第一篇：《119校園消防安全主題晚會》北京聯合大學張龍

119校園消防安全主題晚會

時間:2012-11-02來源:北京聯合大學

周志成副書記為獲獎選手頒獎

舞蹈《水之韻》

知識競賽決賽現場

觀眾互動搶答

嘉賓與演職人員合影

11月1日下午，廣告學院119校園消防安全主題晚會在學院小劇場隆重舉行。校黨委副書記周志成、昌平區消防支隊隊長陳廣民上校、昌平區十三陵派出所政委陳賢清，以及校保衛處、廣告學院、應用科技學院領導蒞臨晚會，與三百名學生共同觀看。

廣告學院副院長張龍為晚會致辭，對各位嘉賓的到來表示熱烈歡迎，并闡明了舉辦此次活動的目的意義。在極具江南水鄉風情的民族舞《水之韻》的表演中，晚會正式拉開序幕，舞蹈演員們精湛的動作、爐火純青般的技藝贏得了全場觀眾的熱烈掌聲。消防安全情景劇《警鐘長鳴》用夸張幽默的動作和語言生動地表現出校園消防安全的各種隱患，一幕幕精彩的表演不僅詮釋了消防安全“警鐘長鳴”的主旨，更讓觀看表演的同學們認識到“消防安全無小事”的真諦。《消防散文詩

歌朗誦》和歌曲《國家》歌頌了消防隊員為保衛人民生命財產，不顧

個人安危，忠誠于國家利益的偉大精神，寄托了對消防事業未來發展的美好祝愿。

晚會期間，學院還舉行了119校園消防安全知識競賽決賽，來自藝術設計系、廣告系、表演系的三支代表隊進行了角逐。必答題環節緊鑼密鼓，對《消防法》的了解讓同學們受益匪淺；搶答題環節緊張激烈，場下觀眾驚嘆聲、惋惜聲、喝彩聲陣陣不絕；風險題環節險象環生，觀眾們為三個代表隊最后的沖刺吶喊助威。最終廣告系獲得了此次競賽的第一名，藝術設計系和表演系分列二三名。

昌平區消防支隊隊長陳廣民上校和校保衛處李湛處長在晚會期間分別作了精彩的講話。陳廣民上校在講話中充分肯定了北京聯合大學昌平校區近年來在消防安全工作方面取得的成績，并殷切希望同學們牢記消防安全宗旨，杜絕安全隱患，為自身創造安全和諧的學習生活環境。李湛處長在講話中高度評價了晚會的內容和形式，對同學們精彩的演出表示肯定，對各代表隊的優異表現表示祝賀，并鼓勵同學們再接再厲，把貫徹落實校園消防安全作為學習生活的重要使命。119校園消防安全主題活動是廣告學院的傳統校園活動，已連續舉辦多年。今年十月份以來，學院團委通過消防安全展板宣傳、設計印制《校園逃生手冊》、舉辦不同級別的校園消防安全知識競賽、杜絕校園消防安全簽名活動和主題晚會等形式，進一步提高了學院師生的消防安全意識，增強了防火滅火和逃生自救能力，實現了教育每個學生、帶動每個校園的良好聯防聯動機制，為杜絕校園消防安全事故、為營造良好的十八大安全穩定局面打下了堅實基礎。

第二篇：北京聯合大學原創話劇《妞妞》故事梗概北京聯合大學張龍

原創話劇《妞妞》故事梗概

海淀山后有一邊廣袤的土地，什么是山后？也就是從香山山后的溫泉鎮向北至陽坊、南口，向西至蘇家坨地面的陽臺山、鷲峰、大覺寺、鳳凰嶺北京大西山風景區。近幾年，海淀加快了城市化進程，一個個村落陸續消失，航天城、生命科學園、環保科技園、濕地公園等等逐步取代了寧靜的村落，據說，除了保留白家疃等幾個展示的村落，海淀區山后村鎮將逐步消失，建成世界頂級的高科技園區。在這場巨大的歷史變革中，祖上在元朝時通過紅山口遷徙至此的農民們失去了土地，祖上傳下來的種植、養殖技能無處施展了，生活來源不清晰了，莊戶文化消失了，他們正在經歷著痛苦、彷徨、求索、涅槃的城鎮化歷程。

農民搬遷上樓了，劇本圍繞各種人物對拆遷補償款的爭奪，戲劇性地展現了尊嚴與金錢的搏斗。接受過高等教育的農民后代妞妞、志剛以其稚嫩的肩膀承擔起創業重任，在鄉親們的支持下，帶領搬遷農民開始了新的生活追求。她們具有當代大學生自強、自立的時代精神，展現了現代青年的優秀品格。

第三篇：北京聯合大學原創話劇《妞妞》劇本賣點張龍

原創話劇《妞妞》劇本賣點

在北京城鎮化進程中，有一個一夜暴富的群體，一個被城市人嫉妒、羨慕又看不起的農民群體。他們擁有了從來沒見過的財富卻失去了祖上傳下來的，賴以生存的土地和種植養殖的空間，他們被城鎮化了，卻沒有在城鎮中謀生的技能，在茫然中，部分人開始賭博、揮霍。這個群體一旦返貧，將成為北京城鎮化進程中的社會隱患。

農村大學生就業難，是一個高校與政府都頭疼的問題，因為他們；拼爹、拼社會資源、拼人際關系、；拼經濟實力都不是城市同學的對手.父輩留給他們的更多的是屈辱.但是,他們不敢示弱,返鄉創業將是他們中的佼佼者的一個選擇.帶領父輩重新創業,跟上城鎮化進程,也是接受過高等教育農民后代的社會責任.原創話劇<妞妞>描述了這個艱難的歷程.本劇獲得2012年金刺猬大學生戲劇節“優秀劇目獎”.同時也因為參加大學生戲劇節,刪節了部分農民違建,開發公司強拆,鎮政府違規操作等非主流情節.根據用途需要,可以恢復.

第四篇：北京聯合大學

北京聯合大學

學校概況發布日期：2010-11-30 訪問次數: 5984

學校擁有13個校區，分布在北京的6個城區，形成了以小營校區為中心，集中與分散相結合的辦學布局。學校校本部位于交通便利的國家奧林匹克體育中心東側小營校區。學校設有：應用文理學院、師范學院、商務學院、生物化學工程學院、旅游學院、信息學院、機電學院、自動化學院、管理學院、廣告學院、特殊教育學院、應用科技學院、國際交流學院、繼續教育學院等14個學院。

學校現有建筑面積約60萬平方米，圖書館藏書240余萬冊，專任教師近1800人，全日制在校生近3萬人，其中本科生2萬余人，高職高專生近8千人、外國留學生1000多人以及一定數量的碩士研究生。學校還有各類成人教育學生4000多人。建校30多年來，為國家培養17萬名畢業生，他們活躍在國家經濟社會建設的各行各業，許多畢業生已成為政府部門、大型企業的領導和業務骨干。

【協調發展的學科專業體系】

北京聯合大學主動適應國家及首都經濟建設與社會發展需要，不斷整合優化學科專業結構、凝練學科專業特色，初步形成了結構優化、布局合理、應用性特色初顯、多學科協調發展的學科專業體系。

學校現有本科專業59個，涉及經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、管理學、藝術學、醫學等10大學科門類。5個本科專業為國家級特色專業建設點，8個本科專業為北京市級特色專業建設點。為考生提供了廣闊的專業選擇空間。

學校現擁有考古學、計算機科學與技術、食品科學與工程、軟件工程、工商管理5個一級學科碩士學位授權點和專門史1個二級學科碩士學位授權點，覆蓋22個二級學科碩士學位授權點；經濟法學、計算機應用技術、食品科學、特殊教育學、人文地理學、旅游管理學6個學科為北京市重點建設學科。為學生提供良好的發展深造空間。

【和諧共進的教學與科研】

北京聯合大學以培養基本素質好、實踐能力強，具有創新創業精神和社會責任感，具有一定的國際視野、較強的適應能力和可持續發展能力的高素質應用性人才為目標，以質量工程項目為依托，不斷深化教育教學改革。近年來，學校先后獲批國家級特色專業建設點5個、國家級精品課程4門、國家精品教材8種，國家級人才培養模式創新實驗區1個、國家級實驗教學示范中心1個、國家級教學團隊1個，并取得一大批具有標志性的北京市級質量工程項目。此外，學校還獲得北京市級和國家級優秀教學成果獎30余項，承擔國家教育科學規劃和北京市教委教育教學改革立項項目30余項。

多年來學校堅持以突出應用研究、推動學科發展、堅持科技創新、服務首都建設為宗旨開展科學研究，擁有國家級食品檢測中心1個，市級科研機構4個——北京市生物活性物質與功能食品重點實驗室、北京市信息服務工程重點實驗室、北京學研究基地、北京市政治文明建設研究中心，設有食品科學研究院、臺灣研究院、人民代表大會制度研究所等校級科研機構35個。近幾年，學校承擔各級各類科研項目及課題400多項，每年獲得科研經費名列北京市屬市管高校前茅。學校主辦的學術刊物《北京聯合大學學報》和《旅游學刊》在國內外具有重要影響。

【豐富優質的教育教學資源】

北京聯合大學擁有較為雄厚的師資力量，有專任教師1768名。其中，具有高級職稱的859人，享受政府特殊津貼的專家學者12人，擔任教育部教學指導委員會主任、副主任、委員等職務12人。有國家級優秀教師1人、市級教學名師6人，市級拔尖創新人才9人，市級優秀教師18人，市級中青年骨干教師133人。有榮獲北京市孟二冬式的優秀教師稱號的教師1人。擁有國家級教學團隊1個、北京市級教學團隊6個。目前，學校已形成一支年齡、學歷、職稱等整體結構較為合理，素質高、能力強、業務精的師資隊伍。

學院路地區高校教學共同體是由北京航空航天大學、北京師范大學、北京科技大學和北京聯合大學等共19所院校組成的。作為學院路教學共同體理事單位和成員校，我校學生能夠跨校際選修其他成員校涉及文學、藝術、體育、醫學、自然科學等多個學科領域的優質課程，輔修其他成員校類別豐富的專業并獲得輔修證書，享用豐富的優質教學資源，領略不同的校園文化，拓寬學生的視野和知識面，提高學生的綜合素質，增強學生的創業競爭力和社會適應能力。

北京優質教育資源聚集，國際化程度全國領先。學校充分利用北京的地緣優勢，通過校際訪學、名師講學、客座教授等多途徑多形式積極引進境內外高校優質教育教學資源，為學生提供接受國際教育的平臺，努力實現國內外優質教育的有效銜接，致力于培養具有國際視野的高素質應用型人才。

【系統完善的學生成長機制】

北京聯合大學為滿足學生個性化發展需求，促進學生成長成才，積極構建系統完善的學生成長成才機制：積極推進學分制改革試點；試行主輔（副）修制、雙學位制，轉專業制、實驗班等，為不同層次學生提供多樣化成長成才通道。

學校以國家級和北京市人才培養模式創新實驗區為依托，設立計算機科學與技術、金融學、旅游管理人才培養三個實驗班，對優秀人才開展針對性、創新性教育。實驗班師資配備優良，聘請學校知名教授和知名企業骨干擔任雙導師，聘請校內外教學名師擔任課程主講教師，市級名師授課比例不低于50%。實驗班學生享有各項優惠政策：成績優異者優先享受參加中外合作辦學項目，學生公派出國留學或交流的比例不低于50%；享有環境良好的專用自習教室；享有單獨設立的獎學金和技術實踐與創業基金等；學校還設立專項基金支持實驗班的教學建設與改革。

【形式多樣的對外交流與合作】

積極推進國際化是學校的重大發展戰略之一，學校著力于通過多種形式豐富學生國外、境外學習經歷，著力于營造國際化的學習氛圍，以培養學生的國際化意識，拓寬學生國際化視野，提高學生跨國家跨文化理解和溝通能力，增強學生在未來世界城市建設中的競爭力。

學校積極開拓國際/境外合作辦學，培養具有國際競爭力的人才。學校與美國、英國、法國、瑞典等30多個國家和地區的70多所高校開展了多種合作交流項目。如：與英國威斯敏斯特大學、安格利亞魯斯金大學、羅漢普敦大學等開展了3+1、4+1項目以及3+1+1碩士合作項目；與美國恩波利亞州立大學開展了在校生交流項目及碩士學位項目，每學期選派30名優秀學生赴該校交流學習；與日本新瀉大學、韓國建國大學、首爾市立大學以及臺灣朝陽科技大學等開展了在校生交換項目；與瑞典林雪平大學合作開展了戶外教育碩士項目。參加各類合作交流項目的學生在學費及住宿方面享有不同的優惠政策。在校生參加合作交流項目選派力度逐年加大，學校力爭到2015年，8%的在校生享有境外學習經歷。

學校積極引進國外合作院校先進教育資源和國際先進教育教學經驗和做法，實施教育國際化和教育本土化有效融合，并通過聘請外國教學專家、本土優秀雙語教師開展雙語或全英語教學，讓學生在校內即可接受到先進的國際化教育。學校的國際化教育吸引了來自全球各個國家和地區的學生，每年有超過1000人次來自30多個國家的留學生在我校就讀。在這里學生會感受到洋溢在校園里國際化氛圍，感受到來自身邊的異域文化。

學校通過參觀互訪、論壇、研討會等多種形式開展學術交流，推進學校的國際化辦學水平。幾年來，學校成功舉辦了中美韓國際研討會、北京國際特殊教育學者講壇、國際職業教育論壇和地方大學國際化發展戰略國際研討會，并與臺北科技大學等多所臺灣高校多次聯合舉辦了海峽兩岸高等教育（技職）學術研討會，在海內外教育界產生了較大影響。

【創新發展的高等職業教育】

學校秉承依托本科辦高職的思路，開展高等職業教育，形成了高職教育出精品、高職專升本教育上水平的辦學局面；構建以專升本銜接高職本科的職業教育人才培養體系。學校有32個本科專業承擔了面向北京市獨立設置的高職學院優秀高職畢業生高職升本的培養任務；71個高職專業中，計算機應用技術、通信技術、機電一體化技術、現代傳播等4個專業為教育部高職高專教育教學改革重點專業，另有11個北京市級高職高專教育教學改革試點專業。十二五期間，我校被確定為北京市政府教育統籌綜合改革試點項目——北京市職業教育等級分級改革的試點單位，即市場營銷和餐飲與服務兩個高職專業。試行職業教育分級制后，將打破過去按學歷培養職業人才的模式，高職將不再成為高等教育的低等級學歷層次，學生可以根據實際情況靈活選擇所學的職業教育級別，最高可獲得相當于研究生學歷層次的職業教育資格，這將為我校高職生提供前景廣闊的發展空間。

【知行并重的人才培養模式】

學校非常注重學生實踐及創新能力的培養，不斷加強實踐教學軟硬件環境建設，為學校高素質應用性人才培養創造有利條件。學校已建成國家級實踐教學示范中心1個，市級實踐教學中心2個，校級實踐教學中心9個。學校高度重視產學研合作教育，先后與德國SIEMENS公司、美國LC公司、中國網通公司、太平洋保險公司、全聚德餐飲集團等國內外知名企業在專業建設與改造、高新技術應用、學生實踐能力培養及校內外實訓基地建設等方面，建立了緊密合作關系。首旅集團、首都博物館等校外人才培養基地被評為北京市級校外人才培養基地。IBM、金隅集團等多家企業在學校設立了獎學金。學校重視實施雙證書教育，通過多種政策與制度鼓勵學生，參加20多項國內外權威技術等級證書的考試，取得各種職業資格證書或技術等級證書。

學校還積極搭建學科競賽和學生科技活動的實踐平臺，構建院、校、市、國家四層次學科競賽體系。我校是北京市大學生學科競賽承辦校之一，承辦北京市大學生計算機應用大賽，并擴展到京港澳臺大學生計算機應用大賽。學校通過學分獎勵等激勵政策鼓勵學生參加學科競賽等科技創新活動，培養學生創新能力和實踐能力，并取得豐碩成果。以2010年為例，在英國倫敦舉辦的128屆國際音頻工程師協會（AES）學生錄音競賽中，我校學生劉達榮獲非古典環繞聲作品第一名和世界/民族立體聲作品第一名。這是中國學生首次在AES學生錄音競賽中摘得桂冠，也是歷史上首次一人獨得兩項大獎；全國大學生數學建模競賽，我校2隊榮獲市級一等獎；全國大學生英語競賽5位同學榮獲一等獎；全國高校首屆創意、創新、創業電子商務挑戰賽，獲得一等獎1個、三等獎2個；第三屆全國大學生廣告藝術大賽，獲得一等獎2個、二等獎2個；第十一屆國際大學生廣告大賽，榮獲社會類廣告生活組一等獎；第二屆全國大學生藝術展演，獲得一等獎2個。

我校是北京市八所可以招收高水平運動隊試點院校之一，在近兩年大運會中，我校隊員代表北京市參加全國大學生運動會多次取得好成績，并有7人獲得了國家運動健將稱號。我校被國家體育總局體操管理中心，中國健美操協會評定為北京地區唯一的國家青少年健美操培訓中心。在全國健美操聯賽中，我校取得5項冠軍；在第四屆中國學生健康活力大賽暨2010年世界拉拉隊競標賽中國選拔賽中，我校取得4金、1銀、1銅的優異成績。

第五篇：《實驗藝術團與話劇創作雜談》北京聯合大學張龍

實驗藝術團與話劇創作雜談

北京聯合大學 張 龍

摘要：北京聯合大學是在中央戲劇學院、北京電影學院等知名藝術院校之后率先設立影視表演專業的北京市屬綜合性大學。要想在強手如林的北京地區生存和發展，就必須清晰自己的生存空間和發展空間，創新實踐教學模式，辦出自己的特色和風格，培養符合北京市文化創意產業需求的應用性表演藝術人才。實踐教學平臺和原創劇目創作將是制約表演專業發展的兩個瓶頸。

關鍵詞：實驗藝術團、話劇、原創劇目

一、從聯系人到實驗藝術團總監：

2009年7月，北京聯合大學廣告學院改制，我調到廣告學院工作。學院領導班子分工，在本職工作之外，每個人聯系一個系。我負責聯系學院影視中心和表演系。談到表演，我絕對是外行，天生不是表演的料，用表演系主任王領老師的話：天性沒有解放，喜怒不形于色，不真實，不適合干表演。我回答說：是的，我觀察表演系老師們，大概屬于感情豐富，敏感、脆弱，想什么說什么，情緒化的一個群體。這就是我和表演藝術家的第一次接觸。說歸說，逗歸逗，我還是反思了自己，可能長期從事行政工作，慢慢習慣用社會角色代替了真實的自己，著裝比較傳統，說話表態前習慣先思考一下，不會直接表達自己的態度、觀點，尤其不習慣帶著情感和情緒直接表態。這大概就是演員和管理人員社會角色外在的區別。

雖然有區別，但是并不妨礙我和表演系老師們交朋友，熟悉他們，了解他們，尤其我喜歡文學，喜歡看話劇。于是，我用了整整一個學期聽課，聲、臺、形、表，一樣不落，只看不說，誰讓咱是外行，不行咱先學啊。聽課、看教材，一個學期之后，聲樂、形體、臺詞、表演全部課程都聽過了，該有點發言權了。于是我向院班子提出了自己的想法：第一，整合影視中心和表演系，因為兩個部門在一個表演專業平臺上獨立辦學，兩張皮，不利于專業建設。第二，一個表演專業用括弧括出了表演、編導、主持、模特、舞美五個專業方向，辦學不規范，師資短缺，無法保證教學質量，建議整合專業，實行大平臺招生。班子通過，立即執 行，2010年3月將影視中心并入表演系。整合后的表演系精神面貌一新，少了內耗，多了協作，大家都想干點事情。一合計，咱就在人才培養模式上面創新一把。

要想創新，首先要瞄準中央戲劇學院、北京電影學院、上海戲劇學院這些表演院校的龍頭老大。比師資力量、比辦學條件、比生源素質、比業內人脈關系，咱都無法攀比。那咱就在培養演員的方式上嘗試一下吧。中央戲劇學院學生可以登北京人藝的舞臺，北京電影學院的學生可以進大腕張藝謀導演的劇組，咱們怎么辦？創新培養方式，為每一個熱愛表演藝術的學生創造表演機會，優秀演員一定是從舞臺上磨練出來的。除了創造學生外出實踐的機會，在《神探狄仁杰》、《獵鷹1949》做劇組群眾演員之外，我們自己何不搭建一個實踐演出平臺呢？帶著這個問題，我們分別與北京人民藝術劇院和北京兒童藝術劇院的行業專家進行了座談，并走訪、調研了中央戲劇學院、北京電影學院、上海戲劇學院和南京藝術學院等國內著名藝術高校。

在探索這一問題過程中，一個不曾被表演教育的同行們重視的現象，引起了我們的關注與思考。建國以后，在國際和國內享有很高聲譽的北京人民藝術劇院，成立了為自己培養青年演員的部門——“學員班”，從事專業教學的老師都是北京人民藝術劇院的一線演員。若用現在的高等教育辦學標準去衡量人藝學員班，“學員班”在很多方面“不達標”。但是，從學員班里卻走出了諸如韓善續、修宗迪、李光復、楊立新、梁冠華、宋丹丹、鄭天瑋、王姬、馮遠征、岳秀清、吳剛等等眾多表演藝術家和影視明星，他們都已成為我國演藝界的中堅力量。

“學員班模式”成功的最重要因素，首先就是得益于北京人民藝術劇院為學員們提供了廣闊的實踐舞臺。“學員班”的演員們白天上課，晚上到舞臺上去“跑龍套”（即做群眾演員），看表演藝術家和老演員如何演戲，在“跑龍套”的過程中認識舞臺和觀眾。

北京人藝學員班模式給予我們很大的啟迪，我們決定在別人沒有干或者不屑于干的領域創新我們的表演人才培養模式，搭建自己的演藝平臺。于是我和表演系主任王領老師策劃了成立“北京聯合大學廣告學院實驗藝術團”的方案，起草 了章程、管理制度，王領老師任實驗藝術團團長，我自封為實驗藝術團總監。在王領老師的邀請下，北京人藝的表演藝術家楊立新、馮遠征、宋丹丹和中國歌劇舞劇院舞蹈團副團長蔡芳等國家一級演員出任了藝術團藝術委員會指導專家，并來校指導學生。適逢北京聯合大學柳貢慧校長和付晨光副書記視察、指導改制后的廣告學院工作，擇日不如撞日，表演系精心準備了一臺節目，并邀請學校領導為實驗藝術團成立揭牌。

北京聯合大學柳貢慧校長在觀看演出后登臺致辭，給予實驗藝術團師生極大的鼓勵并與付晨光書記一起為實驗藝術團揭牌。

二、從實驗藝術團總監到編劇

北京人民藝術劇院國家一級演員、著名表演藝術家、中國戲劇最高獎——“梅花獎”獲得者馮遠征，在談到我國目前表演教學存在的問題時說道：“我們剛進劇院的時候，人藝的老藝術家就說，人藝脫節了，沒希望了。因為那時候中年演員里沒有能撐得住的臺柱子。但是到我們起來的時候，我們把《茶館》接過來了，把人藝的風格、傳統的東西接過來了。現在演員的問題，我個人認為，不是人藝有問題，是整個中國的表演教育體系有問題。如果表演系所有老師都不會演戲，只用理論去教學生，怎么能教出會演戲的學生呢？”

馮遠征作為表演藝術家，反思了我國表演教學的弊病，一針見血，他提出了什么人可以走上表演教育講臺問題。同時也涉及到學生如何學會表演，如何會演戲的問題。實驗藝術團的建立恰恰解決了從理論走向實踐的銜接問題。實驗藝術團鼓勵師生同臺演出，培養學生，鍛煉教師。引用北京人藝的一句話：拉開大幕才是真的。

實驗藝術團創建后，表演系師生踴躍，活動一發不可收拾，不斷地排練節目，在校內巡演，到校外慰問演出，承辦了北京市海淀區文化節、全國大學生戲劇節開幕式的專場演出，參與了中國壯劇節、揚州花卉節的演出，赴張家口下花園區、河南新鄉裴寨等城鎮、山村慰問演出。2011年，實驗藝術團演員登上了北京人民藝術劇院的舞臺，與著名表演藝術家濮存昕同臺演出了郭沫若的話劇《蔡文姬》。

實驗藝術團成為北京聯合大學表演專業創新實踐教學體系的平臺，是其他藝 術院校所沒有的表演人才培養模式。培養出一批可以在數千名觀眾面前從容展現表演才藝的學生“演員”。我們的學生走上了中國話劇院的舞臺飾演《簡愛》中的阿黛爾，登上北京兒童劇院的舞臺飾演《皮皮長襪子》中的阿尼卡。登上北京人民藝術劇院的舞臺，參演《蔡文姬》，這些成就都和實驗藝術團高頻率演出訓練密切相關。

隨著實驗藝術團的活躍，另一個問題開始困擾表演專業教師了，就是原創劇目匱乏。專門的表演院校開設戲劇文學、導演專業，在戲劇創作方面有力地支撐了表演教學。而我們的表演專業是沒有戲劇創作支撐的。作為課堂培養，我們可以使用大家的劇目片段訓練學生，比如老舍的《駱駝祥子》、曹禺的《雷雨》，作為表演專業畢業劇目，我們需要原創劇目。同樣，實驗藝術團作為演出團體，更需要創作自己的原創劇目。我們在參加2010年全國大學生戲劇節時，得到了教訓，只有原創劇目可以參賽，非原創劇目可以參演，不得參賽。為此，我這個表演系聯系人、藝術團總監只好硬著頭皮上場了，開始為實驗藝術團編寫了反映殘疾人生活的情景劇《寂靜世界里的愛》，用于訓練學生并多次對外演出。2010年，我答應王領老師，為表演本科畢業班級寫個畢業劇目，趕著鴨子上架。既然答應了，就要做好，不能放空炮。思前想后，我決定選取一個社會熱點題材，而2010年的熱點就是北京加快城市化進程，大量農民搬遷上樓。

三、選材、構思和創作：

當我把目光聚焦在農民搬遷上樓的題材后，收集了一些資料，也接觸了海淀區地方政府搬遷干部、搬遷農民、鎮政府開發公司老總、鎮政府矛盾調解工作人員、開發商。為什么選取海淀區？因為2009年7月我到廣告學院工作時，學院就辦在海淀山后的“百亭魚樂園”，地處海淀區溫泉鎮東埠頭村，校園里后勤、保潔人員和校園門口的黑車司機都是東埠頭村的搬遷村民。

海淀山后有一邊廣袤的土地，什么是山后？也就是從香山山后的溫泉鎮向北至陽坊、南口，向西至蘇家坨地面的陽臺山、鷲峰、大覺寺、鳳凰嶺北京大西山風景區。近兩年，海淀加快了城市化進程，一個個村落陸續消失，航天城、生命科學園、環保科技園、濕地公園等等逐步取代了寧靜的村落，據說，除了保留白 家疃等幾個展示的村落，海淀區山后村鎮將逐步消失，建成世界頂級的高科技園區。在這場巨大的歷史變革中，祖上在元朝時通過紅山口遷徙至此的農民們失去了土地，祖上傳下來的種植、養殖技能無處施展了，生活來源不清晰了，莊戶文化消失了，他們正在經歷著痛苦、彷徨、求索、涅槃的城鎮化歷程。

開始，我把題目定為《消失的山后部落》，從農民搬遷，一夜致富，比奢斗富入手，加以開發商強拆、政府工作人員徇私舞弊、農民家庭財產糾紛、傳統村落文化消失等故事情節，以一部問題劇來反映社會問題。經過和當事人的接觸，尤其是和王領老師交換想法，覺得這個劇本構思觸及了社會敏感問題，不太適于搬上高校表演舞臺，畢竟每個城市的發展都要經歷城市化進程中的征地和搬遷，畢竟政府工作人員徇私舞弊、開發商強拆不是農民搬遷上樓的主流事件，我們還是要從積極的方面關注搬遷農民新的生活來源和重新擇業的問題。作為高校表演專業畢業劇目，我們以農村大學畢業生回鄉就業為主線，與農民再創業交織在一起，展開情節，創作一部適合學生表演的話劇。

最后題目定為《妞妞》。主線是接受過高等教育的農民后代妞妞、志剛以其稚嫩的肩膀承擔起創業重任，在鄉親們的支持下，帶領搬遷農民開始了新的生活追求的故事。

劇目從一部社會問題劇轉變為一部反映農村大學生回鄉，帶領搬遷上樓農民創業的現實主義劇目。這個轉變源于對于搬遷這個社會敏感問題的深入了解和認識，更源于對中國話劇的理解和認識。

中國話劇起源于五四新文化運動。五四新文化運動是中國歷史上一場偉大的思想解放運動,它以文學革命為先導,對腐朽的封建文化發起了總攻。文學革命倡導寫實主義,強調文學與現實社會的密切關系。在文學創作方面,宣傳婚姻自主、婦女解放、個性解放,反對封建禮教,暴露社會黑暗等等成為風行一時的主題。在這場破壞封建舊文學、建立民主新文學的斗爭中,一批中國進步知識分子大量地翻譯、介紹了外國進步文學,充分發揮了文學改造社會,促進社會發展的作用。這種對外國文學的介紹,尤其是對西方近代現實主義文學的介紹,成為五四文學革命的重要組成部分,不僅引進和吸收了外國進步文學思想,而且有力地推動了五 四新文化運動，推動了中國現代話劇的發展。新的文化藝術是在繼承民族優秀傳統的基礎上“一方面盡量的輸入,一方面盡量的消化、吸收”中產生并發展起來。“從1918 年《新青年》出版《易卜生專號》譯載《娜拉》等作品起,這種介紹就步入一個新的段落,其規模和影響遠遠超過了近代的任何時期。”對易卜生的介紹,促使新文學運動進一步擺脫舊文學的束縛而迅猛發展起來。易卜生作品中所表達的資產階級進步知識分子的民主思想和社會理想也對五四新文化運動產生了積極的影響，激發中國現代話劇的產生和發展。中國話劇的第一個藝術團體是“春柳社”，這個藝術團體是由歐陽予倩等留日學生發起的，開創了“白話劇”的先河。

從老舍、曹禺等人創作的《駱駝祥子》到《雷雨》、《日出》這些經典劇目來看，中國話劇的主流是現實主義的，是反映社會生活，具有時代精神的藝術形式。

畢業劇目既然用于培養表演專業的大學生，作品的主題還是應該具有主流價值觀和生活觀。為此，《妞妞》的思想線定格為農村大學生創業和搬遷農民再就業。劇本既正視了北京市城市化進程中出現的社會問題，關注了農民家庭財產分割的矛盾和莊戶文化的消失，更關注了農民如何融入城鎮生活的現實問題。減少一點諷刺和挖苦，多一點關心和愛護，這可能也是城市人對于農民搬遷暴富現象的心態轉變歷程。

從訓練學生表演技能方面來看，《妞妞》注重了凝練人物之間的戲劇沖突，將親情、有情、愛情放在如何分配和使用搬遷補償款的爐火上灸烤、碰撞，真實地表現了人物內心中的矛盾與沖突。這些人物的塑造對于沒有生活經歷的學生演員是一個挑戰，更是一次磨練。好在學生曾經在海淀東埠頭上過學，而且校門外黑車司機和校園內的后勤、保潔人員基本上是東埠頭村搬遷農民，人物不生疏，可以對號入座，減少了觀察生活的難度。

四、尾聲

戲劇必須創造出供演員表演的故事情節，而故事情節要通過舞臺人物的行為和語言來展現。演員想要使劇作家所塑造的人物真正地活起來，主要的手段就是靠舞臺人物自身行動來展現。作為編劇，我看到平時當孩子來管理的學生演員，在舞臺上塑造出一個個生動的人物形象時，心里感到了欣慰，覺得每天晚上伏案創作劇本的心血沒有白費，創作時活在我腦海里的人物一個個活躍在舞臺之上。當德貴、老姑娘、妞妞、志剛、李大爺等人活躍在舞臺上時，我為我們的學生叫好，演到動情之處，我能感到眼睛的濕潤。當一群學生“演員”在舞臺上二度創作出的角色能夠感動編劇時，我想他們肯定就成功了。

《妞妞》將作為表演專業畢業劇目在北京聯合大學公演，也將在海淀區等地演出，同時，表演系將匯集表演專業各年級優秀學生演員排練，備戰2012年全國大學生戲劇節。作為表演系的聯系人，我為表演系的師生感到自豪，作為實驗藝術團總監，我為這個表演藝術實踐教學平臺驕傲。作為編劇，我將繼續伏案爬格子，為了我們的學生創作更好的劇本。為了表演專業學生的明天，我們大家都會再接再厲，探索培養表演專業學生的最佳途徑和最有效的方式，努力為文化大發展，大繁榮培養合格的演藝人才。