影響著并將繼續影響著中國的歷史進程。給我們授課的教授也都是鴻儒大家，很多都是在電視上出過場的，學識淵博，講課時引經據典，信手拈來，幽默風趣。只看我們時而沉思、時而欣然、時而掌聲的課堂景象，就可知我們大開了眼界，開闊了視野。唐少杰教授從國史講到黨史，從黨史分析國史，展望民族的振興，教會了我們從一種俯視歷史長河的大歷史觀來觀察歷史細節、理解歷史邏輯的方法，讓我們對黨發展壯大過程中的一些疑惑得到了解答。周世儉教授講新常態下的宏觀經濟形勢，條分縷析身邊的經濟現象，解讀中央經濟政策調整的來龍去脈，從大國博弈來分析經濟改革的路徑選擇，讓我們明白了已經遇到以及還在醞釀中的困難和問題。雖然教授們講的宏觀視野與我們工作的微觀小縣有很大的反差，但這種一定的高度來認識分析問題的方式是可以學習的，也有助于我們深入理解當前的形勢和政策。

活躍的思維。一個國家和民族，其生命力在于強烈的創新意識，一所大學要具備超出他人的生命力，同樣如此。“五四”運動的波瀾壯闊，流淌著清華學子的愛國情懷，內戰時期的和平運動，也同樣寄寓著清華師生的強烈愿望。建國后的突飛猛進，科技進步，離不開清華人的銳意進取。孟慶國教授緊扣時代科技發展脈絡，從云計算、大數據的全新角度來重新認識政府治理方式的改革創新，讓大家明確了如何利用高速發展的科技力量提高政府治理能力，促進執政能力的現代化。由此，我也想到了我們的工作中，還沒有充分將科技創新的手段融會貫通，僅就網絡建設而言，目前還處于碎片化、表面化、不兼容的階段，任重而道遠。唐少杰教授也傳達給我們對歷史、對黨的發展史認識的另一種視角，引人思考、啟迪思維。董曉宇教授講“一帶一路”和政府管理創新，跳出既有思考模式，提出了一系列發人深思的問題，結合社會實際，引導我們從多種立場來審視往常的思維習慣。他們每個人對自己從事的研究都有獨到的分析和精辟的見解，他們精彩的講解不時閃爍出智慧的火花，使大家的思想觀念不斷地受到新的沖擊。我們在多年的經驗思維被打破以后，豁然開朗，在自身覺得受益良多的同時，也理解了清華園涌現出一批批治國科研人才的內在動力和優勢。

堅韌的精神。走進清華，可以說最先感受到的就是那種濃濃的清華文化和清華精神。不管是樹蔭下的讀書學子，晚上教室圖書館不滅的燈光，還是水池邊的學術爭論，小路上此起彼伏的問題交流，時時為我們展示著清華一絲不茍、為真理矢志不渝的的治學求索精神。正如清華的資料所介紹的，“自強不息、厚德載物”的百年校訓、“行勝于言”的清華校風和“嚴謹、勤奮、求實、創新”的學風，激勵了一代又一代“清華人”成為國家棟梁，社會英才。由此可見，清華學子能受到世人廣泛贊譽，就在于這種不竭追求卓越，爭創一流的精神。給我們講生態文明建設與可持續發展的錢易老師已年近80，三個多小時的課程一氣呵成，旁征博引，深入淺出，而且據她自己說明，她主要是研究水治理的，這樣的高齡現在根據需要，又在向新的生態治理領域拓展，讓人感佩不已。想到我們自己和身邊，許多人不過50多，就以老自居，再也沒有了工作的熱情，精神頹唐，得過且過，真是令人汗顏啊。在參觀校史館的過程中，講解老師順便介紹了建國前、建國后多位校長婉拒高官子弟入學的事例，深感清華人的堅韌精神是貫徹在每個角落和每個時代，傳承不絕。

務實的作風。這次的培訓學習是非常辛苦的，晚上也要上課，但是回味其中的過程是快樂的，與我們的收獲相比，還是覺得非常值得的。對清華人務實的作風，我們感受最深的就是在培訓的組織管理上。首先是這次培訓內容有很強的針對性和時效性，大都是我們知識結構上的薄弱環節，以及我們迫切需要補充的政治、經濟、金融、行政管理等方面最新的理論成果。在赴京之前，班主任就在微信群里發放了問卷調查，對課程內容進行個性化要求的統計，提供給授課老師。其次在授課方式上，理論與實用并重，課堂上如果大家偶有倦意，教授們馬上會講個小笑話，播個多媒體短片，或者玩個小游戲，既為你提神，又讓你受到啟迪。在學習管理上，建設團隊，增進交流，公開學習的每個環節。在生活安排上，更是注重細節，每一處都體現出貼心的人文關懷。課間提供了多種多樣的茶葉、咖啡，貼上姓名標簽的書包，教室外窗臺上自取的日常用藥，每天安排的提醒短信，以及結束時對培訓過程剪輯出的短片，無不讓人感動。就是我這個長期在辦公室工作，看慣了各種接待工作的人，也覺得這個培訓班的組織管理，是一個不可多得的典范。

第四篇：清華培訓心得

“師愛為魂 學高為師 身正為范”赴清華培訓心得

南昌汽車機電學校鄧建云

學校組織我們去清華參加德育培訓，一路上很是期待興奮，到了北京一下火車，顧不得梳洗，校方就送我們直接到清華進行開班儀式。當時我想：大家都勞累了，這樣上課效果不好吧？！可是真正聽了專家們的課，真個課堂掌聲起伏，大家都被專家們征服了，感嘆他們的博學多思，詼諧風趣的講解，驚人的創意和精辟獨到的分析。學一次，長一志，用一世。這是我對培訓學習后的感嘆。下面將我的幾點體會與大家分享

感嘆名師的教學水平之高，理論知識之精，訓練模式之神，訓練方法之奇！培訓短暫，一、師愛為魂

“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，即“師魂”。原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯說過：“沒有愛便沒有教育。”在培訓過程中專家們多次講要多獎勵學生，學會欣賞，好孩子是表揚出來的，清華大學張學政教授提出“3：1黃金定律”3份激勵表揚：1份批評。老師對學生的愛表現在細節上，張學政教授上課時發現學生遲到了，就問他為什么遲到？學生說自行車壞了，所以遲到了，下課后，張教授對這位男生說，晚上我們約好時間，我到你寢室幫你修自行車。到了約定的時間，張教授早早就到寢室等那位男同學，那位男生很不好意思說：老師，自行車沒壞，我撒謊了。當時聽了這個案例，心中想如果是我們，可能會當眾就批評這個學生，說他撒謊，可張教授這樣做不光維護了學生的自尊，也讓學生認識到自己的錯誤，這些例子告訴我們，通過“師愛”，可以讓學生“親其師、敬其師”，進而“信其道”。

二、學高為師

“學高”是要求教師要有很高的學識，業務精煉，教育教學能力突出，通俗地說就是教師知識儲備要足夠大，能夠輕松地駕馭課堂。“要給學生一碗水，教師就要有一桶水”。

清華大學、北京大學是中國兩所名校，中國高才生云集的地方，那么作為名校的專家他們又是怎樣不斷提升自己的專業技能的呢？要求教師在做好自己的知識儲備時，一要“精”，即：要精通本專業的知識體系，不做“門外漢”，就是有厚度；張學政教授是機械類專家，他為了更好地提升動手能力，在工廠里一呆就是

四年，為了上課形象生動，讓學生產生興趣，他化了兩年的時間制作了機械類的課件并獲得校方獎，而我們這些年輕的老師，總是為了需要才上網上搜索別人的PPT來上課，二要“廣”，即：要廣泛獵取不同學科的知識，能旁征博引，就是有廣度。張學政教授是理工科專家，但他在整個課堂教學中博古通今，詩詞信口拈來，案例生動，上課風趣，我們想他怎么這么博學多才？原來他堅持做筆記，我們傳閱了他的三本筆記本，驚詫不已，驚為天人，那哪里是筆記？分明是印刷體，通本筆跡認真，沒有一處涂改！只有這樣，讓自己“學高”，才能塑造自己在學生面前“師”者形象。

三、身正為范

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”孔子的意思是，本身品行端正，就是不發命令，大家也會照著去做；本身品行不正，即使發布命令，大家也不會聽從。結論是身教非常重要，它比言教更容易被人接受。教師的“為人師表”、“身正為范”是對學生身教的直接表現。原國務院副總理李嵐清說，“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。

在幾天的培訓中，專家們有個統一的行為讓我們汗顏，他們都是提前20分到課堂等待學生來上課，我們卻有人還遲到。在學校上課我們也是只有聽到預備鈴，才會慢悠悠地朝教室才去，從來沒有提前20分鐘到教室等待學生上課。這個行為深深地觸動了我們。

而聽了他們的事跡后更是深受感動，一次張學政教授家失竊，而他還有課，他就請別的同事在他家等待警察來處理，而他交待了幾句就趕去上課了，還有一次早晨他腹痛，他說那次才體會到什么叫痛得打滾，家人急忙把他送到醫院，一檢查是急性腸胃炎，要住院治療，可是因為有一、二節課，他就讓醫生給他打了點滴，就趕去上課了。捫心自問：我們有幾個人能做到這步？又有幾個人不是因為家中有點小事就請假？或是因為自己有點不舒服就不來上課？相比之下才真正理解了什么是身正為范，正如法國文學家羅曼·羅蘭說過，“要播灑陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。

“師愛為魂，學高為師，身正范”。讓其作為一種無形的精神力量，操度著教師知識和才能進行有益地發揮和傳承，激勵著學生不斷健康地成長和發展。

第五篇：百家湖中學學習體會

百家湖中學學習體會

銅閘初中：俞俊峰

3月19，在校領導的帶領下我們七、八年級班主任和全縣其它四個兄弟學校的班主任們一道來到南京百家湖中學，學習該校“班主任管理和班級文化建設”的精神和成功之處。百家湖中學名班主任工作室負責人呂克林副校長做了題為《班主任團隊建設》的講座 ,生動形象的為我們展現了“以德為魂，以人為本，以質為根，以學為綱，以研為先，以特為翼”的學校管理理念，和“正德啟智，負責向善”的學校精神，“以生為友，身正為師，以師為朋，德高為范，以校為家，教勤為上”的教師共同價值理念。

在短短幾年時間里，學校在全面推行“和”文化建設中取得了巨大的成功，達到了“讓每個學生都擁有成功的機會，讓每個教師都擁有創新的舞臺，讓每個家庭都擁有回報的歡樂”，使這種文化瞬間變成了“百家湖文化和百家湖精神”。

在副校長呂克林的講座中，有一點讓我印象深刻，現代的德育真的應該先了解學生的內在需要，再來激發學生內在的動機，發揮學生的主動性，讓學生進行自我教育與同伴互助教育，使教育的效果最大化，這比班主任天天給學生洗腦有用的多。其次，呂校長提出了班級教育理念：人是環境的產物，環境是最大教育的力量。這就要求我們理清班級文化建設的工作理念，作為班主任我們應該 1

把管理學生外在行為轉化成關心學生思想、追求價值趨向；關心個別問題學生轉化為關心整個班集體；處理問題、解決問題轉化為營造班級凝聚力、向心力。

百家湖中學，每個班30人左右，雖然事先已經了解他們的班級文化很有特色，但一走進教室，我還是被深深吸引，教室里文化的布置處處都有亮點，首先，教室后墻有一排1米高的柜子，共有45個小柜，分給每個學生放書本和個人物品，后墻黑板的兩側是書柜，都擺放了很多的圖書，多的班級有四、五百本，經過了解一部分是學生自帶，一部分是學校提供，還有學生個人資料夾，里面由學生自己收集成長的足跡，有書法，繪畫，成績記錄，隨筆等等，書柜里還放著有本班特色的手工小制作，盆栽，再來看看墻上，有學生展示自我的照片墻，有同學們互相鼓勵的留言墻，有給每個小組或個人打分的評比墻，還有的墻上貼著給學生放松時觀賞的三維立體圖，只要可以利用的地方都被利用起來，最后再看看教室前墻上張貼的值日表，每位同學負責事情非常詳細，而且都是學生自愿領取分工，再由老師完美、細化，總之，教室里的點點滴滴，每個細節都能看出班主任的用心，細心，盡心。

參觀結束后，我們聽了區優秀班主任付樂老師為我們做了《班級的良性發展》的班級管理經驗介紹的報告。報告從班級文化的確定、班徽班歌的設計，到班級風氣的形成、學生的自主管理和自主

發展，其中給與了我們很多的啟示，很多時候我們都在考慮怎么樣來培養現在孩子們的責任心，在實施的時候我們會遇到很多困難和挫折，發現現在的孩子怎么就這么沒有責任心，于是我們就氣餒了就放棄了，其實是因為我們沒有抓住學生的心，任何事我們都應該從學生他們孩子的角度來思考，說說大道理人人都會，孩子也知道，但是如果我們抓住了他們的興趣，那么就可以事半功倍了，這里我覺得付老師“星光燦爛”個人、小組軍銜制晉級評價方案做法相當之好，利用他們的興趣在不知不覺中培養了學生的責任心和愛心，在很多方面我們可以借鑒這一方式。

作為一個年青教師，我還有很多需要學習的地方，作為一個年青班主任，我更需要沉下心鉆研教育、班級管理的方法，百家湖中學一行我收獲很多，當然，教育不能生搬硬套，應認真思考，將百家湖中學的一些先進方法融入到自己的教育教學中，我會繼續學習，博采眾家之長，在班主任工作中逐步成熟起來。