第一篇：彭州市致和鎮小學消防宣傳教育方案

彭州市致和鎮小學消防宣傳教育方案

為進一步增強學校師生消防安全意識，提高學校抵御火災能力，預防和減少校園火災事故的發生，根據彭州市“119”消防宣傳周活動的統一部署，決定于10月27日至11月10日期間，學校廣泛開展“消防安全進校園”系列消防宣傳教育活動。現根據學校實際情況，特制定本《消防宣傳教育方案》。

一、工作目標

深入貫徹落實《綱要》，積極開展消防安全宣傳教育主題活動，激發廣大師生關注消防安全、學習消防知識、參與消防工作的積極性和主動性，不斷提高師生消防安全素質，夯實校園消防安全基礎，減少火災危害，達到“自我管理、自我教育、自我完善、自我提高”和“教育一個學生、帶動一個家庭、影響整個社會”的聯動效應，為黨的十八大消防安全保衛工作奠定扎實的社會基礎。

二、組織機構

組長：李太明（校長）

副組長：王 強

成員：周善衛 黃山奎各安全信息員各班主任

三、活動主題

人人參與消防，共創平安校園

四、活動時間

2012年9月10日——2012年10月30日

五、活動安排

學校強化消防安全教育是提高師生消防安全意識、預防和減少火災事故發生的重要措施和手段之一。學校要以宣傳消防法律法規、普及消防安全知識、宣講《消防安全常識二十條》、開展逃生自救（疏散）演練為重點，努力在豐富宣傳形式、創新教育方法、注重宣傳實效上下功夫。

1、學校積極會同公安消防部門，大力宣傳消防安全知識，通過班隊會、國旗下講話、課前五分鐘、墻報、黑板報、宣傳櫥窗、征文、講座、知識競賽、校園廣播等多種形式，根據學生不同年齡段的認知能力，開展各種行之有效的宣傳教育活動，使廣大師生在宣傳教育活動中提高防火意識，掌握防火常識，增強抵御火災能力。

2、學校扎實開展“七個一”宣教活動：開展一次應急逃生（疏散）演練；上好一次消防安全教育課；制作一份家庭逃生計劃和繪制一張家庭逃生路線圖；制作一期消防安全宣傳專欄或黑板報；發放一批防火安全宣傳資料；舉行一次消防安全征文活動；懸掛一幅消防安全溫馨橫幅等系列活動。

3、學校配合當地公安消防隊，以普及消防安全知識為抓手，認真組織消防知識教育課。

4、在組織應急疏散演練時，認真研究制定演練預案，科學分解演練細節，制定詳盡的實施操作細則，成立疏散工作臨時指揮小組和報警組、引導組、疏散組、警戒組等職能小組，切實做好安全防護工作，防止發生踩踏事件，確保演練實際效果，增強師生防火應急能力。

25、強化安全管理，積極整治火災隱患。學校根據冬季氣候干燥、火災多發的特點，認真組織力量開展拉網式消防安全隱患排查，做到全面、認真、細致、不留死角。特別要對學生食堂、配電室、實驗室、微機室等重點部位的電源、火源等設施進行徹底排查，做到人防、物防、技防“三管齊下”。對排查出來的火災隱患學校要高度重視，全面整改，務必做到：整改責任到人，整改經費到位，整改措施落實，確保火災隱患得到消除，杜絕火災事故發生。

6、學校及時收集、總結開展消防安全宣傳教育活動的經驗做法，并將有關活動情況上報教育局及公安消防部門。

七、工作要求

1、高度重視，加強領導。學校高度重視此項活動，結合當前防火工作形勢，迅速行動，抓好落實，進一步提高學校消防安全“四個能力”建設，夯實社會消防安全“防火墻”工程。

2、密切配合，全力推進。學校要對學生消防宣傳教育活動給予及時的指導幫助。采取跟蹤督辦、分片包干等形式明確責任，并加強督導檢查和幫扶指導，對工作不落實、措施不到位的個人將嚴肅追究責任，確保各項工作不走過場，取得實效。

3、強化宣傳，營造氛圍。學校要充分利用各方面教育陣地，進行經常性的消防常識科普宣傳。尤其是集中宣傳防火常識、消防安全常識、煙花爆竹安全燃放知識、安全用火用電及逃生自救常識等。

彭州市致和鎮小學

2013年11月7日

第二篇：彭州市致和鎮小學學校發展頂層設計(肖成云)

彭州市致和鎮小學學校發展頂層設計

彭州市致和鎮中心小學校 李太明

[摘要]：要實現學校科學發展，走上特色發展之路，必須要對學校發展之路進行頂層設計。無論學校卓越還是平庸，不進行頂層設計，我們的教育行為就缺乏目標，迷失方向，是零散的，難以實現學校又快又好的發展。仰望星空，展望未來，緊緊圍繞設計理念和核心價值觀，以服務育人、教學改革、德育實踐為切入點，全面推進和落實頂層設計，實現學校教育高效、優質、均衡發展。

[關鍵詞]：學校發展

頂層設計

核心價值

實施學校頂層設計必須緊緊圍繞教育局提出的創辦“四有”學校，聚焦課堂，實施快樂教育，努力辦人民滿意的教育等系列目標加以設計。學校頂層設計即是學校教育發展的全面規劃。規劃是一篇美文，值得我們放在床頭和案前品讀；規劃是一部學術成果，值得我們反思和細嚼慢咽；規劃是一個宏大愿景，值得我們去期待和守護；規劃是一部歷史篇章，橫貫過去、現在、和未來。規劃是吹響的號角，激越的鼓點，讓我們開始新的征途；規劃是行動的綱領，期待著我們踐行和實踐；規劃是未完成的事業，給我們留下創生的細節和空間；規劃是凝聚的共識，讓我們敬重并無怨無悔的遵從、體現。

一、核心價值的頂層設計，發展著學生，成就著老師，塑造

學校品牌。

頂層設計首先應該解決價值觀為核心的精神文化設計，上下齊心協力，統整學校的教育理想，尋求學校的“魂”，對自然生成的影響學校發展的理念加以厘清、滌蕩、提升，從而形成積極向上的“魂”，這種正統“內隱概念”形成蓬勃向上的教育文化，其“精、氣、神”是學校發展的強大動力和不竭源泉。

學校核心價值觀的設計出發點和歸宿是到底培養什么養的人。內涵為：學校核心價值觀是學校文化的核心成分，是全校成員共同的追求和實踐原則，引領各項工作，在構建中要不斷探索，交流借鑒，形成個性化、特色化的核心價值觀，從實際出發來擬定目標，把握設計的基礎，學校的優勢、問題，尊重學校發展的歷史沿革，在理想與現實的拿捏中達成“身心健康，習慣良好，學習快樂”的培養目標。

由于種種原因，致和小學近二十年的發展是曲折的、艱辛的，更多體現在時間的流逝，時代變遷的自然演變。盡管發展緩慢的理由可以找一大堆，但沒有能很好地構建起上下認同的核心價值理念，形成更加積極的文化，是影響我校又快又好發展的主要原因。開展頂層設計，要深入探究，以精神文化引領學校，用價值觀凝聚師生，促進學校發展，塑造學校品牌。

（一）致和小學文化之根，核心價值觀為：尊崇歷史地沿，植養仁和性情，兼顧理想現實，求索和諧教育。

在我國悠久的文明歷史中，“和”是中國傳統文化的精華和一種高尚的民族精神。個人修身養性，要講究“心平氣和”之功；與人交 往，要恪守“和而不同”、“中庸致和”之則；治理國家，要明晰“政通人和”之理，以達到人與自然、人與人之間的和諧與統一。千百年來，“和”，滲透于歷史上各家各派的思想之中，成為人們普遍接受和認同的人文精神和道德原則。

致和，取自唐代詩人嚴維《奉和黃甫大夫祈雨應時雨降》中“致和知必感，歲旱末書災”。致和，本意為人事極其和順之意（和：hé，（1）平穩、和緩；（2）協調，關系好，均衡；（3）和解；（4）不分勝負）。

（二）學校致力于打造“和順、和諧、和雅”三和文化。

1、和順：溫和柔順。

詳解：A、順應，不違背。B、和睦順從；和睦融洽。C、和善溫順。D、指和善溫順的性情。E、調和順適。

2、和諧：配合的適當和勻稱。

詳解：A、和睦協調。B、指使和睦協調。C、謂配合的勻稱、適當、協調。D、和解，和好相處。

3、和雅：和諧統一，高尚雅致。

詳解：A、和而不同，雅各其雅。B、融合統一，高尚雅致。“三和文化”的現實意義解讀：在國家努力構建和諧社會，學校創建和諧平安校園之際，“和順、和諧、和雅”，正是學校的文化價值追求之所在。具體是指：干群之間的和諧互敬、教師之間的和諧互學、學生之間的和諧互助、師生之間的和諧互動、人與環境之間的和諧共生。“雅而有致”則是學校文化要達到的目標，一方面指“行為儒雅、語言文雅、情趣高雅”的師生形象的樹立，另一方面指優雅靜美的校園文化氛圍的營造，以及二者之間的和諧統一。構建起“三和校園”，育人于無形，師生頓悟其中。

致和小學核心價值觀的形成經歷了“梳理—闡釋—討論—交流—征求—完善”的過程，學校始終將核心價值觀滲透到教育教學、德育改革實踐活動中，根植于教師學生的思想行動中，貫穿于學校各項管理中，有力推動了學校頂層設計的縱深發展。

二、學校達成核心價值的的途徑

（一）服務滲透，實踐“三和”。

服務滲透是指學校所有行政干部及教職員工，在學校全方位服務 中滲透的文化細節，體現的服務者的人格、精神。行政干部模范言行中貫徹的管理理念：仁和性情，示范引領；一線教師在求索和諧教育中表達出的德育意識、質量意識；其他服務人員踐行的服務中心、和順至上。總之，全校教職工應緊緊圍繞核心價值觀，樹立為學生成人成才甘于奉獻的精神，在繁雜和辛勞的教育教學工作中找到幸福感、成功感，讓“和順、和諧、和雅”之花成為致和小學最動人的風景。

（二）走向和諧的教學管理（聚焦課堂，和諧教學）。

1、建立和諧教學管理的背景：

我們認為，學校管理既要以剛性彰顯效率，但更要依“人本關愛、個性張揚、和諧平等”等柔性因素激發人的內在潛力、主動性和創造精神，為師生創造一個良好的工作、學習的平臺。因此，我們認為：學 校的教學管理，不能僅僅為教師施加壓力、布置任務，而應當著眼于教師、學生的發展，通過有效的管理和服務，形成合力，提高教育教學質量。

2、教學管理的理念：和諧、快樂

3、教學管理的目標：建立和諧的、人性化的教學管理制度，最終形成快樂課堂模式。

4、教學管理的具體措施：

（1）和諧的教學管理的主要內容及互動關系

要堅持人本化的管理理念，不斷改革和優化內部管理模式和管理方法。有鑒于此，我們在執行上級關于“教師教學六認真”的基礎上，依據“教”與“學”兩者的主要過程環節和相輔相成的關系，明確提出了“學生學習六認真”。為了保證教與學這兩個“六認真”落在實處，收到實效，我們提出了常規督導評估反饋的另一渠道，即“領導管理六認真”。把三者結合起來，我們稱之為教學管理“三個六認真”。現列表如下：

學習（學生）

教學（教師）

管理（領導）

認真預習

認真備課

認真檢查

認真聽講

認真上課

認真聽課

認真作業

認真布置和批改作業

認真調研

認真復習

認真輔導

認真指導

認真應考

認真考查

認真評估

認真參加課外活動

認真學習

認真反思

教學質量實際上是一所學校永恒的話題，但傳統的做法往往是教學管理者、一線教師、學生層層加壓的簡單“金字塔”形管理。一提到抓質量，管理者往往簡單地將壓力轉移到一線教師身上，一線教師又往學生身上施加倍增的壓力。因為教和學是矛盾的兩個主要方面，而管則是調控、指導教和學的中介，是不可或缺的一環，也不是只指手劃腳的一環。因此，我們倡導的和諧教學管理關系圖示意如下：

領導管理

學生學習六認真

教師教學六認真

教師教學

學生學習

領導管理六認真

（傳統教學管理）

（和諧教學管理）

（2）分層管理保證教學常規管理過程的良性循環

領導管理、教師教學、學生學習在這三個層面上，教師的“教學六認真”大致對應學生的“學習六認真”，一方面教師直接對學生施教，學生直接受教，另一方面教師的教又通過“管理”這一中介對學生的學施加影響。而學生學習的結果乃至過程同樣要反饋給教師。這里也有兩個渠道，一是直接由學生反饋給教師，另一條途徑是由學反饋到管，由管作出分析處理，再正確及時地反饋到教。作為“管”，一方面是既管教又管學，另一方面又在教與學兩者之間增加了一個新的反饋調節的環節和渠道，能保證教與學的良好實施，更能保證教學常規管理過程的良性循環。作為領導、教師、學生三者，在分別負責“管”、“教”、“學”的主要任務外，同時還兼顧其余。譬如領導不僅管教管學，而且直接參與教和學的具體工作，親自嘗梨子。這種既分工又合作的關系易收到教學管理工作的和諧效應。

（3）加大管理力度，向科學管理要質量

和諧的、人性化的管理絕不是放任自流，也不是不要制度的約束，一定的教學常規管理是維護正常教學秩序的必要措施，是促進教學質量提高的重要手段。

因此，在教學管理中我們做到管理到人，服務到人，管而有效。有制度、有措施、有落實、有回應，精心組織，熱情服務，保證教學各環節暢通、有序、有責、科學、高效。改終結管理為過程管理，細化教師考核條例，并納入量化考核中，與各類先進的評選掛鉤。做到有檢查、有記錄、有反饋，并記入教師業務檔案。（附“和諧”課堂評價表）

（4）工作保障方面

A、學校將安排專項經費確保教研、教改及教師培訓工作的正常開展。

B、學校全力支持教研、教改及教師培訓工作。在資料、設備等方面盡量滿足，給予后勤保障。

C、學校努力為教師搭建各種展示的舞臺，每學年開展“教壇新秀”、“學科帶頭人”的評選活動，通過各種榮譽稱號的評比活動，推出一批優秀教育、教學工作者。

通過以上舉措不斷提升教育教學服務水平，逐步建設一支“師德高尚、業務精良、體魄健康、人際和諧”的高素質教師隊伍，從而全面提升學校的整體辦學水平。

（三）立足交往 構建和諧德育

一個名為“中美小學生守則對比”的圖表走紅微博，引發眾網友熱議。對比之下，中國小學生守則被指“內容空洞，可操作性差”。曾有專家指出，寧愿片面的深刻，不愿全面的膚淺，應抓住核心而求全面。以交往德育為主線源于在校外有50%的學生沒有交往對象，30%的學生無固定交往對象，15%的學生與大人交往，交往對象貧乏。要培養學生在交往中找到快樂，培養自信和仁和性情。“仁”，二人為人，人與人的交往從兩人開始，而“兩”人交往是常態，在交往中實現師師、生生、師生以及人與物、人與自然的和諧大德育，就是要使小學生的各項素質協調、均衡、有序發展，在“求同”中“存異”，在“存異”中“求同”，這是推進小學教育和諧發展的必然選擇。

1、何謂和諧德育

和諧校園呼喚和諧教育，和諧教育呼喚和諧德育。從小學教育的實際意義看，小學和諧德育旨在促進小學生的身體與心靈、智力與品德、知識與能力、生活與審美的普遍的、和諧的發展。和諧德育除遵循德育的基本原則，如“正面教育與紀律約束相結合”、“嚴格要求與尊重、信任相結合”、“言教與身教結合”、“一致性”外，還應遵循能突出“和諧”特點的以人為本原則，持續發展原則和求同存異原則。

3、以交往德育為主線，構建和諧德育

交往德育是在至少兩個主體之間,借助于言語或非言語符號系統, 在對話和理解的基礎上,以建構完滿意義世界為目標的道德教育和道德實踐活動。致和小學位于彭州市南大門工業開發區。學校現有教學班級36個，學生1737人。全部生源中有四分之一屬于外來務工子弟。這些務工子弟來自全國各地，語言、習慣、體質、德育、智育等個方面都表現出差異。師生之間、生生之間的互動交流尤顯重要。據此學校將堅持“以人為本”的辦學思想。以交往德育為抓手，努力構建和諧德育。

（1）廣泛發宣傳達成共識

通過教師會、家長會、學生會、學校網站（教師QQ群）、廣播站、宣傳標語等途徑，加大和諧德育、交往德育的相關理論和方法的學習和宣傳。讓師生與家長共同學生認識，理解，支持交往德育，和諧德育，形成家與校、師與生、父母與孩子三位一體的德育一致性，達成對和諧、交往德育共識。

（2）學習引領，更新觀念

以彭未名的《交往德育論》（山西教育出版社2010-6-1出版，ISBN: 9787544042833）為論支撐，組織全體教職工強化學習，更新德育觀念。塑造德育教學的交往時空，營建交往德育的良性氛圍，建設交往德育的和諧環境。同時把賞識教育、尊重學生、魏書生的“善批評”、像愛自己的孩子一樣真愛每一位學生等好方法好途徑應用于各種教育教學過程及活動中，并注重完整的、全面地關照學生、發展學生、提升學生。教育中強調對于孩子的生存方式的引導、對于個體生命的完整性關注、對于個體主體性的關注及個體獨特性的關注。（3）師生交往育德

A、以德育德，教師的示范引領，本質上也是師生的心靈對話，教師的言語、行為深深地影響著學生的成長。正真所謂“什么樣的老師就會帶出什么樣的學生”。

B、規劃12個“德育月活動”，即“一元復始立志月”、“新春佳節親情月”、“學習雷峰服務月”、“崇尚科學科技月”、“熱愛勞動勤儉月”、“團結互助協作月”、“紅心向黨鄉情月”、“求知尚武鐵軍月”、“熱愛祖國讀書月”、“遵紀守法公民月”、“誠實守信廉潔月”、“艱苦奮斗自立月”。12個月的活動活動，組織與實施都是具體的師生，活動過程中師生的交流與互動無時不有，處處體現。這些活動既突出主題，又注意此呼彼應，結合學校“科技節”、“藝術節”、“體育節”、“讀書節”等傳統活動，涵蓋學生德育的方方面面，為學生的全面成長提供內在的、精神上的源動力。

（4）家校交往育德

當代著名的教育實踐家魏書生也曾感嘆：“家庭和社會對學生人格的影響，從某種意義上說，比學校更為持久，更為深遠。”足見家庭教育的主要性，“5+2=0”的說法就是有力的例證。傳統的家校“指導”與“配合”的關系被人們所擯棄，代之以家長、學校在教育孩子過程中的平等關系。家庭教育與學校教育相互聯系、相互依存、相互

為此，我們將通過家校聯系制度（每月班主任老師至少與家長一致二次交流）、印發交《往德育家長指導手冊》、在學校網站上搭建家 校互動欄目，為家長與老師交流交往提供信息化平臺。這樣一來，建好學生成長的第一陣地——學校，開好孩子的第一課堂——家庭，當好孩子們的第一任教師——父母，各方面的教育力量和諧一致，學生在家庭受到的教育就不會缺失方向，他們的品德發展就會是健康的、積極的。

此外，為豐富、完善學校頂層設計，逐步實現和諧教育的愿景，要開發利用校園文化這一隱形，強化師生的核心價值。要借助于鄉村少年宮這一平臺，培養學生的興趣愛好，讓學生得到全面而有個性的發展，狠抓學校體育、美術教育，走藝體特色化之路，實現和諧教育目標。

走在學校頂層設計的路上，我們凝心聚力，將朝著教育更有活力、管理更加高效、特色更加鮮明、質量更加優異、學生富有個性、教師倍感幸福的目標不斷前進。

第三篇：消防宣傳教育方案

白云鄉消防宣傳教育活動實施方案

為了進一步提高全民消防安全意識，預防和減少火災事故尤其是群死群傷惡性火災事故的發生，保障人民群眾生命財產安全，為構建社會主義新農村、和諧正寧創造良好的消防安全環境，根據國務院《關于進一步加強消防工作的意見》精神，結合我鄉實際，就消防宣傳教育活動制定如下方案：

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，以《中華人民共和國消防法》為依據，按照“政府統一領導，部門依法監管，村組全面負責、群眾積極參與”的原則，堅持“點面共進”，積極推進我鄉的消防宣傳工作，形成全社會人人參與消防，人人關心消防的良好氛圍。

二、總體目標

通過深入開展消防宣傳教育活動，夯實消防基礎設施建設，建立健全農村消防安全宣傳網絡，不斷推進消防宣傳社會化進程，普及消防法律法規和消防常識，努力提高全民消防安全意識和素質，促進社會消防安全環境明顯改善。

三、工作任務

針對消防宣傳進農村工作涉及面廣，內容豐富等實際情況，積極協調人民政府和各有關部門共同努力，充分發動社會各界積極參與，形成合力，堅持貼近群眾、貼近生活、貼近實際的原則，因地制宜，采取群眾喜聞樂見的形式，大力開展消防宣傳進農村工作，不斷提高廣大人民群眾的消防安全素質。各村要充分利用安全檢查、板報標牌等形式多樣、群眾喜聞樂見的文化、娛樂活動，開展有針對性的防火宣傳教育。包村干部要根據村民群眾的文化生活的特點和習俗，針對春耕、夏收、秋播等不同季節，通過張貼標語、口號、散發宣傳資料，讓群眾在日常生活和勞動中受到消防教育。

四、建設標準

通過消防宣傳進農村工作，使村民做到“三懂三會”，即懂得自救逃生常識，懂得火災的預防措施，懂得撲救一般火災的方法；會報警，會使用滅火器，會撲救初起火災。堅持“貼近農民，打動人心，通俗易懂，潛移默化”的原則，形成農村消防工作自我教育、自我防范、自我治理的社會化體系。

五、實施步驟及時間

(一)安排部署階段(2013年11月底)。在廣泛宣傳動員的基礎上，全面推動消防宣傳進農村工作向縱深發展。在鄉政府的領導下，制定具體計劃，穩步推進。(二)全面推進階段(2013年12月---2014年4月)。按照縣政府的總體部署，針對不同類型和層次，培養一批新的“進農村”典型并全面推廣，以增強“進農村”工作先進典型的針對性、時效性。

(三)鞏固提高階段(2014年5月---2014年6月)。在及時總結推廣消防宣傳“進農村”工作成功經驗的基礎上，針對存在問題，結合實際，以鞏固工作成績為主，開拓思路，大膽創新，突出亮點。

第四篇：彭州市敖平鎮人民政府（本站推薦）

彭州市敖平鎮人民政府

2009年農業農村工作總結

2009年在市委、市政府的的正確領導下，在市級各部門的指導下，敖平鎮緊抓災后重建機遇，發揚自力更生、艱苦奮斗的精神，按照城鄉統籌“四位一體”科學發展的總體戰略，狠抓特色經濟發展，加大城鎮建設步伐，全面推進敖平政治、經濟、文化、社會建設，著力構建和諧敖平，努力把敖平建設成為特色區域中心鎮。

一、提高認識，加強領導

我鎮黨委政府高度重視農業和農村工作，成立了以鎮黨委書記為組長，鎮長任副鎮長，其它領導班子為成員的敖平鎮新農村建設工作領導小組，并于年初召開會議專題研究農業農村工作，制定工作計劃，明確工作目標任務,并將工作目標任務層層落實分解到辦、所、村、社區和人頭，做到工作有計劃、有目標、有任務、有落實、有督查機制，保證農業和農村工作的順利推進。

二、搶抓機遇、助推川芎產業發展

（一）引進公司進駐產業園區

災后重建農民集中居住，必然帶來農民生產生活方式的轉變，農民集中居住后、產業結構的調整，農民收入從哪里來等實際問題需要我們去思考。為此經鎮黨委、政府研究，決定按照把災后重建與統籌城鄉綜合配套改革試驗區建設、農村發展、農民增收、群眾生產生活方式轉變相結合的原則抓我鎮產業發展。

12009年，經與四川塔基圣高科技有限公司多次商議，最后公司確定在我鎮的紫泉村、石音村建立川芎GAP種植示范園區。該園區占地3000余畝，涉及千余戶三千余人。該園區采用統一的種植技術標準進行規范化種植，其中核心種植試驗區占地200余畝，由公司從農戶手中將土地流轉出來進行規范化種植；其余的約2800畝屬于川芎規范化種植推廣區。

（二）創新了運作模式

川芎園區組建了敖平興盛川芎產銷專業合作社，采取“公司+專業合作社（科研院校）+農戶”的模式進行發展。從園區內選出種植大戶與村社干部組成合作社，該合作社相當于公司和農戶之間的橋梁，主要負責公司標準化種植的宣傳、執行和川芎的收購等工作。同時該合作社也擔任“土地銀行”角色，農戶將自己不愿意種植的田塊交給合作社，合作社根據產業規劃和種植大戶對土地經營規模的需要，將土地成片劃塊轉包給種植大戶，種植大戶付給合作社土地租金，該租金由合作社轉交到農戶手中。這樣為不愿種田的農戶和愿意種田的農戶搭建起了平臺，實現了想種田的有田種，不想種田的可以安心外出打工，促進了土地向業主集中。

（三）土地銀行增加了群眾收入

目前公司從當地流轉了土地200余畝，每畝的租金是1000斤大米，按照市場價折算，就是1500元左右。此外，在家的勞動力（無論老小）都可在流轉出來的土地上鋤草、施肥、播種等。按照平均每天40元工錢計算，僅20個工就有800元收入，增加了群眾收入。

在規范化種植推廣區，對農戶按照公司規范化的技術進行種

植的，在川芎收購上，將按照高于市場價的一定比例進行收購，充分調動農戶的積極性。

三、全力以赴，搞好產改工作

按照彭州市產改工作的要求，敖平鎮黨委、政府結合本鎮實際開展了以下工作：

（一）廣泛宣傳

產改工作涉及面廣，工作量大，宣傳工作貫穿始終。黨委政府利用各種會議、宣傳站、宣傳欄、標語、公開信、明白卡等多種形式進行宣傳講解。今年結合基層基礎工作的開展，鎮上召開鎮村社干部會，全體黨員大會，利用會議鎮黨委書記請自講，分管領導具體講，并在各村召開村社班干部會、黨員會、院壩會、村組議事會宣讀，使產改工作家喻戶曉，宣傳面達100%。

（二）明確任務，責任到人

2009年是災后重建的關健之年，面臨繁重的工作任務，黨委政府合理分工，任務層層分解，責任落實到人，實行鎮干部包村，村干部包社。副鎮長劉永會繼續負責產改工作，鎮上對村目標倒排，制定專項目標考核，并納入年終目標管理，確保2009年產改工作任務全面完成。

（三）取得的成績

1．確權頒證情況

①宅基地的頒證：已完成4845戶，完成率100%；

②房屋的頒證：已完成4845戶，已全面完成散居農戶確權頒證任務，集中居住區確權頒證將于年底前完成。

③承包地的實測：9個村157個社于9月底前全面結束實測工作，目

前正在開展內業資料的核對、公示階段，我們將按照市上的要求，在規定的時間范圍內全面完成此項工作。

村規民約的制定

學習借鑒麗春鎮青光村的先進經驗，結合敖平的實際，我鎮各村經村議事會多次醞釀，并廣泛征求意見，現已完成村規民約的制定，并在承包地實測的順利推進、統規統建、統規自建分房中發揮應有的作用。

四、抓好落實，創造性地開展工作

（一）強化農業基礎地位，積極抓好農業基礎設施恢復重建 “5．12”特大地震，致使鎮內基礎設施嚴重受損。2009年土地整理及災后重建項目在我鎮全面實施，田水路林村的建設，大大改善我鎮的基礎設施建設，溝渠的整治不斷增加農業排灌能力，使農民受益匪淺。我們緊抓災后重建的契機，申報新建紫泉村機電提灌站二處，目前已完成選址工作，這就更加有效地保證了我鎮春灌工作的順利進行。

為抓好農作物秸稈禁燒和綜合利用，提高土壤肥力，減少環境污染，我們通過召開干部群眾會議、設立宣傳站、組織宣傳車50余次等形式，發放宣傳資料1200余份，進行廣泛宣傳活動，并成立秸桿禁燒和綜合利用巡邏隊，組織進行秸稈禁燒巡邏執法，有效處理和制止鎮內露天焚燒秸稈的現象，實現秸稈綜合利用2.5萬畝。

加強農村經信息的報送工作，我鎮年內共報送農村經濟信息80條，采用45條。

（二）搞好移民培訓、信訪維穩工作，積極拓展就業渠道

2009年敖平鎮共組織各類技術培訓、技能培訓六期，培訓移民320人次；積極引導移民外出務工，自主創業，到目前有61人外出務工，年內新增勞動力轉移9人。通過培訓學習，鶴泉村1社羅厚文已建養豬場一個，存欄生豬50頭；紫泉村15組陳志云食用菌生產3.5萬袋；楠橋村5組任和德涂料生產年產8萬公斤。實現移民人均純收入增長6%，確保了移民住得下、穩得住、能致富。

（六）積極做好畜禽的防控工作

我們堅持做好畜禽免疫，發展畜牧生產。發放狂防明白卡12000余份，完成犬只的登記，犬只免疫率達98%，全年我們先后組織進行了春秋季口蹄疫、藍耳病、禽流感等疫病的防治，防疫免疫率達100%，有效地保證了全鎮的清靜無疫。

第五篇：彭州市天彭鎮西郊小學交通安全工作報告

彭州市天彭鎮西郊小學

交通安全工作報告

我校地處彭州市天彭鎮顧福橋社區七組，離二環路300米，校前道路與二環路連接，校前道路與二環路十字口沒有啟動紅綠燈，1224名學生經過此處存在很大安全風險。針對這種情況，學校十分重視學生交通安全教育、安全管理。利用集會、國旗下講話、班級晨會、主題隊會、告家長書等對全校學生進行集中的交通安全教育。嚴格遵守行人應該遵守的交通法規和交通信號，做到“一停二看三通過”，“紅燈停，綠燈行”，杜絕“闖紅燈”，不違章過馬路，走人行橫道或過街地下通道，不翻越護欄，不橫穿綠化帶等；嚴格遵守乘車時應該遵守的交通法規，不將頭手伸出窗外，上車時不擁擠，遵守“先下后上”規則，下車時不急于過馬路。不搭乘超載的車輛，不搭乘車況不好的“老爺車”，不搭乘駕駛員有問題（酒后、疲勞等）的車輛，不搭乘無牌照車輛，不搭乘非法營運車輛；嚴禁12歲以下學生騎車上下學，不騎“病車”，不騎車帶人。

經調查摸底，我校學生上下學出行方式有以下幾種：

1、一二年級學生家長90%以上堅持接送孩子上下學。三年級學生家長60%以上堅持接送孩子上下學,四年級生家長50%以上堅持接送孩子上下學，五年級生家長35%以上堅持接送孩子上下學，六年級有26名學生騎車上下學（全部是12周歲以上的學生）。

2、接送孩子的車輛以摩托車為主，全部是家長私家車輛，沒有非法營運車輛。

3、部分學生搭乘街車上下學。

4、離學校較近的學生步行上下學。

希望交通部門啟動校前道路與二環路十字路口處的紅綠燈，保障師生安全穿越馬路。

特此報告。

彭州市天彭鎮西郊小學

2011年10月18日